Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Licenciatura en educación preescolar Segundo semestre
Ensayo “MITOS, REALIDADES Y CONTRADICCIONES DE LA EDUCACION PREESCOLAR Y LA EDUCADORA” ALUMNA: Heydi Cristina Romero Martinez
OBSERVACION Y ANALISIS DE LA PRACTICA Y CONTEXTOS ESCOLARES
DOCENTE: Claudia Lizbeth Soto Casillas
26/J unio/2019
INDICE INTRODUCCIÓN ……………………………………………………………. Pág.3 DESARROLLO…………………...……………………………………………Pág.4-8 (Mitos, realidades y contradicciones de la educación preescolar y la educadora)
CONCLUSIONES …………………………………………………………….Pág.9 BIBLIOGRAFIA ………………………………………………………….……Pág. 10
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INTRODUCCIÓN En el siguiente ensayo se pretende mostrar las ideas y concepciones que se ha tenido de los preescolares desde de años atrás, donde durante mucho tiempo el preescolar no había sido aceptado como un nivel obligatorio en la educación para los niños entre los tres y seis años de edad, lo cual ha dado origen a distintos mitos sobre cómo es que se trabaja dentro de estas instituciones y el papel que las educadoras tienen, algunos de los mitos que se desarrollan en el ensayo son: “los niños solo van al preescolar a jugar” y “ no es necesario que los niños cursen este nivel”. Dando respuesta a lo que actualmente hoy en día se trabaja dentro de estos. Así mismo la comparación de los mitos de lo que antes se creía que la educadora debía de hacer, y lo que ahora son las funciones que las docentes de educación preescolar tienen.
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DESARROLLO MITOS, REALIDADES Y CONTRADICCIONES DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR Y LA EDUCADORA Los primeros párvulos o jardines de niños tuvieron origen en escocia en 1816 fundados por Robert Owen, estos párvulos eran utilizados en un principio por las personas de clase media, y clase obrera, de edades entre los tres a los seis años. Primeramente, Enrique Pestalozzi y el pedagogo Friedrich Froebel planteaban que la educación debería ser un proceso desde las primeras edades del niño, su principal propósito era favorecer su desarrollo físico, intelectual y emocional para lograr un aprendizaje en los niños, mediante las experiencias que adquirían en el hogar, en su comunidad y su relación con el ambiente natural, con estos criterios fueron fundados los primeros párvulos. En México la atención en los niños de edad preescolar comenzó a finales del siglo XIX, bajo la dirección de la profesora Estefanía Castañeda y dirigido por la profesora Rosaura Zapata, estos preescolares trabajaron conforme a programas inspirados en los pedagogos como Pestalozzi y Froebel. En los primeros jardines mencionaba Rosaura zapata, que las actividades que se realizaban eran ejercicios tales como: picar, coser, entrelazar, tejer, doblar y recortar, contar cuentos, tener conversaciones, cantos y juegos, trabajos en las mesas de arena, cuidados de plantas y animales domésticos, durante mucho tiempo estas actividades no fueron bien vistas y se rechazaba la idea de que se debía educar a los niños a tan temprana edad, esto fue dando origen a varios mitos que fueron transmitidos por las personas que incluso hasta el día de hoy se tiene creencia. Uno de los mitos sobre la educación preescolar es que no es tan importante e incluso innecesario que los niños cursen este nivel, que la educación superior es más importante, como menciona aprendizajes clave 2017 cuando los niños
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ingresan al preescolar tienen conocimientos, habilidades y experiencias muy diversas que son base para fortalecer sus capacidades. Cursar este nivel con calidad, influye positivamente en su vida y su desempeño durante los primeros años de educación primaria por tener efectos positivos en el desarrollo cognitivo, emocional y social del niño, en esta etapa los niños logran su máximo desarrollo cognitivo, socioemocional y físico, este periodo es el más crítico para la formación del cerebro para adquirir estas habilidades, además, Piaget en su teoría del desarrollo cognitivo dice que a esta edad los niños se encuentran en la etapa preoperacional, que consiste en construir experiencias acerca del mundo a través de la adaptación y de esta manera se va encaminándolos a una enseñanza formal, y llegar a la etapa concreta, donde pueden utilizar el pensamiento lógico. La educación preescolar se centra en brindar oportunidades de aprendizaje además de formar personas autónomas, críticas, reflexivas y responsables, el jardín de niños forma las bases para la enseñanza integral de los alumnos. Pestalozzi ponía énfasis sobre la educación y enseñanza en las primeras edades, considerando de gran importancia lo que esta tiene en los niños, decía que el niño es guiado para que, a través de la práctica, la observación y la experimentación puedan adquirir nuevos aprendizajes, el consideraba que la educación no debía consistir en llenar a los niños de conocimiento, sino que se respetara el ritmo de cada niño y lograr que se desarrolle adecuadamente, para esto en preescolar se utilizan lo que son las variables en las planeaciones, de los jardines que he tenido oportunidad de visitar, muy pocos realmente consideran el ritmo de aprendizaje de los niños Actualmente en los programas de educación preescolar se plantea que se deben seleccionar los contenidos específicos a trabajar, que se trabaje con base a los conocimientos previos de los niños, además de que la educación sea de calidad y lo que se enseñe, genere en los alumnos un aprendizaje significativo y que estos conocimientos los pueda aplicar de manera práctica a lo largo de su vida cotidiana, que sean como ya mencione anteriormente, críticos, reflexivos, que Página | 5
tengan la capacidad de analizar, de resolver problemas, se planteen preguntas ,expliquen y compartan las ideas o concepciones que tienen. La escuela por su parte debe fomentar la pasión por el conocimiento y para ello puede aprovechar la curiosidad de los niños (Savater 1998) partiendo de sus intereses comunes, diseñando situaciones en las que haga uso de su deseo por aprender, probar, explorar, en algunos jardines he visto que las maestras han puesto actividades partiendo de alguna pregunta que les hicieron los niños o incluso de algo que ellas vieron que les interesaba. A partir del año 2002 se modificó el artículo 3° constitucional, donde expide que la educación preescolar, sea obligatoria y gratuita para los niños de todos los estados del país.
Otro de los grandes mitos que se tiene acerca de la educación preescolar, es que los alumnos solamente van a jugar, una parte de este mito es cierta, pero no de la manera en la que se tiene pensado, aprendizajes clave nos maneja el juego como una forma de la interacción de los niños con los objetos y con otras personas, que además propicia el desarrollo cognitivo del niño y emocional. Es una actividad necesaria para expresen que su energía y su necesidad de movimiento y se relacionen con el mundo. El juego es reconocido desde los orígenes de los jardines, sin embargo, se debe saber distinguir entre el juego libre como actividad de descanso y relajación (que es como muchas personas consideran que se trabaja) a un recurso que potencia el aprendizaje. Muchos autores consideran el juego como parte esencial en la enseñanza y desarrollo de conocimientos en esta edad, el juego tiene un gran valor educativo, es una actividad propiamente de la infancia, donde sí se sabe aplicar de manera correcta tiene gran influencia educativa sobre los niños, con este se ayuda a crear su personalidad, a adquirir hábitos y habilidades.
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Por naturaleza los niños tienden a explorar el mundo que los rodea, ellos se centran principalmente en jugar, Froebel fue uno de los primeros educadores en hacer hincapié en la importancia que tienen los juegos en las actividades, para él, la educación comienza en la niñez, con esto es capaz de introducirse en el mundo de la cultura y de la sociedad.
Desde mucho tiempo atrás se considera el juego como algo de suma importancia ya que este brinda al niño placer, tocar, escuchar, mirar, etc. Y como algunos pedagogos afirman, es vital para su desarrollo, el juego es un recurso, mediante este se puede llegar a conocer mejor a los niños y conocer su desarrollo mental y psicomotriz. En la educación el juego es considerado como la principal estrategia, como menciona Gonzales Adriana, este en las actividades ocupa un lugar central, donde se articula la realidad con la fantasía (Juego simbólico), de esta manera despierta el interés del niño para posteriormente mediante este se le transmitan conocimientos ya sea de manera directa o indirecta sobre los contenidos a trabajar. Mediante el juego se deben elegir actividades que al niño le generen un reto cognitivo partiendo de sus saberes previos y sin perder el interés del niño, ya que, si una actividad resulta para el niño demasiado fácil o demasiado difícil, esta no generará el conocimiento que se le deseaba transmitir. Se debe buscar la manera de que los niños estén motivados y sea de su curiosidad e interés ya que para los niños cuando algo es de su interés o les llama más la atención, con mayor facilidad se apropian de los conocimientos y de esta manera obtienen un aprendizaje significativo, como menciona María Montessori la motivación y la capacidad de asombro de los niños hace énfasis en lo importante que es que los niños estén motivados al momento de las actividades, y que de esta manera por medio del juego tomen gusto por
aprender .Parte de la
motivación es el material que se utiliza en las actividades e involucrar cosas que Página | 7
llamen su atención, por esto es que el material que se deben utilizar en las actividades es material que los niños puedan manipular y que le genere cierta curiosidad, en lo personal a mi me parece que el juego es de suma importancia ya que con lo que he visto por medio de este los niños tienen avances muy significativos y muchas veces sin que ellos lo tomen como algo aburrido. Con respecto a las educadoras, antes se tomaba el preescolar como si fuera una guardería, el papel principal de las educadoras era fungir como una segunda madre que tenía muchos hijos, a los cuales tenía que educar y cuidar, en ese tiempo se le daba prioridad a los hábitos más que a los conocimientos y las actividades de igual manera se centraban en los hábitos, una de las principales características de estas escuelas era que deberían ser dirigidas por mujeres, aunque en este tiempo ya no se trabaja de esta manera, la mayor parte de los docentes de los jardines de niños son mujeres, se cree que es mejor que la mayor parte de los docentes sean maestras porque se dice que son más afectivas y son las más indicadas para estar con los niños en esta etapa, en mi opinión yo creo que mientras se tenga la vocación y las ganas cualquier persona puede ser capaz de educar a los niños de la mejor manera y sin dejar de lado la parte afectiva, en mi experiencia solo he conocido a un maestro de preescolar, el cual considero un gran maestro, ya que sus niños tenían un amplio conocimiento en muchos temas, eran muy alegres, les encantaba jugar y bailar. Por eso creo que también los maestros son indicados para la educación siempre y cuando den lo mejor de ellos, La enseñanza, más que una profesión, es una “misión” a la que uno se entrega (Tenti y Tedesco 2018) Actualmente el papel de las educadoras y educadores es ser un guía o acompañante en el aprendizaje de los niños, especializado, debe ser conocedor de diversos temas y tener un conocimiento sólido, dominar los temas y de esta manera facilitar el aprendizaje para que el alumno adquiera habilidades y destrezas y que esto lo alcance de la mejor manera posible para que lo que aprenda sea significativo y posteriormente pueda aplicarlo en su vida , que tenga la capacidad de seleccionar información objetiva, veraz y oportuna ya que es la Página | 8
que brindará a sus alumnos, deberá poseer capacidad de discernir y anticipar, además de adaptarse y mantener una habilidad general para organizar y explicar ideas. El docente del futuro será un movilizador de recursos múltiples, tradicionales (la palabra, el cuaderno, el libro) y modernos como PC, internet, etc. (Tenti y Tedesco 2018).
CONCLUSIÓN En conclusión a partir de las investigaciones sobre los mitos que se tiene sobre la educación preescolar y el papel de la educadora, logramos ver que dichos mitos están creados con ideas erróneas de la manera de trabajar en la educación preescolar y que efectivamente es un nivel donde se les da las bases a los niños para su formación integral que además le será de gran ayuda a lo largo de su vida y que la manera en la que se trabaja en el jardín si es por medio del juego pero con un fin y propósito, además de que por medio de este ya sea de manera directa o indirecta los niños adquieren aprendizajes lo más significativamente posible, además de que las educadoras son guías en el aprendizaje, buscando siempre las estrategias para que nos niños se apropien de dichos conocimientos.
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BIBLIOGRAFIA Quaranta.M.E. (1986). ¿Por qué enseñar matemáticas en el nivel inicial? Buenos Aires: Brousseau. Santiago. (2015). La educación infantil: Teorías y autores más influyentes. El
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