maestro-guía El /la Profesor /a Guía es la persona encargada por el Departamento Académico d eacompañar en la comunicación, asesoría y seguimiento del proceso académico, a los y las estudiantes de un grupo de clase, preferentemente aquel en que imparte docencia. El/la Profesor/a Guía para desempeñar sus funciones debe tener una identificación con elgrupo y óptimos niveles de comunicación que le permita a través de la reflexión, contribuir con el estudiantado, a que mejoren sus aprendizajes y su crecimiento personal. El acompañamiento es una orientación, una ayuda que facilita el/la docente en el ámbitoacadémico, donde la preocupación fundamental son los procesos académic os delestudiantado y su crecimiento personal. 1. Establecer los canales de comunicación entre el departamento académico, los gruposde clase y la facultad. 2. Asesorar e informar al estudiantado en los ámbitos administrativos y académicos. 3. Orientar al estudiantado en los procesos necesarios para elaborar sus propios planesacadémicos. 4. Brindar el seguimiento respectivo al grupo de clase asignado y tratar de brindar unarespuesta satisfactoria. 5. Promover procesos de reflexión con el estudiantado, con miras a mejorar susapren dizajes y su crecimiento personal. QUÉ DEBE CONOCER UN PROFESOR/A GUÍA: 1. La Visión, Misión y objetivos de la Universidad. 2. El Reglamento Académico. 3. El currículum de la carrera, el proceso de inscripción y matrícula en la que está insertosu grupo. 4. Al grupo en general. Cuáles son sus inquietudes, sus necesidades y problemas comogrupo. 5. La condición académica del grupo (cuántos repitentes, cuántos son de segundacarrera, si se han traslado de otras carreras o bien de otras universidades). 6. Estrategias de aprendizaje significativo. 7. La sicología de los jóvenes (autoestima y autoconcepto). 8. Técnicas de comunicación con los y las jóvenes. 9. Las instancias que brindan servicios al estudiantado y las funciones que realizan.
maestro facilitador-mediador El papel del educador en la Educación escolar consiste en lograr que el niño y la niña aprendan y logren su desarrollo integral. Por ello, facilita la realización de actividades y media experiencias significativas, vinculadas con las necesidades, intereses y potencialidades de los mismos. Un concepto fundamental que debe manejar el maestro en su rol de mediador y facilitador es el de la zona de desarrollo próximo. Se refiere a: "la distancia entre el nivel real de desarrollo determinado por la capacidad de resolver problemas de forma independiente y el nivel de desarrollo potencial determinado por la resolución de problemas con la colaboración de un compañero más capaz o con la guía de un adulto". Se relaciona con el papel de mediación que realiza el maestro para llevar al niño y la niña a su nivel de desarrollo potencial, cuando no es capaz de llegar por sí mismo. El maestro como facilitador cumple con las siguientes funciones de manera efectiva para el aprendizaje:
El profesor, preferentemente, estructura el material, el medio o la situación de enseñanza, de modo que la interacción entre el estudiante y este ambiente organizado defina el camino a seguir o el objetivo a alcanzar. Organiza un ambiente rico en estímulos donde se "dan" las estructuras que quiere enseñar. Propone metas claras, apoya al estudiante en su elección. Desarrolla criterios para determinar si se llegó o no a la meta deseada. Luego de aceptadas, apoya el proceso de aprendizaje. En la función de apoyo mantiene una posición permisiva y atenta. Responde siempre a los aspectos positivos de la conducta del estudiante y construye a partir de ellos. Interviene sólo si se lo solicitan o si es muy necesario. En ambos casos con acciones más que.
El DOCENTE genera oportunidades para que los niños elijan, piensen y resuelvan problemas por sí mismos, y para que interactúen entre ellos. Esto garantiza que los niños aprendan y se desarrollen.