Informe

Benemérita escuela normal “Manuel Ávila Camacho”

Licenciatura en educación preescolar Primer semestre “Informe” Heydi Cristina Romero Martinez Cursos: “Herramientas para la observación y el análisis de la practica educativa” Claudia soto “Pensamiento matemático” Ana María Frausto de la torre “El sujeto y su formación profesional” Aneli Galván “Lenguaje y comunicación” Rosa María Cabrera Hernández “Estudio del mundo natural” Luis Cruz Félix

05/Noviembre/2018

INTRODUCCION: En el presente informe se darán a conocer los resultados de la entrevista que se realizo con base a los indicadores que se asignaron en las distintas materias de: Herramientas para la observación y el análisis de la practica educativa, Pensamiento matemático, El sujeto y su formación profesional, Lenguaje y comunicación, Estudio del mundo natural, tal encuesta se realizó en el Jardín de niños “Francisco Gonzales Bocanegra” durante la jornada de observación, la entrevista se realizó con el objetivo de recabar información y hacer un análisis de la información obtenida sobre las actividades que la docente aplica en sus clases, la cual se ira desarrollando en el informe, se tomo en cuenta las respuestas de las preguntas y los indicadores de observación.

ORDEN CRONOLOGICO FECHA Lunes 24 de septiembre

DOCENTE Claudia Soto

CURSO Herramientas para la observación y el análisis de la practica educativa

Martes 02 de octubre Miércoles 26 de septiembre

Martes 02 de octubre

Jueves 27 de septiembre

Martes 02 de octubre

05 de octubre Viernes 26 de octubrelunes 05 de noviembre

Aneli Galván

El sujeto y su formación profesional

Ana María Frausto de la torre

Pensamiento cuantitativo

Rosa María Cabrera Hernández

Lenguaje y comunicación

Luis Cruz Félix

Estudio del mundo natural Aplicación de la entrevista Realización del reporte

TAREA Investigar que es un guion de entrevista y observación Realización del guion de observación y entrevista En equipos elaboramos varias preguntas sobre la profesión docente de las cuales algunas fueron aplicadas en la entrevista Se asignaron los indicadores sobre principios de conteo en el niño que se observarían en el Jardin de Niños Como es el desarrollo del lenguaje del niño y aspectos relacionados La ciencia y la importancia que tiene en el preescolar

ANALISIS DE LA ENTREVISTA

se realizó la entrevista basada en ciertos indicadores el día 05 de octubre del presente año en el Jardín de Niños “Francisco Gonzales Bocanegra” en el grupo de tercero “B” a la Maestra Oralia Covarrubias Aro, donde actualmente en este jardín lleva dos años de servicio, es egresada de la Escuela Normal de jalisco, Se cambio la fecha destinada para realizar la entrevista ya que la Maestra los días 3 y 4 no pudo quedarse mas tiempo así que fue aplicada hasta el día 5, aproximadamente a las 12:30 pm al termino de las clases dentro del salón, la maestra mostro una buena actitud hacia la entrevista y me contesto las preguntas de manera amplia y dispuesta a que siguiera preguntando.

Le aplique 15 preguntas divididas en cuatro apartados de los distintos campos formativos que se trabajan en el preescolar y otras sobre su profesión Comencé por preguntarle para ella que significaba se maestra a lo que me respondió que para ella era una gran satisfacción y un sueño echo realidad ya que es lo que desde pequeña ella siempre quiso ser y también fue su proyecto de vida y por lo que yo observe si se ve muy contenta al momento de realizar su trabajo, es una persona muy entregada y trata de hacer lo posible por que sus alumnos aprendan todos al mismo ritmo y esta dispuesta a ayudar individualmente a los niños que lo necesitan.

Después pregunte cuales eran los indicadores que tomaba en cuenta para realizar sus planeaciones, ella me respondió que lo que primeramente lo que hacía era realizar un diagnostico y brasear la información en rubricas o listas de cotejo ya que esto arrojaba lo que los niños sabían y lo que no también, además también tomaba en cuenta el modo de aprendizaje de los niños en cual podía ser auditivo, visual o kinestésico y trataba de adecuar las actividades de modo que a todos les favoreciera en su aprendizaje y sea significativo, para esto ella me comento que les habían realizado un diagnostico al inicio del ciclo y en lo que salieron mas bajos fue en pensamiento matemático y fue lo que estuvieron trabajando los tres días de observación.

Pregunte sobre las estrategias que utilizaba para que los niños estuvieran motivados durante el desarrollo de las actividades y que hacia cuando alguno no lo estaba, me contesto que influía mucho la manera en que les hablabas y los materiales que se utilizaban dentro de la actividad ya que todos sus conocimientos llegaban a través de algo que a ellos les motive también me comento que influía bastante el movimiento corporal ya que así te prestaban más atención y lo que ella hacia cuando alguno de los pequeños no estaba motivado es acercarse a el y preguntarle que pasaba o si necesitaba ayuda ya que para los niños es importante que sientan que a la maestra le interesa que estés aprendiendo, me di cuenta que si tenia mucho que ver la manera en que les hablaba y el movimiento de su cuerpo ya que cuando la maestra les hablaba con un tono de emoción o alegría los niños también lo hacían de esa manera y realizaban mejor las actividades.

Después le pregunte sobre como era la manera en que daba a conocer las instrucciones o consignas de las actividades para que los niños las comprendieran, me respondió que tenia que dirigirse de frente a ellos y adecuar su vocabulario al de ellos ya que si les hablabas de una manera mas formal los niños no entendían algunas palabras y lo les quedaría clara la instrucción, se tenia que hablar de una manera clara y precisa, y si algún niño no comprendía tenía que repetirla, tenía que usar la tonalidad de voz, subirla o bajarla según la ocasión y dirigirse un poco mas a los niños que no estaban poniendo total atención pero asegurándose que los demás niños entendieran que la indicación es para todos.

Sobre el campo de pensamiento matemático pregunte en que momento del día era mas conveniente trabajar este campo, ella me comento que era mejor trabajarlo por la mañana ya que entrando de receso los niños estaban más distraídos y no ponían la misma atención que en las mañanas, después de receso de preferencia se debían trabajar con tarjetas, memoramas, dominós, etc. o actividades solo para reforzar la actividad que se trabajo en la mañana, y según lo que yo observe efectivamente solo en la mañana se trabajaban las actividades mas grandes y entrando de receso solo actividades pequeñas ya que los niños si entraban un poco distraídos, querían ir al baño y también tomar agua, además de que ya sabían que en poco tiempo sus mamás irán a recogerlos .

Pregunte sobre qué actividades las trabajaba de manera didácticas, me respondió que todas ya que los niños por medio de esto obtenían un aprendizaje mas significativo y en todas las clases y actividades estaban mas motivados y trabajaban mejor.

Después le pregunte las estrategias que utilizaba para reforzar el aprendizaje de los niños y ella me dijo que lo que mas lo hacia era con las tareas, que les ayudaran en casa y en especial por medio del juego porque es mas satisfactorio y tienen un aprendizaje mas claro, otra era realizar un conteo y un registro todas las mañanas sobre los niños y niñas que ese día asistieron a clases, además de anotar la fecha, otro era los pases de entrada y salida que consiste en que los niños cuando vallan a ingresar o salir del salón hagan una fila y se les hace una pequeña pregunta sobre lo que se estuvo viendo en esa clase o en clases pasadas, si la contestan bien entran y si no tienen que volverse a formar a esperar su turno.

También sobre el campo de pensamiento matemático le pregunte si creía que era conveniente que los niños trabajaran en equipos a lo que me respondió que si ya que de esta manera los niños se apoyan entre ellos y el razonamiento matemático es más fácil, además de que entre ellos se cuestionan si lo están haciendo bien o no.

Durante los días de observación algunas de las actividades se trabajaron en equipo y los niños terminaban más rápido porque se complementan o cuando algún niño no sabe que hacer los demás compañeros le ayudaban o también si algún niño hacia algo mal, los demás lo corregían de manera que les quedara bien hecho su trabajo Pregunte en que se basaba para hacer las evaluaciones de las actividades, me respondió que durante la actividad se observa para identificar entre los alumnos quienes requieren mayor apoyo, para quienes representan un reto ciertas actividades , también durante la actividad se les tiene que estar cuestionando constantemente a los alumnos para identificar si se está logrando el objetivo de la actividad, al momento de la evaluación se debe tomar en cuenta el grado de madurez de los alumnos y su estilo de aprendizaje.

Y efectivamente durante el desarrollo de la actividad la maestra les preguntaba o si no, lo hacia cuando concluía las actividades, a veces individualmente o en veces al grupo en general Después realice preguntas sobre el campo de lenguaje y comunicación la primera fue como era el desarrollo del lenguaje de los niños, me comento que los niños en cuanto a expresión oral siempre iban mas avanzados que en el lenguaje escrito por lo que debía enfocarse un poco más a eso, tenían dificultad en reconocer su nombre y escribirlo, así como reconocer la letra con la que empezaba etc.

Otra de las preguntas fue si creía necesario integrar a los padres de familia a las actividades y como los involucraba, me respondió que era muy necesario involucrarlos en todo momento desde que los ayuden en casa con las tareas y las mañanas de trabajo, para que se den cuenta que al preescolar no solo se va a jugar y a cantar como se cree, también que se les da a conocer que es lo que se esta trabajando con los niños en las actividades o en el material que se les pide que lleven y los propósitos de estas mismas.

Al final de cada clase antes de entregar a los niños la maestra salía a decirles a los papás lo que se estuvo trabajando ese día y posteriormente lo que se trabajaría al día siguiente o durante esa semana.

Pregunte sobre que estrategias utilizaba para que las actividades fueran de interés para los niños, ella me respondió que lo mas importante era el material con el que se trabajaba que fuera concreto, que se pueda manipular, que sea llamativo (de muchos colores, grandes, pequeños, innovadores) y que sea material con el que puedan tener contacto Durante el desarrollo de las actividades observe que la mayoría si se trabajan con bastante material y dentro del salón hay bastante material en todo alrededor con el que se trabaja todos los días e incluso para algunas de las ocasiones la maestra les pide material y con eso ellos crean algunos otros para posteriormente también trabajar

Realice algunas preguntas sobre el campo de exploración y conocimiento del mundo de las cuales tres de ellas aplique en la entrevista La primera fue cual es la importancia de las ciencias naturales en el preescolar, me comentaba que es un parte importante que se debe desarrollar en los niños como es la observación, la experimentación, generar hipótesis, que el niño pueda interactuar, que corroboren por medio de los experimentos si su hipótesis es correcta o no y que es lo que pueden hacer si es así, además de que es muy motivante para ellos.

También le pregunte cual creía que era la mejor manera de enseñarles ciencias a los niños en el preescolar, me respondió que era de manera directa como se había mencionado que fuera de manera directa y en donde pudieran observar, utilizando material como lupas, microscopios, etc. Ya que es algo que no todos los días ven.

Durante los días de observación no se trabajó nada de exploración y conocimiento del mundo como tal, sin embargo, se vio de manera implícita en algunas de las actividades Por último, le pregunte que reglas y precauciones tomaba en cuenta al realizar experimentos, me respondió que era muy necesario realizar experimentos para que los niños comprueben sus hipótesis, se debe de dar a conocer que se deben tomar ciertas precauciones para que sepan que si no se trabaja de manera correcta se pueden ocasionar accidentes dentro del salón, se debe dar la indicación de como se utilizan los materiales y que deben manejarlos con cuidado

CONCLUSIONES

En conclusión con respecto a la entrevista se tuvo una buena respuesta por parte de la maestra Oralia así como del personal del Jardín de Niños Francisco Gonzales Bocanegra, durante toda la jornada de observación hubo congruencia en las respuestas de la entrevista con la manera de trabajar de la maestra y las actividades que se llevan a cabo dentro de las clases día con día, busca que los niños obtengan un aprendizaje significativo mediante actividades didácticas y bien elaboradas, trata de que todos los niños estén motivados y que respondan de buena manera hacia el trabajo en clase, toma en cuenta los estilos de aprendizaje de cada uno de los niños y el grado de madurez en el que se encuentran, mantiene al tanto a los padres de familia sobre lo que se traba en clases y los propósitos que tienen las actividades trabajadas en clases y sobre todo disfruta su trabajo y da lo mejor de ella para que los niños aprendan estando en un ambiente agradable.

ANEXOS

Estas son algunas fotografías tomadas dentro del salón de clases, no era muy grande, tenia un espacio reducido el cual para la maestra del grupo si era algunas veces un problema ya que para trabajar en el piso tenia que mover constantemente las mesas y perdía bastante tiempo volviéndolas a acomodar

Estas fotografĂ­as son de algunas de las actividades que se realizaron el dĂ­a 05 de octubre donde se trabajaron los principios de conteo como el orden estable y la correspondencia uno a uno.

Observaciones: Dia 1 La clase comenzó a las 9 de la mañana el celular alrededor tenía material ilustrado, series numéricas, abecedarios, imágenes con los colores, etcétera. los niños estaban sentados alrededor del salón sin mesas, comenzaron por anotar la fecha en un tablero y después contaron cuántos niños y cuántos niños habían ido ese día lo anotaron en un pequeño pizarrón, trabajaron con unos gusanitos cada bolita del gusano tenía un número del 1 al 10 cada niño puso el gusano en el piso y les dieron 10 fichas de colores, la maestra dio las indicaciones de la actividad primero decía un número y lo buscaban y colocaban las fichas que le correspondía después checaba que los pusieron correctamente y si estaba bien lo podían quitar, trabajaron en equipo formaron dos equipos y les colocamos un número en su suéter y los llevamos afuera formados en dos filas se colocaron dos gusanitos a distancia la maestra indica un número y los primeros niños que estaban de los dos equipos tomaban la ficha y corrían a buscar en el gusano el número que se les había indicado después de receso trabajaron poniéndole los ojos y la boca los gusanos y se les explicó la tarea Dia 2 Nuevamente anotaron la fecha en el pizarrón y el niño que le tocó escribirla tuvo un poco de dificultad, pero sus compañeros le ayudaron, también trabajaron con su gusano y de igual manera lo pusieron en el piso hicieron lo que el dia anterior pero ahora con material como, frijoles, maíz, etcétera.

Colocaron las mesas en el salón y cada niño tomó su lapicera les repartieron una copia con un dibujo de un tren y empezaron a colorear Dia 3 Comenzaron por trabajar en la hoja del tren del día anterior cortaron los números y los colocaron en el lugar que les correspondía, cuando iban terminando la maestra les preguntaba a los niños el color de vagón y el número que tenía algunos no lo graban y algunos no, después salieron a trabajar en el patio con gises anotaron en el piso los números del 1 al 10 y le ponía en bolitas según correspondía, al final de

la clase la maestra saliĂł a darles un recuento a los padres de lo que se habĂ­a trabajado en esos tres dĂ­as.