Heydi Cristina Romero Martínez
BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” Cuarto semestre Estrategias para la exploración del mundo social
“Evidencia
de lectura”
“Las necesidades especiales en el aula para la formación de profesores” Hacia escuelas especiales para todos Variedad y elección El profesor tiene ante si a un publico cautivo, este tiene la obligación de estar presente. La enseñanza se asemeja en cierto sentido a un espectáculo. A la mayoría de los niños les interesa aprender, por lo general desean complacer al profesor y ganarse la aprobación de sus compañeros. Uno de los factores que propician la seducción del publico en cualquier contexto, incluidas las aulas, es la variedad. Cuando hablamos de variedad se habla tanto de lo que se hace como de lo que se dice, los profesores al preparar sus clases procuran ofrecer a sus alumnos una gran variedad de contextos pedagógicos en que trabajar, la diferencia individual de los alumnos es otra razón importante de recalcar la variabilidad, al brindarles la oportunidad de participar en diferentes tipos de experiencias de aprendizaje, les ayudara a cobrar mayor conciencia de sí mismos como educandos. Nuestro objetivo debe ser ayudarles a que se conviertan en alumnos más eficaces, autónomos, capaces de encontrar la información que buscan, motivados y dispuestos a enfrentarse a situaciones y problemas nuevos. Los profesores eficaces ayudan a sus alumnos a convertirse en alumnos más seguros de sí mismos e independientes ofreciéndoles una gran variedad de oportunidades de aprendizaje e incitándolos a que reflexionen sobre ellas. El hecho de dejar a los alumnos a escoger hasta cierto punto si actividad y el momento y la manera de realizar es una forma de propiciar la comprensión. Les permite relacionar las actividades efectuadas en la clase con sus propias experiencias y con los conocimientos que han adquirido. El hecho de alentar a los alumnos a que ecojan puede ayudar a los profesores a manejar la manera en qué asignan las tareas y actividades los niños hablan por sí solos las cosas que ignoramos. Podemos aprovechar su conocimiento invitándolo a participar en la toma de decisiones en clase. La elección es un metodo de ayudar a los niños a que adquieran responsabilidad de su propio aprendizaje al poner esta participación en el profesor hace sobre los
Heydi Cristina Romero Martínez
alumnos que sus opiniones lo importante es que confían en ellos para tomar decisiones importantes. Los alumnos necesitan ayuda y estimulación para escoger desde luego tiene que haber una posible elección Necesitan explicaciones y ejemplos sobre cómo efectuar elecciones. Reflexión y análisis Los profesores pueden conocer mejor a sus alumnos observándolos detenidamente y controlando sistemáticamente sus progresos esta es otra de las características de los buenos profesores por medio de sus métodos de control pueden evaluar la pertinencia de las decisiones que han adoptado con respecto a cada uno de los miembros de la clase es importante percatarse de la importancia de esta forma de retroalimentación Pues importante percatarse de la importancia de esta forma de retroalimentación los jóvenes aprenden gracias a sus éxitos y sus fracasos, la retroinformación proporcionada por su profesor o sus compañeros puede orientarlos y estimularlos, ayudándolos así a mejorar sus resultados. el desempeño de los alumnos no puede calificarse por lo general de una de las siguientes maneras
Incorrecto y carente de comprensión Incorrecto y negligente Correcto pero inseguro Correcto rápido y seguro
algunas actividades permiten que los niños asuman la responsabilidad de controlar sus propios progresos por ejemplo llevando de alguna forma de registro escrito se puede verificar la comprensión mediante diversos procedimientos estos dependerán de la índole de la tarea Hacer que los alumnos escriban su respuesta y mientras el profesor circula con la lista de verificación Hacer que los alumnos escriban sus respuestas y luego verifiquen con un compañero interrogar a los alumnos que no ha levantado la mano cuando se acaba de formular una pregunta Escribir los puntos principales en el pizarrón y pedir a los alumnos que los resumen en grupos
Heydi Cristina Romero Martínez
muchas actividades permites que los alumnos asuman responsabilidad de sus progresos algunos sistemas numéricos incitan a los niños a llevar un registro de las tareas efectuadas
Utilización flexible de los recursos en la enseñanza es fundamental el uso del tiempo la buena organización de las aulas facilita la utilización eficaz del tiempo los materiales y equipos se guardan de tal modo que resulta fácil encontrarlos cuando se los necesita esto permite a los alumnos ser relativamente independientes de su maestro en las aulas menos bien organizadas los alumnos depende del profesor para los materiales las correcciones y las decisiones acerca de la orientación de su trabajo la mayoría de las dificultades se producen cuando se pide a los alumnos que lleven a cabo diferentes actividades en forma independiente el profesor enfrenta la dificultad de conseguir que todos los miembros de la clase trabajen adecuadamente Por lo general la finalidad de la actividad independientemente es permitir que los alumnos participen practiquen y apliquen habilidades y conocimientos de aprendidos previamente los alumnos suelen experimentar dificultades en su trabajo cuando inician una actividad sin comprender cabalmente de qué se trata esto significa que sus resultados son poco satisfactorios los desplazamientos del profesor durante los periodos de la actividad independiente también pueden contribuir considerablemente a que los alumnos sigan efectuando las tareas asignadas los profesores eficaces tienden a ser muy activos y a estimular y corregir los esfuerzos de los niños cuando un profesor pasa mucho tiempo explicando de nuevo algunos puntos a muchos alumnos esto significa siempre que las explicaciones iniciales y los periodos de práctica asistida fueron insuficientes un medio importante de que predisponen los profesores para encontrar el tiempo de hacer todo esto es mejorando su utilización del otro elemento principal de aprendizaje en cualquier aula: los alumnos
Heydi Cristina Romero Martínez
Cooperación un medio importante de que disponen los profesores para encontrar el tiempo de ser todo esto es mejorando su utilización del otro elemento principal de aprendizaje de en cualquier aula: los alumnos Las ideas presentadas en estos materiales parten del supuesto de que las aulas son lugares en que los niños y los adultos son capaces de trabajar juntos compartiendo sus ideas y apoyándose mutuamente Existen dos recursos principales para el aprendizaje: el profesor y los niños. Los profesores tienen la habilidad de organizar sus clases de tal modo que se estimula la cooperación aún es común que los alumnos trabajen solos durante largos periodos de tiempo a menudo están sentados en grupo pero todavía es poco frecuente y llevarlos a cabo y sus tareas en colaboración con sus compañeros el hecho de trabajar por sí solo en tareas individuales es una forma de actividad importante y legítima para todos los niños su utilización es excesiva y es una modalidad de aprendizaje restringido y restrictivo se intenta alentar a los alumnos a que adquieren la habilidad de trabajar en forma cooperativa también requiere materiales que estimulen la colaboración de los niños, esta implica la introducción de una serie de demandas que exigen a los alumnos un trabajo relacionado con los objetivos curriculares y al mismo tiempo la consecución de nuevos objetivos relativos a sus aptitudes de colaboración. el aprendizaje cooperativo puede tener efectos positivos en los resultados académicos la estima propia las relaciones sociales y el desarrollo personal puede generar tiempo libre para el profesor ya qué hace que los alumnos requieran mucho menos ayuda de su parte Se necesita prestar mucha atención a los siguientes puntos: Asignar tareas de forma que resulte necesaria la colaboración ayudar a los alumnos a reconocer que su éxito depende en buena medida del éxito de sus compañeros fijar el tamaño y la composición de los grupos en función de las habilidades y experiencias de los niños y la naturaleza de las tareas asignadas ayudar a los alumnos a adquirir habilidades relacionadas con el trabajo en grupo a saber la comunicación la cooperación y la toma de decisiones
Heydi Cristina Romero Martínez
Política escolar algunas de las características de la enseñanza que crea las condiciones favorables para que los alumnos aprendan es preciso reflexionar a sí mismo sobre la política escolar en general al igual que los profesores las escuelas que tienen éxito funcionan de diversos modos es importante reconocer que las escuelas eficaces tienden a tener éxito con todos los alumnos su éxito estriba en ello responden positivamente a los alumnos que experimentan dificultades las mejores que introducen para atender a los alumnos con dificultades redundan en el provecho de todos los demás alumnos la experiencia de muchos países distintos indica que las escuelas exitosas tienen un cierto número de características en común 1. una conducción eficaz por parte del equipo de dirección que se compromete a satisfacer las necesidades de todos los alumnos: El éxito o el fracaso de las tentativas de introducir nuevas políticas y prácticas en la escuela depende en gran medida de la actitud del personal de dirección 2. el personal docente tiene la convicción de que puede ayudar a todos los niños aprender: La actitud es fundamental en las escuelas que logran atender a los alumnos con dificultades particulares reina cierto optimismo entre el personal docente qué es consciente de su forma de actuar 3. la certeza de que todos los alumnos pueden tener éxito: Se relaciona con el anterior si el personal docente no siente seguridad en lo que está haciendo no podrá convencerse de qué tiene algo que ofrecer a todos los niños 4. disposiciones para apoyar individualmente a los miembros del equipo docente: Las escuelas que consiguen satisfacer las necesidades de los niños también logran satisfacer las necesidades especiales del personal docente 5. una voluntad de brindar una amplia gama de oportunidades curriculares a todos los niños: Esto implica reconocer que todos los niños tienen derecho a participar en la misma gama de experiencias curriculares 6. procedimientos sistemáticos de control y supervisión de los progresos: Las escuelas que al parecer consiguen ayudar a todos los niños a aprender han establecido procedimientos que les permiten supervisar permanentemente los progresos alcanzados por los alumnos