LAS TAREAS DEL MAESTRO Y LOS DESAFÍOS DE LA EVALUACIÓN DOCENTE ¿CÓMO MIRAMOS A LOS MAESTROS? Las imágenes sobre el maestro se sitúan entre dos extremos: un apostolado uniforme y siempre menesteroso, y un ejército de simuladores y holgazanes un primer y gran esfuerzo de quienes intervienen en las decisiones y la formación de las opiniones consiste en clarificar estos prejuicios empezando por los propios LA DIVERSIDAD DE LOS MAESTROS idéntica tres grandes grupos de maestros: a] los buenos, cuya tenacidad y compromiso con los niños, se expresan en la práctica del oficio; b] los que se ubican en el amplio abanico de la medianía y cumplen con las exigencias mínimas del trabajo c] aquellos que nunca debieron ser maestros y permanecen en el empleo por el ingreso que les proporciona los que se mantienen en la mediocridad disciplinada y los que evidentemente dañan a los niños y a los adolescentes, desalienta a quienes están dispuestos al esfuerzo genuino y duradero, y estimula a los que navegan y progresan en el mundo de las burocracias y sus normas. LOS ALCANCES Y LÍMITES DE LAS TAREAS DEL MAESTRO el maestro no es el único elemento responsable de la calidad de los resultados educativos. Son numerosos y complejos los factores socioculturales que contribuyen a que haya mayor o menor probabilidad de alcanzar buenos resultados de aprendizaje muchas de las cosas importantes que los maestros podrían hacer y no hacen, están determinadas por las demandas y peticiones excesivas o banales a las que el mismo sistema escolar los somete. LA PRESIÓN DE ENSEÑARLO TODO exigencia de aprender contenidos enormemente amplios y que tienen un orden de importancia muy diverso En la práctica resulta imposible para los maestros enseñar con solidez lo prioritario y al mismo tiempo cubrir extensos campos temáticos enfocados con una organización disciplinaria LOS PODERES REALES EN LA VIDA PROFESIONAL las normas, costumbres y redes de autoridad que realmente gobiernan al aparato escolar derechos y deberes, prerrogativas y procedimientos que norman en la práctica la vida profesional de los maestros Cómo se pueden mantener los sentimientos de obligación moral, de disposición al esfuerzo y de placer en el trabajo cuando en el entorno hay evidencias constantes de que una plaza se compra y se vende FOCALIZAR LA EVALUACIÓN EN EL DESEMPEÑO DEL MAESTRO
el desempeño del maestro, tomando en cuenta la complejidad de sus tareas y situándolo en el lugar donde habitualmente realiza sus funciones establecer un clima escolar y de relación en el aula que sea positivo para el aprendizaje y que le dé a los alumnos seguridad, soltura y sentido de orden y propósito. explorar su dominio de los conocimientos que de verdad son pertinentes para la docencia en el nivel en el cual trabaja APRENDER DE LOS ERRORES La dependencia del test: El abuso del test como instrumento de medición, evaluaciones que tienen repercusiones importantes, como los exámenes de ingreso al servicio docente o la célebre prueba ENLACE Evaluar a los maestros por los resultados en los test obtenidos por sus alumnos: un maestro puede ser beneficiado por el trabajo previo de sus colegas o afectado por el logro insuficiente de éstos. Las familias aprenden muy pronto a guiarse también por ese indicador y a exigir al maestro que trabaje para elevar esas calificaciones EL PROGRAMA NACIONAL DE CARRERA MAGISTERIAL otorgar salarios más altos de acuerdo con los resultados de los test y de las certificaciones escolares adicionales obtenidas por los maestros se eleva la calidad de la enseñanza Cursos y grados, donde sea y como sea: las insuficiencias del maestro pueden ser resueltas mediante la acreditación de cursos y la obtención de especialidades, maestrías y doctorados.