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Conociendo nuestras escuelas.
Fundamentos de una perspectiva Supuestos Perspectivas epistemológicas: etnografía en educación: niveles de epistemológicos de undiversidad de sentidos en la reconstrucción epistemológica enfoque en educación organización del campo.
Etnografía en la educativa desde los 70’s.
Etnografía histórica, Franz Boas y Bronislaw Malinowk
El etnógrafo educativo en formación tiende a buscar la escala marco social, para superar la limitación empírica que caracteriza a sus descripciones micro social
primeras inscripciones, inferencias factuales y conjeturas
Retos epistemológicos del quehacer Protocolo de investigación, preguntas y etnográfico en educación. Investigación etnográfica en escuelas y dimensiones de análisis. salones de clase: La entrada al campo.
Delimitación del referente empírico
Selección de dominio de técnicas e instrumentos de investigación
Desafíos epistemológicos.
Estudian los procesos de aprendizaje y enseñanza
Antropología cognoscitiva (Charles Frank)determinados por la cultura La etnografía recolecta datos y valida hipótesis.
Relación Sentido político
Investigador educativo. El etnógrafo necesita saber. Protocolo
Instituciones buscan y Interaccionismo simbólico (Herbet abren nuevas líneas Blumer) Cinvestav DIE.
2.el entrenando cultural 3. Hegemonía, consenso e Establecer articulaciones instrumentos de 1. La acción social significativa epistemológicas. significación
Delimita
Descubre de modo:
Abierto Condiciones para documentar de manera detallada
Inductivo. Indefinido
Inscribe e interpreta la acción social significativa. Viabilidad de su enfoque metodológico
Interpretaciones
Observar
Inscripciones Tareas que el etnógrafo debe tener en cuenta.
Preguntas claras y justificadas.
Construirempírico. inferencias. Delimitación del referente Selección de técnicas e instrumentos
participar
Unidades de observación Contextos y actores Instrumentos de investigación Escenarios y entrevista
Patrones emergentes
Reúne tradiciones disciplinarias.
Investigador
Trabajo etnográfico.
Ayuda a ahondar las preguntas de investigación
Construye un protocolo de investigación
Registros de observación
Entrevistas
Se definen como relaciones significativas
Transcribir sus registros de sus primeras Surgen de las preguntas inicialesAcompañadas de Construir observación y entrevista referencias inferencias factuales y que el etnógrafo hace a partir del material conceptuales conjeturas Construidas al establecer
El carácter del protocolo o Preguntas de Elsecarácter del protocolo diseñarlos tomao en cuenta: El Para carácter del protocolo Preguntas de o Preguntas de investigación investigación investigación Columna de
El referente empírico lo ayudara sus primeras inscripciones e interpretaciones
Horizonte significativo del Sujeto interpretativo. intérprete.
La cuarta tarea del etnógrafo
Conjeturas. Factuales
Definición protocolo de investigación
Heydi Cristina Romero Martinez Licenciatura en educación preescolar
inscripción
Debe recordar que nada que no haya sido registrado sucedió
Columna de interpretación
Recurrencias y contrastes
Entre Patrones observados y escuchados
Permiten un dialogo teórico permanente