REPORTE DE INDICADORES (primera jornada de observación) La cardinalidad la trabajaba todos los días por la mañana, algunas veces se levantan todos los niños y se agrupan según si son niños o niñas, la maestra le preguntaba cuántas niñas habían ido ese día y algún niño los contaba y de igual manera con los niños, y otras veces solo los contaban en su lugar, también lo trabajaba implícitamente cuando les repartía algún material, les preguntaba cuántos les había dado. También en una actividad jugaron al barco se hunde, la maestra les decía de cuantos se tenían que juntar y ellos tenían que contar cuantos había y razonar si les faltaban o les sobraban En la parte de arriba del pizarrón la maestra tenia una serie de números del uno al diez en ellos tenía según el numero distintos objetos, en el orden estable utiliza material como tarjetas, realizo una actividad donde trabajaron en el piso, dividió a los niños en equipos de tres y a cada equipo le dio tarjetas con números del uno al nueve que tenían que ordenar correctamente ella les indico que los pusieran todos a lo largo del piso, cuando no sabían que numero seguía veían los números de arriba del pizarrón, se fijaban cual ya tenían y cuál era el siguiente, también cuando los ponía a contar objetos ella hacía que los tocaran con la punta de su dedo para que no perdieran esa secuencia que llevan al contar y que supieran que por cada objeto es un numero diferente y que no importa en donde se encuentren en esto también trabajaba la irrelevancia del orden. Otra actividad sobre el orden estable fue una hoja que tenía un tren dibujado y dividido en vagones y en la parte de abajo venían los números del uno al diez para que los recortaran, después de recortarlos tenían que pegarlos en los vagones en orden, en este tuvieron dificultad ya que los vagones no estaban alineados, tenía dos
y la máquina, abajo cuatro y otros cuatro.
Para la correspondencia uno a uno estuvo trabajando con un gusano que hicieron de fomi, en cada bolita que conformaba al gusano estaban un números en orden del uno al diez y al reverso del diez al veinte, estuvieron trabajando solo con los números hasta el diez, cada niño tomo su gusano y se coloco en el piso alrededor y algunos en el centro del salón, la maestra les dio 10 fichas a cada niño, ella les indicaba un numero al azar y cuando lo encontraban ponían las fichas que le correspondían a ese número, la maestra pasaba a checar y si era correcto las quitaban y si no se detenía a ayudarle al niño a que contara las que tenia y viera si tenia las fichas que correspondían y si no que las volviera a contar. Después les encargo que trajeran objetos de su casa (frijoles, maíz, pompones etc.,) con el mismo gusano y acomodado de la misma manera la maestra les decía un número y le ponían alguno de los objetos que llevaron según correspondía al número, después de eso lo
hicieron ellos solos, pero ahora sin quitar los objetos del numero, en esto también trabajo la abstracción También con las mismas hojas del tren basándose en eso escribieron los números con gis en el patio del jardín y de igual manera le agregaban puntitos o bolitas de acuerdo al numero