Planificacion anual 3er año ciencias naturales

PLANIFICACION ANUAL 3ER AÑO – CIENCIAS NATURALES MES Marzo

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Abril

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PROPÓSITOS Reconocer la higiene personal como medio para obtener una buena salud y prevenir enfermedades.

Identificar las enfermedades contagiosas y no contagiosas.

Conocer los agentes que provocan las enfermedades.

Identificar acciones de prevención de las enfermedades contagiosas.

Poner en prácticas acciones saludables de higiene personal para prevenir enfermedades.

Concientizar a la comunidad educativa en el uso cotidiano de prácticas de higiene como medio de prevención.

Relevar información referida a la alimentación en los animales en materiales informativos seleccionados por la docente (libros, enciclopedias, revistas, videos) y organizarla en fichas o cuadros.

Reconocer que los animales utilizan como alimento a partes de otros animales, de plantas o de animales y plantas, y que estas dietas pueden ser muy variadas.

Dar ejemplos de animales herbívoros, carnívoros, y omnívoros.

Identificar y describir diferentes tipos de estructuras empleadas por los animales para alimentarse.

Interpretar información consignada en diferentes tipos de registros elaborados por los propios alumnos/as y,

CONTENIDO El cuidado de la salud Enfermedades contagiosas y no contagiosas  El contagio y su relación con los agentes que provocan las enfermedades infecciosas.  Distintos tipos de enfermedades contagiosas.  Distintos tipos de enfermedades no contagiosas.

La prevención de las enfermedades contagiosas  La sociedad y el cuidado de la salud: campañas de promoción de la salud; campañas y calendario de vacunación; acciones preventivas en espacios públicos.  Cuidado personal de la salud: vacunación, hábitos de higiene personal, medidas de prevención del contagio.

Los animales. La alimentación Diversidad de dietas y de estructuras utilizadas en la alimentación en los animales  Animales que se alimentan de otros animales, de plantas, de plantas y animales.  Partes de los animales empleadas en la alimentación.

Relaciones entre las dietas y las estructuras utilizadas  Particularidades de las estructuras utilizadas en la alimentación en relación con el tipo de alimento.

Respuestas a cambios ambientales que implican disminución de alimentos  Hibernación y migraciones.

 Mayo

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Junio

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Julio

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con la colaboración de la maestra, establecer relaciones entre el tipo de estructura utilizada para alimentarse y la dieta consumida.

Describir algunas respuestas de los animales frente a cambios regulares en el ambiente, y dar ejemplos.

Realizar observaciones sistemáticas sobre los cambios experimentados por diferentes plantas a lo largo del año, volcarlas en diferentes tipos de registros.

Formular generalizaciones relacionadas con que todas las plantas cambian aunque pueden no hacerlo de la misma manera.

Establecer diferencias entre plantas anuales y perennes.

Establecer relaciones entre cambios en las plantas y cambios regulares en las condiciones del ambiente.

Describir aquellos aspectos de los materiales que los caracterizan como sólidos o como líquidos según corresponda.

Anticipar los procedimientos necesarios para provocar el cambio de estado líquido a sólido y viceversa.

Registrar los resultados de las exploraciones bajo diferentes formatos, interpretar los datos obtenidos y relacionar los cambios en los estados de agregación de los materiales explorados con la variación en la temperatura.

Anticipar posibles resultados al mezclar distintos materiales y el modo de separarlos.

Identificar diferentes métodos para separar los componentes de una mezcla y establecer relaciones entre los métodos de separación usados y las

Cambios en las plantas Cambios en las plantas a lo largo del año  Plantas anuales  Plantas perennes (con follaje persistente y con follaje caduco)  Transformación de la flor en el fruto.

Relación entre los cambios y ciertas regularidades ambientales  Pérdida de hojas en plantas caducifolias durante el otoño; flores que se abren o se cierran de noche.

Los materiales y el calor Cambios en los materiales por efecto de la variación de la temperatura.  Cambios de estado: de sólido a líquido y de líquido a sólido.  Normas de seguridad en el trabajo con material de vidrio y fuentes de calor.

Mezclas y separaciones Mezclas entre sólidos ,entre líquidos y sólidos y entre líquidos  Mezclas diferentes según se puedan o no reconocer los componentes a simple vista.

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Agosto

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Septiembre/ octubre

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características de los componentes de una mezcla.

Reconocer que algunas mezclas no se pueden separar por los métodos conocidos hasta ahora, pero tal vez puedan separarse por otros métodos.

Participar en situaciones de exploración grupales, organizar los datos obtenidos en cuadros de doble entrada y comunicar los resultados obtenidos.

Elaborar, con la colaboración del docente, generalizaciones sencillas a partir del análisis de la información registrada y de la aportada a través de las experiencias y de la lectura de textos.

Relevar información en diversos materiales informativos seleccionados por la docente (libros, enciclopedias, revistas, videos), organizarla en fichas o cuadros y como resultado del análisis de esa información describir algunas particulares de los dinosaurios que los caracterizan como un grupo de seres vivos.

Identificar y dar ejemplos de otros animales prehistóricos además de los dinosaurios.

Observar, comparar y describir imágenes de organismos del pasado emparentados con seres vivos actuales y de sus descendientes actuales, identificar semejanzas y diferencias, reconocer el parentesco entre ellos.

Realizar observaciones sistemáticas, volcarlas en diferentes tipos de registros e interpretar la información consignada describiendo las principales características del cielo diurno y nocturno, apelando fundamentalmente a la presencia de los astros característicos. Incluir a la luna como un astro que

Métodos de separación  Métodos de separación de las distintas mezclas: tamizado, uso de pinzas, decantación, filtrado, imantación, evaporación.  Relaciones entre las características de los materiales y los métodos de separación empleados.

La tierra hace millones de años Los seres vivos que habitaron la Tierra millones de años atrás.  Diversidad de plantas y animales que habitaron la Tierra muchísimo tiempo atrás.  Los dinosaurios: su diversidad en cuanto al tipo de cadera, forma de desplazarse, estructuras utilizadas para alimentarse, dietas.  Similitudes entre las bocas de los dinosaurios y las de los animales actuales.  Posibles causas de extinción.  Rasgos comunes entre plantas y animales del pasado y actuales.

El cielo visto desde la Tierra  

Fenómenos del cielo diurno: presencia del sol, de la luna, posición del sol a lo largo del día, color del cielo.

Fenómenos del cielo nocturno: presencia de la luna y algunos rasgos observables de su superficie;

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puede verse en el cielo diurno.

Identificar regularidades como la trayectoria del sol y su repetición día a día, los cambios en la forma en que se observa la luna y su reiteración mes a mes, la sucesión día- noche.

Comunicar en forma oral y escrita información sistematizada como resultado de las observaciones y del análisis de información brindada por bibliografía o videos, referida a las particularidades de diversos cuerpos celestes.

cambios en la forma visible de la luna a lo largo un mes, su carácter cíclico; las estrellas, diversidad de colores y brillo.  Los crepúsculos vespertinos y matutinos: variaciones en la posición del sol respecto del horizonte, y en el color del cielo.

Aproximación al Sistema Solar  Diferentes tipos de astros presentes en el sistema solar: las estrellas, el sol como una estrella particular, los planetas, asteroides, cometas, meteoros y meteoritos.  Instrumentos utilizados para estudiar los astros como telescopios, satélites, sondas.