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號外 2011 年 12 月 25 日
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2011 年 12 月 25 日 香港浸會大學學生會第四十四屆編輯委員會「痕」 地址：九龍窩打老道 224 號香港浸會大學善衡校園 楊瑞生紀念館 601A 室 電話／傳真：34117882 電郵：sueb@hkbu.edu.hk
DGC
Physics
數碼圖像傳播
VA
物理 學額重配變「殺系」 教學商品化成風
視覺藝術 三三四轉制在即，兩屆新生將湧入浸大，
米已成炊後才知會他們，同學直批這種不問持
而校內「殺系」風波似乎已塵埃落定。下一學
份者的做法是「程序不公義」。究竟校方需要
年新學制起，校方將不會再開設物理課程和數
為這件事負上多大責任，號稱幕後黑手的大學
碼圖像傳播（DGC）的學士學位課程，同時視
教育資助委員會（UGC）又做了甚麼逼使校方
覺藝術學額亦遭減少。在浸會大學管理層在處
作出這個決定呢？對於一間大學而言，究竟學
理「殺系」爭議時，不少受影響同學指校方在
生是教育對象，還是行政博弈的砝碼？
02
學額重配變「殺系」 教學商品化成風
受「殺系」影響的一個科目之一為數碼圖像傳播學 位課程，在 1994 年成立，課程內容主要是希望訓練同
「殺系」風波時間表
學將來從事多媒體設計創作，具體包括動畫、出版以及
2010 年 10 月
數碼圖像設計等等。該系學生一直在香港大大小小設計
校園流傳，說大學因為參加大學教育資助委
比賽獲獎，但數碼圖像傳播課程一直備受校方壓力，指
員會（下稱 UGC）的學額競逐計劃，浸會大學計
該課程是傳理系各課程之中，大學聯招時收生成績最低
劃把數碼圖像傳播和物理課程的學額提交，作為
的一科。並曾在本年 5 月明言因為要提升競爭力，將會
競逐學額的籌碼。
優先考慮錄取成績較好的學生。
2010 年 10 月 16 日
而另一「受害者」物理系則於 1956 年創校時已成立， 現開設兩個學位課程，分別是應用物理課程，以及物理 與電腦科學課程。課程主要是透過實驗讓同學學習高新 物理知識，以便從事科研。疑因純理科目未能切合社會 需要，就業前景不理想，而需要停辦這個創校以來就有 的科目。
星島日報以及大公報報導，傳理學院院長趙 心樹承諾不會提交停辦「數碼圖像傳播」課程 （DGC）的建議。
2011 年 1 月 24 日 建議書呈交教務議會議決，當中詳細列明學 術優次及各學科的調整學額分配。
2011 年 2 月左右 此事曾在校內引起極大爭論，本會認為同學對於此
校方已經遞交建議書，並在稍後公佈 2012
事都應有知情權。故此，本會早已在 8 月著手聯絡校方、
新學制學年的學額競逐情況。
傳理學院各主任了解事件，惟當時傳播系主任陳家華教
2011 年 5 月
授表示還在與校方交涉而未有定案。其後本會 8 月 26
數碼圖像傳播（DGC）學生工作坊 Digiforce
日與陸大章學術副校長見面詢問詳情，當時本會得悉此
代表，連同該系校友，以及傳理學會代表約見傳
等決定雖在 UGC 獲得通過，但未有在教務議會通過，
理學院院長趙心樹，當時他指校方以大學名義上
所以細節及實行情況皆未能提供。本會為了得到更多詳
繳學額，傳理學院並沒有主動向 DGC 提交相關
情，於是決定延後出版。而到了 12 月 9 日，陸副校長
建議書。
再因此事邀約本會會面，本會得知更多內容，故決定於 此時出版。
2011 年 6 月中 浸會大學被削減了 28 個四年制學額，而在 學校的課程發展轉變下，校方亦作出學額調配，
2011 年 6 月 28 日
開辦兩個新學位課程並增加個別課程的學額，如
因收到 UGC 就建議書的回應，教務議會確認學額分配的
新聞主修，以滿足社會殷切的需求。
調整。
2011 年 7 月 12 日 有同學發現校方介紹新學制的網頁上沒有上
2011 年 7 月 20 日 校方發出 e-Announcement，指校方需要在新學制開始 後，停辦數碼圖像傳播課程以及物理課程，以開設新課程，並 增加個別課程的學額，學額分配在傳理學院、文學院、理學院 以及社會科學院。
2011 年 10 月初 傳理學院院務委員會會議議決將數碼圖像傳播併入電影及 電視專修之下。
述兩科的資料。在三日之後，校方仍未肯正面回 應數碼圖像傳播課程是否會被如傳言一樣被「殺 系」。
2011 年 9 月底 理學院院長湯濤接受明報訪問時表示，物理 系將開辦自資碩士課程，並會繼續保留物理通識 科以及副修科目，然而現階段未有開設與物理學 直接有關的主修課程的計劃。此外在新學制，將 會開設分析和檢測科學，以應付政府提出六大產 業發展的需要。而根據學術副校長陸大章的回應， 現階段理學院亦有考慮開設能源科學的可行性， 但尚未有具體計劃以及時間表。
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為甚麼要「殺系」， 為甚麼要「新系」？
03
UGC 小知識： （摘自 UGC 網頁：http://www.ugc.edu.hk/big5/ugc/about/ overview/mission.htm）
「殺系」已是既定事實，新開科目亦只欠臨門一腳。
大學教育資助委員會屬於非法定的團體，負責就
但我們不禁要問：為甚麼？為甚麼要「殺系」？為甚
香港高等教育的經費撥款安排及策略性發展，向特區
麼又能申請新科目？為甚麼是這些科目？本會早前訪
政府提供意見。為此，教資會致力與各院校、政府當
問了陸大章學術副校長以釐清疑惑。陸副校長藉此澄
局及社會各界人士共同工作，務求令高等教育界達致
清大學只是停辦課程，而並非「殺系」。
卓越，從而發展香港成為區內教育樞紐，同時培養高 質素人才，以推動本港經濟及社會蓬勃發展。教資會
一切源於 UGC
在履行上述角色時將會：
問及 UGC （即大學教育資助委員會，簡稱為教資
1. 負責經費調配，以配合高等教育界的策略性發
會）是怎樣的機構時，陸副校長表示，它是個非政府
展；
機構，主要目的是在專上教育方面給予政府意見。「其
2. 支持高等教育界不斷發展，以發揮更大的影響
實政府多會接納 UGC 的意見。雖然 UGC 說自己沒有
力及得到廣泛認同，並成為社會創新思維和意念的泉
權力，但在決策上是具有影響力的。」
源； 3. 在整體層面向高等教育界提供方向性建議及意
陸 副 校 長 說 校 方 每 三 年 就 須 向 UGC 呈 交
見，並促進各院校發揮其獨特角色；
Academic Development Proposal（ 簡 稱 ADP， 即
4. 優化學生的學習經驗，並促使院校按本身的角
學術發展建議書）。據 UGC 的《程序便覽》所示，
色，增進在教學、研究及知識轉移範疇的國際競爭力；
ADP 是為了：一，讓校方回顧近期發展及因而提出
5. 促進高等教育持續發展，以配合時代轉變的需
短 期 發 展 建 議； 二， 校 方 據 其 提 出 的 建 議（ 或 須 按
要；
UGC 意見修改）以制訂未來三年的費用預算（即申
6. 鼓勵院校深入協作，令香港高等教育界得以發
請「經常補助金」）；三，經 UGC 核准開辦的課程
展成一個互相緊扣的體系，以提高整體的國際競爭力；
若是為了應付特定行業的人力需求（即 Manpower
以及
Programme），ADP 需確保課程預期所需的畢業生
7. 確保院校維持質素，並推動各院校提升各項工
人數。
作的效率、成本效益和問責性。
每當校方收到 UGC 的 Start Letter（啟動籌劃信
在執行上述工作時，教資會在須恰當地對公眾及
件）時，校方就須計劃未來三年所需的資源向 UGC 申
在財務上問責的前提下，將致力維護院校自主和學術
請資助款項。以這次為例，校方在 2010 年 11 月收到
自由。
UGC 發出的 Start Letter，並在 2011 年 2 月向 UGC 呈交 2012 至 2015 年的 ADP。而 UGC 採「優配學額」 機制，每間院校須預留 6% 第一年學士學位課程學額（即
需要設立機制，分配各學科的學額，讓院校能夠復辦
First-Year-First-Degree places，簡稱 FYFD）讓 UGC
或新增課程，以及逐步淘汰不合時宜的課程，藉此保
重新調配。這就是「殺系」及有「新系」的源由。
持競爭力、符合其角色和切合所需。需要強調的是， 有關安排不是要求院校刻意地想出一些巧立名目的嶄
在 UGC 的年度報告中，「優化競爭，精益求精」
新課程，或毫無必要地縮減或取消一些現有的課程。」
部分也提及到「優配學額」機制： 因為「優配學額」機制，院校需要上繳 6% 學額， 「各院校會緊貼社會不斷轉變的需求而決定未來
然而各院校可以在每間院校所上繳的學額總數中爭取
開辦甚麼課程。不過，由於公帑資助學額有限，我們
回來，這次校方獲增撥 5 個三年制的 FYFD 學額，卻
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學額重配變「殺系」 教學商品化成風
資助款項流程（摘錄自 UGC 年度報告） 是次流程：
啟動籌劃信件 (Start Letters) UGC 向院校提供宏觀政策指引及學 生人數指標 學術發展建議書 (ADPs) 院校向 UGC 提交未計算費用的學術 發展建議
校方在 2010 年 11 月收到此信，並籌 劃上繳 68 個學額以及爭取 130 個學額（見 附表一）
校 方 在 2011 年 2 月 向 UGC 呈 交 2012 至 2015 年的 ADP
討論 UGC 舉行正式會議及與院校討論學 術發展建議 校方在 2011 年 6 月收到此信，知道
提示信件 (Advisory Letters) UGC 學術發展建議向院校提供意見
學校獲增撥 5 個三年制的 FYFD 學額，卻 失去了 28 個四年制的 FYFD 學額，及獲增 加 220 個 Senior Year 學額
三年期經常補助金估算 院校就經核准的學術發展建議提交 費用預算 評估補助金 UGC 評估費用預算和計算補助金 補助金建議 UGC 向政府提交三年期補助金建議 政府批核 政府予以批核，並由立法會財務委 員會批出撥款 撥款信件 (Allocation Letters) 告知院校批核的補助金額及對院校 發展的意見
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失去了 28 個四年制的 FYFD 學額，及獲增加 220 個
最終，UGC 只給浸大 40 個四年制 FYFD 學額，
Senior Year 學額。而此次學額分配的「大贏家」為香
所以淨減了 28 個學額。
港大學及中文大學，不但成功取回上繳學額，更分別 獲得 98 個及 108 個額外學額。
殺「舊」迎「新」
為甚麼「人力需求課程」學額不需上繳？
在這份 2012 至 2015 年的 ADP 裏，浸大上繳了 68 個學額，當中包括數碼圖像傳播（DGC）、物理及
UGC 要求各院校上繳 6% FYFD 課程，而這 6%
視覺藝術課程。陸副校長表示，UGC 不贊成各院校在
其實是非人力需求（Non-manpower）的課程。那麼
每個課程平均繳交 6% 學額，「UGC 表明不接受以前
甚麼是人力需求課程呢？陸校長指出，中醫、護理、
的做法（指每課程平均減去學額），否則分數會低，
社工、雙學位（學科及教育或通識教學）等皆為人力
甚至有懲罰，可能一個學額都不能取回，根據報章報導，
需求課程。「政府不想供求失衡。」於是 UGC 為了響
某間院校失去所有上繳學額。」
應政府的人力需求而決定不將人力需求課程的學額重 新分配，要求各院校提交非人力資源課程的學額（如
「校方在過去 11 年新增了中醫、中藥、視覺藝術
政治及國際關係學、音樂、傳理等）再重新編排。校
等科，然而你知道新課程從何而來嗎？」陸副校長反
方同時在 2012-2015 ADP 裏爭取人力需求課程之學
問道。「浸大只佔所有 UGC 學額的 8%，而 UGC 學
額，最終亦得到 6 個人力需求課程學額。
額不變卻要做新課程時，就要從其他課程取得學額。」 他續說，浸大是一所中型的學府，課程多元化，所以 每個課程的學額數量有限。這樣會令一部份成績好的
附表一：浸大的 2012 至 2015 年 ADP
同學未能修讀較受歡迎的課程，於是校方更不能平均 在每個課程中抽取 6% 學額。 「與其在每個課程削學額，
據陸副校長透露，上繳的 68 個四年制 FYFD
應該全面檢視課程的競爭力，按學生的需要及社會的
學額如下：
需求，作出課程重組或停辦的決定。」
1.「數碼圖像傳播」
19
2.「物理」
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陸副校長明言調整學額分配的標準主要基於學科
3.「視覺藝術」
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收生成績、畢業生就業率及平均薪金。而數碼圖像傳播、
68
物理及視覺藝術課程是全校收生成績最低的五個科目 之內。校方將各系資料與其他院校的類近課程作出比
而校方申請增加學額的優先程序為： 1. 傳理學院
40
2. 文學院及社會科學院
30
3. 分析和檢測科學
30
4. 創意及專業寫作
30
5. 人力需求相關的課程
30
130
較，並按各校課程的人數與成績一同參考，最終得出 上繳這三個課程的決定。
為甚麼是「數碼圖像傳播」、「物理」 及「視覺藝術」？ 當問及數碼圖像傳播課程不應只看成績，考慮因 素還應參考作品及藝術天分時，陸副校長說：「看著
校方最終得到的四年制 FYFD 學額為：
它的成績一直跌，就業率低，薪水亦低。」若與其他
1. 分析和檢測科學
17
院校比較，城大創意媒體課程的收生成績反而愈來愈
2. 創意及專業寫作
17
好。同時他認為這樣也並非全是壞事，「可以鼓勵講
3. 獲得額外增撥
師作出改變。同學以及學系均會受惠於這決定，因為
英國語言文學及
據了解目前只有兩位講師全職任教 DGC。」
英語教學教育
6
40
視覺藝術在吳清輝校長在任時大幅度增加了學額， 「學生入學成績參差，部份學生成績優異，但也有部
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學額重配變「殺系」 教學商品化成風
份學生成績未如理想。」陸副校長說此系比香港教育 學院的類近課程的收生成績較差，而且學位比其他院
學生視角：
校亦為多。「本來政府說西九文化區需要很多藝術人 才，惟建設仍有待落實，所以大學必須重新調整學額。」 並以就業率、薪金水平、入學成績作為依據，作出削
UGC 乃何方神聖？
減學額的決定。 在整個「殺系」風波中，UGC 可說是始作俑者。 物理收生情況也不太理想。也基於收生成績、畢
正如陸副校長所說，雖然身為一個非法定團體，但
業生就業率及平均薪金，以及與其他院校的理科或物
UGC 的意見左右著政府對大學的教育經費分配，所以
理課程作出比較後，校方決定暫時停辦物理主修。「如
大學每次向其遞交學術發展建議時也決不敢怠慢，除
果能夠辦得好，不排除會再申請回來。」
此之外更要慎重考慮 UGC 的建議，但此舉又是否為浸 大學生認同？本會特此採訪傳理學會和視覺藝術學院
為甚麼是「分析和檢測科學」 及「創意及專業寫作」？
的同學。 傳理學會會長麥浩宇同學認為 UGC 的存在是有它
陸 副 校 長 說 香 港 的 檢 測 很 重 要， 數 月 前「 保 濟
的必要性的，他說此組織「可以督促大學教育向更加
丸」事件亦引發了討論，浸大中醫藥研究所更被委託
完善的方向發展」，但另一方面也正在強迫大學商業化，
作 品 質 監 控。「 特 首 在 “Task Force on Economic
他指出「如果這種勢頭一直持續，只會讓大學中的強
Challenges”（經濟機遇委員會）提及六大工業，其
弱分化更嚴重。」
中之一就是檢測科學。政府這樣說，學生出路就有保 障。」加上理學院有「二噁英」化驗所， 陸副校長因
而對於浸大面對 UGC 的態度，麥浩宇用了「逆來
而說：「Analytical and Testing Sciences 會是我們的
順受」四個字，他提到與我校毗鄰的城市大學其實也
強項。」
深受困擾，但他們的教職員工敢於反對和爭取，值得 我校工會和教員學習。
至於創意及專業寫作，他表示校內有不少作家， 這個課程亦會是浸大的強項。
數碼圖像傳播（DGC）學生工作坊（Digiforce） 會長張鎧淇同學也表示理解 UGC 要善用政府資源， 但校方「一刀切」不要整個數碼圖像傳播專業的處理
DGC
VA Physics
方式，對於一間綜合性大學而言是不合理的。 視覺藝術學院（VA）學會會長黎慧珊同學和該系 其他學生代表也認同 UGC 要求大學量化教學成效，本 意是向校方提供方便 。但她們指出，如果這政策用在 文化科目 ( 如 VA, MUS) 上肯定有所缺失，「因為文化 科系的要旨一般都不是在經濟上造就競爭力，而是文 化收養上的提升，以及社會方面理行一定的文化推廣 的道德責任。相信這些都是難以用一個量化標準來評 核的。」
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怎樣回應「一些弱的課程」這個定位？
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的收生成績反而愈來愈好。同時他認為這樣做法也並 非全是壞事，「可以刺激老師要改變。而且（這決定）
陸大章學術副校長在接受採訪時，用「與其在每
是為同學好，是為 Department 好，因為 DGC 只得 2
個課程削學位，倒不如 Identify 一些較弱的課程，將
位老師。」
它們裁掉。」，這樣的語句來回應選擇 VA，DGC， PHYS 來「殺系」的原因，這樣的標準又是否廣為認同
對此 Digiforce 會長張鎧淇回應說，現在其他很多
呢？
學校也都正在開設相似的科目，或者幫自己學校相似 科目增加資源，例如城大投了幾個億新建一個創意媒
麥浩宇表示不能接受校方這樣簡單地定義學科的
體大樓，說明這一科是有價值的，「如果因為社會上
優 劣， 而 要 注 重 學 習 成 果 和 業 內 口 碑。「 我 不 覺 得
有競爭，我們學校就退出，這是一種對良性競爭不合
DGC 在專業上面有欠缺，就以近期 5 間大學 6 個學
理的逃避。」她還質問說，「如果薪水能成為開設課
系聯合舉辦的大專聯校創意傳播節電視廣告拍攝比賽
程的標準，我也只好接受，但讀新聞專業的同學畢業
『JUST Com.』為例，最終 5 強中有 3 組是我校 DGC
做了記者，底薪又有多少？如果大學只是為了培養『高
的學生。」
薪』人才，是不是太商業了呢？」
同時他也對浸大決定取消物理學士一舉頗有微詞，
坊間流傳，DGC 專業被取消後，其老師及課程會
「剛聽到這件事很詫異，一間綜合性大學的理學院如
被轉入 AF（電影電視學院），這樣的安排是否會對傳
果沒有物理，即是理科最基礎的物理、生物和化學都
理學院產生很大影響？而學生又對於 DGC 被納入 AF
湊不齊，這不是很好笑麼？」
的解決方法有甚麼看法？
張鎧淇認為校方會有這樣的標準，「是因為他們
傳理學會會長麥浩宇表示，對於 DGC 的變動，整
不瞭解我們學習的科目，DGC 是一門講求天份和創意
個傳理學會所受影響應該不會很大，但很擔心新一屆
的課程，但是這樣的人如果讀書不是很好，那我們是
的同學入大學時會對這樣的安排不了解，以致影響報
不是就全盤否定他們呢？」同時她也表示，如果大學
名。但他也澄清自己立場，認為如果 DGC 和 AF 真的
開設課程只是順應潮流，或是單純看表面成績，那就
有課程之間的聯繫或是互補之處，他也認同此做法。
太膚淺了。
但他堅持此新學院應該兼有 DGC 中的設計元素，和電 影學習的特色，也承諾會進一步跟進具體處理方案。
VA 學會則認為，如果校方有意用一個量化的標準 去衡量各學系的話，公平地安比例削減不同系的學位
Digiforce 會長張鎧淇現時仍稱並不很清楚具體安
是會比較合理和有說服力。但「弱」字本身是值得商
排，但為自己的專業在學院中的地位感到很無奈，也
榷的。
擔心「現在已經很薄的資源會更加少」。
DGC 岌岌可危入 AF ？
VA 削減學額另有隱情？
DGC 被爆出面臨「殺系」遭遇已經逾時一年，許
陸副校長坦誠道出政府在西九文化區對藝術專業
多反對此項動議的人都爭辯， 數碼圖像傳播課程不應
畢業生的需求，正是浸大大量招收藝術學生的原因，
只看成績，考慮因素還應參考作品及藝術天分。而陸
而對校方現在「政府計劃又亦被擱置，所以覺得之前
副校長卻回應：「看著它的成績一直跌，就業率低，
學位加得過急。」的解釋是否能讓所有人滿意呢？ VA
薪水亦低。」若與其他院校比較，城大創意媒體課程
的就業前景是否真的沒有了政府的幫助就不再樂觀？
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學額重配變「殺系」 教學商品化成風
VA 學會會長黎慧珊表示，西九文化區對藝術專業
但經過探查後，一方面知道校方不得不交出學額，
畢業生的需求當然是浸大開設 VA 的原因，也非常明白
即使不在 DGC 等學科找出學額，還得在其他學系中抽
西九文化區計劃被擱置可能會令校方造成憂慮。遺憾
取學額；另一方面校方提出數字等「理據」，縱然我
本地文化發展與西九文化區計劃並不能畫上完全的等
們還是抱著「不是所有東西都能以量化方式來衡量其
號，香港的文藝發展正處於起飛的狀態，而本土亦一
價值」的想法，但我們不得不接受這個機制下的結果。
向以來都缺少藝術方面的人材，而且據數據顯示，本
真正的「大佬」是誰？ UGC 是真正的元兇固然不在話
年度 VA 學系的畢業生就職率和薪金均有提高，所以
下，而其造成的教育商品化更令人感到心寒。
VA 的就業前景仍是樂觀的。 UGC 說這樣為了「逐步淘汰不合時宜的課程，
對大學發展的期望
藉此保持競爭力、符合其角色和切合所需。」甚麼是 「不合時宜」呢？是因為迎合不到市場的需要？當政
傳理學會會長麥浩宇：希望學校的政策和運作更
府因為要保留人力需求學額，而各校就不作任何變更，
透明，不要讓同學總是最後一個知道自己學校發生甚
更因此爭取學額，令人不禁在想，我們的學識可以由
麼事。
市場來判斷成敗高低嗎？每 3 年學校都必須重新審定 各學系的「優劣」，更是因著「夠不夠吸引」而判斷
Digiforce 會長張鎧淇： 我們辛苦進來這間大學是
學額如何分配，各校不得不拿著數字等「理據」迎合
想學東西，想以後可以做自己喜歡做的工作，真的不
UGC 的喜好以競投學額。更嚴重的是，所謂「策略性
明白為甚麼要與學校行政扯上關係？我們也明白老師、
發展」其實只是讓學校跟隨市場需要而改變，當學術
教授、學系主任及校方都各有難處，但是一間大學的
只淪為重視市場價值而非學術價值時，我們入大學所
政策出發點不該是為學生好麼？不是應該最聽取哪怕
為何事？大學是為了培養日後的社會棟樑，但現今真
僅僅是尊重學生的意見麼？
的造成了越來越多實用性學系畢業的學生，真的像棟 樑般支撐著社會，但他們會懂得突破框框，帶領社會
視覺藝術學會會長黎慧珊：希望校方能體諒文化
進步，創出未來嗎？
學系的學生，萬不能用一把佈滿數字的尺量度自由奔 放的書法。
但當我們不斷在感嘆自己不是進了三大，或在批 評自己這系沒有出路同時，我們是不是其實也是在自
無可厚非？全因教育商品化
打嘴巴？我們求學是為了甚麼？其實一直以來也只是 在求分數，求可量度的「自我價值」，在求一紙證書
UGC 要求各間大學上繳學額再重新分配，本來我
上的是「靚 Hon」。我們一方面在因得受大學教育而
們都很氣憤為甚麼要「Cut DGC、Physics」，學系的
對現有制度作出反思批判，卻一方面在這制度裏令自
好壞不應著眼於收生成績、就業情況。教育的本意應
己更有市場價值。我們在批評教學商品化的同時，我
是為了讓人接受高等教育以致了解世界及自己，而非
們也努力讓自己成為市場上最受歡迎的商品之一，究
只培訓專業人才以讓社會機制運行不息。要不然大學
竟我們是內化意識已跟從，還是真的無奈接受？
跟職業培訓局有甚麼分別？
作為一位浸大的同學，你的想法又是甚麽？ 想發聲的你，可以登上 itextchannel.blogspot.com 進行討論！