Facultad de PsicologĂa Carretera Central # 424.5 C.P. 78494 TelĂŠfono: (444) 818 25 22
3
Página Presentación 7 Antecedentes Históricos 7 Objetivo general 8 Misión 8 Perfil de ingreso 9 Examen de admisión 10 Extructura del examen 11 Ponderaciones 11 Temario para el examen de conocimientos 12 Inglés 12 Biología 14 Filosofía 16 Ética y valores 16 Ciencias sociales 17 Orientación escolar 19 Orientación psicosocial 21 Metodología de la investigación 22 Ejemplos del examen de admisión 23 Inglés 23 Biología 24 Filosofía 25 Ciencias sociales 26 Respuestas correctas 29 Recomendaciones 31
5
En este pequeño documento te presentamos una guía que esperamos sea de utilidad en tu proceso de preparación para ingresar a nuestra Facultad. Año con año nos hemos esforzado por mejorar el proceso de admisión, de tal manera que en ello se garantice el ingreso a los aspirantes que han reflejado en las evaluaciones correspondientes un eficiente dominio de las áreas especificadas en las guías correspondientes. Por lo anterior, te invitamos a que aportes tu máximo esfuerzo y dedicación en prepararte para dicha evaluación. Como sabrás, todo aspirante a la UASLP deberá presentar las siguientes evaluaciones. 1. Psicométrico (en el Centro de Salud Universitario). 2. Salud (en el Centro de Salud Universitario). 3. Conocimientos y Exani–II (en la Facultad de Psicología). Es indispensable que te presentes a todas las evaluaciones, de lo contrario no se podrá ingresar a nuestra Facultad. A continuación te presentamos información que consideramos relevante acerca de nuestra Institución y que te permitirá tener un panorama más amplio de la Facultad que has seleccionado como opción para ingresar.
La carrera de Psicología de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí fue establecida en el año de 1972, por acuerdo del H. Consejo Directivo Universitario. Originalmente tenía una duración de 4 años, en la actualidad la carrera se cursa en 5 años, ya que el plan de estudios original se ha modificado con la finalidad de ampliar las áreas de conocimiento, así como garantizar una mayor calidad en los egresados. Hoy en día es indispensable que el alumno tenga una disponibilidad de tiempo completo para dedicarse a los estudios de la Licenciatura, ya que las diversas actividades académicas que se encuentran programadas a lo largo de la carrera exigen que el estudiante asista en los diferentes turnos. Además de esta dedicación durante su estancia en la Facultad, son características deseables en el estudiante: •
Ser dinámico, observador y poseedor de un criterio analítico. 7
• • •
Tener deseos de desarrollar su creatividad en el ejercicio y formación. Profesional. Profundo interés de carácter social y respeto hacia los individuos.
Esperamos que tu esfuerzo y dedicación en tus estudios se vea reflejado en el proceso de admisión y puedas ser parte de la nueva generación de futuros profesionistas que forma nuestra Institución.
La carrera de Licenciado en Psicología tiene como objetivo general, la formación de profesionales capacitados para detectar, investigar, prevenir, analizar y resolver problemas en ambientes formales e informales, mediante la aplicación de procedimientos científicos; seleccionando las técnicas más adecuadas, considerando las implicaciones de los diferentes modelos en Psicología.
La misión de la Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, es proporcionar un servicio de calidad para la formación Integral de profesionales competentes en la prevención y solución de problemas del comportamiento, la realización de la investigación, la extensión de servicios psicológicos a la comunidad y la difusión de la disciplina. A TRAVÉS DE: • •
• • •
8
Servicios y programas educativos dirigidos a los alumnos de licenciatura y posgrado, egresados, profesionistas de áreas afines, instituciones de los sectores social, productivo y público en general. Los centros de atención dependientes de la Facultad que proporcionarán servicios psicológicos de calidad a los sectores social y productivo orientados al diagnóstico, prevención e intervención de problemas de comportamiento en personas e instituciones que lo requieran. La investigación y la aportación de alternativas psicológicas a problemas sociales locales, regionales y nacionales. La actualización permanente de programas y servicios, y de los miembros de la institución promoviendo la formación integral. Servicios de calidad humana y profesional que satisfagan necesidades reales del sector productivo social.
• • •
La enseñanza amplia y plural con diversidad de enfoques psicológicos y experiencias didácticas, orientada al conocimiento y desarrollo del talento humano en sus múltiples dimensiones. El fomento de sus formados y formadores de compromiso social, respeto al individuo y a la sociedad y un sentido ético personal y profesional para el otorgamiento pertinente y humano de los servicios psicológicos. El mantenimiento y consolidación de la infraestructura con que cuenta la institución, fortaleciendo sus finanzas.
Requisitos Académicos:
Los aspirantes a ingresar a la carrera de Licenciado en Psicología deberán haber cursado el bachillerato en el área: Químico–Biológicas o Socio– Administrativas o Físico–Matemáticas o Bachillerato Único. Deberán cubrir los trámites establecidos por la División de Servicios Escolares de la UASLP
• • •
Características deseables: Conocimientos, Habilidades y Actitudes.
Conocimientos: Poseer conocimientos que le permitan iniciar en el manejo del método científico, para aplicarlo a la psicología, como disciplina científica. Habilidades: Fluidez verbal, capacidad de escuchar, apertura, receptividad y creatividad. Actitudes: Tolerancia, persistencia, tenacidad, sensibilidad, sentido de superación permanente, además de ética personal.
El psicólogo se define como un profesionista formado para estudiar e intervenir en el comportamiento humano, a partir de los procesos cognoscitivos, afectivos y de conducta, en los diferentes ámbitos de desarrollo del hombre, a nivel individual y social. El Psicólogo realiza las siguientes funciones profesionales: • Detección. • Evaluación. • Planeación. • Intervención. • Investigación. 9
•
Prevención.
Resuelve problemas principalmente en las áreas de: • Educación. • Salud pública. • Producción y consumo. • Organización social.
El examen se aplicará el sábado 06 de julio de 2013 en las instalaciones de nuestra Facultad, y se realizará en dos etapas: la primera se llevará a cabo las 8:00 horas y la segunda etapa a las 16:00 horas. Es conveniente que te presentes un día antes de la evaluación para conocer las instalaciones y ubicar el aula donde presentarás el examen. Es importante que el día del Examen te presentes una hora antes del inicio de las evaluaciones, en el aula correspondiente. El aspirante deberá presentarse a las dos sesiones de evaluación como parte de los requisitos de admisión para el presente ciclo escolar.
10
• • • • • • • •
Áreas que evalúa:
Inglés. Biología. Filosofía. Ética y valores. Ciencias sociales. Orientación escolar. Orientación psicosocial. Metodología de la investigación.
EXANI – II (CENEVAL)*
Temas: Razonamiento: • Verbal. • Matemático. Conocimientos de: • Mundo contemporáneo. • Ciencias naturales. • Ciencias sociales y humanidades. • Matemáticas. • Español.
*Nota: La guía del EXANI–II (CENEVAL) se te proporciona en el Departamento de Admisiones.
Examen de conocimientos EXANI-II (CENEVAL) Psicométrico Valor total
45% 40% 15% 100%
A continuación se te presenta el temario del examen de conocimientos. En él encontrarás las áreas a evaluar mencionadas con anterioridad y los temas más relevantes que componen dicha área. Así mismo se te indica la bibliografía que puede ser de gran ayuda al momento de prepararte para el examen. 11
Inglés Plans for the future. Confirmar información sobre planes. • Solicitar y dar información: Yes/ no questions, Wh – questions. • Expresiones de tiempo. Next year, month, etc. • Entonación enfática ara expresar determinación. Actions in the past. ¿Qué hiciste las vacaciones pasadas? • Solicitar y dar información acerca de actividades pasadas. -Wh questions con auxiliar did. • Uso de las Preposiciones in, on, at para indicar tiempo o lugar. • Énfasis en los adverbios de tiempo, lugar y cantidad. • Hablar sobre un personaje sobresaliente en la historia de un país anglófono. Tell me what you were doing yesterday. Estaba estudiando anoche. • Pedir y dar información acerca de eventos que ocurrían en el pasado. • Pasado Progresivo: Was + verbo (ing), empleando la primera y segunda persona del singular, forma afirmativa negativa e interrogativa. • What were you doing yesterday at 08:00? I was watching TV, wasn´t reading a book. • Pedir y dar información acerca de acciones que se desarrollaban simultáneamente sin conexión. A bad day. Acciones que se estaban realizando en el pasado y que fueron interrumpidas por otra. • Contraste entre el pasado simple y la conjugación perifrástica del gerundio con auxiliar en pasado. • Uso del When para unir una oración en pasado simple y otra con gerundio y auxiliar en pasado. Let´s compare! Características de semejanza en personas, animales, cosas y lugares. • Uso del modelo, AS…AS, Vocabulario de adjetivos. • Uso de los modelos MORE…THAN y …ER THAN. 12
•
Grado superlativo al diferenciar personas, animales, cosas y/o lugares.
“If i finish high school, i will…” Eventos que tendrán lugar en el futuro. • Describir acciones futuras. • Uso del auxiliar Will. • Oraciones afirmativas en futuro simple (Contrastes entre el auxiliar will y going to). • Oraciones interrogativas. • Uso del adverbio de negación not. • Uso del condicional I (if) para unir o relacionar oraciones en presente. Have you ever been in an embarrassing situation? Acciones que iniciaron en el pasado y que no han terminado. • Uso de have–has como auxiliar. • Verbos en pasado participio (regulares e irregulares). • Revisión del pasado simple y su comparación con el presente perfecto. “Requests, obligations, prohibitions and suggestions”. Instrucciones, prohibiciones y obligaciones. • Verbos modales must, have/has to en todas sus formas afirmativo, interrogativo y negativo. • Verbo modal should en todas sus formas. • Verbo modal would en forma afirmativa e interrogativa. A telephone call / giving messages. Mensajes y recados. • Reportar lo que la gente dice. • Reported Speech. Statements. • Uso del verbo Tell. • Pronombres objetivos: meeting, appointment, party, exam, etc. Solicitudes de terceras personas. • Reportar lo que la gente solicitó. • Reported speech. Requests. • Uso del verbo ask. • Uso del infinitivo. • Phrasal verbs, pick up, take care, of, etc. Amazing technology. Funciones de apartos y tecnología. • Describirá los diversos usos y finalidades de aparatos electrodomésticos y tecnología. 13
• •
Uso de infinitivos y gerundios para expresar intencionalidad. “The computer is used to organize information.” “The computer is used for organizing information”.
Estados de ánimos y características de objetos. • Expresará características de cosas y estados de ánimo. • Uso del participio pasado y presente: fascinating / I was fascinated by that book”. “The new printers are really amazing”. • Estados de ánimo. Adverbios. Situaciones hipotéticas. • El segundo condicional. Cláusula “if” + pasado simple / modal + forma simple del verbo. • Oraciones afirmativas, negativas e interrogativas. • Modales would, could, might. • Revisión de verbos regulares e irregulares en pasado. Bibliografía: • Brewster, S. et al. Skyline 1 y 2 Oxford. MadMillan. 2001. • Jenkins, R. and Staci Lyn Sabbagh. Stand Out 2 and 3. Boston, Thompson Heinle, 2002.
Biología Características de los seres vivos. • La biología como ciencia: o El campo del estudio de la biología. o Las relaciones interdisciplinarias. o Su relación con la tecnología y la sociedad. • Características distintivas de los seres vivos: o Estructural. o Funcional. Biología celular. • Estructura y función celular. • Sistema de membrane. o Membrana celular. o Retículo endoplasmático. o Aparato de Golgi. o Vacuolas. o Vesículas. 14
Genética molecular. • Estructura del ADN. Procesos en los animales. • Sistema endocrino. • Glándulas endocrinas. • Hormonas y su función. • Sistema nervioso. • Funcionamiento de la neurona. • El sistema nervioso central. • El sistema nervioso periférico (somático y autónomo). • Desarrollo embrionario. Bibliografía: • Audesirk, Teresa y Audesirk Gerald. Biología, ciencia y naturaleza. Editorial Pearson Prentince Hall, México, 2004. • Cervantes, Marta. Biología general. 2ª edición, Editorial Publicaciones Cultural, México, 2004. • Galván Huerta Silva, Carolina y Bojórquez Castro, Luis. Biología. Editorial Santillana, México, 2002. • Jimeno, Antonio, Ballesteros Manuel y Ucedo, Luis. Biología. Editorial Santillana, México, 2003. • Starr, Cecie y Taggart, Ralph. La unidad y diversidad de la vida. 10ª edición, Editorial Thomson, México, 2004. • Alonso, Eréndira. Biología, un enfoque integrador. Editorial Mac Graw Hill, México, 2003. • Cely Galindo, Gilberto. El horizonte bioético de las ciencias. 5ª edición, Editorial 3R Ltda., Bogotá, 2001. • Darwin, Charles. El origen de las especies. UNAM, México, 1997. • Espinosa, Graciela, et al. Biología I y II. Mac Graw Hill Interamericana Editores, México, 2002. • Ondarza, Raúl. Biología Moderna. 2ª reimpresión, Editorial Trillas, México, 2002. • Overmire, Thomas. Biología. Grupo Noriega Editores, México, 2003. • Rosenblueth, Arturo. El método científico. Edición, Ediciones Científicas La Prensa Médica Mexicana, México, 2003. • Wallace, Robert. Biología molecular y herencia. La ciencia de la vida. 1ª reimpresión, Editorial Trillas, México, 1999.
15
Filosofía Introducción a la filosofía. • Objeto de estudio. • Métodos de la filosofía. • Disciplinas filosóficas. Planteamientos filosóficos sobre la naturaleza. • Definiciones de la realidad. Planteamientos filosóficos sobre la sociedad. • Dimensión social del ser humano. Planteamientos filosóficos sobre el ser humano. • Planteamientos éticos y valores. • Problema y origen del conocimiento. • Preocupación por la existencia del ser humano. Bibliografía: • Gutiérrez Sáenz Raúl. Historia de las Doctrinas Filosóficas. Ed. Esfinge.
Ética y Valores Las dimensiones de la conciencia moral. • Concepto de individuo y comunidad. • Concepto de amor y solidaridad. • Repercusiones sociales del odio y la violencia. • Concepto de bien y buena vida: o Eudemonismo. o Naturalismo. o Formalismo. o Utilitarismo. o Hedonismo. • Conflicto entre valores y realidad. Derechos humanos y dignidad de la persona. • Derechos humanos, características y tipos. • Respeto y violación de los derechos humanos. • Características éticas de las personas, dignidad, autoconciencia y autonomía. • Derechos de las personas con discapacidad. 16
• • •
Diferencias sexuales y de género, problema ético de la inequidad de género y la cultura machista. Violencia en las relaciones interpersonales. El problema ético de la violencia doméstica. Las adicciones, impacto de las adicciones en el individuo y la sociedad.
Problemas morales de la práctica médica y la bioética. • La bioética y sus principios. • Las implicaciones éticas de la tecnología médica. • Los valores y problemas éticos en la ingeniería genética. • El problema ético y los seres humanos. • El problema ético y los derechos de los animales. Bibliografía: • Ferrater Mora José. Cohn, Priscila, “Ética Aplicada”, Alianza, Madrid 1981. • “Ética y Valores 2. El bien y su ejercicio”. Javier Breña Sánchez; Gabriela Breña Sánchez; Roberto Breña Sánchez. Esfinge, Grupo Editorial. México. 2009. • González Juliana. “Ética y Libertad”. FCE, UNAM. México. 2009.
Ciencias Sociales Construcción del conocimiento. • Contexto histórico. o Revolución industrial. o Revolución francesa. o Ilustración. • Particularidades de las ciencias sociales. o Contrastación. o Ciencias: Naturales y sociales. Interpretaciones científicas del mundo social. • Teorías sociales. o Interpretación de fenómenos sociales. o Objeto de estudio. o Principios teóricos. •
Aplicación conceptos y categorías de análisis.
Enfoque interdisciplinario para el análisis de la realidad contemporánea. 17
•
Interdisciplinariedad en las ciencias sociales. o Colaboración entre disciplinas sociales.
•
Teorías críticas de las Habermas.
Los antecedentes de la escuela de Frankfort y sus aportaciones. • Horkeimer. • Marcuse. • Adorno. Capitalismo avanzado. • Problemas de la interacción social. • Estudio de la política neoliberal. Bibliografía: • Chinchilla, Perla (comp.). Historia e interdisciplinariedad. México, Universidad Iberoamericana (antologías universitarias), 1994. • Piña Osorio, Juan Manuel. Introducción a las Ciencias Sociales. México, Publicaciones Cultural, 2003. • Yenisey Rodríguez Cabrera, Introducción a las Ciencias Sociales. México, Editorial Progreso. • Amezcua Cardiel, Héctor. Introducción a las Ciencias Sociales. 4ª edición, México, Nueva Imagen, 2003. • Barpo, Enciclopedia de México Tomos I y II, España, Ed. Credimar, 2001. • Belmeni Allier, Laila y Serdán Contreras, Héctor. Sociología I y II. México, Mac Graw Hill, 1996. • Boltvinik, Julio. “Satisfacción desigualdad de las necesidades esenciales en México”. En Cordera, Rolando y Tello, Carlos (Coords). • Bonfil Batalla, Guillermo, et al. Culturas Populares y política cultural. México, Consejo Nacional para la cultura y las artes, 1995. • Giddens Anthony, Jonathan T. y otros. La teoría social, hoy. México, Alianza, 1190. • Guillén Romo, Héctor. Orígenes De crisis en México. México, Era, 1992. • La desigualdad en México. México, S. XXI, 1989. • Marcuse, Herbert. Razón y Revolución. Madrid, Alianza Editorial, 1986. • Maza Zavala, D.F. La economía internacional y los problemas del desarrollo. México, Nuestro Tiempo, 1984. • Patrick Baert. La teoría social en el siglo XX. Madrid, Alianza Editorial, 2001. • Schettino Yáñez, Macario. México problemas sociales, políticos y económicos. México, Prentice Hall, 2002. • Schutz, Alfred. Estudios sobre teoría social. Buenos Aires, Amorrortu editores, 1974. 18
•
Weintrub, Sydney. ¿Libre comercio entre México y E.U.A.?, México, EDAMEX, 1987.
Orientación escolar El cerebro, la inteligencia. • El cerebro: funcionamiento y características. • Tipos de cerebro: del reptil, mamífero y Neocorteza. • Inteligencia: ¿Qué es la inteligencia? Inteligencias múltiple. o Visual–espacial. o Auditiva–musical. o Corporal–Kinestésica. o Interpersonal. o Verbal–lingüística. o Naturalista. o Lógica–matemática. Percepción, la atención y la memoria. • Percepción. • Tipos de la percepción: Visual, auditiva, kinestésica. • Percepción Indirecta. • Pasos para lograr la percepción: observación, descripción, comparación, clasificación. La atención y el aprendizaje. • Elementos que distraen la atención y acciones automáticas. • Cómo mejorar la atención: la música, la imaginación, distribución del tiempo, ambiente emocional. • Metas a corto plazo. • Prever el futuro. • Mapas mentales. • Gimnasia cerebral. • La psicomotricidad y la atención: atención visual, concentración, respiración. • Memoria: definición, procesos, clasificación. • Nemotécnicas: enlace, asociación. Aprender a pensar y repensar. • El pensamiento: definición • Tipos del pensamiento. • Convergente. 19
• Divergente. • Lateral. Alternativas o Supuestos o Fraccionamiento o Uso del Dibujo • Holístico • Asociativo • Paralelo • Creatividad: concepto, funcionalidad. • Tipos de creatividad. Herramientas para el estudio. • Herramientas para el aprendizaje. o Subrayado. o Esquema. o Análisis. o Resumen. o Síntesis. o Toma de apuntes. o Método de estudio (E,F,G,H,i). o Método inductivo. o Método deductivo. o El concepto. o Analogías. o Directa. o Modo. o Metafórica. Bibliografía: • Desarrollo de habilidades del pensamiento, Elisa Patricia Chávez Rosas, Esfinge, Editorial Esfinge, S. DE R. L. DE C. V., 2006 • Charles G. Morris, Albert A. Maisto, Introducción a la Psicología, 10ª edición 2001, Pearson Educación. • Fco. d’ Egremy A. Cómo aprender a pensar, Mayo 2007, Anaya Editores, S. A. • Ismael Vidales, Psicología General, 21ª reimpresión 1998, Limusa/Noriega Editores. • Linda L. Davidoff, Introducción a la Psicología, Tercera Edición, Mac Graw Hill. • Whittaker, Psicología, Whittaker, 4ª edición, Interamericana. • Eva Marcuschamer, Orientación Vocacional, 2ª edición, Mac Graw Hill. 20
Orientación Psicosocial Personalización, el encuentro conmigo mismo. • ¿Quién soy yo? o Definición de persona. o Tipos de personalidad. Cambios fisiológicos y emocionales. • Educación Sexual. • Preferencias Sexuales: heterosexual y homosexualidad. La familia y el adolescente. • La familia. • La relación de pareja. • Noviazgo. • Matrimonio. • Tipos de Familia: o Nuclear. o disfuncional. • El rol familiar. • La comunicación en la familia. o Importancia de la comunicación: escucha activa y pasiva. • Los valores y la familia. o Educar con valores. • Crisis Familiar o Divorcio. o Violencia intrafamiliar. • Socialización, la importancia de los otros. Sociedad. • Influencia de la sociedad en el adolescente: o Perfil de la adolescente en la sociedad moderna. • Influencia de la medios de comunicación. o El Teléfono Móvil. o La Web. o Los videojuegos. o La Televisión. • El adolescente y sus problemas en la sociedad. o Pandillerismo. o Prostitución. o Discriminación. o Alcoholismo. 21
o Suicidio. o Delincuencia. La escuela una alternativa de formación. • Función de la escuela. o Instruir. o Formar. o Educar. o Socializar. • Logro Escolar. o Satisfacciones e insatisfacciones con la educación y los estudios. o Rendimiento subnormal y supranormal. o Causas comunes del abandono de los estudios. Bibliografía: • Caterina López–Rigo, Aprendiendo a ser Padres, Edición 2005, MMV – Editorial EMÁN, S.A. DE C.V. • Elizabeth B. Hurlock, Psicología de la Adolescencia, 6ª reimpresión, México 1997, ed. Paidós, S.A. de C.V. • Claudia Angelina Suarez, Ma. Aurora Vargas González, Ana Silvia Suarez, Sonia Iliana Garza Saucedo, Claudia Marissa González Rubio, José Benito Soto Castro, Desarrollo Humano III Adolescencia, 1ª reimpresión, julio 1999. Ed. Trillas, S.A. de C.V. • Diane E. Papalia, Rally Wendkos Ads, Ruth Duskin Feldman, Psicología del Desarrollo, 8ª Edición, ed. Mac Graw Hill. Calluso M. M., Psicología para el Adolescente, 1991. • Robert e Grinder, ADOLESCENCIA LIMUSA, México.
Metodología de la Investigación Construcción del conocimiento. • Tipos de conocimiento. • Investigación. Tipos de investigación. • Básica y aplicada. • Experimental y no experimental. • Cualitativa y cuantitativa. Procesos de investigación. • Delimitación del tema. • Planteamiento del problema. 22
• • • • • • • •
Objetivos. Marco de investigación. Justificación. Hipótesis y variables. Diseño metodológico. Población y muestra. Recolección de datos. Procesamiento de datos.
Análisis e interpretación de los resultados. • Interpretación de resultados. Bibliografía: • Raúl Gutiérrez Sáenz, Introducción al Método Científico. Esfinge, Ed. 2006.
A continuación se te incluyen algunas preguntas de ejemplo, similares a las que se presentan en el examen de admisión.
Inglés Elija la opción que completa la oración. 1.
Arthur _____________a glass of beer now. a) Drink. b) Drank. c) Drunk. d) Drinks. e) Brings. La respuesta correcta es el inciso d), porque la oración está en tercera persona del singular en una acción que ocurre en el momento. a) el verbo corresponde a la primera persona del singular; b) el verbo está en pasado y la acción de la oración es en el momento; c) El verbo está en el tiempo perfecto fuera del contexto de la oración; e) presenta un verbo totalmente diferente, en este caso es un distractor.
Seleccione la respuesta correcta. 23
2.
Did you go to the school yesterday? a) Yes I go. b) Yes I did. c) No I doesn’t. d) Yes I play. e) Yes I do. La respuesta correcta es el inciso b), dado que la oración está en pasado en primera persona del singular; a) la respuesta es para una oración en presente; c) aunque es posible responder en negativo, en este caso la respuesta en negación es para el tiempo presente y tercera persona del singular; d) es un verbo distractor fuera del contexto de la oración; e) es una respuesta en presente.
Biología 3.
La unidad estructural de los seres vivos es. a) La neurona. b) La glía. c) La dendrita. d) La célula. e) El astrocitoma. La respuesta correcta como puedes ver es el inciso d), ya que a partir de una célula se forman todos los organismos vivos y por ello conforma la unidad estructural y funcional del sistema nervioso de todos los organismos multicelulares. La neurona no puede ser, ya que corresponde específicamente a células del cerebro al igual que la glía que son células de soporte del sistema nervioso. La dendrita es una parte estructural de la propia célula, así como lo es también el cuerpo o soma y el axón. El astrocitoma es un tipo de tumor cerebral que toma su nombre de las células que lo conforman.
4. 24
El espermatozoide es una célula que participa en el proceso de: a) Respiración celular. b) Reproducción. c) Degeneración celular. d) Especialización celular. e) Oxidación.
La respuesta correcta corresponde al inciso b) Reproducción, ya que el espermatozoide es la célula masculina que al unirse con el óvulo (célula femenina) permite la reproducción de la especie humana. La Degeneración celular es un proceso de pérdida de los elementos esenciales de la célula que lleva a la muerte misma en la que no participa una célula en particular. La especialización celular tiene lugar durante la formación del sistema nervioso y la conformación de las capas cerebrales en la migración celular que no tiene relación directa con el espermatozoide. El proceso de oxidación y respiración celular son procesos independientes sin relación con este tipo de células.
Filosofía 5. Desde esta postura se sabe que la verdad puede ser poseída por todo filósofo, y por lo tanto, analiza y escoge las tesis que adoptará entre las de tantos pensadores estudiados. a) Hedonismo. b) Escolasticismo. c) Estoicismo. d) Escepticismo. e) Eclecticismo. La respuesta correcta es el inciso e), ya que el sentido aceptable del eclecticismo consiste en conservar una postura abierta a todas las influencias, de tal manera que, por principio, se evita la actitud cerrada ante ciertos autores o corrientes filosóficas. 6. Su obra filosófica es abundante y de fino estilo poético. En forma de diálogos, salpicados de imágenes, mitos y anécdotas. Su verdadero nombre fue Aristocles. a) Aristóteles. b) Sócrates. c) Platón. d) Descartes. e) Pitágoras. La respuesta correcta es el inciso c), pues es ampliamente conocida su obra como “Los Diálogos de Platón”.
25
Ciencias Sociales 7. Doctrina política que se opone a cualquier clase de jerarquía, promulgando como mayor logro de la humanidad, la libertad del individuo para poder expresarse y actuar sin que se lo impida ninguna forma de poder: a) Capitalismo. b) Anarquismo. c) Socialismo. d) Imperialismo. e) Liberalismo. Aunque pudiera ser elegida alguna otra de las opciones, la correcta es el inciso c), ya que las demás doctrinas políticas plantean en sus ideas normas que rigen su pensamiento. 8. Importante figura política y partidario de un régimen basado en la exaltación nacionalista, el cual fundó en 1919, una milicia antisocialista y antiliberal: a) Anastasio Somoza. b) Benito Mussolini. c) Hiroito. d) Augusto Pinochet. e) Francisco Franco. No puede ser ningún otro inciso, excepto lo que se menciona en el inciso b), porque la época de liderazgo ejercido por dichos personajes no coinciden con la fecha indicada en la pregunta a pesar de que pudieron compartir cierta ideología. A continuación te presentamos preguntas adicionales. Intenta responderlas sin ver la clave de las respuestas correctas que aparece al final de esta guía. 1.
The opposite of open is ______________. a) open. b) pull. c) put. d) close. e) shut.
2. The past tense of the verb to swim is ____________. a) swung. 26
b) c) d) e)
swing. swam. swum. whirl.
3.
We buy stamps in a ______________. a) office. b) e mail. c) post office. d) mailbox. e) agency.
4.
Descriptivamente las fases de la mitosis son. a) Interfases G y S. b) Cariocinesis, citocinesis. c) Fase M, Fase G1, Fase G2, Fase S. d) Profase, metafase, anafase, telofase. e) División nuclear, división citoplasmática.
5. Las alteraciones ligadas con el sexo, como el daltonismo y la hemofilia tienen lugar: a) En el cromosoma X. b) En el autosoma. c) En el cromosoma Y. d) Son rasgos influidos en el sexo, es más probable que ocurra en varones. e) En el par cromosómico 16. 6. Conflicto bélico que inicia en 1939 cuando Francia e Inglaterra declaran la guerra a Alemania: a) Guerra de los aliados. b) Segunda Guerra Mundial. c) Rev. Rusa. d) Rev. Francesa. e) Primera Guerra Mundial. 7. Expresión escrita en prosa, hecha con un punto de vista personal sobre un tema sin agotarlo: a) Libreto. b) Ensayo. c) Monografía. d) Texto. e) Tesis. 27
8. Reside en ordenar los diferentes tipos de individuos que se encuentran en la extensión de un concepto. Se basa en el principio de que todos los individuos abarcados en un concepto son susceptibles de ser agrupados en especies y subespecies: a) División mental. b) Clasificación. a) División lógica. b) División física. c) División. 9. La ética en relación con esta disciplina trata de hechos, estudia los paradigmas o patrones de conducta humana en el nivel global propio de una sociedad: a) Pedagogía. b) Derecho. c) Psicología. d) Metafísica. e) Sociología. 10. Se le considera la propiedad fundamental de la idea, consiste en la aptitud para –referirse, atribuirse, aplicarse, predicarse– a todos los seres de la misma especie: a) Contenido. b) Unicidad. c) Representación. d) Universalidad. e) Expresión.
28
1- d
6- b
2- c
7- b
3- c
8- b
4- d
9- e
5- a
10- d
Los anteriores reactivos son sólo algunos ejemplos de cómo se te pueden presentar las preguntas en el examen de admisión. Prepárate tranquilamente y con dedicación. Si tienes dudas o comentarios, acude a la Facultad de Psicología de la UASLP donde te atenderemos con gusto. IMPORTANTE: LA FACULTAD DE PSICOLOGÍA NO ORGANIZA NI AVALA CURSOS DE PREPARACIÓN PARA EL EXAMEN DE ADMISIÓN, RAZÓN POR LA CUAL LOS MISMOS NO TIENEN CARÁCTER OFICIAL.
29
30
• • • • • • • • •
•
Escucha con atención las indicaciones de los aplicadores. Ellos proporcionarán información importante sobre el momento de inicio y terminación del examen y otras instrucciones pertinentes. Pon cuidado al leer cada pregunta. Recuerda que cada una tiene cinco opciones de respuesta identificadas con las letras a), b), c), d) y e) y sólo una de ellas es correcta. Marca tus respuestas, llenando por completo el espacio correspondiente a la opción seleccionada. Marca SÓLO UNA RESPUESTA en cada pregunta. Si marcas más de una, el programa la considerará como equivocada. Si al revisar cambias de parecer, borra totalmente la marca que consideres incorrecta y llena completamente la nueva selección. Responde cada pregunta en el lugar correcto. Atiende a la numeración de cada pregunta y cada respuesta. El examen tiene preguntas de diferente grado de dificultad. Si alguna te resulta particularmente fácil, respóndela y continúa con el examen. Si alguna pregunta te resulta particularmente difícil, no te detengas demasiado en ella. Todas las preguntas del examen tienen el mismo valor. No consumas mucho tiempo en el análisis de las preguntas, aunque algunas resulten particularmente retadoras para tu conocimiento o habilidad de razonamiento. Es conveniente marcar tales preguntas en tu cuadernillo y, al final del examen, si tienes tiempo, regresa a aquéllas que consideres complicadas o en las que tengas dudas. A algunas personas les es de utilidad dar una primera leída a todo el examen y apuntar sólo las respuestas de las que tienen completa seguridad. Esto permite ir acumulando puntos mientras se conoce aquello que se va a enfrentar. En una segunda lectura responde a las preguntas que les son más familiares; y sólo al final responden las que son más difíciles para cada quien. ES IMPORTANTE CONTESTAR TODAS LAS PREGUNTAS.
31