Programa CríticaTipólogica

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Universidad Veritas

ArquitecturA

3er cuatri. 2010.

Código 1202. Historia, Teoría y Crítica. Jueves: 01 pm a 03 pm.

Crítica tipológica.

Prof. Arquitecto HéctoRodríguez Campos

____ __Objetivo General: Llegar a establecer la crítica arquitectónica creativa como “una disciplina científica” y una herramienta poderosa en el desarrollo del pensamiento crítico del arquitecto.

Instructivo: El estudiante será capaz de desarrollar la crítica y autocrítica de la arquitectura como “disciplina científica” trascendiendo el momento histórico para convertirse en apoyo insustituible en la búsqueda de otros caminos.

Educativo: Llegar a desarrollar la actitud crítica desde la perspectiva científica, como base de la formación integral del arquitecto y su producción de vanguardia.

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_______Objetivos Específicos:

Para lograr el objetivo general es estudiante deberá: Comprender que la crítica arquitectónica es un método de aprendizaje y de auto evaluación.

Comprender que el método crítico conjuga todas las disciplinas del pensamiento arquitectónico.

Desarrollar un pensamiento crítico de mayor complejidad a partir de su propia obra y en diversos medios.

Acceder al conocimiento de métodos, para llevar a cabo la labor crítica.

Aplicar el método crítico para llegar a comentarios de mayor profundidad y respaldo teórico en cuanto al futuro de la arquitectura.

Aplicar el método crítico en la escala conceptual o filosófica más allá que solo lo estético.

Ejercer una crítica con conceptos contemporáneos que direccione nuestra arquitectura de vanguardia, su vialidad, en un futuro más tolerable. ‐Generar un medio afable para degustar la arquitectura y para transitar en sus espacios; para gozar su recorrido y danzar al compás de sus ritmos; para dejarse envolver con sus armonías y demorarse en la reflexión; para prolongar la estancia en sus ambientes y promover el asombro ante el privilegio de la luz, las caricias de la penumbra y los misterios de la oscuridad.

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______ _Contenidos: Lo intemporal‐la historia Contenido‐presencia Semiótica‐simbolismo / Imagen‐expresión Lo vernáculo‐tecnología / Tradición‐vanguardia Conciencia crítica/métodos

‐Critica normativa ‐Critica interpretativa ‐Crítica descriptiva ‐Crítica Autocrítica ‐Caminos contemporáneos ‐Tecnologías adaptadas ‐Lo económico / social

3 ‐Lo cultural / el aprendizaje …en vez de partir de sistemas automáticos de articulación entre un plano de expresión y un plano de contenido, se pondrá el acento en los operadores parciales de su conformación ::: Guattari (1996) caosmosis.

Intereses en la definición del espacio, del sentimiento que en ahí se concentra…

El interés de la crítica, los fines de la crítica, la satisfacción de decir o de dar una opinión.

El poder visual de la tecnología para hacer una declaración futurista y utópica…

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_______Arquitectura: “el campo describe un espacio de propagación, de efectos. No incluye materia o puntos materiales, sino funciones, vectores y velocidades. Describe relaciones internas de diferencia dentro de campos de celeridad, de transmisión o de puntos de aceleración; en una palabra lo que Hermann Minkowski llamó el mundo” Sanford Kwinter.

El signo se produce en un ámbito semiótico que es la condición lógica de su existencia.

_______ Metodología: Este curso del área de Historia, Teoría y Crítica esta responsabilizado directamente con el desarrollo del pensamiento crítico y la implementación de la búsqueda de información. Lo cual potencia además el aprender a aprender, el saber hacer y el aprender a ser.

Como tipología de clase el curso derivará en lo teórico-práctico, lo importante construir la experiencia, desde ámbitos preceptúales individuales. Construyendo sensibilidades, razón en procura de una dosis de imaginación. En la que se potencie la actividad y la comunicación entre los estudiantes y de estos con el profesor por lo que las clases serán una mezcla entre clase magistral, seminario, exposiciones, trabajos grupales, análisis de casos y trabajos prácticos, para asociar conocimientos que con su repetición se tornen habito.

Se potenciará: ‐La investigación y su atestiguación. ‐La lectura reflexiva. Recoger la flecha, para tirarla en otra dirección. ‐La aplicación del conocimiento logrado. Crear el hábito. ‐El análisis en grupo de los criterios arribados individualmente. Imaginación práctica. ‐La exposición oral de los trabajos realizados. Como un hacer. ‐Ejercicios prácticos para llevar a cabo en un taller. Como sensibilizarse. ‐ Desarrollar marco teórico, que de base para al diseño, Hábito, Repetición, Asociación.

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Recursos educativos:

Proyección de imágenes, textos y videos, leeeeeeeeeecturas, consultas e investigaciones bibliográficas, debates, poooosiciones paaarticulares del estudiante o del profesor, Ssssacar el aula, usar los estantes de la biblioteca y de la W

Evaluación:

W W.

Ejercicios en taller y exposiciones Participación Meta/proyecto y Meta/manifiesto Lecturas Investigaciones (visitas a edificios, sostenido) Propuestas críticas, Internacional y nacional Revista final

7% 10 % 8y5% 13 % 10 % 12 y 15 % 20%

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El Meta/proyecto: Recopilar de su experiencia de vida, en la universidad o sea cualquier lugar de su entorno, mientras ha sido estudiante Veritas o antes de, seleccionar desde su esencia, tres eventos y su valor del porque son escogidos, respaldado por gráfica de índole interpretativa donde se demuestre el nivel de conciencia, y sumarle un escrito conceptual sobre la definición y la descripción de esos eventos y su ser. Será de forma individual y la lectura de los eventos escogidos, debe mostrar las articulaciones con el resto del ser.

Meta/Manifiesto: Recoger la flecha lanzada por Rodríguez Viqueira en el libro introducción a la arquitectura

BIOCLIMATICA, El capítulo Orientación y emplazamiento en la arquitectura. Y lanzarla en otra dirección.

Sensibilidad, razón, Imaginación serán las pautas para este ejercicio. Denotar relaciones diferentes, según su experiencia y hábito. Crear Vanguardia o revelarse. Un texto y una maqueta en la dirección de su propuesta.

Es difícil encontrar un criterio de orientación en la traza de la ciudad medieval pues predominan topografía, seguridad y la casualidad.

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En las propuestas críticas:

Que se irán construyendo para entregarse según cronograma, se tomaran dos proyectos, un proyecto a escala mundial, el otro a escala local. “crítica internacional” y “crítica local”, con fechas cada uno según cronograma.

Para la revista Final: Se entregará un documento impreso como la síntesis del curso y una crítica personal del mismo, mi participación en lo que sucedió, lo atrayente, lo mala nota, lo anestésico, lo estimulante, Relaciones logradas y diferentes; etc. Se recomienda Acudir a lo aprendido en el transcurso del mismo, su memoria, sus apuntes, su interés, la experiencia, cuánto tiempo estuvo presente. Etc. … Lo grande es lo que se puede llamar también "lo insigne".

Lo insigne es un modo de grandeza de lo moderno que hizo de Joyce el inventor de palabras, de giros, de torsiones aplicables a nuestra época.

Pero lo insigne lo es esencialmente por ser lo grande lo señalado sólo para ese caso al que nos referimos. Es un "grande" que lo es sin comparación con otros pequeños o menos grandes, es grande en lo absoluto, pues ha hecho de su estatura un signo.

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Lectura inicial: Del libro La semiótica de los bordes, de Juan Magariños. El capítulo 11 “la semiótica (s) de la imagen visual” Para respaldar el ejercicio inicial y sostenido por tres semanas. De este capítulo, el estudiante sacará la teoría para respaldar su discurso del trabajo crítico. Será esperado la integración del conocimiento ya propio de cada estudiante.

Ejercicio Inicial y sostenido: Para las tres primeras semanas. Análisis consecutivo en las tres primeras clases, del Edificio de Letras de la UCR y el edificio vecino a Friday`s con tres cuerpos en repetición y de dos plantas. Evolucionar un documento por el lapso de tres semanas, donde se expondrá y entregará desde la segunda semana.

…No obstante, la transparencia del Pabellón de Barcelona no es semejante a la del aire límpido, sino que se trata de una transparencia similar a la que contemplaríamos si estuviéramos mirando las cosas desde la profundidad del agua y que bien puede describirse como traslucida… Toyo Ito.

9 ________________________Bibliografía inicial: - Edward C. Carterette y Morton P. Friedman. (1974) Manual de percepción, raíces histórica y filosóficas. Mexico,Trillas.

-Saldarriaga, A. (2002). La Arquitectura como experiencia.

Colmbia,Villegas editores.

-Attoe, W.(1982). La crítica en la Arquitectura como disciplina. México, Limusa.

-Pelli, C. (1999). La Arquitectura expresionista. Barcelona.

G.G. -Zamora, A. (2002). Perspectivas en ciencia, tecnología y ética. C.R. Edit. Tec. -Ching, F. (1998). Arquitectura: forma espacio y orden.

Barcelona. G.G. -Kahn, L. (1984). Forma y diseño. Buenos Aires. Argentina.

Ed. Nueva Visión.

-Venturi, R. (1995). Complejidad y contradicción en la Arquitectura. Barcelona. G.G. -Fonatti, F. (1998). Principios elementales de la forma en Arquitectura. Barcelona. G.G. -Varios autores (2003). Signos. Costa Rica. Edit. Universitaria.

-Powell, J. (1997). Derrida para principiantes. Buenos Aires.

Era Naciente.

-Eco, U. ( ). La estructura ausente.

-Khan, H.(1999). Estilo Internacional. Arquitectura moderna desde 1925 hasta 1965. Koln, Taschen.

-Frampton K. (1991). História crítica de la Arquitectura Moderna. Barcelona G.G. -Carritt, E.F. (1955). Introducción a la estetica. México.

Fondo de la cultura económica.

-Schulz, C.N. (1967). Intenciones en arquitectura. Barcelona.

G.G. -Kohler, W. (1969). Psicolgía de la forma. Buenos Aires. Ed. Pidos.

-Hernández, Ml. (1997). La invención de la arquitectura.

España. Ed. Celeste.

-Abalos Iñaki, naturaleza y artificio, GG, Barcelona, 2009.

-Rodríguez Viqueira, Introducción a la arquitectura bioclimática. Limusa, Mexico 2001.

-Jencks, C. (1980). Arquitectura 2000. Barcelona. Ed. Blume.

-De Sola, I. (2003). Inscripciones. Barcelona. G.G. -Rattenbury, K. (2004). Arquitectos contemporáneos. Ed. Blume.

-D sola, I. (2002). Introducción a la Arquitectura. Ed. Alfaomega.

Zevi Bruno. (1997). Leer, escribir, hablar arquitectura. Edic.

Apostrofe Benevolo, L. (1991). La captura del infinito. Celeste ediciones.

-Guallart Vicente, (2008), Geo Logics, Actar, Barcelona.

10 _________________________Cronograma Crítica Tipológica. 3er cuatri. 2010.

y Actividades:

09 09 2010 Presentación establecimiento de reglas del curso. Documentos y Lecturas. Inducción al pensamiento critico constructivo.

16 09 2010 -Lo intemporal-la historia-Contenido-presencia. Expo lugar 23 09 2010 Entrega Meta/proyecto. Lo vernáculo-tecnología-Tradición-vanguardia. Expo lugar. Lectura siguiente “los seis sombreros para pensar” de D´Bono.

30 09 2010 Imagen-expresión-Conciencia crítica-métodos. Expo lugar.

07 10 2010 1-Ejercicio taller. (“palabrearse”). Entrega Meta/manifiesto. -Crítica descriptiva.

14 10 2010 -Critica normativa. Lecturas. -Critica interpretativa.

21 10 2010 2-Ejercicio taller. ::: Sombreros ::: :=) :O ;O Entrega Propuesta crítica Mundial. ::: Lecturas.

28 10 2010 04 11 2010 -Caminos contemporáneos, Tecnologías apropiadas. :::Lecturas.

11 11 2010 3-Ejercicio taller. (Una Mesa):::Lecturas 18 11 2010 Entrega Propuesta crítica local. -Expo. –Semiótica/simbolismo 25 11 2010 -Expo lecturas y expo crítica local -Lo económico/social -Lo cultural/el aprendizaje.

02 12 2010 -Crítica Autocrítica. Expo lo pendiente.

09 12 2010 Entrega Revista Final, impresa.

15 12 2010 …………………………………………Extraordinario