Doc final acuerdos para habitancia 2015 corregido2 by Hugo Alberto Lozano

DOCUMENTO ACUERDOS PARA LA HABITANCIA 2014 1

PRESENTACION Recogiendo el proceso de diálogo y construcción de acuerdos, realizado por la comunidad educativa en general, proceso iniciado desde el nacimiento de la Ciudadela Educativa Nuevo Latir (CDI Cariño, Institución Educativa y Centro Cultural y Biblioteca), liderado por las directivas y los docentes/agentes educativas/agentes culturales y nutrido por las experiencias de los estudiantes, padres de familia y personal administrativo, se presenta el “Documento Acuerdos para la Habitancia”. El proceso rescata el poder que tiene el diálogo y la participación en la interiorización de las normas básicas para el cuidado tanto de las relaciones intra e interpersonales como del lugar que se habita, sustentándose en lo que señala Rosario Ortega –experta en convivencia– quien menciona en su libro “La violencia escolar: Estrategias de prevención”: “para que las normas sean asumibles, deben haber sido democráticamente elaboradas y críticamente revisadas por todos los miembros de la comunidad. Cuando la disciplina es una forma de ejercicio del poder, los escolares se sienten sujetos pasivos en asuntos que les afectan, no se identifican con el esfuerzo que hay que realizar para cumplir unas normas que se ven como ajenas”. El “Documento Acuerdos para la Habitancia” introduce un nuevo concepto: HABITANCIA, producto de la reflexión de los alcances y limitaciones que como todo concepto presenta el de CONVIVENCIA. Cuando hablamos de convivir, nos referimos a vivir con el otro, y ese otro es un par, una persona. Se limita entonces a la relación que establecemos los seres humanos, dejando por fuera la relación que sostenemos con otras especies como animales y plantas y, por otro lado, la relación que establecemos con el lugar que habitamos. La categoría HABITANCIA intenta por tanto ampliar nuestra comprensión sobre esos procesos relacionales, generando así la necesidad de tomar consciencia de la importancia de revisar la forma como interactuamos con las demás personas, las demás especies y el hábitat en el que nos desarrollamos. HABITANCIA es una composición conceptual de Hábitat y Convivencia. El presente documento refleja los acuerdos en torno a 5 categorías, los cuales fueron discutidos y construidos por toda la comunidad educativa, primero desde el aula y luego a través de la Asamblea Institucional, en la que se presentó una amplia participación de todos los estamentos de la comunidad educativa, categorías en las cuales se explicitan los acuerdos propios de cada una de ellas: 1. 2. 3. 4.

ME VEO, ME RECONOZCO, ME MEREZCO. ME RELACIONO CON LOS OTROS. ME RELACIONO CON EL MUNDO MATERIAL. LA ACCION DE DAR A MI COMUNIDAD Y AL MUNDO. 2

5. MI RESPONSABILIDAD CON MI FORMACION COGNITIVA, EMOCIONAL Y SOCIAL. De igual manera, en el presente documento se refleja la RUTA PARA LA SOLUCION DE LOS CONFLICTOS y la forma de aplicación de las ACCIONES CORRECTIVAS ante el incumplimiento de los acuerdos establecidos. Y también encontrará, el Sistema Institucional de Evaluación para los Estudiantes (SIEE) en donde se resaltan los criterios de desempeño cognitivo, criterios de evaluación y promoción, y la escala de valoración institucional.

La Ciudadela Educativa Nuevo Latir (CDI Cariño, Institución Educativa y Centro Cultural y Biblioteca) legitimada en pleno por su Consejo Directivo bajo la dirección del rector como representante legal del plantel, invocando al creador y hacedor de la vida, con la representación y participación de toda la comunidad escolar y en concordancia a la Constitución Nacional y a toda la normatividad vigente en relación a la sana convivencia, la educación, el comportamiento social y la ley de infancia y adolescencia: APRUEBA, DIVULGA Y APLICA el presente DOCUMENTO DE ACUERDOS PARA LA HABITANCIA para la Ciudadela Educativa Nuevo Latir (CDI Cariño, Institución Educativa y Centro Cultural y Biblioteca), garantizando la formación integral de los educandos, educadores y comunidad educativa en general, en su sana y armoniosa Habitancia, catalizada en primera instancia por el diálogo en familia, la persuasión y la mediación, en coherencia a las leyes colombianas y tratados internacionales y en especial, aquellos que tipifican la educación de la niñez y la juventud, respetando las diferencias y defendiendo la vida, honra, bienes y dignidad humana, permitiendo el rescate de los valores, donde predomine la formación y orientación permanente en concurso de la favorabilidad de la norma para los niños, niñas y adolescentes bajo la luz del debido proceso para la aplicación de medidas formativas, correctivas y cautelares acordes a la ley 1098 de 2006 y a la ley 1620 de 2013. De igual manera se hace presente en el pensamiento y la práctica, la formación y autoformación de los adultos que tenemos el deber de orientar a nuestros niños, niñas y jóvenes bajo los principios de los derechos humanos – competencias ciudadanas y los derechos humanos sexuales y reproductivos.

CATEGORIA “ME VEO, ME RECONOZCO, ME MEREZCO” Habla de la manera como me trato a mí mismo, el lugar que me doy, el significado que le imprimo a mis experiencias y a mis propios deseos. Sugiere el rescate de la persona y de su potencial para su desarrollo personal, teniendo en cuenta su propia imagen, sus actitudes, hábitos, comportamientos, valores y su relación con ese “otro”. Como ser humano parto de la idea que “soy sujeto de derechos, los cuales terminan donde empiezan los derechos de los otros”, esto me permite comprender que antes de pretender unas relaciones interpersonales que me brinden tranquilidad y crecimiento primero debo velar por mi propio bienestar integral (físico, emocional, mental, social, espiritual). Lo anterior me debe conducir a la idea que para sentirme como un ser social primero debo aprender y construir sobre mi propia personalidad, aprendiendo de mis errores y promoviendo el respeto por mis derechos y responsabilidades. Teniendo en cuenta lo anterior ACORDAMOS que: 1. Merezco un escenario de confianza y de estímulo para el fortalecimiento de mis aptitudes y destrezas. 2. Merezco ser partícipe de experiencias pedagógicas que me permitan el reconocimiento de mi propio cuerpo con el fin de tomar conciencia de mi identidad y promoviendo el cuidado de mí mismo al interiorizar prácticas de higiene, auto cuidado y alimentación saludable. 3. Merezco ser partícipe de experiencias artísticas como el dibujo, la pintura, la música, la expresión corporal y la danza, que me permitan la búsqueda personal y exploración interior generando el reconocimiento de nuevos caminos afectivos. 4. Merezco un ambiente sano en donde el trato y los comportamientos propendan a la integridad física y moral propia y de los demás, libre de violencia escolar. 5. En el marco de la Constitución Política de Colombia en donde nos reconocemos como un Estado Social de Derecho pluri-étnico y multicultural, merezco un dialogo respetuoso libre de prejuicios de cualquier índole (racistas, sexistas, religiosos, generacionales, políticos, étnicos, territoriales y socioeconómicos). 6. Debo aprender a escuchar la orientación de adultos miembros de la comunidad educativa, que me enseñan a ser capaz de actuar como una persona cuidadosa, atenta, precavida, proactiva, bondadosa, solidaria, comprometida, positiva, tolerante, respetuosa, amable, afectuosa, honesta, autónoma, puntual y creativa.

7. Debo creer en mis capacidades y en las de los demás para liderar procesos que potencialicen nuestras fortalezas mediante la superación de nuestros miedos y debilidades para la construcción de una mejor Habitancia en el mundo. 8. Merezco ser atendido oportuna y eficazmente cuando me sienta vulnerado en mis derechos sexuales y reproductivos, acoso escolar y violencia escolar. 9. Merezco conocer cuál es la ruta de atención integral cuando sienta que son vulnerados mis derechos. 10. Debo contribuir con mi estética y presentación personal, al fortalecimiento de la identidad de mi ciudadela educativa (Centro de Desarrollo Infantil o Institución Educativa). Por esta razón debo cumplir con el uso del uniforme: Para Centro de Desarrollo Infantil – CDI Cariño Nuevo Latir es el siguiente: UNIFORME • Camibuso blanco con franjas verde, roja y azul, con el logo del CDI Cariño. • Sudadera azul o roja, al lado izquierdo figura el logo del CDI Cariño. NOTA A TENER EN CUENTA: o En caso que el estudiante no pueda asistir con el uniforme deberá presentar una nota justificada firmada por el acudiente. Las directivas se encargarán de determinar el tiempo para que el estudiante se presente con el uniforme completo. Para la Institución Educativa Nuevo Latir es el siguiente: UNIFORME DE DIARIO UNIFORME DE EDUCACION FISICA FEMENINO: • Camibuso blanco con franjas • Blusa estilo pijama color azul, negras y cuello en V para las cuello en “V”, lleva un bolsillo en mujeres, con el escudo de la la parte superior izquierda con institución. logotipo bordado. • Camiseta blanca con franjas • Pantalón color azul estilo negras y cuello redondo para los sudadera. hombres, con el escudo de la institución. • Zapatos negros o blancos. • Sudadera negra con franjas • Medias del color de los zapatos. blancas, al lado izquierdo figura el nombre de la institución. MASCULINO: • Zapatos tenis negros o blancos y • Camisa estilo pijama color azul, 6

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cuello en “V”, lleva un bolsillo en la parte superior izquierda con logotipo bordado. Pantalón color azul estilo sudadera. Zapatos negros o blancos. Medias del color de los zapatos.

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con suela blanca. Medias del color de los zapatos.

NOTA A TENER EN CUENTA: o En caso que el estudiante no pueda asistir con el uniforme deberá presentar una nota justificada firmada por el acudiente. Las directivas se encargarán de determinar el tiempo para que el estudiante se presente con el uniforme completo. o Por el material de la tela del uniforme de diario y por la intención del uniforme de educación física es inconveniente que se lleve el pantalón del uniforme como un leggins (pegado a la pierna). Por lo anterior, se determina que la medida mínima del ancho de la bota de ambos uniformes es de 30 cms. de contorno. o Se sugiere tener en cuenta las siguientes recomendaciones en la presentación personal:  Evitar el uso de accesorios como gorras, manillas, chaquetas y accesorios lujosos.  Evitar el uso de maquillaje para las mujeres.  Mantener limpio y ordenado el cabello.  Portar diariamente el uniforme limpio y el día que corresponda según el horario. 11. Debo participar como estudiante, docente/agente educativa/agente cultural, padres y/o acudientes, personal administrativo y directivo docente, de las actividades preventivas frente al consumo de Sustancias Psicoactivas (SPA) que se promuevan en la Ciudadela Educativa Nuevo Latir (CDI Cariño, Institución Educativa y Centro Cultural y Biblioteca). 12. Debo tomar distancia de las prácticas que involucren el consumo de Sustancias Psicoactivas (SPA) y demás conductas que pongan en peligro la propia integridad.

CATEGORIA “ME RELACIONO CON LOS OTROS” Habla de las vivencias que construyo con las demás personas, sean niños, niñas, jóvenes o adultos; sean compañeros, docentes/agentes educativas/agentes culturales, directivos, personal administrativo, familiares y demás. 7

Como integrante de una comunidad conformada por muchas personas, entiendo y reconozco que cada uno de nosotros tiene una manera particular de sentir, de querer, de ver el mundo y de interpretar lo que pasa, lo que sucede en las relaciones que establecemos las personas entre sí, y por tanto es posible que surjan diferencias entre los miembros de nuestra comunidad. Por tal razón, acordamos tramitar siempre nuestras diferencias a través del dialogo y de ser necesario a través de la mediación escolar como método alternativo para la solución de los conflictos. Por esta razón ACORDAMOS que: 1. Debo participar de situaciones a remediar, que pueden ir desde cómo resolver las propias necesidades (autocuidado) hasta cómo lograr llegar al diálogo cuando se presenten dificultades de Habitancia con compañeros, docentes/agentes educativas/agentes culturales, directivos, padres de familia y/o acudientes, entre otros. 2. Ante un conflicto asumo la mediación como la herramienta principal para su solución. 3. Debo participar en las diferentes campañas en contra de la violencia escolar que promueva la Ciudadela Educativa Nuevo Latir (CDI Cariño, Institución Educativa y Centro Cultural y Biblioteca). 4. Debo reconocer que en el juego se debe practicar el respeto, la tolerancia y diálogo con el otro, en acuerdo entre los que participan en el juego. 5. Asumir que la indiferencia y el silencio me hacen cómplice de los derechos vulnerados de los demás. 6. Debo evitar participar en grupos que promuevan o ejerzan la agresión hacia los demás de manera verbal, física y/o virtual. 7. Debo rechazar las acciones agresivas en contra de otros y debo asumir actitudes solidarias que ayuden a solucionar el conflicto. Para aclarar el significado de la palabra “AGRESION” se hace la siguiente precisión: La agresión física se puede expresar con: - Golpes a algún miembro de la comunidad. 8

Uso indebido de cualquier tipo de objetos para agredir (lápiz, maletín, compás, reglas, celulares, piedras, bisturí, etc.) Ingresar y usar armas de fuego y/o corto punzantes. Tocar en forma malintencionada alguna parte del cuerpo de otra persona. Propinar empujones. Uso de fuerza excesiva con el otro.

La agresión verbal y gestual se puede expresar con: - Uso de sobrenombres a cualquier miembro de la comunidad. - Uso de palabras soeces. - Realizar chantajes. - Realizar comentarios hirientes y/o degradantes. - Realizar gestos amenazantes. - Motivar chismes. La agresión virtual se puede expresar con: Uso inadecuado de las redes sociales (e –mail, Facebook, Twitter, Instagram, Tagget, Badoo, Youtube, Ask.com, entre otros) para violentar o agredir a cualquier miembro de la comunidad educativa. 8. Me debo expresar con respeto al dirigirme a los demás, incluso cuando hago una reclamación o debo decir “no”. 9. Debo entender que cuando solicito un favor a otros puedo recibir un “no” como respuesta, sin que ésta me genere reacciones violentas hacia el otro. 10. Debo entender que las personas que se relacionan conmigo no son de mi propiedad, por lo tanto, cuando se alejan respeto su decisión, asumo una actitud de diálogo y conciliación.

CATEGORIA “ME RELACIONO CON EL MUNDO MATERIAL” Habla de la relación que puedo establecer con los objetos que me rodean, el significado que le doy a los mismos y por lo tanto, la manera cómo debo mantenerlos y cuidarlos a nuestro favor. Al ser conscientes que habitamos un lugar que está destinado para nuestro uso y beneficio, somos capaces de responsabilizarnos por él y utilizarlo de acuerdo a su destinación, además porque como comunidad, todos y cada uno tenemos derecho a todo lo que en la institución educativa se encuentra, siempre y cuando actuemos con responsabilidad y honestidad. 9

La Ciudadela Educativa Nuevo Latir (CDI Cariño, Institución Educativa y Centro Cultural y Biblioteca) cuenta con equipos tecnológicos distribuidos en diversos espacios: salas de sistemas, auditorio, cafetería, cancha sintética, biblioteca, aulas de clases, zona de teatro, áreas comunes, entre otros, los cuales potencializan el desarrollo de las actividades pedagógicas. Su buen uso y conservación son los garantes del bienestar y aporte efectivo a la tarea educativa. Entiéndase por buen uso de los espacios todo lo relacionado con la razón de ser de estos, es decir; con el objetivo que dio origen a su existencia dentro de la institución. Cada uno de estos espacios cuenta con los elementos inherentes a la función que desempeñan y por tanto su preservación depende del uso racional de los mismos. Dentro del marco de la filosofía de la justicia restaurativa se establece que todo bien inmueble y mueble de la institución que fuese objeto de deterioro o pérdida a causa de un mal uso, debe ser reparado o remplazado, según sea el caso. Además de la restauración o remplazo del bien objeto del daño, la persona o grupo de personas vinculadas al hecho, deberán liderar un proceso de reflexión a través de actividades dirigidas a la comunidad educativa que busquen revalidar el uso racional del bien deteriorado y las consecuencias que su uso racional trae para dicha comunidad. El estudiante que reincide en comportamientos que afecten de manera negativa los bienes muebles e inmuebles de la institución será objeto de seguimiento y análisis por parte del consejo directivo. Por lo tanto ACORDAMOS lo siguiente: 1. Le doy el uso correcto a los bienes muebles e inmuebles que se encuentren en la institución educativa. 2. Si deseo retirar los objetos del lugar en el que se encuentren debo solicitar autorización por escrito del personal docente, directivo y/o administrativo a cargo de este bien mueble. 3. Que al ingreso de la institución y a la salida facilito la requisa de toda bolsa o paquete, maletín, etc. que yo porte. 4. Cuando ingrese con vehículo debo facilitar al guarda de turno la revisión de éste, entregando documento para el control de ingreso y salida. Nota: Entiéndase por bien mueble todas las cosas que existen dentro de un espacio de encuentro y formación, y que pudieran ser objeto de traslado de un lugar a otro; y bien inmueble hace referencia al suelo y todas las construcciones adheridas a él tales como 10

salones de clase, aulas especializadas, paredes, escaleras, rampas, corredores, pasillos, columnas, las plantas, los árboles y demás objetos mientras estén adheridas de modo fijo a la tierra. Teniendo en cuenta lo anterior:  Al ingreso a cada uno de los espacios de formación, la comunidad educativa está sujeta a las recomendaciones, acuerdos de comportamiento y de uso racional establecidos previamente para cada zona de encuentro. NOTA: Cada espacio de encuentro tendrá publicado en un lugar visible, las recomendaciones y acuerdos establecidos para su buen uso y funcionamiento. ACUERDOS DE HABITANCIA EN LOS SALONES DE CLASE “El colegio es mi segundo hogar y por eso lo debo cuidar” • • • • • • • • •

Los estudiantes deben permanecer correctamente sentados en el sitio asignado por el o la docente. Es necesario pedir la palabra y respetar cuando un compañero o el docente este hablando. Debemos escuchar para que seamos escuchados. • Prestar atención en las clases. Trabajar en orden sin molestar a los demás. Evitar comer en el salón de clase. Evitar jugar dentro del salón de clase o lugar de trabajo. Evitar salir sin autorización del docente y si el estudiante debe retirarse del salón debe hacerlo con el carné respectivo. Atender las orientaciones de los docentes, compañeros, personal de servicio, entre otros. Colaborar con el orden del salón. • Colaborar en la conservación y aseo del salón de clase, los baños y el plantel en general. Hacer un buen uso de los útiles escolares, sillas, mesas, papelera y demás. • Cuidar las propias pertenencias, solidarizándose con las pertenencias ajenas e institucionales. • Marcar las sillas y mesas para asignarlas a cada estudiante con el fin de asignar responsabilidad y buen uso.

ACUERDOS DE HABITANCIA EN EL LABORATORIO DE QUÍMICA Para el desarrollo de las prácticas en el laboratorio es conveniente tener en cuenta algunas normas elementales que deben ser seguidas con toda rigurosidad. 1. Antes de realizar una práctica, debe leerse detenidamente la guía o taller para adquirir una idea clara de su objetivo, fundamento y técnica. 2. El orden y la limpieza deben presidir todas las experiencias de laboratorio. En consecuencia, al terminar cada práctica se procederá a limpiar cuidadosamente el material que se ha utilizado. 3. Es necesario guardar prendas y objetos personales en los sitios asignados por el docente, evitando dejarlos sobre la mesa de trabajo. Solo deben permanecer sobre la mesa los libros o cuadernos necesarios. 4. Todo estudiante debe utilizar una bata y tenerla siempre abrochada para proteger así su uniforme. 5. Es recomendable evitar las bufandas, pañuelos largos o prendas que dificulten la movilidad. 6. Si se tiene cabello largo, es recomendable recogerlo. 7. Cada grupo de prácticas se responsabilizará de su zona de trabajo y de su material. 8. Todo material, especialmente los aparatos delicados como lupas y microscopios deben manejarse con cuidado evitando los golpes o el forzar sus mecanismos. 9. En caso de producirse un accidente, quemadura o lesión, comunícalo inmediatamente al docente.

ACUERDOS DE HABITANCIA EN EL AULA DE INFORMÁTICA Y LABORATORIO DE IDIOMAS La institución ofrecerá a los usuarios 1del Aula de Informática2y Laboratorio de Idiomas los recursos de hardware, software y conectividad disponibles, para que sirvan como apoyo en sus actividades académicas. El uso académico prima sobre cualquier otra utilización. Teniendo en cuenta lo anterior, los usuarios del aula de informática y laboratorio de idiomas acordamos los siguientes ítems, y nos comprometemos a cumplirlos a cabalidad. Los Acuerdos de Habitancia pactados son: 1. Ingresar al aula de informática con autorización del docente a cargo. 2. Llegar puntual a clases y respetar el horario de salida. 3. Ingresar con las manos limpias y evitar el consumo de alimentos. 4. Organizar equipos de trabajo con un máximo de 2 o 3 usuarios. 5. Ser responsables del cuidado de los equipos de cómputo (torre, monitor, teclado, mouse y sus suplementos (forros, video beam, tablero digital, persianas, mesas, sillas, tablero, estante). 6. Revisar al iniciar la clase, que el computador se encuentre en perfecto estado y con sus respectivos forros y entregarlo al final de la jornada en óptimas condiciones. 7. Respetar el equipo de cómputo de los compañeros de clase y el del docente, así como los trabajos que se guarden en ellos. 8. Pedir la palabra para intervenir en clase y escuchar atentamente las indicaciones que dé el o la docente. 9. Mantener limpio su lugar de trabajo y el salón de clases. 10. Hacer uso del Aula de Informática y de los servicios de Red, así como el Laboratorio de Idiomas para fines exclusivamente académicos. 11. Reportar cualquier novedad al docente o administrativo a cargo de la sala o laboratorio (pérdida, daño o deterioro de los equipos). 12. Si el daño es causado por mal manejo o maltrato del equipo, el usuario responsable debe encargarse de la reparación del mismo.

Normas básicas de seguridad para la utilización del Aula de Informática y Laboratorio de Idiomas

1Se consideran posibles usuarios del Aula de Informática a: a) estudiantes que se encuentren debidamente matriculados; b) profesores, coordinadores y directivos; c) empleados de la institución cuya vinculación con la IE Nuevo Latir se encuentre vigente; d) padres de familia y vecinos de la Institución Educativa Nuevo Latir; y e) usuarios externos (capacitaciones específicas, jornadas complementarias, cursos de educación continuada, etc.). Los usuarios tipo c, d y e, deben contar con autorización de la rectoría para hacer uso del Aula de Informática, en los horarios establecidos por la Institución Educativa Nuevo Latir.

2Se considera Aula de Informática a todos los espacios físicos y recursos de hardware, software y conectividad que la Institución Educativa ofrece como apoyo a las actividades de enseñanza/aprendizaje.

1. Los usuarios únicamente pueden utilizar los servicios para los cuales están autorizados. Sin la debida autorización, no se permite tener acceso directo al servidor de la sala, copiar software o modificar archivos. Para el uso de servicios especiales como imprimir, grabar un CD/DVD o utilizar el escáner, debe solicitar permiso al docente o administrativo responsable de la sala. 2. Todos los estudiantes deben trabajar desde el computador asignado y bajo la cuenta “usuario invitado”, bajo ninguna circunstancia se debe utilizar el equipo del docente o ingresar desde la cuenta “administrador”, salvo autorización del docente o administrativo responsable con previa justificación. 3. Los usuarios de los recursos del Aula de Informática, no podrán interferir en los procesos computacionales de la institución con acciones deliberadas que puedan afectar el desempeño y seguridad de los recursos informáticos o la información. 4. El horario de servicio es el establecido para la jornada escolar y la utilización del Aula de Informática en horario diferente debe estar debidamente autorizado por el administrativo de la institución. 5. En caso de pérdida, daño o deterioro de los equipos usados, el usuario debe reportar inmediatamente esta situación para proceder a su reparación, pero si se determina que el daño fue por causa de mal manejo o maltrato del equipo, el usuario responsable debe encargarse de la reparación del mismo. DEBERES DE LOS USUARIOS a. Hacer reserva del Aula de Informática al docente responsable con la debida anticipación diligenciando el formato para tal fin. La asignación se ajustará a la atención de los usos prioritarios del Aula. b. El docente o responsable de una clase informará su ingreso y las novedades que se presenten en la sala por medio de un formato que reposa en la misma. c. El docente o responsable de la sala no debe abandonar en ningún momento el Aula de Informática, mientras se encuentre con estudiantes. d. Almacenar correctamente su información y hacerlo únicamente en las carpetas destinadas para tal fin. e. Cuidar los objetos personales, ya que el encargado del Aula de Informática, ni la institución se responsabiliza por la pérdida de los mismos. DERECHOS DE LOS USUARIOS a. Recibir tratamiento respetuoso por parte del personal a cargo del Aula de Informática. b. Recibir asistencia técnica en cuanto a hardware, software y conectividad se refiera. c. Disponer de equipos en pleno funcionamiento en el Aula de Informática. 14

d. Hacer uso del hardware, software y conectividad que se le haya asignado durante la totalidad del tiempo que se haya acordado. e. Formular cuantas sugerencias estimen oportunas para mejorar el servicio.

ACUERDOS DE HABITANCIA EN EL PARQUE INFANTIL 1. Los juegos deben ser utilizados por niños y niñas de primera infancia y el grado transición.

2. En el parque los niños y las niñas siempre deben estar acompañados de sus respectivos profesores.

3. El parque debe ser un espacio limpio, por lo tanto es necesario promover su limpieza permanente.

4. Respetar los preestablecidos para adecuado del parque.

horarios el uso

ACUERDOS DE HABITANCIA EN EL AULA DE MUSICA El aula de música es un salón especial que tiene una variada cantidad de instrumentos musicales tanto eléctricos como acústicos, equipos de audio y un tratamiento especial para insonorizar contando además con aire acondicionado. 16

Para el uso adecuado y cuidado de este espacio es necesario tener en cuenta los siguientes acuerdos: 1. Cuando estemos dentro del salón trabajando es recomendable no comer para no dañar los instrumentos o los equipos que allí hay, manteniendo también limpio el espacio. 2. Cuidar las paredes de pisadas o golpes fuertes, pues son delicadas al igual que los paneles que absorben el sonido. 3. Cuidar los instrumentos musicales al practicar con ellos, no golpearlos ni rayarlos. 4. Aprovechar la amplitud del espacio y los implementos que tiene para el desarrollo de la creatividad y la lúdica con actividades artísticas y culturales. 5. Para el cuidado del equipo de audio solo podrá ser utilizado por el docente a cargo. 6. Mantener limpio el lugar, dejarlo mejor de cómo lo encontramos arrojando la basura en los tarros que tiene el salón y organizar en cada encuentro un grupo de aseo para dejar limpio el aula. 7. El control del aire acondicionado solo puede ser utilizado por el docente. 8. Cerrar con cuidado la puerta de madera, pues esta es muy delicada y sirve para que el sistema acústico funcione mejor. 9. Debemos mantener las ventanas cerradas cuando el aire acondicionado esté funcionando. 10. Abrir y cerrar con cuidado las persianas que cubren las ventanas. 11. Es recomendable no apoyarnos en los vidrios de las ventanas porque podrían romperse y caer al vacío. 12. Cuando las ventanas estén abiertas es recomendable no acercarnos a la ventana y no arrojar papeles ni otros objetos hacia afuera. 13. Evitar dejar los instrumentos musicales cerca a la ventana porque el sol y la lluvia los deteriora. 14. Evitar la manipulación de ventanales y tomacorrientes. 15. Para el préstamo de instrumentos musicales a compañeros docentes, se debe diligenciar el formato respectivo.

ACUERDOS DE HABITANCIA EN EL CENTRO CULTURAL Y BIBLIOTECA NUEVO LATIR HORARIO DEL CENTRO CULTURAL Y BIBLIOTECA NUEVO LATIR • •

Lunes a Viernes de 8:00 a.m. a 5:00 p.m. Sábado de 9:00 a.m. a 1:00 p.m.

PERSONAL DEL CENTRO CULTURAL Y BIBLIOTECA NUEVO LATIR Dirección: Profesional universitario con experiencia en educación y coordinación de red de bibliotecas. Agentes culturales: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Promotor de lectura – sala de primera infancia y familia. Promotor de lectura – sala infantil. Promotor de lectura – sala juvenil. Promotor de cultura digital – sala de sistemas y sala multimedia. Promotor de lectura – atención a la discapacidad. Técnico en logística – auditorio, teatrino y primer piso. Coordinador del Centro Cultural y Biblioteca Nuevo Latir. Bibliotecólogo de libros – sala de consulta y referencia – préstamo. Grupo de apoyo a. 15 jóvenes de servicio social, estudiantes de último año a quienes se capacitarán para los servicios y actividades del centro cultural. b. Comunidad: personas que se interesan y quieren hacer un servicio voluntario para el desarrollo de las actividades del centro cultural. c. Vigilancia y aseo.

MANUAL DE OPERACIÓN DE ESPACIOS EN EL CENTRO CULTURAL Y BIBLIOTECA •

TEATRINO: Espacios de difusión de las manifestaciones artísticas de la institución educativa y la comunidad en general. o La reserva del espacio se debe hacer con una (1) semana de anticipación para establecer el responsable que acompaña la actividad y de los requerimientos necesarios. Si hay un material audiovisual o de audio para utilizar en la actividad, se deberá entrega con un (1) día de anterioridad para evitar dificultades logísticas.

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AUDITORIO: Escenario para el encuentro cultural y académico de la ciudad. 18

o La reserva del espacio se debe hacer con una (1) semana de anticipación para establecer el responsable que acompaña la actividad y de los requerimientos necesarios. Si hay un material audiovisual o de audio para utilizar en la actividad, se deberá entrega con un (1) día de anterioridad para evitar dificultades logísticas. Nota: Si el espacio está disponible se puede usar, siempre y cuando esté el responsable y la actividad clara. •

SALA DE PRIMERA INFACIA Y FAMILIA: Ambientes que estimulan la diversión, la creatividad y el aprendizaje. Formación temprana en competencias de modernidad (cultura digital). Atención de grupos con actividades pertinentes para la primera infancia. o Las actividades que se programan para grupos, deberán establecerse con una (1) semana de anticipación con el agente cultural de dicha sala. De igual forma, se podrá utilizar en otros momentos para consulta libre. Requerimientos: 1. Para las actividades grupales el máximo de estudiantes debe ser de 25, y en consulta libre los niños asisten con sus padres o adulto responsable. 2. La responsabilidad del grupo es de la persona a cargo que asiste a la sala y todo el grupo debe permanecer con dicha persona durante toda la actividad. 3. Ninguna persona podrá tener potestad sobre el menor, si no es la encargada del grupo o el adulto que asiste con el niño. 4. Evitar ingresar a la sala con alimentos.

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SALA DE EXPOSICIONES: Espacios para apreciar y disfrutar las artes plásticas y visuales desde lo local a lo global. o La muestra debe ser regida por un proyecto de formación, que divulgue e informe un trabajo o investigación que busca enriquecer o compartir conocimientos a la comunidad. o Los trabajos de las instituciones del estado, de la comunidad o de grupos sociales, culturales y artísticos podrán tener acceso al espacio sin costo alguno. o Para acceder al espacio, los trabajos particulares por beneficio propio tienen un costo y debe ser separado con antelación con la Dirección del Centro Cultural. 19

o El grupo profesional de la sala podrá determinar la duración de las exposiciones de acuerdo a la demanda, el espacio y la temática a presentar. o Para el uso de la sala debe haber un responsable de la exposición que se hace cargo del material, monte y desmonte, así como de la divulgación. El centro cultural brindará apoyo en estas actividades. •

SALA MULTIMEDIA: Actividades de formación para el uso de recursos de tecnología. Acceso a material audiovisual para formación de públicos. Acceso a fuentes de información y generación de conocimiento en nuevos soportes. o Para el uso de los equipos audiovisuales debe ser guiado y autorizado por el agente cultural de dicha sala o personal del grupo de apoyo. o El material audiovisual solo debe manipularlo el agente cultural. o El uso del equipo audiovisual debe hacerlo el agente cultural. o Para hacer el préstamo interno del material audiovisual debe dejar, durante la proyección, un documento de identidad. o De acuerdo a la demanda que exista en la sala, si no hay disponibilidad de equipos se anotará en una lista de espera para prestarle un buen servicio. o En caso de deterioro o daño de un equipo, al usuario se le desactiva la llave del saber y debe reparar el daño para que se le reactive nuevamente. Pasos para el uso de material audiovisual: 1. El usuario se debe dirigir al agente cultural o persona del grupo de apoyo para solicitar el equipo audiovisual. 2. El usuario debe pedir el listado del material. 3. El usuario cuando haya escogido el material que necesita, se registra con la llave del saber. El agente cultural lleva el material y lo coloca. 4. Al terminar, el agente cultural retira el material y lo guarda. 5. Los equipos para la consulta virtual, serán manipulados con la orientación del agente cultural o grupo de apoyo. Duración de esta consulta: 30 minutos, en caso de poca demanda el tiempo puede aumentar.

• SALA DE SISTEMAS: el uso de la sala es específicamente para actividades de formación, las cuales será programadas, agendadas y dirigidas por el agente cultural.

o Las actividades dispuestas se desarrollarán a partir de las siguientes instrucciones para el óptimo uso de la sala:

a. El agente cultural o profesional encargado de la sala es quien debe abrir y cerrar cada sala de sistemas, b. La programación y desarrollo de las actividades para este espacio estarán orientadas por el agente cultural o profesional. c. Se diseñarán programaciones mensuales de manera anticipada. d. No se permite el consumo de bebidas y alimentos en la sala de sistemas. e. Los equipos serán usados solo bajo la instrucción del agente cultural o profesional encargado. f. Los equipos deben dejarse tal cual como son encontrados. g. En caso de deterioro o daño de un equipo, al usuario se le desactiva la llave del saber y debe reparar el daño para que se le reactive nuevamente. •

SALAS INFANTIL Y JUVENIL: Actividades de formación para el uso de recursos de tecnología. Acceso a material audiovisual para formación de públicos. Acceso a fuentes de información y generación de conocimiento en nuevos soportes. o Para el uso de la sala es necesario hacer el registro de la llave del saber. o Se accede de forma autónoma al libro o puede pedir orientación del agente cultural responsable o del personal del grupo de apoyo. o Cuando hayan actividades programadas de promoción de lectura, se puede hacer consultar paralelamente. o No se permite el consumo de bebidas y alimentos en la sala de sistemas. o En caso de deterioro o daño de un equipo, al usuario se le desactiva la llave del saber y debe reparar el daño para que se le reactive nuevamente.

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SALA DE CONSULTA GENERAL: Recursos de consulta físicos y virtuales para las necesidades de información de la zona de influencia y de la ciudad. Acceso a recursos TIC con actividades de formación de usuarios para optimizar procesos de investigación, de lectura y escritura autónoma. o Para el uso de la sala es necesario hacer el registro de la llave del saber. o Se accede de forma autónoma al libro o puede pedir orientación del agente cultural responsable o personal del grupo de apoyo. o Los equipos para la consulta virtual, serán manipulados con la orientación del agente cultural o grupo de apoyo. Duración de esta consulta: 40 minutos, en caso de poca demanda el tiempo puede aumentar. o No se permite el consumo de bebidas y alimentos en la sala de sistemas. o En caso de deterioro o daño de un equipo, al usuario se le desactiva la llave del saber y debe reparar el daño para que se le reactive nuevamente.

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PUNTO DE ACCESO BIBLIOTECA DIGITAL: Espacio para el acceso a 7.500.000 libros de texto e imagen completa para la consulta de los usuarios. o Para el uso de la sala es necesario hacer el registro de la llave del saber. o Los equipos para la consulta virtual, serán manipulados con la orientación del agente cultural o grupo de apoyo. Duración de esta consulta: 40 minutos, en caso de poca demanda el tiempo puede aumentar. o No se permite el consumo de bebidas y alimentos en la sala de sistemas. o En caso de deterioro o daño de un equipo, al usuario se le desactiva la llave del saber y debe reparar el daño para que se le reactive nuevamente.

ACUERDOS PARA EL USO DE LA BIBLIOTECA • • • • • • • • •

Para el ingreso a la biblioteca se debe contar con la llave del saber. En caso de utilizarla dentro del horario de la jornada escolar, los estudiantes deben dejar los maletines en su salón de clase; en caso de utilizarla fuera del horario de la jornada escolar las personas deben dejar los maletines en el espacio designado. No es permitido ingreso de alimentos y de bebidas. Las actividades de grupo deben ser acompañadas y dirigidas. Para esto es necesario programar la actividad con tres días de anticipación. Los libros consultados deben dejarse en una mesa de la sala de consulta. La consulta digital de la colección se hace en el primer piso. El transitar por la biblioteca debe ser de forma ordenada y caminando. Se debe hacer silencio o hablar con volumen bajo en todos los espacios de la biblioteca. El uso del ascensor es para las personas en situación de discapacidad física y mujeres embarazadas.

Actividades en la biblioteca • Lectura libre o dirigida por un agente cultural o maestro. • Consulta de libro, para el desarrollo de tareas o interés libre. • Consulta virtual, esta actividad es acompañada por un agente cultural o grupo de apoyo (para el uso de equipos, el tiempo máximo es de 30 minutos). • Proyección audiovisual, actividad dirigida por un agente cultural o grupo de apoyo.

"Para consultar desde tu casa u oficina, nuestra colección bibliográfica y de otras bibliotecas de la Red de Bibliotecas Públicas Comunitarias de Cali, puedes ingresar a la siguiente dirección: http://54.83.8.32/ Ahí podrás buscar los libros por autor, tema o título. Escoges la biblioteca, anotas el código, vienes a nuestra Biblioteca Nuevo Latir y con tu Llave del Saber te prestamos los libros. Recuerda que tenemos más de 13 mil títulos para leer."

CATEGORIA “LA ACCION DE DAR A MI COMUNIDAD Y AL MUNDO” Habla de la proyección que irradio como persona. Lo que desde mi posición puedo hacer por los otros que comparten conmigo espacios como el barrio, la ciudad, el país hasta llegar al mundo en general, teniendo como principio el respeto, solidaridad y tolerancia por mí, por el otro y por lo otro. Al trabajar por el propio crecimiento personal, por mejorar y construir relaciones interpersonales basadas en el respeto y la tolerancia y, velando por el cuidado 24

responsable de los elementos que se encuentran a mi alrededor y para mi beneficio, es importante reconocer que hacemos parte de una comunidad. Esto debe significar para cada uno de nosotros la responsabilidad por su desarrollo y por lo tanto el actuar en beneficio de todos buscando el beneficio general. Por esta razón ACORDAMOS: 1. Debo tomar conciencia acerca de la importancia del medio ambiente, de la incidencia y repercusiones de mis actos en el mismo y en mi propia vida. 2. Debo participar de las experiencias que promueva la Ciudadela Educativa Nuevo Latir (CDI Cariño, Institución Educativa y Centro Cultural y Biblioteca) y de las campañas que promuevan la exploración del entorno y de los recursos naturales a partir de acciones de reflexión, exploración desde la primera infancia y así fomentar una cultura de preservación del medio ambiente. 3. Participar activamente en la formulación y ejecución de los proyectos ambientales de la institución. 4. Debo preservar limpios los espacios que me ofrece el colegio, sus alrededores y el barrio. 5. Participar activamente en el cuidado de las zonas verdes a partir de la realización de campañas de limpieza. 6. Debo depositar la basura en su lugar y según las reglas de clasificación del reciclaje. 7. Debo usar adecuadamente los recursos de la naturaleza (el agua, las plantas, el suelo, entre otros). 8. Debo regular la utilización de aparatos tecnológicos como celulares, radios, entre otros que contaminen auditivamente el ambiente escolar, siempre y cuando tengan una utilización pedagógica.

CATEGORIA “MI RESPONSABILIDAD CON MI FORMACION COGNITIVA, EMOCIONAL Y SOCIAL” Habla de la responsabilidad que tengo como persona conmigo mismo, teniendo presente mis sueños e ideales, y reconociendo que soy un ser en constante cambio y transformación.

Mi proyección hacia el futuro depende totalmente de los sueños que deseo alcanzar y del camino que construyo día a día para cumplir con mis metas. De esto trata esta categoría, de mi responsabilidad con la construcción de mi futuro a través de lo que hago en mi presente, tanto a nivel cognitivo y de aprendizaje como a nivel personal y social. Teniendo en cuenta mis capacidades, mis habilidades y mis deseos puedo visualizar un camino hacia las metas que aspiro; pero de igual forma debo analizar lo que existe a mi alrededor que pueda generarme dificultades y colocarme obstáculos en el camino hacia mis metas con el fin de encontrar las fortalezas para vencer esos obstáculos y seguir mi proyecto de vida. Por esta razón ACORDAMOS que: 1. Debo cuidar mis pertenencias y las de los demás, puesto que son las herramientas básicas para el aprendizaje. 2. Debo permanecer en estado de sobriedad y conciencia, permitiéndome así disfrutar de una sana y armónica cultura escolar. 3. Debo asistir de manera regular y puntual a la Ciudadela Educativa (CDI Nuevo Latir, Institución Educativa): HORARIO AGENTES HORARIO EDUCATIVAS – CDI DOCENTES - IE Entrada 7:30 a.m. Salida 4:30 p.m.

HORARIO CDI Entrada 7:30 a.m. Salida 4:00 p.m. HORARIO DE PRIMARIA Entrada 7:00 a.m. Salida 12:00 m.

Entrada 6:45 a.m. Salida 1:00 p.m.

DE HORARIO SECRETARIA

Entrada 8:00 a.m. Almuerzo Salida 4:30 p.m.

HORARIO DE TRANSICION Entrada 7:30 a.m. Salida 11:30 a.m. HORARIO DE SECUNDARIA Entrada 7:00 a.m. Salida 1:00 p.m.

4. Debo cumplir con los horarios arriba establecidos por la institución educativa, asistiendo puntualmente a donde corresponde. 5. Debo asumir responsablemente mis actividades académicas (talleres, sustentaciones, evaluaciones, trabajos, etc.) dentro y fuera de la institución. 26

6. Debo usar de forma pertinente y con autorización las herramientas tecnológicas tales como celulares, reproductores de música entre otros, durante el desarrollo de las clases. 7. Debo ser el responsable de ampliar y profundizar mis conocimientos ya que de esta manera puedo alcanzar un proceso continuo de autoformación. De igual manera debo poner en práctica dichos conocimientos en situaciones académicas y cotidianas. 8. Debo resolver los conflictos con los demás, por medio del diálogo respetuoso. 9. Debo respetar y tratar con respeto a cada uno de los integrantes de la comunidad educativa. 10. Es importante que presente una actitud abierta para escuchar y recibir recomendaciones. 11. Debo conocer y aplicar las 10 habilidades para la vida que promueve la Organización Mundial de la Salud para el desarrollo de la competencia psicosocial que toda persona debe implementar en su vida cotidiana: a. Autoconocimiento: Conocer mejor nuestro ser, carácter, fortalezas, oportunidades, actitudes, valores, gustos y disgustos. Conocerse a sí mismo también significa construir sentidos acerca de nosotros mismos, de las demás personas y del mundo en que vivimos. b. Empatía: “Ponerse en la piel” de la otra persona para comprenderla mejor y responder de forma solidaria, de acuerdo con las circunstancias. c. Comunicación asertiva: Expresar con claridad, y en forma apropiada al contexto y la cultura, lo que se siente, piensa o necesita. d. Relaciones interpersonales: Establecer y conservar relaciones interpersonales significativas, así como ser capaz de terminar aquellas que impiden el crecimiento personal. e. Toma de decisiones: Evaluar distintas alternativas, teniendo en cuenta necesidades, criterios y las consecuencias de las decisiones, no sólo en la vida propia sino también en la ajena. f. Solución de conflictos: Manejar los problemas y conflictos de la vida diaria de forma flexible y creativa, identificando en ellos oportunidades de cambio y crecimiento personal y social. g. Pensamiento creativo: Usar la razón y la “pasión” (emociones, sentimientos, intuición, fantasías e instintos, entre otros) para ver las cosas desde perspectivas diferentes, que permitan inventar, crear y emprender con originalidad. 27

h. Pensamiento crítico: Analizar con objetividad experiencias e información y ser capaz de llegar a conclusiones propias sobre la realidad. La persona crítica se pregunta, investiga y no acepta las cosas en forma crédula. i. Manejo de emociones y sentimientos: Propone aprender a navegar en el mundo de las emociones y sentimientos, logrando mayor “sintonía” con el propio mundo afectivo y el de las demás personas. Esto enriquece la vida personal y las relaciones interpersonales. j. Manejo de tensiones y estrés: Identificar oportunamente las fuentes de tensión y estrés en la vida cotidiana, saber reconocer sus distintas manifestaciones y encontrar maneras para eliminarlas o contrarrestarlas de manera saludable.

TODOS TENEMOS DERECHOS Y DEBERES DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES: 1. Ser respetados en su integridad física y moral por parte de todos los miembros de la comunidad educativa escolar. 2. Ser escuchados en sus ideas e iniciativas por: docentes, directivos y otros estamentos. 3. Reconocer al estudiante por los dones con que cuenta para su formación y por su perseverancia en el fortalecimiento de ésta. 4. Recibir orientación de parte del personal docente y asesor sobre aspectos relacionados a su formación integral o situaciones que ameriten complementar para su proyecto de vida y sus relaciones de Habitancia. 5. Recibir todos los beneficios que referencia la Constitución Nacional, la Ley de Infancia y Adolescencia, los Derechos de los Niños y todas las disposiciones legales vigentes para los menores de edad, desde los decretos del orden municipal hasta las disposiciones del orden nacional. 6. Conocer en un tiempo máximo de 15 días los resultados de trabajos, tareas evaluaciones, recuperaciones, y las aclaraciones pertinentes. 28

7. Tener espacios para el buen uso del tiempo libre como actividades deportivas, culturales, artísticas, sociales, entre otros. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES: 1. Tratar con respeto a sus compañeros estudiantes, docentes, directivos, padres de familia, personal de servicios, etc. 2. Cumplir con los acuerdos que se encuentran en el presente documento. En caso de incumplirlos, aceptar y llevar a cabo las acciones correctivas que le sean impuestas, de acuerdo al debido proceso señalado en la sección “Estrategias correctivas para el incumplimiento de acuerdos”. 3. Cumplir con las tareas y compromisos académicos que garanticen el éxito estudiantil. 4. Entregar oportunamente a los padres de familia y/o acudientes citaciones, circulares y demás información enviada por la institución educativa. 5. Actuar con dignidad y buenos modales dentro y fuera del colegio en procura del buen nombre de la institución, ya que la condición de estudiante del NUEVO LATIR es de carácter permanente y se pierde con la cancelación de matrícula. 6. Asistir a la institución con el uniforme correspondiente de acuerdo al horario y en condiciones de higiene y presentación óptimas. 7. Participar y colaborar en el salón de clases con lo que la dinámica académica suscite para el aprendizaje, por ejemplo, investigaciones y/o exposiciones autónomas, compartir, entre otros. 8. Cumplir con los horarios establecidos: a la hora de llegada o ingreso, en el cambio de clases, al momento de ingreso al salón después de la pausa pedagógica o descanso; evitando así la evasión. Momentos Ingreso Pausa pedagógica

Salida

Hora CDI: 7:30 a.m. Primaria y secundaria: 6:50 – 7:00 a.m. Transición: 7:30 – 7:45 a.m. CDI: Primaria: 9:00 – 9:30 a.m. Transición: 9:30 – 10:00 a.m. Secundaria: 10:00 – 10:30 a.m. CDI: 4:00 p.m. 29

Transición: 11:30 a.m. Primaria: 12:00 m. Secundaria: 1:00 p.m.

9. Los estudiantes son los únicos responsables de sus dispositivos electrónicos (celulares, tablets, ipod, ipad, entre otros) en caso de pérdida o robo; y su uso debe ser limitado durante el desarrollo de la clase a excepción de que este recurso tecnológico sea un apoyo para la misma y consensuado con el docente. 10. Tratar de manera respetuosa a compañeros y evitar demostraciones afectivas excesivas en las aulas y otros lugares del colegio. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA 1. Recibir información oportuna del proceso pedagógico de su hijo(a) manteniendo así una relación de apoyo permanente. 2. Recibir información o formación en relación a pautas de crianza y al desarrollo integral de sus hijos de los diferentes entes del Estado. 3. Derecho al debido proceso y a un acompañamiento del proceso académico y de Habitancia de su hijo(a). 4. Desvincular a su hijo(a) legalmente del CDI o de la institución educativa cuando se compruebe que se presentan situaciones de vulneración de la vida propia y familiar, facilitando la entrega oportuna de la documentación requerida administrativamente. 5. Conocer el estado financiero de la institución y la destinación del mismo, de manera periódica dentro del año lectivo. DEBERES DE LOS PADRES Y/O ACUDIENTES: 1. Estar informado sobre el acompañamiento en casa.

trabajo

pedagógico

hacer

adecuado

2. Atender oportuna y adecuadamente las recomendaciones hechas por el colegio para favorecer y potenciar el desarrollo de su hijo, hija o acudido. 3. Asistir a las reuniones y talleres programados por el CDI y por la institución educativa, para mantenerse informado sobre el desempeño integral de su hijo o 30

hija/acudido en el espacio escolar, implementando las estrategias de mejoramiento sugeridas en dichas reuniones. 4. Asumir responsablemente la tarea de formación, establecimiento de normas y límites claros, frente a las habilidades sociales de sus hijos – hijas, favoreciendo su desempeño y Habitancia dentro del ambiente escolar. 5. Formar y dar ejemplo en casa de prácticas de cuidado calificado, respecto al buen trato, vínculo afectivo, hábitos de estilo de vida saludable y en la prevención de riesgos. 6. Mantener comunicación con el colegio e informar cualquier situación familiar que impacte emocional o físicamente a su hijo-hija. 7. Generar en el ambiente familiar espacios de juego y actividades recreativas que favorezcan el desarrollo de su hijo-hija y los vínculos familiares. 8. Buscar información sobre las entidades que ofrecen programas culturales y recreativos y participar en estos, acorde con los intereses familiares. 9. Brindar el apoyo terapéutico profesional en caso que el niño, niña o adolescente lo requiera. 10. Ser puntuales en el momento de recoger a los estudiantes a la hora de salida y/o por cualquier eventualidad que amerite su retiro en horario diferente al estipulado por la institución. DEBERES DE LOS DOCENTES: 1. Reconocer las características del desarrollo del niño, niña o adolescente, programando experiencias significativas para la promoción del desarrollo armónico e integral, en el marco de la diversidad e inclusión. 2. Hacer evaluación y seguimiento permanente a las acciones pedagógicas y su impacto en el desarrollo armónico e integral de los niños, niñas y adolescentes informando y asesorando oportunamente a los padres de familia y/o acudientes. 3. Brindar en un tiempo máximo de 15 días los resultados de trabajos, tareas evaluaciones, recuperaciones, y las aclaraciones pertinentes a los estudiantes. 4. Dejar registrado en el observador del estudiante el seguimiento a su desempeño integral y comunicar a los padres o acudientes las estrategias de mejoramiento a implementar. 31

5. Promover e implementar acciones orientadas a la promoción de prácticas de cuidado calificado y estilo de vida saludable en la institución educativa, con la familia y entidades competentes. 6. Promover, programar y desarrollar eventos lúdicos-deportivos, artísticos y culturales de integración entre pares, a nivel familiar y comunitario. 7. Llegar a acuerdos y concertar con los padres de familia o acudientes en aspectos relacionados con el niño, niña o adolescente para potenciar su desarrollo armónico e integral. 8. Ser garantes del cumplimiento de los deberes de los estudiantes. 9. Favorecer y participar en los procesos de mediación y solución de conflictos, de acuerdo a las orientaciones institucionales.

ESTRATEGIAS CORRECTIVAS PARA EL INCUMPLIMIENTO DE ACUERDOS Partiendo del hecho que el proceso de diálogo permite la interiorización de los acuerdos y más fácilmente la práctica de los mismos, se considera que no se debe formular una sanción para cada acuerdo incumplido sino por el contrario, establecer procesos de conciliación y restauración del daño sea este en la relación interpersonal o en lo material. Para esto se propone un tratamiento de los casos que se presenten, bajo la luz de la justicia restaurativa, el modelo ecológico de Bronferbenner y el debido proceso.

DEFINICIONES PARA ENRRIQUECER EL FLUJOGRAMA DE PROCESOS TIPO A: Comportamientos que me afecten a mí mismo y a mis procesos formativos. Acciones correctivas:  Reporte académico.  Reporte y seguimiento a la familia.  Reporte al Observador.  Actividades reparatorias.  Remisión al Profesional de apoyo. TIPO B y C: Comportamientos que afecten mi proceso formativo y el de mis pares. Acciones correctivas:  Reporte al coordinador.  Reporte al Observador.  Medidas correctivas de suspensión con actividades reparatorias en contra jornada (trabajo social, reparación del daño al inmobiliario) donde debe acompañarlo el padre de familia o acudiente según previo acuerdo.  Citación al Padre de familia.  Remisión al Profesional de apoyo.  Remisión a CASEP. 33

TIPO D: Promover y/o participar en comportamientos y conductas negativas o agresivas que deterioren la integridad institucional. Acciones correctivas:  Reporte al Observador.  Remisión a rectoría y/o consejo directivo.  Matricula en observación o preventiva.  Sugerencia, cambio de ambiente escolar. Para darle viabilidad al anterior flujograma de procesos, se propone la siguiente RUTA PARA LA APLICACIÓN DE ACCIONES CORRECTIVAS Y SANCIONES donde están involucrados todos los miembros de la comunidad educativa, los cuales tienen el deber y la responsabilidad de intervenir de acuerdo al nivel de la falta y según se plantea en el siguiente esquema:

RUTA PARA LA SOLUCION DEL CONFLICTO Y APLICACIÓN DE ACCIONES CORRECTIVAS

A.E.: Agente Educativo FUNC.: Funcionario

FUNCIONES DEL ORIENTADOR DE GRUPO: 1. Velar por el cumplimiento de los acuerdos de Habitancia en el grupo que orienta. 2. Investigar sobre casos de Habitancia que afecten negativamente la convivencia y el habitar en la instituci贸n educativa y en su entorno, con el fin de mediar en el mismo. 3. Convocar a los padres de familia, de uno, de varios o de todo el grupo cuando las circunstancias lo ameriten y previo informe al Comit茅 de Habitancia. 4. Rendir informe por escrito al Comit茅 de Habitancia sobre los casos respectivos. 5. Ser el representante de los directivos en el grupo a cargo. 6. Diligenciar formatos, observadores e informes pertinentes que garanticen la suficiente ilustraci贸n del debido proceso. FUNCIONES DEL REPRESENTANTE DEL CONSEJO ESTUDIANTIL EN CADA GRUPO

1. Velar por que se cumplan correctamente las actividades académicas programadas dentro del grupo. 2. Velar por los bienes y enseres del salón. 3. Velar por el respeto de los derechos de cada persona que forma parte del grupo. 4. Conversar con el compañero que sienta vulnerados sus derechos, buscando la ayuda pertinente y orientando al servicio de mediación escolar. 5. Motivar al orden y a la cordura cuando sienta o perciba que se está potenciando una riña o una discusión. 6. Motivar al grupo hacia comportamientos y actitudes que promuevan la Habitancia con el fin de cumplir con los acuerdos de Habitancia. FUNCIONES DEL CONSEJO ESTUDIANTIL 1. Elaborar en equipo un plan de trabajo, que de testimonio al interés por representar a sus demás compañeros con entereza y compromiso en favor del bienestar de todos los estudiantes, en concordancia a las buenas costumbres y a la razón de ser de la institución educativa Nuevo Latir. 2. Socializar con los estudiantes sus ideas y propuestas después de haber sido avaladas por los directivos de la institución. 3. Velar por la Habitancia en la institución haciendo uso de estrategias masivas o individuales con compañeros estudiantes que ameriten consejos, pautas, acompañamientos, etc. 4. Velar por la buena marcha de la institución proponiendo actividades apropiadas y adecuadas a las buenas costumbres acordes al Documento de Acuerdos para la Habitancia y al respeto de la dignidad huma. 5. Ser voceros de los estudiantes ante las autoridades del plantel y ante cualquier estamento de la sociedad. FUNCIONES DEL PERSONERO(A) ESTUDIANTIL 1. Cumplir con las propuestas presentadas a la comunidad educativa escolar, cuando protocolizó su candidatura ante el comité de democracia de la institución. 2. Servir de puente en las iniciativas y propuestas de sus compañeros estudiantes en toda la institución educativa ante los docentes, directivos, padres de familia y otras autoridades. 3. Velar por los derechos humanos y el cumplimiento de los derechos y deberes de sus compañeros estudiantes en un clima de respeto por la diferencia y la igualdad de oportunidades. 4. Presentar propuestas e iniciativas que promuevan la buena marcha de la institución en coherencia a la legalidad del Estado y al presente Documento de Acuerdos para la Habitancia.

5. Contribuir con su ejemplo y con sus intervenciones en la orientación de sus demás compañeros que por diversas razones estén infringiendo los acuerdos de Habitancia contemplados en el presente documento. FUNCIONES DEL CASEP (Comité de Apoyo y Seguimiento a la Evaluación y Promoción de los Estudiantes) 1. Analizar los casos de los estudiantes que lo ameriten según su necesidad: estudiantes con excelente rendimiento académico, estudiantes con dificultades en su desempeño académico, estudiantes con dificultades en su Habitancia, estudiantes y padres de familia y/o acudientes que no respondan positivamente a las recomendaciones y compromisos pactados con la institución educativa. 2. Velar por el cumplimiento y seguimiento de la Ruta de Apoyo y Seguimiento de los Estudiantes (Equipo de Apoyo) y la Ruta para la Aplicación de Acciones Correctivas y Sanciones. 3. Determinar los apoyos que requieran los y las estudiantes matriculados en la institución, de acuerdo a sus necesidades de tipo académico, de comportamiento o necesidades educativas especiales. 4. Recomendar a las Directivas de la institución y al personal docente, administrativo y equipo de apoyo las adecuaciones tanto a nivel de acceso como curriculares que requiera el o la estudiante. 5. Determinar la promoción anticipada de los y las estudiantes que por su excelencia académica lo ameriten, dando a conocer las debidas felicitaciones tanto a él o ella como a su familia. 6. Hacer seguimiento de los casos evaluados, con el fin de llevar a cabo el debido proceso. FUNCIONES DEL EQUIPO DE APOYO PSICOSOCIAL 1. Darle el debido trato a los casos que lleguen remitidos por los docentes y por CASEP, basados en la ética profesional y con el debido respeto a la intimidad, a la dignidad humana y por sobre todo acorde los parámetros de la ley de infancia y adolescencia. 2. Trabajar en equipo con los miembros de la comunidad educativa y con las instancias gubernamentales que brinden apoyo a las instituciones educativas del municipio, en la búsqueda de orientar, conciliar y encontrar salidas adecuadas a las situaciones críticas de los estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa escolar. 3. Apoyar el proyecto de Habitancia en la institución educativa las estrategias planteadas, buscando aportar desde la profesión las prioridades del contexto. 4. Seguir la Ruta de Apoyo y Seguimiento a los Estudiantes establecida por la institución educativa, con intervenciones pertinentes a los directivos, docentes y 37

padres de familia en aspectos relacionados a la convivencia y a la conciliación de conflictos. COMPROMISOS DEL PADRE DE FAMILIA 1. Aportar en la oficina de matrícula de la institución educativa Nuevo Latir, todos los datos y documentos solicitados en el momento de la matrícula. 2. Conocer los acuerdos de Habitancia establecidos en la Institución Educativa Nuevo Latir, con el fin de facilitar la formación de su hijo o hija y un entendimiento armonioso entre los padres y educadores. 3. Asistir a todos los llamados y convocatorias que hagan los docentes, directivos y personal de la institución en la fecha y hora señalada. 4. Aportar la información necesaria, que conduzca al esclarecimiento de hechos que conduzcan a las investigaciones pertinentes para la sana convivencia y la conciliación de conflictos. 5. Participar en la red de apoyo de padres de familia conformada al inicio del año escolar por cada coordinador. COMPROMISOS DEL ESTUDIANTE, DOCENTE O DIRECTIVO MEDIADOR: 1. Facilitar que el proceso de diálogo se oriente hacia la negociación mostrando posibles áreas de acuerdo. 2. Promover la cooperación y la confianza entre las partes. 3. Restablecer la comunicación entre las partes en conflicto. 4. Reducir la tensión, de modo que las partes puedan continuar teniendo una relación respetuosa y cordial entre sí. 5. Mejorar la habilidad de las partes para comunicarse, traduciendo y transmitiendo información. 6. Distinguir las posiciones de los intereses, buscando siempre el acuerdo. 7. Crear opciones a través de asumir una posición activa en la mediación. 8. Ser agente de realidad, propiciando que se llegue a un acuerdo justo y razonable, siempre y cuando las partes deseen acordar. COMITÉ DE HABITANCIA El comité de Habitancia institucional estará conformado por: • Rector • Personero estudiantil • Un (1) representante del equipo de apoyo psicosocial • Coordinador • Un (1) representante del consejo de padres diferente al representante al Consejo Directivo 38

• •

Presidente del consejo estudiantil Un (1) representante de los docentes que lidere procesos de Habitancia, diferente al representante al Consejo Directivo NOTA: El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad educativa conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar información (Ley 1620 de 2013).

FUNCIONES DEL COMITÉ DE HABITANCIA 1. Darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo correspondiente a sesiones, y demás aspectos procedimentales, como aquellos relacionados con la elección y permanencia en el comité del docente que lidere procesos o estrategias de Habitancia. 2. Identificar, documentar, analizar y hacer intervenciones pertinentes para la resolución de las situaciones críticas de Habitancia que se presenten entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes, que sean enviadas por el Estudiante – Docente – Directivo mediador u otra instancia de la mediación escolar y/o CASEP. En caso de tratarse de un estudiante, podrá estar acompañado por el padre, madre, acudiente o compañero de la institución educativa. 3. Liderar acciones que fomenten la Habitancia, la construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa, teniendo en cuenta las estrategias, programas o actividades que se desarrollen en la región y que satisfagan las necesidades de la comunidad educativa. 4. Crear comisiones encargadas de sensibilizar, dialogar y conciliar con estudiantes, padres, docentes y demás personal de la institución en casos reincidentes y complejos de Habitancia. 5. Conocer el debido proceso, activando la ruta de atención integral para la convivencia escolar establecida por la ley 1620 de 2013 en su artículo 29. 6. Remitir a Consejo Directivo, para que desde esta instancia se tomen medidas acordes a la ley y a la protección de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y a la prevención y mitigación de la violencia escolar. 7. Liderar la creación de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la Habitancia, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos. 8. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el presente documento de Acuerdos para la Habitancia. 9. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del modelo pedagógico y la articulación de diferentes campos de conocimiento que lean el contexto educativo, para determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción de la ciudadanía. 39

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION A ESTUDIANTES – SIEE CRITERIOS DE DESEMPEÑO COGNITIVO CAMPO DE HUMANIDADES 1. 2. 3. 4. 5.

Aproximación al código lector y escrito. Niveles de comprensión de textos según tipología textual, ciclos y grados. Interés y manejo eficiente de una segunda lengua, (inglés). Valoración por la narrativa en todas sus expresiones. Argumentación, interpretación y producción de textos.

CAMPO DE CIENCIAS 1. Conocimiento de su medio natural y geográfico, acorde con el ciclo y grado. 2. Apropiación de conceptos y procesos matemáticos (numéricos, geométricos, métricos, variacionales, estadísticos) aplicados en la resolución de situaciones problema. 3. Conocimiento de su entorno histórico, político, económico, social y cultural. 4. Niveles de comprensión de textos según tipología textual, ciclos y grados. CAMPO DE ARTE Y CULTURA 1. 2. 3. 4.

Participación en actividades artísticas, deportivas y recreativas. Valoración del trabajo artístico de otros. Reconocimiento y manejo eficaz de elementos tecnológicos a su disposición. Niveles de comprensión de textos según tipología textual, ciclos y grados.

CAMPO DE INTEGRACION CRITERIOS DE DESEMPEÑO PERSONAL 1. 2. 3. 4.

Asistencia regular a clases. Cumplimiento de sus deberes escolares y extraescolares. Participación y compromiso en las actividades institucionales. Aporte en el cumplimiento de los acuerdos para la Habitancia. CRITERIOS DE DESEMPEÑO DE EQUIPO Y SOCIAL

1. Capacidad para establecer relaciones positivas dentro del grupo escolar. 2. Aportes para la sana Habitancia. 3. Participación en actividades de proyección comunitaria. 41

4. Relación con su entorno natural y social.

CRITERIOS DE EVALUACION Estos criterios de evaluación aplican para la I.E. Nuevo Latir y deben entenderse como indicadores, parámetros o patrones concretos de aprendizaje que demuestran el proceso de enseñanza-aprendizaje y que designan una base de referencia para un juicio de valores. Los criterios definen “lo que se espera” de algo que se evalúa, es decir, que por medio de estos se puede realizar la “lectura” del objeto evaluado y compararlo con un referente o estándar de desempeño. En este sentido, establecen el nivel requerido y esperado de los aprendizajes y definen cuándo se considera que un estudiante ha conseguido un objetivo determinado. Los criterios de evaluación que se consideran en cada campo, privilegiando las dimensiones del desarrollo humano, el desarrollo de pensamiento complejo y el compromiso frente al proceso de aprendizaje en la I.E. Nuevo Latir son:

DIMENSIÓN Cognitiva

CRITERIO  Comprensión de conceptos (Competencia interpretativa)

DESCRIPCIÓN DE DESEMPEÑO  Identifica y reconoce la significación de nociones, conceptos, teorías y sus relaciones.

 Apropiación de conceptos (Competencia argumentativa)

 Expone sus ideas acerca de conceptos aprehendidos, dando a conocer de manera clara y abierta los argumentos que las sustentan.

 Aplicación de conocimientos

 Propone alternativas de solución a las 42

Ética y Axiológica

Estética

Corporal

(Competencia propositiva)

diversas problemáticas del ser y su entorno.

 Apropiación de métodos de estudio y de investigación.  Sentido crítico

 Reconoce y practica las técnicas de estudio y métodos de investigación.  Interviene de forma asertiva y critica en situaciones de la vida y su entorno.

 Responsabilidad con los compromisos académicos (puntualidad y calidad)

 Presenta y desarrolla las actividades propuestas, en el tiempo asignado esmerándose por una buena presentación y calidad del mismo.

 Integración Habitancia

social

–

 Participa en la construcción de los acuerdos para la Habitancia y se apropia de ellos.

 Capacidad (autoestima)

reflexiva

–

 Reconoce sus propias fortalezas y debilidades para mejorar su calidad de vida.

 Conocimiento y aceptación en la formación en valores culturales y sociales.  Creatividad y recursividad

 Conoce y asume los valores, principios promovidos desde la I.E. Nuevo Latir, para el desarrollo de un sujeto social.  Propone y aporta diversas formas de trabajo a través del uso de diferentes estrategias para alcanzar un propósito.

 Reconocimiento de las diferentes expresiones artísticas y culturales

 Reconoce las diferentes expresiones artísticas y culturales en el desarrollo histórico del hombre.

 Apreciación de la relatividad de lo bello como una expresión estética.

 Muestra respeto por la multiplicidad de las formas de expresión de lo bello desde el punto de vista subjetivo inherente a lo estético.

 Sensibilidad y Expresividad

 Lee, siente y expresa artísticamente su visión y sentido del mundo.  Aplica conscientemente las estructuras básicas del movimiento.

 Desarrollo de destrezas.  Habilidades técnicas.

 Usa adecuadamente las herramientas 43

 Desarrollo físico motor.

técnicas para la práctica de actividades motrices para su desarrollo corporal.

 Expresión corporal  Cuidado personal Psico-social

 Competencias ciudadanas  Actitud investigativa: curiosidad, exploración  Expresividad, participación y trabajo colaborativo en clase  Atención escucha

actitud

 Esfuerzo y persistencia  Respeto por sí mismo, por el otro y el entorno

 Desarrolla prácticas y hábitos de cuidado personal para el crecimiento sano de su cuerpo.  Responde por las tareas o trabajos cumplidamente.  Se interesa en el estudio y dedica tiempo a sus compromisos académicos.  Realiza trabajos de investigación por iniciativa propia buscando su mejor formación.  Demuestra interés por la lectura.  Ha logrado cambios importantes en su pensar, sentir y actuar.  Participa activamente en clase: consulta, interviene y cuestiona.  Atiende a las personas escuchando sus opiniones, experiencias y enseñanzas.  Tiene disposición para el trabajo en equipo.

 Competencias laborales Comunicativa  Capacidad Analítica – Critica  Competencias Comunicativas

 PENDIENTE

CRITERIOS DE PROMOCION (Articulo 6 decreto 1290) De acuerdo al Reglamento Interno de la Comisión de Apoyo Y Seguimiento a la Evaluación y Promoción de los estudiantes (CASEP), para garantizar a los estudiantes el debido proceso en la promoción académica, la institución acoge las determinaciones del Decreto 1860 de 1994, de la Resolución 2343 de 1996 y el Decreto 1290 del 2009, además de las disposiciones del Consejo Académico integradas al PEI como políticas a seguir en las actividades de Evaluación y Promoción académicas: POR ASISTENCIA 44

Dentro del proceso de formación se hace imprescindible la continua asistencia del estudiante a las jornadas escolares; por lo cual se establece que todo estudiante debe completar un mínimo de asistencia en cada campo correspondiente al 85% en cada periodo. Igual criterio se aplica al finalizar el año lectivo para que sea viable su promoción. La inasistencia acumulada del 15% en el año lectivo debe estar justificada de forma escrita por sus padres y/o acudientes. Aquellos casos en que no exista ninguna justificación serán reportados a la Comisión de Promoción y Evaluación (CASEP) para que se establezcan los correctivos y compromisos que garanticen una mayor continuidad en la asistencia del estudiante en mención. Los casos de los estudiantes que acumulen o superen este 15% de inasistencia con justificación de sus faltas; su promoción pasará a ser dominio de CASEP quienes actuarán a la luz de los informes académicos y de Habitancia reportados por los docentes a cargo del estudiante en cuestión. POR DESEMPEÑO ACADEMICO Con base en la formación por ciclos y campos del conocimiento se establecerán los siguientes principios dentro del avance en el ciclo: • Se establece la promoción automática de un grado inferior al siguiente dentro del mismo ciclo; exceptuando aquellos casos (ampliamente justificados por el docente de forma escrita), que serían estudiados por CASEP al finalizar el año lectivo. • Será promovido automáticamente de un grado inferior al siguiente dentro del mismo ciclo a aquellos estudiantes que al finalizar el año lectivo presenten desempeño básico en al menos dos de los cuatro campos. • La promoción de un ciclo a otro tiene como requisito la superación de todos los campos con un nivel básico; así como el cumplimiento de los acuerdos de Habitancia. Parágrafo 1. La aprobación de un campo tiene como requisito la superación de la adquisición de competencias con una valoración básica equivalente a 3.0, luego de realizadas las actividades especiales de refuerzo y superación. Parágrafo 2. La valoración final de un campo resulta del promedio ponderado de las valoraciones obtenidas en cada uno de los tres periodos en que se divide el año lectivo, cada uno de los periodos tiene igual porcentaje equivalente al 33.3% 45

CRITERIOS DE REPROBACIÓN Un estudiante no será promovido al grado siguiente dentro del ciclo cuando presente:  Inasistencia injustificada superior al 15% del acumulado del año lectivo.  Bajo desempeño en (2) dos o más campos de su plan de estudios al finalizar el año lectivo, luego de realizadas las actividades especiales de refuerzo y superación. Parágrafo 1. El estudiante que una vez finalizado el año lectivo no alcance los objetivos y competencias propuestos en (1) un campo, habiéndose dado todas las oportunidades de refuerzo y superación durante el transcurso del año, será promovido al año lectivo siguiente dentro del mismo ciclo con las siguientes condiciones: •

Debe realizar y aprobar las actividades de nivelación durante la semana previa a iniciar el nuevo año escolar.

•

De persistir las deficiencias, debe realizar y aprobar las actividades de superación en el primer periodo del nuevo año escolar.

•

De no alcanzar los objetivos pendientes en esta instancia, el estudiante no será promovido al finalizar el año lectivo al grado siguiente, hasta no aprobar los objetivos pendientes.

Parágrafo 2. Cuando un estudiante del ciclo IV (grados noveno, decimo u once) no alcance los objetivos propuestos en el área de modalidad que cursa como requisito de la media técnica institucional, no será promovido al año lectivo siguiente. Parágrafo 3. La reprobación de un grado durante dos años consecutivos será causal de pérdida de cupo en la institución, en los casos que se haya agotado el debido proceso.

Un estudiante no será promovido al ciclo siguiente cuando presente:  Inasistencia injustificada superior al 15% del acumulado del año lectivo, en el último grado del ciclo.  Bajo desempeño en (1) uno de los campos del conocimiento de su plan de estudio al finalizar el año lectivo, luego de realizadas las actividades especiales de refuerzo y superación. 46

ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Y EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL Se entiende por escala de calificación a “la sucesión ordenada de símbolos numéricos, gráficos o léxicos que sirven para expresar el resultado de evaluaciones o de distintas medidas de conducta escolar” Al finalizar los periodos y el año escolar, en el boletín escolar, aparecerá la valoración tanto numérica como con letras (de acuerdo a la equivalencia que a continuación se específica), con la respectiva descripción cualitativa del desempeño académico del estudiante. Dado el carácter holístico e integral de la filosofía institucional se hace coherente el manejo de las valoraciones cualitativas correspondientes al nivel de desempeño, siendo estas: S (Superior), A (Alto), BS (Básico) y BJ (Bajo).

Letra S A BS BJ

Equivalencia numérica 4.7- 5.0 4.0- 4.6 3.0- 3.9 1.0- 2.9

DEFINICION DEL REGISTRO ESCOLAR DE VALORACIÓN DE DESEMPEÑO SUPERIOR (S): Alcanza todos los objetivos propuestos, sin actividades complementarias. Alcanza óptimamente todos los objetivos propuestos en los campos y además se interesa por enriquecer su aprendizaje, investiga, propone y argumenta. Cumple a cabalidad con todos los acuerdos de Habitancia. ALTO (A): Alcanza de manera sobresaliente todos los objetivos propuestos en los campos. Cumple con los acuerdos de Habitancia. BASICO (BS):

Alcanza los objetivos propuestos con actividades complementarias dentro del periodo académico. Logra los objetivos necesarios propuestos en los campos. No hay constancia en el cumplimiento de los acuerdos de Habitancia.

BAJO (BJ):

No alcanza los objetivos mínimos y no cumple con las actividades de refuerzo y superación. No alcanza los objetivos propuestos en los campos y presenta desinterés en el cumplimiento de los acuerdos de Habitancia. Requiere de la ejecución de actividades de apoyo y superación o la reiniciación del año escolar.