Matemática Blearning

MATEMÁTICA BLEARNING Propuestas para el cambio

En esta edición: Funciones Reales La Función Lineal Funciones en Libre Office Calc.

Programación Lineal Terminología de la Estadística Estadística I

Editor: Hugo Fernández

Turén, Portuguesa, Venezuela

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CONTENIDO DE LA EDICIÓN Contenido Acerca del Editor___________________________________________

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Funciones Reales (Hugo Fernández)___________________________

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Función Lineal (Andrey Fernández)_____________________________

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Funciones en Libre Office Calc (Tomasa Guarango)________________

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Programación Lineal (Víctor Merino)____________________________

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Terminología de la Estadística (Damary Cifuentes)_________________

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Estadística I (Silvia Haro)_____________________________________

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ACERCA DEL EDITOR

Saludos, soy Hugo Fernández, residente del Municipio Turén del estado Portuguesa, Venezuela.

Mi formación académica ha estado orientada al ramo educativo, específicamente al área de la enseñanza de la matemática, ostento una Licenciatura en Educación mención Matemática de la Universidad Nacional Abierta, de igual manera una Maestría en Matemática mención enseñanza de la Matemática de la UPEL-UCLAUNEXPO, de la ciudad de Barquisimeto, estado Lara, Venezuela.

Me desempeño como docente de matemática y física en una institución de educación media y general. He impartido actividades académicas a nivel superior en los cursos de matemática I, II y III del programa de ingeniería, matemática financiera I y II del programa de Contaduría en la Universidad Nacional Experimental Politécnica de las Fuerzas Armadas (UNEFA) de la sede Turén.

Además he tenido la oportunidad de organizar y facilitar un diplomado en docencia en matemática, en la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez (UNESR).

En esta edición, debido a mi formación y desempeño profesional, he considerado pertinente mostrar las distintas propuestas cuyos propósitos están orientados a la integración de las clases presenciales de matemática con los procesos virtuales; representado las mismas lo que he denominado propuestas para el cambio.

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Planeta FATLA Programa de Experto en Elearning Módulo 9, Educación con Soporte Virtual Hugo Fernández Clase Blearning: “Funciones Reales” Grado: 3er año de educación media

Competencia: Caracteriza la representación gráfica de una función afín.

Semana 1 Clase presencial (Sesión 1, 45min): construcción del concepto de funciones y de las nociones asociadas a estas. Definición de función afín y análisis de la misma.

Clase presencial (Sesión 2, 90 min): uso del software libre geogebra en las Canaimas, exploración de las utilidades del software. Emplearla para la construcción de gráficas de funciones afín.

Semana 2 Clase presencial (Sesión 3, 90min): asignación de ejercicios, construcción con el software geogebra y análisis de ciertas observaciones. Conceptos visuales asociados al tema de funciones.

Clase online (Sesión 1, 45min): asesorías y observaciones, mediante foro de socialización (sección interacción).

Semana 3 Clase online (Sesión 2, 45 min): desarrollo de actividades propuestas en la sección construcción (Bloque académico) Clase presencial (Sesión 4, 90 min): discusión socializada sobre las observaciones de las actividades desarrolladas en la clase online.

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Semana 4 Clase online (Sesión 3, 45min): elaboración de tarea propuesta en la sección comprobación (Bloque académico) relacionada con las actividades desarrolladas en la sección construcción y la sesión 4 de la clase presencial. * Los estudiantes de tercer año de educación media cuentan con la Canaima, facilitada por el estado venezolano y la institución cuenta con el servicio de wi-fi.

Similarmente, se haría con el tema función cuadrática, sólo que las actividades serían menos presenciales, dado a que la Canaima fungiría como herramienta cognitiva.

Descriptores: Funciones reales, Canaima, Geogebra, Blearning.

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Planeta FATLA Programa de Expertos en Elearning Módulo 9, Educación con Soporte Virtual Andrey Fernández Juárez.

Clase Blearning de: "La Función Lineal".

Sección Exposición Presencial: Empezaría exponiendo la función lineal en sus generalidades para que conozcan sobre el tema.

Virtual: Se les dejaría diferentes documentos en el aula virtual que los estudiantes puedan explorar para responder y reforzar los conceptos de los temas vistos en clase mediante un cuestionario.

Sección de Rebote Virtual: En el aula virtual les dejaría una actividad de investigación acerca de las funciones lineales qué son rectas paralelas, rectas perpendiculares e intersección de rectas.

Presencial: En esta misma aula les dejaría documentos para imprimir y llevar la siguiente lección en la cual con base en lo investigado realicen de práctica teniendo la ayuda del profesor en aquellos casos en los que se les dificulte poder realizar la actividad.

Sección de Construcción Solo Virtual: Ya con la práctica, se les dejará en el aula virtual una actividad a resolver la cual tendrá un valor dentro de las tareas de la evaluación general del curso Sección Comprobación Solo Presencial: Se realizará un examen para evaluar los contenidos vistos y verificar si se cumplieron los objetivos planteados para el tema visto.

Con esto se motiva al estudiante a asistir a la clase para poder comprender mejor lo que por medio del aula virtual se les pide que investiguen, ya con los conocimientos adquiridos durante la investigación y con la guía del profesor pueden desarrollar las actividades de refuerzo en clase para terminar con una práctica con peso evaluativo dentro de la plataforma y un examen dentro de la evaluación presencial.

Descriptores: atención, funciones, investigación.

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Planeta FATLA Programa de Expertos en Elearning Módulo 9, Educación con Soporte Virtual Nombre y apellido: María Tomasa Guarango Sislema Clase Blearning de: "Funciones en Libre Office Calc "

PRESENCIAL Sección de exposición

Sección de Rebote

Sección de construcción

Sección de comprobación

VIRTUAL

El docente explica las funciones de Excel que se trataran en esta unidad para que sirven como y donde se les aplica Se realizaran ejercicios prácticos aplicando las formulas estudiadas

Se subirán videos con ejercicios aplicando las formulas.

Crear grupos de trabajo para realizar una factura electrónica de una tienda de víveres

Foro ¿Comparta con sus compañeros en donde y para qué se aplican estas fórmulas?

Realizar un laboratorio calificado aplicando las formulas aprendidas en esta unidad

Se realiza un ordenador gráfico con las formulas y su sintaxis Y se lo envía por el link de deberes.

Archivos pdf.

Se realizara un test con algunas preguntas del tema

Descriptores: calc

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Planeta FATLA Programa de Expertos en Elearning Módulo 9, Educación con Soporte Virtual Víctor Merino

Clase Blearning de: "Programación lineal".

Se debe realizar adaptaciones para facilitar el proceso de enseñanza, tomando en cuenta que todo cambio trae resistencia para lo cual se debe comenzar con actividades complementarias o de refuerzo, o creando una nueva oportunidad de mejorar o recuperar notas.

Aplicaría la metodología PACIE para el desarrollo de los contenidos, estas son la de exposición, la de rebote, la de construcción y la de comprobación; de estás cuatro hay dos que pueden complementar magníficamente un contenido presencial, estas son la de rebote y la de construcción.

Actividad Aula Virtual Presencial Fase Ponderación Clase expositiva.

Introducción a X Exposición la programación lineal Buscar problemas propuestos en el X Rebote 40% aula virtual y adaptarles a su realidad Discutir el foro sobre las características del nuevo X Construcción 30% problema propuesto y su solución.

Defensa del X Comprobación 30% trabajo Se aprueba con el 80%, para lo cual debe estar cumplidas todas las actividades Descriptores: blearning, programación, lineal.

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Planeta FATLA Programa de Expertos en Elearning Módulo 9, Educación con Soporte Virtual Damary Cifuentes.

Clase Blearning de: " Curso Terminología de la Estadística".

EL FASCINATE MUNDO DEL APRENDER HACIENDO

¿CÓMO GENERARÍAS UN PROYECTO B-LEARNING ENTRE TU CLASE PRESENCIAL Y TU AULA VIRTUAL? Creación de aula virtual donde se propone Implementarla bajo la metodología PACIE con la finalidad que los estudiantes logren cumplir con las actividades planificadas con un 50% semi- presencial y el otro 50% en línea, con un lapso académico de un semestre desde Enero hasta Junio. El aula virtual tendrá una imagen corporativa llamativa que logre captar la atención de sus participantes y un cronograma de actividades para que el participante este claro de que actividades con sus fechas de encuentros debe cumplir a nivel presencial y cuales a nivel virtual con sus respectivas páginas que deben visitar en la web sobre la cátedra, investigaciones y solución de problemas relacionados con la estadística, elaboración de diversas estrategias como: creación de blogs, elaboración de cuestionarios y presentación de glosarios y documentos.

EL CURSO DE TERMINOLOGÍA DE LA ESTADÍSTICA EN LO PRESENCIAL SERIA: El facilitador al inicio del periodo académico llevaría una propuesta sobre el acuerdo de aprendizaje con sus actividades y evaluaciones a realizar en todo el semestre que quedaría dividida en siete (7) unidades cada unidad con una actividad presencial y una virtual lo que obligaría al participante a cumplir con ambas. Además se explicaría cada unidad que daría una inducción a lo que sería las actividades en el aula virtual. Con una ponderación final del 50% para lo presencial.

La distribución en el aula virtual es de la siguiente manera:

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Descriptores: INTEGRACIÓN, AULAS VIRTUALES, SEMIPRESENCIAL

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Planeta FATLA Programa de Expertos en Elearning Módulo 9, Educación con Soporte Virtual Silvia Mariana Haro Rivera Clase Blearning de: "Estadística I" El objetivo del curso es aplicar los fundamentos teóricos mediante el manejo del software R-COMMANDER a través del entorno virtual.Las actividades a cumplir son: NÚMERO

ACTIVIDAD

PORCENTAJE

NOTA

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Términos Estadísticos Ingresa un “Término Estadístico” que se emplea en la prueba de hipótesis. Participa en el juego del AHORCADO.

20%

2

2

Wiki, Estadística no Paramétrica Participa en la wiki, construyendo el conocimiento a través del trabajo colaborativo.

15%

1,5

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Creando mi mini manual Participa en forma activa, solidaria y crítica en el foro “Creando mi mini manual”

10%

1

25%

1,5

40%

4

4

5

Manual de R-COMMANDER Elabora un mini manual indicando los pasos esenciales que se emplean en la prueba de hipótesis paramétrica. Debes seleccionar una prueba. Puedes utilizar un Slide, video, diapositivas o algún recurso web para su presentación.

Tarea Resuelve los ejercicios que se presentan el archivo EJERCICIOS. Sigue los pasos para su envío.

La estructura del aula es: BLOQUE CERO

BLOQUE ACADÉMICO

Secciones:  Información  Comunicación  Interacción

Secciones:  Exposición  Rebote  Construcción



BLOQUE DE CIERRE

     

Guía para iniciar Presentación del curso Rúbrica de evaluación Novedad Cafetería Virtual Taller

SON DOS

 

Pruebas Estadísticas R-COMMANDER

CUENTA CON

  

La despedida Lista de graduados Encuesta

CUENTA CON

Comprobación

Secciones:  Negociación  Retroalimentació n

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Los recursos y actividades empleados son: RECURSO Y/O ACTIVIDAD Foro Chat Glosario Wiki Juego Videos Tarea

OBJETIVO Fomentar el debate entre los participantes, también es un espacio informativo.

Es el espacio en el cual los participantes discuten en tiempo real a través sobre un tema específico.

Crear un glosario de términos, generado por los estudiantes.

Trabajar colaborativamente de manera asincrónica. Preparar y compartir sus criterios.

Afianzar los conocimientos del tema en estudio.

Presentar los contenidos de manera clara y sencilla para el estudiante.

Por medio de esta actividad el profesor asignará los trabajos a realizar.

Los mismos deberán ser presentados un medio digital. Las tareas incluyen ensayos y resolución de ejercicios.

Descriptores: Estadística, curso

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Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su producción o su construcción. Quien enseña aprende al enseñar y quien enseña aprende a aprender.

Paulo Freire

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.Agradecimientos a la gran Familia Fatla

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