ACAD. DR. MANUEL TOVILLA Y POMAR
LA TRAGEDIA GENERACIONAL
• Uno de cada 5 niños con enfermedad mental. • Hiperactividad y déficit de atención aumentó 43%.
LA TRAGEDIA GENERACIONAL
• Aumento de depresión en adolescentes a 37%. • Suicidio de niños y adolescentes (10 a 14 años) incremento 200%
LA TRAGEDIA GENERACIONAL ¿Dónde?
¿ En países industrializados y en vías de desarrollo. Génesis Educación e influencia ambiental
LA TRAGEDIA GENERACIONAL
Médicos, padres y maestros tenemos papel importante en esto
CAUSAS • Ausencia emocional de los padres. • No hay, o pocos límites de disciplina y no se educa en responsabilidad. • Alimentación deficiente.
CAUSAS • Horas de sueño sin límites. • Vida sedentaria. • Niñeras y educadoras electrónicas. • Satisfacción inmediata a sus caprichos.
MODERNIDAD (Años 60s)
GRANDES CAMBIOS Panorama cultural, • En la moral. • En las costumbres. • En la forma de pensar en las relaciones humanas.
PROMOTORES
Los medios de informaciรณn. La revoluciรณn informรกtica
RESULTADOS Niños con entorno más íntimo. Menos apoyo psicológico. Familias reducidas. Menos parientes cercanos. Niños solitarios. El contacto humano más importante: La escuela.
AUSENCIA EMOCIONAL I Al nacer es desvalido. Todas sus conductas se regulan por aprendizaje. Su desarrollo físico y psicológico depende de ambos padres. Así como la transmisión de conocimientos, cultura, experiencia y convicciones. En contra: rápidos cambios materiales.
AUSENCIA EMOCIONAL II Ni la ciencia ni la tecnologĂa han aportado soluciĂłn al problema de la humanidad. La familia ha cambiado su estructura. Ambos padres trabajan
AUSENCIA EMOCIONAL III Factores contrarios: Cansancio, rutina, sin iniciativa, divorcio. La padecen los descendientes. El trabajo de ambos puede generar problemas
AUSENCIA EMOCIONAL IV Quizรก no falte el pan, pero falta afecto Afecto: Sustento que sรณlo lo proporciona la paternidad
AUSENCIA EMOCIONAL V La educación se inicia en la cuna. La madre ofrece información temprana y fundamental. Es al principio todo su mundo, Es el único mundo que conoce Aprende buenos y malos hábitos.
AUSENCIA EMOCIONAL VI Se enseña con paciencia y buen humor. Aprende imitando. Él debe imitarnos. Aprende a su tiempo. No presionarlo, no burlarse, no imitar su torpeza.
LÍMITES Y DISCIPLINA I • Aprende a valorar límites, • A respetar la disciplina, a vivir una vida balanceada, a obtener lo que necesita, • A desarrollar respeto y confianza (auto respeto) y a tener dignidad.
CAUSAS SOBRESALIENTES • Horas de sueño sin límites. • Vida sedentaria. • Niñeras y educadoras electrónicas. • Satisfacción inmediata a sus caprichos.
LĂ?MITES Y DISCIPLINA II o Somos sus padres, no sus amigos. o Saber decirles NO. o Los lĂmites deben ser claros y vitales. o Que faciliten la convivencia.
LÍMITES Y DISCIPLINA III • No hay normas fijas. • No todos los niños son iguales. • Los padres no son perfectos. • Los niños no son precisos. • Este es el camino de la INDEPENDENCIA
LÍMITES Y DISCIPLINA IV Los niños son exploradores. Aprenden de cómo funcionan los padres. Nosotros marcamos los límites. Las NORMAS protegen y dan seguridad. Qué es permitido y qué NO.
LÍMITES Y DISCIPLINA V Comunicación clara. Conoce la respuesta de los padres. Enseña a que no espera más de lo permitido La guía de los padres los hace sentirse confiados y seguros.
LÍMITES Y DISCIPLINA VI • Los padres deben ser disciplinados. • Las reglas son vacunas, son la base del orden. • La regla es freno y garantía de libertad.
RESPONSABILIDAD
• El orden es la herramienta más útil para enseñar responsabilidades .
EL PREESCOLAR Rechaza las reglas • Cuando son muy frecuentes. • Cuando no se supervisan. • Cuando son asfixiantes.
MANEJO • Diálogo, buen humor. • Imperativos si hay peligro. • No olvidar elogios. • Aprenden de ejemplo y consecuencia. • Nunca repetir: • TE LO DIJE.
CONTRA ALIMENTACIÓN DEFICIENTE Comida en familia. Aprende a interactuar. Es hábito educativo Es desarrollo social. Se obtiene información. Cómo resolver conflictos
CON LA ALIMENTACIÓN • En la ablactación conoce sabores, texturas, aromas. • Debe ser una experiencia grata. • Puede haber rechazos. • El preescolar conoce ya lo que se prepara en casa.
CONDUCTA DEL PREESCOLAR Rechaza algunos alimentos y prefiere otros. Es voluntarioso, come lo que quiere. Apetito variable. Prefiere jugar que comer.
RECOMENDACIONES Establezca hábitos sencillos. Platillos variados, poco condimentados. Que él diseñe su lunch. Que aprenda a comer lo que hay. No hay menú especial. Comer debe ser experiencia agradable
.
DÉFICIT DE SUEÑO Perjudica el rendimiento escolar. Perjudica la atención y la memoria. Perjudica el desarrollo general. Aumenta impulsividad e hiperactividad. Cambia el estado de ánimo. Mayor número de accidentes.
RECOMENDACIONES Crear el hábito del sueño desde niño. Períodos de vigilia regulares y constantes. Ejercicio, Evitar estimulantes. Relajar la mente, apagar la luz. Ambiente adecuado.
SATISFACER CAPRICHOS ¿Ser permisivo o
represivo? • Oposición o rigor = antipático. • Facilidad y comodidad en su medio ambiente.
J. J. ROUSSEAU
“Dale a tu hijo todo lo que pide, y pronto será desdichado”.
FINALIDAD
• Enseñarlo a respetar a los padres, maestros y normas establecidas.
LO CONTRARIO Darle sin que lo desee lo hará egoísta, avaro, infantil, inmaduro y falto de desarrollo. Será exigente, insoportable o paocado (UN INVÁLIDO PSÍQUICO)
ERA ELECTRÓNICA • 1952 AAP Señaló el impacto negativo • 1976 Elevación de las tasas de violencia • 1990 El televidente reproduce la violencia real al 91% y 54% cree que la TV es el mayor contribuyente.
VIOLENCIA EN LOS MEDIOS • Falta de afecto familiar. • Falta de supervisión. • Racismo. • Desempleo. • Pobreza
VIOLENCIA EN LOS MEDIOS Consumo de alcohol y drogas. Comportamientos agresivos. Pornografía y erotismo. Aprende a resolver problemas con violencia.
NIVELES DE EDUCACIÓN • La familia, la religión, la escuela (Profesores y compañeros) • La comunidad, los medios influyen en el desarrollo moral, intelectual y emocional del niño.
LOS MAESTROS TV, video juegos, clubes de video. Tabletas, computadoras, teléfonos, internet y los que faltan por llegar.
TECNOLOGÍA - PROS • Tecnología nueva al alcance. • Estimula el interés del niño. • Soluciona algunos problemas. • Aumenta la autoestima y la coordinación ojomano. • Estimula la combatividad. • Amplio margen de información.
TECNOLOGÍA - CONTRAS I Favorece el sedentarismo. Reduce la actividad física. Reduce la imaginación. Promueve hábitos indeseables. Permanece solo. Reduce el contacto personal.
TECNOLOGÍA – CONTRAS II • Factor de obesidad. • Comerciales que sensibilizan. • Influye en el consumo de alcohol, tabaco y drogas. • Inicio temprano de relaciones sexuales.
TECNOLOGÍA – CONTRAS III • No promueve abstencionismo. • A veces hay coerción, degradación y explotación. • Estereotipos de hombres y mujeres diversos.
ADOLESCENTES Y LOS MEDIOS Bombardeo constante. Todo desviado y distorsionado. De 14000 escenas, pocas son esposos. Rara vez abstinencia y anticonceptivos. Casi nunca advierten riesgos.
VIOLENCIA EN LOS MEDIOS I • A los quince años de introducida la TV en Washington, se reportó el incremento de homicidios al doble. • En Canadá en dos años de TV aumentó entre los preescolares golpes y mordidas 16% V. Washington
VIOLENCIA EN LOS MEDIOS II U. Michigan. En 22 años de observación: Jóvenes de 19 años eran más agresivos que sus pares que no vieron violencia en TV.
MUERTE EN LOS MEDIOS • No hay un motivo claro • Matar, a veces se premia. • Muchas formas de matar. • En los juegos, niños y jóvenes son parte activa para matar. • La mayoría es con gran vioencia.
VIDA SEDENTARIA o La tecnología audiovisual esclaviza. o Menos salidas, paseos, deporte y ejercicio. o Gran seducción por golosinas, bebidas azucaradas y harinas. o Aísla el diálogo familiar.
VALORES
• Ahora el funeral importa más que la muerte, la boda más que el amor. • El físico más que el intelecto. • Vivimos la cultura del envase en que se desprecia el contenido. Eduardo Galeano
Âż Podemos
ser la bisagra del cambio? ÂżVale la pena? ÂżNos conformamos con vivir en una sociedad mal estructurada?