Al Día No. 01 by Departamento Huila

NO 1

M AYO - J U N I O

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P E R I Ó D I CO I N S T I T U C I O N A L D E L A S E C R E TA R Í A D E E D U C AC I Ó N D E PA R TA M E N TA L

8 PÁGINAS

VUELVE Y JUEGA... ¡GOLYPAZ!

Con un magnífico espectáculo lleno de colorido y belleza, Villavieja dio apertura a la segunda temporada del programa GOLYPAZ. Más de 800 personas participaron en el acto de lanzamiento durante el partido Atlético Huila - Deportivo Pasto. Ver pág 8.

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ENTREGAS EDUCATIVAS POR TODO EL DEPARTAMENTO

“HAY UN COMPROMISO SERIO CON LA EDUCACION”

LA EDUCACIÓN INICIAL, PRIORIDAD EN EL HUILA.

220 instituciones educativas recibieron material fungible, didáctico, enciclopédico y de dotación. La inversión superó los $450 millones.

Balance de los servicios de transporte escolar, alimen tación y contratación de docentes, luego de culminar el primer trimestre del año.

A partir del programa nacional de Primera Infancia se busca brindarle a los niños menores de 5 años una educación integral, que complemente el conocimiento con la protección, salud y participación.

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MÁS DE $450 MILLONES EN MATERIALES EDUCATIVOS SE ENTREGARON A INSTITUCIONES DEL HUILA 220 instituciones Educativas del centro, sur, norte y occidente del departamento se beneficiaron con las entregas de ayudas educativas otorgadas por la Secretaría de Educación Departamental. Material didáctico para el fortalecimiento de la educación preescolar y primaria, así como el programa de bilingüismo, fueron las prioridades en la inversión. Como parte del desarrollo del programa “Educación para la productividad” la Secretaría de Educación Departamental entregó ayudas educativas a las instituciones de los municipios no certificados. La primera entrega tuvo lugar el martes 3 de Marzo en Pitalito donde 9 municipios como Palestina, Isnos, San Agustín, Acevedo, Elías y Timaná, entre otros, recibieron materiales didácticos, útiles escolares, así como dotación en enciclopedias y símbolos patrios.

en los grados inferiores, especialmente, los preescolares y la primaria, con la dotación en equipos psicomotores, juegos táctiles, títeres pedagógicos y sintetizadores electrónicos, entre otros, con un costo de inversión de 268 millones 302 mil 278 pesos; material fungible por más de 90 millones de pesos. Así mismo kits y material impreso de apoyo pedagógico, por valor de 29 millones 712 mil pesos para la enseñanza y desarrollo de destrezas en los estudiantes de menor edad.

La jornada de Martha Clara entregas tam- Con la compra de bande- Vanegas, Secrebién se realizó en ras de Colombia, Huila y taria de Educacada uno de los munici- ción, enfatizó Garzón el jueves 5 de marzo, be- pios, se realizó una dota- en la importanneficiando a las ción en material de sím- cia de realizar instituciones del bolos patrios a las sedes esta inversión centro del depar- educativas urbanas de los en los nivetamento; en La 36 municipios no certifi- les inferiores Plata el 10 de marde la educacados. zo favoreciendo ción, “se busca las instituciones apoyar a los del occidente del Huila y finalizó sectores escolares como preesen Neiva el 12 del mismo mes, colar y primaria, porque hemos cubriendo así, las necesidades de encontrado que se ha olvidado los municipios de la zona norte. los primeros grados y estos son la base de todo el proceso eduLa inversión está orientada al cativo. Por eso, esta entrega de fortalecimiento de la educación materiales está orientada a ellos”.

Así mismo, la entrega de ayudas educativas congregó a directivos y educadores de cada institución, quienes mostraron su complacencia en que esta vez la inversión estuviera orientada a los niveles primarios de educación, “trabajamos en una vereda y los padres de familia muchas veces no tienen los recursos para comprarles material a los niños, entonces esto les va a ser de mucha ayuda, además para el estudiante será algo novedoso por los elementos psicomotores y didácticos que nos están entregando” dijo Soledad Sánchez Ibarra, Docente de preescolar en la Institución Educativa María Auxiliadora en Potrerillos, zona rural del municipio de Gigante. De igual forma, la Secretaria de Educación se mostró satisfecha por el deber cumplido, “El Gobernador está absolutamente convencido que este sembrar que estamos haciendo este año seguramente nos permi

tirá tener en 5 ó 6 años unos jóvenes creativos en mejores condiciones para enfrentarse a este mundo competitivo que tenemos hoy”, al tiempo que informó que las sedes educativas que no recibieron ayudas se les estará dotando posteriormente.

TAMBIÉN PARA POBLACIÓN CON NECESIDADES ESPECIALES. Las instituciones de necesidades educativas especiales, también fueron favorecidas por el programa de entrega de ayudas educativas. Tal es el caso de varios municipios que poseen sedes con atención a población especial como Algeciras, El Pital, Hobo, Isnos, Garzón, Gigante, La Plata, entre otros. En total la inversión para esta entrega tuvo un costo de 55 millones 118 mil 815 pesos.

FORMANDO LÍDER…ES PARA EL HUILA La Secretaría de Educación Departamental, en coordinación con la Fundación Jean Francois Revel, está realizando el programa LIDER...ES en instituciones educativas oficiales de ocho municipios, con el fin de incentivar y desarrollar habilidades de liderazgo en los niños y jóvenes del Huila, que contribuyan a mejorar sus expectativas de futuro, condiciones de vida y con ello el desarrollo del departamento. El programa, que se viene implementan-

do desde octubre del 2008, contempla la formación en liderazgo de niños, jóvenes, docentes y personal directivo y administrativo de la SED; a través de capacitaciones y charlas sobre desarrollo personal, talleres de liderazgo y proyecto de vida, además de la participación en experiencias como el Encuentro Departamental y Nacional de líderes juveniles. La segunda etapa de LÍDER...ES arrancó a partir del 6 de mayo en Timaná, y continua-

rá por el territorio huilense trabajando con los municipios de Paicol, Garzón, Tarqui, Colombia, Guadalupe, La Plata y San Agustín. Según Rocio Rojas, Directora del programa, “la idea es que este año se trabaje en estas 8 localidades, pero que en cada etapa se vinculen 4 municipios nuevos, logrando así, que al terminar el cuatrenio de Gobierno, se haya beneficiado del programa la comunidad educativa de 16 municipios”.

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MÁS ESTUDIANTES ACCEDEN A

LA EDUCACIÓN SUPERIOR 438 jóvenes ingresaron a la educación superior en este primer periodo académico, a través de créditos educativos, gracias al convenio suscrito entre la Gobernación del Huila y el ICETEX. Por medio de esta alianza el departamento cofinanció la aprobación de sus solicitudes crediticias, a través de una inversión de 2 mil 300 millones de pesos. Estudiantes de escasos recursos, pertenecientes a nivel de SISBEN I y II, estrato socioeconómico 1, 2 y 3 y con excelencia académica, provenientes de todo el departamento, resultaron favorecidos del crédito de Acceso con Calidad a la Educación Superior (ACCES) “Es importante resaltar que en el Huila, para este primer periodo académico, se aprobaron un total 1019 créditos de Educación Superior, aumentando así la cifra de estudiantes beneficiarios de este servicio, pues en el 2008 los favorecidos tan sólo fueron 371. Este aumento se debe a la alianza Gobernación-ICETEX, que permitió liberar capital y aprobar un mayor número de créditos”, explicó Rigoberto Mallama Bolaños, representante del Vicepresidente de fondos ICETEX. Esta alianza se establece como una nueva estrategia, dentro del Fondo Jenaro Díaz Jordán, para ampliar la cobertura, optimizar los recursos del Estado y prestar un mejor servicio a los estudiantes de méritos académicos que requieren apoyo para el ingreso, permanencia y culminación de los programas de pregrado y posgrado de educación superior. Plan Excelencia Por otra parte, 60 estudiantes más, han accedido a la educación superior, en este primer periodo del 2009, favorecidos por el Plan Excelencia, un programa que les permite a los cinco mejores bachilleres de cada municipio

adelantar sus estudios de pregrado a través de un crédito reembolsable con condonación condicionada a la permanencia y excelencia académica del estudiante. Desde su creación en el 2005 y hasta la fecha, el Plan Excelencia ha beneficiado a 289 estudiantes del departamento. Para el segundo semestre de este año se espera ampliar esta cifra con el ingreso de más estudiantes mediante esta modalidad. El gobierno departamental tiene proyectado para el segundo semestre del año en curso, en cumplimiento del plan de desarrollo, descongelar el crédito educativo tradicional del fondo Jenaro Díaz Jordán, así como facilitar nuevos cupos en la línea ACCES. Las inscripciones de acceso a créditos para el segundo semestre, se abrirán a partir de mayo, se recomienda a los interesados consultar la página web de la Gobernación, www.gobhuila.gov. co, y la del ICETEX, www.icetex.gov.co.

GOBIERNO DEPARTAMENTAL COMPROMETIDO CON LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS La iniciativa busca que desde las aulas se desarrollen procesos pedagógicos, enfocados hacia el desarrollo de las competencias comunicativas, es decir interpretar, argumentar y proponer. Tras una presentación ante la Asamblea Departamental, la Secretaria de Educación, Martha Clara Vanegas, busca liderar alternativas para mejorar los resultados de las pruebas ICFES. La propuesta, es una política publica integral que no solo aporte soluciones en el corto plazo, sino que busque modificar la enseñanza en las instituciones con miras a una educación por competencias. La preocupación por generar este tipo de políticas, nace por la situación actual de las pruebas ICFES, pues aunque el Huila ha repuntado en los resultados en los últimos años, especialmente en matemáticas y lenguaje y de manera moderada en otras áreas, existen falencias especialmente en filosofía y física. Al mismo tiempo hay inquietud por la situación concreta de muchas instituciones educativas que se sitúan

en el nivel medio, inferior, e inclusive muy inferior en el rango establecido a nivel nacional. POLÍTICA PÚBLICA En este sentido, la Secretaria de Educación, manifestó su interés en impulsar, con el apoyo de la Asamblea Departamental, una política pública que fortalezca el sistema educativo por competencias a partir de la formación de educadores por este sistema, “no se puede apuntar a un currículo por contenidos, cuando la evaluación final va a ser por competencias, entonces de ahí debe salir un compromiso compartido con las instituciones que están formando docentes, como la Universidad Surcolombiana y las escuelas Normales, para empezar a formar a los educadores de acuerdo con las necesidades del momento” enfatizó Martha Clara Vanegas.

BREVES APROBADO PRESUPUESTO PARA PAGO DE NÓMINA DOCENTE. En sesión ordinaria, la Asamblea Departamental, aprobó el proyecto de ordenanza que contempla una adición presupuestal que garantiza el pago a los docentes de los municipios no certificados del Huila hasta el mes de Junio. Un total de 30 mil millones 162 mil 529 pesos fue el monto aprobado de recursos provenientes del Sistema General de Participación, así como del Ministerio de Educación Nacional. SE REACTIVA JUNTA DEPARTAMENTAL DE EDUCACIÓN En cumplimiento del artículo 159 de la Ley 115 de 1994, se instaló la Junta Departamental de Educación –Jude-, órgano de consulta y asesoría en materia de planificación y de mejoramiento del servicio educativo. Durante la reunión el Gobierno Seccional presentó el Plan de Desarrollo Educativo Regional con sus respectivas metas, estrategias y programas, mientras que los representantes de la Asociación de Institutores Huilenses -Adih-, socializaron las necesidades educativas actuales y propusieron algunas modificaciones al sistema educativo. DIRECTIVOS DOCENTES SE CAPACITAN EN EVALUACIÓN EDUCATIVA 120 directivos docentes asistieron al seminario taller sobre “modelo institucional de evaluación, promoción y desarrollo de competencias”, organizado por el grupo de calidad y pertinencia de la Secretaría de Educación del Huila, como parte del proceso de “formación y capacitación de educadores” Con estas capacitaciones se busca brindar herramientas a los directivos docentes para que avancen en el proceso de pasar de la evaluación tradicional por aprendizajes a una más integral, que responda a un proceso de formación basado en el análisis, el uso del pensamiento, las destrezas, habilidades y aptitudes de los alumnos. FULBRIGHT ABRE CONVOCATORIAS PARA EL 2010 En alianza con los gobiernos de Colombia y Estados Unidos, el sector privado y las universidades de ambos países, la Fundación Fulbright ofrece un total de 80 becas para estudios de maestría y doctorado en Estados Unidos, a partir de agosto de 2010, a académicos y profesionales colombianos. Las convocatorias estarán abiertas hasta el 29 de mayo y las inscripciones deberán hacerse a través de la página Web www.fulbright.edu.co.

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SISILÁNAANÁLIS

“HAY UN COMPROMISO SERIO CON

LA EDUCACIÓN”

Superados los percances del inicio del calendario escolar, la contratación de docentes, el avance de los programas educativos y con las instituciones del departamento adelantando su plan de estudios bajo una normalidad programada, Martha Clara Vanegas, presenta un balance de lo que ha sido hasta ahora su aporte en el mejoramiento de la calidad educativa como Secretaria de Educación. ¿Cuáles son las estrategias clave que ha impulsado la administración para ampliar cobertura y mejorar calidad? Martha Clara Vanegas: Nosotros hemos venido trabajando ampliamente y hay un compromiso serio con la educación, hemos brindado un apoyo en todos sus niveles, trabajando desde el fortalecimiento de la educación inicial que anteriormente solo la manejaba el ICBF, comprometidos ampliamente con la educación primaria, secundaria y media técnica y apoyando significativamente el ingreso a la educación superior con el fortalecimiento del fondo Jenaro Díaz y la implementación de recursos para que, a través del crédito Acces del Icetex, nuestros jóvenes tengan la posibilidad de acceder a la universidad. Esto ha sido un compromiso serio del Gobernador, que se ha cumplido, porque estamos, todo el equipo de gobierno, totalmente convencidos que es a través de la educación y de las oportunidades como vamos a lograr salir adelante. Uno de los temas prioritarios en este año fue la contratación de docentes, ¿se logró cubrir los requerimientos de cobertura en el departamento?

rente. Esto, a su vez ha hecho que se requieran profesores de algunas especialidades y esas necesidades nos han demostrado la debilidad que tenemos en la formación de docentes en estas áreas. Entonces, ¿las necesidades de contratación son muestra, en parte, del incremento en el acceso a la educación? MCV: claro, eso que parece un caos, de alguna manera es bueno, porque nos demuestra que estamos creciendo, que los jóvenes están viendo en el sector educativo una posibilidad de mejorar su proyecto de vida; lo que tenemos que hacer de una manera muy responsable, es que a medida que se vayan requiriendo estos docentes, ir buscando la forma de que no solamente se contraten sino que se adopten dentro de la planta de personal; ese, es el mayor compromiso que tenemos con la calidad de la educación. Precisamente, ¿cómo se prevé realizar esa ampliación de planta? ¿Cómo está ese proceso?

MCV: Estamos en ese proceso, buscando ser muy responsables en el tema. Con el Ministerio de Educación, esperamos que MCV: En este momento nosotros hemos a mediados de este año podamos pensar respondido a la necesidad actual, pero en tener unas buenas condiciones para loseguramente el año grar una ampliación de entrante habrá otras “Estamos, todo el equipo de gobier- planta; aún es temprano necesidades de do- no totalmente convencidos que es a para anunciarlo, pero centes. En este sen- través de la educación y de las opor- estamos juiciosos, el gotido, es difícil que tunidades como vamos a lograr salir bierno departamental podamos decir que en cabeza del Gobernaadelante” tenemos satisfechos dor dedicados de lleno todos los requeria lograr esta meta. mientos de maestros en el departamento. Lo que sí tenemos claro, es que finalmente En cuanto al retraso en la contratación este año hemos logrado establecer cuál es de docentes, ¿Por qué se presentó esta la necesidad de docentes para el Huila, con situación? el fin de atender a la cantidad de niños que tenemos en el sistema educativo. MCV: En educación, hay un pilar al que seguramente no le prestamos mucha atenNosotros podemos ver que en el Huila he- ción, la matricula. Si nosotros hacemos un mos aumentado cobertura en los grados proceso riguroso de matrícula en el tiempo noveno decimo y once. Hoy vemos con sa- que debe ser, que es a finales del año, esa tisfacción que todos los esfuerzos que se matricula nos permite a nosotros planificar han venido haciendo nos están arrojando de una manera más acertada las necesidauna necesidad altísima de docentes. Esto, des que tenemos el año siguiente. Este año, es una demostración que la política que se la matricula no se hizo en el momento en ha venido implementando en el departa- que se debía hacer. Entonces, si yo no tenmento, ha sido una política buena y cohe- go la certeza de la cantidad de niños que

están matriculados, el Ministerio de Educación, que es el que me autoriza los recursos del sistema general de participación, no me puede programar los recursos justos para atender la totalidad de niños. En el 2008, terminamos con una matrícula 20 mil cupos por debajo de lo que realmente necesitábamos nosotros, el Ministerio nos apropia unos recursos menores a los que requerimos y entre el 25 de enero y el 25 de febrero, que es cuando se incrementa la matricula, tenemos que empezar a justificar paulatinamente cada una de estas necesidades y nos tomamos dos meses en que los niños están matriculados pero están sin docentes. ¿Esto afectó también los programas de alimentación y transporte escolar? MCV: Claro, cuando la matricula es el pilar y tenemos como teníamos nosotros 120 mil niños matriculados, la proyección de restaurante escolar, se hace para 120 mil niños, así mismo la de transporte escolar, el requerimiento de docentes, infraestructura,

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NÁLISISANÁLISIS la dotación en preescolar, todo se proyecta para 120 mil niños, pero finalmente terminan matriculados 170 mil niños; entonces nos quedamos cortos en todo y se debe estar pidiendo adiciones presupuestales, y eso, en cualquier entidad aparentemente es falta de planeación. Precisamente, ¿Cómo evitar que se repita esta situación? MCV: En el 2009, en noviembre, máximo 5 de diciembre, los 200 mil niños que vamos a matricular, deben estar matriculados, para que en ese tiempo, aunque es muy corto, se puedan hacer las proyecciones y las apropiaciones p re s u p u e s t a l e s que se requieren para atender a esos niños. La matricula es el pilar y eso lo tenemos que entender los huilenses. Por otra parte, estamos buscando la ampliación de la planta de docentes para tener la menor cantidad posible de maestros por contratación, en eso estamos trabajando AUMENTÓ MATRICULA OFICIAL EN EL 2009. Más de 5 mil cupos se incrementaron en el sistema educativo oficial en los 36 municipios no certificados según el último reporte de matricula. Para el 2009 un total de 190 mil 582 estudiantes accedieron a la educación en instituciones públicas, 5 mil 381 cupos más que en el 2008 cuando el consolidado registró 185 mil 201 alumnos. Por su parte, la matricula en instituciones no oficiales del departamento tuvo un leve descenso pasando de 9 mil 386 estudiantes en el 2008, a 8 mil 799 en el presente año. Para cubrir el total de la necesidad de docentes en ampliación de cobertura, el departamento contrató maestros para asistir 18 mil estudiantes a través de convenios con la universidad Surcolombiana, (9 mil cupos) y con el instituto IDEHA (9 mil cupos) a fin de satisfacer el incremento de matricula en los municipios no certificados.

todo el equipo de gobierno, organizando el proyecto para que en 2010 no nos vaya a pasar lo mismo. ¿Cómo van las adiciones presupuestales? MCV: Precisamente, el 16 de abril, tuvimos finalmente la adición presupuestal, la ordenanza aprobada por la asamblea departamental, sancionada con la firma del Gobernador, para que nosotros podamos disponer de los recursos que nos había enviado el Ministerio de Educación a través del primer Conpes y tengamos la certeza de disponer de los recursos que se requieren para pagar los docentes en el sistema educativo. Estamos en el trámite de otra adición presupuestal para poder contar con los recursos de adición en restaurante escolar, transporte, dotación, infraestructura, etc. Los programas de alimentación y transporte escolar apuntan a garantizar la permanencia de los estudiantes en el sistema educativo, disminuyendo así la deserción escolar. ¿Cómo se ha avanzado en la prestación de estos servicios? MCV: Ha habido un incremento muy notable en todos los programas que se ha hecho por compromiso del gobernador. Se ha incrementado la inversión en transporte escolar, pasando de una inversión de 1600 millones en el 2007 a 3 mil 200 millones de pesos en el 2008, y este año, se le adicionan otros mil millones, incrementando la inversión a 4 mil 200 millones, Ese incremento es significativo y nos va a ayudar que los alumnos no se vayan del sistema educativo.

ALIMENTACIÓN CON CALIDAD. El Proyecto tiene como objetivo suministrar raciones alimentarias de desayunos y almuerzos, a niños y jóvenes pertenecientes a la población escolar de la zona urbana y rural de estratos 1 y 2, de las instituciones educativas oficiales de los municipios no certificados del Huila. Durante el Plan de Gobierno Huila Naturaleza Productiva, el proyecto ha presentado mejoras sustanciales, pues ha sido prioridad. Es así como de 70.664 beneficiarios en los niveles de preescolar y básica, se amplió la cobertura a 85.769 beneficiarios. Así mismo se ha mejorado la minuta, avalada por el ICBF y se ha priorizado la inclusión de alimentos propios de la región, tales como el pescado, el bizcocho de achira y la panela. En el 2008, se invirtieron 14 mil 876 millones 879 mil 662 pesos y el programa tuvo una cobertura del 92% en educación Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media. Para este año, se amplió la cobertura a un 96%, así como se incrementó su inversión a 22 mil 097 millones 010 mil 591 pesos con 68 centavos.

En alimentación escolar, pasamos de una alimentación que iba de preescolar a noveno, a una que va de preescolar a once, totalmente gratuita, con una minuta mejorada, en bolsa común con el comité de cafeteros, en donde a las manipuladoras de alimentos se les está garantizando su seguridad social, a la minuta se le está incluyendo alimentos propios de la región, beneficiando no solo a los estudiantes sino a la comunidad productora; se incluye el tema del pescado, la panela, la leche, la fruta y ahora estamos buscando cambiar la hojaldre por las achiras, por cuanto son productos nuestros. Finalmente y después de culminar este primer trimestre académico, ¿Cuáles son los retos para la educación en lo que resta del año? MCV: Ya teniendo la matricula consolidada, buscamos avanzar en otros proyectos que tienen que ver con capacitación, dotación, construcción de infraestructura y afrontar de una manera integral el problema que tenemos de ola invernal, pues hay instituciones educativas en riesgo, en fin, en educación siempre hay tareas, yo digo que nunca se obtiene el cinco, siempre se está llegando a solucionar un problema y se presentan tres o cuatro dificultades más, pero esa es la característica fundamental de la educación, especialmente porque el trabajo es con seres humanos, es con la vida y la vida evoluciona y los seres humanos cambiamos, el día en que digamos que ya está todo solucionado es porque definitivamente ese día nos acabamos.

22.895 ESTUDIANTES SE BENEFICIAN DEL TRANSPORTE ESCOLAR EN EL DEPARTAMENTO Este año, 22 mil 895 escolares de 36 municipios del departamento se desplazarán a sus lugares de estudio gracias al servicio de transporte escolar que se presta con fondos de un convenio interadministrativo entre los municipios y el departamento. La cobertura se amplió en 2 mil 626 estudiantes, pues en el 2008 se favorecieron 20.269 alumnos de 35 municipios del Huila La inversión para este servicio se incrementó proporcionalmente a la ampliación de cobertura, pues mientras en el 2008 se destinaron un total $6’091.075.453, de los cuales $ 3.136.075.453 fueron aportados por los municipios no certificados y $2.955.000.000 por el departamento; para este año la inversión en transporte escolar que hace el departamento, está por encima de los 4 mil millones de pesos, de los cuales ya se han destinado $1600 millones.

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EDUCACIÓN CON CALIDAD, LA META. La Constitución de 1991 materializó las aspiraciones de la sociedad colombiana en cuanto a una educación incluyente y de calidad como preámbulo al desarrollo integral y participativo que demanda nuestro país y en especial nuestra región y departamento. El sector educativo tiene, entonces, la misión de promover la oferta educativa en el Huila y garantizar el acceso y la permanencia con equidad y criterios de calidad, formando personas capaces de vivir productiva, creativa y responsablemente en la comunidad, en el marco de un plan de desarrollo educativo, con políticas públicas encaminadas a hacer de la educación el eje dinamizador que transforme las condiciones ambientales, sociales y económicas de sus habitantes.

cual se otorgan créditos reembolsables y condonables a estudiantes que desean ingresar a la educación superior, y el sostenimiento del Plan Excelencia donde se garantiza el ingreso a la educación superior de las personas con los cinco mejores puntajes ICFES de cada municipio.

Es innegable que el departamento ha logrado avances significativos en acceso y cobertura en la educación básica y media. Sin embargo, actualmente una proporción considerable de personas abandona tempranamente la escuela o la universidad. A través del Plan de Desarrollo “Huila Naturaleza Productiva”, se busca reducir el abandono escolar temprano y garantizar la permanencia de los alumnos en el Precisamente, para responder a esa responsabilidad, la Secretaría de sistema educativo, por medio de estrategias asistenciales como sumiEducación Departamental estableció como uno de los principales pi- nistro de transporte y alimentación escolar y estrategias educativas de lares de su plan de desarrollo, la calidad educativa, entendiendo que mejoramiento de habilidades sociales como la atención primaria en ésta sólo es posible en la medida en que se sasalud, orientación escolar, educación sexual, detisfagan cuatro condiciones: la disponibilidad La calidad educativa sólo es posible rechos humanos, prevención de desastres, trata en la medida en que se satisfagan de personas, maltrato, servicio social, y minas de recursos, el acceso a la educación, la permanencia de la población en el sistema educativo y antipersonas, entre otras; además de apuntarle cuatro condiciones: la disponibila pertinencia de los contenidos, que impliquen a la formación de Líderes para la sana convivenlidad de recursos, el acceso a la la transformación de los marcos mentales de los cia y a la construcción de proyectos de investieducación, la permanencia de la huilenses y de sus realidades socioeconómicas, población en el sistema educativo y gación sobre factores de retención escolar en para una mejor calidad de vida. el Huila – FREH y ONDAS estudiante y ONDAS la pertinencia de los contenidos. maestro. En cuanto a disponibilidad de recursos educativos, se busca que los huilenses puedan contar con suficientes espacios Por último, se plantea la necesidad de hacer de la educación un instrupedagógicos, distribuidos estratégicamente a lo largo y ancho de la mento que contribuya a remover las causas generadoras de pobreza geografía del departamento, para que todos los niños, jóvenes y adul- y a estimular cambios de los marcos mentales, requisito sin el cual no tos tengan posibilidades de ingresar al sector educativo en sus distin- es posible alcanzar niveles superiores de desarrollo. Para ello se protas formas, niveles, modalidades y grados. En este sentido, se ejecutan pone una educación pertinente en tres líneas, con las necesidades proyectos de compra de lotes, construcción y adecuación de plantas e intereses de la comunidad a la que está dirigida su acción; con las físicas, ampliación de la planta de cargos de los educadores, dotación expectativas que tiene la sociedad huilense actual sobre las caractede equipos, materiales y medios educativos, además de la creación de rísticas, habilidades, actitudes y capacidades que deben distinguir al Centros Regionales de Educación Superior CERES. ciudadano de esta región para que sea capaz de crear el Huila soñado; pero además, una educación que responda al reto nacional y deparLa disponibilidad debe complementarse necesariamente con una tamental de formar de cara a la globalización, la paz, la convivencia y política que garantice el acceso a la educación en todos los estratos la ciudadanía, a la renovación pedagógica desde el uso de las MTIC, a socioeconómicos, especialmente para la población vulnerable. Para la Ciencia y tecnología integradas, al desarrollo infantil y educación lograr esto, se han diseñado e implementado estrategias como la exo- inicial, a la equidad, el desarrollo profesional y la dignificación de eduneración de costos educativos para estudiantes de estratos I y II del cadores. SISBEN, el fortalecimiento del Fondo Genaro Díaz Jordán, a través del

SÉRETNI EDDE INTERÉSDE INTERÉS LOS NIÑOS EN LA ONDA DE LA INVESTIGACIÓN Un total de 339 proyectos de investigación en ciencia, tecnología e innovación fueron presentados por niños y jóvenes de instituciones educativas del Huila, ante el programa ONDAS para su financiación. Los proyectos presentados se enmarcan en las líneas de investigación: familia y

convivencia; agroindustria, producción y desarrollo; biodiversidad; derecho y cultura y educación. El programa ONDAS busca que los niños y jóvenes, a través de la investigación, resuelvan preguntas sobre su comunidad, entorno geográfico y sus instituciones educativas, “APRENDIENDO A INVESTIGAR INVESTIGANDO”.

ALDÍA COMITÉ EDITORIAL MARTHA CLARA VANEGAS SILVA SECRETARIA DE EDUCACIÓN

HUMBERTO MONTEALEGRE SÁNCHEZ LÍDER EN GESTIÓN INST. DE COMUNICACIONES

CNSC ABRIÓ CONCURSO PARA EDUCADORES Y DIRECTIVOS DOCENTES EN EL HUILA. Mediante concurso abierto de meritos, la Comisión Nacional del Servicio Civil, convocó 619 vacantes para docentes y 20 directivos en el departamento. El proceso de inscripción cerró el pasado 11 de mayo. La lista de los inscritos citados a pruebas será publicada durante el mismo mes en la página web www.cnsc.gov.co.

Siguiendo la estructura definida para el concurso, posterior a las pruebas se harán los correspondientes análisis de antecedentes o verificación de requisitos mínimos y valoración de hoja de vida, entrevista, adopción de lista de elegibles, audiencia pública de escogencia de plaza en institución educativa y por último se hará el nombramiento en periodo de prueba.

CINDY ALEXANDRA GÜISA ROJAS FEDERICO CASTELLANOS FORERO EDITORES

OSCAR FERNANDO TAFUR VINASCO DIAGRAMADOR

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AMARGORPPROGRAMAPROGRAMA

EL HUILA LE APUESTA A LA ATENCIÓN INTEGRAL DE LA PRIMERA INFANCIA

En el marco de políticas públicas nacionales impulsadas desde el Ministerio de Educación Nacional que buscan mejor bienestar y una formación más pertinente de los niños menores de cinco años, el Huila ha adelantado acciones hacia la construcción del Programa de Atención Integral a la Primera Infancia, así como a la edificación de un trabajo conjunto con instituciones que apoyen intersectorialmente esta iniciativa. El Huila aparece como líder en el proceso nacional gracias a la experiencia piloto y gestión del PAI, Plan de Atención Integral en Garzón que mediante un equipo llamado “inteligente”, puso en marcha desde 2008 la atención integral de niños de dos y tres años en entornos denominados familiar (rural) y comunitario (urbano), acompañando el proceso de las madres comunitarias del Bienestar Familiar y de las familias de los beneficiarios en su contexto campesino. El propósito es que esta experiencia se enriquezca y multiplique en los demás municipios del departamento, pues según la Secretaria de Educación Departamental, Martha Clara Vanegas, “la meta es que al finalizar el cuatrienio del actual gobierno, se haya logrado un cubrimiento mínimo del 70% en atención a la primera infancia”.

EL PROGRAMA La atención que había recibido niñas y niños en su etapa de vida inicial, en Colombia, se limitaba a su alimentación, estimulación básica y cuidado; dejando de lado otros componentes vitales como la protección, salud integral, participación, e incluso la educación, pues el acceso a ella con amplia cobertura se había planteado sólo a partir de los cinco años de edad; relegando así necesidades oportunas e in-

tegrales del infante y ofreciendo satisfacción sólo a algunas de ellas. En este contexto, y respondiendo a las necesidades de desarrollo integral planteadas en el Artículo 29 del Código de la Infancia y la Adolescencia, el Ministerio de Educación Nacional, creó el programa de Educación para la Primera Infancia, una política a nivel país, de atención integral a los niños menores de 5 años que pretende contribuir al desarrollo de habilidades, capacidades y proyectos de vida más alentadores en los infantes colombianos, a través de acciones alimenticias, afectivas, sociales, familiares, interactivas, de salud y protección. El programa de Primera Infancia se materializa a través de un Plan de Atención Integral que se enmarca en cuatro ejes fundamentales para el pleno desarrollo del niño: protección, salud, participación y educación inicial. La atención a la Primera Infancia se brinda en tres modalidades que buscan responder de manera diferencial a las necesidades de los niños, las niñas y sus familias. La primera de ellas se ofrece a través del llamado entorno familiar con el cuidado, nutrición y educación inicial a menores de cinco años ubicados en zonas rurales dispersas o urbanas marginales, que por dificultades geográficas o de otro tipo no acceden a ninguna modalidad de atención integral. Este entorno ofrece la oportunidad de cubrir necesidades integrales del infante menor en su contexto e incluso en su

hogar o núcleo familiar. El entorno comunitario, a través de las UPA (Unidad Pedagógica de Apoyo), brinda acompañamiento a los niños atendidos actualmente por los Hogares Comunitarios de Bienestar del ICBF, complementando los servicios de cuidado y nutrición con un componente integral y educativo en un punto de encuentro estratégicamente dispuesto. Y por último, la modalidad del entorno institucional cuyo esquema va dirigido a menores de cinco años ubicados en zonas urbanas que no acceden a ningún servicio de atención integral por ausencia o escasez de oferta; en este entorno se brindan los componentes de cuidado, nutrición y educación durante cinco días de la semana, en jornadas de ocho horas diarias a grupos de 20 niñas o niños (cada uno con un docente) en macro grupos muy bien estructurados de 80 niños bajo el cuidado de varios profesionales de apoyo.

POR QUÉ EDUCACIÓN INICIAL Una atención y educación de buena calidad en este ciclo vital es determinante para que los procesos físicos, sociales, emocionales y cognitivos (integrales) se desenvuelvan apropiadamente y contribuyan a ampliar las opciones de los niños a lo largo de su vida. Para Martha Clara Vanegas Silva, Secretaria de Educación Departamental, tiene gran significado dedicar esfuerzos al trabajo con los niños en su primera etapa de vida, pues “esta es una de las fases más importantes del ser humano, ya que en los primeros años los niños aprenden y desarrollan destrezas con mayor facilidad, además, es allí cuando se forman para el futuro; de ahí la importancia de acompañar a los infantes de una forma integral, porque esos serán los ciudadanos que construirán sociedad más adelante”.

PRIMERA MOVILIZACIÓN INTERSECTORIAL POR LA PRIMERA INFANCIA. Dar a conocer el Programa de Atención Integral a la Primera infancia y movilizar sectores en pro del desarrollo del mismo, fue el objetivo de la Primera movilización intersectorial por la primera infancia. Este primer encuentro, que tuvo lugar en el municipio de Garzón el 26 de Marzo, contó con la participación de varias autoridades regionales competentes en el tema de primera infancia como el ICBF, la Policía de Infancia y Adolescencia y el gobierno local. Así mismo, el encuentro, contó con el acompañamiento de la Secretaría de Educación Departamental.

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VUELVE Y JUEGA… ¡GOLYPAZ! Las delegaciones de Villavieja y Tello pintaron de belleza y colorido el estadio Guillermo Plazas Alcid durante las fechas de lanzamiento de la segunda temporada del programa GOLYPAZ. Mas de mil 500 niños, jóvenes y adultos participaron en las presentaciones en el medio tiempo de los partidos del Atlético Huila frente al Deportivo Pasto y el Deportivo Cali.

Entre comparsas, desfiles, bailes y vistosas coreografías, las delegaciones de Villavieja y Tello, dieron apertura al programa GOLYPAZ en el estadio Guillermo Plazas Alcid. En la presentación, más de 400 jóvenes de instituciones educativas de estas localidades dieron a los asistentes un significativo mensaje de paz y convivencia en los estadios y realizaron a su vez una muestra cultural autóctona de sus municipios.

cretaría de Educación Departamental con el que se busca incentivar la paz en los escenarios deportivos del Huila, a través de estrategias integrales que promueven el desarrollo de sanos hábitos de convivencia, mediante prácticas educativas y pedagógicas como los

“Lo que vimos en el estadio fue un espectáculo muy colorido y muy bello que sin duda animó mucho a los asistentes”, señaló la Secretaria de Educación, Martha Clara Vanegas, quien estuvo encabezando la asistencia al lanzamiento. Este semestre, Campoalegre y San Agustín son los municipios que continúan la participación en lo que resta del torneo Copa Mustang I. GOLYPAZ. GOLYPAZ es un programa liderado por la Se-

talleres Formadores de Paz, y la participación pacífica y creativa de estudiantes pertenecientes a instituciones educativas del Huila.

El programa, que nació en el 2008, ha beneficiando hasta hoy a mas de 10 mil estudiantes de los grados noveno, décimo y once de doce instituciones oficiales en 8 municipios del departamento. Este año busca vincular a otros 10 municipios, mediante el acompañamiento a los partidos del Atlético Huila como local, buscando fortalecer así mismo la participación y el sentido de pertenencia hacia el equipo. Los municipios participantes realizan una presentación en el intermedio de cada partido de futbol, en la que participan cerca de mil estudiantes con el objetivo de dar un mensaje de sanos hábitos de convivencia y paz dentro de los estadios de futbol, a través de muestras culturales propias de su localidad. Al final del año, el programa premia la mejor presentación con la construcción de un polideportivo en su municipio. En la primera etapa de GOLYPAZ, la delegación ganadora fue Teruel, gracias a la creatividad y vistosidad de su presentación. BARRAS LOCALES. Paralelamente, el programa GOLYPAZ realiza un acompañamiento a la Barra del Atlético Huila, Alta Tensión Sur, formándolos y promoviendo mecanismos de paz a través de talleres, donde se trabajan aspectos como Identificación de Barra, misión y visión, proyecto de vida personal y colectivo. Actualmente la barra Alta Tensión Sur, es la única en Colombia que ha permitido su identificación total, lo que se convierte en un gran logro, contando además, con su participación activa dentro del programa.