2015 summer - hit + cycu public participation based workshop beixiu community park renovation
MY ZONE MY WAY ! LI HONGJI / HAN HUAYU / ZHAO XINYU / QI KAILUN / LI TIANXIA / HUA YINGHUA / WANG MINCONG / QIAN YIWEN / WU SIJIE / CHEN XIAOCHAO / TAO YUQI / LIU HANGXING / LIU SIYUAN JOINT INSTRUCTOR: YU ZHAOQING(CYCU), XUE MINGHUI(HIT), XIA NAN(HIT)
2015夏 - 哈尔滨工业大学 + 台湾中原大学 参与式设计工作坊 - 北秀社区公园空间更新设计
我的北秀我做主 李鸿基 / 韩画宇 / 赵新玉 / 戚凯伦 / 李天霞 / 华英华 / 王敏聪 / 钱艺文 / 吴思杰 / 陈晓超 / 陶钰琪 / 刘航行 / 刘思远 联合指导教师： 喻肇青（台湾中原大学）薛名辉（哈工大） 夏楠（哈工大）
哈尔滨工业大学 建筑学院景观系 DEPARTMENT OF LANDSCAPE ARCHITECTURE, SCHOOL OF ARCHITECTURE, HARBIN INSTITUTE OF TECHNOLOGY
hit + cycu / publicparticipationbased workshop / beixiu community park renovation
MY ZONE MY WAY ! LI HONGJI / HAN HUAYU / ZHAO XINYU / QI KAILUN / LI TIANXIA / HUA YINGHUA / WANG MINCONG / QIAN YIWEN / WU SIJIE / CHEN XIAOCHAO / TAO YUQI / LIU HANGXING / LIU SIYUAN JOINT INSTRUCTOR: YU ZHAOQING(CYCU), XUE MINGHUI(HIT), XIA NAN(HIT)
致谢
ACKNOWLEDGEMENT
向喻肇青、薛名辉、夏楠 三位辛勤工作的老师 和工作坊进程中 热心参与的北秀社区群众致谢 感谢他们在本次北秀公园空间更新设计课程 期间作出的共同努力与对我们的包容
前言 preface
进入建院接触设计以来，我们从大一到大三这三年时间，似乎都处于象牙塔里。面 对的是黑板、电脑、书籍、老师的指导和自己的图板。设计从场地调研到方案的逐 渐生成、推演到最终结果，都来自于自己和老师之间这一片小天地。 我们似乎忘了为什么要设计，设计为了谁。然而只有在了解使用者的需求后，才能 生成一个合理的设计。这一点，在我们之前的设计中没有得到足够的重视，因而我 们的设计从根本上有个问题：我们并不确切知道使用者的需求，而是设计出方案， 然后强加给使用者。 意识到这一问题，我们有幸在喻肇青老师的指导下，用一种新的设计思路开始设 计——参与式设计。所选的场地北秀公园，是周边唯一一个城市街心绿地，承载着 周边许多社区居民的活动压力。经过初步调研，北秀公园有主要几个问题，场地狭 窄活动人群密度大、休息地方不足、树林环境过于幽闭、设施不够完善等。于是我 们用一种全新的设计思路，开始了为期一周的设计……
part 1 - 课堂研修
目录
contends
1. 2. 3. 4. 5. 6.
空间 设计 社区 参与式空间设计理论 参与式空间设计案例 行动计划制定
part 2 - 设计过程实录 1. 2. 3. 4.
07-07 北秀公园初接触 07-08 我的北秀我做主 07-09 走出来的设计案 07-10 成果发表在公园
part 3 - 设计成果
编辑：刘航行 策划：刘思远 刘航行 土木楼 2015年7月
1. 2. 3. 4.
总体规划 区域A 区域B 区域C
part 4 - 体会心得
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part 1 - 课堂研修 1. 2. 3. 4. 5.
空间 设计 社区 参与式空间设计理论 行动计划制定
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1.空间 空间的5个属性： （1）物理性：空间是客观事实地存在，与人无关； （2）感官性：在现场，人可以通过视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉感知空间； （3）想象性：对于空间的的感受长久积累会形成人的经验，人不在，思在； （4）工具性：空间是设计概念，设计即设计师通过想象营造感官性的物理空间； （5）虚拟性；视、听、想象可以形成空间。 PLACE (1)PLACE = 场所 = 生活发生的地方 非常有意思的是在英语里，发生即是选择场所：TAKE PLACE ( WHERE LIFE BEGINS) (2)PLACE = 地方 = 所在（闽南语） 在 - 人在：人的存在是时间/空间性的 - 存在性的空间 人与空间的关系 - 相互关照 在《几重天地几重人》中，纪纲对群我关系作出了如下阐释: ？ 个 体 人
“我”
家 庭 人
社 会 人
国 家 人
民 族 人
“群体”
世 界 人
宇 宙 人
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阿拉法特与沙龙： 国家人与民族人位格不同
国家人与民族人的认知错位带来世界上的纷争，同样的个体位格认知的不同带来的 是浮动的人我关系进而会造成公共事务的模糊状况，即我们现在所看的社会公德心 与人情味缺失的现象。 个体正确的位格：人 - 空间 - 相互关照 人 - 人群 - 相互关照
2.设计 DESIGN：PROBLEM SOLVING PROCESS 设计是解决问题的过程， 解决的过程是有目标引导的，因此设计结果才可被评估 问题： （1）谁的问题 ？- 使用者、场地空间 （2）谁确定的问题？ - 设计师和使用者共同探讨； （3）问题真的存在？ - 众多使用者是片面的，设计要权衡多方面的声音； 消极场地是环境造成还是本身的问题； 目标： （1）谁确定的？ （2）如何确定？ -
设计师 现场调研、意见收集、综合分析
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过程： （1）怎样的过程？- 现场-草案-意见收集-方案-建设-修改-完工 （2）谁参与的过程？ - 设计师+使用者+施工方 （3）谁确定的？ - 设计师主导 活出来的设计：使用过程中的设计，连接过去、未来、现在的设计 设计什么？ （1）设计关系 - 人与自然、人与人、人与社会、人与物... （2）东西的集中 - 意义的集中-状态-居- 天地神人,四位一体（unfold) 创意： （1）”穿透框框看到真问题“，反省+质疑 - 掌握问题！！！ （2）问题存在于关系之中
3.社区 生活功能 小社会 完善的教育、医疗与安保 社会交流
和谐的邻里关系 人口、功能、规模 个人、家庭单位 有组织
环境问题 - 抗争型的社区运动 1994 - 台湾 李登辉 社区总体营造 生命共同体 公共事务 - 共同关照 - 社区认同感的建立 动员 - 社区的注意 - 社区动员 滚动式的社区营造
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4.参与式设计原则 序号
原则
工具
效果
1
各年龄使用者参与
大图
吸引人群关注、清晰明 确地传达设计意图
2
未来效果展示
大模型
帮助非专业认识迅速了 解方案
3
尊重自主性（X引导）
投票
让参与者感到自己正在 参与、有能力改变
4
直观地表达设计
现场放样
清晰明确地传达设计 意图
5
满足个别需求
参考图片
得到更多支持
6
参与施工
工作站
提高建成项目完成度
7
寻求政府支持
建议
资金
8
看见过去
让居民讲故事
挖掘场地历史
9
要有带头人（热心居 民、社区代表、政府 领导）
与热心人士保持联系
集聚更多关注人群
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5.行动计划制定 日期
4：30 - 7：30
9：00 - 11：30
周二
周三
WORKSHOP(2) 收集意见
WORKSHOP(2) 收集意见
周四
WORKSHOP(4) 候选方案 讨论投票
WORKSHOP(4) 候选方案 讨论投票
周五
成果发布 收集意见
成果发布 收集意见
13：30 - 15：30
16：30 - 18：30
19：30 - ~
现场测绘/绘制现 状大图
WORKSHOP(1) 收集意见
材料准备、 讨论总结意见
意见整理
WORKSHOP(3) 现场踏勘
方案设计
方案深化、 改造对比效果图 制作
成果发布 收集意见
总结庆功
课堂上 三位老师与同学 们讨论行动计划
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part 2 - 设计过程实录 1. 2. 3. 4.
07-07 北秀公园初接触 07-08 我的北秀我做主 07-09 走出来的设计案 07-10 成果发表在公园
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1.
07-07 北秀公园初接触
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2.
07-08 我的北秀我做主
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3.
07-09 走出来的设计案
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存在问题： 1.停车场占用公园原本就不大的空间。 2.舞台荒废无用。 3.没有绿化。
改造潜力： 1.去掉停车场，将舞台利用起来，结合茶座供给公园使用者休 息。 2.增加绿化，包括舞台背景绿化，和墙面的垂直绿化。
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存在问题： 1.植物过于封闭，形成“天然公厕”。 2.公园使用者数量多，密度大，而公 园内有过多人无法使用的空间。 3.铺装损坏，没有防滑。
改造潜力： 1.增加视线通透性，打开“隔离”式绿化。 2.增加人林下的休息空间，满足人使用需求。 3.改变铺装。
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存在问题： 1.栅栏隔离开公园空间，使公园变得狭窄。 2.场地中构筑物作用不明，影响使用。 3.绿化稀少。
改造潜力： 1.去掉栅栏，将两边空间连通，扩大公园使用面积。 2.移除构筑物，方便广场的使用。 3.适当增加宾馆前绿化面积和层次，界定使用空间。
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存在问题: 1.休息空间狭窄，桌椅不方便。 2.现有石桌形状使用不适。 3.林子不可进入，使用者无处可去。
改造潜力： 1.将草地设计成可进入，缓解场地使用压力。 2.扩大休息空间，设置固定座椅。 3.改造石桌形状，利于使用，并且安全。
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4.
07-10 成果发表在公园
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part 3 - 设计成果 1. 2. 3.
总体规划 分区设计 - 区域1 分区设计 - 区域2\3
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1.
总体规划
0 5 10 15m
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2. 分区设计 - 区域1
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BEFORE
前：草坪尖角突出，不利于交通和视线传导。 后：削掉尖角，增设林下休憩空间。
AFTER
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BEFORE
前：草坪空间浪费。 后：利用草坪空间作为儿童活动区，增加人文关怀。
AFTER
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BEFORE
前：交通功能低下，不利于公园整体性营造。 后：增设休憩凉亭，改造为家长等候的空间。
AFTER
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BEFORE
前：入口空间凌乱，对历史文化的营造不够突出。 后：移栽部分灌木，栽植草本花卉，使历史建筑凸现出来。
AFTER
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2. 分区设计 - 区域2/3
考虑到场地使用压力大，将场地进行改造后，将中心的广场 面积扩大，拆掉隔离的栏杆，使得广场可以容纳大量人群使 用。新增设的休闲茶座给公园游人提供了休憩场所。将林地 开放，供给人们散步锻炼，也缓解了一部分压力，减小了人 群活动的密度。
在场地内中心广场是一个开放空间，可以容易地看与被看。广 场两边与舞台茶座是半开放空间，可以观察周边，林间小路是 较为狭窄封闭的空间，与周边视线被阻隔
场地主要分为中心的广场锻炼区、保留原有的树下休闲区、将 停车场改造成舞台结合茶座供给人们休闲小憩的舞台茶座区、 周边树林开辟林间小路，形成林间散步区。
经过改造设计，在周边绿地增设一条环状步道，开放出更大 面积的公园空间给人使用。提供了散步、慢跑等健身功能,将 跑步与中心广场的活动分隔开。
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BEFORE
前：树林不可进入，占用大面积公园空间。 后：设置林间步道，供给慢跑散步，增大使用空间。
AFTER
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BEFORE
前：灌木挡住了视线。 后：增设座椅，视线通透。
AFTER
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BEFORE
前：无林下空间，小树林成为天然厕所。 后：丰富的林下空间可以成为人们休息、下棋的场所。
AFTER
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BEFORE
前：架子缩减了活动空间 。 后：移除架子，活动空间增大。
AFTER
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BEFORE
前：栅栏隔开广场和停车场，使用面积小。 后：栅栏去除，停车场改为休闲茶座，提供休闲小憩的地方。
AFTER
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BEFORE
前：荒废的舞台、停车场，没有绿化。 后：改为休闲茶座，结合舞台，提供休憩场所，设置垂直绿化。
AFTER
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BEFORE
前：栅栏限制广场空间，无用的构筑物影响使用。 后：将栅栏、构筑物去掉，扩大广场面积利于使用。
AFTER
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part 4 - 体会心得
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李鸿基
LI HONGJI 12级景观班 哈尔滨工业大学 建筑学院景观系
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韩画宇
HAN HUAYU 12级景观班 哈尔滨工业大学 建筑学院景观系
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赵新玉
ZHAO XINYU 12级景观班 哈尔滨工业大学 建筑学院景观系
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戚凯伦
QI KAILUN 12级景观班 哈尔滨工业大学 建筑学院景观系
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李天霞
LI TIANXIA 12级景观班 哈尔滨工业大学 建筑学院景观系
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华英华
HUA YINGHUA 12级景观班 哈尔滨工业大学 建筑学院景观系
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王敏聪
WANG MINCONG 12级景观班 哈尔滨工业大学 建筑学院景观系
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钱艺文
QIAN YIWEN 12级景观班 哈尔滨工业大学 建筑学院景观系
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吴思杰 wu sijie
12级景观班 哈尔滨工业大学 建筑学院景观系
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陈晓超
CHEN XIAOCHAO 12级景观班 哈尔滨工业大学 建筑学院景观系
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陶钰琪 TAO YUQI
12级景观班 哈尔滨工业大学 建筑学院景观系
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刘航行
LIU HANGXING 12级景观班 哈尔滨工业大学 建筑学院景观系
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刘思远
LIU SIYUAN 12级景观班 哈尔滨工业大学 建筑学院景观系
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薛名辉
XUE MINGHUE 讲师 哈尔滨工业大学 建筑学院建筑系
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夏 楠
XIA NAN 讲师 哈尔滨工业大学 建筑学院建筑系
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喻肇青
YU ZHAOQING 教授 台湾中原大学
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MY ZONE, MY WAY ! LI HONGJI / HAN HUAYU / ZHAO XINYU / QI KAILUN / LI TIANXIA / HUA YINGHUA / WANG MINCONG / QIAN YIWEN / WU SIJIE / CHEN XIAOCHAO / TAO YUQI / LIU HANGXING / LIU SIYUAN JOINT INSTRUCTOR: YU ZHAOQING(CYCU), XUE MINGHUI(HIT), XIA NAN(HIT)