Memoria Proyecto Gnomon

ABP-CIENCIAS

MEMORIA PROYECTO GNOMON Medida del radio de la Tierra ABP-Ciencias CURSO 2013/14

Memoria del proyecto Gnomon, medida del radio de la Tierra basándonos en el método de Eratóstenes, una propuesta de Aprendizaje basado en Proyectos Científicos.

MEMORIA PROYECTO GNOMON CURSO 2013/14 PROYECTO GNOMON 1) INTRODUCCIÓN Gnomon es una propuesta de aprendizaje basada en un proyecto cuya cuestión central es ¿se puede determinar el perímetro de la Tierra a partir de la medida de la sombra proyectada por un objeto? Con un planteamiento pedagógico que integra coherentemente el uso de las TIC y la metodología propia del quehacer científico, estudiamos el método que utilizó Eratóstenes hace más de dos mil años y elaboramos una modificación del mismo aprovechando la distancia norte-sur que separa los dos centros que participan en el proyecto. Complementariamente estudiamos su biografía y el contexto histórico en el que desarrolló la medida, analizamos los aspectos matemáticos y astronómicos

de la misma, introducimos conceptos cartográficos, diseñamos maquetas e

instrumentos de medida y desarrollamos una aplicación informática para el análisis de los datos recogidos. Finalmente, documentamos y difundimos nuestra experiencia mediante el blog del proyecto, carteles en cada centro y el vídeo final resumen de la experiencia.

2) CONTEXTUALIZACIÓN A) MODALIDAD Y ETAPA EDUCATIVA 

Enseñanza presencial



1º de bachillerato



Física y Química



Agrupamiento: Trabajo en grupos de 3 o 4 alumnos y alumnas con roles asignados.



Temporalización: 1 mes del primer trimestre del curso. Corresponden a unas 4 semanas y 16 sesiones presenciales.

B) PERFIL DE LOS ESTUDIANTES Estudiantes de 1º de bachillerato que han adquirido cierta autonomía realizando otros proyectos de investigación en tercero de la ESO. Particularmente, están familiarizados con la realización de presentaciones, tablones digitales, vídeos y otros artefactos digitales. Además, han trabajado previamente la elaboración de mapas conceptuales y su digitalización.

3) PRODUCTO FINAL 

Blog: Para difundir la experiencia, comunicar decisiones, como cuaderno de bitácora, aportar recursos, etc.

2

MEMORIA PROYECTO GNOMON CURSO 2013/14 

Vídeo: narrando la experiencia y lo acontecido durante el desarrollo del proyecto.



Presentación (Prezi o similar): con los resultados de la webquest realizada por cada grupo.



Póster ( Glogster o similar): con los resultados de la webquest realizada por cada grupo.



Mapa mental y mapa conceptual digital ( Freemind, Cmaptool, o similar): Para relacionar y sintetizar lo trabajado en el proyecto.



Línea de tiempo (TimelineJS o similar): Contextualización histórica de Eratóstenes y su medida.



Cuaderno de campo: con apuntes, reflexiones, entrevistas, curiosidades etc. que el estudiante haya recogido durante la elaboración del proyecto



Portafolio: Borradores, creaciones individuales. Guiones de las prácticas y talleres realizados en el laboratorio y en el exterior.

3

MEMORIA PROYECTO GNOMON CURSO 2013/14 4) RELACIÓN CON EL CURRÍCULO ESTÁNDARES DE

CRITERIOS DE

CONTENIDOS

APRENDIZAJE

EVALUACIÓN

EVALUABLES

Estrategias necesarias en la actividad

1. Reconocer y utilizar las estrategias

1.1. Aplica habilidades necesarias para la

científica.

básicas de la actividad científica como:

investigación

Tecnologías de la Información y la

plantear problemas, formular hipótesis,

preguntas,

Comunicación en el trabajo científico.

proponer modelos, elaborar estrategias de

recogiendo datos, diseñando estrategias

Proyecto de investigación.

resolución

diseños

de resolución de problemas utilizando

experimentales y análisis de los resultados.

modelos y leyes, revisando el proceso y

de

problemas

y

científica,

planteando

identificando

problemas,

obteniendo conclusiones.

1.2.

Resuelve

ejercicios

numéricos

expresando el valor de las magnitudes empleando la notación científica, estima los errores absoluto y relativo asociados y contextualiza los resultados.

1.3. Efectúa el análisis dimensional de las ecuaciones que relacionan las diferentes

LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA

BLOQUE I

magnitudes en un proceso físico o químico.

1.4. Distingue entre magnitudes escalares y vectoriales y opera adecuadamente con ellas.

1.5. Elabora e interpreta representaciones gráficas de diferentes procesos físicos y químicos a partir de los datos obtenidos en experiencias de laboratorio o virtuales y relaciona los resultados obtenidos con las ecuaciones que representan las leyes y principios subyacentes.

1.6. A partir de un texto científico, extrae e interpreta la información, argumenta con rigor y precisión utilizando la terminología adecuada.

2.

Conocer,

utilizar

y

aplicar

las

2.1.

Emplea

aplicaciones

virtuales

Tecnologías de la Información y la

interactivas para simular experimentos

Comunicación en el estudio de los

físicos

fenómenos físicos y químicos.

laboratorio.

de

difícil

realización

en

el

2.2. Establece los elementos esenciales para el diseño, la elaboración y defensa de un proyecto de investigación, sobre un tema de actualidad científica, vinculado con la Física o la Química, utilizando preferentemente las TIC.

4

MEMORIA PROYECTO GNOMON CURSO 2013/14 5) COMPETENCIAS Durante la realización del proyecto trabajamos todas las competencias básicas del currículo: ➢

Con la lectura y comentario de textos científicos, la redacción de las conclusiones de

cada equipo o la elaboración de un resumen para publicar en el blog, los alumnos desarrollan la competencia en comunicación lingüística. ➢

Resolver los ejercicios y problemas que se les han planteado y tener que explicar el

fundamento matemático del cálculo realizado

favorece el desarrollo de la competencia

matemática. ➢

En todas las fases del proyecto los alumnos tienen que utilizar herramientas

informáticas, ya sea para comunicarse entre ellos por medio de los recursos de la comunidad educativa, para publicar los avances del proyecto o para recibir instrucciones a través del blog o para elaborar material divulgativo usando recursos de la web 2.0, lo cual contribuye al crecimiento de su competencia digital. ➢

El carácter colaborativo del trabajo les obliga a intercambiar opiniones y alcanzar

acuerdos, enriqueciéndose con la opinión de los demás y mejorando su competencia social y ciudadana. ➢

Al poner en funcionamiento la iniciativa, la imaginación y la creatividad y al cuidar el

sentido estético de las producciones mejoran su competencia cultural y artística. ➢

Recoger, seleccionar y tratar la información de diversas fuentes y utilizarla para

elaborar materiales muy diversos (líneas de tiempo, murales, artículos,…) permite incrementar la competencia para aprender a aprender. ➢

Por último, al tener que asumir un rol y una responsabilidad dentro del grupo, cada

alumno mejora su autonomía e iniciativa personal.

5

MEMORIA PROYECTO GNOMON CURSO 2013/14 6) FASES DE DESARROLLO DEL PROYECTO 1. Diseño a. Diseño de las webquest y de las matrices de evaluación para el proyecto. b. Diseño y concreción del blog del proyecto y de la comunidad virtual.

2. Planificación a. Planificación del proyecto de cada grupo: temporalización, producciones, roles, etc.

3. Ejecución y difusión a. Ejecución del proyecto: i. Estudio de la figura de Eratóstenes y su tiempo. ii. Ejecución de las líneas de investigación particulares de cada grupo. iii. Toma de datos y análisis de los mismos. b. Puesta en común, publicación de resultados y difusión de los mismos.

4. Evaluación.

5. Cierre del proyecto

6

MEMORIA PROYECTO GNOMON CURSO 2013/14 7) ESTRATEGIAS DE SOCIALIZACIÓN RICA A) APRENDIZAJE COOPERATIVO i) Trabajarán en grupos de 3 o 4. ii) Definirán los roles de cada uno en el grupo. iii) Consensuarán las funciones de cada miembro según el rol asumido. iv) Definirán algunos objetivos del proyecto, la secuenciación y

temporalización de

actividades, así como algunos de los productos de su trabajo.

B) PROPUESTAS DE INVESTIGACIÓN v) Investigación de campo: Movimiento aparente del Sol. vi) Reloj solar C) PARTICIPACIÓN DE AGENTES EXTERNOS vii) Entrevista-Charla-Coloquio con Astrofísicos en activo del IAC. viii)

Salida extraescolar: Visita al Museo de la Ciencia y el Cosmos y a Izaña.

7

MEMORIA PROYECTO GNOMON CURSO 2013/14 8) ARTEFACTOS Y HERRAMIENTAS DIGITALES FASE

ACTIVIDAD

PRESENTACIÓN PRESENTACIÓN DISEÑO

ARTEFACTO

HERRAMIENTA

BLOG

WORDPRESS

EDITAR Y ALMACENAR WEBQUEST

GOOGLE APPS

LAS

(SITES) o Similar

WEBQUEST

DEL

PROYECTO DISEÑO-

ORGANIZACIÓN-

DESARROLLO

CONVOCATORIA-

CALENDARIO

GOOGLE

APPS

(CALENDAR)

COMUNICAR EVENTOS DISEÑO-

TRABAJAR

DESARROLLO

COLABORATIVAMENTE EN

LA

EDICIÓN

DISCO VIRTUAL

GOOGLE

APPS

(DRIVE)

DE

DOCUMENTOS DISEÑO-

ORGANIZAR ENLACES ESCRITORIO

DESARROLLO

DEL PROYECTO

DISEÑO-

INTERCAMBIO

DESARROLLO

MENSAJES

SYMBALOO

VIRTUAL DE CORREO E ELECTRÓNICO

GOOGLE APPS (GMAIL)

INFORMACIÓN DESARROLLO

DIARIO DE CLASE

DESARROLLO

ALMACENAR ORGANIZAR CREACIONES CONTRIBUCIONES

BLOG Y PORTAFOLIO LAS

WORDPRESS GOOGLE APPS (SITES)

Y AL

PROYECTO DESARROLLO

ENTREVISTA

PODCASTS

DESARROLLO

PUBLICAR Y EXPONER MAPA

AUDACITY CMAPTOOL

LOS RESULTADOS DE CONCEPTUAL LAS INVESTIGACIONES DESARROLLO

PUBLICAR Y EXPONER MAPA MENTAL

MINDMEISTER

LOS RESULTADOS DE LAS INVESTIGACIONES

8

MEMORIA PROYECTO GNOMON CURSO 2013/14 DESARROLLO

PUBLICAR Y EXPONER LÍNEA

DE TIMELINEJS

LOS RESULTADOS DE TIEMPO LAS INVESTIGACIONES DESARROLLO-

PUBLICAR Y EXPONER TABLÓN

DIFUSIÓN

LOS RESULTADOS DE VIRTUAL

GLOGSTER

LAS INVESTIGACIONES DESARROLLO-

PUBLICAR Y EXPONER PRESENTACIÓN

DIFUSIÓN

LOS RESULTADOS DE

PREZI

LAS INVESTIGACIONES DIFUSIÓN

REALIZAR

UN VÍDEO

VIRTUALDUB

MONTAJE DESCRIPTIVO

DEL

PROYECTO DIFUSIÓN

PUBLICAR EL VÍDEO

VÍDEO

YOUTUBE

DIFUSIÓN

PUBLICAR

BLOG

WORDPRESS

CONCLUSIONES

Y

RESULTADOS

9

MEMORIA PROYECTO GNOMON CURSO 2013/14 9) REQUISITOS MATERIALES Y HUMANOS 

Ordenador



Acceso a Internet



Cuenta de usuario en la comunidad y en las aplicaciones web 2.0



Material de laboratorio básico: brújula, regla, cronómetro, varilla, etc.



Cámara de fotos y de vídeo.



Material fungible: bolígrafos, bloc de notas, etc.



Logística para la salida extraescolar a Tenerife: Pasajes de avión, guagua, entradas al museo.



Agente externo: Alfred o Jorge en el IAC.

10

MEMORIA PROYECTO GNOMON CURSO 2013/14 10) EVALUACIÓN A) CARÁCTER DE LA EVALUACIÓN 

Formativa



Incluye una evaluación inicial formal (cuestionarios) y/o informal (asambleas)



Contempla la auto-evaluación (rúbricas y plantillas de autoevaluación)

B) INTERRELACIÓN ENTRE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN Y SECUENCIA DE TRABAJO

I) ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN 

Portafolios.



Diario de aprendizaje (Cuaderno de campo).



Rúbricas de evaluación y autoevaluación para: o Mapas conceptuales. o Exposiciones orales. o Presentaciones escritas. o Representación y análisis de datos. o Etc.



Colección de ejercicios.



Asamblea, lluvia de ideas.



Cuestionarios.



Maquetas.



Artículos científicos.



Vídeo.



Observación directa.

II) SECUENCIA DE TRABAJO: ACTIVIDADES (1) PRIMERA PARTE: ORGANIZAR Y PLANIFICAR EL PROYECTO (a) Presentación del proyecto. (b) Creación de grupos y distribución de roles. (c) Entrega de materiales. Revisión de las funciones de cada grupo. (d) Planificación del trabajo por parte de cada grupo.

(2) SEGUNDA PARTE: CONSULTAR FUENTES Y DOCUMENTARSE (e) Estudio de la figura de Eratóstenes.

11

MEMORIA PROYECTO GNOMON CURSO 2013/14 (f) Realización de las webquest de cada grupo. (g) Presentaciones orales. (h) Puesta en común y difusión a través del blog.

(3) TERCERA PARTE: APRENDER A INVESTIGAR (i) Investigación de campo: Movimiento aparente del Sol. (j) Reloj solar (k) Publicación y difusión de conclusiones a través del blog.

(4) CUARTA PARTE: REALIZAR LA MEDIDA Y OBTENER CONCLUSIONES (l) Toma de datos (m) Análisis científico (n) Publicación y difusión de conclusiones a través del blog.

(5) QUINTA PARTE: RELACIONAR Y SINTETIZAR LO APRENDIDO (o) Mapa conceptual (p) Vídeo resumen de la experiencia (6) EVALUACIÓN FINAL Y CIERRE DEL PROYECTO

12

MEMORIA PROYECTO GNOMON CURSO 2013/14 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DE TRABAJO:

ESTRATEGIAS DE

ACTIVIDADES

EVALUACIÓN

2.2. Establece los elementos esenciales para el diseño, la elaboración y defensa de un

Planificación y organización del

proyecto de investigación, sobre un tema de actualidad científica, vinculado con la Física

proyecto

Portafolio Diario del alumno Rúbrica

o la Química, utilizando preferentemente las TIC. 1.6. A partir de un texto científico, extrae e interpreta la información, argumenta con

Estudio de la figura de Eratóstenes

rigor y precisión utilizando la terminología adecuada.

y su medida.

Cuestionario Portafolio Diario del alumno

1.1. Aplica habilidades necesarias para la investigación científica, planteando preguntas,

Realización de las webquest de

identificando problemas, recogiendo datos, diseñando estrategias de resolución de

cada grupo.

Colección de ejercicios Diario del alumno

problemas utilizando modelos y leyes, revisando el proceso y obteniendo conclusiones.

Portafolio

1.6. A partir de un texto científico, extrae e interpreta la información, argumenta con

Rúbrica

rigor y precisión utilizando la terminología adecuada.

2.2. Establece los elementos esenciales para el diseño, la elaboración y defensa de un

Cuestionario

Presentaciones orales

Rúbrica

2.2. Establece los elementos esenciales para el diseño, la elaboración y defensa de un

Puesta en común y difusión a

Rúbrica

proyecto de investigación, sobre un tema de actualidad científica, vinculado con la Física

través del blog

proyecto de investigación, sobre un tema de actualidad científica, vinculado con la Física o la Química, utilizando preferentemente las TIC.

o la Química, utilizando preferentemente las TIC. 1.1. Aplica habilidades necesarias para la investigación científica, planteando preguntas, identificando problemas, recogiendo datos, diseñando estrategias de resolución de problemas utilizando modelos y leyes, revisando el proceso y obteniendo conclusiones.

Toma de datos

Observación directa Diario de alumno Portafolio

13

MEMORIA PROYECTO GNOMON CURSO 2013/14 1.1. Aplica habilidades necesarias para la investigación científica, planteando preguntas,

Análisis científico

Rúbricas Portafolio

identificando problemas, recogiendo datos, diseñando estrategias de resolución de

Diario del alumno

problemas utilizando modelos y leyes, revisando el proceso y obteniendo conclusiones.

Colección de cuestiones y ejercicios

1.2. Resuelve ejercicios numéricos expresando el valor de las magnitudes empleando la notación científica, estima los errores absoluto y relativo asociados y contextualiza los resultados.

1.3. Efectúa el análisis dimensional de las ecuaciones que relacionan las diferentes magnitudes en un proceso físico o químico.

1.4. Distingue entre magnitudes escalares y vectoriales y opera adecuadamente con ellas.

1.5. Elabora e interpreta representaciones gráficas de diferentes procesos físicos y químicos a partir de los datos obtenidos en experiencias de laboratorio o virtuales y relaciona los resultados obtenidos con las ecuaciones que representan las leyes y principios subyacentes.

1.1. Aplica habilidades necesarias para la investigación científica, planteando preguntas,

Investigación de campo:

Maqueta

identificando problemas, recogiendo datos, diseñando estrategias de resolución de

Reloj solar

Portafolio Diario del alumno

problemas utilizando modelos y leyes, revisando el proceso y obteniendo conclusiones.

2.1. Emplea aplicaciones virtuales interactivas para simular experimentos físicos de difícil

Artículo

realización en el laboratorio.

Rúbrica

2.2. Establece los elementos esenciales para el diseño, la elaboración y defensa de un proyecto de investigación, sobre un tema de actualidad científica, vinculado con la Física o la Química, utilizando preferentemente las TIC. 1.1. Aplica habilidades necesarias para la investigación científica, planteando preguntas,

Investigación de campo: Movimiento

Portafolio

14

MEMORIA PROYECTO GNOMON CURSO 2013/14 identificando problemas, recogiendo datos, diseñando estrategias de resolución de

aparente del Sol.

Diario del alumno

problemas utilizando modelos y leyes, revisando el proceso y obteniendo conclusiones.

Artículo

2.1. Emplea aplicaciones virtuales interactivas para simular experimentos físicos de difícil

Rúbrica

realización en el laboratorio.

2.2. Establece los elementos esenciales para el diseño, la elaboración y defensa de un proyecto de investigación, sobre un tema de actualidad científica, vinculado con la Física o la Química, utilizando preferentemente las TIC. 1.1. Aplica habilidades necesarias para la investigación científica, planteando preguntas,

Mapa conceptual

Diario del alumno

identificando problemas, recogiendo datos, diseñando estrategias de resolución de

Rúbrica

problemas utilizando modelos y leyes, revisando el proceso y obteniendo conclusiones.

2.2. Establece los elementos esenciales para el diseño, la elaboración y defensa de un proyecto de investigación, sobre un tema de actualidad científica, vinculado con la Física o la Química, utilizando preferentemente las TIC.

Portafolio

Vídeo final

Portafolio Diario del alumno Rúbrica Vídeo

15

MEMORIA PROYECTO GNOMON CURSO 2013/14 11) MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN ¿En qué punto de la secuencia de ejecución tomaremos datos para evaluar nuestro avance?

1. Al principio (Sesión1) 2. Durante la ejecución: a. Sesión 4: Trabajo colaborativo, asunción de responsabilidades y roles, etc. b. Sesiones 7 y 8: Evaluamos el cuestionario y las webquest. c. Sesiones 11 y 12: Evaluamos las creaciones: portafolios, diario de aprendizaje, prezi, glogster, blog, línea de tiempo, etc.

3. Al final (Sesiones 15 y 16): a. El aprendizaje: blog, portafolio, cuaderno de campo, resultados científicos, mapas conceptuales, etc. b. El propio proyecto

12) ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

CALIFICACIÓN

Diario del alumno Portafolio Webquest Cuestionario Colección de ejercicios y problemas Mapa conceptual Escritura de artículo científico Maqueta reloj solar Presentación oral Vídeo Observación directa

16