Magazine de IberDidac nº 30

Boletín Informativo nº 30. Marzo 2005

IberDidac

Magazine Asociación Nacional de Fabricantes y Distribuidor es de Material Didáctico

E ntrevista a

Además...

Ministra de Educación y Ciencia

PISA 2003 : la evaluación internacional nos sitúa por debajo de la media.

“es preciso tomar las medidas necesarias para afrontar los retos que plantea una sociedad en constante transformación”

Nueva Web Web de Iberdidac: renovada, dinámica y útil

Mª Jesús Sansegundo El Balcón del Profesor por Francisco Sánchez Ayuso

PIPE: PIPE: Plan de Iniciación a la Promoción Exterior de las Pymes.

Barómetro: Barómetro: gasto autonómico en 2004

Nuevas Tecnologías

Andalucía Benalmádena acogerá el primer colegio “inteligente”

El recorrido de la energía

E special

Interdidac 2005 Salón Internacional del Material educativo

marzo 12 de l a 9 , del Madrid

Sumario

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Editorial

E

l Magazine de Iberdidac es una publicación, actualmente con periodicidad trimestral, producida por una Comisión creada a tal efecto dentro de la propia Asociación. Cuenta con la valiosa colaboración de miembros destacados dentro del panorama educativo.

Editorial

La finalidad de la misma es publicar, divulgar y poner en conocimiento de los interesados la actualidad informativa del entorno educativo, los eventos de referencia que tienen lugar, algunos indicadores del entorno, las opiniones de los políticos, la voz de los socios, las novedades de otros países, los servicios de la Asociación, las actividades de nuestros miembros...

Entrevista Nacional Barómetro Actualidad Asociación

Está dirigida, entre otros, a las empresas asociadas, a los colaboradores y a las personas relevantes para nuestra materia en la Administración Pública. Para su mayor difusión, también estará disponible digitalmente en www.iberdidac.org, donde se podrá consultar tanto la edición actual como las siguientes que se produzcan.

Nuestros Socios

Los inicios del boletín se remontan a enero de 2001, y desde entonces 29 ediciones han salido a la luz. Coincidiendo con la celebración de INTERDIDAC 2005, en el mes de marzo se abre una nueva etapa en la vida de la publicación. Diseño y contenidos han sido renovados. La calidad y mejora de los mismos es un objetivo constante. Desde esta tribuna es un placer invitaros a todos a participar.

CC.AA.

Este ejemplar, ahora en sus manos, es el reflejo de nuestro trabajo. Esperamos que sea de su agrado.

Opinión

IBERDIDAC

Interdidac 2005

Saludo del Pr esidente

Internacional

S

iempre ha sido deseable la existencia de una Asociación Nacional de Fabricantes y Distribuidores de Material Didáctico y creo que -en los tiempos que nos toca vivir- más que nunca.

Redacción Directora: Redacción y Diseño: Impresión:

Dª Mª José Sánchez Dª Mª Pilar Herrero Bethnal Green S.L.

Es una satisfacción para mi, esta nueva etapa de nuestro Magazine; y qué mejor momento para su presentación que la celebración de INTERDIDAC 2005, nuestro escaparate.

Con un diseño mejorado, una mayor calidad de contenidos y una cuidadosa selección en su difusión, trimestralmente, mostrará opiniones y noticias relativas al mundo de la educación.

Dirección Pº Castellana nº 210. 28046 Madrid Tel.: 91.350.42.01 Fax: 91.350.52.37 http://www.iberdidac.org iberdidac@iberdidac.org Junta Directiva de IberDidac Presidente: Vicepresidentes:

Secretario y Tesorero: Contador y Censor: Vocales:

D. Rafael López.

PHYWE ESPAÑA S.A. D. Rafael Salsidua.

ALECOP S. COOP. Dª Mª José Sánchez.

MICROLOG S.L. D. Luis Couceiro.

PRODEL S.A. D. Tomás Perales.

3E EQUIP. ELEC. EDUC. S.L. D. Melchor Albarran DIDACIENCIA S.A. D. Ignasi Domenech EISE DOMENECH S.A.

Poco a poco, conseguimos llevar a cabo nuestras metas y propósitos; sin duda, ello contribuye a un IBERDIDAC más fuerte, con un papel más relevante dentro del sector. Lo cual favorece a las empresas asociadas.

Por último quiero agradecer el esfuerzo y la colaboración a cuantos están haciendo posible la trayectoria de nuestra Asociación; y, por supuesto, aquellos que han depositado su confianza en mi, para dirigirla.

Rafael López

IberDidac no hace necesariamente suyas las opiniones y los criterios expresados por sus colaboradores. Todos los derechos reservados.

Esta publicación no puede ser reproducida ni en toda ni en parte, sin permiso previo por escrito de la Asociación.

2 - IberDidac Boletín Informativo nº 30 -

www.iberdidac.org

La T itular del Ministerio de Educación y Ciencia r eflexiona con nosotr os Por Mª José Sánchez -Vicepresidenta de Iberdidac-

¿Qué entiende usted por educación?

La Educación es un concepto muy amplio. Podríamos definirlo como el proceso de socialización de los jóvenes mediante el desarrollo y perfeccionamiento de sus facultades intelectuales y morales. Una de las características de los países desarrollados es considerarla como un derecho básico de las personas que en nuestra Constitución tiene carácter obligatorio y gratuito. ¿Lo estamos haciendo bien?

Al menos lo estamos intentando con mucho trabajo e ilusión. Los resultados del Informe Pisa, conocidos a finales del año pasado, reflejan notables carencias en los conocimientos de nuestros jóvenes.

Aunque los logros en el sistema educativo español a lo largo de las últimas décadas son evidentes, es preciso tomar las medidas necesarias para afrontar los retos que plantea una sociedad en constante transformación. Por eso hemos planteado una ambiciosa reforma de las enseñanzas no universitarias. ¿Qué papel desempeña el Gobierno Central para la mejora de la Educación?

El Gobierno central juega un papel importante ya que es el responsable de la legislación básica por la que ha de regirse la Educación en España, además de fijar una parte importante de los contenidos y ejercer una labor de control en el sistema educativo. ¿Qué papel desempeñan los gobiernos autonómicos para la mejora de la Educación?

El sistema educativo español es un sistema descentralizado. La gestión directa de la Educación es competencia de las CC.AA. Por ello, las prioridades políticas de las diferentes comunidades tienen una influencia muy notable en la realidad educativa española. ¿Existe coordinación entre el Gobierno Central y los Gobiernos autonómicos?

Entrevista

Mª Jesus Sansegundo

La labor de coordinación de las CC.AA. con la administración central se ejerce a través de la Conferencia Sectorial de Educación de la que forman parte las Consejerías de Educación de las CC.AA. y el Ministerio de Educación y Ciencia. ¿Qué opinión le merece el lugar que el alumno español ocupó en el último informe Pisa?

Bienvenidos sean los sistemas de control como el que nos brinda el Informe Pisa porque esto nos da una herramienta muy válida para conocer mejor cómo estamos. Como le decía antes me parece que los resultados son claramente insatisfactorios. Un país con los niveles de desarrollo que presenta España puede y debe aspirar a más. ¿Qué medidas considera oportunas para mejorar el nivel académico español a nivel mundial?

Tenemos que lograr incentivar más a los profesores porque son la piedra angular del sistema. Para ello hemos abierto un intenso debate con la comunidad educativa que está siendo de gran ayuda para diagnosticar las carencias que presenta la educación en España. Los puntos de acuerdo son muchos y si logramos aumentar la inversión en materia educativa situándola en los umbrales de los países de nuestro entorno lograremos mejorar la educación de nuestros jóvenes. También nos sirve de guía las recomendaciones que hace la OCDE que ya ha señalado la importancia de garantizar unos niveles de calidad para toda la población, potenciar la educación infantil y el conocimiento de lenguas extranjeras, así como la necesidad de detectar los problemas educativos tan pronto como se produzcan porque así es más fácil solventarlos.

En lo relativo a materias complementarias a las tradicionales - educación sexual, cívica, ambiental, vial... ¿Existen planes para incorporarlas a la educación obligatoria?

Hay que recordar que algunos de los contenidos que cita en su pregunta ya están incluidos en los programas de Secundaria. Además, dentro de las propuestas que ha hecho el MEC para iniciar el debate previo a la reforma educativa se recoge una nueva asignatura de educación para la ciudadanía que serviría para inculcar en los jóvenes una serie de valores que creemos necesarios para la convivencia en democracia, tales como la resolución pacífica de conflictos, la igualdad entre hombres y mujeres, la tolerancia y la aceptación de las minorías, así como la aceptación de las culturas diversas y la inmigración como fuente de enriquecimiento social y cultural.

No parece razonable dejar de aprender ortografía por muy eficaz que sea el corrector de un procesador de texto.

La informática es una herramienta valiosísima al servicio de los contenidos: lenguaje, matemáticas, tecnología, ciencias naturales... ¿Por qué entonces la tecnología, fundamentos prácticos de física, electricidad, magnetismo..., e informática aparecen, sin serlo, como una misma asignatura? Al igual que hacen el resto de los países europeos, ¿en un futuro coexistirán de forma separada?

Como antes le indicaba vivimos en una sociedad en constante transformación.

Uno de los indicadores que mejor reflejan este hecho es el avance de la ciencia que en los últimos años ha conseguido unos logros que la generación anterior a la nuestra apenas podía imaginar. Por ello, reforzaremos el aprendizaje de contenidos científicos; y atenderemos, por supuesto, a que los alumnos adquieran las necesarias habilidades y conocimientos tecnológicos e informáticos. ¿Será factible un mismo currículum escolar en la zona europea?

La tendencia general es avanzar hacia una mayor confluencia con Europa. (continua en la página siguiente)

www.iberdidac.org - IberDidac Boletín Informativo nº 30 -

3

Nacional (viene de la página anterior)

Pero cada país tendrá lógicamente unos contenidos propios que respondan a su propia identidad histórica y cultural. ¿Existe en proyecto algún plan tipo Erasmus pero que implique a colegios, institutos o centros de F.P.?

Existe el Programa Leonardo, que es un programa europeo en el ámbito de la Formación Profesional, que promueve intercambios, reconocimiento de certificaciones y formación de formadores.

Para los otros niveles educativos también existe otro programa europeo, el Sócrates, por el que también se desarrollan intercambios para el perfeccionamiento de idiomas, y el conocimiento de otras formas de enseñanza y de países diferentes al nuestro, siempre dentro del ámbito de la Unión Europea.

Siempre pensamos que la universidad está saturada, hay fracaso escolar, la F.P. está infravalorada... ¿cómo se arregla este desajuste?

No creo que haya tal desajuste. La Universidad española no está saturada, salvo quizá casos aislados, y compite con dignidad con el resto de Universidades europeas como lo prueba el hecho de que España es el país que más estudiantes Erasmus recibe.

Con respecto a la F.P. creo que ha mejorado en los últimos años y ha superado el papel de pariente pobre del sistema educativo para pasar a ser una opción cada vez más demandada porque cumple con el objetivo de dotar a sus alumnos de las destrezas necesarias para incorporarse al mercado de trabajo. Creo que el sistema educativo necesita reformas, pero en absoluto comparto análisis tan negativos.

Libros de texto gratuitos, sí. Pero ¿se van a ver perjudicadas otras dotaciones de dinero para otros materiales necesarios en los centros docentes o es un ejercicio de sumar?

Alcanzar la gratuidad de los libros de texto a lo largo de esta legislatura es un compromiso recogido en el programa electoral de PSOE que este Gobierno va a cumplir. Como sabe hay distintas posibilidades de llevarla a cabo. Algunas ya están en marcha en distintas CC.AA. Desde el MEC nos proponemos llevar este asunto a la Conferencia Sectorial para reflexionar sobre el modelo más conveniente e ir avanzando en esta línea.

No obstante el MEC ya ha mejorado las prestaciones de las ayudas que para este concepto tienen a su disposición las familias españolas. En ningún caso esta propuesta se llevará a cabo a costa de rebajar otras prestaciones en los centros educativos Muchas gracias por su tiempo.

Informe PISA 2003 Por Pilar Herrero -Iberdidac-

A

iniciativa de la OCDE (Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico), el Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA) analiza el rendimiento de los alumnos de 15 años en cuatro materias -matemáticas, lectura, ciencias y solución de problemas-.

El número de países que intervienen en el análisis se incrementa progresivamente. Mientras que en el informe del 2000, dedicado a la lectura, colaboraron alumnos de 32 países, en el del 2003, año de las matemáticas, la participación alcanzó a 41 países. Para el próximo informe, en 2006, se prevé la colaboración de más de 50 países y la materia principal será ciencias.

Trienio tras trienio, el informe PISA se caracteriza por intentar medir conocimientos y destrezas, conocer el grado de preparación de los alumnos cuando están a punto de abandonar la etapa obligatoria. Es decir, un informe independiente del currículo y de cómo esté organizada la enseñanza en cada país, por lo cual los resultados son comparables entre si.

El pasado mes de diciembre se publicó PISA 2003.

Participaron 276.165 alumnos -10.000 en España- procedentes 10.104 centros educativos. Se dedicó un 55% del tiempo de evaluación a matemáticas, mientras que lectura, ciencias y solución de problemas ocuparon un 15% cada una. De los 41 países participantes, 30 son miembros de la OCDE y 11 son asociados.

Resultados Desde hace ya algunos años el informe PISA nos sitúa en el mismo puesto: cerca del pelotón intermedio, pero siempre por debajo de la media del estudio. El 26% de los alumnos de 15 años es incapaz de resolver problemas matemáticos básicos, según el informe PISA 2003, y sólo el 4% de los 276.165 encuestados alcanza el nivel máximo. Mientras que Finlandia encabeza la clasificación, por sus buenos resultados en matemáticas y ciencias, España ocupa el puesto 26. Los alumnos de (continúa en la página siguiente)

4 - IberDidac Boletín Informativo nº 30 - www.iberdidac.org

Nacional nos coloca por encima de otros países de nuestro entorno -como Italia, Grecia y Portugal-, pero lejos de países como Bélgica o Irlanda. En lectura, ciencias o resolución de problemas la situación es similar. Si bien, nuestro sistema educativo era impensable que se situara en este nivel hace unas décadas, lo cierto es que es una situación cómoda al tiempo que peligrosa, por la tendencia de ir a mejor los arriba situados y a descender los peor.

(viene de la página anterior)

los países más ricos obtienen mejores resultados, con excepción de Corea situada entre los primeros, a pesar de que el ingreso medio familiar es un 30% inferior a la media de la OCDE. Los alumnos de 15 años españoles se sitúan por debajo de la media de los países de la OCDE, en matemáticas, comprensión lectora y ciencias, mientras que Finlandia encabeza la clasificación.

Resulta curioso que a la pregunta si los alumnos trabajan con entusiasmo, sólo el 54% de los españoles responda afirmativamente, mientras la media de la OCDE está en el 73%. Lo más destacado, y no precisamente para ponerse medallas, son los resultados en matemáticas -1,4% de alumnos alcanzan el nivel 6, cuando la media de la OCDE es del 4%-; y en len-

Las relaciones alumno-profesor, la heterogeneidad en las clases, la descentralización de la educación, la no selección precoz de los alumnos y las actividades extraescolares influyen positivamente en el rendimiento académico.

La media española de 485 puntos en matemáticas (media de la OCDE 500),

gua descendemos con respecto al anterior informe, PISA 2000.

Los resultados de este informe no deben ser minimizados ni ignorados. Una comparación de los resultados de España en la evaluación internacional de 1.991, y las más recientes de PISA en 2000 y 2003, muestran que nuestro nivel educativo, muy al contrario de lo que sucede con nuestros indicadores económicos y sociales, se encuentra estancado. ¿Se pueden mejorar estos resultados en el Bachillerato? El informe PISA no lejos de ser considerado una crítica, es una oportunidad para reflexionar sobre la necesidad urgente de tomar medidas para mejorar. Sin duda, la futura Ley de Educación debería incluir puntos clave para avanzar.

Barómetro

Licitaciones Públicas en 2004 (exclusivamente en material didáctico)

D

urante el pasado mes de enero IBERDIDAC realizó un estudio de las licitaciones -relativas a equipamiento didáctico- publicadas durante el año 2004. Los datos han sido segmentados, siempre que ha sido posible, por Comunidad Autonóma.

El importe total obtenido en cada Comunidad Autónoma se ha reflejado en el gráfico adjunto. Asímismo también se indica el número de licitaciones que corresponde a cada cantidad. La informacion que no se ha podido clasificar por Comunidad queda agrupado bajo el epígrafe “Otros Organismos”.

Dicho informe, meramente orientativo, se ha basado en los importes indicados en dichas licitaciones (no se incluyen determinaciones de tipo, homologaciones o similares).

Para mayor detalle, el desglose por áreas se encuentra a disposición exclusiva de nuestros SOCIOS en la web de la Asociación (www.iberdidac.org).

31 3,1 Mill. € 114 16,3 Mill. €

21 55 2,1 Mill. € 13,9 Mill. € 51 8,4 Mill. € 11 1,0 Mill. €

40 5,1 Mill. €

57 11,5 Mill. €

95 24,3 Mill. €

173 27,2 Mill. €

23 3,3 Mill. €

32 42,8 Mill. €

42 19,2 Mill. €

148 72,2 Mill. € 11 2,5 Mill. € 49 .4,6 Mill. €

143 28,9 Mill. €

CC.AA. (nº licita.)

Importe publicado

Valencia (148) Canarias (32) Andalucía (143) Madrid (173) Cataluña (95) Castilla Manc (42) Galicia (114) País Vasco (55) Castilla y León (57) Navarra (51) Aragón (40) Murcia (49) Extremadura (23) Cantabria (31) Baleares (11) Asturias (21) La Rioja (11)

72,2 Mill. € 42,8 Mill. € 28,9 Mill. € 27,2 Mill. € 24,3 Mill. € 19,2 Mill. € 16,3 Mill. € 13,9 Mill. € 11,5 Mill. € 8,4 Mill. € 5,1 Mill. € 4,6 Mill. € 3,3 Mill. € 3,1 Mill. € 2,5 Mill. € 2,1 Mill. € 1,0 Mill. €

Otros Organis. (30)

104,0 Mill. €

Fuente: licitaciones públicas 2004 (no se incluyen determinación de tipo, homologaciones o similares) www.iberdidac.org - IberDidac Boletín Informativo nº 30 -

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Actualidad de la Asociación Nuevas tecnologias: El

recorrido de la energía

S

colectivo educativo y a instituciones relacionadas con el medio ambiente y la educación.

El desarrollo e implantación del Recorrido de la Energía persigue un triple objetivo: Promover la experiencia y la reflexión activa en torno a los aspectos clave.

Explicar las diferentes fuentes energéticas de una forma integral y la relación que tienen con los elementos del agua, tierra y aire, garantizando la comprensión global.

Cubrir las necesidades de los colectivos relacionados con la educación medioambiental.

El Recorrido de la Energía promueve un aprendizaje de la experiencia con el objetivo de motivar una implicación directa del alumno. Consejero Economía C. Madrid y Directores instiEl alumno se convierte tucionales en Iberdrola, Repsol, Canal Isabel II, en sujeto activo y prota- Gas Natural, B.P., Unión FENOSA. gonista de su aprendizaje. Se pone a su alcance una serie de herramientas educativas de calidad que le permitan desarrollar sus intereses específicos en la preservación y conservación del medio ambiente.

on muchas las iniciativas que vienen desarrollándose con el objetivo de sensibilizar y crear un estado de opinión favorable hacia una nueva cultura del medio ambiente. La educación juega un papel fundamental en este proceso. El reto consiste en divulgar e incentivar cambios en la actitud colectiva e individual que haga factible la implantación de un nuevo modelo.

El Recorrido de la Energía nace con expectativas de convertirse en una actividad educativa para la divulgación, la sensibilización y la promoción de nuevos hábitos y actitudes. Consiste en la suma de un conjunto de herramientas (material didáctico sobre los contenidos teóricos, web, plataforma e-learning y servicios asociados) que se complementan y han sido pensadas para cubrir distintas facetas. ¿A quién va dirigido? A niños y jóvenes de 14 a 18 años, al Noticias de la Asociación: Web

Este es un proyecto innovador, liderado por las Comunidades Autónomas y las principales empresas energéticas del país y supone un impulso a un nuevo modelo de educación medioambiental. Domenech e-learning, miembro de Iberdidac, aporta su tecnología y conocimiento al mismo.

Juan Ignacio Domènech. DOMENECH S.A. domenech@domenech-sa.com

de Iberdidac

D

w w w. i b e r d i d a c . o r g

esde que la actual Junta Directiva tomó las riendas de IBERDIDAC, uno de sus objetivos prioritarios fue mejorar nuestra presencia en Internet; creando una Comisión de Trabajo a tal efecto que, tras un periodo de dos meses, lanzaba la nueva imagen de la ASOCIACIÓN -dinámica y renovada-; una Web informativa al visitante que, al mismo tiempo proporciona servicios on-line exclusivos al SOCIO. De esta manera, nos ajustamos a las necesidades que, hoy por hoy, las empresas precisan.

Este MAGAZINE, ahora en sus manos, también encuentra hueco digitalmente, de manera trimestral. Sin duda una interesante Web para el profesional de la educación. Le invitamos a descubrirla!

En la Web de IBERDIDAC el visitante encuentra:

Además, en el caso del SOCIO, se obtiene puntualmente:

Información Institucional Objetivos Órganos Historia de la entidad Servicios que ofrecemos Áreas sobre las que actuamos Iniciativas y Proyectos Publicaciones -magazine y artículos de prensaListado de SOCIOS Expositores INTERDIDAC Buscador de empresas y productos Cómo adherirse a IBERDIDAC

Licitaciones públicas Asambleas y Juntas Jornadas, Seminarios y Congresos Actividades y Novedades Ferias Nacionales e Internacionales Estadísticas de interés dentro del sector didáctico Planes de Comercio Exterior Colaboraciones con entidades Base de datos Foro de discusión Ayudas Formación Enlaces de interés Estatutos por los que nos regimos

6 - IberDidac Boletín Informativo nº 30 - www.iberdidac.org

El balcón del profesor: Desde

mi atalaya

D

espués de leer el informe PISA, desde la atalaya de cuarenta años de servicio, se me ocurre decir que "esto se veía venir". La permisividad, el aprendizaje sin esfuerzo, la bajada de nivel año tras año... no son sino la imagen de la sociedad en que vivimos, y la Escuela, el espejo donde se refleja. ¿Qué papel juega hoy cada uno de los actores que intervienen en el proceso educativo?

I. Las Administraciones: La LOGSE se nos presentó como un marco idílico para una enseñanza progresiva y de calidad. Nunca se puso en práctica por no contar con el profesorado. Éste no la asumió como suya. Vino cargada de exigencias, pero sin medios para poder desarrollarla. Hay que prestar atención individualizada, realizar adaptaciones curriculares... todo perfecto sobre la mesa de un despacho, pero ¿dónde están los profesores de apoyo necesarios? ¿Dónde aquellos Completos Gabinetes de Orientación? Con mucha suerte éstos se han quedado en un psicólogo que se ve desbordado con su tarea. Los políticos deberían crear un "Pacto de Estado por la Educación", sin olvidar que no puede haber una enseñanza de calidad sin una inversión económica apropiada.

II. Los Padres: En estos cuarenta años de servicio a pie de obra, una de las cosas que ha cambiado radicalmente, ha sido, junto con la actitud de los alumnos, la postura de los padres hacia la Escuela. Hemos pasado de aquellos padres exigentes, que te pedían mano dura… al padre desentendido y pasota.

Aún peor, ¡al que desautoriza el trabajo en el Colegio!

III. Los Alumnos: Los que debieran ser el fin de todo esto, están cambiando al ritmo que marca la sociedad: lo que ven, lo que oyen... lo reflejan en el aula.

Desgraciadamente, la carencia de principios, la negación de las normas y, sobre todo, una agresividad creciente, son parámetros que están en alza. Por otro lado, el paso de curso sin necesidad de aprobar todas las asignaturas, desmotiva a los alumnos.

Reflexiones:

IV. Los Profesores: Son el eje sobre el que gira este "embolado". Tenemos un montón de papeles: somos padres, amigos, consejeros, educadores, psicólogos… llevándonos a casa, junto con los ejercicios, otro tipo de problemas. ¿Qué se puede hacer cuando llegan alumnos que "No entendel, no escribil, no leel" y otros que entienden pero no comprenden? Estos vaivenes educativos están llevando al profesorado a unos niveles de estrés nunca conocidos.

Ante esta problemática las soluciones tienen que venir de los protagonistas: I. De las Administraciones: Deberían ofrecer una formación adecuada a los tiempos en los que nos ha tocado vivir.

La Inspección tendría que apoyar y orientar. En este sentido, existe malestar por parte de muchos. Unas veces dicen que no aparecen por no recibir quejas y justa desazón, y, en otras ocasiones su labor, más que de resolución de los problemas, es de simple fiscalización.

II. De los Padres: Su colaboración es indispensable. Países que se encuentran a la cabeza del informe PISA basan gran parte de su éxito en la responsabilidad compartida. ¡Que no sea el hogar el lugar donde se contradice lo que se vive en la Escuela! ¡Que inculcar a sus hijos valores sea tarea de todos!

III. De los Alumnos: Ante todo, respeto -ese mismo que exigen para ellos-.

Disciplina y orden, imprescindibles para llevar a cabo cualquier cometido.

Interés por algo cuyo último fin va en beneficio de ellos mismos.

IV. De los propios Profesores: Nuestra Mtra. de Educación, Mª Jesús San Segundo, el pasado 12 de enero, día de los maestros, decía: "Este colectivo es nuestra asignatura pendiente. Sin ellos, ninguna reforma educativa tendrá éxito". Esperemos que su deseo se haga realidad. Mientras, a mis colegas les pido que continúen demostrando ilusión, vocación y paciencia.

Francisco Sánchez Ayuso Profesor E.S.O. Enseñanza Concertada

EDUCARE

E

ducación, del latín educare, literalmente -extraer el talento que el educando atesora en su interior-.

Del concepto en estado bruto, primitivo, salvaje, agreste, rico por su pureza y fuerza, pero ávido de ser completado, hemos evolucionado de manera, cuando menos torpe, hacia la realidad actual. Si de realzar, ayudar, amplificar y apalancar ese potencial se trata, podría decirse que la sociedad actual, y la española en particular, no es precisamente el ejemplo más representativo del ejercicio de esta labor.

Iberdidac, Asociación Nacional de Fabricantes y Distribuidores de material didáctico, desde el punto de vista de la que suscribe, intenta aportar su granito de arena para paliar esta situación. Este elenco de empresas, evidentemente tienen que ganar dinero para sobrevivir, pero que duda cabe, que comparten el sustrato común de aportar y ofrecer herramientas que faciliten la labor de la educación.

Cual náufrago en alta mar, se topan, a fecha de hoy, con los crecientes obstáculos institucionales al respecto.

El hecho de apostar, a través de las legítimas motivaciones de negocio, por contribuir a hacer más estable, fuerte y consistente el sistema educativo español, choca con la falta de impulso del presupuesto dedicado al equipamiento de las aulas de los últimos años.

Y como no se trata de ejercer de héroes, esperemos que, con fin último de invertir en las personas que serán nuestro relevo, se planteen, con la seriedad y prioridad que merecen, políticas y planes concretos que despierten al sector de un letargo en el que nunca debiera haber estado sumido.

Mª José Sánchez Yago MICROLOG corporativo@microlog.es

www.iberdidac.org - IberDidac Boletín Informativo nº 30 - 7

Nuestros Socios

Empr esas Asociadas

T

odas las empresas de futuro y con futuro, saben de la necesidad de asociarse, de tener un marco común donde debatir, compartir y solucionar las necesidades del Sector de Fabricantes y Distribuidores de Material Educativo.

La Asociación IBERDIDAC, de ámbito nacional, está abierta a todos y desde su pasado -fue fundada en 1.971-, mira hacia el futuro desde un presente realista basado en el trabajo serio y riguroso. Día a día, consolida su razón de ser, y prestigia a las empresas asociadas, que lo son simplemente por creer en la necesidad de estar unidas.

La evolución actual de las reformas educativas, a todos los niveles, la prioridad de la Educación en todos los países, la innovación de la técnica y las nuevas tecnologías están presentes en el gran desarrollo, en los cambios que los medios y ayudas didácticas aplican a la enseñanza.

La empresa española está presente en los retos que supone la actualización en la fabricación de ayudas a la educación y en la necesidad de una formación continua del profesorado y por esto sus productos en la mayoría de los casos "paquetes integrados" y por supuesto, pedagógicamente experimentados y homologados gracias a su presencia y contacto directo tanto en nuestro mercado nacional como en los diversos destinos a donde desde años estamos exportando.

Listado de Socios 3E EQUIPOS ELECTRONICOS EDUCATIVOS S.L. ALECOP S. COOP. ALPADI, S.A. AUXILAB DIDACIENCIA S.A. DIDAT CANARIAS S.L. DOLMEN DISTRIBUCIONES S.L. EDICIONES ANAYA S.A. EDIGOL EDICIONES S.A. EDU4 EDUCTRADE S.A. EDUINTER S.A. EISE DOMENECH S.A. ELWE LEHRSYSTEME ESPAÑA S.L. ELWE SISTEMAS DE ENSEÑANZA S.L. ENCONOR TECNOLOGIA EDUCATIVA S.L. EQUINSE S.A. ESPAÑA 3B SCIENTIFIC S.L. EUROCIENCIA S.A. EXXOTEST AUTOMOVIL S.L. GROUPVISION CONSULTING S.L. HERMEX IBERICA S.A. HRE-HIDRAULIC S.L. IMASOTO METODOS Y SISTEMAS S.L. MICROLOG TECNOLOGIA Y SISTEMAS S.L. PEMARSA S.A. PHYWE ESPAÑA S.A. PRODEL S.A. PROMAX ELECTRÓNICA S.A. SIMUPLAST S.R.L. TALAMA CONSULTORES S.A. TECNOLOGIA Y SISTEMAS DIDÁCTICOS S.A. TECNOPRODUCCIONES MULTIMEDIA S.L. VICENS VIVES S.A.

8 - IberDidac Boletín Informativo nº 30 - www.iberdidac.org

www.3eequipos.com www.alecop.es www.alpadisa.es www.auxilab.es www.didaciencia.com www.didat.es www.dolmendis.com www.anaya.es www.edigol.com www.edu4.com www.eductrade.com www.eduinter.com www.domenech-sa.com www.elwespain.com www.elwe.es www.enconor.com www.equinse.com www.3bscientific.com www.eurociencia.com www.exxotest.com www.groupvision.com www.hermex.es www.hre.es www.imasoto.com www.metodosysistemas.com www.microlog.es www.paviplay.com www.phywe.es www.prodel.es www.promax.es www.simuplast.com www.dasa.es www.tsd.es www.tpm2002.com www.vicensvives.es

IBERDIDAC referencia productos, proyectos y empresas capaces de demostrar su utilidad y su experiencia en estudios de viabilidad, elaborando proyectos educativos de equipamiento y formación del profesorado adecuados a los países que lo requieran.

A la promoción de nuestros asociados unimos, como Asociación que realmente representa a todas las empresas del Sector, sean o no miembros, la posibilidad de información de los expositores que acuden con sus productos a nuestro Salón Bienal de la Educación INTERDIDAC, en la seguridad de empezar dando un servicio altruista a quienes un día se unirán como socios activos.

Nuestros asociados tienen claro, que no se puede educar para el futuro con material educativo del pasado, por eso en la innovación constante y en la calidad de su fabricación está el secreto de su éxito. Estas son las condiciones que les posibilitan pertenecer a un colectivo como IBERDIDAC, que no tiene más rentabilidad que un trabajo en común, y un objetivo ambicioso: ayudar a los países a conseguir la EXCELENCIA en la educación de sus hijos.

Desde estas líneas animar a nuestros SOCIOS a continuar así. IBERDIDAC por su parte, intentará ampliar y mejorar la calidad de los servicios que presta, ayudando en la medida de lo posible a mejorar el sector.

Actualidad de las CC.AA.

Benalmádena acogerá el primer colegio inteligente de Andalucía Utilizará las nuevas tecnologías con fines didácticos y promoverá el bilingüismo.

A

través de una alianza acordada con el Parque Tecnológico de Andalucía (PTA), se diseñará e implantará en el Colegio Internacional Torrequebrada un sistema avanzado de telecomunicaciones e infraestructuras informáticas orientado a los servicios educativos, así como un proyecto de cuidado medioambiental enfocado a la gestión sostenible del uso energético y al tratamiento integral de residuos en los espacios escolares mediante el uso de aplicaciones tecnológicas.

El colegio estará dotado de un sistema de cableado estructurado de electrónica de red y sistema inalámbrico Wifi; un sistema de video-portero de acceso remoto a través de dispositivos móviles con identificación personal; sistema de control de accesos a las distintas estancias; sistema de video-vigilancia para la visualización, grabación continua y distribución de cámaras con video; sistema domótico integrado; y sistemas de automatización y control de todos los puntos de iluminación y climatización del colegio.

Los sistemas audiovisuales de audio y video estarán centralizados, con accesos y automatización de entradas desde cualquiera de los puntos existentes para visualización y acceso de video, DVD, etc. en cualquier proyector de cada aula.

Además, estos puntos de acceso servirán como salida para la proyección de cualquier ordenador, lector de diapositivas, lector de documentos etc.

litará el acceso individualizado a planes de trabajo a través de eLearning, con grabación y tracking remoto de los avances de cada alumno, lo que cambia el concepto de "deberes".

El Colegio abrirá sus puertas en septiembre de 2005. Es una proyección del centro Nuestra Señora de Europa (Bilbao) que lleva 41 años cosechando éxitos en el campo educativo y que ha formado a más de 23.000 alumnos.

Enrique Bolin (Alcalde de Benalmádena) y Sonia Díez (Directora del Centro) en la rueda de prensa

La directora del centro malagueño, Sonia Díez, propietaria a su vez del colegio de Bilbao, quiere convertir el Colegio Internacional Torrequebrada en un proyecto pionero en España, dotando a los alumnos de una formación integral basada en los valores universales, colaborando estrechamente con la UNESCO. El colegio comenzará con el ciclo de Infantil, e incorporará los siguientes ciclos de modo progresivo, apoyado en los tres grandes pilares que sustentan el proyecto educativo: nuevas tecnologías, idiomas y educación integral.

Esta infraestructura tecnológica faci-

“Inversion: 5,5 millones de euros en un plazo de tres años”

El centro educativo se compromete a impartir una formación bilingüe -completamente homologada con el sistema español- desde Educación Infantil, mediante el desarrollo de programas de inmersión en la lengua inglesa.

Asimismo, destaca el programa de educación integral que contempla la formación para el ocio mediante programas deportivos -golf, vela, equitación, esquí, tenis, atletismo y judo, entre otros-, programas de formación artística -música, pintura y danza-, y programas de apoyo y orientación personal para el fomento de la autoestima, autocontrol y la mejora de la concentración.

Por último cabe señalar el programa de educación medioambiental, dentro del cual se desarrollará un Plan de Operatividad para la participación de la comunidad educativa en el control y cuidado del entorno.

La construcción del Colegio Internacional Torrequebrada correrá a cargo de los arquitectos Ignacio Ortega Bravo y Cesar Sans Gironella, éste último artífice de todas las ampliaciones de la Universidad de DEUSTO (Bilbao) desde que la construyera el marqués de Cubas. La inversión ascenderá a 5,5 millones de euros en un plazo de tres años.

El edificio de Educación Infantil estará finalizado en septiembre próximo, y el colegio en su totalidad para el 2007. Este edificio se ha diseñado según los parámetros establecidos por una vanguardia educativa que despliega su actividad docente a nivel internacional y que defiende entre otras cosas el desarrollo del pleno potencial del niño, que depende en gran medida de la riqueza de su entorno. Un entorno que ofrezca múltiples oportunidades de interacción con materiales, luces, sonidos, espacios, elementos plásticos y tecnológicos, personas, ideas, conocimientos, expresiones artísticas, recorridos... será más enriquecedor que otro que lo limite o lo dificulte. www.colegiotorrequebrada.con Fuente: Diario Sur

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9

Ferias

INTERDIDAC 2005 El Salón Internacional del Material Educativo, se celebra en Madrid, del 9 al 12 de marzo próximo.

I

NTERDIDAC 2005 celebra su doceava edición. En coincidencia con AULA 2005, se ha constituido como la principal muestra del sector del Equipamiento escolar en nuestro país. Organizado por IFEMA, patrocinada por la Asociación IBERDIDAC, es un encuentro profesional de primera magnitud. Está avalado por una completa representación empresarial y la visita, en cada edición de más de 10.000 profesionales, nacionales y extranjeros. La proyección internacional es creciente.

Paralelamente, por segundo año consecutivo, tendrá lugar la celebración de EXPOELEARNING 2005, un espacio organizado en colaboración con AEFOL -Asociación de e-learning y formación on-line de España-. De este modo, se completa la oferta a profesionales, centros formativos, usuarios, empresas de formación, etc. que utilizan las nuevas tecnologías.

SOCIOS EXPOSIT ORES AUXILAB S.L www.auxilab.es DIDACIENCIA S.A. www.didaciencia.com DOLMEN DISTRIBUCIONES S.L. www.dolmendis.com EDU4 www.edu4.com

w w w. i n t e r d i d a c . i f e m a . e s

ELWE SISTEMAS DE ENSEÑANZA S.L. www.elwe.es ESPAÑA 3B SCIENTIFIC www.3bscientific.com EUROCIENCIA S.A. ww.eurociencia.com GROUPVISION CONSULTING S.L. www.groupvision.com HERMEX IBERICA S.A. www.hermex.es HRE-HIDRAULIC www.hre.es METODOS Y SISTEMAS S.L. www.metodosysistemas.com PHYWE ESPAÑA S.A. www.phywe.es PRODEL S.A. www.prodel.es VICENS VIVES S.A. www.vicensvives.es

Al habla con.... Mª José Sánchez -Directora del certamen¿Qué es Interdidac?

INTERDIDAC es el principal referente comercial de nuestro país del sector de Equipamiento Escolar. Una feria que cuenta con una importante participación empresarial y que a lo largo de sus doce ediciones se ha constituido como un encuentro profesional de interés para directivos y gestores de centros educativos; con participación de los responsables de las políticas de equipamiento y compras de guarderías, colegios, institutos, centros universitarios, academias, etc., así como con educadores y profesionales de la educación en todas las disciplinas. La próxima edición se celebrará del 9 al 12 de marzo en la FERIA DE MADRID, organizada por IFEMA y promovida por IBERDIDAC. Bajo su punto de vista ¿qué ventajas ofrece INTERDIDAC al fabricante o distribuidor de material didáctico?

Como cualquier acontecimiento ferial de estas características, INTERDIDAC es un importante motor de la actividad comercial del sector que representa y un elemento dinamizador de la comunicación entre oferta y demanda.

Desde este punto de vista, es una herramienta fundamental para que fabricantes y distribuidores puedan consolidar mercados y abrir nuevas oportunidades de negocio; fortalecer

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las redes de comercialización; analizar el mercado y a la competencia; obtener información de primera mano de los clientes; probar la aceptación de nuevos productos y servicios, etc.

Pero, sobre todo, permite tomar contacto cara a cara con los clientes y mostrar el producto. Algo muy importante si consideramos particularmente la oferta de este sector. ¿Qué iniciativas nuevas se están tomando para mejorar la edición anterior?

Desde la organización ferial hemos comprometido nuestros esfuerzos en generar un mercado efectivo en torno a INTERDIDAC, con el reforzamiento de acciones concretas dirigidas a la captación de compradores, nacionales y extranjeros, de alto interés para las empresas participantes.

Por otra parte, para ésta edición se ha puesto en marcha una iniciativa dirigida a reforzar el servicio de información acerca de los contenidos del salón. Se trata de "INTERDIDAC INFORMA", un nuevo vehículo divulgativo con formato de boletín, que se realiza en colaboración con el grupo editorial SIENA. "INTERDIDAC INFORMA" facilitará un completo avance de esta edición, de su oferta, sus expositores, etc. a más de 50.000 direcciones, entre las que se encuentran todos lo centros escolares y diversos colectivos profesionales relacionados con el sector. (continua en la página siguiente)

Pr ograma PIPE

E

l PIPE 2000 es el Plan de Iniciación a la Promoción Exterior -a nivel estatal-, fruto del acuerdo entre el ICEX, el Consejo Superior de Cámaras de Comercio, las CC.AA. y las Cámaras de Comercio, para facilitar la promoción y comercialización exterior de las PYMES. El PIPE va dirigido a PYMES con producto o servicio propio y clara voluntad de internacionalización en otros mercados.

En un principio se creó para lograr que dos mil PYMES se convirtieran en nuevos exportadores. Pero actualmente tiene el objetivo de conseguir tres mil nuevos exportadores para el periodo 2001-2006.

La PYME que entra en el Programa contará durante dos años con el apoyo económico del 80% del gasto realizado.

Durante este tiempo, el PIPE se divide en tres fases.

Posteriormente a estas fases, existe un Programa de Seguimiento, cuyo objetivo es conseguir que, las empresas que han participado en el PIPE 2000 y desarrollado su estrategia, se consoliden como exportadores estables.

Este Programa de Seguimiento cuenta con una serie de ser(viene de la página anterior)

¿Qué papel juega IFEMA en INTERDIDAC? IFEMA es la entidad organizadora de INTERDIDAC y, por tanto, es responsable de crear el entorno adecuado para que encuentros como éste cuenten con los mejores recursos para impulsar la actividad comercial del sector.

Para ello marcamos unas coordenadas, facilitamos servicios, pero sobre todo trabajamos intensamente en la promoción de la convocatoria, en la doble vertiente oferta y demanda, porque está es sin duda la clave del buen desarrollo y proyección de la feria.

En definitiva, IFEMA configura el espacio idóneo para que los sectores representados en las ferias que organiza puedan obtener la máxima rentabilidad de su presencia en las mismas. ¿Considera positiva la coincidencia de AULA? Por supuesto, existen evidentes sinergias que permiten a un gran número de visitantes comunes a ambas ferias, conocer un doble contenido fundamental para el buen desarrollo de la actividad docente. ¿Qué sinergias considera relevantes de ambos acontecimientos?

Internacional

vicios exclusivos o preferentes adaptados a las necesidades de las nuevas empresas exportadoras.

También queremos dejar aquí reflejado la existencia de PIPENET que, nace como respuesta a la necesidad detectada entre las empresas que han participado en el PIPE 2000, de introducir en sus estrategias de internacionalización, modelos de negocio basados en el uso de las Nuevas Tecnologías e Internet.

FASES DEL PIPE Autodiagnóstico de Posición Competitiva y Potencial de Internacionalización.

Diseño del Proceso de Internacionalización y Prospección de mercados.

Puesta en marcha del Plan de Internacionalización.

Texto: Pilar Herrero Fuente: www.icex.es

Las sinergias se crean en torno a todos aquellos contenidos de interés para profesores, educadores y profesionales en general de la formación en cualquier disciplina y nivel de enseñanza, que precisamente es el perfil de buena parte de los visitantes de AULA. La oferta de INTERDIDAC contempla un amplio abanico de productos y soluciones entre los que se encuentran libros texto, material didáctico, equipamiento para talleres y F.P, material para educación infantil, equipos informáticos, software y multimedia; material para la enseñanza de la música, material general para laboratorio, papelería técnica, material escolar etc, todo un conjunto de evidente atractivo para este colectivo de visitantes que pueden conocer de primera mano la importante transformación que están experimentado todo tipo de recursos y métodos pedagógicos, y de la influencia de las nuevas tecnologías en su desarrollo.

Por otra parte, los visitantes de INTERDIDAC, como son gestores de centros educativos y, en general, responsables de las políticas de equipamiento y compra de guarderías, colegios, institutos, centros universitarios, academias, etc. tienen la ocasión de acercarse a la mayor oferta en materia de formación y comprobar cuales son las necesidades y tendencias del

momento. Una información también de interés para los expositores de INTERDIDAC a la hora de promocionar su oferta. ¿Qué novedades ofrece esta nueva edición?

Desde el punto de vista organizativo, podemos destacar un mayor esfuerzo promocional centrado, como ya he mencionado, en la captación de visitantes nacionales y extranjeros.

En cuanto a la participación empresarial hay que subrayar la creciente presencia en la feria de empresas especializadas en la aplicación de nuevas tecnologías a la educación; una tendencia hacia la implantación de herramientas didácticas avanzadas, como software, multimedia, telecomunicaciones y equipamiento informático en general. ¿Porqué una celebración bianual?

Porque creemos que la feria debe apoyarse en la vertiente innovadora de sus contenidos y este margen de tiempo permite a las empresas expositoras preparar una oferta de interés para la presentación de novedades y productos capaces de motivar al profesional, que invite al cambio, a la reposición de equipamiento y , en definitiva, a generar una mayor actividad comercial.

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IberDidac Asociación Nacional de Fabricantes y Distribuidores de Material Didáctico Para solicitar información sobre IBERDIDAC, recorte este cupón y envielo a la siguiente dirección: Pº Castellana nº 210. 28046 Madrid. Fax: 91.350.52.37. iberdidac@iberdidac.org D. .................................................................................................. Empresa: ......................................................................................

Direccion: ....................................................................................... Localidad: ..................................................................................

Provincia: ................................................. Código Postal: ................................ http:// ......................................................................

E-mail: .............................................................. Tfno.: ............................................................. Fax: .................................................

Actividad de la empresa: .....................................................................................................................................................................