Идеи В.Сухомлинского

“Идеи В.А.Сухомлинского в воспитании подрастающего поколения” Разработали: А.В.Яковина Т.М.Литвиненко Г.С.Коцур М.В.Процюк

Главный смысл всей своей жизни Василий Александрович Сухомлинский выразил одной фразой: «Сердце отдаю детям». Василий Александрович Сухомлинский (1918—1970) является крупнейшим педагогом нашего столетия, его педагогические работы переведены на 40 языков народов мира, он рассматривал практически все аспекты теории и практики воспитания, дидактики и школоведения.

Сухомлинский В.А. владел не абы каким даром слова, и за свои 34 года работы получил не мало наград.

Главная цель его педагогического творчества - формирование всесторонне развитой личности. Одним из основных положений в системе взглядов В. А.Сухомлинского на сущность учебновоспитательного процесса есть положение о неповторимости каждого ребенка. Василий Александрович создал реальный образец личности с живыми мыслями и чувствами, определил его поступки и действия. При этом он обосновал пути, средства и методы формирования человека в соответствии с целями общества с учетом индивидуальных и возрастных личностей развития ребенка. Воспитание через любовь – основной тезис в воспитании детей по Сухомлинскому.

В его педагогической системе категория личности занимает центральное место. Ребенок - это активный и самодеятельный индивид, не "учится на взрослого", а живет полноценной и интересной жизнью. Ребенок - это развивающая система индивидуальных / характера, темперамента, ума, интересов, желаний, чувств / качеств в единстве с социально-экономическими отношениями, то есть через школу, семью, улицу, друзей.

В. А. Сухомлинский всесторонне раскрыл роль и значение школы как объективного фактора воспитания личности. Школа - это место, где ребенок должен испытывать счастье, полноценность своей духовной жизни, радость труда и творчества.

В человеке, которого мы воспитываем, должны сочетаться нравственная чистота, духовное богатство, физическое совершенство. Мастерство и искусство воспитания заключается в том, чтобы перед глазами воспитателя всегда было яркое представление о сущности этой гармонии.

Он включил в число активных педагогических воздействий на подрастающее поколение семью и общественность, школу для родителей, не забывал о реальных трудовых отношениях детей с производством. В его педагогической системе воспитания личности осуществляется через триаду: школа - семья общественность, которые органично взаимосвязаны.

Дружный педагогический коллектив – залог успеха учебновоспитательной работы. Хорошо руководить школой – значит хорошо знать науку воспитания, которая должна стать основой научного руководства воспитанием и образованием, организации работы коллектива школы – учителей и учащихся: быть мастером учебновоспитательного процесса, владеть искусством воздействия на ребенка, подростка. Ведь воспитание в широком смысле – это постоянное духовное обогащение-обновление как тех, то воспитывается, так и тех, кто воспитывает.

Забота о здоровье и физическое воспитание Хорошее здоровье, ощущение полноты, неистощимости физических сил – важнейший источник жизнерадостного мировосприятия, оптимизма, готовности преодолеть любые трудности. Больной, хилый, предрасположенный к заболеваниям ребенок – источник многочисленных невзгод. Режим физического и умственного труда и отдыха – очень важное условие крепкого здоровья и бодрого духа. Сознательное соблюдение режима – серьезный фактор волевого самовоспитания.

Нравственное воспитание. Нравственные, гражданские, идейные ценности – непреходящее и ничем не заменимое средство воспитания. Вместе с тем воспитание на гражданских, духовных ценностях является очень действенным средством самовоспитания юношества. Постигая гражданское мужество, долг перед Родиной, юный гражданин учится измерять себя высшей меркой морального достоинства.

Умственное воспитание Умственное воспитание всегда было и будет одним из главных звеньев учебновоспитательного процесса. Оно включает в себя приобретение знаний и формирование научного мировоззрения, развитие познавательных и творческих способностей, выработку культуры умственного труда, воспитание интереса и потребности в умственной деятельности, в постоянном обогащении научными знаниями, в применении их на практике.

Трудовое воспитание Трудовое воспитание является практической подготовкой молодого поколения к участию в общественном производстве и вместе с тем важнейшим элементом нравственного, интеллектуального и эстетического воспитания. В годы отрочества и ранней юности человеку надо дать умения и навыки, которые помогли бы ему сознательно избрать профессию, раскрыть в труде свои задатки, способности, наклонности.

Эстетическое воспитание. Красота – могучий источник нравственной чистоты, духовного богатства, физического совершенства. Важнейшая задача эстетического воспитания – научить ребенка видеть в красоте окружающего мира (природе, искусстве, человеческих отношений) духовное благородство, доброту, сердечность и на основе этого утверждать прекрасное в самом себе.