Урок по чтению и развитию речи 3 «В» класс. Тема: «Пусть будут и соловей, и жук» В. Сухомлинский.

Урок по чтению и развитию речи 3 «В» класс. Тема: «Пусть будут и соловей, и жук» В. Сухомлинский.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Провела: учитель 2 категории Харькова Л.Н.

Тема: «Пусть будут и соловей, и жук» В. Сухомлинский. Цель урока: Совершенствование навыка осознанного, правильного, выразительного чтения; формирование умения пользоваться толковым словарём. Задачи урока: 1. Обучающие: - Формировать навык выразительного, осознанного, правильного чтения.

2. Коррекционно – развивающие: – Развивать память, внимание, мышление учащихся.

- Развивать аналитико-синтетическую деятельность при чтении и разборе текста.

- Развивать общую и артикуляционную моторику.

- Пополнять словарный запас учащихся.

3. Воспитательные: – Воспитывать самостоятельность, самодисциплину и самоконтроль.

- Воспитывать доброжелательное отношение к живым предметам.

- Воспитывать чувство радости, удовлетворённости результатами работы.

- воспитывать любовь к птицам, насекомым и ко всему живому; любовь к природе.

- Способствовать сохранению здоровья учащихся.

Оборудование:

1. 8 зеркал.

2. Картинка жука 3. Картинка соловья 4. Музыкальный центр (для физкультминуток).

5. Карточки со словарными словами.

6. Толковый словарь русского языка С. И. Ожегова и Н. Ю. Шведова.

7. Диск с пением соловья и жужжанием жука.

8. Информация о соловье.

9. Информация о жуке.

Ход урока 1. Организационный момент. Цель: создание рабочего настроения. Долгожданный дан звонок – Начинается урок. Каждый день – всегда, везде, На занятиях, в игре – Смело, чётко говорим, И тихонечко сидим.

- Ребята, а чтобы вам сесть за парты нужно назвать любимого животного, птицу или насекомого (на выбор).

- Итак, называем и садимся.

- Молодцы! Ребята, сегодня на уроке мы с вами продолжим разговор на эту тему.

2. Артикуляционная гимнастика.

- Ребята, а чтобы сегодня на уроке хорошо читать; правильно и красиво говорить, давайте разомнём наш язычок и губки. а) Давайте вспомним с вами «Сказку о Весёлом язычке». Жил – был весёлый язычок в своём домике. Этот домик – рот. Двери в домике то открываются, то закрываются (вот так: рот закрыт, открыт). Непоседливый Язычок не сидит на месте. Он часто выбегает из домика (высунуть язык). Вот он вышел погреться на солнышке, отдохнуть на крылечке (язык широкий и расслабленный на нижней губе). Потом спрятался в свой домик и закрыл за собой дверь (язычок убрать; рот закрыть). А на дворе солнце спряталось за тучки, и забарабанил по крыше дождь (языком стучим в зубы, произносим «д – д – д – д»). Язычок не скучал дома, он улыбался (губы растянуть) и решил попить чай с трубочками (вытягивание губ вперёд длинной трубочкой). Потом сладко зевнул (рот широко открыт) и подумал: «Пора мне идти спать».

- Молодцы, ребята!

1. Проверка домашнего задания.

- Ребята, что вам было задано на дом? Кто вспомнил, поднимаем руку. (Нужно читать выразительно рассказ «Мальчик в лесу» страница 25 – 26).

- Но сначала, давайте вспомним кто действующие лица в этом рассказе? (мальчик Вильборик, его отец, бурундук, мыши).

- Где происходили все действия? (на берегу лесной реки, в лесу) - Молодцы! А теперь открыли учебники на странице 25, глазками минутку пробежали, повторили.

- Рассказ нам прочитают 3 человека.

- Молодцы, ребята!

- Оценки!

- Ребята, каких животных мы встретили в рассказе? (мыши, бурундук) - Как по–другому можно назвать бурундука? (земляная белка) - что сделал Вильборик? (отнял у бурундука орехи) - Хороший поступок ли совершил мальчик? (нет) - Почему отец осудил Вильборика за его поступок? (потому что мальчик совершил плохой поступок, он отнял у животного его запасы и оставил его без еды, а без еды животных не выживут и умрут) - Ребята, можно сказать, что мальчик любит и заботится о животных? (нет) 4. Сообщение темы урока.

- Напомните мне раздел, который мы изучаем? («Люби всё живое») - Правильно, молодцы! Вот поэтому автор данным рассказом нам показывает, то, что мальчик поступил плохо, что нужно наоборот помогать, подкармливать животных. А ещё я думаю, автор написал для нас данный рассказ для того, чтобы никто из вас не совершил такой плохой поступок, как мальчик.

- Ребята, а сегодня мы с вами познакомимся с ещё одним рассказом из данного раздела.

5. Физкультминутка.

- Но сначала немного отдохнём. Я нашла себе жука На большой ромашке. Не хочу держать в руках – Пусть лежит в кармашке Ой, упал, упал мой жук Нос испачкал пылью. Улетел зелёный жук. Улетел на крыльях.

6. Работа над новым материалом. а) Ведение в тему.

- Сегодня мы с вами будем работать над рассказом В. Сухомлинского, а как называется данный рассказ, и кого мы с вами там встретим, вы узнаете, отгадав загадки: 1. Шесть ног без копыт, Летит – жужжит. Упадёт – землю роет (жук) (на доску вывесить картинку жука)

2. Настолько здорово поёт, Что каждый сразу узнаёт. А с виду – маленькая птичка: Невзрачная и невеличка. Но, запоёт – дыши ровней, Чтоб не вспугнуть… Он - ….. (соловей) (на доску вывесить картинку соловья) - Молодцы, ребята, отгадали мои загадки. Ребята, скажите, пожалуйста, соловей это кто? (птица), а жук? (насекомое).

- Молодцы!

- А что у них общего, как вы думаете? (соловей и жук – живые существа, у которых имеются крылья) - А чем они отличаются? (соловей поёт, а жук жужжит) - Правильно, ребята, молодцы! И сейчас мы с вами прочитаем рассказ, который называется «Пусть будут и соловей и жук». б) чтение рассказа учителем.

- Ребята, я сейчас вам прочитаю рассказ, а вы подумайте: 1. Где происходят действия?

- Итак, где же происходят действия? (ответы детей) 2. Кто является главными действующими лицами в рассказе? (вопрос задать после прочтения) (ответы детей) - Молодцы! в) словарная работа.

- Ребята, а сейчас давайте, почитаем труднопроизносимые слова с доски, которые нам встретятся при чтении

ДОС – ТО – ИНСТ – ВО (сначала читаю я, а затем хором по слогам) - Ребята, а как вы думаете, что значит «с достоинством ответил»? Это как он ответил? (ответы детей) - Молодцы!

- А сейчас, давайте посмотрим значение данного слова в толковом словаре Ожегова (стр 173).

Достоинство – 1. Положительное качество. 2. Совокупность высоких моральных качеств, а также уважение этих качеств в самом себе. 3. Стоимость, ценность денежного знака. 4. То же, что титул.

- Ребята, в рассказе есть ещё два слова, значение которых давайте найдём и прочитаем в словаре: - Первое слово гордость.

- Ребята, что значит «смотрел с гордостью»? (ответы детей) - Почитаем значение данного слова в словаре: Гордость – 1. Чувство собственного достоинства, самоуважения. 2. Чувство удовлетворения от чего – нибудь. 3. О том, кем (чем) гордятся.

4. Высокомерие, чрезмерно высокое мнение о себе.

- Молодцы!

- Второе слово мудрость.

- Ребята, что такое мудрость? (ответы детей) - Прочитаем значение данного слова в словаре: Мудрость – 1. Обладающий большим умом. опирающийся на жизненный опыт.

2.

Глубокий

ум,

- Молодцы, ребята! Словарь нам с вами очень помог найти значение непонятных слов, поэтому запомните, что словарь очень важная книга в библиотеке. г) Игра «Летает – не летает» Учитель называет слова и предлагает детям «махать крыльями» в том случае, если называемый им предмет обозначает летающее насекомое или птицу. Слова могут быть такими: стрекоза, парта, дом, воробей, белка, книга, самолёт, грач, мяч, бабочка, лебеди, вертолёт. д) Чтение чистоговорок А теперь посмотрите все на доску, мы сейчас с вами почитаем слоги и слова. Сначала прочитаю я, а потом будем читать хором. Са – са – са – в лесу бегает лиса. Ос – ос – ос – на поляне много ос. Жи – жи – жи – здесь живут ежи. Ужу – жу – жу – молоко дадим ежу. (Последнюю строчку читаем выделяя голосом сначала первый слог, потом второй слог, потом третий слог, а потом последнее слово). г) чтение текста детьми.

- Ребята, а сейчас вы должны прочитать текст жужжащим чтением, читая, подумайте над вопросом:

1. Что делал соловей в саду? (смотрел с гордостью на цветущий сад, на яркое синее небо, на маленькую девочку и пел) Сообщение о соловье (читает Даша) 2. Кого в саду встретил соловей? (рядом с соловьём летал большой рогатый жук) Сообщение о жуке (читает Илья) - Ребята, а сейчас давайте послушаем с вами жужжание жука и пение соловья. Слушание диска.

- Ребята, что вам больше всего понравилось: пение соловья или жужжание жука? Почему? (ответы детей) - Молодцы, ребята!

7. Физкультминутка.

- А сейчас немного отдохнём: «Вы, наверное, устали?» «Вы, наверное, устали?» Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали, Ручками похлопали. Покрутились, повертелись И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем, Дружно до 5 считаем, Открываем, поморгаем И работать продолжаем.

- Тихо сели!

8. Продолжение работы над рассказом. а) чтение по цепочке.

- А сейчас, мы с вами будем читать этот рассказ по цепочке: Даша начинает, я говорю «стоп», продолжает Илья и так далее. Вопросы: 1. Ребята, скажите, пожалуйста, о чём спорили соловей, и жук когда встретились?

(о том, что важнее: пение соловья или жужжание жука; и о том кто нужнее людям и миру: соловей или жук).

- Молодцы! б) работа с картинкой.

- Ребята, посмотрите, что изображено на картинке? (сидит на ветке соловей и поёт, к нему подлетел жук, и они начали спорить).

1. Ребята, а к кому обратились соловей и жук за помощью? (к девочке) 2. Как она разрешила их спор? (ответ детей) - Правильно, молодцы! в) хоровое чтение.

- Ребята, найдите в тексте предложения, которые относятся к данной картинке.

- Давайте прочитаем их хором (стр. 27 – 2 предложения).

- Молодцы, ребята! г) физкультминутка для глаз. Спал цветок (закрыть глаза, расслабиться, помассировать веки, слегка надавливая на них). И вдруг проснулся (поморгать глазами). Больше спать не захотел (руки поднять вверх, посмотреть на руки). Встрепенулся, потянулся (руки в стороны, посмотреть на левую руку, а затем на правую). Взвился вверх и полетел (потрясти кистами, посмотреть вверх). д) выборочное чтение.

1. Ребята, найдите в тексте предложение, в котором говорится о том, что соловей утверждает, что жужжание жука никому не нужно?

- Зачитайте мне его.

- Ребята, подумайте, как нужно читать данное обращение соловья к жуку? (с досадой, с недовольствием, громко, требовательно).

- Правильно, молодцы! Сейчас я прочитаю вам данный отрывок, выразительно, а затем попробуем вместе.

- чтение учителем выразительно.

- Чтение детьми.

- Молодцы, ребята!

2. Ребята, а сейчас найдите в тексте предложение, в котором говорится о том, что жук отвечает в ответ соловью?

- Зачитайте мне его.

- Ребята, давайте подумаем, как нужно читать слова жука? (с достоинством, громко, с гордостью, не уступая соловью).

- Правильно, молодцы!

- Сейчас я прочитаю вам слова жука выразительно, а затем попробуем вместе.

- Чтение учителем.

- Чтение детьми.

3. Ребята, что на это жуку ответил соловей?

- Найдите в тексте и зачитайте.

- Ребята, посмотрите, в первом предложении стоит (!), значит, как его нужно читать? (с восторгом, с удивлением, громко, с восклицанием).

- В конце второго предложения стоит (?), как его нужно читать? (спрашивая, задавая вопрос и выделить главное слово «ты тоже»).

- Давайте попробуем прочитать данные слова соловья, сначала я, а затем вместе.

- Чтение учителем.

- Чтение детьми.

4. Ребята, к кому же обратились соловей и жук за решением данного спора? (к девочке) - Найдите и зачитайте данное обращение.

- Молодцы!

5. Что на это им ответила девочка? (пусть будут и соловей и жук).

- Найдите и зачитайте данные слова в тексте.

- Попробуем прочитать данные слова выразительно, соблюдая знаки препинания и паузы, сначала я, а затем вместе.

- Чтение учителем.

- Чтение детьми.

- Молодцы, ребята!

6. Ребята, решила ли Девочка спор соловья и жука? (да) 7. Правильное ли решение она нашла? (да, она никого не обидела ни соловья, ни жука, нашла всем место в данном мире) 8. Как вы думаете, остались ли, довольны соловей и жук? (да) - Молодцы, ребята! е) Выразительное чтение всего рассказа, если останется время.

9. Итог урока.

- Ребята, а сейчас тихо встали.

- Улыбнулись друг другу.

- Сделали глубокий вдох, руки подняли вверх!

- Сделали выдох, опустили руки.

- Тихо сели!

Вопросы: 1. Итак, ребята, какой рассказ мы с вами сегодня читали?

2. Кто действующие лица в этом рассказе?

3. О чём он?

- Молодцы!

10. Оценки.

- Ребята, вы все сегодня были молодцы, очень хорошо все работали и читали. Оценки я поставлю……………..

11. Домашнее задание. Страница 26 – 27, читать выразительно.

- Молодцы!

- Урок закончен!

Соловей Соловей – это маленькая птичка с коричнево – кремовым оперением. Соловьи поют от рассвета до наступления темноты. Его песню можно услышать даже ночью. Соловьиная трель отличается красивой мелодией. Живут соловьи в густых зарослях и питаются червями, насекомыми и ягодами, которые находят на земле. Для выведения птенцов соловьи строят гнездо из листьев и выстилают его травой и перьями.

Жук Жуков в природе много видов: майский жук, колорадский жук, жук – скарабей, чёрный еловый усач, жук – олень и другие. Майский жук: а вы знаете, что он съедобен? И не только съедобен, но в ряде стран считается лакомым блюдом. Недавно во Франции на конкурсе кулинаров получил специальную премию пирог с личинками майского жука. Весной 1958 года на картофельных полях нашей страны появился полосатый жук. С годами он широко распространился и стал причинять большой вред. Жука называют картофельным или колорадским. Полосатые колорадские жуки очень плодовиты. Одна самка может отложить до 2400 яиц. К концу лета потомство только одной самки может составить 30 миллионов жуков. Если в тёплый июльский день поискать в дубраве деревья с трещинами на коре, можно встретить рыцарей. Неуклюжие, огромные, в блестящей чёрной и тёмно – коричневой броне, они будут бросаться друг на друга. И здесь победу приносит сила, ловкость и упорство. Это поединок жуков – оленей. Из – за своей привлекательности жуки – олени становятся всё более и более редкими насекомыми. Их надо охранять.