DAD all’INFANZIA Cronistoria di un’avventura inaspettata...
a.s. 2019/2020 Sezione Rossa
FEBBRAIO 2020 Questo mese ci ha visti impegnati nell’organizzare la festa di Carnevale. Continuando il lavoro del pesciolino Filippo e affrontando le tematiche dell’inquinamento del mare e del riciclo, abbiamo deciso di realizzare il costume di sezione utilizzando delle vecchie infradito, che si sono trasformate in bellissimi e coloratissimi pesciolini… Le magliette bianche portate dai bambini si sono trasformate in puliti fondali marini… Ma, dopo la festa, uno tzunami ha stravolto le nostre vite e il «ponte di Carnavale» si è trasformato in una sospensione di ogni cosa e attività… Inizia la DAD!
MARZO/GIUGNO 2020 Inizia la DAD! Nell’attesa di sapere come e quando si potrà tornare a scuola, ci si organizza per creare un ponte con i bambini… A livello d’Istituto viene progettata la prima azione comune: aderiamo all’iniziativa tutta italiana # Andrà tutto bene… Chiediamo ai bambini di disegnare un arcobaleno e di esporlo su balconi e finestre. Le foto mandate sono ricche di colori, faccine sorridenti e tanta speranza! L’iniziativa parte sul canale Facebook dell’IC. Con tutte le foto raccolte ogni sezione ha realizzato un filmato che viene pubblicato sempre sul canale Facebook.
MARZO/GIUGNO 2020 A livello d’Istituto, poi, viene creato un Padlet: con scadenza settimanale saranno pubblicate attività, che i bambini potranno realizzare da casa con l’aiuto dei genitori e condividere con bambini e insegnanti attraverso la posta elettronica creata appositamente… Le esperienze sono suddivise in macro-aree: «Ascolta and play», «Se faccio imparo», «Canta che ti passa», «Creatività», «CAA e tanto altro». La sezione rossa partecipa pubblicando nei diversi ambiti e invitando i bambini ogni giovedì a prendere visione delle proposte didattiche… Decidiamo di creare delle presentazioni o dei video e del materiale, che i bambini possono scaricare per ascoltare, vedere e realizzare a casa le attività proposte. Alcune attività sono collegate per contenuto e finalità allo sfondo del progetto educativo dell’anno in corso, altre volte solo per le finalità. Ecco una breve carrellata… Iniziamo con «Fare logica allegra…mente», una serie di giochi proposti dal simpatico mostro delle emozioni!
MARZO/GIUGNO 2020 Sono seguite le seguenti proposte:
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«Pelù diventa grande»: la storia di un cangurino che scopre l’indipendenza… il racconto dà la possibilità ai bambini di rielaborare la storia e scoprire notizie sui canguri guardando un video scientifico; «Disegnare volti alla Pablo Picasso»: ascoltando un video introduttivo sulla vita e sulla pittura di Picasso, i bambini potevano sperimentare la realizzazione di un quadro cubista; «Oggi in programma c’è musica!»: viene proposta una play list di brani musicali diversi per genere… oltre all’ascolto i bambini sono invitati a raccontare con parole, disegni e movimento come hanno vissuto le emozioni del loro momento musicale; «Diamoci un taglio!»: attraverso il gioco del parrucchiere e un’attività strutturata di derivazione montessoriana i bambini hanno imparato ad usare le forbici; «Chi me l’ha fatta in testa?»: ad una talpa succede un incidente… qualcuno gliel’ha fatta in testa… inizia la ricerca del colpevole, che si conclude con la tremenda la vendetta!!!! I bambini, poi, possono scoprire tutta la verità sulla cacca, partecipare ad una visita virtuale di un’insolita mostra sull’INNOMINABILE e ascoltare la canzone sulla cacca scritta da Roberto Piumini.
PADLET DI TUTTI I COLORI…
MARZO/GIUGNO 2020 Inizia la DAD della sezione Rossa… Il primo step è stata la creazione di una chat su WhatsApp, denominata «Rossi 2.0», per essere in contatto con i bambini e incominciare a condividere questa nuova avventura! Noi maestre abbiamo realizzato un breve video di saluto e di presentazione della chat e del suo utilizzo, che fondamentalmente è quello di vedere e sentire i propri compagni e, poi, di proporre qualche semplice attività. Abbiamo cominciato a proporre alcune routine della classe: • il «circle time a distanza» del lunedì per raccontarci come abbiamo passato il fine settimana; • la proposta di musica per ballare il venerdì; • l’invito ad ascoltare il libro della domenica (suggerito tramite link da YouTube); • semplici lavori per festeggiare le varie ricorrenze (festa del papà, Pasqua, il pesce d’aprile, la festa della mamma, la giornata mondiale della Terra e la seconda grande luna).
APRILE/GIUGNO2020 Ad aprile inizia una nuova fase della DAD: decidiamo di incontrare i bambini con l’applicazione Google Meet per realizzare degli interventi maggiormente strutturati e più specifici sia rispetto all’età dei bambini sia per proseguire il progetto educativo dell’anno. Il primo step di questa fase è stata realizzare una riunione con i genitori per spiegare come avremmo voluto proseguire il nostro percorso grazie a Meet e definire le modalità per gli incontri (giorni e fasce orarie). Si decide di realizzare almeno un incontro a settimana per ogni gruppo (lunedì: 3 anni; martedì e giovedì: 5 anni; mercoledì: 4 anni). Viene aperta una Classroom per caricare i materiali proposti e tenere traccia di quanto realizzato. Come per il Padlet, realizziamo delle presentazioni Power Point e video per presentare contenuti (presi anche da YouTube) e esperienze da fare a casa. Il primo macro argomento affrontato è stata la primavera, per conoscere la stagione e rielaborare le conoscenze con diversi linguaggi e modalità (verbale, pittorico e artistico, scientifico).
APRILE/GIUGNO 2020 Terminato il discorso sulla primavera, riprendiamo la storia del pesciolino Filippo per affrontare un nuovo percorso che va dalla cura del mare alle tematiche sull’ecologia. Il mare dove vive Filippo è pulito e ricco di vita… ma non sempre è così… Oggi, purtroppo, il mare è sempre più inquinato dalla plastica e da altre sostanze nocive. Non ci rimane che adottare comportamenti responsabili per prendersi cura non solo del mare, ma anche dell’ambiente in generale, incominciando da quello in cui viviamo. Ricordiamo, ad esempio, che a scuola abbiamo iniziato ad usare la borraccia per consumare meno bicchierini di plastica. Ascoltiamo i racconti «I pesci di Acqua chiara» e «Dieci cose che posso fare per aiutare il mio pianeta», riflettiamo e incominciamo mettere in pratica i consigli dati dal libro o trovarne altri… Si incomincia dalle piccole cose… ma si ottengono grandi risultati, premiati anche da un diploma di bravo ecologista!!!
MAGGIO/GIUGNO 2020 Con i bambini grandi si presenta la necessitĂ di continuare anche il lavoro del pomeriggio propedeutico al passaggio alla Scuola Primaria. Durante il primo periodo di lockdown abbiamo preparato il materiale cartaceo riguardante il laboratorio metafonologico, quantitĂ e numeri, le forme e il grafismo. Una volta consegnato ai bambini il materiale gli incontri di MEET sono stati dedicati allo svolgimento dei seguenti lavori.
MAGGIO/GIUGNO 2020 Nonostante la sospensione dell’attività in presenza riusciamo a realizzare il progetto continuità sia con il Nido che con la Scuola Primaria. Le storie proposte sono per il Nido « Il mostro dei colori va a scuola», per la Primaria «Pezzettino». Con i bambini e le maestre della quarta Primaria sono stati realizzati tre incontri su MEET per ascoltare e rielaborare la storia, disegnare gli animali e produrre il mattoncino con la propria immagine, che ritroveranno a Settembre nella nuova scuola.
GIUGNO 2020 E alla fine è arrivato Giugno a concludere questo anno particolare. Per salutarci in un modo originale abbiamo rivisitato una delle storie della domenica suggerite ai bambini « Nel paese delle pulcette». Abbiamo immaginato che la sezione dei Rossi fosse come la coperta dove vivevano le pulcette e dove si facevano tante cose insieme. Il COVID ci ha diviso: ogni pulcetta si è trovata da sola e senza la nostra comunità e il nostro lavoro di squadra. Solo la DAD ci ha permesso di accorciare le distanze e di ricomporre la coperta.
Una riflessione finale... La nostra esperienza con la DAD è stata positiva. Dopo le iniziali diffidenze e difficoltà a pensare e a progettare la DAD per bambini così piccoli, la necessità di fare scuola e la voglia di sperimentare insieme ai nostri bambini ci ha permesso di realizzare un percorso, che progressivamente è diventato sempre più diversificato e strutturato nelle proposte e nelle modalità di attuazione, passando dalla immediatezza della chat alle video conferenze e alla gestione di una classe virtuale. Tutte le esperienze proposte erano legate al progetto educativo e sono state la prosecuzione del lavoro fatto in presenza. La partecipazione dei bambini è stata sempre caratterizzata da alta motivazione e frequenza regolare; il feedback alle proposte è sempre stato buono, soprattutto per i bambini di cinque anni. Sicuramente la riuscita della DAD per la sezione rossa è dovuta alla partecipazione delle famiglie, che hanno da subito condiviso il nostro progetto, hanno sempre seguito e aiutato i bambini nella gestione dei mezzi tecnologici e nello svolgimento delle attività. La DAD non è sicuramente vicina al nostro modo di essere e fare scuola, ma è stata l’unica modalità per poter far scuola e realizzare un progetto di apprendimento ma anche di relazione.