Умный №41

cодержание Умные новости журнал об образовании №41 иЮлЬ 2015 0+ учредитель

ооо «Центр гуманитарных технологий» издатель

ооо «журнал «досуг» главный редактор

елена самойлова директор

наталия винникова зам. директора

ирина баталова

в прикамЬе открылисЬ новые детские сады ..... 2 практика на смену теории.......................... 3 премии лучшим учителям ......................... 3 пермский университет вошёл в международный рейтинг лучших вузов .............................. 4 Юные Филологи коми-пермяЦкого округа прошли обучение в республике коми ............. 4 завершилосЬ первенство россии по авиаЦионным радиоуправляемым моделям ... 5 пермский кадетский корпус – строителЬство продолжается ..................... 5

литературный редактор

михаил винников редактор

мария гусева дизайн и верстка

александр рутштейн дизайн обложки

светлана масленникова журналисты

мария гусева ирина серебренникова технический редактор

александр иванов фотограф

александр болгов заказ № ____ тираж

7 000 экземпляров дата выхода

20 иЮля 2015 года рапространение

бесплатно по дистрибЬЮторской сети свидетельство о регистрации сми

пи № Фс 18-3498 от 24 августа 2007 г. выдано уФс по надзору за соблюдением законодательства в сфере мк и охране культурного наследия по приволжскому Фо адрес редакции и издателя

614039, г. пермь, ул. пушкина, 78а, офис 45 тел./факс: (342) 219-09-40, 219-09-41 e-mail: info@iddosug.net web-сайт:

www.iddosug.net отпечатано

ооо «типография «зёбра» 614990, г. пермь, ул. окулова, 75, тел. (342) 239-08-39

АктУАльно система образования коми-пермяЦкого округа: денЬ сегодняшний .................................. 6 2015 год богат на знаменательные даты, из которых наиболее важными для жителей Коми-Пермяцкого округа являются 70-летие Великой Победы, 10-летие Пермского края и 90-летие округа. Под эгидой этих событий проходит весь год. А наиболее активно на знаковые события откликается, как всегда, сфера образования Коми-Пермяцкого округа.

кудымкар: образование и традиЦии .............10 Город Кудымкар – не только административный и культурный центр Коми–Пермяцого округа. Это ещё и городхранитель исторического и культурного наследия национальных традиций комипермяцкого народа. И город, в котором динамично и интересно развивается система образования.

воспитание патриотизма .........................12 Прошедший учебный год стал в нашем крае годом патриотического воспитания. Перед всеми образовательными организациями была поставлена задача уделить особое внимание этой теме.

первые кадеты. новая практика ..................17 Практика подготовки кадетов на базе общеобразовательной школы – одна из подсистем в отечественной системе образования. В школе № 5 города Кудымкара кадетские классы впервые организовали в 2013–2014 учебному году. Проект профильного кадетского образования при школе реализуется до 2018 года, когда учащиеся первого кадетского набора завершат основное общее образование.

cодержание | 1 кадЕтство – новыЕ пЕрспЕктивы для подростков в сЕлЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20 После отмены пионерской организации в России не осталось, пожалуй, ни одной альтернативной детской структуры, которая бы полностью возместила то, что потеряли школьники. Но кадетство в какой-то мере даже лучше пионерии. По сути, не важно, как будут называть школьников: кадеты, пионеры...

Школьный квартал Гайнский район: ЕГЭ сдали! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .22 Завершившийся учебный год для системы образования Гайнского района можно назвать особенным. Впервые по результатам ЕГЭ район попал в десятку лучших территорий Пермского края. При том, что 4 года назад район был лишь на 48 месте среди 48 территорий.

«Мобильный учитЕль» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23 Один из основных факторов, влияющих на качество образования, – укомплектованность образовательных учреждений педагогическими кадрами. И, конечно, квалификация педагогов. Управлением образования проводится большая работа по привлечению молодежи в систему образования.

учитЕльский доМ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24 В начале 2014 года в Пермском крае был открыт пятый Учительский дом. Его построили в деревне Алекова, а открытие приурочили к 90-летию Кудымкарского района.

профессия кадры: поддЕржка и новыЕ форМы работы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Главная задача педагогов – быть активными участниками инновационных процессов в образовании, поднять престиж профессии на должную высоту, сохраняя и приумножая лучшие традиции. С февраля 2012 года в Юрлинском районе действует муниципальная целевая программа «Кадры на 2012–2014 годы». Основная её цель – привлечение квалифицированных кадров в бюджетную сферу.

Школьный квартал опыт сохранЕния МалокоМплЕктных и национальных школ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27 «Самая большая ценность народа – это его язык. Язык человека – гораздо более точный показатель человеческих качеств, его культуры», – считал Д. С. Лихачёв. Только вот наши дети – коми-пермяки – говорят на родном языке всё реже...

пробудить родники чувств . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .30 Роль этнического фактора приобретает всё большую значимость, становится важным элементом в общественной жизни. Этнокультурные традиции народа – элементы его наследия. Это нормы и правила поведения, философия и мировоззрение...

Дополнительное образование традиции ЭтнокультурноГо воспитания . . . . 32 Система дошкольного образования КомиПермяцкого округа находится в ситуации функционирования двух языков – комипермяцкого и русского. В число ДОУ, имеющих двуязычную систему общения, входят часть детских садов Кудымкарского, Юсьвинского, Кочёвского, Косинского, Гайнского районов.

зДоровье Школьника МЕжшкольный стадион в сЕлЕ ЁГва . . . . . . . . . 36 Проблема сохранения здоровья детей и формирования у них навыков здорового образа жизни очень актуальна. Культура здорового образа жизни человека – один из результатов социализации личности. В Российской Федерации созданы правовые и организационные условия для реализации стратегического приоритета политики в сфере детства – формирование и развитие ценностей здорового образа жизни.

сохраняя спортивныЕ традиции . . . . . . . . . . . . 38 Александр Иванович Зайцев работает в системе дополнительного образования с 1990 года и ведёт занятия объединения «Лёгкая атлетика». Александр Иванович – опытный, преданный своему делу педагог. Он хорошо владеет методикой преподавания и программным материалом, продуманно планирует и проводит каждое занятие.

трЕнЕр . наставник . пЕдаГоГ . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Сегодня занятия различными видами единоборств становятся всё более популярными. Возможно, так влияет на современное поколение кино и телевидение, а возможно, повышается уровень самосознания и заботы о своём физическом здоровье.

2 | новости

новости

по материалам www.perm.ru

июль 2015

в прикаМьЕ открылись новыЕ дЕтскиЕ сады В селе Кыласово Кунгурского района и в городе Соликамске этим летом открылись новые детские сады. Строительство дошкольного учреждения на 75 мест в с. Кыласово началось в ноябре прошлого года. 2 июля 2015 года детcкий сад открыл свои двери для малышей. На протяжении восьми лет в с. Кыласово вообще не было детского сада. Старое здание закрыли в 2007 году из-за аварийного состояния, а затем его снесли. Детей возили в Троельгу, Ергач и Шадейку. Построили дошкольное учреждение на том самом месте, где раньше стоял старый детский сад. Строительство «под ключ» вела уже известная в Кунгуре и Кунгурском районе компания – ОАО «Строительно-монтажный трест № 14». Они работали по типовому проекту с привязкой к населённому пункту, к особенностям инфраструктуры. В торжественном открытии дошкольного учреждения приняли участие губернатор Пермского края Виктор Федорович Басаргин, генеральный директор ООО «ЛУКОЙЛ–Пермь» Олег Владимирович Третьяков, генеральный директор ОАО «Строительно-монтажный трест № 14» Владимир Александрович Мачехин, глава Кунгурского муниципального района Вадим Иванович Лысанов, глава Кыласовского сельского поселения Андрей Иванович Горбунов, заместитель министра Лариса Сергеевна Сидорова, начальник Управления образования Юлия Вячеславовна Лепихина. Торжественная часть завершилась разрезанием красной ленты, после чего право на открытие дверей детского сада было представлено заведующей детским садом Анастасии Сергеевне Кокшаровой. В ближайшее время планируется открытие детских садов в с. Филипповка, с. Усть-Турка, с. Садоягодное, с. Бажуки, что в итоге закроет проблему очереди в сёлах и районе. Новый детсад в Соликамске открылся 1 июня и обеспечил местами 129 ребятишек в возрасте младше 3 лет. Открытие детского сада позволило

не только «разгрузить» переполненные детские сады, но и ликвидировать очередь среди детей в возрасте от 2 до 3 лет. Вопрос с очерёдностью среди детей от 3 до 7 лет в Соликамске был закрыт ранее – территория досрочно справилась с поставленной губернатором Виктором Басаргиным задачей ликвидировать очередь к концу 2015 года. «Строительство детского сада началось летом прошлого года, и все жители города наблюдали, как быстро и качественно растёт новый дом для детей раннего и дошкольного возраста в южной части города. На строительство и оснащение детского сада из местного бюджета направлено 19 млн рублей, из краевого – 35 млн рублей. Вклад федерального бюджета составил 17,5 млн рублей. Стоимость нового здания детского сада – 71,5 млн рублей», – рассказывают в Министерстве образования края. Здание нового детского сада, в торжественном открытии которого принял участие председатель краевого правительства Геннадий Тушнолобов, станет филиалом существующего в микрорайоне дошкольного учреждения МАДОУ «Детский сад № 6 «Солнышко». Возглавляет объединённое учреждение Лидия Груздева, Почётный работник общего образования РФ. Штат детсада укомплектован на 100%, закуплено технологическое, игровое, современное интерактивное и учебное оборудование, мебель, игровое и спортивное оборудование. В период с 2012 по 2014 год в Пермском крае было дополнительно создано порядка 18 тыс. мест для детей в возрасте от 3 до 7 лет: построено 35 детских садов, восстановлено 60 ранее закрытых, открыто более 7 тыс. новых групп. По заданию губернатора в этом году будет создано ещё порядка 6 тыс. новых мест, и очерёдность среди детей от 3 до 7 лет будет ликвидирована. Параллельно решается вопрос обеспеченности местами детей младше 3 лет.

новости | 3

новости

по материалам www.perm.ru

июль 2015

практика на сМЕну тЕории 18 июня 2015 г. на базе РИНО ПГНИУ в рамках курсов профессиональной переподготовки «Менеджмент образования» руководители образовательных организаций дошкольного, общего и дополнительного образования представили к публичной защите управленческие проекты. В качестве экспертов выступили Лариса Николаевна Калинчикова, начальник отдела общего образования Министерства образования и науки Пермского края, Наталья Петровна Горбацевич, декан Педагогического факультета РИНО ПГНИУ, Ринат Шамсиев, директор бизнес-инкубатора г. Перми, Ольга Викторовна Власова, зав. лабора-

торией образовательных технологий и программ РИНО ПГНИУ. В рамках освоения образовательной программы руководители проанализировали существующие управленческие конструкции внутри своих учреждений, определили наиболее актуальные проблемы, на решение которых направили проекты. Так, коллеги выстроили дорожные карты по привлечению внебюджетных средств, формированию конкурентоспособного имиджа образовательной организации, трансформации учебного процесса с целью наиболее эффективного перехода на ФГОС.

прЕМии лучшиМ учитЕляМ В Пермском крае поведены итоги конкурса на получение денежной премии лучшими учителями в рамках приоритетного национального проекта «Образование». В результате конкурсного отбора, в котором в 2015 году приняли участие 98 учителей из 34 муниципалитетов Пермского края, комиссией было принято решение о награждении 20 лучших педагогов, которые получат по 200 000 рублей из средств федерального бюджета. Конкурс лучших учителей в 2015 году отличался от аналогичных конкурсов прошлых лет. Связано это с тем, что Министерством образования и науки РФ была реализована система мер, направленных на развитие кадрового потенциала педагогов. В первую очередь речь идёт об утверждении в 2013 году профессионального стандарта педагога. Несмотря на то, что в силу профессиональный стандарт вступает с 1 января 2017 года, МОиН РФ уже сейчас отдельными нормативно-правовыми актами закрепляет отдельные положения проф.стандарта для учета в практической деятельности. В 2014 году был принят новый порядок аттестации педагогов, а в мае 2015 – новые правила проведения конкурса на получение денежного поощрения лучшими учителями в рамках ПНПО. Одно из главных новшеств, которое было введено в этих документах, – определение компетенций учителей работать со всеми категориями детей, уметь

создавать условия для их социализации, умение координировать свою деятельность со всеми службами сопровождения и развития детей. Учётом этого направления педагогической деятельности при оценке конкурсных материалов экспертами можно объяснить полученные результаты. Самый поверхностный анализ состава победителей показывает, что впервые за всё время проведения этого конкурса (с 2006 года) доля учителей массовых общеобразовательных школ превышает количество учителей, работающих в школах углубленного типа, гимназиях и лицеях. Представительство городских и сельских учителей в «двадцатке» победителей – по 50%. Качественный состав учителей-победителей очень высок: 11 учителей в прошлом были победителями федерального уровня , 6 – победителями регионального уровня. Изменения коснулись и списка победителей регионального уровня. В связи с принятием правительством Пермского края постановления от 22.06.2015 № 402-п впервые в 2015 году конкурсная комиссия отбирала 25 победителей регионального уровня, которые получат денежное вознаграждение из краевого бюджета в размере 40 000 рублей. В предыдущие годы количество победителей регионального уровня составляло 50 человек, которые получали денежное поощрение в размере 20 000 рублей.

4 | новости

новости

по материалам www.perm.ru

июль 2015

пЕрМский унивЕрситЕт вошЁл в МЕждународный рЕйтинГ лучших вузов Пермский государственный национальный исследовательский университет сохранил позицию в рейтинге лучших вузов Бразилии, России, Индии, Китая и ЮАР, составленном британским агентством Quacquarelli Symonds. Как и в прошлом году, ПГНИУ остается единственным университетом Прикамья, входящим в этот рейтинг. В опубликованном 8 июля исследовании QS University Rankings: BRICS («Лучшие вузы стран БРИКС») Пермский университет сохранил прошлогоднюю позицию и расположился на 111–120 строчках индекса. В российском списке ведущих высших учебных заведений ПГНИУ занял 24-е место, опередив ряд университетов, имеющих статус национальных исследовательских и федеральных. Оценка вузов проводилась по восьми критериям: мнение академического сообщества и работодателей, соотношение профессорско-преподавательского состава и студентов, доля иностранных преподавателей и студентов, число научных статей на преподавателя и индекс цитирования, а также доля преподавателей с научной степенью. Рейтинг был составлен на основе опросов свыше 60 тысяч научных работников и работодателей. В 2015 году его возглавили три китайских университета: Циньхуа, Пекина и Фуданя.

Пермский университет – регулярный участник рейтингов лучших вузов России и мира. Так, в 2014 году ПГНИУ первым среди университетов Прикамья был включён в международный рейтинг вузов, составленный авторитетным агентством Quacquarelli Symonds. На этой неделе журнал «Афиша» поместил Пермский университет в число ведущих региональных вузов страны, отметив, что ПГНИУ превосходит конкурентов по части общественных наук и имеет образцовый кампус.

ЮныЕ филолоГи коМи-пЕрМяцкоГо окруГа прошли обучЕниЕ в рЕспубликЕ коМи С 30 июня по 8 июля в Сыктывкаре (Республика Коми) проходил XV Летний университет юных филологов «Уроки этноэкологии». К участию в нем были приглашены 18 юных слушателей, проявляющих склонности к литературному творчеству на коми и коми-пермяцком языках. Среди них – 3 представителя Коми-Пермяцкого округа: студентка Кудымкарского педагогического колледжа Полина Павлова, учащаяся Белоевской

средней школы Кудымкарского района Мария Плотникова и учащаяся Чураковской основной школы Косинского района Татьяна Федосеева. Слушатели прошли обучение в одной из трёх лабораторий: документальной прозы (журналистика, литературная критика, переводы), художественного письма (проза, поэзия) и экологического образования. Площадками для обучения стали Финно-угорский культурный центр Российской Федерации, Дом дружбы народов Республики Коми и Коми республиканский центр экологического образования. За время обучения ребята прослушали лекции известных коми учёных, экологов, литературоведов, видных прозаиков, поэтов, драматургов, журналистов. Отбор и участие представителей Коми-Пермяцкого округа в работе Университета были организованы администрацией губернатора Пермского края и министерством по делам Коми-Пермяцкого округа в рамках реализации государственной программы Пермского края «Обеспечение взаимодействия общества и власти».

новости | 5

новости

по материалам www.perm.ru

июль 2015

завЕршилось пЕрвЕнство россии по авиационныМ радиоуправляЕМыМ МодЕляМ Мероприятие было организовано Министерством образования и науки Пермского края при поддержке Федерального центра технического творчества учащихся Московского государственного технологического университета «СТАНКИН». Все дни за проведением соревнований следили журналисты Информационного агентства «Юнпресс-Пермь». В Первенстве принимали участие команды образовательных организаций, реализующие дополнительные образовательные программы технической направленности. В соревнованиях приняли участие 98 учащихся и 22 педагога дополнительного образования из 8 субъектов Российской Федерации: 24 учреждения дополнительного образования из 13 городов и сёл. Участники соревновались в скоростных и технических классах моделей. Состоялось более ты-

сячи стартов в 6 классах моделей, прошло более 60 туров. Пермский край представляла сборная команда учащихся объединений авиамоделизма под руководством педагогов детско-юношеского центра «Муравейник». В копилке сборной Пермского края за все дни Первенства оказалось 3 золотых, 3 серебряных и 3 бронзовых медали по различным номинациям. По итогам Первенства в общекомандном зачёте места распределились следующим образом: III место – Томская область; II место – Пермский край; I место – Свердловская область. Пермский край впервые провёл соревнования по данному виду технического спорта среди обучающихся. Первенство стало самым массовым мероприятием по авиамоделизму за последние десять лет.

пЕрМский кадЕтский корпус – строитЕльство продолжаЕтся 9 июля губернатор Виктор Басаргин побывал с рабочим визитом в Пермском кадетском корпусе Приволжского федерального округа им. Героя России Фёдора Кузьмина. В настоящее время это один из центров военно-патриотического воспитания в Прикамье. Развитие кадетского корпуса – совместный проект полномочного представителя Президента РФ в Приволжском федеральном округе Михаила Бабича и губернатора Пермского края Виктора Басаргина при поддержке Минобороны и МВД России. Здесь сегодня ведётся масштабное строительство: возводят физкультурно-оздоровительный комплекс и спальный корпус на 465 мест, а также реконструируют административный корпус. Глава региона начал обход строительных площадок с административного здания учебного заведения. После окончания работ здесь появятся обновлённые культурно-деловой центр и столовая. По словам начальника Пермского кадетского корпуса Сергея Каменева, работы планируется завершить к 1 августа. Следующим объектом стал спальный корпус, где строительство ведётся каскадным методом: возводят стены верхних этажей, на расположенных ниже уже начинается отделка. Здесь смогут разместиться более 460 кадетов. На соседней площадке подрядчик строит физкультурно-оздоровительный комплекс со спортивной площадкой. Трёхэтажное здание ФОКа включит

бассейн на 6 дорожек, универсальный спортзал, зал для настольного тенниса, душевые, раздевалки. Завершение этих работ, как и возведение спального корпуса, намечено на начало декабря.

«1 сентября – начало учебного года, поэтому первая задача – сдать в срок административный корпус.

1 августа этот объект должен быть завершён. Параллельно продолжится работа на других объектах, и до конца года наш кадетский корпус заработает в полном объёме. Вместе с суворовским училищем кадетский корпус будет основой новой системы образования в Пермском крае – это система, включающая патриотическое воспитание, создание научных рот, подготовку кадров для оборонно-промышленного комплекса страны», – заявил Виктор Басаргин. Сегодня Пермский кадетский корпус включает пять параллелей, соответствующих 7–11-м классам общеобразовательной школы. Каждая параллель включает три класса, или взвода, по 20–25 человек в каждом. Общая численность кадетов – 320 человек. С вводом новых объектов здесь смогут учиться до 500 человек. Кроме того, через полтора месяца Пермский край прирастёт новым учебным заведением военно-патриотической направленности. 1 сентября в Звёздном торжественно откроют уникальное Пермское суворовское училище Минобороны РФ. Заявки на поступление пришли из 40 субъектов страны, сейчас ведутся вступительные испытания.

6 | актУально

систЕМа образования коМи-пЕрМяцкоГо окруГа:

дЕнь сЕГодняшний

2015 год богат на знаменательные даты, из которых наиболее важными для жителей Коми-Пермяцкого округа являются 70-летие Великой Победы, 10-летие Пермского края и 90-летие округа. Под эгидой этих событий проходит весь год. А наиболее активно на знаковые события откликается, как всегда, сфера образования Коми-Пермяцкого округа. Что же она из себя представляет? На этот вопрос на страницах нашего журнала отвечает Виктор Васильевич Рычков, глава Коми-Пермяцкого округа – министр Пермского края:

– Для начала – несколько цифр и фактов. Сегодня в Коми-Пермяцком округе работает 96 общеобразовательных школ (72 юридических лица и 24 структурных подразделения); 7 Учительских домов (3 из которых в статусе негосударственных образовательных организаций, 4 – структурные подразделения школ); 1 санаторная школа; 5 специальных коррекционных школ; 130 дошкольных образовательных учреждений (28 юридических лиц и 102 структурных подразделения) и 10 учреждений дополнительного образования. В школах округа обучаются почти 14 тысяч детей, из которых 5,4 тысячи человек посещают ещё и учреждения дополнительного образования. В прошлом учебном году в школы округа пришли более 1,5 тысяч первоклассников, и это значительно превышает показатели предыдущих лет. За счёт этого впервые за многие годы количество учащихся в школах округа увеличилось. Растёт и число воспитанников детских садов: в настоящее время их посещают 6,7 тысяч дошкольников. В образовательных организациях округа трудятся 2,5 тысячи педагогов. Более половины из их числа имеют высшее профессиональное образование. Более 40% – высшую и первую квалификационные категории.

МолодыЕ спЕциалисты Мы гордимся тем, что в прошлом учебном году в образовательные учреждения округа пришли 62 молодых специалиста, ведь это рекордное за последние годы количество. Несомненно, это результат принятых в Пермском крае мер поддержки педагогических работников в целом и молодых специалистов в частности. Однако тенденция «старения» педагогических кадров в округе пока не преодолена. Из-за слабого обновления кадров в предыдущие годы всего четверть педагогических работников относится к категории молодёжи (до 35 лет), а пятая часть педагогов уже достигла пенсионного возраста.

рЕзультаты ЕГЭ В целом система образования Коми-Пермяцкого округа успешно решает стоящие перед ней задачи. Об этом свидетельствуют, например, результаты ЕГЭ. По этому показателю уже многие годы город Кудымкар – в числе первых в Пермском крае. В прошлом году в десятку лучших вошел и Гайнский район. А педагог Гайнской средней школы Алевтина Власовна Мизёва достигла уникального результата, подготовив в 2014 году 100-балльников и по русскому языку, и по литературе. Школьники из Коми-Пермяцкого округа постоянно становятся победителями и призёрами различных олимпиад и конкурсов. Так, воспитанники учителя школы № 1 г. Кудымкара Василия Николаевича Бражкина уже более 10 лет подряд побеждают и на краевых, и на всероссийских олимпиадах по технологии.

актУально | 7

ЭтнокультурноЕ воспитаниЕ Яркой отличительной чертой содержания образования в Коми-Пермяцком округе является наличие в нем этнокультурного компонента. И это не удивительно, ведь от предков нам досталось бесценное культурное наследие: пермский звериный стиль и пермская деревянная скульптура, являющиеся самыми известными брендами Пермского края, самобытный язык коми-пермяков, уникальный календарь обрядов и праздников, богатейший фольклор и многое другое. Наиболее полно этнокультурный компонент представлен в тех образовательных учреждениях, где организовано изучение коми-пермяцкого языка. Благодаря реализуемым государственным программам Пермского края и муниципальным программам доля детей, изучающих коми-пермяцкий язык в школах округа, постоянно увеличивается. Этот показатель вырос с 17,8% в 2010–2011 учебном году до 24,6% в 2014–2015 учебном году.

15% детей изучают его как предмет, остальные – на факультативной основе. Благо, что учебников но-

8 | актУально вого поколения на коми-пермяцком языке теперь хватает на всех: реализация губернаторского проекта «Новый коми-пермяцкий учебник» позволила довести обеспеченность ими с 35% в 2009 году до 100% в 2014 году. Этнокультурное воспитание является приоритетным не только в школах, но и в учреждениях дошкольного образования. Успешному осуществлению этой деятельности активно способствует проект Министерства по делам Коми-Пермяцкого округа «Петас» («росток»), реализуемый Коми-Пермяцким институтом усовершенствования учителей. В его рамках в 2014 году в детские сады округа поступили 4 красочных пособия на коми-пермяцком языке, а в этом году идёт большая работа над созданием хрестоматии для чтения на коми-пермяцком языке и дисков с детскими песнями и сказками. Свой весомый вклад в изучение и сохранение культурного наследия вносят и учреждения дополнительного образования. Так, в детско-юношеском центре «Радуга» г. Кудымкара дети весьма успешно и с большим интересом осваивают традиционные промыслы и ремёсла коми-пермяков. Ученицы народного мастера Пермского края Валентины Егоровны Петуховой с изделиями из бересты с завидным постоянством побеждают во всевозможных конкурсах. Участники театра мод «Созвездие» создают коллекции в этностиле и с успехом представляют их в

Пермском крае и за его пределами. И таких примеров можно привести множество.

строиМ! За период, прошедший после объединения Пермской области и Коми-Пермяцкого автономного округа, значительно изменился внешний облик учреждений образования, укрепилась их материальная база. Приведены в нормативное состояние все существующие здания, вводятся в строй новые объекты в образовании. За 2005–2014 годы открыли двери более 20 школ, детских садов, школ-садов и Учительских домов. Настоящий бум их строительства наблюдается в последние 3 года: при поддержке губернатора и правительства Пермского края 2/3 из числа построенных объектов введены в эксплуатацию именно в этот период. В первом полугодии 2015 года образовательные организации получили ещё 3 новых здания. Особо остановлюсь на Учительских домах. Именно на территории Коми-Пермяцкого округа впервые не только в крае, но и в стране был внедрён и успешно развит опыт их строительства. Благодаря этой инициативе школьники отдалённых районов имеют возможность обучаться ближе к дому, пользоваться самыми современными технологиями обучения, а семьи молодых педагогов – проживать в комфортных условиях, приближённых к городским.

актУально | 9 В 2010 году первый такой объект был открыт в деревне Разина Кудымкарского района. А сегодня в округе их уже семь. Причём последние такие объекты являются одновременно и школами, и детскими садами. Важной особенностью таких школ является то, что их педагоги хорошо знают комипермяцкий язык. Таким образом, мы даём детям не только качественное образование, но и способствуем сохранению национального языка. Опыт строительства Учительских домов в КомиПермяцком округе был одобрен на международной финно-угорской конференции, которая проходила в сентябре 2014 года в Петрозаводске. Там собирались представители финно-угорских народов из разных регионов Российской Федерации, а также из Венгрии, Эстонии, Финляндии, Норвегии. Они с большим интересом выслушали наш доклад, были единодушны в высокой оценке данного опыта и рекомендовали его применение на других территориях проживания малых народов не только России, но и зарубежных стран. Нельзя не сказать также и о решении такой важнейшей государственной задачи, как обеспечение дошкольников местами в детских садах. Только в 2014 году за счёт строительства новых детских садов, Учительских домов по схеме «школа-детский сад», реконструкции существующих зданий образовательных учреждений для малышей создано 370 новых мест.

А уже в этом году введены в строй крупные детские сады в с. Белоево Кудымкарского района (150 мест) и с. Юрла (100 мест). До конца этого года должно завершиться строительство детских садов в селах Юсьва, Кочёво, Коса и Крохалево. С их вводом проблема обеспечения дошкольников местами в детских садах будет решена во всех муниципалитетах округа, кроме города Кудымкара. В окружном центре достаточное количество мест в ДОУ намерены создать к концу следующего года. В год 10-летия Пермского края мы ещё раз с уверенностью говорим, что создание нового, сильного и состоятельного в финансовом отношении субъекта федерации дало новый импульс для развития образования на территории Коми-Пермяцкого округа, способствовало совершенствованию его материальной базы и повышению качества образовательных услуг.

10 | актУально

кудыМкар: образованиЕ и традиции Город Кудымкар – не только административный и культурный центр Коми– Пермяцого округа. Это ещё и город-хранитель исторического и культурного наследия национальных традиций коми-пермяцкого народа. И город, в котором динамично и интересно развивается система образования. Сегодня в Кудымкаре работает 8 дошкольных образовательных учреждений, 5 общеобразовательных учреждений (в том числе статусная школа-гимназия и две школы со структурным подразделением «Дошкольные группы»), 1 специальное (коррекционное) учреждение для детей с ограниченными возможностями здоровья (школа-детский сад), 2 учреждения дополнительного образования детей, 1 учреждение дополнительного профессионального образования со структурным подразделением «Служба семейного консультирования». В образовательных учреждениях Кудымкара трудятся 425 педагогических работников, 59% из которых имеют высшее образование. Каждый пятый педагог имеет высшую квалификационную категорию, каждый третий – первую квалификационную категорию. Ежегодно более половины педагогических работников муниципальных образовательных учреждений не только представляют опыт работы на мероприятиях городского уровня (43,5% педагогов), но и участвуют в краевых (45,9%) и федеральных мероприятиях (14,4%). В образовательных учреждениях учатся и воспитываются более шести тысяч детей. Дошкольные образовательные учреждения посещают 2090 детей, и этот показатель ежегодно растёт в среднем на 2%. Между тем нехватка мест в дошкольных образовательных учреждениях Кудымкара продолжает оставаться важной социальной проблемой: более 600 семей с детьми-дошкольниками нуждаются в местах в ДОУ. Поэтому особенно важно, что развивается и негосударственный сектор дошкольного

образования: в городе работают два центра для дошкольников и 2 филиала НОУ «Школа развития личности», в которых получают дошкольное образование до 50 детей ежегодно. В школах города в 2014-2015 учебном году обучалось 3 656 детей, из них на ступени начального общего образования – 44%, на ступени основного общего образования – 49%, на ступени среднего (полного) общего образования – 7% обучающихся. Основной задачей в области реализации права на образование законодательство определило создание условий для получения образования детьми с особыми образовательными потребностями и индивидуальными возможностями. В Кудымкаре созданы группы дошкольного возраста для 30 детей с ОВЗ, в коррекционных классах обучаются 100 детей. Для детей с туберкулёзной интоксикацией работают специальные группы в ДОУ № 19, которые посещают 107 детей. В ДОУ образовательную услугу получают 25 (из них 8 – на дому) детей-инвалидов, в школах учатся 29 инвалидов, 21% из них получают образование с применением технологий дистанционного обучения. Право на изучение родного языка немаловажно в реализации права на образование. В образовательных учреждениях Кудымкара коми-пермяцкий язык не изучается как родной, но при этом создаются все условия для тех детей, которые хотели бы изучать и знать этот язык. Это делается за счет внеурочной деятельности и дополнительного образования. 684 учащихся школ города (а это 19% всех учащихся) факультативно изучают курс «Язык через

актУально | 11 культуру». 357 дошколят знакомятся с культурой и языком коми-пермяцкого народа через программы дополнительного образования. Более 1000 воспитанников МОБУ ДОД ДЮЦ «Радуга» приобщаются к культуре коми-пермяцкого народа в творческих объединениях различных направленностей. На протяжении пяти лет система общего образования характеризуется высокими результатами. Доказательство этому – превышение среднего балла ЕГЭ по большинству предметов в сравнении с краевыми и общероссийскими показателями. Результаты ЕГЭ 2014–2015 учебного года также достаточно высоки: по шести предметам из одиннадцати среднегородские баллы ЕГЭ выше показателей по Пермскому краю. Важным показателем соответствия качества подготовки выпускников федеральным образовательным стандартам является и то, что по результатам государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ все выпускники 11-х классов получили аттестаты о среднем общем образовании. При этом 80% выпускников поступают в ВУЗы, причём около 70% – на бюджетные места. Дополнительное образование – необходимое звено в воспитании многогранной личности, в образовании и ранней профессиональной ориентации. Ценность дополнительного образования детей состоит в том, что оно усиливает вариативную составляющую общего образования, помогает ребятам в профессиональном самоопределении, способствует реализации их сил и знаний. В Кудымкаре работает 2 учреждения дополнительного образования,

а также услуги ДО предоставляют 6 общеобразовательных учреждений. Услугами дополнительного образования сегодня охвачено более 3 000 детей. Основная доля дополнительных общеобразовательных программ приходится на художественные и спортивные направления. Дети не только активно развивают свои способности, но и принимают участие в мероприятиях различного уровня. Более 26% детей ежегодно становятся победителями и призёрами мероприятий муниципального уровня, 31% – краевого, а 14,7% получили призовые места на мероприятиях федерального уровня. Сегодня особенно остро ощущается необходимость развития системы выявления и поддержки одаренных детей. Для решения этой задачи Управление образования организует различные мероприятия для одарённых детей. Например, конкурс исследовательских работ, в котором могут принять участие дети, начиная с дошкольного возраста. Победители муниципального этапа становятся участниками конкурсов более высокого уровня. В среднем 9,8% из них становятся призёрами краевого уровня и 9% – федерального. Активное участие принимают школьники в предметных молодёжных чемпионатах. Наиболее же значимым мероприятием для школьников является Всероссийская олимпиада школьников. Каждый ребёнок в России имеет право на доступное, качественное образование. Реализация этого права – один из приоритетов государственной политики. И в каждом городе России, будь то краевой центр или небольшой город, стандарты обучения одинаково высоки.

участиЕ школьников в заклЮчитЕльноМ ЭтапЕ всЕроссийской прЕдМЕтной олиМпиады школьников Учебный год

Предмет

Результат

2008–2009

Технология Право Обществознание Физкультура

1 победитель 3 призёра 3 участника

2009–2010

Право Обществознание Технология

1 серебряный призёр 2 дипломанта 1 участник

2010–2011

Технология Физкультура

2 призёра

2011–2012

Технология Право

3 дипломанта

2012–2013

Технология Право

1 призёр 2 участника

2013–2014

Право Обществознание Технология

1 победитель 1 призёр 3 участника

2014-2015

Технология

1 участник

12 | актУально

воспитаниЕ патриотизМа Прошедший учебный год стал в нашем крае годом патриотического воспитания. Перед всеми образовательными организациями была поставлена задача уделить особое внимание этой теме. Отрадно, что в Кудымкарском муниципальном районе в течение учебного года открылись новые школьные музеи, значительно видоизменилась поисковая работа, проведены конкурсы песен военных лет, классные сочинения «Великая Отечественная война в судьбе моего рода» и другие тематические мероприятия. О том, как организована работа по военнопатриотическому воспитанию подрастающего поколения в Кудымкарском районе, на страницах нашего журнала рассказывает начальник управления образования Герман Иванович Мальцев:

оборонно-спортивный лагерь «Мужество». Однако, по своей сути он получился межмуниципальный. Всего в оборонно-спортивном лагере было 94 юноши – учащихся образовательных организаций КомиПермяцкого округа: 28 – из Гайнского муниципального района, 13 – из Кудымкара и из Кудымкарского муниципального района – 53 учащихся.

– В рамках празднования Дня защитника Отечества Управление образования провело конкурс «Ребята настоящие», в котором приняли участие все школы района. В программе конкурса было много интересных мероприятий и состязаний. Например, сборка и разборка автомата Калашникова, снаряжение магазина, стрельба из пневматической винтовки, подтягивание, легкоатлетический кросс... На районном и школьном уровнях мы восстановили игру «Зарница». По полной её программе, как в былые времена! В начале мая провели финал игры на базе Кувинского загородного лагеря. У мальчишек и девчонок после состязаний горели глаза, многие не хотели уезжать из лагеря.

Из образовательных организаций Кудымкарского муниципального района в оборонно-спортивный лагерь были направлены 28 юношей – учащихся 10-х классов, 8 подростков из группы риска, 17 подростков категории СОП (социально-опасное поведение). Списки детей категории СОП были согласованы с начальником отдела по обеспечению деятельности комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав администрации Кудымкарского муниципального района. Тренерско-педагогический состав был сформирован из числа преподавателей ОБЖ образовательных организаций Кудымкарского муниципального района, также был задействован преподаватель ОБЖ МБОУ «Сергеевская СОШ» Гайнского района. Старшим тренером-преподавателем был назначен Василий Николаевич Ваньков, преподаватель ОБЖ филиала МАОУ «Верх-Иньвенская СОШ» «Дёминская ООШ».

оборонно-спортивный лаГЕрь «МужЕство» В рамках летней оздоровительной кампании-2015 на базе МАУ «Кувинский загородный лагерь» с 25 по 31 мая был организован районный

В течение лагерной смены юноши закрепили знания по направлениям: • огневая подготовка; • туристские навыки и умения; • тактическая подготовка; • прикладная физическая подготовка; • выполнение нормативов по надеванию противогазов и общевойскового защитного комплекта (ОЗК); • правила оказания первой медицинской помощи; • современный комплекс проблем безопасности. В течение лагерной смены был снят фильм «О проведении оборонно-спортивного лагеря». Закрытие лагерной смены состоялось 31 мая 2015 года. Юноши, достигшие высоких результатов, были награждены ценными призами – наручными командирскими часами – и грамотами. Благодарственные письма от комиссариата Пермского края и управления образования вручены тренерам-преподавателям Ванькову В. Н., Старцеву В. А., Харину С. Г., Дружинину Н. В., Тебенькову С. М. и Коньшину Р. А. Достигнута договоренность с Военно-патриотическим центром Пермского края о проведении совместных оборонно-спортивных лагерей на базе Кувинского загородного лагеря.

фЕстиваль «ЁГвинскиЕ зори» 21–22 июня 2015 года прошёл второй традиционный районный фестиваль «Ёгвинские зори». Главная его цель – выявление школьного актива для дальнейшей совместной деятельности с педагогическими коллективами школ.

Полевые исследования в деревне Завежай. В гостях у Щекиной Г. И.

актУально | 13 В этом году фестиваль был посвящён 70-летию победы советского народа в Великой Отечественной войне и 90-летию Коми-Пермяцкого округа. В рамках фестиваля ребята участвовали в митинге, посвящённом началу войны, который проходил у мемориала в с. Ёгва, познакомились с традиционной обрядностью коми-пермяков, приняли участие в различных мастер-классах. В наших планах – продолжение и активизация работы по патриотическому воспитанию, совершенствование военно-прикладных навыков подрастающего поколения. Ведь будущее России формируется в том числе и через патриотизм. Через историю края и народа, отношение к малой Родине, к своему роду, к семье…

хранить паМять . . . В продолжение темы своим опытом патриотического воспитания в сельской школе делится учитель истории и обществознания МБОУ «Юсьвинская средняя общеобразовательная школа им. А. Г. Котельниковой» Людмила Александровна Мальцева: – Ежегодно 9 мая в нашем селе проводится митинг, и вот уже третий год подряд наши учащиеся активно участвуют в акции «Бессмертный полк». Здесь, возле мемориала, на митинге выступают ветераны и молодёжь, проходит смена почётного караула, возлагают цветы и венки. Минутой молчания чтят память погибших в годы войны. И когда в эти минуты на глазах детей я вижу

14 | актУально слезы, то понимаю – это не «потерянное поколение». Сегодняшние дети чувствуют то же, что и мы, взрослые. Есть такой афоризм: «Память – это медная доска, покрытая буквами, которые время незаметно сглаживает, если порой не возобновлять их резцом». Так что же является тем «резцом», который позволяет сохранить память о войне, воспитать настоящих патриотов?

уроки истории Для меня это прежде всего уроки истории России. Только тот, кто знает свою историю, может стать настоящим гражданином и патриотом своей Родины. На учителе истории лежит особая миссия и большая ответственность в деле формирования гражданского мировоззрения. Ни один предмет в школе не может конкурировать с историей и обществознанием в этом смысле. Уроки военной истории дают богатейший содержательный материал для воспитания граждан России. И главная задача учителя на уроке – пробудить интерес ребенка к теме, научить работать с различными видами информации. Например, при изучении темы «Великая Отечественная война» личный интерес каждого учащегося может быть обеспечен выполнением опережающего исследовательского домашнего задания – поиском материалов по теме «Моя семья в годы войны: фронтовики, труженики тыла, дети войны».

Экспедиция «По местам боевой славы земляков». Встреча с советом ветеранов (г. Ржев)

На уроках необходимо организовать работу с историческими документами Второй мировой войны: анализировать и синтезировать факты, применять приёмы абстрагирования и конкретизации, доказательства, сопоставления, развивать умение давать личную оценку. Уместны и методы групповой работы. Применение целого комплекса активных методов обучения позволяет пробудить в детях патриотические чувства, чувство гордости за свое Отечество. И это приобретает особую ценность в настоящий исторический момент. Я убеждена, что воспитать патриота России можно только через любовь к своей малой родине. Региональный компонент гармонично вписывается и в содержание учебных курсов, и во внеурочную деятельность. Локальная история, генеалогия, культура, творчество местных писателей и поэтов, изучение многообразия природного мира родного края – это всегда личностно значимо и интересно ребятам. Уроки краеведения позволяют лучше понять события глобального масштаба. История становится ближе и понятней.

патриотичЕскоЕ воспитаниЕ в дополнитЕльноМ образовании Ещё одним важным направлением патриотического воспитания является дополнительное образо-

актУально | 15 вание. Я реализую программы детских объединений «Моя родословная» и «Следопыты», где учащиеся 6–8-х классов ведут поисково-исследовательскую деятельность по генеалогии своей семьи. Обращение к семейным архивам и фотоальбомам, поиск информации в районном архиве и музее позволяет не только заинтересовать учащихся содержанием материала, но и обучить элементарным исследовательским навыкам обработки и оформления полученной из исторических источников информации. На занятиях учащиеся получают навыки работы с информационными ресурсами: знакомятся с сайтами архивов, учатся составлять запросы в архив, ведут поиск документов через базы данных, опубликованные в Интернете. По результатам исследований на занятиях кружка практикуются публичные выступления – дети с гордостью рассказывают о трудовых и ратных подвигах своих родных. Большие возможности для патриотического воспитания школьников открываются в период летней оздоровительной кампании. В нашей школе работает профильный лагерь «Истоки» с краеведческой и военно-спортивной бригадой. Программа лагеря включает в себя и гражданско-патриотический модуль.

важный рЕсурс Важный ресурс патриотического воспитания – средства массовой информации. Учащиеся нашей школы пишут заметки в районную газету «Юсьвин-

День Победы. Смотр строя и песни

ские вести» о прадедушках, прабабушках, участниках Великой Отечественной войны, публикуются и лучшие сочинения ребят. Большой популярностью среди подростков школы пользуется социальная сеть «вКонтакте». Наш ученик Никита Проскуряков создал там группу «Юсьва: память о войне», в которой ребята обсуждают проблемы патриотического воспитания, выкладывают фотографии участников Великой Отечественной войны, рассказывают о мероприятиях, посвящённых военно-патриотической тематике. Здесь же помещены фотографии мемориальных плит с именами погибших. Кроме этого, в школе выходит газета «Монитор», в которой мы рассказываем о деятельности НОУ, а также ребята имеют возможность публиковать заметки и статьи на темы исследования.

сотрудничЕство Сельский социум ограничен, поэтому важно использовать все имеющиеся возможности взаимодействия с другими организациями и учреждениями. Наиболее тесное сотрудничество школа осуществляет с библиотекой. Накануне Дня Победы ежегодно проводим совместные Уроки мужества. В этом году библиотека презентовала проект, посвящённый 70-летию Победы в Великой Отечественной войне «Листая памяти страницы», в создании видеороликов проекта активно участвовали уча-

16 | актУально щиеся. «Солдатский треугольник» – так называлось ещё одно занятие, посвящённое письмам с фронта, которе было организовано в библиотеке. Дети узнали о том, как отправлялись фронтовые письма, как работала военная почта, какими новостями делились фронтовики с родными и близкими, и даже учились складывать письмо «солдатским треугольником». В рамках воспитательной системы школы реализуются различные социальные проекты, многие из них ориентированы на помощь ветеранам войны и труженикам тыла, на благоустройство территории мемориала, посвящённого солдатам Великой Отечественной войны. Для реализации социальных проектов создаются волонтерские отряды.

по МЕстаМ боЕвой славы В 2012 и 2013 году учащиеся школы, активно занимающиеся исследовательской и военно-спортивной деятельностью, стали участниками экспедиции «По местам боевой славы земляков». Главным инициатором и организатором поездок стал Василий Николаевич Мясников, исполнительный директор общественной организации «Пермяцкое землячество» в Москве. В 2012 году ребята в составе делегации округа выезжали на Украину, а в 2013 году учащиеся Юсьвинской школы совершили поездку по местам захоронения уроженцев Юсьвинского района, погиб-

Встреча с Рычковым В. В. Древо жизни

ших в Ленинградской, Новгородской, Псковской и Тверской областях. В программе экспедиции были встречи с поисковыми отрядами, ветеранами, представителями местных администраций, посещение музеев и комнат воинской славы, проведение митингов у мест захоронений. Участники экспедиции увезли и возложили на захоронения горсточки родной земли. По итогам экспедиции ребята смонтировали фильм, который был показан родственникам, детям войны, учащимся школы. Организация системной работы приносит ожидаемые плоды: увеличивается количество учащихся, занимающихся интеллектуальным творчеством, повышается результативность участия в конкурсах учебно-исследовательских работ (призовые места на краевом и всероссийском уровне), повышается социальная активность учащихся. Немаловажным результатом является профессиональное самоопределение детей. Ведь работы ребята обычно пишут по профилю своей будущей профессии, и свои школьные исследования используют для написания курсовых студенческих работ. В заключение хотелось бы пожелать нашим законодателям вернуться к обсуждению проекта ФЗ «О патриотическом воспитании граждан Российской Федерации», который был опубликован 3 года назад, и принять его.

актУально | 17

пЕрвыЕ кадЕты . новая практика Практика подготовки кадетов на базе общеобразовательной школы – одна из подсистем в отечественной системе образования. В школе № 5 города Кудымкара кадетские классы впервые организовали в 2013–2014 учебному году. Проект профильного кадетского образования при школе реализуется до 2018 года, когда учащиеся первого кадетского набора завершат основное общее образование. Но вновь набранный в 2014–2015 году класс кадетов будет не последним. За кадетские классы высказывается более 90% родителей школьников. А специальные занятия на факультативах, в кружках дополнительного образования, спортивных секциях одобряют 88% учащихся. Рассказывает Владимир Витальевич Шилов, директор МОБУ «СОШ № 5» г. Кудымкара: – В рамках проекта осуществляется профильная подготовка к военной, государственной службе, к возможному обучению в специализированных учебных заведениях Министерства обороны, МВД, МЧС. Профильное образование расширено за счёт военно-спортивных, военно-прикладных и точных

дисциплин, дополнительного образования эстетического цикла и других направлений. Кадеты вовлечены в военно-патриотическую воспитательную работу. Ребята общаются с ветеранами ВОВ и вооружённых сил СССР и России, участниками афганских и чеченских событий, участвуют в значимых городских общественно-политических мероприятиях. В среде кадетов не место противоправным поступкам. На вопрос «Что для вас означает быть кадетом?» ребята отвечают: «Быть кадетом – значит быть маленьким военным, защищать слабых», «служить Родине», «держать клятву кадета». Около 60% кадетов мечтают в будущем работать в правоохранительных органах. Ребята видят себя офицерами, спасателями МЧС, на гражданской службе. Ценности, продвигаемые через реализацию проекта, – патриотизм, уважение к Российской Армии, региональной истории и военной истории страны. Идеалы гуманизма, гуманистические ценности – второй приоритет в воспитательной работе в кадетских классах. Проект продвигает демократические ценности, воплощая в жизнь идею кадетского самоуправления. Кадеты разделяют ценности коллективизма.

18 | актУально

инновации профильноГо кадЕтскоГо образования

Новые стимулы развития личности. Ребята занимаются физкультурой, закалкой и самовоспитанием с конкретной целью в отличие от большинства учащихся обычных классов. Смена сложившейся модели школьной жизни: построения, форменная одежда, строевая подготовка, Кодекс чести. Кадеты учатся подчиняться приказам, точности, технической чёткости действий. Кадеты готовятся для любых, в том числе чрезвычайных ситуаций. В кадетских классах много реальной практики (в отличие, например, от уроков «Безопасность жизнедеятельности» в обычных классах). Уроки высокой нравственности и этикета, проявления заботы и великодушия.

потЕнциал

Воспитанники активны в спортивных состязаниях, им по душе командные виды спорта. Команда в составе кадетов-лыжников из 5–6-х классов зимой 2014–2015 года заняла II место в городских соревнованиях «Быстрая лыжня». В этом же году команда футболистов школы с участием кадетов заняла в городских соревнованиях III место. И это только начало, ведь с каждым годом мальчишек-кадетов в школе становится больше. Кадеты завоёвывают призовые места в предметных играх-конкурсах на муниципальном уровне.

В 2014–2015 учебном году I место на муниципальном этапе конкурсной игры по технологии и информатике «ТИГР» по решению жюри присвоено учащемуся кадетского 6-го «А» класса Тукачеву Григорию. В предметной игре «Любитель истории» у учащихся 6-го «А» класса кудымкарской школы № 5 два первых места. Высокие результаты показали и кадеты 5-го класса школы, заняв II и III места. Ребята-кадеты участвовали в краевом этапе конкурсов исследовательских работ по эколого-биологическому направлению «Первые шаги» и «Муравьишка». В 2014–2015 году учащейся кадетского 6-го «А» класса Чакилевой Насте присуждено III место на Всероссийском конкурсе исследовательских работ по технологии «Дерзание-юниор». Первые кадеты на территории Коми-Пермяцкого округа успешно участвуют в различных конкурсах и олимпиадах по краеведению. На городской олимпиаде «Литература родной Пармы» III место в 2014–2015 году присуждено Лесниковой М. (5-й класс). Петровой Валерии (кадетский 6-й «А» класс) вручена специальная грамота регионального конкурса рефератов по краеведению и этнографии «Мой Пермский край». В региональной олимпиаде по школьному краеведению «Рысёнок» пятиклассник-кадет Плотников Захар занял I место. Воспитанники-кадеты из нашей школы активно развивают свои таланты, участвуют в музыкальных и художественных смотрах. В год 70-летия Победы на юбилейном детско-юношеском конкурсе чтецов успешно выступил Григорий Тукачев. Дипломантом межмуниципального фестиваля «Дарования Прика-

актУально | 19

мья» стала шестиклассница Ксения Бушуева. Гордится школа и участницей международного фестиваля искусств и народного творчества «Финно-угорский транзит» Анастасией Климовой. Развитие системы профильного кадетского образования и воспитания – главная задача коллектива, приоритетная задача каждого сотрудника школы № 5 города Кудымкара. Реализация проекта организации профильных кадетских классов нашла поддержку. Вопервых, общественность города одобряет сам факт существования кадетских классов. Во-вторых, стараниями кадетов меняется имидж маленькой школы из отдаленного микрорайона. Укрепляется и её материальная база. Благодаря депутату ЗС Пермского края В. Б. Сарксяну на территории школы появился плац для занятий строевой подготовкой, благодаря депутату ЗС Пермского края А. А. Петрову обновлена мебель в школьной столовой. При поддержке МКУ «Управление образования администрации г. Кудымкара» приобретено стрелковое оружие, макеты автоматов, оборудование для интерактивного тира.

наша справка

Особенности образования в профильных кадетских классах Основная цель профильного кадетского образования – подготовка несовершеннолетних обучающихся к военной, государственной службе, подготовка к возможному обучению в специализированных учебных заведениях Министерства

обороны, МВД, МЧС и др. Главная перспектива – реальная подготовка гражданина-патриота, образованного, культурного, физически здорового человека. Обучение ориентировано на возрастную группу обучающихся 5–9-х классов, срок обучения – 5 лет. В кадетских классах могут обучаться как мальчики, так и девочки. Зачисление в класс производится по заявлению родителей. Жёстких требований к состоянию здоровья не предъявляется. Кадетов и детей из обычных классов обучают одни учителя. Положение о профильных кадетских классах при МОБУ «ООШ №5» города Кудымкара предусматривает учебный и воспитательный процесс в течение полного дня с 08.15 до 16.30. Занятия по общеобразовательным и профильным дисциплинам в первой половине дня, во вторую половину – занятия по дополнительному образованию. Кадеты изучают основы военной подготовки, стрелковую подготовку, самбо, речевую культуру общения и этикет, хореографическое искусство, историческое краеведение, хоровое пение, информатику, приобретают навыки по оказанию первой медицинской помощи, психологические знания. Обучающиеся профильного класса руководствуются Кодексом чести кадета, девизом «Жизнь – отчизне, честь – никому». За специальную подготовку кадетов, их дисциплину и морально-психологическое состояние отвечает офицер-наставник. Кадетами становятся после принятия торжественной клятвы и вручения специального личного удостоверения.

20 | актУально

кадЕтство – новыЕ пЕрспЕктивы для подростков в сЕлЕ После отмены пионерской организации в России не осталось, пожалуй, ни одной альтернативной детской структуры, которая бы полностью возместила то, что потеряли школьники. Но кадетство в какой-то мере даже лучше пионерии. По сути, не важно, как будут называть школьников: кадеты, пионеры... Главное, чтобы они чувствовали заботу о себе, были дисциплинированы, уважали пожилых, имели правильные ценностные установки. И нужно сделать всё возможное для того, чтобы гордились они не купленными родителями одеждой, компьютерами и сотовыми телефонами, а своими способностями и достижениями. Чтобы они чувствовали себя лучшими среди равных. Два года назад в крае начала действовать долгосрочная целевая программа «Патриотическое воспитание граждан Пермского края на 2013–2017 гг.». Так появилась идея о создании кадетского класса в сельской школе. Прошедший учебный год для коллектива педагогов и учащихся МАОУ «Кувинская СОШ» Кудымкарского муниципального района был знаменателен открытием кадетского класса «Юный спасатель». Учитывая, что в классе обучаются дети сельской местности и близлежащих деревень, а также то, что сельская школа в отличие от городских

обладает ограниченными ресурсами в реализации программы кадетского образования и воспитания, такое событие можно отнести к разряду смелых решений школьной администрации. Инициаторами формирования кадетского класса стали родители. Они объяснили это тем, что, по их мнению, дети при такой форме обучения будут более дисциплинированными, ответственными и социально адаптированными. Директор школы Елена Альбертовна Чакилева, недолго думая, перешла к активным действиям и реализовала родительскую идею, несмотря на то, что по характеру она человек осторожный и рассудительный. «Кадетское образование, – говорит Елена Альбертовна, – это воспитание настоящих патриотов, честных, волевых и целеустремлённых людей. И это не просто слова. Пришло время таких людей. Может, именно они, наши дети, сделают жизнь справедливой». Решение Елены Альбертовны поддержали специалисты Управления образования администрации и лично глава Кудымкарского муниципального района Валерий Анатольевич Климов. С их стороны также была оказана частичная финансовая помощь при покупке форменного повседневного и парадного обмундирования для кадетов.

важный дЕнь

Для учащихся 5-го «Б» класса 11 ноября 2014 – день посвящения в кадеты – запомнится на всю жизнь. А для некоторых, возможно, этот день станет по-настоящему судьбоносным. Ведь обучение и воспитание кадетов ориентировано в том числе и на выбор будущей профессии. Торжественная линейка в честь такого события началась с исполнения гимна России и выноса российского флага. Герои дня – подтянутые, в красивой форме – один за другим выходили перед школьным строем, зачитывали клятву и, с трудом скрывая волнение и радость, получали удостоверения, которые вручали начальник Коми-Пермяцкого отдела «Всероссийского добровольного пожарного общества» Ольга Анатольевна Баяндина и начальник отдела надзорной деятельности по городу Кудымкару и Кудымкарскому району Евгений Валентинович Сапунов.

прЕдназначЕниЕ и обучЕниЕ

Главное предназначение кадетского класса «Юный спасатель» – формирование сознательного и ответственного отношения к собственному здоровью, к личной безопасности и безопасности окружающих, интеллектуальное, нравственное и физическое развитие учащихся. Программа для обучения детей кадетского класса «Юный спасатель» составлялась с учётом имеющихся в селе ресурсов. В частности, уроки пожарнотехнической подготовки можно было проводить без всяких проблем, так как рядом со зданием школы находится пожарная часть. Проходили занятия по аварийно-спасательному делу, основам топографии и ориентирования, оказанию первой медицинской помощи. Кроме этого, изучался Устав Вооруженных сил РФ и шла строевая подготовка. Первоначальную подготовку спасателей проводил учитель ОБЖ Сергей Михайлович Тебеньков. Особое внимание было уделено физической подготовке кадетов. Ребята окрепли физически,

актУально | 21 стали выносливыми, стойкими, уверенными в своих силах. Дети практически перестали болеть! В течение года воспитанники класса под руководством опытного педагога Татьяны Николаевны Отиновой занимались хореографией, осваивая искусство исполнения бальных танцев. Их творческие номера стали украшением всех школьных торжественных мероприятий. В день празднования 70-летия Победы в Великой Отечественной войне кадеты приняли участие в краевой акции «Вальс Победы», удивив жителей села красотой и правильностью движений. Воспитание этики, правил общечеловеческой морали проводились на занятиях классного руководителя Светланы Ивановны Надымовой. Невозможно не отметить энтузиазм и энергию учителя русского языка и литературы, которая с воодушевлением приняла предложение стать наставником кадетского класса, хотя дело это для неё тоже было новым и необычным. На торжественной линейке в честь окончания учебного года директор школы Елена Альбертовна отметила, что звание кадетов с начала учебного года учащиеся ничем не запятнали. Напротив, обучающиеся улучшили свой учебный потенциал в сравнении с другими общеобразовательными классами, приняли активное участие в школьных и внешкольных мероприятиях, добросовестно посещали занятия дополнительного образования. За год обучения среди кадетов не было травматизма и дисциплинарных правонарушений. Кадетское воспитание стало лучшей профилактикой социальных негативных явлений среди подростков. Работа с детьми – это всегда поиск. Вот почему сегодня на повестке дня МАОУ «Кувинская СОШ» стоит вопрос обновления процесса обучения через совершенствование и развитие кадетского движения. Хочется верить, что сегодня кадеты в сельской местности – пример для подражания. Ведь кадетское воспитание открывает детям новые перспективы для самореализации.

22 | Школьный квартал

Гайнский район: ЕГЭ сдали! Завершившийся учебный год для системы образования Гайнского района можно назвать особенным. Впервые по результатам ЕГЭ район попал в десятку лучших территорий Пермского края. При том, что 4 года назад район был лишь на 48 месте среди 48 территорий. Единый государственный экзамен – важнейшая составляющая системы оценки качества образования. В 2014 году в ЕГЭ в Гайнском районе приняли участие 62 выпускника текущего года и 1 выпускница прошлых лет.

всЁ по правилаМ

Для проведения ЕГЭ был организован 1 пункт проведения экзамена на базе Гайнской СОШ. Все аудитории ППЭ были оборудованы видеонаблюдением, все камеры работали в режиме онлайн. Процедура проведения ЕГЭ была соблюдена, апелляций по нарушению порядка не поступило. В обязательном порядке на всех экзаменах присутствовали аккредитованные общественные наблюдатели из числа родителей. Для получения аттестата о среднем общем образовании выпускник должен был преодолеть установленный Рособрнадзором минимальный порог по русскому языку и математике. Все выпускники

школ Гайнского района успешно сдали экзамены и получили аттестат о среднем общем образовании.

высокий уровЕнь знаний

Гайнской СОШ было заявлено 5 выпускниц на получение аттестата о среднем общем образовании с отличием. Все ученицы подтвердили высокий уровень знаний при прохождении государственной итоговой аттестации, набрав по математике от 73 до 79 баллов, а по русскому языку – от 87 до 100 баллов. Все получили аттестаты с отличием. Самый высокий средний балл по русскому языку – в Кебратской СОШ (педагог Минина Н. А.), выше районного – в Гайнской СОШ (педагоги Мизёва А. В. и Щукина С. В.). Одна из выпускниц Гайнской СОШ (педагог Мизёва А. В.) набрала максимальное количество баллов. Выпускники 11-го «А» класса Гайнской СОШ в полном составе – все 19 человек! – поступили в различные ВУЗы страны.

прЕдМЕты по выбору Предметы информатика биология история химия физика обществознание география литература

Количество сдававших 7 9 13 4 12 36 5 2

Максимальный балл 81 67 93 67 67 91 68 100

Средний балл 65,1 51,6 55,9 54 49,3 54,3 60 77

Школьный квартал | 23

«Мобильный учитЕль» Один из основных факторов, влияющих на качество образования, – укомплектованность образовательных учреждений педагогическими кадрами. И, конечно, квалификация педагогов. Управлением образования проводится большая работа по привлечению молодёжи в систему образования. Ежегодно заключаются договоры с ВУЗами по подготовке молодых специалистов. Поступившие выпускники по условиям такого контракта должны вернуться в Гайнский район.

школа МолодоГо пЕдаГоГа

В рамках ведомственной целевой программы Управления образования «Кадровая политика в системе образования Гайнского муниципального района» успешно обучающимся студентам выплачивается ежемесячная стипендия в размере 1000 рублей. Планируется выделение средств на приобретение жилья для педагогов. Помочь молодым педагогам в социальной адаптации призвано педагогическое наставничество и «Школа молодого педагога». Педагоги-наставники оказывают методическую помощь, вовлекают молодёжь в жизнь коллектива.

проЕкт «Мобильный учитЕль»

С 2013 года в крае реализуется региональный проект «Мобильный учитель». Гайнский район – один из участников проекта. Основные задачи проекта – развитие кадрового потенциала отрасли, повышение качества обучения детей, которые живут в отдалённых населенных пунктах, а также снижение потребности в педагогических работниках в образовательных учреждениях района. «Мобильным учителем» в Гайнском районе стала учитель английского языка первой квалификационной категории МБОУ «Сергеевская СОШ» Татьяна Анатольевна Мальцева. В рамках проекта из бюджета Пермского края были выделены средства (600 тысяч рублей)

на приобретение автомобиля для мобильного учителя. На эти деньги приобретён автомобиль Chevrolet NIVA. За счёт средств местного бюджета Гайнского муниципального района, предусмотренных в рамках ведомственной целевой программы «Кадровая политика в системе образования Гайнского муниципального района», производится финансирование текущих затрат. Это регистрация, страхование, технический осмотр, диагностика, содерждание и ремонт автомобиля, а также оплата транспортного налога. Участниками проекта «Мобильный учитель» являются Усть-Черновская и Сейвинская средние школы. Здесь для Татьяны Анатольевны разработано индивидуальное гибкое расписание, которое учитывает график работы мобильного учителя. В Усть-Черновской средней школе педагог ведёт уроки английского языка во всех классах – со 2-го по 11-й. Успеваемость высокая – 99,5%, качество знаний – 51%, качество обученности – 53,6%, средний балл – 3,6. Преподавание английского языка в Сейвинской средней школе ведётся со 2-го по 9-й класс. Неуспевающих нет. Качество знаний составляет 56%, успеваемость 100%. В 2015–2016 учебном году в Гайнском районе планирует включиться в работу в рамках проекта ещё один мобильный учитель – педагог по физике и математике.

24 | Школьный квартал

учитЕльский доМ В начале 2014 года в Пермском крае был открыт пятый Учительский дом. Его построили в деревне Алекова, а открытие приурочили к 90-летию Кудымкарского района. Место для строительства было выбрано с учётом перспектив территории и растущей рождаемости в деревне Алекова и близлежащих населённых пунктах. Уже сейчас здесь живёт около 50 детей дошкольного и младшего школьного возраста. А через несколько лет только учащихся начальных классов будет около 40 человек. Учительский дом – это начальная школа и квартира для семьи учителей в одном здании. Такие учительские дома строят в деревнях, где нет школ, а детям приходится ездить на учёбу за несколько километров в соседнее село. По словам губернатора Пермского края Виктора Басаргина, «Учительский дом – это очень удобная форма для обучения детей, а также для их родителей. Теперь школьникам не нужно за несколько километров ездить в школу». Этот Учительский дом – уже пятый в Пермском крае и третий в Кудымкарском районе. Ещё два Учительских дома работают в Юсьвинском районе Коми-округа. Отрадно, что этот пермский проект

берут на вооружение и другие регионы. Реализация проекта «Учительский дом» позволяет решить проблему доступности качественного образования для детей из сельской глубинки, а также обеспечить жильём учителей.

начальная школа, дЕтский сад и квартира для пЕдаГоГа

По поручению губернатора краевое министерство образования усовершенствовало этот проект с учётом роста рождаемости и нехватки мест в дошкольных учреждениях. Поэтому Учительский дом

Школьный квартал | 25 в деревне Алекова совмещает функции начальной школы и детского сада.

28 февраля 2014 года за парты в новой школе сели 18 юных жителей из близлежащих деревень. Учительский дом в деревне Алекова спроектирован таким образом, что в одной половине находится малокомплектная школа с двумя уютными учебными классами на 40 учеников, спортзалом, столовой, а в другой – детский сад на 25 мест со всеми удобствами. Есть мансарда, где находится двухкомнатная квартира для педагога. В данный момент в ней проживает молодой воспитатель детского сада со своей семьёй. В квартире имеются все удобства: холодная и горячая вода, санузел, центральное отопление. Учебные классы и детский сад оснащены мультимедиа, интерактивными досками, а также учебно-лабораторным оборудованием – ноутбуками, цифровыми микроскопами, красочными плакатами, наглядным материалом для изучения всех предметов. Все учебные кабинеты обставлены новой мебелью.

учЕбный процЕсс

Всего педагогических работников в образовательном учреждении четверо: 2 учителя начальных классов первой квалификационной категории и 2 молодых воспитателя – все со средним специальным образованием. Учителя всю свою трудовую деятельность осуществляли в малокомплектных классах, у обеих стаж работы свыше 20 лет. Все педагоги своевременно проходят КПК, обучаются при Кудымкарском ИУУ, владеют навыками пользователя ПК. А также повышают свой профессиональный уровень через прохождение процедуры аттестации, самообразование, семинары педагогов при Кудымкарском ИУУ. Все это способствует повышению профессионального мастерства и положительно влияет на развитие ДОУ и начальной школы. Средняя недельная нагрузка на одного педагогического работника – 26 часов. Продолжительность учебной нагрузки: 1-й класс – 5 дней, 2–4-й классы – 6 дней. Количество занятий в день: минимальное – 4 урока, максимальное – 5 уроков. Продолжительность уроков во 2–4-м классах – 45 минут, в 1-м классе – 35 минут в 1-м полугодии, 45 минут во 2-м полугодии. Работает начальная школа в первую смену. Обучение осуществляется по учебно-методическому комплексу «Школа России». Уровень обучен-

ности – 100%. Качество знаний по школе – 69%, средний балл – 3,9. Успевают на «4» и «5» 10 учеников.

рЕбятаМ нравится!

В 2014–2015 учебном году в школе было 22 ребёнка, но 1 сентября 2015 года порог школы переступят уже 24 ученика. Отрадно, что количество детей увеличивается! Среднесписочная численность детей в детском саду – 29. Дети ходят в школу с большим удовольствием. Ребятам нравится участвовать в различных конкурсах международного, всероссийского, регионального, муниципального уровней: «Кенгуру», «Русский медвежонок», «Енот», «Почемучка», «Кит», дистанционная районная олимпиада по коми-пермяцкому языку для 4 класса, районный конкурс детского художественного творчества на пожарно-спасательную тематику, муниципальный конкурс открыток «Новогоднее настроение» и других. Дети добиваются неплохих результатов: есть и победители, и дипломанты, и лауреаты, и призёры. Большую помощь во внеклассной работе оказывает родительский комитет. С помощью родителей организуются экскурсии, походы в театры и музеи. Родители помогают классным руководителям и воспитателям при подготовке классных кабинетов к традиционным праздникам, утренникам, юбилейным датам, принимают активное участие в субботниках, озеленении пришкольной территории. Существует тесный контакт учителей начальной школы с родителями – через индивидуальные беседы, проведение совместных мероприятий, родительские собрания. Работа спорится.

26 | профессия

кадры:

поддЕржка и новыЕ форМы работы Главная задача педагогов – быть активными участниками инновационных процессов в образовании, поднять престиж профессии на должную высоту, сохраняя и приумножая лучшие традиции. С февраля 2012 года в Юрлинском районе действует муниципальная целевая программа «Кадры на 2012–2014 годы». Основная её цель – привлечение квалифицированных кадров в бюджетную сферу.

поМоЩь и поддЕржка В частности, в рамках программы решаются насущные проблемы специалистов, которые изъявили желание работать в Юрлинском районе: это и обеспечение жильём, и оказание материальной поддержки молодым специалистам. Финансируется программа за счёт средств местного бюджета. За время действия программы получили жильё 18 специалистов, в том числе 10 педагогов: 2 учителя иностранного языка и учитель русского языка и литературы из Юрлинской средней школы; директор школы, учитель русского языка и литературы, учитель начальных классов из Чужьинской основной школы; учитель иностранного языка и учитель истории из Усть-Зулинской основной школы, учитель иностранного языка из Вятчинской основной школы, учитель начальных классов из Елогской основной школы. Материальную поддержку в размере 100 тысяч рублей для специалистов, имеющих высшее образование, и в размере 50 тысяч рублей для специалистов со средним специальным образованием получили 7 педагогов. Эта программа продолжает работать и в нынешнем году.

«выЕздной воспитатЕль» Юрлинский район – один из участников краевого проекта «Выездной воспитатель», который стартовал 1 сентября 2014 года. Одна из главных целей

проекта – создание условий для развития новых форм дошкольного образования. В рамках проекта в районе организована работа группы кратковременного пребывания в Титовском детском саду, в селе Юрла работает ИП Мазунина С. А., в деревне Большая Половина – ИП Ефремова М. И. и в деревне Зарубина – ИП Подкина О. А. В деревне Большая Половина и деревне Зарубина нет детских садов. Поэтому воспитатели организовали работу индивидуальных предпринимателей на дому: были созданы все необходимые условия для реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Время пребывания в таких группах зависит от возраста ребенка и пожеланий родителей, но составляет не более четырёх часов в день. Отличительной особенностью таких групп является то, что ребенку предоставляются только образовательная услуга, без организации питания и дневного сна. Наполняемость групп – от 7 до 19 человек. Для родителей эта услуга абсолютно бесплатна. Финансирование проекта в рамках реализации образовательной услуги осуществляется из краевого бюджета. Сегодня в Юрлинском районе в детский сад к выездному воспитателю ходят 43 ребёнка в возрасте от 1,5 до 7 лет: в деревне Титова 7 детей, в деревне Большая Половина – 12 детей, в деревне Зарубина – 7 детей, в селе Юрла – 17 детей в возрасте от 1,5 до 2,5 лет.

Школьный квартал | 27

опыт сохранЕния МалокоМплЕктных и национальных школ «Самая большая ценность народа – это его язык. Язык человека – гораздо более точный показатель человеческих качеств, его культуры», – считал Д. С. Лихачёв. Только вот наши дети – коми-пермяки – говорят на родном языке всё реже...

Рассказывает Валентина Семёновна Федосеева, учитель русского языка и литературы МБОУ Чураковская ООШ Косинского района, заместитель директора по УВР: – Почему сегодня такой богатый, такой интересный коми-пермяцкий язык превращается, по утверждению учёных-лингвистов, в «язык быта и кухни»? Увы, современные информационные и коммуникативные технологии вынуждают активно пользоваться такими языками, как английский и русский. И мы порой забываем, что только родной язык – язык предков – закладывает основы для изучения других языков. К сожалению, очень мало часов на изучение языка и литературы выделяется в учебном плане. Возникает вопрос: каковы перспективы дальнейшего развития и совершенствования коми-пермяцкого языка в современном мире? Учебный процесс невозможно представить без внеурочной деятельности. Одна из важнейших задач школы – создание условий для реализации творческого потенциала талантливых детей. Внеклассная работа по предмету – продолжение познавательной деятельности в области языкознания в школе. Основная её цель – привить любовь к великим русскому и коми-пермяцкому языку, повысить языковую культуру. Дополнением к учебному предмету являются факультативы, программы которых предусматривает целенаправленное наблюдение за использованием разных языковых средств в лучших образцах художественной литературы. Учащиеся изучают

серьёзные вопросы языкознания, решают сложные задачи олимпиадного уровня, развивают языковое чутьё. Об итогах работы говорят отличные результаты, которых добиваются дети, участвуя в различных конкурсах и, прежде всего, в олимпиадах по коми-пермяцкому языку, литературе и литературе родной Пармы. В течение двух лет ребята участвовали в краевой онлайн-игре «Коми-пермяки: язык, культура, этнос». В 2011 году команда школы заняла II место. В 2013 году Бычкова Наталья участвовала в краевой олимпиаде-тестировании по родному языку, культуре, истории для детей, обучающихся в образовательных организациях с этнокультурным компонентом и национально-культурных организациях, и заняла I место по краю; в 2014 первое место заняла Федосеева Татьяна. Дети углублённо изучают родной язык, активно участвуя в таких конкурсах, как «Край мой родной», в конкурсе рисунков «И строчка каждая рисунком хочет стать…», посвящённых 110-летию со дня рождения М. Лихачёва; «Важные слова на родном языке», конкурсе электронных презентаций. Педагоги коми-пермяцкого языка делятся опытом работы на уровне района и округа. Работы Данилкиной В. А. напечатаны в сборниках материалов окружной заочной научно-практической конференции «Формирование и развитие этнокультурной компетентности личности» и «Русский язык в школе: опыт, проблемы, перспективы. Также Данилкина В. А. выступала в 2012 году на краевой

28 | Школьный квартал

научно-исследовательской конференции «Функционирование коми-пермяцкого языка в современных условиях и особенности его изучения в образовательных учреждениях». Педагоги активно сотрудничают с районной газетой «На Косинской земле», с окружной газетой «Кама кытшын». Федосеева В. С., Федосеева М. И., Данилкина В. А. принимали участие в окружном конкурсе разработок внеклассных мероприятий на коми-пермяцком языке. Их работы напечатаны в сборнике «Сборник праздников и спектаклей на коми-пермяцком языке для детей». Активность наших педагогов видна не только на уровне школы, но и района, округа и края. Федосеева В. С. участвовала в апробации учебника «Комипермяцкая литература» для 9-го класса. Данилкина В. А. и Курганова С. С. написали проект этнокультурной направленности. Также Данилкина В. А. в рамках ежегодного Дня коми-пермяцкой книги «Живи, книга Пармы» сняла видеоролик, пропагандирующий коми-пермяцкую книгу, который занял I место. Данилкина В. А. в творческом конкурсе «С книгой по жизни» в номинации «Время действовать!» заняла II место в краевом конкурсе по книге С. Федосеева «Живая память». Данилкина В. А. и Федосеева В. В., воспитатель детского сада, участвовали в краевом конкурсе национальных игровых программ «Вместе весело играть» в номинации «У нас во дворе» и заняли III и II места. Каждый учитель хочет, чтобы ученики знали и любили его предмет, гордились им. Чтобы их речь была выразительной, образной, чтобы слово в тексте не только воспринималось ими как «одежда мыслей», но и было эстетически значимо. Вот мы и стремимся создать определённую среду обучения, которая бы побуждала и формировала интерес к родному языку. Одной из сторон такой работы является внеурочная работа по предмету, а именно неделя родного языка. В нашей школе у языковедов сложилась замечательная традиция – поисковая работа – ключ к поддержанию интереса к предмету. Язык каждого народа – залог его жизни. Исчезнет язык – исчезнет народ. История знает немало таких примеров. Язык любого народа – достояние общечеловеческой культуры. Отношение к нему должно формироваться по принципу «беречь, сохранять, развивать». Кто, если не учитель, будет заниматься этой проблемой?

школЕ быть!

Другая проблема, которая шагает рядом с вышеназванной, – сохранение малокомплектных школ. Откуда она возникла и с чем это связано? Все хотят учиться в большой красивой школе, куда на автобусах съезжаются детишки из разных деревень, а то и живут в интернатах. Но представьте: чтобы добраться до школы, ребенок ежедневно проделывает большой путь и тратит много времени на дорогу. Как вы думаете, это скажется на качестве его образования? К тому же проблема существования малокомплектных школ очень похожа на историю «неперспективных деревень», которую мы уже проходили... На мой взгляд, идея создания базовых школ малоэффективна. При современном состоянии наших дорог, отсутствии технического обслуживания школьных автобусов мы постоянно подвергаем наших детей опасности. И родители волнуются... может быть, экономически это и выгодно, однако такое решение проблемы малокомплектной школы, на мой взгляд, ущемляет права ребенка и усложняет процесс обучения. Ни для кого не секрет: село, в котором исчезает школа, умирает. Кроме того, ни одна молодая семья не поедет в ту деревню, где нет школы. Что грозит тем населёнными пунктам, в которых исчезнет школа? Прежде всего потеря национальной самобытности. Если в школе мало детей, это ещё не значит, что её роль малозначительна. От наших выпускников – пусть их единицы – зависит судьба целого региона. И школа по праву гордится своими выпускниками – высококвалифицированными инженерами, врачами, учителями, военными. В Чураковской школе работают прекрасные учителя и воспитатель, 6 из них имеют высшее образование, 5 – среднее специальное. Из числа педагогов 1 имеет высшую квалификационную категорию, 6 – первую квалификационную категорию. Два педагога (Курганова С. С. и Федосеева Г. Н.) имеют звание «Ветеран педагогического труда». Педагоги школы активно принимают участие в конкурсах различного уровня: «Учитель национальной школы» (Федосеева В. С.) в 2012 и 2015 годах; три учителя заявлялись на конкурс «Лучшие учителя России» (Данилкина В. А., Курганова С. С. и Федосеева В. С.), Данилкина В. А. получила специальный приз губернатора края; Федосеева В. С., Данилкина В. А. в 2011 году принимали участие в муниципальной и межмуниципальной олимпиаде по коми-пермяцкому языку, заняли призовые места. 81% учителей приняли участие в конкурсе «Учитель года», 50% из них были победителями муниципального тура и участниками окружного. Если в классе три- четыре ученика, то не научить их – просто стыдно. Малая наполняемость класса имеет и ряд преимуществ, которые знают и рационально используют в повседневной практической деятельности педагоги малокомплектных школ. В условиях малой школы учителю легче осуществлять: • индивидуальный подход к учащимся с учётом типа

Школьный квартал | 29 их темперамента и нервной системы, особенностей развития, склонностей и интересов, уровня знаний и умений; • личностно-ориентированный подход в обучении, при котором личное общение выступает как цель и средство обучения и воспитания, как понимание внутренней позиции ученика. Ученик и учитель слышат друг друга; • практическую направленность учебной деятельности учащихся; • нравственное, патриотическое воспитание школьника в процессе общественно-значимой деятельности, деятельности по интересам, в процессе общения с товарищами, взрослыми и учителями. Эти особенности позволяют организовать учебновоспитательный процесс на высоком уровне. Не секрет, что сегодня наши малокомплектные школы имеют хорошую материально-техническую базу: укомплектованность начальных классов, кабинет родного языка, небольшой краеведческий уголок, который постоянно пополняется. Кабинеты физики и химии укомплектованы необходимым оборудованием. Хотя остаётся одна проблема – доступ в Интернет. У нас в селе до сих пор нет сотовой связи, что, естественно, «тормозит» учебно-воспитательный процесс, ведь объем информации очень большой. В настоящий момент модернизация сельской малокомплектной школы связана прежде всего с введением новых Федеральных государственных образовательных стандартов. Целью современного российского образования стало полноценное формирование и развитие способностей ученика самостоятельно очерчивать учебную проблему, формулировать алгоритм её решения, контролировать процесс и оценивать полученный результат. Научить учиться – лозунг стандартов, функция школы – корректирующая, учитель – направляющая сила для ребенка. Можно выделить ряд проблем и трудностей при реализации ФГОС, с которыми столкнулась малочисленная школа: организационная форма учреждения, классы-комплекты, географическое расположения, система обучения. Проблемным является и формирование универсальных учебных действий на совмещённых занятиях с несколькими классами одновременно по разным стандартам. Особым проблемным местом является формирование коммуникативных и регулятивных умений, становление которых менее всего связано с содержанием предметного материала и логикой его преобразования. Для этого требуется использование разных ситуаций взаимодействия между учащимися, а наполняемость классов делает невозможным использование многих форм работы, принятых в классно-урочной системе. Однако уровень образования в нашей Чураковской школе не отличается от школ, имеющих статус лицеев и гимназий. Дети активно участвуют в конкурсах и олимпиадах. С каждым годом увеличивается число участников международных конкурсов, таких как «Русский медвежонок», «Чеширский кот», «Лис – любитель истории», «Олимпус», «Кенгуру», «Енот», «Почемучка». На должном уровне в школе налажена краеведческая работа: дети занимаются изучением истории, культуры родного края, флоры и фауны. Для этого в школе созда-

ны хорошие условия, выполняется этнокультуроведческий компонент, с учётом индивидуальных возможностей обучающихся: Кружки: «Проектная работа», «Исследовательская деятельность», «Почемучка»; факультативы: «Знай и люби родной язык», «Тайны языкознания», «Край мой зелёный Парма», «История Прикамья», «Век живи – век учись». Детьми и учителями собран материал и систематизирован в исследовательских работах «История моего села» (Вавилина Наталья, руководитель Федосеева В. С.), «Этот чудесный гриб», «Наши выпускники – ветераны боевых действий», «Бабушкина хмельная подушка», «Коми-пермяцкие колыбельные песни», «Коми-пермяцкий обряд – Чарлачэвтан» (Федосеева Диана, руководитель Федосеева М. И.), «Дети войны» (Федосеева Татьяна, руководитель Курганова С. С.), «Многообразие и распространение венериного башмачка» (Федосеева Наталья, руководитель Курганова С. С.), «Игры наших бабушек» (Федосеева Татьяна, руководитель Данилкина В. А.) и проектах «Сделай добро своими руками» (Вавилина Анастасия и Федосеева Любовь, руководитель Федосеева В. С.), «Сборник стихов юных поэтов Чураковской школы» (Бычкова Ирина, Новиков Роман, Федосеева Татьяна, руководитель Данилкина В. А.), «Лямпинский школьный сад» (Бычкова Наталья, Федосеева В. С.). Организация внеурочной деятельности. Из-за отдалённости, отсутствия узких специалистов, школа не в полной мере может организовать внеурочную деятельность. Но, тем не менее, учитель остаётся «актёром», он же и «швец, и жнец, и на дуде игрец», поэтому все направления внеурочной деятельности реализуются на 100%. Сельский тип поселения, деревенская культура, образ жизни, а следовательно, и сельская школа должны существовать и развиваться, сохраняя специфические черты в рамках единой национальной культуры и того поля, которое называют единым образовательным пространством. Поэтому проблемы сельской школы – это не вопрос сохранения одного из типов образовательных учреждений, это общенациональная проблема, связанная с судьбой самого государства. Поэтому это направление должно стать одним из центральных элементов в национальной доктрине образования. Школа в селе должна стать носителем инноваций, вооружать ребенка видением, способами, идеологией качественной жизни на селе. Именно со школой сегодня связаны надежды на воспитание сельского труженика нового типа, повышение роли человеческого фактора в сельском хозяйстве, совершенствование культуры и социальнобытовых условий жизни современного села.

30 | Школьный квартал

пробудить родники чувств . . . Роль этнического фактора приобретает всё большую значимость, становится важным элементом в общественной жизни. Этнокультурные традиции народа – элементы его наследия. Это нормы и правила поведения, философия и мировоззрение... И всё это обладает ценным воспитательным потенциалом. Поэтому в стремлении ориентировать учащихся на родную культуру делается всё возможное, чтобы посредством передачи глубочайшего содержания традиций пробудить родники детских чувств, заложить основы мировидения, породить в юном человеке благородство. Рассказывает Людмила Ивановна Селина, учитель коми-пермяцкого языка и литературы МБОУ «Архангельская средняя общеобразовательная школа»: – Жива национальная культура и народные традиции в Архангельском. И вопросы, связанные с воспитанием подростков и развитием их духовнонравственных качеств, на протяжении долгих лет являются приоритетными в работе всего педагогического коллектива МБОУ «Архангельская СОШ». Итог практической деятельности и работы си-

стемы этнообразования в школе – многочисленные статьи и выступления на конференциях, детские и социальные проекты; форумы и фестивальное движение с традиционным обрядом «Зажинки» – ему уже около 20 лет. Идея хранить предметы материальной культуры прошлого и использовать для изучения истории нашей Родины – благородное дело. Местный краеведческий музей – это лаборатория творческого поиска преподавателей и учащихся, настоящий центр притяжения детей и взрослых. Руководит музеем Елена Ивановна Кривощёкова. В его фондах – около 1000 единиц хранения. В год музей обслуживает до 300 человек, здесь проходит более 50 экскурсий, лекций, занятий и мероприятий для детей. В последние годы развитие этнокультурных традиций в школе и её социуме идёт очень активно. Радует работа кружков, занятия в которых ведут замечательные педагоги Крохалева П. М. (кружок «Ткачество покромок»), Калин Н. В. («Резьба по дереву»), Никулина В. Ф. («Изделия из бересты»). Интересны и успешны детские краевые этнопроекты. Например, «Дети солнца» – I место (руководитель Крохалева П. М.), «Музей как центр притяжения» – II место (руководитель Кривощёкова Е. И.), «Народные обычаи и традиции в музейных мероприятиях» – III место (руководитель Кривощё-

Школьный квартал | 31 кова Е. И.), «Горт менам зарниа» (I место, руководитель Крохалева П. М.), «Национальные костюмы для мальчиков детского фольклорного ансамбля «Пöлянок» (I место, Крохалева П. М.) и другие. Старшеклассники успешно защищают свои темы на муниципальных, краевых и всероссийских конкурсах исследовательских работ. Февраль в школе – месяц, традиционно направленный на этнокультурную деятельность. Главное событие – праздник родного языка. А вместе с ним – неделя коми-пермяцкого языка и литературы, олимпиады, конкурсы на лучшего знатока комипермяцкого языка, встречи с коми-пермяцкими поэтами и писателями. Народная педагогика – это кладезь мудрости, запасник педагогической мысли и нравственного здоровья. Это наши истоки. В опыте наших дедов заложены зерна такой мудрости, которые и в наш век обязательно прорастут и дадут добрые всходы. Нужно только припасть к своим корням. Как дерево не растет без корней, так и человек не может жить без знания своей истории, культуры. Ребята знакомятся с национальными мотивами в орнаменте разных народов, прежде всего – комипермяцкого и русского. Мастерят из глины, бересты и дерева свистульки, матрёшек, расписывают пасхальные яйца, шкатулки... Всё это – хорошие возможности для воспитания у учащихся гордости за совй народ и его историю, за вклад собственного народа в мировую науку и культуру, осознания взаимодействия культур.

Яркими событиями в жизни школы стали фольклорно-краеведческие, литературно-краеведческие, эколого-краеведческие лагеря, праздники коми-пермяцкой культуры. Поиск и сбор этнографического материала по деревням проводится с творческими заданиями «Частушки», «Народные промыслы», «Народные праздники и гуляния». Успешной воспитательной деятельности способствуют тематические вечера «Гажа рыттэз», туристско-краеведческие походы по родному краю, праздники деревень, встречи с простыми, талантливыми и мудрыми людьми Е. А. Кривощёковой, А. Ф. Дудиным, К. Н. Пушкиной. Признание самобытности, уникальности личности каждого ученика, его способностей и возможностей – вот основной принцип современной общеобразовательной школы. Практика воспитания в русле народной культуры ориентирована на нравственные нормы и ценности, которые никогда не устаревают, всегда были и будут сущностью человека. Сегодня, в условиях переоценки ценностей, дефицита нравственности, требуется такой подход и деятельность системы национально-регионального образования, при которых на учащегося и студента смотрели бы не как на будущего специалиста, но и как на просвещённого патриота, впитывающего величайшие духовно-нравственные ценности этнической, российской и мировой культуры.

32 | Дополнительное образование

традиции ЭтнокультурноГо воспитания Система дошкольного образования Коми-Пермяцкого округа находится в ситуации функционирования двух языков – коми-пермяцкого и русского. В число ДОУ, имеющих двуязычную систему общения, входят часть детских садов Кудымкарского, Юсьвинского, Кочёвского, Косинского, Гайнского районов. Сегодня дошкольных национальных образовательных учреждений по округу всего 42, что составляет 32% от общего числа дошкольных образовательных учреждений. Существующая система дошкольного образования и воспитания недостаточно использует ресурсы ситуации двуязычия. Поэтому появилась необходимость создания программы развития речи детей-билингвов, которая будет основываться на современных психолого-педагогических, психолингвистических исследованиях Л. С. Выготского, А. Р. Лурии, Д. Б. Эльконина и др. по вопросу о многоязычии в детском возрасте. «Программа по развитию речи детей дошкольного возраста на родном (коми-пермяцком) языке» (Л. П. Петрова, Т. Е. Катаева) разработана и издана в ГКОУ ДПО КПИУУ в 2014 году для национальных дошкольных образовательных учреждений. Содержание программы предполагает раннее усвоение законов родного языка, развитие фонематического слуха и, в конечном счете, формирование речевого поведения. Речевая деятельность в нашей программе мыслится как процесс овладения родным, а впоследствии и вторым языком. Сегодня остро встаёт вопрос глубокого и научного обоснования национально-региональных факторов в воспитании детей. Ведь национальная культура становится для ребёнка первым шагом в освоении богатств мировой культуры, приобщении к общечеловеческим ценностям, формировании собственной личностной культуры. Реализация эффективного комплекса педагогических условий для формирования интегративных

качеств этнокультурной направленности детей является актуальной для таких детских садов, которые расположены в районных центрах, непосредственной близости к городу или находятся в самом городе, где дети слабо владеют либо совсем не владеют родным коми-пермяцким языком. Учёт этнокультурных особенностей в дошкольном образовании будет способствовать формированию интереса к языку и культуре, как родным, так и других народов; усилению позиции коми-пермяцкого языка; созданию бикультурной среды в дошкольной организации; возрождению и трансляции традиций этнокультурного воспитания; формированию толерантных отношений между детьми разных этнических групп. В связи с пониманием важности дошкольного образования для дальнейшего успешного развития каждого ребёнка и обеспечения качественного образования, где бы он ни проживал, введён ФГОС дошкольного образования. Наряду с основными принципами, утверждёнными Стандартом, следует отметить учёт этнокультурной ситуации развития детей. ФГОС ДО предполагает реализацию программы обучения и воспитания в дошкольной организации на государственном языке Российской Федерации, однако допускает и возможность реализации на родном языке из числа языков народов Российской Федерации, в данном случае – на комипермяцком языке.

Дополнительное образование | 33 В соответствии со стандартом программа дошкольного образования состоит из двух частей – обязательной и части, формируемой участниками образовательных отношений. Вторая часть программы должна учитывать образовательные потребности, интересы и мотивы детей, членов их семей и педагогов и, в частности, может быть ориентирована на специфику национальных, социокультурных условий. Региональный компонент необходимо вводить во всех образовательных областях – социальнокоммуникативном развитии, познавательном развитии, речевом развитии, художественно-эстетическом и физическом развитии. В дошкольном учреждении необходимо создать этнокультурную образовательную среду, ведущими линиями которой должны стать предметно-информационная обогащённость (краеведческие уголки, экспозиции и др.), образцы творческой деятельности коми-пермяцкого и русского народов (книги, картины, декоративно-прикладное искусство и др.), эмоционально-ценностная культурная значимость (народные игрушки, предметы, обладающие исторической, духовной, эстетической ценностью); знаково-символическая насыщенность (портреты исторических деятелей, фотографии, костюмы народов, атрибуты народного домашнего быта). В связи с тем, что большинство жителей КомиПермяцкого округа составляют русские и коренное население – коми-пермяки, педагогическое содействие должно быть направлено, в первую очередь, на активное приобщение детей к культурному наследию вышеназванных народов и становлению личностных качеств при помощи разнообразных форм деятельности. Это могут быть циклы занятий в интеграции образовательных областей на основе единого этнокультурного содержания; целевые прогулки, экскурсии в художественные мастерские, музеи, этнокультурные центры, в деревни; праздники, развлечения, концерты, театрализованные представления. Процесс формирования качеств этнокультурной направленности детей дошкольного возраста будет эффективным, если в обучении и воспитании использовать этноориентированные формы деятельности, интерактивные методы, направленные на повышение уровня этнокультурной осведомлённости и толерантности детей, формирование необходимых умений и навыков эффективного межэтнического взаимодействия. Если обеспечить реализацию принципов позитивного отношения личности к этнокультурному разнообразию, преемственности и последовательности изучения культур. Необходимо создать и материально-техническую базу для реализации этнокультурного компонента в образовании, использовать потенциал социокультурной среды, обеспечить объединение усилий дошкольной образовательной организации, семьи и социально-педагогических служб. Чтобы полноценно и комплексно развивать этнокультурную компетентность детей дошкольного

Коми-пермяцкая азбука-плакат возраста, педагогу необходимо владеть различными педагогическими технологиями, умениями и навыками, в совершенстве знать коми-пермяцкий язык, обладать этнокультурными знаниями в различных образовательных областях и уметь творчески вносить их в образовательный процесс. Специфика дошкольного образования такова, что достижения детей определяются не суммой конкретных знаний, умений и навыков, а совокупностью личностных качеств, поэтому имеется необходимость проводить диагностику сформированности этнокультурной компетентности детей.

проЕкт «пЕтас» («росток») Коми-Пермяцкий институт усовершенствования учителей подготовил и издал дидактические пособия для дошкольных образовательных организаций Коми-Пермяцкого округа: коми-пермяцкую азбуку-плакат, набор иллюстраций к коми-пермяцким сказкам, настольную игру «Пера му кузя» («По земле Перы») и рабочую тетрадь «Орсöмöн велöтам кыв» («Играя, учим язык»). Выпуск пособий стал возможным благодаря реализации проекта «Петас» («Росток») Министерства по делам Коми-Пермяцкого округа Пермского края в рамках государственной программы Пермского края «Обеспечение взаимодействия общества и власти».

34 | Дополнительное образование В разработке дидактических пособий принял участие авторский коллектив во главе с директором «Коми-пермяцкого института усовершенствования учителей» Беляковым В. А. и старшим методистом по дошкольному образования Истоминой О. Н. Также были привлечены педагоги-практики из дошкольных образовательных учреждений: Хорошева В. И., зам. заведующего ДОУ № 27, и Вилесова М. В., зам. заведующего ДОУ № 22 г. Кудымкара. Красочные иллюстрации к изданиям выполнила известный комипермяцкий художник Полина Рычкова. Новые дидактические издания предназначены для работы с детьми дошкольного возраста в соответствии с программой по развитию речи детей дошкольного возраста на родном языке. Их можно будет использовать как для совместных занятий взрослого и ребёнка в образовательных организациях, так и родителей с детьми в домашних условиях. Уверены, что данные издания будут хорошим подспорьем тем, кто заинтересован в обучении детей коми-пермяцкому языку. В январе 2014 года подписано трехстороннее соглашение с «Обществом Финляндия–Россия» о сотрудничестве в Международном проекте «Финно-угорские языки и культуры в дошкольном образовании». Проект направлен на объединение профессиональных усилий и инициатив педагогов, методистов, учёных, общественных деятелей и управленцев в финно-угорских регионах России в целях поиска разных эффективных технологий обучения родному языку дошкольника, распространения положительного опыта по организации

дву- и многоязычного образования детей в детском саду и дома. В данный проект включены на сегодня пять дошкольных образовательных учреждений округа: МБДОУ «Камушка» (п. Гайны Гайнского района), МБДОУ № 19 «Родничок», № 22 «Берёзка», № 27 «Колокольчик» и СОШ № 1 (структурное подразделение, дошкольные группы) г. Кудымкара, которую посещает 130 детей-дошкольников. Для осуществления оценки эффективности работы в проекте осуществляется взаимодействие между инновационными площадками. Ежегодно у педагогов дошкольников есть возможность посещать семинар «Опыт работы финно-угорских языков в дошкольных образовательных учреждениях», проводимый в рамках реализации проекта, который проходит в одном из финно-угорских регионов.

лаборатория «ЭтнокультурноЕ образованиЕ в условиях двуязычия» С целью активного участия учёных, профессорско-преподавательского состава, методистов института усовершенствования учителей и учителей-практиков в решении актуальных научно-исследовательских проблем и организации экспериментальной деятельности в 2009 году на базе КГАОУ ДПО «Коми-Пермяцкий институт усовершенствования учителей» была создана опытно-экспериментальная лаборатория «Этнокультурное образование в условиях двуязычия».

Дополнительное образование | 35 Перед лабораторией стоят задачи экспертизы существующих учебников по коми-пермяцкой филологии, выполнения научных исследований по созданию научно-методических материалов, организации деятельности творческих групп для создания новых учебно-методических пособий, учебников, методических разработок по проблемам родного языка и литературы; изучения опыта работы образовательных организаций по решению проблем этнокультурного образования, осуществления научно-методического сопровождения учебно-методических комплексов и их адаптации в образовательный процесс. Под руководством кандидата филологических наук Меркушевой Т. Н. был создан авторский коллектив для разработки линии учебников по комипермяцкой филологии в начальной и основной школе. Руководители авторских групп – Федосеева В. В., преподаватель ГБОУ СПО «Кудымкарский педагогический колледж», Васькина Т. А., научный сотрудник лаборатории. В период с 2009 по 2013 год в рамках проекта губернатора «Новый коми-пермяцкий учебник» на средства краевой целевой Программы развития и гармонизации национальных отношений народов Пермского края на 2009–2013годы были изданы учебники «Коми-пермяцкий язык» для 2–4-х классов, «Коми-пермяцкое литературное чтение» для 2–4-х классов, «Букварь», «Коми-пермяцкая литература» для 5–9-х классов. В состав авторских групп были привлечены и учителя образовательных организаций округа. В помощь учителю разрабатывались и учебно-методические пособия. Так, сотрудниками лаборатории Васькиной Т. А., Галкиной М. Е., Меркушевой Т. Н., Федосеевой В. В. разработаны научно-методические пособия из серии «Коми-пермяцкие писатели»: «Жизнь и творчество В. В. Климова» (2009), «Жизнь и творчество С. И. Караваева»(2009), «Жизнь и творчество И. А. Минина» (2013), электронное пособие «Живой голос» (2013) о писателях, творчество которых впервые включено в учебники. После выхода в свет учебник проходит апробацию в течение года. В режиме апробации по специально составленной программе работали педагоги отдельно взятых ОО округа: Мехоношина М. Л., Ермакова Г. В., Козлова В. А. и другие. В 2014–2015 учебном году завершена апробация учебника «Коми-пермяцкая литература» для 9-го класса. Программа предлагала такие темы для апробации: Барановой Н. П., учителю коми-пермяцкого языка и литературы МАОУ «Егоровская ООШ» – «Новые имена и новые темы в учебнике»; Петровой И. Г., учителю МАОУ « Ошибская СОШ» – «Использование ИКТ на уроках коми-пермяцкой литературы»; Баяндиной М. А., учителю МБОУ «Юсьвинская СОШ» – «Проектная и исследовательская деятельность на уроках коми-пермяцкой литературы»; Мартыновой В. Е., учителю МБОУ «Чазёвская ООШ» – «Формирование УУД на уроках коми-пермяцкой литературы в 9-м классе».

Настольная игра «Пера му кузя» («По земле Перы») Перед педагогами, работающими в режиме апробации, стояла особая ответственность. Ими разработаны технологические карты к урокам, множество презентационных материалов. По линии Лаборатории проводились мониторинговые процедуры. Педагоги выступали перед коллегами со своими наработками на семинарах, проводили мастер-классы, по темам апробации выступали на форумах, научно-практических конференциях разного уровня. По итогам апробации изданы электронные пособия «Уроки коми-пермяцкой литературы в 8-м классе», «Уроки коми-пермяцкой литературы в 9-м классе». Опыт данных педагогов обобщён и представлен на расширенном заседании методического совета института усовершенствования учителей. Стало традицией проводить олимпиаду педагогов коми-пермяцкого языка и литературы, где они показывают своё профессиональное мастерство и знания в области методики преподавания предмета. Ежегодно сотрудники лаборатории участвуют в работе научно-практических конференций муниципального, регионального, российского, международного уровня. Сегодня перед сотрудниками Лаборатории поставлена задача обновления учебников «Коми-пермяцкий язык» в соответствии с ФГОС.

36 | зДоровье Школьника

МЕжшкольный стадион в сЕлЕ ЁГва Проблема сохранения здоровья детей и формирования у них навыков здорового образа жизни очень актуальна. Культура здорового образа жизни человека – один из результатов социализации личности. В Российской Федерации созданы правовые и организационные условия для реализации стратегического приоритета политики в сфере детства – формирование и развитие ценностей здорового образа жизни. Система образования должна решать конкретные задачи по созданию для школьников комфортных условий обучения на основе «индивидуального подхода, минимизирующего риски для здоровья в процессе обучения», формированию культуры здорового и безопасного образа жизни. По словам министра образования и науки Российской Федерации Андрея Фурсенко, «вопросы формирования ценностей здорового образа жизни, повышения здоровья нации и в первую очередь подрастающего поколения являются одним из главных приоритетов государства». Школа является местом активной деятельности ребенка на протяжении 9–11 лет. Самые важные периоды интенсивного развития детского организма, когда происходит формирование «запаса» здоровья на дальнейшую жизнь, совпадают с важнейшим социальным этапом детства – получением основного и среднего общего образования. На фоне благополучного здоровья более эффективно достигается одна из главных задач образования – развитие и становление личности. В соответствии с Законом «Об образовании в Российской Федерации» здоровье школьников относится к приоритетным направлениям политики в сфере образования. Здоровьесберегающая инфраструктура школы является первостепенным и обязательным компонентом образовательного учреждения, что в значительной степени определяет

реализацию и других направлений деятельности. Именно таким объектом стал межшкольный стадион, построенный в 2013 году в рамках реализации государственной программы РФ «Развитие физической культуры и спорта» (пункт «Строительство межшкольных стадионов и площадок») в селе Ёгва Кудымкарского района. МАОУ «Ёгвинская ООШ» является сельской школой. Построенный современный межшкольный стадион стал приятным подарком для учащихся. Стадион включает в себя площадку для игры в волейбол и баскетбол, беговую дорожку, футбольное поле с искусственным покрытием, зрительские трибуны на 100 мест, поле для прыжков в длину, снаряды для занятия гимнастикой. Ежегодно проводится свыше 30 школьных спортивных праздников. Традиционными в нашей школе стали мероприятия «Физкульт–Ура!», «Папа, мама, я – спортивная семья», «Страна Баскетболия», «Посвящение в юные спортсмены», большой праздникразвлечение «Зимние забавы». Традиционно проводится спортивно-прикладной праздник «Рыцарский турнир» для мальчиков 5–9-х классов. Ежегодно осенью и весной проходит общешкольный День Здоровья, а зимой – День Олимпийских игр. Реализуются программы дополнительного образования детей по следующим видам спорта:

зДоровье Школьника | 37 • баскетбол (занимается 50 человек); • лёгкая атлетика (занимается 62 человека); • лыжные гонки (занимается 77 человек); • основы физической подготовки (занимается 53 человека); • футбол (занимается 40 человек). Рядом со стадионом расположено структурное подразделение школы «Дошкольные группы с. Ёгва». Поэтому занятия по физкультуре для воспитанников детского сада также проходят здесь. «Межшкольный стадион» – это инновационная форма социально-педагогического сотрудничества детей и взрослых, предполагающая организацию совместной трудовой деятельности, спортивных занятий, обогащение детей опытом, обучение их жизненно-ценным навыкам и знаниям, пропаганде здорового образа жизни. В настоящее время стадион выполняет множество функций: здесь проходят занятия по физкультуре и тренировки школьников. Стадион является местом проведения муниципальных соревнований и спортивных праздников для учащихся школ, молодежи и трудовых коллективов Кудымкарского района. Межшкольный стадион – это не только место для физического развития детей, но и место организации досуга. Здесь укрепляется связь поколений, передача традиций, семейное и нравственное воспитание. Сюда приходят целыми семьями. Совместные занятия и игры помогают укрепить

связь детей и родителей, организовать свободное время детей, дать им определённый жизненный опыт и даже профессионально сориентировать. Благодаря работе межшкольного стадиона уровень спортивного мастерства наших спортсменов значительно вырос. Например, количество призовых мест, занятых участниками соревнований по легкой атлетике на краевом и муниципальном уровнях, за последние три года увеличилось в три раза. Интерес детей и взрослых к занятиям физкультурой также заметно вырос. Кроме того, всё больше становится тех, кто активно принимает участие в спортивно-массовых и физкультурно-оздоровительных мероприятиях.

38 | зДоровье Школьника

сохраняя спортивныЕ традиции Александр Иванович Зайцев работает в системе дополнительного образования с 1990 года и ведёт занятия объединения «Лёгкая атлетика». Александр Иванович – опытный, преданный своему делу педагог. Он хорошо владеет методикой преподавания и программным материалом, продуманно планирует и проводит каждое занятие. Педагог грамотно использует разнообразные приёмы, методы и средства обучения: подбирает необходимые комплексы физических упражнений, умело распределяет физическую нагрузку, учитывая индивидуальные и возрастные особенности учащихся и их физическую подготовленность.

трЕнировочный процЕсс

Традиционно тренировочный процесс по дополнительной общеобразовательной программе «Лёгкая атлетика» делится на три этапа подготовки. На этапе начальной подготовки дети укрепляют свой опорно-двигательный аппарат с помощью игрового метода, а также специальных упражнений бегуна и упражнений на барьерах. Развиваются физические качества: гибкость, быстрота, сила. Этот этап направлен на развитие общей физической подготовки. На учебно-тренировочном этапе дети осваивают более сложные координационные упражнения, продолжают развивать физические качества. Увеличивается специальная подготовка, при этом активно используется игровой метод – игры, направленные на её развитие. На этом этапе также основное внимание направленно на общую физическую подготовку. Специальной подготовке уделяется около 30–40% Этап спортивного совершенствования отличается от аналогичного этапа у взрослых легкоатлетов, так как организм детей продолжает формироваться. Дети совершенствуют двигательные навыки, развивают функциональную подготовку, продолжают укреплять опорно-двигательный аппарат. На этом этапе доля специальной подготовки начинает превышать долю общей физической подготовки: примерное соотношение 60% на 40%.

В целом тренировки проходят в деловой и одновременно творческой атмосфере, обеспечивающей повышение уровня физической, теоретической, морально-волевой, технической и спортивной подготовки учащихся, укрепление и охрану здоровья. Дети, которые занимаются спортом в объединении «Лёгкая атлетика», тренируются круглый год. Летом они вместе с Александром Ивановичем выезжают в спортивно-оздоровительные лагеря, где не только отдыхают, но и много времени посвящают тренировкам.

ЮныЕ спортсМЕны-побЕдитЕли

При поддержке администрации Кочёвского муниципального района и благодаря настойчивости Александра Ивановича, его желанию показать результаты своих подопечных дети имеют возможность выезжать на соревнования различного уровня. Благодаря муниципальной программе «Развитие системы образования Кочёвского муниципального района» за последний учебный год юные спортсмены объединения «Лёгкая атлетика» участвовали в одиннадцати краевых соревнованиях, где заняли десять первых мест. В городах Адлер, Москва, Казань, Кисловодск, Железноводск ребята принимали участие во всероссийских соревнова-

зДоровье Школьника | 39 ниях «Шиповка юных», турнире по лёгкой атлетике, посвящённом Дню народного единства, состязаниях «Русская зима», первенстве России по горному бегу, турнире памяти Красильникова и кубке России по кроссу. Дети, успешно выступающие в соревнованиях краевого и всероссийского уровня, ежегодно выезжают на учебно-тренировочные сборы в г. Кисловодск – «Мекку» российских легкоатлетов. Ребята имеют возможность увидеть тренировки ведущих легкоатлетов, членов сборных команд России, Украины, Белоруссии, а так же тренироваться рядом с ними. На протяжении семнадцати лет легкоатлеты с. Кочёво успешно выступают в соревнованиях различного уровня. За это время под чутким руководством Александра Ивановича выросло несколько поколений спортсменов. И продолжают подрастать новые. В 1998 году Татьяна Чугайнова стала чемпионкой страны. В 2001 году Нестеров Иван стал чемпионом Приволжского федерального округа. Три спортсмена тренера Зайцева А. И. выступали в составе команд сборной России на чемпионатах, первенствах и кубках Европы. Чугайнова Татьяна – первенство Европы по кроссу среди юниоров (2002 г.), Нестеров Иван – кубок и чемпионат Европы по лёгкой атлетике, Шипицына Татьяна – чемпионат Европы по лёгкой атлетике среди молодёжи. В 2004 году на IV Всероссийском спортивнооздоровительном фестивале школьников «Президентские состязания» команда кочёвцев стала пятой на уровне Приволжского федерального округа. Легкоатлеты с. Кочёво ежегодно попадают в состав команды Пермского края и выступают на соревнованиях всероссийского уровня. Победителями и призерами Всероссийских соревнований по лёгкой атлетике с 2003 по 2012 годы становились Вавилина Татьяна, Андреев Павел, Мелехина Валентина, Зайцева Татьяна, Желудкова Александра, Зотева Алина. Успешно выступает и нынешнее поколение воспитанников. Мельник Виталий является аб-

Мельник Виталий, победитель финальных соревнований «Шиповка юных» среди мальчиков 11-12 лет. Адлер, 2014 г.

солютным победителем финала Всероссийских соревнований по легкоатлетическому четырехборью «Шиповка юных», проходивших в Адлере в 2014 году. Минина Софья – третий призёр этих соревнований 2013 года. Команда девочек в составе Шипицыной Ирины, Ратеговой Ирины, Мининой Софьи дважды в 2013 году выигрывала финальные соревнования «Шиповка юных» – зимний и летний финалы Всероссийских соревнований. В 2014 году эта команда столь же успешно выступила в г. Казани, заняв верхнюю ступеньку пьедестала. Команда мальчиков в составе Мельника Виталия, Шишигина Евгения и Федосеева Артёма стала победителем легкоатлетического четырехборья «Шиповка Юных» в Адлере в 2014 году. Стипендиатами премии «Юные дарования Прикамья» являются спортсмены Зайцева Татьяна, Желудкова Александра, Зотева Алина, Шипицына Ирина. Подопечные Чугайнова Татьяна, Нестеров Иван, Шипицына (Пушкарёва) Татьяна продолжают заниматься спортом и идут по стопам тренера. Чугайнова Татьяна Ивановна закончила Чайковский государственный институт физической культуры. Нестеров Иван является мастером спорта международного класса. Шипицына (Пушкарёва) Татьяна окончила Пермский государственный педагогический университет и работает учителем физической культуры. Сам Александр Иванович – постоянный участник спортивных мероприятий различного уровня, он активно пропагандирует здоровый образа жизни среди детей и взрослых и подтверждает это личным примером. В связи с открытием межшкольного стадиона в селе Кочёво ещё больше повысится интерес к занятиям спортом. И можно быть уверенным – Александр Иванович обязательно воспитает чемпионов России. Пожелаем Александру Ивановичу и его юным спортсменам удачи, везения и успешных выступлений на соревнованиях всероссийского и международного уровня!

Минина Софья, I место в метании снаряда на финальных соревнованиях по легкоатлетическому четырёхборью «Шиповка юных». Адлер, 2013 г.

40 | зДоровье Школьника

трЕнЕр . наставник . пЕдаГоГ Сегодня занятия различными видами единоборств становятся всё более популярными. Возможно, так влияет на современное поколение кино и телевидение, а возможно, повышается уровень самосознания и заботы о своём физическом здоровье. Ведь различные виды единоборств – это не просто искусство или увлечение, это возможность поддерживать своё тело в хорошей спортивной форме. Существует огромное количество различных видов единоборств. Один из самых популярных и известных – рукопашный бой. Приёмы рукопашного боя упоминаются в русских летописях ещё с незапамятных времён. Истоки этого вида единоборств уходят к самым первым описаниям традиций воинской культуры на Руси. Русский рукопашный бой помогал первым защитникам русской земли от частых набегов и служил одним из способов выживания. Рукопашный бой – зрелищный вид спорта и боевое искусство, учиться которому можно с самого раннего возраста. Техники рукопашного боя широко используются в силовых структурах при подготовке персонала для выполнения задач по освобождению людей, захвату и нейтрализации противника. Простым гражданам это знание также доступно и многими практикуется для самообороны, а также для достижения гармоничного взаимодействия с окружающей средой, физического и духовно-нравственного развития. В МАОУ «Детско-юношеская спортивная школа» города Кудымкара с 1992 года работает отделение рукопашного боя под руководством тренера-преподавателя Владимира Григорьевича Мехоношина.

спортивныЕ достижЕния

Владимир Григорьевич реализует адаптированную программу, рассчитанную на 8 лет обучения. Педагог умело организует учебно-тренировочный процесс и ориентирует ребят на высокий результат. Его воспитанники добиваются значительных спортивных достижений: становятся победителями и призёрами городских, краевых и всероссийских соревнований по рукопашному бою и самбо. Тренером подготовлено двенадцать мастеров спорта по различным видам единоборств и более двадцати кандидатов в мастера спорта. Андрей Зубов – мастер спорта, серебряный призёр чемпионатов России по боевому самбо 2000– 2001 гг., серебряный призер чемпионата России по универсальному бою. Григорий Мехоношин – мастер спорта, серебряный призёр чемпионата России по рукопашному бою 2006 г., бронзовый призёр чемпионата России по армейскому рукопашному бою. Леонид Мехоношин – мастер спорта, серебряный призёр первенства России по боевому самбо среди юниоров, 2014 г. Роман Нилогов – мастер спорта, серебряный призёр чемпионата Приволжского федерального округа по рукопашному бою. Екатерина Аксюта – кандидат в мастера спорта, победитель первенства России по рукопашному бою среди девушек. Светлана Мехоношина – кандидат в мастера спорта, бронзовый призёр чемпионата России

ЗДОРОВье ШКОльника по рукопашному бою, 2006 г.; бронзовый призёр первенства России по рукопашному бою среди девушек. Александр Бушуев – кандидат в мастера спорта, победитель первенства Приволжского федерального округа по рукопашному бою среди юниоров. Юрий Кривощёков – кандидат в мастера спорта, бронзовый призёр чемпионата Приволжского федерального округа по рукопашному бою. Татьяна Мехоношина – победитель чемпионата Приволжского федерального округа по рукопашному бою, 2012 г. Ребята хотят быть лучшими и усиленно тренируются, чтобы составить достойную конкуренцию на любых соревнованиях. И в этом году есть достойные результаты. Денис Светлаков – бронзовый призёр первенства Приволжского Федерального округа по рукопашному бою среди юношей, 2015 г. Кирилл Бажин, Сергей Бажин, Вячеслав Меренков, Владислав Четин, Дмитрий Светлаков, Никита Потапов, Александр Мехоношин, Вадим Попов – победители и призёры краевых соревнований, 2014– 2015 гг. Отделение рукопашного боя ежегодно посещает до 45 детей и подростков в возрасте от 9 до 18 лет. Ребята тренируются 5 дней в неделю. В летнее время дети вместе с тренером выезжают в спортивно-оздоровительный лагерь. На всём протяжении учебно-тренировочного процесса обучающиеся приобретают практические навыки по общей физической подготовке, специальным физическим упражнениям, изучают тактику и технику рукопашного боя, проходят инструкторскую и судейскую практику, принимают участие в соревнованиях.

Рукопашный бой

В рукопашном бою возможен выбор различных тактических приёмов. Уметь оценить обстановку, выбрать лучший тактический вариант – вот что главное в тактике отдельного бойца. Взаимодействие с партнером, соперником – это уже следующая более высокая ступень владения тактикой. Спортсмен, выполняющий приём, вовлекает в свою комбинацию соперника. Зародившийся у него замысел при начале проведения комбинации – сложное действие, которое должно привести к благоприятному результату. Наступательный характер боя дает бесспорное преимущество, но при равных условиях победу одержит тот боец, который лучше овладел искусством маневрирования, технически и физически лучше подготовлен. Спортсмен должен быть чрезвычайно подвижным и энергичным. За все время ведения схватки преимущество, полученное в результате маневрирования, как в нападении, так и в защите – один из важнейших принципов тактики.

педагогическое мастеРство тРенеРа

Современное воспитание детей и подростков осложнено многими негативными процессами, которые происходят в нашем обществе: нестабильность социальной системы, обострение по-

литической ситуации, социальная напряжённость, падение нравственности, негативное воздействие информационной среды и т. д. Сегодня целью воспитания должно быть создание условий для формирования и развития личности культурной, интеллектуальной, социально-активной, физически и нравственно здоровой. Эффективность занятости детей и подростков в секции рукопашного боя зависит в первую очередь от личностных качеств тренера-преподавателя. В учебно-тренировочный процесс вовлечены в том числе те дети и подростки, которые имеют проблемы в обучении и социализации. Таким детям тренер уделяет особое внимание. Владимир Григорьевич проявляет большое педагогическое мастерство, такт, чуткость во взаимоотношениях с каждым юным спортсменом. Этому способствует в том числе и организация внеурочной деятельности: туристические походы, вечера отдыха, дружеские встречи. Самосовершенствование личности протекает на протяжении всей жизни. Оно характеризуется осознанностью и постоянностью, что формирует новые личностные свойства и качества. Данный процесс может проходить в различных направлениях: нравственном, духовном или профессиональном. Тренер постоянно совершенствует свое педагогическое мастерство, участвует в семинарах и тренерских советах, является наставником начинающих педагогов. Физическое самосовершенствование также является очень важным. Ведь недаром считается, что в здоровом теле будет здоровый дух. Организуя спортивные соревнования, праздники и показательные выступления спортсменов, тренер активно пропагандирует здоровый образ жизни среди населения города Кудымкара, является примером для молодых педагогов и своих воспитанников. Владея техническими приёмами самбо, он неоднократно становился призёром чемпионата России среди мастеров-ветеранов. За особые заслуги в воспитании и обучении детей и подростков Владимир Григорьевич награждён знаком «Отличник физической культуры и спорта» и медалью ордена «За заслуги перед Отечеством II степени».