Умный №26

cодержание новости Дорогие учителя!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

журнал Для Родителей

Школы станут новыми. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 Совместные исследования в области биотехнологий . . . . . . . . . 3

№26 октябрь 2011

Всероссийская олимпиада по сопромату . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

учредитель

Дорогою к искусству. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

ООО «Центр гуманитарных технологий»

Мамин выбор. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

издатель

Новый детский сад в Кондратово. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

ООО «журнал «досуг» главный редактор

Елена Самойлова директор

Наталья Винникова зам. директора

Ирина Оборина литературный редактор

Михаил Винников дизайн и верстка

александр рутштейн дизайн обложки

Сергей Харин журналисты

Ксения каримова ТАТЬЯНА ЧЕРНОВА Ирина Серебренникова

Доходы студентов увеличатся. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Поддержка молодых учёных. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Бизнес-классы для школьников. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Учитель года. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Новый порядок аттестации педагогов. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Актуально Модернизация образования – основа модернизации общества. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 29 августа в выставочном центре «Пермская ярмарка» прошел образовательный форум Пермского края «Модернизация образования – основа модернизации общества».

фотограф

Алексей михалко технический редактор

ЕЛЕНА ВИЛИСОВА заказ № ____ тираж

10 000 экзеМпляров дата выхода

5 октября 2011 года рапространение

бесплатно по дистрибьюторской сети свидетельство о регистрации сми

ПИ № ФС 18-3498 от 24 августа 2007 г. выдано УФС по надзору за соблюдением законодательства в сфере МК и охране культурного наследия по Приволжскому ФО адрес редакции и издателя

614039, г. Пермь, ул. Пушкина, 78а, офис 45, тел./факс (342) 219-09-40 e-mail: info@iddosug.net web-сайт: www.iddosug.net отпечатано

ООО «Студия «ЗёБРА» 614990, г. Пермь, ул. Окулова, 80, тел. (342) 239-08-39

Качественное образование – залог развития региона. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Модернизация и инновационное развитие – единственный путь, который позволит нашему краю стать конкурентоспособным регионом с развитой экономикой, обеспечить достойную жизнь всем своим жителям.

cодержание | 1 Школьный квартал

Высшая школа

Нестандартные стандарты . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Мода на отличников. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Введение федерального государственного образовательного стандарта для начальной школы – тема, которую горячо обсуждают сегодня и педагогическая общественность, и родители. И те и другие не до конца понимают ее суть, и те и другие опасаются нововведений.

Новый образовательный стандарт. Что делать?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Переход на новый образовательный стандарт ставит множество практических задач по обеспечению условий его реализации, информационному и методическому сопровождению всех связанных с введением ФГОС процессов (www.standart.edu.ru). Одним из важнейших вопросов переходного этапа является повышение квалификации педагогов всех ступеней общего образования.

Первые итоги Международного бакалавриата . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 До сих пор мы говорили о проекте создания в крае школ Международного бакалавриата, только предполагая, какими могут быть его первые результаты. Сегодня мы можем с уверенностью говорить, что колоссальная работа была проделана не зря. В сентябре этого года шесть выпускников МАОУ «Лицей № 10» стали обладателями диплома международного образца.

ПОЛИГЛОТ Язык до Кембриджа доведЁт. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 В Пермском крае продолжается реализация проекта министерства образования «Английский – как второй школьно-государственный язык». В школах региона идет углубленное изучение иностранного языка: школьники сдают международные экзамены, а учителя повышают свою квалификацию.

Науку двигают люди. Талантливые, неординарные, образованные – как сделать так, чтобы такие ребята хотели учиться в пермских университетах? Чтобы привлечь талантливых абитуриентов в ВУЗы Пермского края, самым успешным выпускникам сегодня выплачивается губернаторская стипендия.

Итоги приЁмной кампании 2011 года. . . . . . . . . . . . . 28 Учебный год давно начался, но результаты приемной кампании 2011 года наверняка будут интересны сегодняшним одиннадцатиклассникам. Мы пообщались с представителями ведущих вузов Прикамья, чтобы подвести итоги прошедшей приемной кампании и обсудить перспективы будущей.

Я – первокурсник. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 В последние годы интерес абитуриентов к естественным наукам стал повышаться. Об этом говорит и тот факт, что все большее количество выпускников, набравших по итогам ЕГЭ 225 баллов, выбирают для обучения химический, физический, механико-математический и биологический факультеты, а также специальности, связанные с авиастроением и военным промышленным комплексом.

Спорт Найти свой спорт. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Ученых давно интересовала проблема грамотного подбора видов спорта для любого ребенка. Спортивная деятельность разнообразна. Теоретически – успешным может стать каждый, нужно только найти «свой» спорт. На сегодняшний день спортивная наука сильно продвинулась вперед. Разработаны методы, на основании которых уже с раннего возраста ребенку можно рекомендовать ту или иную группу видов спорта. Один из таких методов – молекулярно-генетическая экспертиза.

2 | Новости

новости

сентябрь 2011

Дорогие учителя! От имени Правительства Пермского края сердечно поздравляю всех работников системы образования Пермского края с профессиональным праздником – Днем Учителя! Главные задачи современного образования – обеспечение развития способностей каждого ребенка, воспитание достойного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном,

конкурентном мире. Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьезные цели, умело реагировать на разные жизненные ситуации. Образование должно реально работать на развитие экономики края, страны, на создание условий для достойной жизни нашего населения и развития человеческого потенциала. В предыдущие годы заложена экономическая платформа для таких изменений. Много сделано за прошедший год и в содержательном плане. Есть результаты, которыми мы можем гордиться. Уважение и признание учительского труда должно стать мощным стимулом для развития всего учительского корпуса. Это, к тому же, и ключевое направление модернизации образования. Сегодня в Пермском крае разрабатываются конкретные меры, которые способствуют сохранению в школах лучших учителей. Потому что главное, чтобы тот, кто трудится в школе, обладал качественными и современными знаниями. И конечно, хотел работать с детьми. Вам есть чем гордиться: ведь все начинается с Учителя. Желаю всем здоровья, оптимизма, новых открытий, пытливых учеников и благополучия в семье! Председатель Правительства Пермского края В.А. Сухих

Школы станут новыми На ремонт школ Пермского края за последние годы было направлено более 6 млрд рублей. С 1 сентября начали действовать новые СанПиНы. По словам министра образования пермского края Николая Карпушина, именно поэтому в нынешнем году при подготовке школ особое внимание было уделено этим предписаниям. 250 школ края обновили оборудование для столовых, 322 школы закупили школьную мебель, в 243 школах обновили системы электроснабжения. Все школы оборудованы автоматическими пожарными сигнализациями.

– За последние годы в ремонт школ мы вложили более 6 миллиардов рублей. Уверен, это изменило ситуацию с образовательными учреждениями в лучшую сторону. В результате в Пермском крае все школы были приняты надзорными органами к началу учебного года, – подчеркнул Олег Чиркунов.

Напомним, в рамках регионального проекта «Новая школа» на ремонт образовательных учреждений Пермского края и приобретение для них оборудования по поручению губернатора Олега Чиркунова за 5 лет было выделено 6,4 млрд рублей. В итоге в Пермском крае отмечается положительная динамика готовности учреждений к 1 сентября.

Новости | 3

новости

сентябрь 2011

Совместные исследования в области биотехнологий Пермские и швейцарские ученые будут вести совместные исследования в области биотехнологий. В г. Лозанна (Швейцария) подписан договор о совместных исследованиях между Пермской фармацевтической академией и Политехническим университетом Лозанны. Договор предусматривает совместные исследования пермских и швейцарских ученых в сфере биотехнологий, а также лечении диабета и туберкулеза. Кроме того, студенты и преподаватели получат возможность дополнительных учебных стажировок. Благотворительный фонд «Нева» профинансировал работы ученых в размере более 10 млн

долларов. Половина от этой суммы предназначена для ПГФА.

– Конкуренция на участие в проекте была очень высокой. Грантодатель, прежде всего, видел столичные вузы в числе участников проекта. Но очевидно, что поддержка проекта правительством Пермского края сыграла решающую роль. Это уже реальный шаг к созданию университета мирового уровня в Перми, – отметил министр образования Николай Карпушин. В проекте также примут участие и другие пермские вузы: классический университет и Институт экологии и генетики.

Всероссийская олимпиада по сопромату В Перми прошла Всероссийская олимпиада по сопромату. С 19 по 24 сентября в Пермском национальном исследовательском политехническом университете состоялся заключительный тур XXXI Всероссийской олимпиады по сопротивлению материалов. В числе участников – студенты из России и Украины, ставшие лучшими по итогам региональных олимпиад. В общей сложности в Пермь приехали порядка 100 гостей из других регионов. Кроме конкурсных испытаний для участников была подготовлена культурная программа с посещением исторических мест Перми, Кунгурской ледяной пещеры. Также студенты побывали в лабораториях механико-технологического факультета, оснащенных новым, высокотехнологичным оборудованием. Подведение итогов и торжественное награждение победителей Всероссийской олимпиады состоялось 23 сентября. Напомним, что в этом году в Перми уже проходила Всероссийская олимпиада школьников по информатике.

4 | Новости

новости

сентябрь 2011

Дорогою к искусству Академия искусств для детей и взрослых при Пермском государственном институте искусств и культуры продолжает набор.

Уже 19 лет Академия дарит детям и взрослым возможность заниматься различными видами искусства – музыкой, живописью, театром и хореографией. Академия искусств для детей и взрослых существует с 1992 года. Художественный руководитель Академии и ее организатор – Л.И. ДробышеваРазумовская, проректор по художественному образованию, заведующая кафедрой специального фортепиано, профессор, лауреат международных конкурсов. Академия искусств для детей и взрослых представляет собой эксклюзивный образовательный проект. Его уникальность заключается, во-первых,

в расположении учебного заведения, которое размещается в центре, в одном из красивейших зданий нашего города. Во-вторых, педагогами Академии разработана комплексная программа обучения, которая была представлена на всероссийских и международных конференциях. Благодаря созданной программе все предметы изучаются в комплексе, что способствует формированию цельной, гармонично развитой личности.

Являясь структурой вуза, Академия обеспечена поддержкой руководства института и различными методическими материалами. Так, например, театральную студию курирует режиссер, Заслуженный работник культуры РСФСР, профессор, заведующий кафедрой режиссуры и мастерства актера В.А. Ильев. Преподают в Академии по-настоящему уникальные педагоги – лауреаты международных конкурсов, доценты, руководители творческих коллективов. Заглянув в одну из аудиторий института, вы увидите маленькие мольберты и педагога по живописи, под руководством которого за 30 минут рождаются шедевры. Основы классического балета дети постигают в настоящих хореографических классах с большими зеркалами и станками. А занятия по музыкальному театру – это маленький праздник, настоящий фейерверк эмоций, в котором с удовольствием участвуют и дети, и их родители. Обучение игре на фортепиано в Академии начинается с самого раннего возраста. С детьми занимаются лучшие преподаватели кафедры специального фортепиано, умеющие раскрыть таланты в каждом малыше. Детская академия является стартовой площадкой для успешных специалистов в любой области. Психологами доказано, что занятия творчеством стимулируют работу мозга, способствуют концентрации внимания, развивают пространственное мышление. За дополнительной информацией можно обращаться по телефонам: 298-96-98 и 8-902-472-96-98.

Новости | 5

новости

сентябрь 2011

Мамин выбор Благодаря «Маминому выбору» в детсадах Пермского края стало больше малышей, которые готовятся к школе. В этом губернатор Олег Чиркунов смог убедиться лично, побывав в детском саду № 1 г. Чайковский. По сравнению с началом года в детских садах Прикамья на 11,5 тыс. человек увеличилось количество детей старшего дошкольного возраста. Например, в детском саду № 1 г. Чайковский стало больше групп, где занимаются дети старше трех лет – их готовят к школе. На встрече с губернатором мамы рассказали, что благодаря бюджетным компенсациям их малыши могут посещать школу развития, которая работает в детском саду, а когда ребятишки станут постарше, их можно будет отдать в детский сад. Сейчас в Пермском крае бюджетную компенсацию получают родители более 48 тыс. детей. Из них 31,7 тыс. – это малыши в возрасте от 1,5 до 3 лет.

– Когда мы начали выплачивать бюджетные компенсации, часть родителей приняли решение отправить своих малышей в частные детские сады или сидеть с ними дома. Благодаря этому в муниципальных детсадах появились свободные места. И эти места в первую очередь получили старшие детишки, которым больше 5 лет. Это для них – подготовка к школе, – подчеркнул Олег Чиркунов.

Кроме того, проект «Мамин выбор», который действует по инициативе губернатора Олега Чиркунова, значительно сократил очередь в муниципальные детские сады: в 43 территориях с начала реализации проекта (2008 года) она уменьшилась на 87%.

Новый детский сад в Кондратово В деревне Кондратово Пермского района открылся новый муниципальный детский сад. Новый двухэтажный детский сад «Ягодка» в Кондратово рассчитан на 120 малышей. На его возведение бюджет направил 77 млн рублей. С сентября ребята уже занимаются в группах в обычном порядке. В торжественной церемонии открытия принял участие губернатор Пермского края Олег Чиркунов. Воспитанники детского сада вручили ему на

память рисунок. Губернатор, в свою очередь, подарил ребятам инструменты для музыкальных занятий. В своем приветственном слове он отметил: «Воспитание детей – это для родителей самый тяжелый труд в жизни. Мы стараемся его облегчить как проектом «Мамин выбор», так и строительством новых детских садов. Сегодня они сильно отличаются от того, что строили раньше, потому что возведены по новым проектам с применением самых современных технологий». С 2007 года в Пермском крае сдано 7 детских садов на 1185 мест. Строятся еще 11 детских садов на 1430 мест, четыре из них планируют открыть уже в 2011 году. В то же время на территории Пермского края с 2008 года действует предложенный губернатором проект «Мамин выбор». В его рамках родители, дети которых не посещают детские сады, получают компенсацию из краевого и муниципального бюджетов.

6 | Новости

новости

сентябрь 2011

Доходы студентов увеличатся Ежемесячный доход лучших студентов пермских вузов с 2012 года может составить 13 000 рублей. Дмитрий Медведев подписал Указ об учреждении стипендий Президента для студентов и аспирантов очных отделений российских вузов. Согласно документу с января 2012 года 2700 лучших студентов приоритетных для развития экономики страны специальностей будет получать ежемесячные стипендии в размере 7000 рублей. Также 300 лучших аспирантов приоритетных специальностей будут получать президентские стипендии в размере 14 000 рублей. Напомним, в Пермском крае губернатор Олег Чиркунов учредил ежемесячную стипендию в 5000 рублей для студентов пермских вузов, набравших на ЕГЭ при поступлении 225 баллов и выше. Такие стипендии уже получают 1425 студентов. Вместе с этим они также получают и обычную стипендию – около 1100 рублей в месяц. Таким образом, ежемесячный доход самых блестящих студентов Пермского края после введения президентских стипендий с 1 января 2012 года может составить более 13 000 рублей.

Поддержка молодых учЁных Бюджет Пермского края поддержит молодых ученых. По поручению губернатора Олега Чиркунова Министерство образования готовит законопроект по поддержке молодых ученых-кандидатов наук, работающих в пермских вузах. Финансовую поддержку молодым ученым, только что защитившим кандидатскую диссертацию и оставшимся работать в вузе, планируется ввести с 1 января 2012 г. При начислении выплат будет учитываться ряд

критериев, позволяющих определить научные достижения молодого кандидата наук: публикации в российских и зарубежных рецензируемых изданиях, участие в исследовательских проектах. Кандидат наук, который будет претендовать на краевую поддержку, должен быть молодым и перспективным ученым. Размер ежемесячной денежной выплаты из бюджета Пермского края будет составлять 10 тыс. рублей.

– С принятием закона по поддержке кандидатов наук должно вырасти количество защищающихся в молодом возрасте аспирантов, – говорят в краевом Министерстве образования. Материальная поддержка молодых ученых – это логическое продолжение проекта по доплатам докторам наук. Напомним, что по инициативе губернатора Олега Чиркунова сейчас дополнительные выплаты в размере до 30 тыс. рублей получают работающие в пермских вузах доктора наук. Кроме того, с сентября этого года дополнительные выплаты из регионального бюджета в размере до 10 тыс. рублей будут получать доктора и кандидаты наук, преподающие в школах и лицеях.

Новости | 7

новости

сентябрь 2011

Бизнес-классы для школьников В рамках проекта краевого Министерства развития предпринимательства и торговли «Золотая тысяча» агроклассы в сельских школах региона будут перепрофилированы в бизнес-классы. В течение двух лет ребята будут изучать в них теоретические и практические основы предпринимательской деятельности. Проект «бизнес-классы» был представлен на общекраевом родительском собрании, которое прошло 6 сентября в формате видеоконференции. В нем приняли участие более 450 человек из 35 муниципальных образований Пермского края. «Бизнес-классы» позволят школьникам обучиться бизнес-мышлению, осознано подойти к выбору будущей профессии, получить актуальные знания о предпринимательской среде, реализовать собственные идеи, повысить собственную конкурентоспособность. По итогам обучения наиболее успешные школьники получат сертификат», – отметил во время презентации проекта министр развития предпринимательства и торговли края Константин Пьянков.

Программа обучения, как и в агроклассах, будет состоять из двух частей. Теоретическая – это лекции, видеолекции, семинары и круглые столы. Преподавателями станут известные тренеры, представители бизнеса, представители правительства Пермского края. Практическая часть – это экскурсии, мастер-классы, общение с действующими предпринимателями. Интерес к бизнес-классам проявили не только школьники, но и их родители, пожелавшие присутствовать на занятиях вместе с детьми. Напомним, проект Министерства развития предпринимательства и торговли «Золотая тысяча» направлен на увеличение в Пермском крае количества предпринимателей среди молодых людей до 30 лет. Важно отметить, что Министерство сельского хозяйства Пермского края не отказалось от работы с молодежью. Теперь теоретические и практические занятия по новым технологиям в отрасли будут проходить для студентов средних специальных учебных заведений в рамках проекта «Агропрофи».

Учитель года Пермский край на всероссийском конкурсе «Учитель года» представляет педагог из школы № 22 г. Перми. Конкурсные мероприятия финала Всероссийского конкурса «Учитель года России-2011» пройдут в Туле. В них примут участие 75 педагогов из разных регионов страны. Пермский край представляет учитель русского

языка и литературы школы № 22 г. Перми Елена Лядова. В числе заданий, которые предстоит выполнить лучшим учителям России, – беседа с родителями, разговор с учащимися, учебные занятия. Помимо заданий в программе – посещение тульских музеев, Ясной Поляны.

Новый порядок аттестации педагогов Учителя Пермского края успешно справились с тестированием. С 1 сентября для педагогов Пермского края, которые хотят повысить свою категорию, действует новый порядок аттестации. Теперь они проходят обязательное тестирование и экспертизу электронного портфолио. С 6 по 10 сентября 811 учителей из 43 территорий региона успешно прошли тестирование в рамках аттестации на первую и высшую квалификационные категории. В краевом Министерстве образования сообщили, что сейчас начинается экспертиза портфолио педагогов.

8 | Актуально

Модернизация образования – основа модернизации общества 29 августа в выставочном центре «Пермская ярмарка» прошел образовательный форум Пермского края «Модернизация образования – основа модернизации общества». Такое краевое августовское совещание педагогических работников проводится ежегодно, но на этот раз оно приобрело статус форума. У участников появилась возможность пообщаться друг с другом, а также с авторами и методистами, разрабатывающими новые образовательные стандарты для начальной школы. Команда московских педагогов организовала выставку и мастер-классы, на которых были продемонстрированы новые образовательные технологии и современное цифровое оборудование.

Губернатор Олег Чиркунов торжественно вручил государственные награды лучшим педагогам края. Звания «Заслуженный учитель РФ» были удостоены учителя из Перми и Очера. Двум директорам учреждений начального и среднего профессионального образования губернатор вручил ордена «За заслуги перед Отечеством» 1-й и 2-й степени. Главной темой на краевом форуме стало создание в школах информационной среды как важнейшего условия модернизации образования. Губернатор Олег Чиркунов рассказал участникам мероприятия об основных задачах в сфере образования Пермского края.

Актуально | 9 понимаю всю условность этих цифр. Это не срез в системе образования, но это говорит о том, что мы научились мотивировать успешных ребят. Вопрос в другом: куда пошли учиться эти 225-балльники? Большая половина из них поступила на гуманитарные специальности: юриспруденция, экономика, политология. Я учился в то время, когда нас агитировали быть экономистами. Нам вбивали в голову, что будущее страны зависит от нас. Может быть, тогда это и было правдой. Но такая позиция неверна сегодня. Сегодня будущее страны зависит от того, сколько ребят выберут для обучения естественно-научные и инженерные специальности. Юрист и экономист выполняют обеспечивающую функцию. Мы победим тогда, когда по коридорам наших университетов пройдут первые миллионеры, которые разбогатели своим умом. Наша задача постепенно настраивать на это всю систему образования.

– В последние годы очень много говорится об экономике знаний. Что это такое? Общество в своем развитии проходило ряд этапов. Было время, когда богатыми были те, у кого было много земли, затем богатство перешло в руки тех, у кого много станков. Сегодня ситуация меняется. Богатства сосредотачиваются в Европе, в Америке, там, где лежат все ниточки производства, там, где изобретают «товар» и описывают, как его надо произвести и продать. Наша страна должна занять именно эту позицию. В переходе общества из одного состояния в другое ключевую роль играет образование. Если мы хотим, чтобы у нас появились люди, которые в состоянии изобретать, мы должны над этим работать. За прошедший год мы побывали во многих успешных университетах мира и везде слышали одно и то же: дефицит умных магистров. Слишком мало ребят приходят в университет обучаться физике, математике, естественным наукам и инженерным специальностям. И с каждым годом их становится все меньше. Наша задача понять, как действовать в этой ситуации. Чтобы исправить ситуацию, мы уже сделали большой шаг. Несмотря на то что в этом году выпускников школ было значительно меньше, чем в прошлом, школьников, набравших по результатам ЕГЭ 225 баллов и выше, вместо 600 стало 1100. Я

В заключение своего выступления губернатор края остановил внимание аудитории на теме наркомании: – Нам надо понять, как мы боремся с проблемой наркомании. Мы слабы и не понимаем реальной ситуации. Я прошу педагогическую общественность поднять эту тему как одну из важнейших.

10 | Актуально

Качественное образование – залог развития региона

Модернизация и инновационное развитие – единственный путь, который позволит нашему краю стать конкурентоспособным регионом с развитой экономикой, обеспечить достойную жизнь всем своим жителям. Николай Карпушин, министр образования Пермского края: – Качественное образования в Пермском крае способно выступить фактором повышения привлекательности региона. Сад, школа, вуз – такой путь проходит ребенок в первые десятилетия своей жизни. Перед образованием стоит как минимум две задачи: с одной стороны, воспитать нового человека, с другой – создать среду, в которой всем должно быть ясно, что именно тот, кто трудится, способен написать настоящую «историю» своей жизни.

Начальная школа

Николай Карпушин

Главным событием в начальном звене общеобразовательной школы сегодня является введение с первого сентября нового Федерального государственного стандарта в образовании. Именно с него начинается новое образование в России. Хочу отметить, что в целом к введению новых стандартов школы края готовы. Встревожены родители: они не знают, что ждет первоклашек. Традиционно в 1 классе детей начинают учить читать и писать. Десятилетиями именно это считалось стандартом. Естественно, что родители волнуются, не отменят ли наработанные веками подходы к образованию, не пошатнет ли новый стандарт все основание общеобразовательной школы. Могу сказать одно, что в этой ситуации гораздо большим риском является то, что сами учителя могут посчитать, что ничего менять

Актуально | 11 не надо, и со временем откажутся от всего нового, вернувшись к учебной рутине. Новые результаты образования должны достигаться новыми средствами обучения. Новый стандарт предполагает принципиально новые комплексные учебники, к которым прилагаются дополнительные электронные рабочие материалы. Сегодня далеко не все школы края имеют достаточную пропускную способность канала сети Интернет, и это может помешать внедрению нового стандарта. Наша задача – обеспечить высокоскоростной доступ в интернет всем образовательным учреждениям. Образовательный стандарт предполагает комфортные и безопасные условия обучения. В рамках проекта «Новая школа» в течение 6 лет порядка 9 млрд рублей было потрачено на ремонты школ. Но главное в введении стандартов – это даже не оборудование и учебники. Мы должны совершенно точно ответить на вопрос: чем отличается новый урок от старого. Разговаривая по этому поводу с группой студентов, мы пришли к выводу,

ОбъЁмы финансирования по проекту «Новая школа» Год

Всего, млн руб.

2006

814,9

2007

1 533,5

2008

1 209,5

2009

829,0

2010

1 295,0

2011 (план)

1 600,0

2012 (план)

1 667,0

Итого

8 948,9

что нужны простые и понятные принципы нового урока. Их мы сформулировали от лица ребенка: 1. Я общаюсь – значит, учусь. Урок – это общение.

2. Я действую – значит, изменяюсь.

3. Я исследую – а значит, познаю мир.

4. Я любознательный – поэтому задаю вопросы.

5. Учитель, помоги мне это сделать самому.

Доля общеобразовательных учреждений, имеющих недостаточную пропускную способность канала сети интернет (менее 256 Кбит/с на 100 учащихся) Территория

Территория

Доля школ, %

Доля школ, %

г. Березники

0%

Березовский р-н

9%

Губахинский р-н

0%

Нытвенский р-н

10%

Еловский р-н

0%

Чернушинский р-н

11%

Краснокамский р-н

0%

Кунгурский р-н

12%

Кудымкарский р-н

0%

Бардымский р-н

13%

Оханский р-н

0%

Ординский р-н

13%

Очерский р-н

0%

Ильинский р-н

14%

Пермский р-н

0%

Суксунский р-н

14%

Соликамский р-н

0%

Верещагинский р-н

20%

Усольский р-н

0%

Гремячинский р-н

20%

Частинский р-н

0%

Карагайский р-н

20%

Чердынский р-н

0%

Кишертский р-н

20%

Юсьвинский р-н

0%

г. Пермь

26%

Добрянский р-н

5%

Чайковский р-н

27%

Лысьвенский р-н

28%

Горнозаводский р-н

8%

Осинский р-н

33%

Куединский р-н

8%

г. Соликамск

39%

Октябрьский р-н

8%

Кизеловский р-н

43%

Чусовской р-н

8%

Александровский р-н

50%

Уинский р-н

8%

ЗАТО Звездный

50%

Юрлинский р-н

8%

г. Кудымкар

60%

12 | Актуально С введением новых образовательных стандартов, мы впервые сталкиваемся с тем, что родитель вправе потребовать возмещение ущерба, нанесенного некачественным образованием на основании независимой экспертизы. Нам еще предстоит научиться правильно оценивать результаты обучения младших школьников.

Средняя школа Это зона особого внимания. Именно здесь берут истоки неуспеваемость и плохое поведение. Главная задача средней школы не допустить появления подростковой преступности. Определенные результаты в этом направлении уже достигнуты нами. За три года подростковая преступность снизилась на 13 процентов. Однако и этих мер недостаточно.

14 территорий края имеют высокую долю неблагополучных семей. Это значит, что на этих территориях школы заполнены детьми, которые потенциально предрасположены к совершению правонарушений. Рейтинг территорий по доле школ, не имеющих правонарушений Территория

Доля, %

Территория

Доля, %

Усольский

77,8

Чернушинский

29,6

Б.-Сосновский

69,2

Частинский

28,6

Уинский

66,7

г. Соликамск

27,8

Кудымкарский

66,7

Очерский

27,3

Кочевский

62,5

Александровский

27,3

Еловский

58,3

Кунгурский

25,9

Березовский

55,6

Ординский

25,0

Юсьвинский

53,8

Юрлинский

25,0

Суксунский

50,0

Октябрьский

24,0

Гаинский

50,0

Чайковский

23,1

Косинский

50,0

Сивинский

23,1

Осинский

46,2

Губахинский

20,0

Соликамский

41,7

г. Березники

19,0

Горнозаводский

41,7

Чусовской

18,5

Лысьвенский

41,7

Пермский

16,7

Бардымский

41,2

Карагайский

12,5

Красновишерский

40,0

Краснокамский

12,5

Добрянский

36,8

Верещагинский

10,0

Чердынский

33,3

Ильинский

7,1

Нытвенский

33,3

г. Пермь

5,8

Оханский

33,3

г. Кунгур

0,0

Куединский

32,0

г. Кудымкар

0,0

Кишертский

30,0

Гремячинский

0,0

Кизеловский

30,0

ЗАТО Звездный

0,0

Актуально | 13 Доля выпускников 2011 года, набравших 225 баллов и выше лучшие территории Территория г. Кунгур

Слоган старшей школы: «Помогай сильным, слабые подтянутся». Такой тезис, конечно, является спорным. Однако речь идет об особом механизме мотивации на продуктивную деятельность как учеников, так и учителей. Другими словами, все проекты краевого правительства направлены на поощрение «за результат». В целях повышения мотивации школьников введены стипендии старшеклассникам. В 2011 на эти цели предусмотрено 54 млн руб. (9603 получателя), такая же сумма предусмотрена и в 2012 году. В 2010 году были введены губернаторские стипендии. Итог: сильные дети стали стремиться учиться лучше. Увеличился приток детей в 10 классы. Повысился интерес родителей к обучению детей не только на старшей ступени, но и основного звена, и на 1 курсе университета. К тому же, у учителя появился дополнительный инструмент для повышения результатов. Увеличение числа 225-балльников – показатель эффективности школ. Лучшими школами в крае по доле 225-балльников стали: МОУ «Добрянская СОШ» (НОЦ), МОУ «Куединская СОШ № 1», МОУ «СОШ № 2» Чернушинского р-на (НОЦ), МОУ «СОШ № 14» Губахинского р-на (НОЦ), МОУ «Куединская СОШ № 2». Рейтинг школ по результатам ЕГЭ показал, что первые позиции занимают не только статусные школы. И это очень важно. Новый закон «Об образовании в Российской Федерации» предполагает специальные стипендии, включая стипендии для обучения за рубежом, за выдающиеся способности в области науки, искусстве, спорте, техническом и профессиональном творчестве. Он регламентирует создание специализированных образовательных организаций, обеспечивающих развитие интеллектуальных, творческих и прикладных способностей учащихся.

18

Суксунский м. р.

17,6

г. Соликамск

17,5

г. Пермь

16,4

ЗАТО «Звездный»

16,1

г. Кудымкар

13,7

Куединский м. р.

13,2

Кизеловский м. р.

12,8

Чайковский м. р.

12,6

Нытвенский м. р.

11,1

Добрянский м. р.

Старшая школа

Доля, %

11

Уинский м. р.

10,3

Осинский м. р.

9,9

г. Березники

9,4

Кунгурский м. р.

9,4

Частинский м. р.

9,4

Лысьвенский м. р.

8,6

Бардымский м. р.

8,5

Горнозаводский м. р.

8,5

Чернушинский м. р.

8,5

14 | Школьный квартал

Нестандартные стандарты

Введение Федерального государственного образовательного стандарта для начальной школы – тема, которую горячо обсуждает сегодня и педагогическая общественность, и родители. И те и другие не до конца понимают ее суть, и те и другие опасаются нововведений.

Избавиться от стереотипа По мнению разработчиков нового стандарта, прежде всего, необходимо избавиться от стереотипа восприятия стандарта в старом понимании. Он сводился к минимуму знаний, которые так или иначе должен был усвоить выпускник школы. Известный российский психолог Лев Семеновыч Выготский писал: «Беда нашей школы в том, что ребенок бы и умел, и знал, но он прежде всего не хочет». Сегодняшнее образование предполагает переход к стандарту, в основе которого лежит идеология развивающего обучения, где на первый план выходит мотивация. Классические вопросы «чему и как учить» сменяет главный вопрос: ради чего учить? Учеников младших классов ждут новые способы познания окружающего мира и новые педагогические технологии, качественно отличающиеся от старых. Александр Асмолов, директор Федерального института развития образования, один из идеологов нового федерального стандарта образования, отметил: «Если сегодняшний ребенок – это существо, живущее в мобильном, подвижном мире, то мы должны сделать школу моделью этого мира». И задача учителя – помочь ребенку стать человеком, который имеет «четкую навигацию» и точно знает, куда и зачем он должен идти в этом мире.

Знания, умения и навыки О том, что представляют собой новые федеральные стандарты, на образовательном форуме Пермского края рассказал ректор Московского инсти-

тута открытого образования, член-корреспондент РАН Алексей Львович Семенов.

– В этом году мы подходим к тому, что российская школа действительно становится цифровой: есть образовательный стандарт и есть нормативные документы, регламентирующие его. Хочется несколько слов сказать о том, что общество ждет от школы сегодня? Каким видится в настоящее время классическое сочетание «знания, умения, навыки», применимое к образованию. Давайте попробуем разобраться, что означает знание в сегодняшнем образовании. Мы постоянно слышим о том, что объем знаний стремительно растет. И это толкает образование на путь, который можно назвать экстенсивным. Всего отразить в школьной программе невозможно – это с одной стороны, а с другой – сама информация сегодня становится абсолютно доступной. Она есть в телефоне, компьютере – везде, где есть интернет. Таким образом, новый образовательный стандарт предполагает приоритет метапредметных знаний – знаний, помогающих работать со знаниями. Это компетентность, умение применять знания в той или иной сфере жизни, умение самостоятельно их находить. А объемы предметного знания так или иначе нужно сокращать и пересматривать. И процесс этот очень болезненный. По этому поводу я хочу привести цитату Платона, который в свое время писал: «Припоминать станут ИЗВНЕ, доверяясь письму, посторонним знакам, а не изнутри, самим себе. Многое будут знать понаслышке, теоретически, и будут казаться

Школьный квартал | 15 многознающими, оставаясь в большинстве невеждами». Складывается впечатление, что он предвидел появление интернета. Что происходит в сегодняшней школе? Появление новых орудий деятельности, таких как компьютер и интернет, отменяет целый ряд некогда естественных процессов. Выготский писал: «Включение нового орудия в процесс поведения, во-первых, вызывает к деятельности целый ряд новых функций, связанных с использованием данного орудия и с управлением им; во-вторых, отменяет и делает ненужным целый ряд естественных процессов, работу которых выполняет орудие; пересоздает, перестраивает всю структуру поведения совершенно так же, как техническое орудие пересоздает весь строй трудовых операций». Давайте рассмотрим два сценария прихода на работу молодого специалиста. Первый медленно считает в уме, зато умеет пользоваться калькулятором, пишет без компьютера с ошибками, за всякой информацией лезет в интернет, не может выбраться из тайги без навигатора, его совершенно не слышно без усилителя в аудитории из 600 человек, он плохо видит без очков. Грустная картина, не правда ли? Второй соискатель прилично считает на бумажке и в уме, но с калькулятором сбивается, красиво и грамотно пишет, но потом просит, чтобы вы набрали текст на компьютере. Когда вы просите его подготовить наглядный материал для выступления, он спрашивает, кто будет рисовать плакаты с графиками.

Так или иначе, появляется желание снова посмотреть на первого кандидата. Совместить и то и другое невозможно. Дело в том, что если человек хорошо пишет на компьютере и ему не запрещают этого делать, то он действительно будет постепенно забывать письмо. Наши дети будут хуже считать в уме и хуже писать от руки. Это естественный процесс. Чему же будут учить современных школьников? Какими компетенциями должен будет обладать ученик? Школьников будут учить самостоятельно принимать нестандартные решения и уметь находить для этого нужную информацию. Проектировать

свою индивидуальную деятельность и корректировать свои планы. Их будут учить умению смотреть на себя со стороны. Это умение формируется, в том числе, и в начальной школе, когда занятия записывают на цифровую камеру, а после смотрят и обсуждают. ЦЕННОСТИ, которые воспитывает школа, тоже должны быть другими. В частности, мы имеет в виду ту самую культуру достоинства, о которой говорит Александр Асмолов, один из идеологов созданного сегодня стандарта для начальной школы. Повторение чужой мысли близко к тексту, красивое переписывание – доведенные до автоматизма умения сегодня оказываются в большей степени обесцененными. Любая информация скоро будет находиться на расстоянии вытянутой руки. Но сама по себе она не стоит ничего. Важна позиция к самостоятельно полученной информации, личное отношение к ней.

Немного конкретики По замыслу разработчиков, новая школа должна дать детям равные возможности получить качественное образование, поэтому стандарт учитывает индивидуальные особенности ребенка, в том числе одаренность, а также обучение детей с ограниченными возможностями здоровья. Новшество федерального стандарта заключается и в ведении 10 часов внеурочной деятельности в неделю для каждого класса. Примерная программа воспитания и развития включает художественное, эстетическое, спортивное направления, проектную и исследовательскую деятельность. Если в школе нет возможности для реализации внеучебной программы, возможно привлечение учреждений дополнительного образования. Задача системы образования состоит не в передаче объема знаний, а в том, чтобы научить учиться. При этом становление учебной деятельности означает становление духовного развития личности. Неотъемлемой составляющей нового стандарта являются так называемые «надпредметные действия», другими словами – универсальные предметные действия. Это умение ориентироваться в информационных и коммуникативных технологиях и формирование способности их грамотно применять. Один из ключевых моментов новой модели начальной школы – информационная образовательная среда. Наряду с традиционным письмом ребенок будет учиться набирать текст на клавиатуре и редактировать его на компьютере с помощью специальных программ. Изучение окружающего мира, помимо информации из учебника, предполагает наблюдение и опыты, производимые с помощью цифровых приборов, фотоаппарата и видеокамеры. В контексте изучения всех предметов будут широко использоваться различные источники информации, в том числе и интернет. Проектный метод обучения должен стать одним из основных в современной школе. «Общение ради приобщения – вот сегодняшняя школа, вот сегодняшняя специфика деятельности, главная задача которой – рождение личности», – так определил суть современного образования Александр Асмолов.

16 | Школьный квартал

Новый образовательный стандарт. Что делать? Переход на новый образовательный стандарт ставит множество практических задач по обеспечению условий его реализации, информационному и методическому сопровождению всех связанных с введением ФГОС процессов (www.standart.edu.ru). Одним из важнейших вопросов переходного этапа является повышение квалификации педагогов всех ступеней общего образования.

– Мне часто задают вопрос: «Что является главным риском введения стандарта?». Однозначно могу ответить, что главным риском является учитель. Нужно понимать, что вводимый стандарт не является революцией по отношению к тому, что сегодня есть в школе, он во многом эволюционен. Тем не менее, есть в стандарте очень много того, что требует от учителя нового понимания, новых знаний, а главное, желания сопричастности к изменениям. В стандарте немало того, что давно апробируется в школах Российской Федерации, имеет позитивные результаты, но не получило широкого распространения. Это, прежде всего, системно-деятельностный, или, как его зачастую у нас называ-

Научный руководитель проекта Института стратегических исследований в образовании РАО по разработке Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, доктор педагогических наук, членкорреспондент РАО, управляющий директор издательства «Просвещение» А.М. Кондаков

ют, компетентностный, подход. В нем реализуются системы Занкова, Давыдова-Эльконина, Леонтьева. Это и проектно-исследовательская деятельность учащихся. Это все то, что связано с использованием информационно-коммуникационных технологий в современном учебном процессе. Это формирование ценностно-смысловой сферы ребенка. На сегодняшний день, к сожалению, мы фиксируем отставание системы педагогического образования, т.е. подготовки педагогических кадров, от целей и задач реализации стандарта. Система педобразования оказалась на удивление негибкой и неадаптивной по отношению к изменениям в системе. И в этих условиях система повышения квалификации и переподготовки кадров оказывается здесь более эффективной. Как сегодня перенастроить систему повышения квалификации учителей на решение новых задач, обсуждается на разных уровнях, в том числе на заседаниях Координационного совета по вопросам введения стандарта при Департаменте общего образования Минобрнауки РФ, на региональных методических совещаниях. Закон «Об образовании в Российской Федерации» значительно изменит к лучшему ситуацию с переподготовкой учителей. В подготовленном министерством законопроекте непосредственно дополнительному профессиональному образованию учителей посвящены две статьи: статья 51 «Повышение квалификации и профессиональная переподготовка педагогических работников» и статья 80 «Дополнительное профессиональное образование». Согласно этим статьям не регламентируется количество часов для программ повышения квалификации и профессиональной переподготовки. Предусматривается, что формы обучения и сроки освоения дополнительных образовательных программ определяются образовательной программой и (или) договором на образование (обучение). Содержание дополнительных профессиональных программ также определяется образовательной программой, разрабатываемой и утверждаемой организацией, осуществляющей образовательную деятельность.

Школьный квартал | 17 Новый закон сохраняет право педагогических работников на повышение квалификации не реже одного раза в пять лет за счет средств организации, с которой работник состоит в трудовых или гражданско-правовых отношениях. Кроме того, согласно законопроекту расширяется круг организаций, имеющих право реализовывать образовательные программы дополнительного профессионального образования. Помимо организаций, для которых дополнительное профессиональное образование является основным (уставным) видом деятельности (тип образовательной организации, осуществляющей образовательную деятельность по реализации дополнительных профессиональных программ), возможны и другие образовательные организации, для которых дополнительное профессиональное образование не является основным видом деятельности. Дополнительным профессиональным образованием могут заниматься юридические лица, осуществляющие образовательную деятельность в качестве дополнительной к своей основной, т. е. научные организации и иные юридические лица независимо от их организационно-правовой формы и формы собственности. Безусловно, позитивным изменением должно стать и то, что в законе появились статьи, регламентирующие реализацию образовательных программ с использованием сетевых форм, дистанционных образовательных технологий и электронного обучения, а также статьи о научно-методическом и ресурсном обеспечении системы образования, экспериментальной и инновационной деятельности в сфере образования, которые имеют непосредственное отношение к деятельности организаций дополнительного профессионального образования. Издательство «Просвещение» вносит свой вклад в решение задачи повышения квалификации. Совместно с Институтом стратегических исследований в образовании (ИСИО РАО) и Открытым виртуальным университетом повышения квалификации работников образования «Университет «Просвещение» (www.prosv-ipk.ru) издательство разработало дистанционные курсы повышения квалификации и переподготовки учителей и управленцев для перехода на новый стандарт. Это модульные курсы, позволяющие обеспечить индивидуальную траекторию обучения каждого педагога. Модули разработаны по определенным направлениям, например: ФГОС в контексте государственной политики, механизмы реализации ФГОС, система оценивания Издательство «Просвещение» 127521, г. Москва, 3-й проезд Марьиной рощи, 41 тел. (495) 789-3040 факс: (495) 789-3041 е-mail: prosv@prosv.ru www.prosv.ru ООО «Урал-Пресс Пермь» 614990, г. Пермь, ул. Дружбы, 34 тел.: (342) 220-01-23, 220-01-24, 220-01-25 е-mail: perm@ural-press.ru

достижения планируемых результатов освоения ООП, управление образовательным процессом, ресурсное обеспечение введения ФГОС и многое другое. Внутри каждого модуля рассматриваются конкретные вопросы по теме и проводятся практические занятия, к примеру, как составить основную образовательную программу школы, как использовать ИКТ-технологии, как формировать универсальные учебные действия. Что касается привычной печатной продукции, издательство подготовило и выпустило серии книг «Стандарты второго поколения» и «Работаем по новым стандартам», которые обеспечат руководителей образовательных учреждений, учителей, школьных психологов практическими, методическими и нормативными пособиями по реализации требований ФГОС (www.prosv.ru). Уверен, что книги окажут реальную помощь в создании основной образовательной программы образовательного учреждения, формировании ключевых компетентностей, развитии исследовательских умений младших школьников, организации второй половины дня. Я очень хорошо знаю, что книжки, которые называют методичками, не всегда воспринимаются торговыми сетями как реальный товар, который имеет повышенный спрос. Эта ситуация должна меняться. Как показывает практика, сегодня книги, на которых стоит значок ФГОС, исключительно востребованы в каждой школе Российской Федерации. Не случайно уже первые тиражи этих книг издательства «Просвещение» превышали 20 тысяч экземпляров. Говоря о том, что крайне необходимо российскому учительству сегодня, а это 2,5 миллиона человек, прежде всего, отмечу все те книги, которые помогут системе образования перейти на новый Федеральный государственный образовательный стандарт, а учителю комфортно чувствовать себя в условиях этого перехода.

ООО «Лира-2» 614036, г. Пермь, ул. Леонова, 10а тел. (342) 226-66-91 факс: (342) 226-20-91 е-mail: lira2@mail.ru Фирма «Азбука» 614010, г. Пермь, ул. Героев Хасана, 10 тел. (342) 241-11-35 факс: (342) 246-02-30 e-mail: azb_plus@perm.raid.ru

18 | Школьный квартал

Первые результаты

Международного бакалавриата

До сих пор мы говорили о проекте создания в крае школ Международного бакалавриата, только предполагая, какими могут быть его первые результаты. Сегодня мы можем с уверенностью говорить, что колоссальная работа была проделана не зря. В сентябре этого года шесть выпускников МАОУ «Лицей № 10» стали обладателями диплома международного образца. На протяжении двух лет учащиеся лицея № 10 помимо российской образовательной программы осваивали дипломную программу Международного бакалавриата. Два года упорной работы, непростые экзамены на английском языке, длительная процедура проверки работ – и, наконец, торжественное вручение первых международных дипломов, состоявшееся на линейке 1 сентября. Значимость этого события для развития образования в крае трудно переоценить. Сегодня лицей № 10 – единственная школа в Приволжском федеральном округе, которая реализует программу Международного бакалавриата на старшей ступени (IB Diploma Programme). Дипломная программа ориентирована на старших школьников. По ее окончании выпускникам выдаются дипломы о среднем образовании, признанные во всем мире. Такие дипломы дают право поступления без экзаменов в лучшие зарубежные ВУЗы. Во всем мире эта программа рассчитана на три года, однако в России ее разрешено реализовывать в рамках 10 и 11 классов. Все школы Diploma Programme работают по специально разработанным образовательным программам, отвечающим всем требованиям Международного бакалавриата. Преподавание обязательно ведется на одном из трех рабочих языков организации: английском, французском, испанском. Учащийся формирует свой индивидуальный учебный план, выбирая по 1 предмету из 6 учебных групп. По выбору ученика часть предметов изучается на базовом уровне, а

остальные – углубленно. Обязательным требованием для Diploma Programme является наличие в школе специально оборудованных лабораторий для естественных наук, классов для изучения искусств, спортивного и театрального залов. Напомним, что проект «Создание системы Международного бакалавриата» реализуется в Перми с 2007 года на базе трех общеобразовательных учреждений. Программу начальной школы реализует школа № 7 с углубленным изучением английского языка, а по программе средней школы работает физико-математическая школа № 9. Уникальность проекта в Пермском крае определяется тем, что не только в России, но и в большинстве стран мира, где работают образовательные учреждения Международного бакалавриата, отсутствует опыт реализации регионального сетевого проекта, сочетающего эффективную государственную поддержку, качественное управление и научно-методическое обеспечение высокого уровня. О том, как проходили международные экзамены и каких успехов удалось достичь выпускникам, нам рассказала координатор Дипломной программы Лицея № 10 Мария Борисовна Дубровина.

– По программе Международного бакалавриата обучались шесть учеников. Четверо из них уже были учащимися нашего лицея, двое – поступили в лицей в 9 классе. В рамках программы учащиеся выбирали 6 предметов для изучения. По каждому из них в конце второго года обучения, в мае, они писа-

Школьный квартал | 19 ли 2-3 экзаменационные работы. Количество работ определялось спецификой предмета и уровнем, на котором он изучался. В среднем каждый учащийся написал порядка 12-14 работ. Экзамены проходили весь май. По окончании каждого экзамена работы запечатывались и отправлялись на проверку экспертам по всему миру: в Австралию, Новую Зеландию, Таиланд, Бахрейн, ОАЭ, Англию. Все экзаменационные работы, кроме работ по русскому языку и литературе, писались на английском языке. Результаты порадовали всех. Средний балл по всем предметам в нашем лицее оказался выше, чем средний балл в школах по миру. Средний итоговый балл составил 33. Это очень хороший результат для первого раза. И это при том, что преподавание английского в нашей стране ведется на недостаточно высоком уровне.

– Мария Борисовна, скажите, а пошел ли ктото из ребят учиться с зарубежный ВУЗ?

– В этом году выпускники не планировали поступать в зарубежные ВУЗы. Дело в том, что обучение за рубежом платное, и принять решение стать студентом одного из ведущих мировых ВУЗов, даже если ты набрал необходимое количество баллов, непросто. Не все могут себе это позволить. Но срок действия диплома не ограничен, поэтому ребята могут начать учебу за рубежом и через год, и через два. На западе ребята вообще поступают на год позже, ведь дипломная программа Международного бакалавриата рассчитана на учащихся 16-19 лет, и первый год обучения, как правило, является некой подготовкой к программе. Российские же школьники осваивают ее за два года. Это непросто.

Еще одна сложность, с которой сталкиваются наши ребята, заключается в том, что они должны одновременно освоить две программы: российскую и программу Международного бакалавриата. Сдачу ЕГЭ никто не отменял.

– В какие ВУЗы теоретически ребята могли бы поступить со своими баллами?

– Например, один из наших учеников, набрав 35 баллов, мог бы претендовать на поступление в такие ВУЗы, как Оксфорд и Кембридж.

– А как ребята сдали Единый государственный экзамен?

– Все выпускники Международного бакалавриата сдали ЕГЭ хорошо. Конечно, их результаты за экзамен по английскому языку были гораздо лучше, чем у сверстников из обычных классов. А средний балл по всем остальным предметам был таким же, как и средний балл по лицею в целом. Все шесть ребят перешагнули 225-балльный порог и поступили на бюджетные места в высшие учебные заведения. Пятеро из них стали студентами Высшей школы экономики, один выпускник уехал учиться в СанктПетербург.

– Признается ли димплом Международного бакалавриата в российских ВУЗах?

– Диплом Международного бакалавриата, к сожалению, в России не признается. Но в этом направлении ведется активная работа Ассоциацией школ Международного бакалавриата России и стран СНГ.

– Сколько человек готовятся к сдаче экзаменов по Международному бакалавриату в этом году?

– В этом году в 11 классе по программе Международного бакалавриата будут обучаться 17 человек. Многие ребята целенаправленно планируют поступать в зарубежные ВУЗы и уже интересуются, какие для этого необходимы документы. Они рассматривают ВУЗы Англии, Америки, Франции. Этим летом некоторые учащиеся специально ездили за границу, чтобы познакомиться с ВУЗами и узнать условия

20 | Школьный квартал приема. Поскольку практика поступления в зарубежные ВУЗы у нас распространена мало, в этом вопросе мы сотрудничаем с клубом «Международное образование». И всем учащимся, кто планирует поступать за границу, советуем обращаться к ним. В этом учебном году в педагогический состав вошел преподаватель из Америки. Он будет читать предметный курс истории и проводить дополнительные занятия по английскому языку.

– Многих интересует вопрос: если ваши выпускники не поехали учиться за границу, зачем они вообще получали этот диплом?

– Еще раз напомню, что диплом Международного бакалавриата не имеет «срока годности», а поступить в зарубежный ВУЗ наши выпускники могут и позже. К тому же, никто из ребят не пожалел об обучении, ведь Международный бакалавриат – это совершенно другая система образования. Сравнивая себя со сверстниками, наши выпускники отмечают, что у них изменился взгляд на мир, что они стали видеть больше возможностей для самореализации. Новая программа учит размышлять, развивает школьников как личность. Действительно, программы Международного бакалавриата особым образом формируют мышление. С раннего возраста обучение строится как ответы на многочисленные вопросы ребенка о том, как устроен мир. Процесс познания мира становится активным, и ребенок начинает понимать, зачем он учится. Выпускник становится желанным абитуриентом для любого ВУЗа, ведь он выходит из школы со стремлением к постоянному образованию. Он

Артем Нуриев

умеет то, чему труднее всего научить в школе – умеет учиться. Часто за стремлением получать знания мы теряем ориентиры: ради чего мы, собственно, учимся? В программе Международного бакалавриата, как отмечают преподаватели, система ценностей выстроена очень четко. О том, что дает учащимся обучение по системе Международного бакалавриата, сказано немало, но все это мнения самих преподавателей и педагогов. Однако никто не скажет о бакалавриате лучше, чем сами выпускники. Специально для журнала «Умный» мы попросили их рассказать о своих впечатлениях. Артем Нуриев, выпускник лицея № 10: – Дипломная программа Международного бакалавриата предоставила уникальную возможность увидеть всю полноту, насыщенность и яркость мира. Интересные предметные курсы («Теория познания», «Бизнес и менеджмент»), участие в различных социально значимых проектах в рамках выполнения программы CAS (Творчество, Активность, Служение), возможность реализовать себя в выборе предметных курсов развили в нас новые качества. Благодаря дипломной программе понимаешь, как много в мире возможностей для самореализации. Однако, чтобы достичь значимых результатов, нужно не только обладать суммой знаний, но и действовать исходя из собственных убеждений. Получить долгожданные дипломы и отлично сдать ЕГЭ нам помогли педагоги – профессионалы своего дела.

Максим Грибанов

Школьный квартал | 21 Максим Грибанов, выпускник лицея № 10: – Программа Международного бакалавриата дала мне много новых полезных знаний. Она послужила проверкой моих способностей и стала реальным испытанием на прочность. Учиться было нелегко, но очень интересно. Множество необычных занятий по психологии и теории познания расширили мое представление о мире. А знания, полученные на уроках по курсу «Бизнес и менеджмент», уверен, будут полезны мне в будущем. Я рад, что обучался по программе Международного бакалавриата и смог получить хороший результат – диплом международного образца. Иван Илларионов, выпускник лицея № 10: – Никогда не писал отзывов о системе образования. Да и, честно говоря, не представляю, как нужно это делать. Поэтому мой рассказ скорее будет похож на отзыв о книге – об истории, которая писалась последние два года моей жизни. Наверное, если я скажу, что это были самые счастливые годы в моей жизни на данный момент, то я не скажу ничего. Как сказал один поэт: «Все, что я хотел сказать, не передать словами». Так и я не могу отразить всю палитру чувств и эмоций, которую, ураганом пронесшись по моей до того медленно проистекающей жизни, оставил Международный бакалавриат. Здесь я впервые узнал о том, что такое интеллектуальный голод, когда, досыта не подкрепившись новыми знаниями, ты не сможешь заснуть, так как думаешь, что этот день будет для тебя бездумно потерян. Я скажу, наверное, абсурдную вещь, но

Иван Илларионов

нас с детства учат совершенно не тем вещам. Нам прививают любовь к знаниям, в то время как похорошему нужно прививать любовь к познанию, к самому процессу добывания знаний. В школе нам дают знания: снабжают нас фактами, в которые мы должны поверить и выучить. Бакалавриат же научил нас очень важной вещи – искать новые знания, проверяя их достоверность. В школе нам все время подсовывают рыбу, а в бакалавриате дают удочку и учат рыбачить. Причем рыбачить наравне с опытными рыболовами. Я готов поспорить, что средний ученик системы Международного бакалавриата может выйти победителем из дискуссии на произвольную тему с самым золотым отличником нашей российской системы. Главное – понимать принцип действия, а не миллион фактов, которые это действие описывают. Также бакалавриат учит быть гибким и адаптивным к изменяющейся окружающей среде. Человек с жесткими ориентирами слаб, так как предсказуем, его сознанием легко манипулировать. Этот человек ленив: он освобождает себя от поиска истин и перепроверки своих жизненных принципов. Такие люди составляют массу, управляемую извне, их жизнь скучна, а фильмы всегда черно-белые. Если вы хотите красочной и интересной жизни и готовы окончательно и бесповоротно убить в себе лень, вам нужно срочно учить английский и поступать на программу Международного бакалавриата. А английского будет действительно много! За эти два года англоязычной литературы я прочитал раз в пять больше, чем литературы на русском языке. Отдельно следует сказать и об учителях. Все они являются личностями с большой буквы, они обладают огромным багажом жизненного опыта, которым с удовольствием поделятся с вами. Это чудесные люди, каждому из которых я могу позвонить в любое время суток и спросить мудрого совета. И они его непременно дадут. Подводя итог вышесказанному, хочу сказать, что эта программа просто открывает глаза на мир, красоту и хитросплетенность которого раньше ты просто не замечал. Говоря о первых результатах Международного бакалавриата в Пермском крае, нельзя не сказать о педагогах, которые учились наравне с учениками. Стажировки за границей, постоянное совершенствование знаний английского языка, семинары, курсы повышения квалификации – за годы реализации программы учителями был проделан колоссальный объем работы. Именно благодаря им выпускники лицея достойно сдали экзамен. Как отметил ректор Пермского государственного педагогического университета Андрей Константинович Колесников, «привлечение лучшего образовательного опыта, накопленного в современном мире, дает реальное, а не имитационное улучшение качества российского образования». Но возможно оно только тогда, когда «государство ставит перед собой задачу выхода на первые позиции в мире по уровню развития образования и делает все для того, чтобы эту задачу исполнить».

22 | Полиглот

ЯЗЫК до

КЕМБРИДЖА ДОВЕДЁТ!

В Пермском крае продолжается реализация проекта Министерства образования «Английский – как второй школьно-государственный язык». В школах региона идет углубленное изучение иностранного языка: школьники сдают международные экзамены, а учителя повышают свою квалификацию. Этим летом 155 пермских школьников впервые сдавали международный экзамен по английскому языку. Успешная сдача позволит им поступить на обучение в лучшие европейские ВУЗы. Экзамен по английскому языку IELTS проводится в Перми уже несколько лет. В этом году впервые свои силы в международном тестировании попробовало такое большое количество школьников. Более 60% 11-тиклассников показали хорошие результаты и теперь могут поступить в учебные заведения 125 стран мира, среди которых США, Канада, Великобритания. Средний балл по этому экзамену – 6,1. Самые высокие результаты у учеников пермских школ № 7 (6,61, сдавали 18 человек) и № 77 (6,59, сдавали 22 ученика). Безусловным лидером стал ученик школы № 77 г. Перми Дмитрий Ефимов, который набрал 8,5 баллов (из 9 возможных). Как отметили иностранные экзаменаторы, такой высокий результат имеют даже не все англоговорящие дети. В иностранные ВУЗы принимают с баллом 6-6,5. Таким образом, более 60% детей из числа сдававших экзамен готовы к обучению

в англоязычных ВУЗах. В Перми IELTS проводится дважды в год на базе ПГУ. Пермские школьники сдавали его бесплатно – все расходы взял на себя краевой бюджет. Показателен тот факт, что хорошие результаты на экзамене показали ученики не только школ с углубленным изучением английского, но и общеобразовательных учреждений. А это значит, что добиться высокого уровня владения иностранным языком может каждый пермский школьник. Международный сертификат – это документ, подтверждающий знание языка и признаваемый учебными заведениями и работодателями разных стран мира. Международный сертификат можно получить, только сдав специальный экзамен по иностранному языку. Такой экзамен, или система экзаменов, разрабатывается и поддерживается соответствующими организациями. Международные сертификаты – это документы, выдаваемые с разрешения одной из всемирно известных организаций, единые для всех стран, в которых они действуют. Экзамен (тест) для получения сертификата по общему знанию языка состоит из нескольких частей: понимание текста (аудирование), письменное задание, грамматический тест и проверка устной речи. Во всем мире признаны несколько видов языковых тестов.

Полиглот | 23 IELTS (International English Language Testing System) – главный тест по английскому языку Британской образовательной империи, разработанный Британским Советом совместно с экзаменационными службами UCLES (Великобритания) и International Development Programme of Australian Universities and Colleges (Международная программа развития австралийских университетов и колледжей). Организаторами теста являются экзаменационное подразделение Кембриджского университета (Cambridge ESOL) и Британский Совет. Сдать этот тест необходимо для поступления в университеты Великобритании и всех стран Британского содружества, в которых система образования аналогична британской, то есть Ирландии, Австралии и Новой Зеландии. В Канаде в некоторых университетах его тоже признают, а в США он принимается лишь в нескольких университетах. Вообще, во всем мире ежегодно этот тест сдают полмиллиона человек. Результат теста выражается в баллах – от 1 до 9. Средний уровень IELTS, необходимый для поступления в английский университет, – от 5,5 до 8.

Результаты экзамена действительны в течение двух лет. Он состоит из четырех частей, каждая из которых оценивается по девятибалльной системе. Для поступления в университет нужно набрать не менее 6 баллов, хотя в некоторых случаях достаточно и пяти. Экзамен учитывает специализацию и цели, для которых он сдается. Ещё один известный британский международный языковой тест – UCLES (расшифровывается как University of Cambridge Local Exams Syndicate) – экзаменационный синдикат Кембриджского университета. Он был основан в 1858 году и является одним из мировых лидеров в области проведения экзаменов. Сертификаты UCLES подразделяются по уровням: KET, PET, FCE, CAE, CPE. Они определяют глубину знаний по письму, чтению, умению говорить и восприятию речи на слух. Сертификаты UCLES, или, как их еще называют, Кембриджские сертификаты, признаются многими университетами Великобритании, а также британскими и европейскими компаниями при наборе персонала. Кембриджские экзамены принимаются в Британском Совете. Устные тесты сдаются британским преподавателям, прошедшим специальную подготовку, письменные же работы отсылаются в Англию. Предварительные результаты становятся известными через два месяца.

FCE (First Certificate in English) – первый сертификат по английскому языку. Третий уровень – экзамен продвинутого среднего уровня для студентов, которые завершили курс продолжительностью 500-600 часов (выпускники английских специализированных школ, первокурсники и второкурсники ВУЗов). Иногда его называют CFC – Cambridge First Certificate. FCE может сыграть положительную роль

при приеме на работу, поскольку он свидетельствует о вашем умении писать письма, доклады, принимать зарубежных партнеров и т.д. Знание языка на таком уровне означает, что вы можете общаться в зарубежных поездках и получать удовольствие от чтения литературы и просмотра фильмов на языке. В отдельных университетах Великобритании такой уровень считается достаточным для поступления.

CAE (Certificate of Advanced English) – продвинутый уровень по английскому языку Экзаменационного синдиката Кембриджского университета (UCLES). Четвертый уровень – уровень «компетентного пользователя (студенты 3-5 курсов ВУЗов). Сертификат CAE признается при поступлении в большинство университетов и колледжей Великобритании.

CPE (Certificate of Proficiency in English) – сертификат о совершенном владении английским языком. Пятый уровень, CPE, предполагающий продвинутый уровень владения языком (выпускники университетов и аспиранты), признается вступительным экзаменом в высшие учебные заведения не только в Великобритании, но и за ее пределами. Имеет широкое признание в деловом мире и среди европейских государственных структур. Экзамены FCE, CAE и CPE состоят из пяти частей: Reading Comprehension (понимание прочитанного), Composition (письменное задание), Use of English (использование английского языка), Listening (аудирование), Interview (устный экзамен) и оцениваются в пять уровней: A («отлично») – выдается сертификат; B («хорошо») – выдается сертификат; C («удовлетворительно») – выдается сертификат; D и E («неудовлетворительно») – сертификат не выдается.

TOEFL (Test of English as a Foreign Language) – главный тест для поступления в университеты США и Канады. TOEFL (Test of English as a Foreign Language) – тест по английскому языку как иностранному, разработанный и проводимый американской Службой тестирования в области образования (Educational Testing Services – ETS) и Принстонским университетом, Нью Джерси, США. Сертификат TOEFL необхо-

24 | Полиглот дим для поступления в более чем 2400 колледжей и университетов США и Канады. С 2004 года экзамен принимается в основном через интернет, в отличие от прежнего компьютерного и существующего еще кое-где письменного – баллы в этих вариантах считают по-разному. Максимальное количество баллов в интернет-варианте (iBTOEFL) – 120, что соответствует результату письменного теста 677 баллов. Результаты действительны в течение 2 лет.

TOEFL признается в высших учебных заведениях, бизнес-структурах, научных центрах иных англоязычных государств, а также примерно в 150 других странах мира. Кроме того, TOEFL используется для оценки уровня владения языком правительственными структурами, международными организациями, предоставляющими образовательные гранты, а также различными лицензирующими и сертификационными организациями по всему миру. TOEFL может признаваться даже в Великобритании, причем в этой стране постоянно действуют четыре экзаменационных центра TOEFL.

• 96 педагогов из 25 районов края пройдут обучение на международных курсах английского языка CELTA. • 100 учителей будут обучены современным методикам преподавания английского языка на базе ПГПУ.

• 184 обучающихся в школах с углубленным изучением иностранных языков сдали международные экзамены.

Главная функция международных языковых экзаменов – установление единых стандартов тестирования и единых вступительных требований, чтобы отдельным университетам не приходилось проводить вступительные экзамены для всех абитуриентов. То есть, каждый университет устанавливает вступительные требования по отдельным специальностям, ориентируясь на существующие тесты, и указывает, к примеру: TOEFL 100 или IELTS 7.5 – и любой абитуриент, где бы он ни проживал, сдает один и тот же экзамен в любой точке земного шара и получает официальный документ, подтверждающий уровень владения английским языком. Документ этот также действителен везде, где принимают результаты данного теста. Конечно, одними английскими экзаменами выбор не ограничивается, в Пермском крае широкие возможности для сдачи экзаменов по французскому и немецкому языкам. В Пермском экзаменационном центре Французского Альянса можно сдать французский экзамен DELF на уровни В2 и С1 для 11 старшеклассников. Все условия созданы и для изучающих немецкий язык: возможно сдать немецкий языковой экзамен Fitin Deutsch 2 (уровень А2) и на сертификат Гётеинститута (уровень В1). Безусловно, программа интенсивного изучения иностранных языков и подготовки к международным экзаменам предполагает и повышение уровня преподавания иностранного языка. Именно поэтому, в Пермском государственном педагогическом университете курсы открылись курсы повышения квалификации учителей английского языка. Сейчас подготовку проходят 100 учителей школ Пермского края. «Совместно с молодыми преподавателями университета мы попытались сделать программу для учителей современной, актуальной, соответствующей новым стандартам. 2/3 занятий будут отведены практике», – отметила заместитель министра образования Раиса Алексеевна Кассина. А в октябре в Пермь по приглашению краевого министерства образования приедут англоязычные преподаватели. Они проведут обучение по программе CELTA еще 100 учителей-«англичан» Пермского края.

CELTA (Certificate in English Language Teaching to Adults) – это признанный во всем мире сертификат, подтверждающий квалификацию преподавателя английского языка для взрослых. CELTA открывает огромные перспективы для карьерного роста преподавателя как в России, так и за рубежом. Данный сертификат является общепризнанным стандартам во многих языковых школах по всему миру. Курс CELTA был разработан Кембриджским университетом в 1970 году, а теперь доступен и для пермских преподавателей. Ну что же, нет сомнения, что опыт успешной сдачи международных экзаменов будет с каждым годом только укрепляться, а наши выпускники без проблем поступят в самые престижные зарубежные ВУЗы. Вот уж, действительно, ЯЗЫК до КЕМБРИДЖА доведет!

Высшая школа | 25

Мода на отличников

Науку, бизнес и экономику двигают люди. Талантливые, неординарные, образованные – как сделать так, чтобы такие ребята хотели учиться в пермских университетах? Чтобы привлечь талантливых абитуриентов в ВУЗы Пермского края, самым успешным выпускникам сегодня выплачивается губернаторская стипендия. С 2010 года выпускники школ Пермского края, набравшие 225 баллов по трем предметам ЕГЭ (двум основным: русскому языку и математике, и профильному для специальности в ВУЗе) и поступившие в пермские государственные ВУЗы, получают ежемесячные дополнительные стипендии из краевого бюджета. Размер стипендии составляет 5 тысяч рублей. По мнению губернатора края Олега Чиркунова, все это способствует привлечению в ВУЗы лучших абитуриентов, способных и желающих учиться, стремящихся стать великими. «Для молодых пермяков стипендия является стимулом остаться в родном крае, она помогает сконцентрировать в пермских ВУЗах талантливых студентов». Право получения дополнительной стипендии сохраняется за студентом до окончания им 3-го курса, но только в том случае, если в его зачетке не окажется «троек». Далеко не всем студентам после первой сессии удается сохранить столь высокую планку. К примеру, только 51% выпускников, набравших в 2010 году 225 баллов и поступивших в пермские ВУЗы, сохранили свою стипендию к 2011 году. Почти половина не смогли остаться в лидерах после сдачи первых сессий, а 4% из общего числа 225-балльников были отчислены за неуспеваемость. Больше всего студентов, не сохранивших право получать губернаторскую стипендию, оказалось в Высшей школе экономики (рис. 1).

В чем причина такого явления? Это и адаптация к обучению в ВУЗе, и особенности новой для студентов модульной системы обучения, и недостаточная подготовка выпускников, и, отчасти, отсутствие индивидуальной системы работы со студентами. По результатам ЕГЭ 2011 года в Пермском крае 225 баллов и более набрали 1324 человека. Губернаторские стипендиаты распределились практически по всем государственным ВУЗам Перми. Больше всего их оказалось в Пермском государственном национальном исследовательском университете, Высшей школе экономики, Пермском политехническом университете и Пермской государственной медицинской академии.

26 | Высшая школа

Е.Е. Гилязова, заместитель председателя Правительства Пермского края, руководитель проекта «Инновационный кластер»: «Очевидно, что ни страна, ни отдельно взятый регион не будут развиваться, пока в науку, на инженерные и естественно-научные специальности вузов не пойдут лучшие из лучших. В Пермском крае формируется уникальная «мода на мозги», поддерживаются и финансово стимулируются университеты и научные школы, доктора и кандидаты наук, аспиранты, студенты и даже старшеклассники. И цель у всех этих инициатив краевых властей одна – сделать Пермский край успешным инновационным регионом, в котором комфортно и престижно учиться, работать и просто жить».

В таблице 1 представлено соотношение «225-балльников» с общим числом первокурсников 2011 года. Это данные по восьми крупным ВУЗам (всего в Пермском крае их 38). Однако круг высших учебных заведений края, в которые поступают абитуриенты, набравшие 225 баллов, расширяется. Так, в 2011 г. 10 выпускников с высоким баллом ЕГЭ поступили в РГТЭУ. По одному человеку – в УдГУ (г. Кудымкар), ФСИН России, РГУТиС. Всего в других ВУЗах обучаются 13 человек. По результатам приемной кампании 2011 года, в пермских ВУЗах будет обучаться 1112 человек, которые могут претендовать на получение дополнительной стипендии губернатора, что составляет 18% от общего числа первокурсников. В сравнении с прошлым годом их число увеличилось почти в два раза. В 2010 году на каждую тысячу выпускников приходилось семь «225-балльников», в 2011 году – одиннадцать «225-балльников»! Лидерами в наборе «225-балльников» стали высшие учебные заведения, имеющие статус научных исследовательских университетов: классический университет, технический университет и Высшая школа экономики. Положительная динамика в увеличении доли успешных выпускников при сопоставлении данных двух лет (2010 и 2011 гг.) наблюдается в четырех ВУЗах: ПНИПУ, ПГФА, ПГСХА, ПГПУ. Хотя большая часть «общего пирога» по-прежнему остается у ПГНИУ (рис. 2). Соотношение выпускников Пермского края и выпускников, приехавших из других городов России, по сравнению с прошлым годом не изменилось. Больше всего выпускников из других субъектов РФ поступило в фармацевтическую и медицинские академии, что обусловлено спецификой данных ВУЗов. Интересно посмотреть, как изменились приоритеты абитуриентов. Какие направления обучения выбрали выпускники школ, набравшие 225 баллов (таблица 2). Как показывает таблица, на естественнонаучные и гуманитарные направления поступило примерно одинаковое число «225-балльников»: 557 – на физико-математическое направление и 549 – на гуманитарное (по 50%). В 2010 году на физико-

Таблица 1. Соотношение «225-балльников» с общим числом зачисленных первокурсников 2011 года Название ВУЗа

Общее число первокурсников

Число «225-балльников» (чел.)

Доля «225-балльников» от общего числа (%)

ПНИПУ

1440

225

15,6

ПГФА

248

67

27,0

ВШЭ

276

168

60,8

ПГНИУ

1495

464 (+11 олим.)=475

31,7

ПГИИК

290

29

10,0

ПГМА

516

80

15,5

ПГСХА

1079

22

2,0

ПГПУ ИТОГО

788

40

5,1

6132

1106

18,0

Высшая школа | 27

математическое направление поступили 284 человека (44%), на гуманитарное – 356 (56%). Движение в сторону увеличения студентов, выбирающих специальности физико-математического и естественнонаучного профиля, пусть небольшое, но есть. Хотя среди самых популярных специальностей у «умниц» и «умников» по-прежнему остаются экономика и менеджмент, математика и информатика, далее следуют лингвистика, философия, политология и юриспруденция.

Таким образом, реализация проекта «225» принесла определенные положительные результаты. Хотя, как отметил губернатор края Олег Чиркунов, эти результаты достаточно условны и являются всего лишь сигналом к дальнейшей работе. Для ее продолжения необходима своевременная организации приемной кампании 2012 года, которая, по решению экспертного совета ректоров, началась с сентября 2011 года с цикла видеоконференций между ВУЗами и выпускниками образовательных учреждений края, потенциальными абитуриентами, их родителями и учителями.

P.S. Первым из пяти лауреатов второго Международного конкурса проектов в сфере маркетинга территорий «Золотой Кулик» стал пермский проект социальной рекламы «Мода на мозги». Появление на улицах Перми рекламы со слоганами вроде «Напиши ЕГЭ не халтуря, получи Хабаровск на купюре» уже принесло свои результаты: количество студентов, получающих «губернаторскую» стипендию в 5000 рублей увеличилось в два раза. «Мода на мозги» получила гран-при конкурса, в том числе и потому, что авторы проекта продвигают не конкретный элемент или объект, а всю территорию в целом. Таблица 2. Направления обучения, которые выбрали абитуриенты в 2011 г. Название направления

Физико-математическое, естественно-научное и IT направления

Название ВУЗа ПГНИУ ПНИПУ ПГМА ПГФА ВШЭ ПГПУ ПГСХА ПГИИК Всего

714

1258

516

248

34

56

675

18

3519

из них «225-балльников» Гуманитарное и социальноэкономического направления из них «225-балльников»

216

174

80

67

10

1

6

3

557

781

297

0

0

242

714

405

272

2711

259

51

0

0

158

39

16

26

549

Всего первокурсников

1495

1555

516

248

276

770

1080

290

6230

из них «225-балльников»

475

225

80

67

168

40

22

29

1106

в других ВУЗах

3

10 1112

28 | Высшая школа

Итоги приЁмной кампании 2011 года

Каждое лето тысячи молодых людей устремляются в приемные комиссии вузов. Никаких вступительных испытаний, как это было еще лет десять назад. ЕГЭ уже сданы, их результаты известны, и в какой то мере абитуриенты сами могут оценить свои шансы на поступление в то или иное учебное заведение. Остается лишь подать документы и дожидаться зачисления. Учебный год давно начался, но результаты приемной кампании 2011 года наверняка будут интересны сегодняшним одиннадцатиклассникам. Мы пообщались с представителями ведущих вузов Прикамья, чтобы подвести итоги прошедшей приемной кампаниии и обсудить перспективы будущей. Какие специальности и направления подготовки возглавили списки популярности в этом году, а кто остался за бортом? Какое количество баллов по результатам ЕГЭ нужно было набрать, чтобы пройти по конкурсу на престижную специальность? Можно ли было претендовать на бюджетное место в одном из ведущих вузов, если твои результаты ЕГЭ далеки

от оценок «хорошо» и «отлично»? Что выбрать – бакалавриат или специалитет? Вопросы, которые нас интересовали, несомненно, волнуют и будущих выпускников, и их родителей. Мы надеемся, что этот материал поможет вам, уважаемые одиннадцатиклассники, сделать правильный выбор и поступить в желаемый вуз.

Пермский государственный национальный исследовательский университет По словам ректора ПГНИУ Игоря Макарихина, Пермский университет полностью выполнил план набора на бюджетные места на всех 12 факультетах. Конкурс среди абитуриентов и проходные баллы были выше по сравнению с прошлым годом. В целом негативная демографическая ситуация, следствием которой стало сокращение количества выпускников школ, не отразилась на итогах приемной кампании-2011: интерес абитуриентов к Пермскому государственному университету традиционно остался высоким.

Высшая школа | 29 Резко возросло количество выпускников школ с результатами сдачи ЕГЭ 225 баллов и выше. В этом году на 1 курс будет зачислено 450 абитуриентов, имеющих право получать губернаторскую стипендию (в 2010 г. – 283 человека). По итогам приема, наибольший конкурс был отмечен на направлении «Государственное и муниципальное управление» (62,2 чел./место). Достаточно высоким оставался конкурс по направлениям «Философия» (38,4 чел./место) и «Лингвистика. Теоретическая и прикладная лингвистика» (34,4 чел./место). Самые высокие проходные баллы были отмечены на следующих направлениях обучения: – экономический факультет: «Экономика», «Менеджмент»; – историко-политологический факультет: «Государственное и муниципальное управление», «Международные отношения»;

– филологический факультет: «Журналистика», «Лингвистика. Теоретическая и прикладная лингвистика»; юридический: «Юриспруденция»; – факультет современных иностранных языков и литератур: «Перевод и переводоведение». В этом году ПГНИУ предложил абитуриентам несколько новых специальностей: «Нанотехнологии и микросистемная техника», «Картография и геоинформатика», «Фундаментальная и прикладная химия», «Искусства и гуманитарные науки», «Организация работы с молодежью» и «Международные отношения». Пермский государственный национальный исследовательский университет Приемная комиссия: г. Пермь, ул. Дзержинского, 2, корпус № 5 2 этаж, комната 67, тел. (342) 239-65-89 www.psu.ru

Пермский национальный исследовательский политехнический университет Рассказывает Николай Владимирович Лобов, проректор по учебной работе ПНИПУ.

– Николай Владимирович, расскажите, как изменилась картина приемной кампании по сравнению с прошлым годом. Какие специальности пользовались наибольшим спросом?

– Что касается самых популярных на сегодняшний день специальностей ВУЗа, то по сравнению с прошлым годом картина изменилась мало. В 2011 году среди технических направлений ВУЗа первое место по популярности занял строительный факультет. Конкурс на нем составил порядка 5-6 человек на место. Следом за ним, на второй позиции – горно-нефтяной факультет, в частности, такие профили подготовки, как «Разработка полезных ископаемых», «Горное дело», «Нефтегазовое дело». Традиционно высокий конкурс отмечался на гуманитарном направлении. Самый низкий конкурс был на направлениях, связанных с оборонно-промышленным комплексом. Это аэрокосмический факультет и механикотехнологический факультеты. Можно сказать, что сюда могли поступить и «троешники». Однако мы полностью выполнили государственный заказ, закрыв все бюджетные места. Количество бюджетных мест в ВУЗе по сравнению с прошлым годом уменьшилось незначительно – на 30-40 мест. В основном их сокращение коснулось гуманитарного факультета. Университет полностью выполнил план набора на бюджетные места на всех факультетах. А вот количество студентов, обучающихся по договору, сократилось примерно на 20 процентов. Это связано и с негативной демографической ситуацией, и с тем, что поднялась стоимость

обучения. Однако гуманитарный факультет традиционно закрыл все контрактные места. В этом году на 1 курс было зачислено 225 студентов, претендующих на губернаторскую стипендию. Если говорить о студентах, поступающих к нам из других регионов России, в этом году их число составило 1176 человек (для сравнения, в прошлом году их было примерно 1300). Пока о большом притоке иногородних студентов говорить рано. Пермский национальный политехнический университет Приемная комиссия г. Пермь, Комсомольский проспект, 29 телефон 8 (342) 2198-065, e-mail: enter@pstu.ru http://pstu.ru

30 | Высшая школа

Высшая школа экономики

Заместитель директора НИУ ВШЭ – Пермь Алла Владимировна Оболонская: – Изменилось ли количество абитуриентов, желающих поступить в ваш ВУЗ?

– В 2011 году были некоторые опасения по поводу предполагаемого уменьшения количества абитуриентов. Это связано с последствиями демографической «ямы» 1993 года, которые испытал на себе Пермский край этой весной. По сравнению с 2010 годом количество выпускников школ Пермского края уменьшилось более чем на 1 тысячу. Однако итоги приемной кампании подтвердили стабильный интерес абитуриентов к нашему ВУЗу. Следует отметить, что этот интерес не является случайным. Ведь для поступления на основные направления бакалавриата НИУ ВШЭ – Пермь необходимо сдать ЕГЭ по иностранному языку, а этот экзамен не является обязательным.

– Как изменилась картина приемной кампании по сравнению с прошлым годом?

– В 2011 году НИУ ВШЭ – Пермь предоставил 250 бюджетных мест на направления бакалавриата (в 2010 году их было 230). Всего для приема на первый курс было подано 2048 заявлений, из которых 1414 – на бюджетные места. Количество желающих стать студентами НИУ ВШЭ – Пермь увеличилось почти на 40% по сравнению с прошлым годом. Количество иногородних студентов, зачисленных на 1-й курс бакалавриата, составило 37%, что в полтора раза больше, чем в прошлом году. При этом 31% – это жители Пермского края и 6% – представители других регионов России. Увеличение притока иногородних абитуриентов может служить показателем усиления подготовки выпускников школ региона, а также активной работы сотрудников НИУ ВШЭ – Пермь непосредственно с учащимися и преподавателями учебных заведений Пермского края и других регионов России и ближнего зарубежья. Как мы и планировали, на 2011/2012 учебный год на места, финансируемые из средств федерального бюджета, зачислены 250 студентов, в том числе 80 –

по направлению «Экономика», 90 – по направлению «Менеджмент», 30 – по направлению «Бизнес-информатика», по 25 – на новые направления «История» и «Политология». Следует отметить качественную подготовку нынешних первокурсников – 168 чел. (67% от числа бюджетных студентов) имеют 225 и более баллов по итогам ЕГЭ. Все они будут получать губернаторскую стипендию. Тем, кто не прошел по конкурсу на бюджетные места, мы предлагали обучение на договорной основе. В зависимости от набранных баллов по ЕГЭ предусмотрены скидки на оплату обучения. Так, из 33 коммерческих студентов, зачисленных на 1-й курс бакалавриата, 29 человек получили скидки по оплате обучения в размере от 30 до 70%.

– Открылись ли в этом году новые специальности?

– В этом году, как и в прошлом, НИУ ВШЭ – Пермь приглашал абитуриентов бакалавриата на традиционные для Высшей школы экономики направления обучения, такие как «Экономика», «Менеджмент» и «Бизнес-информатика». Впервые в 2011 году мы принимали абитуриентов на новые для нас направления – «История» и «Политология», которые положат начало социально-гуманитарному факультету. Данные направления станут базовыми для открытия в дальнейшем таких направлений, как «Юриспруденция», «Прикладная социология» и «Востоковедение».

– Какие направления ВУЗа пользовались наибольшей популярностью у абитуриентов?

– По количеству поданных заявлений на первом месте среди направлений – «Менеджмент», на втором – «Экономика». Однако самый большой конкурс заявлений по итогам приемной кампании оказался на новом направлении «Политология» – 9,5 заявлений на место. Проходной балл на данное направление также оказался самым высоким – 226. Это говорит о том, что социально-гуманитарное образование востребовано. И востребовано именно в том формате, который предлагает НИУ ВШЭ – Пермь. Речь идет о симбиозе социально-гуманитарных и естественно-научных дисциплин: в учебных планах новых направлений предусмотрено большое количество часов по математике, информационным технологиям, экономике. Учебные программы построены с учетом лучшего опыта западного исторического и политологического образования. Именно такой подход позволяет переформатировать традиционные гуманитарные науки, сделать их более актуальными и приближенными к практической жизни.

– В этом году абитуриенты могли подать документы не более чем в пять ВУЗов. Возникали ли в связи с этим трудности при формировании списков поступивших?

– В 2011 году в соответствии с порядком приема в ВУЗы абитуриент имел право участвовать в конкур-

Высшая школа | 31 сах одновременно не более, чем в пяти вузах, при этом подать заявление для поступления не более, чем на три направления в каждый ВУЗ. Конечно, это осложнило работу приемной комиссии. Трудности были, прежде всего, с формированием списка абитуриентов, рекомендованных к зачислению. «Вышка» очень ответственно относится к этому этапу своей работы и гарантирует зачисление всем попавшим в эти списки и предоставившим оригиналы документов в утвержденные сроки. Поэтому надо было чрезвычайно внимательно отнестись к настроениям и предпочтениям абитуриентов, переговорить буквально с каждым. Наша приемная комиссия сработала идеально – количество зачисленных на бюджетные места соответствует контрольным цифрам приема.

– Алла Владимировна, что Вы можете сказать нынешним первокурсникам?

– Выпускники Высшей школы экономики востребованы на рынке труда не только Пермского края, но и России, и за рубежом. Я уверена, что те, кто выбрал наш университет, никогда не пожалеют о принятом решении. Высшая школа экономики – достойное начало карьеры и профессионального роста. Высшая школа экономики Прием на очную форму обучения 614070, г. Пермь, ул. Студенческая, 38, ауд. 207 телефон (342) 262-45-82 e-mail: abitur@hse.perm.ru Прием на заочную форму обучения 614070, г. Пермь, ул. Студенческая, 38, ауд. 205 телефоны: (342) 282-58-08, (342) 282-58-20 e-mail: vzf@hse.perm.ru

Пермский государственный педагогический университет – Какие факультеты пользовались наибольшим спросом у абитуриентов?

– По количеству поданных заявлений лидирует среди направлений факультет психологии. Также популярны направления «Педагогическое образование» (профиль «Экономика») – 19 человек на место, «Педагогическое образование» (профиль «История») – 14 человек на место, «Педагогическое образование» (профиль «Начальное образование») – 9 человек на место. Это говорит о том, что гуманитарное образование педагогического университета по прежнему остается востребованным абитуриентами.

Анатолий Борисович Коняхин, ответственный секретарь приемной комиссии ПГПУ: – В 2011 году количество мест в Пермском государственном педагогическом университете осталось прежним: 595 мест на очном и 176 мест на заочном отделениях. Всего в университет было подано 3159 заявлений на очное (бюджетное) отделение (в 2010 году – 3139) и 355 заявлений на заочное (бюджетное) отделение (в 2010 году – 312). На внебюджетное обучение в целом по университету подано 777 заявлений на очное и 579 заявлений на заочное отделения. Таким образом, существенного изменения количества абитуриентов в этом году не произошло. Хотя мы отметили некоторый спад числа поступивших из регионов края. Если в прошлом году мы зачислили 494 иногородних студента, то в этом году их стало 439. На наш взгляд, уменьшение потока иногородних абитуриентов объясняется тем, что в ряде региональных школ в этом году отсутствовали выпускные классы.

Самый низкий конкурс был зафиксирован на направлении «Музыкальное образование» – 1,1 человек на место.

– Какие новые профили подготовки предложил педагогический университет в этом году?

– Это такие профили, как: «Прикладная информатика в государственном и муниципальном управлении», «География и экология», «Организация работы с молодежью». Все они оказались востребованными абитуриентами. Нужно отметить, что наш университет полностью выполнил план набора на все направления подготовки. Пермский государственный педагогический университет Приемная комиссия 614990, г. Пермь, ул. Сибирская, 24 тел.: 212–98–86, 238–64–19

32 | Высшая школа

Пермский государственный институт искусств и культуры

– Как изменилась картина приемной кампании по сравнению с прошлым годом? Светлана Владимировна Шепелева, проректор по учебной работе ПГИИК: – ВУЗ полностью осуществил набор на все направления подготовки. И это при том, что количество бюджетных мест в этом году увеличилось примерно на 20, а коммерческих – почти на 45. В целом процент иногородних студентов остался таким же большим, как и раньше. Особенно это касается абитуриентов из нашего региона. Не осталось практически ни одного района Пермского края, который бы не был представлен в нашем ВУЗе. Кроме того, к нам поступили ребята из Казахстана, Свердловской области, Удмуртии, Башкортостана, Нижнего Тагила, Кирова, Ханты-Мансийска, Читы, Воркуты, Салехарда и Качканара. Не так давно мы проводили анкетирование среди абитуриентов, где в том числе спрашивали, что привело их в наш ВУЗ. Многие из них указали, что не последнюю роль в выборе учебного заведения сыграла хорошая репутация института и положительные отзывы о его выпускниках. К тому же в нашем институте представлен ряд редких направлений подготовки, востребованных сегодня на рынке труда. Это «Документоведение и архивоведение», «Менеджмент», «Прикладная информатика» с профилем «Мультимедийные технологии и веб-дизайн». Популярны в нашем ВУЗе и такие направления подготовки, как: «Менеджмент», «Туризм» с профилем «Технология и организация туроператорских и турагентских услуг», «Культурология» – профили «Художественная культура» и «Межкультурные коммуникации». По-прежнему пользуются спросом хореография, вокальное искусство, актерское искусство и режиссура театрализованных представлений.

– На какие направления подготовки в этом году был самый высокий конкурс?

– Самый большой конкурс был на направлениях «Менеджмент» (профиль «Маркетинг»), «Культуро-

логия» (профиль «Межкультурные коммуникации»), «Информатика», «Туризм», «Документоведение» и «Архивоведение», «Социально-культурная деятельность». По-прежнему большим спросом пользуются и творческие направления обучения, такие как: «Руководство студией кино-фото-видеотворчества» (оно открыто в нашем ВУЗе два года назад), «Руководство любительским театром».

– Открылись ли в этом году новые специальности?

– В этом году мы впервые набирали студентов на профиль «История и теория народной художественной культуры» в рамках направления «Народная художественная культура».

– В 2011 году ВУЗы перешли на двухуровневую систему подготовки кадров. Переход со специалитета на бакалавриат и магистратуру смущает многих родителей. У них складывается впечатление, что бакалавриат – это неоконченное высшее образование. Так ли это?

– Бакалавриат отнюдь не предполагает снижение качества образования. Это полноценное высшее образование, где срок обучения несколько меньше. Но это совсем не означает, что это образование – неполное. Сегодня профессиональная подготовка по многим направлениям рассчитана в ВУЗе на 4 года. Это бакалавриат. Однако введенные в действие Федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования третьего поколения позволяют нам также сохранить специалитет. Прежде всего, это специальности, связанные с искусством: «Музыкально-театральное искусство», «Искусство концертного исполнительства», «Живопись». Уже много лет исполнителей воспитывают кафедры народных, струнных инструментов, духовых и ударных, кафедра фортепиано, дирижирования академическим хором. Наши выпускники работают музыкантами в Пермском театре оперы и балета, в театре «Театр», почти сто процентов артистов театра «У моста» – наши воспитанники, большинство актеров ТЮЗа – тоже. Наши выпускники востребованы на рынке труда, успешно работают в учреждениях культуры и искусства, образования, творческих коллективах. В этом большая заслуга профессорско-преподавательского состава института. К учебному процессу мы стараемся привлекать профессионалов-практиков. С нами работают многие известные в своей области люди – Владимир Данилин, Сергей Федотов, Михаил Скоморохов, Сергей Райник и многие другие. Пермский государственный институт искусств и культуры Приемная комиссия г. Пермь, ул. Газеты «Звезда», 18, ауд. 101 телефон/факс (342) 212-09-90 e-mail: abit@psiac.ru

Высшая школа | 33

Пермская государственная медицинская академия им. Вагнера Как нам рассказали в Пермской медицинской академии, в целом количество абитуриентов в этом году осталось на том же высоком уровне, что и в прошлом. Всего в Пермскую государственную медицинскую академию было подано 3151 заявление. Существенно увеличилось число абитуриентов с высокими баллами ЕГЭ. Сохранилась тенденция к увеличению заявлений от абитуриентов из других регионов России. Количество бюджетных и платных мест также осталось прежним: 452 и 145 соответственно. Из 452-х студентов, поступивших на бюджет, 80 человек поступили с результатами ЕГЭ 225 баллов и выше. Все они будут получать губернаторскую стипендию. Количество бюджетных мест продиктовано потребностями госзаказа. ПГМА получила заявки на подготовку специалистов для 38 администраций муниципальных районов Пермского края, Федеральной службы исполнения наказания России (ФСИН России), Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека (Роспотребнадзор), Федерального медико-биологического агентства (ФМБА России), Министерства здравоохранения Республики Коми и Министерства здравоохранения Республики Башкортостан. Так называемый «демографический провал» никак не отразился на количестве абитуриентов, желающих обучаться в ПГМА. В 2011 году госзаказ был выполнен полностью (452 человека), и все специальности были укомплектованы. Процент абитуриентов, поступающих из других регионов, за последние 3 года увеличился более чем на 18% и составил 59,97% от общего количества поданных заявлений. Причем среди наиболее активных территорий можно выделить такие, как Свердловская область, Удмуртия, Башкирия, Татарстан. Речь идет о регионах, где имеются собственные крупные медицинские ВУЗы. Такая активность поступающих, очевидно, связана с реноме Перм-

ской медакадемии, которая известна далеко за пределами края как сильное высшее учебное заведение, традиционно дающее высококачественное образования. Однако, несмотря на такое большое количество желающих обучаться в ПГМА из других регионов, 72,35% поступивших – жители Пермского края. Дело в том, что студенты из других регионов, закончив ПГМА, уезжают домой, и в результате в Перми появляется нехватка высококвалифицированных специалистов. Для того чтобы в будущем в нашем регионе не возникало кадрового голода в системе здравоохранения, в этом году был существенно увеличен целевой набор для Пермского края. Самый большой конкурс в 2011 году отмечался на стоматологическом факультете – 11,91 человек на место. Однако самое большое количество желающих учиться было на лечебном факультете – 1382 человека. Самый низкий конкурс был зафиксирован на медико-профилактическом факультете – 5 человек на место, однако количество желающих обучаться на этом факультете превысило, например, уже упоминавшийся выше стоматологический факультет – 435 человек. В этом году в академии не открылось новых специальностей, но их появление планируется в ближайшее время. Кроме того, Пермское медико-фармацевтическое училище стало частью Пермской государственной медицинской академии, так что в настоящее время ПГМА предоставляет возможность получения не только высшего, но и среднего профессионального образования. Пермская государственная медицинская академия им. Вагнера Контактные телефоны тел. (342) 217-10-31 факс (342) 217-10-30 сайт: www.psma.ru

34 | Высшая школа

Пермская государственная фармацевтическая академия нию с прошлым годом увеличилось незначительно. Конкурс на бюджетные места составил 3,72 балла. Количество бюджетных и коммерческих мест по сравнению с предыдущим годом осталось прежним (200 и 200). Основную часть абитуриентов, поступающих в ПГФА, по-прежнему, составляют иногородние. На факультет очного обучения принято 200 чел. на бюджетные места и 49 чел. на коммерческой основе. На факультет заочного обучения принято 200 чел. на бюджетные места и 112 чел. на коммерческой основе. Пермская государственная фармацевтическая академия Алексеева Ирина Владимировна. Проректор по учебно-воспитательной работе ПГФА: – Количество абитуриентов в Пермской государственной фармацевтической академии по сравне-

Приемная комиссия г. Пермь, ул. Крупской, 46 сайт http://pfa.ru

Пермская государственная сельскохозяйственная академия количество студентов. 58% из всех поступивших составили иногородние студенты. Это на 2% больше, чем в прошлом году. Самыми популярными специальностями академии были «Экономика», «Менеджмент», «Строительство», «Землеустройство и кадастры».

– Какие новые специальности открылись в этом году?

– В это году академия предлагала абитуриентам обучение по новым специальностям: «Биология», «Садоводство», «Экология и природопользование».

– Как изменилась картина приемной кампании по сравнению с прошлым годом? Денис Александрович Серогодский: – Количество абитуриентов, подавших заявления в академию, в этом году увеличилось на 359 человек. Увеличилось также количество бюджетных и платных мест: их стало 540 и 583 соответственно (в прошлом году их было 515 и 430). На все направления подготовки академия набрала необходимое

– Возникали ли трудности при формировании списков поступивших в связи с тем, что абитуриенты могли подать документы одновременно в пять вузов?

– Никаких трудностей в процессе приема документов не возникало. В нашем вузе разработана и эффективно действует автоматизированная система «Абитуриент», которая позволяет нам систематизировать базу данных. Пермская государственная сельскохозяйственная академия Приемная комиссия г. Пермь, ул. Петропавловкася, 23 тел. (342) 2-125-765 e-mail: psaa-priem@mail.ru

Высшая школа | 35

Я – первокурсник

О том, что на сегодняшнем рынке труда отмечается явный переизбыток специалистов экономического и юридического профиля, говорится уже давно, и тем не менее, факультеты, на которых готовят профессионалов этой области, по-прежнему остаются одними из самых «престижных». Высокий проходной балл, большой конкурс, огромное количество заявлений, поданных на бюджетное и коммерческое отделения, только поднимают ажиотаж среди абитуриентов. Чего не скажешь о специальностях инженерных и естественнонаучных, конкурс на которые вот уже несколько лет остается одним из самых низких. И все же в последние годы интерес абитуриентов к естественным наукам стал повышаться. Об этом говорит и тот факт, что все большее количество выпускников, набравших по итогам ЕГЭ 225 баллов, выбирают для обучения химический, физический,

механико-математический и биологический факультеты, а также специальности, связанные с авиастроением и военным промышленным комплексом. Почему же ребята, имеющие все шансы поступить на «престижный» факультет, отдают предпочтение естественным наукам и инженерным специальностям? И является ли их выбор осознанным желанием заниматься исследовательской деятельностью? Об этом мы побеседовали со студентами 1 курса классического и политехнического университетов.

– Иван, почему Вы выбрали именно это направление науки?

– Я считаю, что эффективность развития современного общества, его здоровое и благополучное будущее напрямую зависят от уровня прогрессивности естественно-научного направления. Учась в школе, я отдавал предпочтение физике как наиболее интересному для себя предмету. Можно сказать, что мне повезло, потому что я выбрал специальность, которая в будущем позволит мне заниматься не только любимым, но и перспективным делом.

– Что Вас привлекает в выбранной Вами специальности?

– Нанотехнологии – это новое, интересное, необходимое и значимое для людей направление. Думаю, что при старании и стремлении к получению новых знаний, я смогу сделать свой вклад в развитие технологий будущего.

Иван Шитоев г. Пермь студент 1 курса Пермского государственного национального исследовательского университета факультет: физический направление: «Нанотехнологии и микросистемная техника» результат ЕГЭ: 279 баллов

Каким Вы видите свое будущее?

– На данный момент я не заглядываю далеко. Пока я нацелен на получение качественных знаний, хорошую учебу, стремление к дальнейшему саморазвитию. Очень надеюсь, что не потеряю интерес к выбранной специальности и в дальнейшем.

– Считаете ли Вы свою будущую профессиональную сферу перспективной?

– Вместо ответа приведу цитату из выступления президента России Д.А. Медведева: «Россия планирует стать мировым лидером в области нанотехно-

36 | Высшая школа логий, и у нее для этого есть потенциал, однако серьезным барьером остается дефицит кадров».

– Считаете ли Вы, что развитие нанотехнологий важно для развития страны в целом?

– Возможности нанотехнологии огромны. Проектирование и изготовление разумных «наномашин», манипулирование материалами в атомном и молекулярном масштабах позволяет поставить современную технику, промышленность, медицину на высочайший уровень. Уверен, что достижения и разработки в этой области существенно изменят жизнь людей, сделают ее более продолжительной, качественной, комфортной. Человечество навсегда избавится от неизлечимых болезней. Надеюсь, что Россия займет в этой области ведущее положение.

специальность очень непростая, интересная и довольно перспективная. Развитие такой научной области, как «компьютерная безопасность», важно для развития нашей страны, ведь, согласитесь, информация – это весьма ценная вещь. Значительными успехами в этой научной сфере я похвастаться не могу. То, чем я увлекалась в школе, будь то современная литература или фрактальная геометрия, я изучала и исследовала для себя.

– Подавали ли Вы документы в какие-либо другие ВУЗы?

– Я прошел по конкурсу в Московский физикотехнический институт. Но все-таки решил остаться в Перми.

Максим Мелехин г. Пермь студент 1 курса Пермского государственного национального исследовательского университета факультет: биологический направление: «Экология и природопользование» результат ЕГЭ: 281 балл

Александра Петрова г. Пермь студентка 1 курса Пермского государственного национального исследовательского университета факультет: механико-математический специальность: «Компьютерная безопасность» результат ЕГЭ: 282 балла – Александра, чем обусловлен выбор специальности?

– Я была наслышана о специальности «Компьютерная безопасность», но, признаться, мало представляла, чем буду заниматься конкретно. Решила: лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать, – вот и поступила. Что меня привлекло? Это то, что моя

– Максим, расскажите, выбор специальности был осознанным?

– Проблем при выборе направления у меня не было вовсе, потому что в старшей и средней школе я активно занимался научно-исследовательской работой, связанной с одной из отраслей экологобиологических наук, а в частности, гидробиологией (водной экологией). Суета и неопределенность началась лишь при выборе факультета, ибо такое направление есть и на географическом. Но мое решение, как я полагаю, было выдержанное и правильное. Тем более, я успел познакомиться еще до поступления с большим количеством преподавателей биофака. Наверное, это судьба.

– Что Вас привлекает в выбранной специальности?

– Думаю, огромный спектр дисциплин и отсутствие узкой специализации. Мы в своей учебной деятельности затронем не только дисциплины есте-

Высшая школа | 37 ственно-научного цикла, но и множество гуманитарных курсов. Многие молодые люди сейчас целенаправленно, но необдуманно идут на «денежные» специальности и направления. Мой же выбор полагался лишь на интересы и привязанность к биологическим наукам. Мне кажется, материальный капитал в наше время можно зарабатывать и научной деятельностью, а не офисной бумажной нервотрепкой.

– Каким Вы видите свое будущее?

– Я не могу сейчас это даже представить. Могу сказать точно, что учиться я намерен долго. На окончании бакалавриата моя научная карьера не закончится. Может, все это «вилами по воде писано», но немного размытые планы на следующие годы жизни у меня есть.

– Считаете ли Вы свою научную область перспективной?

– Вопрос имеет два аспекта. Если понимать перспективу моей будущей профессии в плане финансовом, то я бы не сказал, что экология страшно перспективна. Если же взять во внимание лишь аспект развития меня как специалиста в области экологии и природопользования, то перспектива бесконечно удаляется вдаль. Слишком много в нашем мире нетронутого «ресурса» этой науки. Россия – страна огромная, общеизвестное следствие – масса ресурсов, климатические различия и прочее. Одно «но»: разумно пользоваться всем этим мы еще не научились. Экологические системы нарушают свое функционирование во многом благодаря лишь антропогенному фактору. И системы эти варьируются от небольшого муравейника до огромных природных сообществ (к примеру, черноземов степей, которые давно распаханы). В итоге, движемся мы к полной смене истинных сообществ ценозами, созданными нашими руками. Огласку экологическим бедствиям в нашей стране дают лишь тогда, когда последние принимают колоссальное значение. Чтобы выйти из этой ситуации, стоит готовить кадры с другой политикой отношений к природному единству.

– Пытались ли Вы поступить в другие ВУЗы страны?

– Одно время я грезил СПбГУ (СанктПетербургским государственным университетом). Поэтому, когда началась приемная кампания, отправил документы на факультет «Географии и геоэкологии» на специальность «Экология и природопользование», прошел по конкурсу в первой волне, но оригиналы не повез после долгого обдумывания вариантов. Еще один ВУЗ, куда я подавал документы, – это РГГМУ (Российский государственный гидрометеорологический университет) в Санкт-Петербурге, а именно факультет экологии, природопользования и физики окружающей среды. После первой волны сдачи экзаменов тоже необходимо было предоставить оригиналы документов, от чего я опять же отказался.

– Максим, Вы занимались исследовательской деятельностью в области гидрологии, можете ли Вы похвастаться какими-то достижениями в этом направлении?

– Как я уже сказал, я вел достаточно обширную и массивную мониторинговую работу по гидробиологии: исследовал структуру зообентосных сообществ притоков реки Чусовая (около 25 притоков). С этой работой я выступал на огромном количестве конференций и конкурсов от муниципального до международного уровней. Помимо этого был дипломантом муниципальных и краевых олимпиад биолого-экологической направленности, дважды становился лауреатом премии Президента РФ, был удостоен «Звезды Даринского».

Кисилев Кирилл г. Чайковский студент 1 курса Пермского национального исследовательского политехнического университета факультет: механико-технологический специальность: «Нанотехнологии и микросистемная техника» результат ЕГЭ: 244 балла – Кирилл, Вы осознанно выбрали именно эту специальность?

– О том, что в политехе появилась специальность «Нанотехнологии и микросистемная техника», я узнал несколько лет назад. Возможность после окончания школы поступить в ПНИПУ и учиться именно по этому направлению привлекла меня давно. Ведь нанотехнологии – одна из самых перспективных областей современной науки. Поэтому вопроса «На кого идти учиться?» у меня просто не возникало. В выбранной специальности меня привлекла, прежде всего, ее перспективность. К тому же, это

38 | Высшая школа очень интересная область науки. Нанотехнологии подразумевают работу с веществами в тысячи раз меньше миллиметра. И если научиться управлять этими процессами, то перед нами откроются огромные возможности во многих сферах жизни.

– Каким Вы видите свое профессиональное будущее?

– Если честно, о том, что будет в будущем, я как-то не задумывался. Во-первых, я еще не до конца представляю свою область деятельности, а во-вторых, современная наука развивается большими темпами, и никогда наверняка не знаешь, что будет через пять лет. Безусловно, эта перспективная научная область. Сферы ее применения очень широки.

– Считаете ли Вы развитие Вашей науки важным для страны?

– Я считаю, что развитие в любой сфере науки идет на пользу стране. Ну, а развитие в области нанотехнологий только ускоряет этот процесс.

Татьяна сальникова г. Пермь студентка 1 курса Пермского государственного национального исследовательского университета факультет: химический специальность: «Фундаментальная и прикладная химия» результата ЕГЭ: 267 баллов – Татьяна, чем Вас привлекла химия?

– Мой выбор не случаен, химией я начала интересоваться еще с восьмого класса, по-моему, это такой предмет, который всесторонне развивает человека. Специальность «Фундаментальная и прикладная химия» открывает широкий спектр воз-

можностей для занятий научной деятельностью. В химии очень много еще нераскрытых и неизученных областей.

– Каким Вы видите свое будущее?

– Конечно, хотелось бы, чтобы моя будущая профессия была связана с химией, а таких очень много, но пока я не могу сказать, в какой именно области мне бы хотелось работать. Поэтому пока мне очень интересно попробовать себя во всех областях.

– Считаете ли Вы свою будущую профессиональную сферу перспективной?

– Трудно сказать, что будет через пять лет, но, я думаю, на данный момент химическая промышленность является одной из перспективных профессиональных сфер. Конечно, нашей стране необходимо поднимать химическую промышленность на более высокий уровень, как, впрочем, и любую другую.

Ольга расторгуева г. Пермь студентка 1 курса Пермского государственного национального исследовательского университета факультет: физический направление: «Нанотехнологии и микросистемная техника» результат ЕГЭ: 238 баллов – Что повлияло на выбор Вашей будущей специальности?

– Я изначально хотела поступать именно на этот факультет, больше никакие факультеты меня не привлекали. Развитие нанотехнологий в наше время идет активно, а потому специальность свою я считаю очень современной. Нанотехнологии – вещь интересная, особенно для физика в душе. Это пер-

Высшая школа | 39 спективная и актуальная сфера научной деятельности – производственная база всей современной микроэлектроники, включая технологии интегральных схем и интегральной оптики. Развитие нанотехнологий позволяет сделать жизнь людей более комфортной.

– Каким Вы видите свое будущее?

– Если получится успешно окончить университет, то вижу свое будущее очень даже светлым и перспективным. Если честно, хотелось бы съездить в Дубну, принять участие в разработке нанотехнологий.

– Считаете ли Вы, что развитие нанотехнологий значимо для нашей страны?

– Страны всегда соревновались за первое место в любой области, тем более в области науки. Если мы будем активно развиваться в этом направлении, то сможем составить большую конкуренцию на мировом рынке.

– Ольга, можете ли Вы похвастаться какимито успехами в своей научной сфере?

– Значительных успехов пока нет, но надеюсь, что в ближайшем будущем они появятся. Как сказал литературный критик Н. Михайловский: «Жизнь ставит цели науке; наука освещает путь жизни».

Алексей Разливанов г. Лысьва студент 1 курса Пермского национального исследовательского политехнического университета факультет: аэрокосмический специальность: «Авиационные двигатели и энергетические установки» результат ЕГЭ: 246 баллов

– Алексей, почему Вы выбрали именно аэрокосмический факультет и специальность «Авиационные двигатели и энергетические установки»? Ваш выбор был осознанным?

– От знакомых я узнал о научно-производственном объединении «Искра», которое занимается разработками в данной сфере. Я побывал на собеседовании в отделе кадров и выяснил, чем конкретно занимается это предприятие. Меня очень заинтересовало данное направление науки, привлек и тот факт, что организация гарантирует рабочее место, возможность карьерного роста и относительно высокую начальную заработную плату. Поэтому я осознанно выбрал технический университет, специальность «Авиационные двигатели и энергетические установки» и не подавал документов в другие ВУЗы.

– Что Вас привлекает в выбранной вами специальности?

– В выбранной специальности меня привлекает ее престижность, перспективность. Она мне очень интересна. С детства я ни разу не летал на самолете, ни разу не видел его вблизи, поэтому меня крайне интересно его устройство, особенно двигатели.

– Каким Вы видите свое профессиональное будущее?

– Это сложная и вместе с тем интересная работа, достойная зарплата.

– Считаете ли Вы, что развитие данного направления науки важно для развития страны в целом?

– Я считаю, что сфера авиастроения является одной из самых важных областей деятельности в стране, которую просто необходимо развивать. К тому же, наработки, полученные в авиастроении, также широко применяются и в других областях промышленности, в частности в сфере добычи нефти и газа. На принципе работы авиадвигателя строится газовый нагнетатель, используемый для добычи газа. Развитие данного направления важно для развития страны в целом, особенно в области экономики. В настоящее время большая часть пассажирских и грузовых перевозок в нашей стране осуществляется железнодорожным транспортом. Железнодорожный транспорт очень неудобный и является дешевым только при перевозках на небольшие расстояния. При перевозках на большие расстояния его себестоимость резко возрастает. Поэтому при дальних перевозках необходимо постепенно переходить от железнодорожного транспорта к авиаперевозки. Авиаперевозки являются самыми быстрыми, поэтому и самыми удобными. Поэтому чем больше будет развито авиастроение, тем лучше будет развита инфраструктура по доставке грузов по России и, как следствие, будет снижена их себестоимость. Редакция журнала «Умный» поздравляет всех первокурсников с началом учебного года, желает всем успешной учебы, новых открытий и научных достижений.

40 | Спорт

Найти свой спорт

Ученых давно интересовала проблема грамотного подбора видов спорта для любого ребенка. Спортивная деятельность разнообразна. Теоретически – успешным может стать каждый, нужно только найти «свой» спорт. На сегодняшний день спортивная наука сильно продвинулась вперед. Разработаны методы, на основании которых уже с раннего возраста ребенку можно рекомендовать ту или иную группу видов спорта. Один из таких методов – молекулярно-генетическая экспертиза. Дети приходят заниматься в ту или иную спортивную секцию зачастую случайно: за компанию с товарищами, по совету родителей или просто потому, что стадион находится рядом с домом. В лучшем случае, посоветовать может учитель физической культуры, или тренер, заметивший способности ребенка на школьных соревнованиях. Именно поэтому многие дети занимаются «не своим» спортом. Не достигая значимых результатов, они уходят из спорта разочарованными, а то и с подорванным здоровьем. В то время как в другом виде спорта они смогли бы проявить себя, сохранив при этом здоровье. Отдельная группа ребят вообще не догадывается о своих способностях и даже не мечтает о том, чтобы всерьез заняться спортом. Последние исследования в области генетики свидетельствуют о несомненном влиянии генетических факторов на развитие и проявление физических качеств человека. Доказано, что, если физические нагрузки не соответствуют генетической предрасположенности человека, это приводит к снижению его адаптации и замедлению роста спортивного мастерства. А интенсивная и долговременная мышечная деятельность, противоположная генетической предрасположенности, непременно ведет к ухудшению здоровья. Спортивные генетики уже сегодня помогают специалистам по спортивной ориентации решать задачи, которые направлены на помощь в

выборе видов спорта, планирование и коррекцию тренировочного процесса, а также профилактику профессиональных патологий спортсменов. В этом направлении успешно работает научно-практическая лаборатория факультета физической культуры Пермского государственного педагогического университета. В 2008 году разработанная технология спортивной ориентации детей прошла проверку на уровне диссертационного исследования.

Спорт Каждый вид спорта имеет свою специфику. Представители разных видов спорта сильно отличаются друг от друга по типу телосложения, росту, весу, проявлению двигательных способностей. И даже внутри одного вида спорта физические качества спортсменов сильно разнятся. Например, легкоатлет-спринтер и легкоатлет-стайер. Первые – мощные, «взрывные». Вторые – легкие, «поджарые». Подбор вида спорта на основе комплексной диагностики сейчас не только стал возможным и общедоступным, но и обязательным. В современных условиях особыми ориентирами в выборе спорта должны стать медицинские показания. К сожалению, процент детей, отнесенных к категории «практически здоров», становится все меньше. Поэтому, чтобы не усугубить физическое состояние ребенка, нужно учитывать наличие медицинского диагноза и рекомендации медиков. Отсутствие серьезных нарушений в нормальной деятельности организма – одно из важнейших условий достижения успеха в современном спорте. Особое внимание уделяется выявлению заболеваний, являющихся противопоказанием к занятиям тем или иным видом спорта. Основными методами ориентации на начальном этапе спортивной подготовки являются антропометрические обследования, медико-биологические исследования, контрольные испытания (двигательные тесты), психологические обследования. Антропометрические обследования позволяют определить, насколько кандидаты для зачисления в учебно-тренировочные группы соответствуют тому типу телосложения, который характерен для выдающихся представителей данного вида спорта (в спортивной практике выработались определенные представления о типах телосложения спортсменов). Например, в баскетболе, волейболе, легкоатлетических метаниях, академической гребле необходим высокий рост. А вот, например, в марафонском беге рост не имеет существенного значения.

С помощью психофизиологических методов определяются особенности психики спортсмена, свойства нервной системы. Эти параметры оказывают непосредственное влияние и на ряд факторов, определяющих успешность спортивной деятельности. Так, для эффективной скоростной работы необходимыми условиями являются высокая подвижность нервных процессов и преобладание возбуждения над торможением. Для проявления выносливости наиболее выгодны уравновешенность, меньшая подвижность нервной системы при высоком уровне ее силы. Ловкость, особенно проявляющаяся в видах спорта с быстрой сменой ситуаций (спортивные игры, бокс, борьба), немыслима без высокой степени подвижности нервных процессов. Для овладения техникой двигательных действий первостепенное значение имеет динамичность нервных процессов. При этом следует иметь в виду, что степень сложности техники и ее роль в различных видах спорта неодинаковы. Неодинаковы и требования к тем психическим процессам, которые обусловливают успешность овладения техникой. Динамичность нервных процессов имеет наибольшее значение в тех видах спорта, в которых техника имеет самостоятельное значение (спортивная гимнастика, художественная гимнастика, акробатика, прыжки в воду, фигурное катание на коньках). Здесь особые требования предъявляются к таким психическим процессам, как ощущение, память, мышление. С учетом того, что одно двигательное действие сменяется другим, первостепенное значение в этих видах спорта имеет и подвижность нервных процессов. Таким образом, окончательное решение о привлечении детей к занятиям тем или иным видом спорта должно основываться на комплексной оценке всех перечисленных факторов, а не на учете какого-то одного показателя. Даже если ребенок не ставит перед собой цель достичь высоких результатов, имеет смысл обратиться к специалисту по спортивной ориентации. Ведь грамотный выбор вида спорта – это залог успеха и крепкого здоровья вашего ребенка. В настоящий момент пройти комплексное тестирование и получить заключение о своих спортивных возможностях могут все желающие, предварительно записавшись по телефону. Татьяна Андреевна Полякова, к. п. н., зав. научно-практической лабораторией факультета физической культуры ПГПУ