Умный №14

cодержание новости №14 июнь 2009 учредитель

ООО «Центр гуманитарных технологий» издатель

Патриотическое воспитание. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 Семь важных дел . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 Международный бакалавриат. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 В Перми будут готовить специалистов в сфере государственного и муниципального управления. . . . . . . . . . . . 4

ООО «Центр гуманитарных технологий»

Компенсации за детские сады . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

главный редактор

Проект «Новая школа» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Елена Самойлова директор

Наталья Винникова литературный редактор

Михаил Винников редактор

Ксения КАРИМОВА дизайн и верстка

александр рутштейн дизайн обложки

Сергей Харин журналисты

Ксения КАРИМОВА Ирина Серебренникова Татьяна чернова ОЛЬГА МИХАЙЛОВА фотографы

АЛЕКСЕЙ МИХАЛКО Кирилл тесленко

Интерактивное общение с администрацией города. . . . . . . . . . 6 Школьный спортивный сертификат. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Актуально Комплексный проект модернизации образования. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 В 2008 году Пермский край вошел в число десяти регионов-победителей, получивших грант на реализацию комплексного проекта модернизации образования.

школьный квартал ДРУГАЯ школа. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 – Она другая, она совсем не похожа на остальные, – в один голос твердят десятиклассники о своей новой школе. – Здесь учатся одни старшеклассники, скучные занятия – большая редкость, а после уроков совсем не тянет домой.

администратор

Международное образование в Перми. . . . . . 14

заказ № ____

Получать образование международного уровня, открывающее двери в зарубежные вузы, станет возможным для пермских школьников уже с сентября этого года.

Ирина Оборина тираж

15 000 экзепляров дата выхода

26 июня 2009 года рапространение

бесплатно по дистрибьютерской сети свидетельство о регистрации сми

ПИ № ФС 18-3498 от 24 августа 2007 г. выдано УФС по надзору за соблюдением законодательства в сфере МК и охране культурного населенияя по Приволжскому ФО адрес редакции и издателя

614039, г. Пермь, ул. Пушкина, 78а, офис 45, тел./факс: (342) 219-09-40, тел. (342) 219-09-41 e-mail: cgt@bk.ru web-сайт: http://idd.perm.ru отпечатано

ООО «Студия «ЗёБРА» 614990, г. Пермь, ул. Окулова, 80, тел. (342) 239-08-39

Навстречу школе будущего . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Кажется, мы только вчера окончили школу, а она уже настолько разительно отличается от школы сегодняшней… На смену громоздким партам пришла эстетичная и удобная мебель, а у главного учебного документа – классного журнала – появился электронный собрат…

cодержание | 1 В первый раз в первый класс.... . . . . . . . . . . . . . . 22 Выбор школ так огромен и разнообразен, что многие родители будущих первоклассников в растерянности: куда же отдать ребенка, как принять правильное решение?

Школа родителей Услышать ребенка. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 Страшно, но каждый день мы узнаем о чудовищных фактах насилия над маленькими гражданами нашей страны, причем очень часто в бедах маленьких виноваты взрослые.

ПЕРЕХОДНЫЙ ВОЗРАСТ: КАК ЕГО ПЕРЕЖИТЬ. . . . . . 46 Сухие цифры статистики говорят нам: ежегодно в России обрывают свою жизнь более 20 тысяч детей и подростков.

Ваш ребенок влюбился!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

Нет краше школы нашей…. . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Может ли школа стать вторым домом для ребенка? Может и должна! Ведь здесь наши дети проводят огромное количество времени.

Жизнь после ЕГЭ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Завершилась основная волна сдачи единого государственного экзамена. Какие дороги открываются перед выпускниками школ и что делать тем, кому в этом году не удалось сдать экзамены?

«Любви все возрасты покорны!» Кому неизвестна эта мудрость? Мы можем небрежно бросать эту фразу, объясняя страстные чувства других людей. А если влюбляются дети?

Дошкольное образование «Звёздный дождь» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 7 апреля в Перми пролился настоящий «ЗВЕЗДНЫЙ ДОЖДИК»! Воспитанники детских дошкольных учреждений принимали поздравления и блистали на сцене.

Дошкольное образование. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 Уже полгода в рамках краевого проекта родители детей, не посещающих детские сады, получают денежное пособие.

предварительные результаты егэ в пермском крае. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 «УМНЫЙ РЕБЕНОК» – В Пермском крае 17 школьников получили высший детская выставка для взрослых. . . . . . . . . . . . . 57 балл по ЕГЭ по русскому языку.

Лидеры математика без границ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Для некоторых ребят вопрос с выбором вуза, да и практически с поступлением в вуз уже решен. Потому что они – победители всероссийских и международных олимпиад, настоящие юные звёзды науки!

Победители олимпиад . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 Прозвучали последние звонки в школах. Наступило время подвести итоги учебно-научной и олимпиадной жизни школьников.

Профессия На связи с будущим. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Каждый день мы слушаем радио и смотрим телевизор, заглядываем в ящик электронной почты и разговариваем по мобильному телефону. А задумываемся ли мы над тем, сколько людей обеспечивают нашу потребность в общении и информации?

«А почему шар круглый?», «А для чего у птицы крылья?». На великое множество «научных» детских вопросов приходится отвечать родителям, прежде чем их дети сами научатся искать на них ответы.

Спорт Спортивная жизнь детей Перми. . . . . . . . . . . . . 58 Спорт – это и здоровье, и уверенность в себе, и умение побеждать, и возможность стать успешным в будущем.

Дополнительное образование Школьная Лига КВН г. Перми, или правильный путь со школьной скамьи…. . . . . . . . . . . . . . . . 61 КВН – это уникальное средство развития творчества. Умение играть, то есть моделировать ситуацию, уже само по себе восхитительное свойство человечества!

куда пойти с детьми

64

2 | Новости

новости

июнь 2009

Патриотическое воспитание Министерство образования Пермского края уделяет особое внимание военно-патриотическому воспитанию детей и молодежи края. Всего мероприятиями военно-патриотического воспитания в 2008 году было охвачено около 300 тысяч детей из 1200 образовательных учреждений Пермского края. Работа по патриотическому воспитанию детей и молодежи осуществляется в тесном взаимодействии с военкоматами, воинскими частями, администрациями местного самоуправления, педагогической, ветеранской и родительской общественностью.

23 апреля 2009 года на заседании Межведомственной коллегии Российского государственного военного историко-культурного центра при Правительстве Российской Федерации принято протокольное решение о поименном награждении почетным знаком «За активную работу по патриотическому воспитанию граждан Российской Федерации» и памятной медалью «Патриот России».

по итогам работы за 2008 год по военно-патриотическому воспитанию подрастающего поколения следующих кандидатов от Пермского края: • Яковлев Игорь Владимирович, учитель истории МОУ «СОШ № 4» г. Красновишерска (памятная медаль); • Клабукова Галина Николаевна, учитель истории МОУ «Усть-Качкинская СОШ» Пермского района (почетный знак); • Буркова Елена Анатольевна, директор МОУ «Кадетская школа им. Героя Советского Союза Е.И.Францева» г. Чернушка (почетный знак); • Журавлев Вячеслав Федорович, педагог дополнительного образования военно-патриотического клуба «Мужество» МОУ ДОД «Центр детского творчества «Ритм» г. Перми (почетный знак); • МОУ ДОД «Центр дополнительного образования детей «Альтаир» г. Чернушка (почетный знак); • МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1» г. Соликамска (почетный знак); • МОУ «Конзаводская средняя общеобразовательная школа им. В.К.Блюхера» Пермского района (почетный знак); • МОУ ДОД «Детско-юношеский центр» г. Губаха (почетный знак); • МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 3» г. Гремячинска (почетный знак); • МОУ Пермская кадетская школа № 1 «Пермский кадетский корпус имени генералиссимуса А.В.Суворова» (почетный знак). Торжественная церемония награждения педагогов и учреждений состоялась накануне Дня России, 11 июня, в Администрации губернатора Пермского края.

Семь важных дел Школьников из отдаленных деревень Косинского района к месту учебы доставит катер. Он приобретен в рамках программы Семь важных дел губернатора Олега Чиркунова – проекта «Новая Парма». От деревни Усть-Коса до поселка Светлица, где находится ближайшая школа, – 17 км. Добраться в теплое время года до образовательного учреждения можно только по воде. Раньше ребята переправлялись на лодках, потом на старом, отжившем свой срок катере. Новый катер отвечает всем требованиям безопасности жизни и здоровья учащихся. В салоне — удобные кресла. Предусмотрены спасательные жилеты.

В прошлом году такой же катер приобрели для школ Чердынского района. На покупку катеров было выделено 10,4 млн рублей.

Новости | 3

новости

июнь 2009

Международный бакалавриат Эксперты Организации международного бакалавриата оценили готовность лицея №10 города Перми к введению дипломной программы международного бакалавриата. Авторизационный визит экспертов Организации международного бакалавриата в пермский лицей №10 состоялся в конце мая в рамках реализации краевого проекта «Создание системы международного бакалавриата». В составе экспертной комиссии были представитель регионального офиса Организации МБ в странах Африки, Европы и ближнего Востока господин Пол Эллис и директор Московской экономической школы Юрий Шамилов. В течение двух дней эксперты встречались с будущими учениками лицея и их родителями, администрацией лицея, председателем управляющего совета, преподавателями, планирующими свою деятельность в дипломной программе. Гости познакомились с материальнотехнической базой лицея, соответствующей мировым стандартам, уникальным библиотечным и медиафондами. Эксперты отметили эффективную работу коллектива лицея по подготовке к внедрению дипломной программы Международного бакалавриата, высокий уровень профессионального мастерства педагогов, а также заинтересованность лицеистов к реализации социальнокультурных проектов в городе и крае.

В течение двух месяцев лицей №10 получит официальное заключение о возможности своего участия в дипломной программе. Напомним, суть проекта по созданию в Пермском крае системы международного бакалавриата, инициатором которого выступил губернатор Олег Чиркунов, заключается в том, что выпускники школ-участниц системы IB получают диплом о среднем образовании. Этот диплом признан 1300 университетами в 102 странах мира. Участниками проекта стали три общеобразовательных учреждения г. Перми: физико-математическая школа №9 им. А. С. Пушкина (программа основной школы), «английская» школа №7 (программа начальной школы) и лицей №10 (программа старшей школы). В этом году школа №9 получила статус школы международного бакалавриата. Остальные пока «школы-кандидаты». На реализацию этого проекта из краевого бюджета в 2007-2009 гг. выделено 85 млн рублей. Эти средства направляются на оснащение учреждений в соответствии со стандартами международного бакалавриата, подготовку кадров, авторизацию школ.

4 | Новости

новости

июнь 2009

В Перми будут готовить специалистов В сфере государственного и муниципального управления В пермском филиале Высшей школы экономики будут готовить специалистов в сфере государственного и муниципального управления. Губернатор Олег Чиркунов поставил перед высшим образованием региона задачу – обеспечить Пермский край грамотными и компетентными управленческими кадрами. Их подготовкой займется Государственный университет «Высшая школа экономики» в Перми.

C 1 июня здесь объявлен набор в магистратуру по специальности «Государственное и муниципальное управление». На обучение за бюджетный счет могут претендовать выпускники-бакалавры и выпускники-специалисты вузов. Прием проводится без вступительных экзаменов, на основании конкурса портфолио. Портфолио – это своеобразный список научных достижений во время получения предыдущего высшего образования. У тех, кто учился по пятилетней системе обучения в вузе, в этом году есть возможность обучаться на магистерской программе «Государственное и муниципальное управление» за бюджетные средства.

Цель магистерской программы «Государственное и муниципальное управление» – профессиональная подготовка и переподготовка кадров государственного и муниципального управления, формирование необходимых профессиональных знаний, качеств и навыков в сфере государственного управления в Пермском крае. «За два года обучения студенты получат хорошую базовую подготовку по магистерской программе. Это отличная школа для будущего сотрудника муниципального и государственного управления», – говорит директор пермского филиала ГУ-ВШЭ Галина Володина. Отличительной чертой данной магистерской программы является привлечение к преподаванию практиков государственного управления. Так, в рамках программы читать лекции и вести научные семинары будут губернатор Олег Чиркунов, председатель правительства Валерий Сухих, вице-премьеры и министры. Прием документов будет идти до 15 июля. Более подробная информация по телефонам ГУВШЭ в Перми: (342) 248-26-47, 265-98-63

В Пермском крае благодаря компенсации за детские сады очередь в дошкольные учреждения в 25 территориях-участниках проекта сократилась на 56% Напомним, проект по выплате компенсаций родителям детей в возрасте от 1,5 до 5 лет, не посещающих детсады, в Пермском крае идет по инициативе губернатора Олега Чиркунова. В прошлом году в нем участвовали 14 территорий. В этом году – уже 25 городов и районов.

Этот проект дает родителям право выбора: сидеть с малышом дома, устроить его в частный детсад или школу развития. Благодаря компенсациям очередь в детские сады в 25 территориях-участниках проекта с начала года сократилась на 56% (почти на 11 тыс. ребят). А в трех муниципалитетах – Соликамском, Еловском и Кудымкарском районах – она исчезла совсем. По данным краевого министерства образования, в Перми очередь в детсады уменьшилась на 7,6 тыс. малышей, в Чайковском более чем на 1,5 тыс., в Пермском районе – на 1 тыс. дошколят. Одновременно растет число получателей компенсации на детей от 1,5 до 5 лет, не посещающих детские сады. За январь-апрель 2009 года родителям малышей выплачено компенсаций на 152 млн рублей. Число получателей пособий только за месяц увеличилось почти на 1 тыс. человек. Если за март компенсацию получили 22 тыс. семей, то в апреле уже более 23 тысяч. А с начала года число участников проекта выросло более чем на 6 тысяч человек. Больше всего получателей в Перми – 12 906 мам и пап. В Пермском районе (он участвует в проекте с марта этого года) – 1629, в Коми-округе – 1452.

Новости | 5

новости

июнь 2009

Проект «Новая школа» Город Пермь на ремонт школ по региональному проекту «Новая школа» получит из краевого бюджета более 64 млн рублей. Соответствующие постановления приняты сегодня на заседании правительства Пермского края. Эти средства предназначены на реконструкцию 6 объектов. Так, почти 38 млн рублей краевой бюджет направляет на капитальный ремонт школы №84. Ремонтные работы здесь уже начались. 13,6 млн рублей краевых средств на ремонт кровли и системы вентиляции получит гимназия №7. 6 млн рублей пойдет на ремонт кровли гимназии №17, 1,5 млн рублей – на подготовку проектно-сметной документации на ремонт школы №60. Средства в ремонт школ вложит и городской бюджет. Напомним, муниципалитеты участвуют в региональных проектах на условиях софинансирования: 25% вкладывает местный бюджет, и после подтверждения этой доли 75% выделяет краевая казна.

С начала года на приведение в нормативное состояние образовательных учреждений г. Перми край направил почти 220 млн рублей. Еще 73 млн рублей на условиях финансирования вложил городской бюджет. Эти средства направлены на ремонт и устранение предписаний надзорных органов 17 школ, 27 детсадов и 1 учреждения дополнительного образования. По 20 объектам все работы уже выполнены. Как рассказал министр образования Николай Карпушин, всего с начала года на участие в региональном проекте «Новая школа» поступило 84 заявки от муниципалитетов на общую сумму 522 млн рублей. 52 из них уже утверждены на заседании правительства. «В этом году мы планируем освоить на приведение в нормативное состояние школ более полумиллиарда рублей. Акцент будет сделан на создании комфортных условиях в школах. Речь идет, в том числе, о ремонте пищеблоков, медицинских кабинетов, замене кровли», – отметил Николай Карпушин.

6 | Новости

новости

июнь 2009

Интерактивное общение с администрацией города Хорошую новость приготовили для родителей Перми сотрудники городского департамента образования. По их инициативе создана информационная система мониторинга и общественного контроля в сфере защиты прав детей.

Уникальность этой системы состоит в использовании современных прогрессивных технологий, которые позволяют осуществлять обратную связь с общественностью. С этой целью в двух торговых центрах города (ТЦ «Столица» и гипермаркет «Семья») установлены терминалы обратной связи с департаментом образования города. Пока идет процесс опробации нововведения, однако к 1 июля планируется установить подобные терминалы еще в 3 торговых центрах города. Такие устройства

позволяют родителям, не имеющим компьютера или доступа в Интернет, задавать интересующие их вопросы специалистам системы образования и получать ответы на них. Возможности данной системы достаточно широки – это предоставление справочной информации и обеспечение «скорой помощи» в случаях нарушений прав участников образовательного процесса, информирование населения по вопросам обеспечения прав детей. Данная система создана для усиления контроля в сфере защиты прав ребенка. Она позволяет также повысить оперативность реагирования соответствующих учреждений на факты нарушения прав, усилить взаимодействие всех заинтересованных городских ведомств и служб. Работники городского департамента образования заинтересованы в облегчении жителям города Перми доступа к правовой информации, расширении возможностей взаимодействия граждан с муниципальными органами власти. Данная инициатива способна повысить уровень правовой культуры жителей города и правовую защищенность юных пермяков. Пользоваться системой очень удобно и просто – она напоминает терминалы, которые установлены в тех же торговых центрах и осуществляют прием различных платежей. Эти терминалы очень похожи друг на друга и внешне, и по принципам работы с ними. Так что, уважаемые пермяки (и маленькие, и взрослые), добро пожаловать в мир интерактивных контактов с администрацией города!

Школьный спортивный сертификат 10-11 июня 2009 года состоялась региональная научно-методическая конференция «Проект школьный спортивный сертификат: теория и практика». Напомним, что внедрение школьных спортивных сертификатов – это часть проекта «Школа Чемпионов», одного из Семи важных дел губернатора Олега Чиркунова. Реализует проект Агентство по спорту и физической культуре Пермского края. Пилотный проект стартовал осенью 2008 года на трех территориях – в Краснокамском и Ильинском районах, а также в ЗАТО Звездном. За время проекта было выдано 9 939 сертификатов, в том числе в Краснокамском районе – 6 382, Ильинском районе – 2500, ЗАТО Звездном – 957. В территориях работают 332 спортивных секции. Наряду с традиционными (футбол, волейбол, баскетбол, легкая атлетика) есть и необычные. Например, черлидинг, плавание, спортивное ориентирование, велогонки, катание на роликовых коньках. Популярными стали и технические виды спорта: картинг, мотоциклетный спорт. Техника для таких секций приобретается за счет краевого

бюджета. Появились группы здоровья для детей с ослабленным здоровьем. Для ребят занятия спортом бесплатные, а для тренеров – дополнительный заработок. Кроме того, в спорт пришел частный бизнес. По спортивным сертификатам занимаются более 300 детей, находящихся в социально опасном положении. Их удалось отвлечь от улицы и занять делом. Проект «Школьный спортивный сертификат» решает многие задачи, в том числе - занятость детей и подростков, а это является одной из форм профилактики правонарушений и употребления психоактивных веществ. Реализация проекта предоставила возможность школьным спортивным клубам проводить внутренние соревнования с участием родителей. Появилась возможность оплаты проезда на соревнования районного, городского и краевого масштаба, а также приобретения спортивного инвентаря.

АктуАЛЬНО | 7

Комплексный проект модернизации образования В 2008 году Пермский край вошел в число десяти регионов-победителей, получивших грант на реализацию комплексного проекта модернизации образования. О том, как продолжается работа по проекту, рассказал министр образования Пермского края Николай Карпушин. Николай Яковлевич Карпушин, министр образования Пермского края:

- По итогам 2008 года мы занимали 5 место среди 31 региона России по количеству выполненных обязательств на территориях, в которых реализуется комплексный проект модернизации образования. И мне бы очень хотелось, что Пермский край в 2009 году продолжил свою успешную работу по всем направлениям проекта. Второй год работы будет посвящен практике.

- Насколько цели и задачи проекта совпадают с целями и задачами, которые сформулировал для образования президент Дмитрий Медведев?

- Очевидно, что проект комплексной модернизации образования собрал воедино те направления, которые мы раньше реализовывали в отдельности. Где-то у нас было подушевое финансирование, где-то мы говорили о стимулирующих надбавках в заработных платах, отдельно шло развитие управляющих советов в школах… Но когда Пермский край вошел в число участников проекта, все направления выстроились в единую схему деятельности системы образования.

- Какое место среди регионов, реализующих комплексный проект модернизации образования, на Ваш взгляд, занимает Пермский край?

- Сегодня уже никто не спорит о судьбах образования. Понятно, что оно должно быть эффективным, что оно должно быть менее затратным, не в смысле уменьшения затрат на образование, а в плане эффективности трат внутри отрасли. Мы должны изменить облик учреждений – облик зданий и их имущественный комплекс. Мы давно реализуем проект «Новая школа» и открываем «Школы для старшеклассников» с целью повышения качества нашего образования. Если взять все пять направлений, о которых говорит президент, то каждое направление вполне соответствует задачам, стоящим перед региональным образованием.

- Что ставится задачей для образования в региональной политике?

- Задаются очень понятные параметры деятельности министерства образования. Мы понимаем, что на нас лежит ответственность за выпускников и за то, где они оказываются через год, через три и через пять лет. Сегодня это зона ответственности образования. Профилактика наркомании – также ответственность образования. Одним словом, в приоритете - работа с «группой риска». Мы работали с ней и раньше, но теперь выходим на понятные цифровые показатели: вот количество ребя-

8 | АктуАЛЬНО тишек группы риска - и оно должно уменьшиться. И если количество уменьшается, значит, образование работает правильно. Конечно, сегодня мы говорим еще об одном направлении – о модели высшего образования в Пермском крае. Это особая тема, она связана с концептуальной идеей строительства университетского городка в Перми. Кластер высшего образования Пермского края так или иначе будет подвержен изменениям. Это касается и очень интересных вещей – например, докторских надбавок в Пермском крае.

- Каковы системные эффекты реализации комплексного проекта модернизации образования в Пермском крае в 2008 году?

- Результаты реализации КПМО в 2008 году в Пермском крае представлены в цифрах. Сами по себе результаты очень впечатляющие и обнадеживающие. Несмотря на все сложности и на сжатые сроки проекта, мы готовы в этом году полностью перейти на новую систему оплаты труда педагогов уже во всех территориях края. Особенно далеко мы продвинулись по общественному управлению образованием. Конечно, пока большинство управляющих советов созданы формально и еще только включаются в работу. Но мы будем разрабатывать методики

для того, чтобы активизировать деятельность управляющих советов. Мы серьезно продвинулись в направлении «Развитие сети общеобразовательных учреждений». Существенно улучшили условия обучения детей. Все это формальные показатели, но есть некие системные эффекты, которые стоят за рамками конкретных цифр. Например, первым системным эффектом мы считаем рост внимания общества к системе образования. Это говорит о том, что общественности стали интересны новые образовательные технологии. Очень много вопросов поступает на сайт, чего раньше никогда не было. Все это говорит о том, что интерес к образованию возрастает, и мы понимаем, что это будет фиксироваться и дальше. Второй эффект, который мы можем фиксировать – развитие конкурентной среды в образовании. Этому способствует введение нормативно-подушевого финансирования и новой системы оплаты труда. И понятно, что запуск этих механизмов способствует конкуренции. Те школы, в которые пришло больше детей, получают больше средств. Соответственно, и сами школы прилагают усилия, чтобы привлечь детей. Это очень важно, ведь для этого они разрабатывают различные программы, чтобы отличаться от соседней школы. Каждая школа стремится стать успешной. Такая конкурентная среда формируется только тогда, когда есть конкуренты. Понятно, что в сельской мест-

АктуАЛЬНО | 9 хода. Мы судим об этом по количеству заявок учителей на курсы компетентностного характера. Учителя готовы двигаться по этой дороге. А ведь еще два-три года назад никто и не хотел думать об этом, и под качеством образования понималось поступление в вуз и результат ЕГЭ.

ности, где одна школа, этого пока нет. Но там, где школ несколько, это фиксируется четко. Мы также фиксируем рост качества образования. Об этом говорят результаты ЕГЭ и ЕМТ. Важным индикатором и первого, и второго эффекта является очень высокое внимание общественности к рейтингам школ. Причем рейтинги интересуют не только специалистов и руководителей образовательных учреждений, к ним обращаются и главы территорий края, и родители, и общественники. Рейтинги стали очень популярны. Родители, опираясь на рейтинги, могут уже выбирать образовательное учреждение.

Конечно, есть отдельные эффекты от внедрения новой системы оплаты труда педагогов: и экономический, и социальный, и образовательный. Экономический эффект заключается в том, что увеличены доходы тех людей, которые работают качественно. Очень большая дифференциация появилась в оплате труда педагогов. И это здорово – за больший труд учителя должны получать больше! Социальный эффект заключается в том, что педагог теперь знает: родитель имеет право оценивать его труд. Есть и образовательный эффект: введение новой системы оплаты труда позволило значительно повысить качество образования школьников. Первый год реализации комплексного проекта модернизации образования был очень трудным. Это был год вхождения в проект. Мы долго разбирались со многими понятиями, много сил потратили на различные разработки. Сейчас настало время перейти к практике.

В прошлом году мы запустили первые «Школы для старшеклассников». Заставить перейти в новое образовательное учреждение невозможно, просто родители чувствуют, что новые «Школы для старшеклассников» могут дать лучшее образование. Это тоже своеобразный индикатор выбора того учреждения, которое дает более качественную услугу. Третий системный эффект – это готовность общества к изменению понимания качества образования. Был какой-то период, когда никто не знал и не мог сформулировать, что же такое «качество образования». А сейчас такое понимание начинает формироваться. Уже по-другому относятся и учителя, и родители к пониманию компетентностного под-

Новая школа в селе ошиб, кудымкарский район

10 | Школьный квартал

ДРУГАЯ школа

– Она другая, она совсем не похожа на остальные, – в один голос твердят десятиклассники о своей новой школе. – Здесь учатся одни старшеклассники, скучные занятия – большая редкость, а после уроков совсем не тянет домой. Мы допоздна пропадаем в школе – ходим в тренажерный зал, занимаемся танцами, репетируем в группах. Здесь каждый раскрывается как личность. Так говорят ученики десятых классов о школе для старшеклассников, которая полгода назад открылась в Чусовом. Им повезло, они станут ее первыми выпускниками. Последний раз корреспонденты нашего журнала были в Чусовом в начале года, в сентябре. Глядя на строящееся здание, с трудом можно было поверить, что уже с нового года здесь будут учиться дети. Окон в школе еще не было, в здании только начинались отделочные работы. Однако, несмотря ни на что, свой первый праздник в новой школе ученики и учителя отметили уже 24 декабря. Директор школы Корнилова Ольга Владимировна до сих пор под впечатлением: «Я не могу поверить, что мы это

сделали. Прошлым мартом в спортзале строящейся школы еще лежал снег, а сегодня здесь учатся и сдают экзамены дети. Если бы не настрой учеников и учителей, нам вряд ли бы удалось проделать такой объем работы». В новой школе учатся практически все десятиклассники города и района. «Все невесты Чусового в одном месте!» – шутя резюмировал папа одного из учеников. Из отдаленных поселков и деревень мальчишек и девчонок забирает школьный автобус. Всего триста учеников. А со следующего учебного года их станет в два раза больше. К будущим одиннадцатиклассникам присоединятся выпускники 9-х классов. И вместо 300 индивидуальных учебных планов завучам придется составлять уже 600 индивидуальных расписаний. Это колоссальная работа, но в школе планируют завершить ее уже в августе. Плазменная панель расписания висит на первом и третьем этажах школы. Введя свой индивидуальный код, каждый ученик может посмотреть на ней свое расписание. Идея индивидуальных учебных планов на старшей ступени уже давно реализуется в некоторых школах Перми и края. В идеале каждый ребенок сам выбирает для себя предметы для изучения на базовом и углубленном уровне. Однако составить расписание для каждого ученика в обычной школе, где десятый класс всего один, практически невозможно. Не хватит ни учителей, ни кабинетов. Максимум, что могут предложить некоторые школы, это так называемые профили – математический, гуманитарный или естественно-научный.

Школьный квартал | 11 Совсем по-другому строится учебный процесс в школах для старшеклассников. Сколько учеников – столько и расписаний. Для того чтобы обеспечить обучение по индивидуальным планам, в школах оборудованы лекционные аудитории, кабинеты для практических занятий, естественно-научные лаборатории, мастерские. По замыслам разработчиков проекта создания в крае школ для старшеклассников, занятия в новых учебных заведениях должны проходить на самом высоком уровне. Для этого специальную подготовку проходят педагоги, закупается современное мультимедийное оборудование. В новой модели обучения много внимания уделяется так называемым «эффективным технологиям обучения»: проектной и исследовательской деятельности учащихся, производственным и социальным практикам. Такое обучение более полно учитывает интересы, склонности и способности учащихся, создает условия для образования старшеклассников в соответствии с их интересами. Вместо классных руководителей в школах для старшеклассников существуют тьюторы, которые сопровождают образовательный процесс ученика – следят за успеваемостью, выставляют отметки, тесно контактируют с родителями ребят. За каждым из тьюторов закреплено порядка 15 учеников.

Экскурсия по школе Школа для старшеклассников в городе Чусовом единственная из всех разместилась в новом здании, построенном по современному проекту. Большое трехэтажное кирпичное здание с просторными коридорами, кабинетами и аудиториями обращает на себя внимание издалека. Совершив небольшую экскурсию по учебному заведению, мы еще больше убедились в том, насколько оно отличается от привычных представлений о средней общеобразовательной школе. Полукруглые ступенчатые лекционные аудитории, рассчитанные на 60 человек – такими может похвастаться далеко не каждый университет. Для удобства проведения занятий они оборудованы современными интерактивными досками. Это сенсорные экраны, подсоединенные к компьютеру, изображение с которых передается на доску. Благодаря им преподаватель получает возможность полностью управлять любой компьютерной демонстрацией: выводить на экран доски картинки, карты, схемы, создавать и перемещать объекты, запускать видео, выделять важные моменты цветными пометками. И все это прямо с доски, не теряя визуального контакта с классом и не привязываясь к своему компьютеру. Лаборатории по физике, химии и биологии оснащены современным оборудованием для проведения опытов. Для теоретических же занятий по хи-

мии предназначен отдельный класс. Для изучения иностранных языков – специальные лингафонные кабинеты. Оборудование лингафонных кабинетов позволяет одновременно работать группами, в парах или один на один с преподавателем, не мешая другим ученикам класса. Для тех, кто углубленно изучает технологию, или, выражаясь языком привычным, труд, в школе оборудованы швейная мастерская, кабинет кулинарии и мастерская автодела. Так что получать первичные навыки будущей профессии ученики могут уже в школе. Помимо спортивного зала, в школе есть тренажерный зал, в котором представлены не только

12 | Школьный квартал это должно помочь старшеклассникам успокоиться и снять стресс. Пока на пришкольной территории еще не оборудован стадион, и физкультура проходит в спортивном или тренажерном зале. Но, возможно, уже скоро здесь появятся баскетбольная и волейбольная площадки – это лишь вопрос времени. Жизнь после уроков в школе бьет ключом. Все дополнительные занятия – спортивные секции, танцевальные студии, КВН, изостудия и видеостудия – для учащихся работают абсолютно бесплатно. Как в маленьком городке, в школе есть своя газета и радиостанция. Радио «Услышь-ка» выходит в эфир по переменам с поздравлениями, приветами и беседами на наболевшие темы. Конечно, сейчас, по окончании учебного года, кажется, что все организационные вопросы уже утряслись. Однако сложностей было много.

силовые, но и кардиотренажеры. Здесь проходят занятия физкультурой, сюда же спешат ребята в свободное время после уроков. Для дополнительных занятий предназначены хореографический класс и изостудия. В новом учебном заведении даже есть кабинет психологической разгрузки, где с будущего года будут проходит занятия и консультации с психологом. Мягкие пуфы, потолки с эффектом звездного неба, приятная расслабляющая обстановка – все

Корнилова Ольга Владимировна, директор школы для старшеклассников: – В этом учебном году мы разрешили десятиклассникам выбирать для углубленного изучения любые предметы, вне зависимости от того, какая успеваемость по ним была в 9 классе. В результате некоторые ученики не справились с нагрузкой. Надеемся, что в следующем году такого не будет. Все-таки дети уже наслышаны о том, что представляет собой новая школа и какие требования здесь предъявляются к ученикам. Девятиклассники уже были у нас вместе со своими родителями, и некоторые даже посетили профильные курсы на базе нашей школе. При выборе учебного плана мы попросили их реально оценивать свои знания. Надеемся, что их выбор будет более осознанным. Конечно, и на родителей, и на людей со стороны школа производит огромное впечатление. И все-таки в данной ситуации главные эксперты в области образования – это сами дети. Мы попросили их поделиться с журналом своими мыслями и впечатлениями о школе.

Школьный квартал | 13 Хлопонин Кирилл, ученик 10 класса: – Наша школа, действительно, очень необычна. Она во многом отличается от привычных общеобразовательных школ – и самим процессом обучения, и совершенно неповторимой атмосферой. Ведь это коллектив, где учатся одни старшеклассники. Что особенно значимо для нас, это новые учителя. Они еще плохо знают нас, мы плохо знаем их, а потому и мы, и они стараемся как можно лучше преподнести себя, произвести хорошее впечатление. И это, безусловно, плюс. Новая школа учит нас самостоятельности, она готовит не только к поступлению в вуз, но и к жизненным трудностям. И чем больше испытаний мы пройдем здесь, тем легче нам будет в жизни. Практически на всех предметах мы занимаемся небольшими группами, в новом коллективе, а потому меньше отвлекаемся на других ребят, гораздо серьезнее относимся к учебе.

– Кирилл, как Вы считаете, стало ли сложнее учиться?

– Да, учиться стало сложнее, но при этом интереснее. Я еще не выбрал для себя вуз, в который буду поступать, но точно знаю, что моя будущая специальность будет связана с политикой или маркетингом. Поэтому историю и обществознание я изучаю углубленно. Со следующего года планирую изучать углубленно и английский, но это только при условии, если я хорошо сдам материал 10 класса.

Покатилова Елена, ученица 10 класса: – Сам процесс обучения стал интереснее, во многом за счет использования на уроках мультимедийных технологий. На литературе и истории мы смотрим фильмы, а после этого пишем творческие работы. Тесты в виде мультимедийных презентаций, работа с интерактивной доской – все это оживляет уроки. А самостоятельные работы в виде презентаций открывают большое пространство для творчества. Конечно, учиться стало сложнее. Переход с базового на углубленный уровень изучения предметов требует больше времени, приходится осваивать большой объем информации, много заниматься самостоятельно. Но цель оправдывает средства. Помимо знаний, наша школа открывает массу возможностей для самовыражения. Здесь работают кружки, спортивные секции, творческие студии. Не секрет, что многие из ребят в своих старых школах не были активными. Они общались небольшими группками, не принимали участия в жизни школы, после учебы уходили домой. Атмосфера нашей школы не оставляет равнодушным к общественной жизни никого. Мы самостоятельно проводим мероприятия, принимаем участие в школьном самоуправлении. И, что очень важно, чувствуем ответственность за свои поступки. Антон Чернышев, ученик 10 класса, президент чусовского филиала ДИМСИ: – Жизнь после уроков кипит. Ребята занимаются восточными и эстрадными танцами, фитнесом,

играют в КВН, ходят в тренажерный зал, посещают изостудию. По вечерам в школе репетируют музыкальные группы. Одним словом, возможностей для дополнительного образования стало больше. Кружки и секции работают прямо в школе, никуда не нужно ходить, к тому же все занятия бесплатны. Мы пропадаем здесь с утра до вечера.

– Антон, изменилось ли Ваше отношение к учебе с переходом в новую школу?

– Лично у меня изменилось. Как было раньше: приходишь в школу, садишься за парту, отсидел на уроке – и домой. А здесь на каждом занятии новый коллектив – уже не спрятаться за спину товарищей, приходится стоять за себя. Прийти на урок неподготовленным и при этом оказаться незамеченным невозможно. Надо все учить. Начинаешь отвечать на занятиях, с каждым разом все лучше и лучше, и постепенно втягиваешься. Такой комок знаний! Мне нравится! Главная идея создания в крае школ для старшеклассников – это возможность получения качественного образования всеми учащимися, вне зависимости от того, проживают они в городе или в деревне. И если раньше выпускникам сельских школ пробиться в техникумы и вузы было не так-то просто, то «новые» школы должны уравнять шансы всех ребят. Школы для старшеклассников открылись в Перми, Чернушке, Нытве, Добрянке и Чусовом. Хочется верить, что ученики этих школ в будущем составят серьезную конкуренцию выпускникам городских школ, лицеев и гимназий.

14 | Школьный квартал

Международное образование в Перми

Получать образование международного уровня, открывающее двери в зарубежные вузы, станет возможным для пермских школьников уже с сентября этого года. В городе стартует программа «Международное образование в Перми», которая призвана сделать обучение по международным программам доступным.

Залог успешности региона Вопрос доступности образования международного уровня обсуждается в регионе уже давно. И это вполне закономерно: от системы образования напрямую зависит инвестиционная привлекательность города и края. А в условиях экономического кризиса эта проблема становится особенно актуальной. К примеру, представителей зарубежных компаний, готовых открывать производства на территории города, этот аспект интересует далеко не в последнюю очередь. Смогут ли их дети, живя здесь, получать дипломы о среднем образовании, дающие право продолжать профессиональное обучение за

рубежом, – вот вопрос, который нередко задают властям специалисты международных компаний. С другой стороны, город заинтересован и в том, чтобы специалисты, готовые эффективно работать на международном уровне, были и в числе пермяков. Но, к сожалению, сегодня в городе недостаточно школ, дающих образование международного уровня. А потому из выпускников учебных заведений лишь единицы могут продолжить обучение за рубежом.

Международное образование С тем, чтобы поддержать образовательные учреждения, реализующие программы международного уровня, в городе стартует ведомственная целевая программа «Международное образование в Перми». (Такое название программа получила уже «в быту», в официальных же документах она обозначена как «Создание образовательных учреждений нового вида на 2009-2011 годы.) Программа направлена на поддержку школ, реализующих программы Международного бакалавриата (школы № 7, 9 и лицей № 10), а также учебных заведений, реализующих программы билингвального (двуязычного) образования (школа №12 с углубленным изучением немецкого языка, школа с углубленным изучением иностранных языков №22 и лицей №1). С сентября структурные подразделения этих учебных заведений откроются в отдаленных районах города, и обучение по международ-

Школьный квартал | 15 ным программам станет доступным для учащихся всех школ. Около 39 миллионов рублей, которые выделены на реализацию программы, пойдут на оснащение школ современным учебным оборудованием, формирование библиотечного фонда, стажировку педагогов и детей за рубежом, а также открытие структурных подразделений школ в отдаленных районах города. О том, какие перспективы открывает школьникам образование по международным программам, нам рассказала заместитель начальника управления содержанием и технологиями департамента образования администрации города Перми и руководитель программы Косолапова Валентина Алексеевна.

Диплом международного бакалавриата Для справки: Программа, позже получившая наименование «Международный бакалавриат», разрабатывалась в 20-60-е гг. XX века как универсальный курс для наиболее способных студентов. Она обеспечивала подготовку к поступлению в университеты во всех странах мира. И если раньше у средних школ, входящих в международное сообщество, не существовало единой программы и общей системы экзаменов для поступления в университет, одинаково признаваемой во всех странах, то Международный бакалавриат эту проблему решил. Сегодня диплом Международного бакалавриата признан в 2520 университетах 74 стран мира, в том числе в Оксфорде, Кембридже, Гарварде, Йеле, Сорбонне и Лондонской школе экономики. Уже не первый год по программам Международного бакалавриата успешно работают три школы города Перми. Программа начальной школы Primary Years Programme (PYP), рассчитанная на учащихся 7-11 лет, реализуется в школе с углубленным изучением английского языка №7; в физико-математической школе №9 обучение ведется по программе сред-

ней школы Middle Years Programme (MYP). Лицей № 10 работает по программе для старшеклассников Diploma Programme (DP), рассчитанной на учащихся 16-17 лет. Чтобы иметь право обучать по программам международного бакалавриата, школы должны пройти три стадии. Сначала они получают статус интересующейся стороны, затем добиваются статуса кандидата и только потом получают право авторизоваться в системе Международного бакалавриата. Однако это не так просто. Организацией Международного бакалавриата предусмотрены жесткие требования, которым должны соответствовать школы. Все три пермские школы начинали знакомство с бакалавриатом самостоятельно. В 2007 году краевой проект «Создание системы Международного бакалавриата», запущенный по инициативе губернатора края Олега Чиркунова, оказала ощутимую поддержку школам. Они смогли укрепить свою материально-техническую базу, приблизив ее к международным стандартам: оборудовать естественно-научные лаборатории, лингафонные и компьютерные классы, мастерские и театральные студии, а также организовать стажировки за границей для учителей. Благодаря проекту, в ноябре 2008 года авторизацию в системе Международного бакалавриата получила школа №9. Визит экспертов Организации международного бакалавриата в другие две школы прошел весной 2009 года. В течение двух-трех месяцев лицей №10 получит официальное заключение о возможности своего участия в дипломной программе (Diploma Programme).

16 | Школьный квартал В 2009 году бакалавриатские школы стали участниками городской программы «Международное образование в Перми». В течение трех лет этим школам будет оказана дополнительная материальная поддержка для того, чтобы программа международного бакалавриата была доступна для школьников из семей с разным достатком. Обладатель диплома Международного баклавриата в России: • получает качественное образование международного уровня; • получает сертификат о знании английского языка и профильных предметов на английском языке. Обладатель диплома Международного бакалавриата за рубежом: • по результатам экзаменов зачисляется в выбранный им университет; • имеет возможность получать стипендии, предоставляемые выпускникам именно этой программы; • в некоторых случаях экономит до полутора лет, обучаясь в университете.

Билингвальное образование

Конечно, принять всех желающих школа не в состоянии. Так как же быть тем, кто хочет и может изучать язык на углубленном уровне? Чтобы образование международного уровня стало доступным всем ученикам, вне зависимости от того, где они проживают, структурные подразделения языковых школ будут открыты в сентябре во всех районах города. Это одно из приоритетных направлений программы «Международное образование в Перми». Группы для изучения французского языка для учащихся 4-9 классов с сентября будут открыты в Дзержинском районе на базе школы №59, в Кировском – на базе школы №27 и в школе №127 Мотовилихинского района. По окончании обучения в группах, школьники, наравне с выпускниками школы №22, будут иметь право сдать международный экзамен. Записаться в группы изучения французского языка можно уже сейчас. Сертификат Посольства Франции: • подтверждает уровень владения французским языком; • дает право поступления в высшие учебные заведения Франции и франкоговорящих стран; • дает преимущества при устройстве на работу в совместные российско-французские фирмы.

Помимо школ международного бакалавриата, в Перми есть еще три учебных заведения, выпускники которых тоже получают преимущества при поступлении в зарубежные вузы. МОУ «СОШ №22» в числе 10 российских школ участвует в международном эксперименте по билингвальному образованию. Часть общеобразовательных дисциплин преподается в школе на французском языке. Лучшие учащиеся 10-11-х классов регулярно проходят стажировки в лицеях Парижа, Орлеана, Безансона, Тура, Меца (Франция). По окончании школы выпускники двуязычного русско-французского отделения, успешно прошедшие все испытания, получают на руки аттестат о среднем образовании российского образца и сертификат Посольства Франции, дающий право поступать в университеты Франции и франкоговорящих стран.

Еще одна школа, выпускники которой имеют право получать международный диплом, это школа №12 с углубленным изучением немецкого языка. Она входит в число 400 школ мира и 52 школ России, имеющих право получать дополнительно к российским аттестатам немецкие языковые дипло-

Школьный квартал | 17 мы, причем второй степени. Много лет учебное заведение сотрудничает с Министерством образования ФРГ. Ежегодно учащиеся 7-8 классов проходят месячную языковую стажировку, а учащиеся 10-х классов – трехмесячную языковую стажировку в школах Германии. Немецкий языковой диплом является международным сертификатом, подтверждающим свободное владение немецким языком, и позволяет его обладателям поступать в вузы Германии, Австрии и Швейцарии. Группы изучения немецкого языка с правом сдачи языкового экзамена откроются в сентябре в Кировском районе на базе школы №1, в Индустриальном – на базе школы №122 и в Орджоникидзевском районе на базе школы №153.

Немецкий языковой диплом: • гарантирует выпускникам качественное образование международного уровня; • дает возможность поступать в вузы Германии, Австрии и Швейцарии без подготовительного курса и сдачи языкового экзамена; • позволяет участвовать в программе DAAD (Германская служба академических обменов), нацеленной на подготовку топ-менеджеров европейского уровня; • дает преимущества при устройстве на работу в совместные российско-немецкие фирмы. Изучать на углубленном уровне английский язык школьники смогут в лицее №1, осуществляющим углубленную подготовку в системе непрерывного образования «школа-вуз», обеспечивающих довузовскую подготовку, соответствующую современным европейским требованиям. Для выпускников 9-х классов здесь организуется профильная подготовка с изучением ряда предметов на английском языке и прохождением учебно-исследовательской практики в ведущих вузах России и других стран. На английском языке преподаются математика, физика, химия и биология.

В течение трех лет в рамках реализации программы школьники смогут посещать дополнительные занятия по иностранному языку абсолютно бесплатно. В рамках программы при лицее №10 открыто структурное подразделение «Ресурсный центр социально-культурного проектирования на основе САS-технологий». Этот центр создан как открытое для всех пермяков сообщество, связанное одной целью – оказание социальной поддержки и помощи через участие в социально-культурных проектах, в том числе и международного уровня. Программа «Международное образование в Перми» продлится до 2011 года. Как нам рассказали в департаменте образования, она должна открыть пермякам возможность осваивать программы международного уровня по общему, дополнительному и довузовскому образованию. Выпускники школ смогут получать дипломы и сертификаты, дающие право поступления без экзаменов в зарубежные вузы. Доступность международных программ может стать конкурентным преимуществом нашего города и края. Это позволит привлечь лучших представителей бизнес-сообщества в город Пермь и откроет профессиональные перспективы для населения. Кроме того, считают в департаменте образования, реализация программы позволит воспитать абсолютно новое поколение пермской молодежи. Людей, свободно чувствующих себя в мировом социокультурном пространстве и приносящих реальную пользу для социально-экономического развития города.

18 | Школьный квартал

Навстречу школе будущего

Как стремительно меняется окружающая нас действительность! Кажется, мы только вчера окончили школу, а она уже настолько разительно отличается от школы сегодняшней… На смену громоздким партам пришла эстетичная и удобная мебель, доска объявлений сменилась школьным сайтом, а у главного учебного документа – классного журнала – появился электронный собрат… Активные процессы модернизации коснулись сегодня и общества в целом, и системы образования в частности. В современном мире совершенно очевидна необходимость формирования у детей и их педагогов новых навыков и умений, «навыков XXI века», которые в значительной мере отличаются от того, что делало успешным человека в веке XX. Современная информационная среда предъявляет к людям новые требования, качественно отличные от тех, которые существовали пару десятилетий назад. Успешная социализация человека в информационном обществе подразумевает не столько умение работать на компьютере, сколько способность организовать с помощью современных технологий свою работу, продуктивно взаимодействовать в группе, использовать разнообразные источники информации. В июле 2008 года на заседании президиума Госсовета, на котором рассматривался вопрос о реализации Стратегии развития информационного общества в Российской Федерации, Президент России Дмитрий Медведев предложил сделать школьный журнал и дневник школьника электронными. Инициатива главы государства нашла немедленную поддержку на региональном уровне. С 1 января 2009 года в Пермском крае стартовал запуск краевой системы электронных дневников и журналов. Создание системы является одним из направлений приоритетного регионального про-

екта «Телекоммуникационная образовательная сеть Пермского края (технология Web 2.0)». Цель проекта – создание в интернет-сети системы электронных журналов и дневников для предоставле-

Школьный квартал | 19 ния информации об учебном процессе учащимся и их родителям, взаимодействия педагогов и родителей по вопросам обучения и воспитания. Суть работы электронных журналов заключается в том, что педагог выставляет отметки в специально созданной информационной базе. Родители получают возможность с помощью Интернета следить за успеваемостью своего ребенка и получать рекомендации от учителя. Ученики могут посмотреть свои оценки и домашнее задание. Страницы дневников и журналов доступны с любого компьютера, подключенного к сети Интернет. Родители и ученики получают индивидуальный пароль доступа к электронному журналу, таким образом, обеспечивается конфиденциальность личной информации. Электронная база позволяет ученикам накапливать «портфолио» собственных достижений, в котором хранятся рефераты, статьи, фото- и видеоматериалы учащихся, а также отзывы педагогов. Учителям такой журнал дает возможность в конце полугодий оперативно выставлять отметки, не тратя время на громоздкие подсчеты. Для классных руководителей – открывает доступ к информации об успеваемости всех учеников. Для администрации школы и города электронный журнал становится инструментом для получения открытой и доступной информации об учебном процессе. Родители будущих первоклассников получают возможность

изучить сведения о школах и системе дополнительного образования в городе Перми. Web-школа предполагает возможность общения между учителями и родителями в системе блога. На сегодняшний день количество школ, включившихся в эксплуатацию и зарегистрированных в системе, - 191. Пользователями системы являются 44051 учащийся. Более 40 % родителей пользуются сайтом. С нового учебного года планируется подключить к проетку дополнительно 200 школ, в том числе из других субъектов Российской Федерации (Кировской, Свердловской, Пензенской областей, а

также Чувашской республики. Все родители города получат возможность пользоваться электронным журналом. В систему планируется внести новые модули, сделать портал более функциональным и удобным для всех участников учебного процесса. С помощью электронных дневников и журналов можно осуществлять следующие функции: • контроль посещаемости занятий и опозданий на уроки; • контроль дисциплины; • регистрация оценок, получаемых на уроках; • регистрация оценок за выполнение заданий, в том числе зачетных по темам; • регистрация тем и контроль выполнения домашних заданий; • контроль нагрузки ученика в течение учебной недели; • представление информации о расписании и темах уроков; • обмен сообщениями между педагогами, учащимися и родителями. По результатам опытной эксплуатации в систему электронных дневников и журналов будут внесены изменения с учетом пожеланий каждой школы-участника. Сейчас настало время подвести некий промежуточный итог. Давайте попробуем оценить на примере конкретной пермской школы, что дала нашему образованию данная инновационная программа. МОУ «Лицей №8» расположен в микрорайоне Нагорный. Это учебное заведение объединяет начальную, основную школы (1 и II ступени) и лицей с гуманитарно-педагогическим, инженерно-техническим

20 | Школьный квартал и естественно-научным классами (II и III ступени). Здесь учится более тысячи учеников, а коллектив школы вместе с обслуживающим персоналом насчитывает 104 человека. МОУ «Лицей №8» – победитель конкурса общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные программы (2006 г.); участник приоритетного регионального проекта «Новая школа» (2007 г.); опорная школа ПКИПКРО. Эта школа является краевой демонстрационной площадкой по теме «Создание конкурентоспособной среды в ОУ (ресурсосбережение)». Материально-техническая база лицея позволяет осуществлять учебно-воспитательный процесс на современном уровне (4 компьютерных класса, интерактивные доски, видеопроекты, ноутбуки, медиатека, современные учебные кабинеты). Являясь участником проектов «Компьютер на уроке», «Интернет в школе», лицей активно использует ИКТ технологии в учебной и воспитательной деятельности. На сайте лицея вот уже полгода размещено объявление, сообщающее родителям о школьном нововведении: «Уважаемые родители учащихся лицея! Сообщаем, что каждый ученик имеет свой электронный дневник, в котором размещена информация о его текущей успеваемости, средний балл по каждому предмету и рейтинг ребенка в классе. Ежедневно вы можете получать подробную информацию о вашем ребенке, если зайдете на сайт электронных дневников и журналов по адресу web2edu.ru (Внимание! Необходимо зарегистрироваться, чтобы получить доступ на страничку дневника.) Ждем ваших отзывов и предложений по работе с электронными дневниками». Ирина Борисовна Петрова, директор МОУ «Лицей №8», заслуженный учитель Российской Федерации: – Наш лицей является самым большим общеобразовательным учреждением в городе. Он насчитывает 1394 учащихся. С системой электронных журналов и дневников мы начали работать с декабря 2008 года. Причем решили участвовать в проекте по собственной инициативе. Сначала в эксперимент включился один класс. Потом присоединились еще два. Позже, увидев отклик родителей и заинтересованность детей, мы расширили число участников проекта, и теперь весь лицей

пользуется электронной системой. Для столь успешного воплощения данной идеи, конечно, необходимо было иметь ряд предпосылок. Во-первых, достаточную материально-техническую базу, обеспечивающую доступ к высокоскоростному Интернету в более чем пятидесяти точках школы (это два компьютерных класса, 2 мобильных класса, наличие компьютеров на каждом этаже в кабинетах завучей). Во-вторых, крайне важна была готовность педагогического коллектива включиться в эксперимент, освоить новый для многих вид деятельности. Коллегами своими горжусь, они всегда стремятся повышать собственный образовательный уровень, идти в ногу со временем, участвовать в инновационных проектах. Они прошли необходимое обучение (3 семинара) по освоению системы электронных дневников и журналов. Постоянную поддержку нам оказывают специалисты из службы технической поддержки проекта при министерстве образования края. Кроме того, мы изыскали возможности дополнительного финансового стимулирования педагогов. Работа учителей с электронными носителями информации оплачивается дополнительно. Мы не имели права требовать со своих сотрудников того, для чего мы не создали условия. Это был наш главный принцип. В начале проекта мы сочли необходимым выделение специального сотрудника, который создавал нам базу данных, позже к этой работе подключились классные руководители. Параллельно мы проводили родительские собрания, разъясняли суть происходящих перемен, учили пользоваться электронной системой. Чтобы заинтересовать и детей, был объявлен конкурс «Лучший фотокласс». По условиям конкурса, каждый класс должен был разместить фотографии всех учащихся класса на сайте электронных дневников и журналов web2perm.ru. В конкурсе приняли участие 30 классных коллективов. Работа над проектом превратилась для детей в увлекательную игру. Ну и еще один важный момент – наличие времени для создания электронной версии главных школьных документов. Здесь нам помог случай, и мы грамотно им распорядились – работали над проектом во время карантина, когда в лицее не было детей, но в нём кипела работа педагогического коллектива.

Школьный квартал | 21 Жить в новой реальности нам очень нравится. Это вполне соответствует статусу нашего учебного заведения, ведь мы даем детям расширенное гуманитарно-педагогическое, инженерно-техническое и естественно-научное образование, а значит, должны не только идти в ногу со временем, но и где-то опережать его. Традиционные формы отчетности ведутся параллельно с электронными. Считаю, что введение электронных дневников и журналов сделало нас более открытым образовательным учреждением. Сейчас каждый родитель, имеющий доступ в Интернет, может получить оперативную и объективную информацию об учебном процессе. И это отнюдь не отменяет визитов в школу и бесед с педагогом. Просто ритм современной жизни диктует свои правила, и многим из родителей действительно удобней иметь постоянные источник информации о школе и их ребенке. Мы живем в век информационных технологий, это настоящий научный прорыв. Почему же школа должна оставаться в стороне от перемен? Наталья Рахматуллаевна Трушина, координатор проекта, заместитель директора по учебновоспитательной работе (классы третьей ступени) поддерживает оптимизм Ирины Борисовны: – Все наши педагоги увлечены новым видом деятельности и освоением интернет-технологий. Учителя со стажем проявляют зачастую даже больший интерес и увлеченность, чем молодые педагоги. Мы полгода участвуем в данной программе и очень довольны результатами. С 17 марта этого года к новой электронной системе подключились все наши классы. Когда педагоги только начинали осваивать этот вид деятельности, они тратили, безусловно, достаточное количество времени на ведение электронной отчетности. Сейчас все получается очень оперативно, и точек доступа в Интернет в школе – большое количество.

20 самых активных школ-участников проекта в первом полугодии, обеспечивших своевременное выставление оценок в электронные дневники и высокую посещаемость сайта: 1. МОУ «Лицей № 4» г. Пермь 2. МОУ «СОШ № 22 с углубленным изучением иностранных языков» г. Перми 3. МОУ «Лицей № 8» г. Перми 4. МОУ «Гимназия № 33» г. Перми 5. МОУ «СОШ № 77» г. Перми 6. МОУ «Гимназия № 1» г. Перми 7. МОУ «СОШ № 2» г. Перми 8. МОУ «Гимназия № 4» г. Перми 9. МОУ «Гимназия № 5» г. Перми 10. МОУ «СОШ № 146» г. Перми 11. МОУ «СОШ № 132» г . Перми 12. МОУ «СОШ № 8» г. Красновишерска 13. МОУ «СОШ № 115» г. Перми 14. МОУ «СОШ № 65» г. Перми 15. МОУ «СОШ № 55» г. Перми 16. МОУ «Лицей «Синтон» г. Чайковский

17. МОУ «СОШ № 6» г. Чусовой 18. МОУ «СОШ № 30» г. Березники 19. МОУ «Полазненская общеобразовательная школа № 1» Добрянского района 20. МОУ «СОШ № 7» г. Чайковский На сегодняшний день вывод очевиден: электронная система документации в школе вполне жизнеспособна, эффективна и полезна. Как отмечают специалисты, отвечающие за реализацию проекта, скепсис исчез даже у самых негативно настроенных педагогов. Разобравшись в нововведении и освоив работу с электронными журналами, они поняли, насколько это может облегчить труд педагога и, самое важное, поднять его на новую профессиональную ступень. Многие из школ, участниц эксперимента, благодарны проекту и за возможность улучшить материально-техническую оснащенность своего учебного заведения. Министерство образования края помогает школам в организации точек доступа в Интернет. Итоги работы по реализации нового проекта выглядят на сегодняшний день вполне оптимистично, однако картина пока далека от идеальной. Это вполне объяснимо. Для того чтобы что-то новое вошло в нашу жизнь, а тем более, в жизнь современной школы, которая является, по сути, своей неким закрытым организмом, хранящим многовековые знания человечества, нужно время. Не всегда, к сожалению, можно назвать высоким и уровень информационной культуры нашего общества. Однако кропотливая работа края, города, педагогов и участников по реализации проекта «Web-школа» является хорошим поводом поднять этот уровень до нужной высоты.

В первый раз в первый класс...

Лицеи, гимназии, школы… Сейчас их выбор так огромен и разнообразен, что многие родители будущих первоклассников в растерянности: куда же отдать ребенка, как принять правильное решение? У их сверстников советского периода выбор был не так велик. Тогда выбирали между обычной районной школой и спецшколой с углубленным изучением отдельных дисциплин. Нынешние же родители стремятся, во что бы то ни стало, попасть в школу попрестижней. Забывая подчас о том, что фундамент будущих знаний закладывается в семье, порой с пеленок. И если мы хотим дать детям достойное образование, это вовсе не означает, что школа должна заполнить все наши пробелы – и в воспитании, и в образовании. Чудес не бывает, уважаемые родители. «Звездностью» школы от ребенка не откупишься. В этом вопросе все имеет значение – и кто прочел ребенку

первую книжку, и когда он увидел свой первый спектакль, и о чем говорит семья, сидя за обеденным столом. Вспомните, как это было во времена нашего детства – родители, не задумываясь, вели нас в школу, которая поближе к дому. И что? Мы стали от этого менее образованными, менее успешными, менее развитыми? Совсем нет. Более того, мы можем уверенно сказать, что большинство нынешних топ-специалистов – как раз люди, получившие стандартное советское образование в стандартной советской школе. Значит, знания эти были глубоки и качественны? Что, как ни время и результат, являются в этом случае главными критериями? А как это было здорово, видеть из школьного окна родной дворик! Тогда и день пролетал незаметней, и чувство тоски было меньше. Многие из нас даже успевали добежать до дома во время перемены (хоть и было запрещено!), схватить на ходу мамин пирожок, переодеть кроссовки – и обратно в школу… И сейчас, когда мы приходим в гости к своим постаревшим уже родителям – все это – школа, дом, родной двор – образуют единое пространство… Пространство нашего детства… И снова становится и грустно, и радостно одновременно… После падения СССР ситуация со школами сильно изменилась. Многие из них стали называться лицеями и гимназиями. У некоторых это вызывает ассоциации с дореволюционной Россией. Родители часто не понимают, в чем принципиальная разница. Давайте еще раз это проясним.

Школьный квартал | 23 Гимназия – средняя и старшая школа, с 5-го по 11-й класс, как правило, учебная программа с гуманитарной направленностью, сверх школьной программы – обилие дисциплин историко-филологического направления, часто – два иностранных языка.

Лицей – старшая школа, 8-11-й классы, профессионально ориентированное обучение. Лицеи часто работают в сотрудничестве с вузами, в большинстве случаев техническими, и ученики зачисляются в вузы по итогам выпускных экзаменов в лицее. Проще говоря, лицей или гимназия – это большее количество дополнительных дисциплин, изучение нескольких языков, профильная ориентированность. Если школа становится гимназией или лицеем, это значит, что она прошла государственную аккредитацию. Инициативный, энергичный директор стремится к получению статуса лицея или гимназии, потому что в такую школу идут талантливые дети, которые хотят учиться. Считается, что с такими учениками легче и интереснее работать. Узнать о наличии хорошей школы можно разными способами. Можно купить справочник или воспользоваться Интернетом, обратиться в органы управления образованием или навести справки у знакомых и соседей. Многие родители будущих первоклассников ищут не школу, а учительницу, делая ставку на личные и профессиональные качества педагога. Это правильный подход, ведь от первой учительницы во многом зависит то, как сложится дальнейшая судьба ребенка. Выбирая школу для своего ребенка, помните, что престижность школы и качество образования в ней не всегда одно и то же. «Престижность» школы может быть плодом направленной кампании в прессе. Бывает также, что школа когда-то действительно считалась престижной, но потом сменился директор, ушли ведущие педагоги, но школа продолжает считаться хорошей по старой памяти. Иногда же о существовании хорошей школы знают только те, кто там учится, потому что там молодой педагогический коллектив и школа не успела еще создать себе имя. Однако микроклимат для обучения благоприятный, и дети получают качественные знания. В любом случае, будущее учебное заведение желательно увидеть своими глазами – во многих бывают дни открытых дней. Погуляйте там во второй половине дня, когда заканчиваются занятия. Послушайте, как разговаривают между собой дети, как обращаются к ним учителя, попробуйте понять, принято ли в этой школе уважать друг друга. Обратите особенное внимание на учеников последнего класса начальной школы и их учителей – ведь одному из них вы отдадите на обучение свое чадо. Выглядят ли дети довольными или хмурыми и напряженными, стремятся ли они поскорее уйти из школы после занятий. Поговорите с родителя-

ми, встречающими школьников – довольны ли они школой и учительницей или обучение стало для них неприятной необходимостью. Возникают ли конфликты и как они разрешаются, какие отношения сложились в детском коллективе, каков уровень полученных знаний? Также полезно ознакомиться с учебным планом школы – в некоторых школах все документы вывешиваются в фойе. Первый школьный год – период ничуть не менее сложный, чем первый год жизни ребенка. А значит, чрезвычайно важно обдуманно подойти к выбору учебного заведения, чтобы и этот год, и все последующие прошли для вашего ребенка успешно, светло и легко, а не под знаком слез, неудач и нежелания ходить в школу, все более усугубляющегося от класса к классу. Начать надо с главного: с оценки способностей, интеллектуального потенциала ребенка, понимания того, что ждем от школы. Родители должны трезво оценить уровни способностей, умений, общей школьной зрелости своего чада. Следует помнить, что все это – не одно и то же. Не старайтесь навязать ребенку тот образовательный уровень, который он «не потянет». Если вы понимаете, что ребенок в силу уровня своих способностей просто не сможет очень сложную программу спецшколы с «уклоном» , не мучьте свое чадо, себя и учителей. Надеясь, что ребенок, стоя на цыпочках, все же дотянется до предложенной вами высокой планки, вы рискуете получить обратный эффект: он возненавидит и школу, и учителя, и сам процесс обучения, и, возможно, изменится его отношение к вам, обрекшим его на непосильный труд. Хуже того, он может навсегда принять на себя роль неудачника, проникнуться ощущением

24 | Школьный квартал неуспешности – и тогда все остальные школьные годы будут для него каторгой. Кроме того, постоянная учеба «на пределе возможностей» может негативно сказаться на состоянии здоровья малыша, то есть высока вероятность появления психосоматических заболеваний – от общего ослабления иммунитета и постоянных ОРЗ до более сложных случаев расстройства нервной системы или системы пищеварения. Если вы не хотите подобного для своего ребенка – адекватно оцените уровень его способностей и не пытайтесь определить вполне хорошего ребенка, но не вундеркинда, в «сильную, продвинутую» школу. Не ломайте маленькому человеку жизнь, ведь она состоит не только из успехов в учебе. Любите его таким, как он есть, безо всяких условий типа «вот если ты будешь….», и не пытайтесь сделать из него то, чем он не является. Имейте в виду, что столь же пагубное влияние на ребенка с развитыми способностями может оказать школа, не ориентированная на индивидуальный подход. Ребенку там попросту будет скучно, неинтересно, и эффект будет достигнут точно такой же: отношение к учебе у него сформируется негативное, и работать в полную силу он не станет. А интеллект, не развиваясь, чахнет. Поэтому если в 7 лет ребенок «блистал», то это не значит, что таковым же он останется и в 10 лет, и в 17. Ум – это огонь, без топлива и без работы над ним он просто тухнет и тлеет… Следующий момент: определение склонностей ребенка. Часто родители пытаются слишком рано определить будущее малыша в плане направленности – гуманитарной, математической или естественно-научной, отдавая его в соответствующую «профильную» школу. Увы, чаще всего она оказывается соответствующей отнюдь не склонностям самого ребенка, а представлениям его родителей на тему «кем быть». Однако обучение ярко выраженного гуманитария в школе с математическим уклоном, так же как и попытки сделать лингвиста из математика, заранее обречены на провал с теми же последствиями, которые описаны абзацем выше. Поэтому помните: первый класс – не время для профессионального самоопределения. Ребенок еще проявит свои наклонности, и вопрос о специализации образования лучше ставить в средних, а то и в старших классах. То есть в «профильную школу» никогда не поздно перейти попозже, а на начальном этапе приоритеты должны быть другими.

Продолжим разговор о них. Следующий кардинально важный момент – первый учитель. Какой бы замечательной не была «школа вообще», но личность первого педагога накладывает неизгладимый отпечаток и формирует первое (самое важное!) впечатление. Если первая учительница несет детям не только знания, но и свет, тепло – успешность в учебе будет выше даже у самых трудных детишек. Ну или хотя бы сформируется позитивное отношение к школе и к учебе – а это уже очень немало. Если же она суха, строга или просто не подходит вашему ребенку по темпераменту – поищите другие варианты. Ведь по-настоящему хороший учитель – теп-

лый человек, любящий детей гораздо больше, чем свой предмет, и интересующийся детьми более, чем профессиональными успехами. Отдельный момент – несовпадение темпераментов. Ваш ребенок может быть живым, как ртуть, непоседой, а учительница – флегматичной. Либо наоборот: она – быстрая, веселая, а ваш ребенок – медлительный. В случае столь явного несовпадения, особенно если уровень профессионализма учителя не очень высок, ребенку придется сложно. Как же выяснить, подходит ли вам учитель? Есть 2 способа: «сарафанное радио» и «на собственной шкуре». Первый способ заключается в расспросах родителей, чьи дети уже учатся в этой же школе у того педагога, который набирает первоклашек в будущем учебном году. Еще лучше было бы поговорить и с самими маленькими учениками – нравится ли им учеба, учитель, хорошо ли им в школе? Второй способ – посещение воскресных школ, которые имеются практически при любой школе: обычно занятия там ведут те самые учителя, которые берут первоклашек. Именно там ваш малыш и учитель имеют возможность присмотреться и притереться друг к другу, а если выяснится, что «несовместимость» налицо, еще не поздно перейти в другую группу (порасспросив родителей или завуча начальной школы – кого бы порекомендовали вашему ребенку, исходя из его личностных особенностей). Это, как правило, критерии субъективные. Однако при выборе первого педагога Вашего ребенка вполне можно опираться и на критерии объективные. Очень показательны с этой точки зрения результаты ЕМТ или Единого муниципаль-

Школьный квартал | 25 ного тестирования 4 классов, которое уже не первый год проводится в городе Перми. Оно включает в себя задания базового уровня по программам начального общего образования по математике и русскому языку и повышенного уровня по математике и русскому языку в пределах стандарта (программы). ЕМТ позволяет увидеть реальную картину качества подготовки учащихся начальных классов и дает возможность сравнить, насколько эффективно проводится подготовка в разных общеобразовательных учреждениях города. Это независимая, объективная оценка знаний учеников, которая ни в коем случае не влияет на итоговые оценки ученика за год. В результате проведения ЕМТ родители учеников 4 классов получают независимую (объективную) оценку уровня усвоения ребенком программы по русскому языку и математике начальной школы.

Анализ результатов ЕМТ убедительно показал, что качественные знания на начальной ступени обучения дети получают не только в статусных, но и в простых общеобразовательных школах. Это бесспорная и великая заслуга педагогов начальной школы, ведь в их классы приходят дети с самым разным уровнем подготовки. Вот рейтинг двадцати лучших педагогов начальных классов, преподающих в самых обычных школах города. Средний балл их классов по единому муниципальному тестированию ничуть не хуже среднего бала по ЕМТ в статусных школах. И это несмотря на то, что в этих классах учатся самые обычные дети, которые поступали в школу по месту жительства. Отдельные классы, показавшие высокие результаты по ЕМТ, есть практически в каждой школе города.

рейтинг учителей начальных классов общеобразовательных школ г. перми (кроме гимназий, лицеев и школ с углубленным изучением предметов) место в рейтинге

номер школы

класс

балл по ЕМТ

учитель

1

МОУ “СОШ № 27”

4б

75

Колотова Елена Федоровна

2

МОУ “СОШ № 111”

4б

72,41

Федотова Елена Геннадьевна

3

МОУ “СОШ № 100”

4а

69,63

Боронкина Галина Александровна

4

МОУ “ООШ № 141”

4а

68,63

Поносова Светлана Геннадьевна

5

МОУ “СОШ № 124”

4в

67,86

Вахрушева Татьяна Федоровна

6

МОУ “СОШ № 109”

4б

66,86

Козлова Светлана Вячеславовна

7

МОУ “СОШ № 131”

4б

66,81

Тарабарова Татьяна Борисовна

8

МОУ “СОШ № 80”

4б

66,64

Шамсетдинова Алевтина Фёдоровна

9

МОУ “СОШ № 28”

4а

66,45

Шубина Людмила Васильевна

10

МОУ “НОШ № 90”

4в

66,24

Горшкова Людмила Владимировна

11

МОУ “НОШ № 90”

4е

66,23

Игошина Ирина Геннадьевна

12

МОУ “СОШ № 16”

4а

65,32

Китикарь Светлана Ривовна

13

МОУ “СОШ № 101”

4а

64,96

Евдокимова Елена Борисовна

14

МОУ “СОШ № 49”

4а

64,92

Кириллова Татьяна Алексеевна

15

МОУ “СОШ № 44”

4а

64,8

Миронова Светлана Юрьевна

16

МОУ “СОШ № 116”

4б

64,71

Волкова Тамара Аркадьевна

17

МОУ “СОШ № 28”

4б

64,45

Норова Светлана Васильевна

18

МОУ “СОШ № 37”

4в

64,21

Мамонтова Наталья Сергеевна

19

МОУ “СОШ № 105”

4а

64,1

Марчук Любовь Павловна

20

МОУ “СОШ № 27”

4а

63,46

Брызгалова Лариса

26 | Школьный квартал Важным условием удачного выбора школы является ее близость к вашему дому. Об этом мы рассуждали в самом начале нашего материала. Даже самая прекрасная школа, если она находится в часе (а то и больше) езды (далеко), не оправдает возложенных на нее надежд: ребенок будет приезжать туда уже уставшим, и продуктивность его занятий будет значительно снижена. А если вы добираетесь туда не на машине, а на общественном транспорте, положение еще хуже (кроме того, при этом ребенок подвергается дополнительному риску инфицирования в периоды эпидемий гриппа). Оптимальное время, которое допустимо потратить на дорогу до школы, около получаса.

Если школа государственная, то официальная плата за обучение с ребенка не взимается. Однако все равно будьте готовы к разнообразной «помощи школе» в виде окон, школьных досок, парт, а еще на дорогие экскурсии, праздники, которые так любят организовывать в подобных школах.

Имейте в виду: многие школы имеют вторую смену, а значит, занятия начинаются в них в 8 утра – посчитайте сами, во сколько же должен встать ваш ребенок, чтобы вовремя туда добраться. Если ваш малыш – «жаворонок», возможно, это и не будет проблемой, но их на земле около 60%, остальные – «совы» (включающиеся в работу поздно) и аритмики (которые являются «пограничным» вариантом). Конечно, не в последнюю очередь следует подумать о затратах на обучение. К этому вопросу следует подходить, руководствуясь исключительно здравым смыслом. Обычно в случае «дорогой школы» речь идет о негосударственной (частной) гимназии или лицее с экономическим, языковым, гуманитарным, экологическим, военным, техническим или каким-либо еще «уклоном».

А вот вопрос, соответствует ли уровень доходов вашей семьи «уровню» школы, не очень любят задавать себе многие родители. Но найдите в себе мужество признаться, что реальность изменилась. Подумайте, как будет чувствовать себя ваш ребенок в школе, имеющей некий «звездный» статус? Вы уверены, что найдете нужные слова, такт, терпение и мощную компенсацию, чтобы он чувствовал себя нормально? Есть ли у вас твердые основания полагать, что на протяжении хотя бы ближайших 4 лет (это время обучения в начальной школе, в этот период ее лучше не менять – ребенку слишком сложно будет адаптироваться) вы сможете выделять из семейного бюджета весьма ощутимую сумму? В условиях нынешнего финансового кризиса за всех, твердо и без тени сомнения ответивших «да», можно только порадоваться. Важным фактором является выбор образовательной программы, по которой будет учиться ваш ребенок. Не считая экзотичных авторских вариантов, в основном выбирать родителям приходится из такого набора: «Школа 2100», «Программа Л.В. Занкова». Можно долго говорить о плюсах и минусах каждой из них, но важно понять главное, что дело не в программе, а в том, насколько: а) учитель владеет ею (и это особенно важно для программы Занкова: неумелый учитель и в рамках других программ может навредить первоклашке, но именно в этой программе просчеты и низкий профессиональный уровень ударят по ребенку сильнее всего);

Школьный квартал | 27 б) она подходит именно вашему ребенку (к примеру, ориентированная на развитие логики программа 2100 не слишком подойдет гуманитарию, которому лучше остановить свой выбор на нравственно-ориентированной программе «Россия 2000»).

можно в этой школе получить, и благоприятному морально-психологическому климату. Однако не стоит впадать и в другую крайность: состояние школы все же играет важную роль. Необходимый минимум условий должен быть – ведь обучение ребенка в плохо оборудованной школе тоже не слишком способствует созданию соответствующего настроения и желания туда ходить. Особенно это касается малышей, которым особенно хочется ярких красок и ощущения праздника. Приветствуется наличие в школе спортивных секций, кружков по интересам, бассейна – при прочих равных условиях у такой школы, конечно, будет преимущество. Ну и последний вопрос – охрана школы. Практически во всех школах в настоящее время имеются охранники, и тот факт, что вас не пускают в школу, это скорее плюс, чем минус. Это означает, что не имеющие отношения к учебному процессу люди в школу не попадут, да и дети с уроков не сбегут. Если уж вы доставили малыша в школу, она отвечает за его безопасность на весь период учебного времени.

Наличие группы продленного дня – также не последний по значимости момент. Если вы работаете и ребенка некому будет забрать после занятий (то есть около 11 утра), продленка – ваше спасение. Увы, она есть не везде, и даже там, где есть, требует предварительной записи – так что не забудьте еще на собеседовании поинтересоваться этим моментом у администрации и в случае необходимости попросить включить вас в список. Не поленитесь дотошно узнать, что входит в расписание группы продленного дня, как дети будут питаться, где гулять и делать домашние задания, кто ведет эту группу и во сколько ребенка необходимо забрать. Еще один момент, на который следует обратить внимание, это состояние школы и ее техническая оснащенность. Внимание, родители: не всегда прекрасный ремонт соответствует столь же высокому качеству образования, которое

Итак, хорошая школа – та, что рядом с домом, если в ней созданы достаточно комфортные условия для учебы и есть учитель, который подходит вашему ребенку. Поверьте, будет еще много возможностей сменить образовательный маршрут, построить его с учетом способностей, склонностей и достижений ребенка.

28 | Школьный квартал

Нет краше школы нашей…

Может ли школа стать вторым домом для ребенка? Может и должна! Ведь здесь наши дети проводят огромное количество времени. Сюда они спешат по утрам в течение долгих одиннадцати лет. Здесь они учатся, взрослеют, впервые влюбляются, заводят друзей. Сюда же, в эти стены, они спешат вернуться спустя годы, чтобы рассказать бывшим одноклассникам и любимой учительнице о том, как сложилась их жизнь. Каким должен быть этот второй дом, чтобы детям училось там комфортно и радостно? Как грамотно и эстетично следует организовать школьное пространство, чтобы наши ученики стремились в свою школу и не спешили из нее уходить? Этими вопросами задались члены Пермского городского родительского совета под председательством Светланы Анатольевны Денисовой. По их инициативе и при поддержке департамента образования администрации города Перми был объявлен первый городской конкурс «Самая комфортная школа», который прошел с 23 марта по 4 мая 2009 года. Смотр школ, а в нем приняли участие 130 образовательных учреждений Перми, проходил в два этапа – на районном и городском уровне. В каждой из школ нашлись свои неоспоримые

моу СОШ №31

достоинства, хотелось поощрить всех, поэтому районные конкурсные комиссии выделили 21 номинацию, в которых были отмечены 36 школ. Наиболее массовые номинации звучали следующим образом: «Самые уютные и оригинальные школьные рекреации», «Самая зеленая школа», «Самый уютный медицинский кабинет», «Самые благоприятные и комфортные условия для учащихся начальных классов», «Самые уютные классы». Среди номинантов были школы самые разные – 10 статусных, 21 общеобразовательная школа, 1 вечерняя и 4 специальных (коррекционных) школы. Лауреатами конкурса стали 7 школ (по одной от каждого района города).

моу СОШ №4

Школьный квартал | 29 Семь районов города Перми представили: • МОУ «Средняя общеобразовательная школа №19» Кировского района, • МОУ «Специальная общеобразовательная школа для детей с ограниченными возможностями здоровья №152» Орджоникидзевского района, • МОУ «Кадетская школа №1 имени А. В. Суворова» Мотовилихинского района, • МОУ «Средняя общеобразовательная школа №7» Ленинского района, • МОУ «Средняя общеобразовательная школа №61» Свердловского района, • МОУ «Средняя общеобразовательная школа №91» Индустриального района, • МОУ «Средняя общеобразовательная школа №4» Дзержинского района. Они получили дипломы лауреатов и денежные сертификаты на сумму 83 тысячи рублей. Победителем конкурса признана общеобразовательная школа №4 Дзержинского района города Перми. Наградой для нее стал диплом и сертификат на сумму 300 тыс. рублей. По мнению Екатерины Дмитриевны Швырковой, председателя комиссии, «Это светлое здание по типу английских семейных школ. Прекрасно декорировано в современном стиле. На протяжении 9 лет здесь не было ни капитального, ни косметического ремонта, но дети берегут школу, и все находится в хорошем состоянии».

МОУ СОШ №91 Примечателен тот факт, что именно родители (члены управляющих советов школ) решали, какая школа наиболее комфортна для пребывания в ней детей. Несмотря на разработанные критерии и баллы, подчас было трудно выбрать среди уютных и комфортных школ одну, ведь каждая из них имеет свою «изюминку». Однако главные критерии конкурса были строги и едины для всех: 1. Оборудование входной группы в школу.

2. Организация работы раздевалки, хранения личных вещей.

3. Организация учебного процесса.

4. Оборудование туалетных комнат.

5. Организация питания в школьной столовой.

пермская Кадетская школа №1 им. А.В. суворова 6. Работа медицинского персонала.

7. Оборудование школьных коридоров и рекреаций.

8. Общее впечатление по итогам оценки общеобразовательного учреждения. Городской конкурс «Самая комфортная школа» представил уникальную возможность родительской общественности города Перми оказаться на единой площадке и совершить обмен опытом по организации уютных и комфортных условий обучения. По мнению Светланы Спешиловой, родительницы школы №6 и председателя конкурсной комиссии Ленинского района, «конкурс сыграл важную роль для управляющих советов школ. Он дал нам возможность увидеть и поставить оценку работе, проделанной учителями, родителями и учениками в каждой школе, перенять неоценимый опыт, попробовать применить многие идеи у себя в школе. Очень важно, что на конкурсе встретились люди, неравнодушные к проблемам современного образования». Замечательно, что первый городской конкурс «Самая комфортная школа» стал хорошим поводом для того, чтобы наши образовательные учреждения еще раз критически осмотрели свое школьное пространство, чтото изменили, что-то улучшили, где-то навели порядок.

МОУ СОШ №59

30 | Школьный квартал

Жизнь после ЕГЭ

Завершилась основная волна сдачи единого государственного экзамена. Впереди поступления в вузы и экзамены для тех, кто заканчивает колледжи и лицеи. Какие дороги открываются перед выпускниками школ и что делать тем, кому в этом году не удалось сдать экзамены? За ответами на эти вопросы мы обратились к специалисту Государственной инспекции по надзору и контролю в сфере образования Пермского края Скорогоновой Светлане Алексеевне.

– Светлана Алексеевна, что делать, если выпускник не сдал один из обязательных предметов, русский язык или математику?

– Не преодолев минимального порога по одному из обязательных экзаменов, выпускник вправе пересдать его в этом же году в резервный день, который предусмотрен в расписании. Если он и в резервный день не пересдал экзамен, тогда повторить попытку он может только в следующем году. А в этом году может поступить в учебное заведение НПО и СПО на основании аттестата за 9 класс.

– Если выпускник не сдал оба обязательных предмета?

– Тогда он имеет право пересдать экзамены не раньше следующего года. А из школы в этом случае он выходит со справкой установленного образца, которая утверждена приказом Рособрнадзора.

– Что делать, если выпускник не сдал какойлибо из предметов по выбору?

– Это означает, что в свидетельстве о результатах ЕГЭ этого предмета не будет. Соответственно, выпускник не сможет поступать в тот вуз, где необходимо предоставить результаты этого экзамена. Предмет по выбору можно пересдавать только в следующем году.

– Сколько лет можно пересдавать ЕГЭ?

– Сколько угодно.

– Сколько действительно свидетельство о сдаче ЕГЭ?

– Оно действительно полтора года. То есть в следующем году выпускники могут снова попытаться поступить в учебное заведение с теми же результатами экзаменов.

Школьный квартал | 31 – Кто имеет право сдавать ЕГЭ в дополнительные сроки, с 7 по 17 июля?

– Это выпускники прошлых лет, иностранные граждане, выпускники учреждений начального и среднего специального профессионального образования, а также те, кто по уважительной причине не смог сдать экзамены в мае-июне. Тот, кто не сдал один обязательный предмет в основные сроки, тоже может пересдать его во вторую волну.

– Когда начинается прием документов в вузы и можно ли подавать в приемную комиссию документы о поступлении, если на руках еще нет свидетельства о результатах ЕГЭ?

– Прием документов в вузы и ссузы начинается с 20 июня и заканчивается 25 июля. Возможно, что свидетельства о ЕГЭ будут выданы чуть позже 20 июня. Поэтому подать заявление в вуз и предоставить аттестат можно уже с 20 числа, а само свидетельство о результатах ЕГЭ или его копию донести позже. Этот порядок устанавливает приемная комиссия учебного заведения.

– Можно ли подавать документы сразу в несколько учебных заведений? Будут ли при подаче документов действительны копии свидетельства о результатах ЕГЭ?

– Абитуриент имеет право подать документы в несколько вузов и ссузов, в том числе и в других городах России. При подаче заявления оригинал свидетельства ЕГЭ предъявлять необязательно. Заверенные в школе или нотариусом копии свидетельства о сдаче ЕГЭ вместе с комплектом документов можно отправить в учебное заведение по почте заказанным письмом с уведомлением не позднее 10 июля, а можно воспользоваться электронной почтой. Приемная комиссия учебного заведения устанавливает сроки, в которые после зачисления абитуриент должен предоставить в учебное заведение оригинал свидетельства о сдачи ЕГЭ. Если в положенные сроки оригинал предоставлен не будет, абитуриент будет вычеркнут из списков поступивших.

Учебные заведения заранее устанавливают пинимальный балл, который необходимо набрать для поступления на ту или иную специальность. Правила приема в учебные заведения всегда можно узнать в приемной комиссии учебных заведений или на сайтах.

– Экзамены на одну и туже специальность одинаковы для всех вузов или нет?

– Вузы имеют право выбрать 3 из 4 вступительных испытаний, установленных по каждой специальности Рособрнадзором. Поэтому на одну и ту же специальность в разные вузы экзамены могут отличаться. Обязательным для поступления остается русский язык. А что касается дополнительных испытаний по некоторым специальностям (помимо 3 обязательных предметов), то таким правом по стране воспользовались всего 24 высших учебных заведения. Пермских вузов среди них нет.

– Остаются ли льготы при поступлении для участников олимпиад?

– Победа в олимпиадах по-прежнему позволяет выпускникам поступать в вуз без вступительных испытаний. Это победители и призеры заключительного этапа Всероссийских школьных олимпиад, победители и призеры 120 вузовских олимпиад школьников.

– Все ли категории граждан поступают в вузы и ссузы по результатам ЕГЭ?

– ЕГЭ – это единственная форма вступительных испытаний. Однако существуют категории людей, которые не могут сдавать экзамены на общих условиях. Это лица с ограниченными физическими возможностями. Для них предусмотрена традиционная форма вступительных экзаменов. ЕГЭ не сдают также выпускники лицеев и колледжей, которые идут в вуз по сокращенной программе, продолжая обучение по своей специальности, а также абитуриенты, желающие получить второе высшее образование на базе первого высшего.

32 | Школьный квартал Не сдают ЕГЭ и те, кто давно закончил школу и желает получить высшее образование по своей профессии заочно по сокращенной программе. Форму экзамена для них устанавливает вуз.

– А если человек, давно окончивший школу, хочет поступить на очное отделение?

– В таком случае он тоже сдает ЕГЭ, с 7 по 17 июля. Расписание экзаменов он узнает в учебном заведении, когда подает заявление в приемную комиссию.

– Что делать, если выпускник не согласен с результатами ЕГЭ?

– Можно подать апелляцию в региональную комиссию в течение 2-х дней со дня официального объявления результатов ЕГЭ. Срок рассмотрение апелляции конфликтной комиссией – 2 дня. Рассмотрение апелляции может проходить как в присутствии ученика, так и без него. Об этом сам выпускник должен написать в заявлении. А присутствовать на рассмотрении апелляции ученик может с кем-либо из родителей.

– Когда сдают ЕГЭ выпускники средних специальных учебных заведений?

– Выпускники ссузов сдают ЕГЭ в дополнительные сроки – с 7 по 17 июля. Но они могут сделать это и в мае-июне, вместе со всеми школьниками. Для этого до 1 апреля они должны написать заявление о сдаче ЕГЭ в первой волне и при этом обязательно предоставить справку о том, что они обучаются на последнем курсе.

– Если абитуриент не поступил в вуз, успевает ли он подать документы в лицей или колледж?

– С этого года и вузы, и ссузы принимают выпускников 11 классов только по результатам ЕГЭ. Кроме того, зачисление в учебные заведения идет в одной и то же время – до 25 июля. А поэтому лучше подстраховаться сразу, заранее подав документы в оба учреждения.

– При одинаково набранном количестве баллов за ЕГЭ имеет ли место быть конкурс аттестатов?

– Это определяется правилами приема в учебное заведение.

Дополнительную информациЮ о приеме в ВУЗы можно получить на сайтах: • Пермский государственный университет: www.psu.ru • Пермский государственный технический университет: www.pstu.ru • Пермский государственный педагогический университет: www.pspu.ru • Пермская государственная сельскохозяйственная академия: www.psaa.ru • Государственный университет «Высшая школа экономики»: www.hse.perm.ru • Пермская государственная медицинская академия: www.psma.ru

Сайты, на которых можно ознакомиться с информацией по ЕГЭ: • Портал информационной поддержки единого государственного экзамена: ege.edu.ru • Сайт «Региональная система оценки качества образования»: kraioro.perm.ru

Школьный квартал | 33

предварительные результаты егэ в пермском крае

В Пермском крае 17 школьников получили высший балл по ЕГЭ по русскому языку. В прошлом году их было только 12. Подведены предварительные результаты сдачи ЕГЭ выпускниками Пермского края в 2009 году по русскому языку, информатике и биологии. Средний балл по этим предметам выше среднего по России. ЕГЭ по русскому языку, как и по математике, – обязательный для всех выпускников. В этом году его сдавали почти 14,7 тыс. ребят. 17 из них показали наилучший результат, набрав 100 баллов. Из них 9 ребят – выпускники школ Перми, остальные – представители школ Кунгура, Чайковского, Соликамска, Лысьвы, Березовского, Еловского, Чернушинского районов. В прошлом году в Прикамье было только 12 «стобалльников» по русскому языку. В этом году 18 школьников Пермского края получили высший балл по ЕГЭ по математике, литературе и географии. Подведены предварительные итоги сдачи единого госэкзамена по географии, математике, литературе, иностранным языкам.

11 выпускников набрали 100 баллов по литературе. Этот экзамен по выбору сдавали 911 школьников. «Стобалльники»-знатоки литературы оканчивают школы Перми, Добрянки, Соликамска, Чайковского, Частинского районов. Отличные знания географии показали 4 человека. 100 баллов за ЕГЭ по этому предмету у ребят

из Перми, Кизела, Краснокамска, Верещагинского районов. А всего этот экзамен выбрали 797 чел. Английский язык выбрали 972 выпускника, немецкий – 109, французский язык – 77 ребят. Причем по французскому языку все школьники набрали необходимое количество баллов, выше минимальной границы. В целом школьники Пермского края в этом году показали отличные результаты по ЕГЭ. 23 июня губернатор Олег Чиркунов встретился с ребятами, набравшими 100 баллов по единому госэкзамену, и их учителями. Среди «звезд» Пермского края – Ян Маракулин (лицей № 2 г. Перми) –100 баллов по географии, Дмитрий Кольчерин (школа № 9 г. Перми) – 100 баллов по информатике, Наталья Горшкова (Брюховская школа Еловского района) – 100 баллов по русскому языку и Ольга Санникова (Бабкинская школа Частинского района) – 100 баллов по литературе. С этого года ЕГЭ сдают по всей стране. А до этого ряд регионов отрабатывал единый госэкзамен в качестве эксперимента. Среди них был и Пермский край. Поэтому у наших школьников уже была практика сдачи ЕГЭ. Если в прошлом году «стобалльников» было 22, то в этом году уже 39. Отличные результаты по ЕГЭ школы Прикамья показывают не первый год.

34 | ЛИДеры

математика без границ

Закончился учебный год. Выпускники сдают экзамены и с волнением выбирают высшее учебное заведение, куда будут поступать после выпуска из своей школы. А для некоторых ребят вопрос и с выбором вуза, да и практически с поступлением в вуз уже решен. Потому что они – победители всероссийских и международных олимпиад, настоящие юные звёзды науки! В школе № 146 города Перми учится, а вернее сказать, уже с успехом заканчивает обучение Антропов Александр, неоднократный призер и победитель математических олимпиад различного уровня. Сегодня – он наш собеседник.

– Александр, давайте начнем нашу беседу с рассказа о ваших достижениях на различных олимпиадах.

– Их у меня не так уж и много, как хотелось бы. Но, в принципе, я двукратный призер Всероссийской олимпиады, серебряный призер Всеки-

тайской олимпиады и победитель турнира юных математиков имени Колмогорова. Все победы я одержал за два года.

– Это здорово, поздравляем! А вот интересно, как же Вы попали на Всекитайскую олимпиаду?

– Между математиками России и Китая существует такая дружба. Каждый год 6 человек из Китая приезжают на Всероссийскую олимпиаду, а 6 человек из России приезжает на Всекитайскую олимпиаду. Нужно пройти сложную систему отбора для того, чтобы попасть в команду. Отбор состоит из нескольких этапов. Сначала по результатам российской олимпиады отбирают ребят на летние сборы, а в ходе летних сборов определяются лучшие 6 человек, которые и поедут в Китай. Я прошел все эти ступени с успехом, и меня выбрали.

– Когда Вы всерьез увлеклись математикой?

– Я серьёзно заинтересовался этим предметом классе в пятом или шестом. Мне было очень интересно на уроках математики. Наш учитель, Покровская Светлана Владимировна, проводила эти уроки очень содержательно и интересно. Она до сих пор преподает в лицее №4, где я учился до 7 класса. В городских олимпиадах я начал участвовать с 6 класса. Мама меня отправила на городскую олимпиаду, которая проходила в университете, где я занял абсолютное первое место.

ЛИДеры | 35 А в школу с углубленным изучением физики и математики я попал благодаря конкурсу «Кенгуру», в котором победил. С этого времени занимаюсь олимпиадной математикой – уже 5 лет, столь-ко, сколько учусь в этой школе.

– А как Вы настраиваетесь на участие в олимпиаде?

– Главное – выспаться, остальное неважно. Надо думать не о победе, а как решить задачу.

– У вас есть какие-то талисманы? Приметы?

– Побриться перед олимпиадой – интересная примета. Хотя если бреешься с плохим настроением, то это плохая примета, а если с хорошим настроением, то это хорошая примета. А больше нет никаких примет – главное верить, и все придет.

– Шпаргалками пользуетесь или все формулы в голове держите?

– Пользоваться на олимпиаде ничем нельзя, да и все помнить, наверное, невозможно. Надо просто знать, как их выводить, я стараюсь запоминать предложенные пути, потому что они продуманы поколениями, лаконичны.

– То есть «велосипед» не изобретаете?

– Нет, хотя был со мной такой случай. На одной из олимпиад мне нужна была теорема, которую мы проходили еще в 6 классе, а я ее благополучно забыл. Я сидел и знал, что мне это надо доказать, и доказал, а потом вспомнил эту теорему.

– Любимая сфера в математике у Вас есть или такого не бывает?

– Есть. Моя любовь в математике – это теория чисел, делимости. Такие всякие любопытные вещи. Это ведь интересно, когда ты что-то делаешь, и у тебя получается, что все сходится. Хотя в математике почти везде так, но именно в этом разделе это наиболее ярко выражено.

– Это как собрать пазл?

– Можно и так сказать. Хотя в пазлах существует только один возможный вариант получить правильный ответ, а в математике вариантов может быть несколько.

– Увлечение математикой, участие в олимпиадах занимает, наверное, очень много времени?

– Да, этим я занимаюсь постоянно. Мне это нравится. У нас в классе 3 человека, кто серьезно занимается математикой, и мы все время учёбы оставались после окончания уроков и часов до 67 вечера сидели, решали задачи, плюс еще лагеря летние. Каждый год лагерь в Кирове, это летняя математическая школа, в день по 4-5 часов только математики.

– А сложные задачи ночами решаете?

– Иногда. Но в основном ночью я сплю. Задачка решится когда-нибудь. Надо поспать, да и решение может присниться, хотя пока еще не снилось.

– А по другим предметам как учились?

– Очень хорошо. Я школу оканчиваю, вероятнее всего, с золотой медалью.

– Изучение математики помогает изучать другие науки?

– В чем-то да. Математика нужна всюду, потому что считать везде надо. Она развивает память. Математик обладает способностью к систематизации знаний, обладает возможностью рационального мышления, и эти составляющие помогут в дальнейшем проявиться и в биологии, и в экономике, и в развитии собственного бизнеса. Все это будет мне помогать.

– Каким видите своё ближайшее будущее?

– Надеюсь, что лет 5 еще буду учиться. Меня уже приняли на механико-математический факультет МГУ по результатам Всероссийской олимпиады, и еще хочу дополнительно заниматься в Независимом Московском Университете при московском центре непрерывного математического образования.

– В МГУ тоже будете принимать участие в олимпиадах?

– Там надо учиться, сложнее будет что-то догнать. Но, если захотеть, то мне кажется, что это возможно. Проводятся студенческие олимпиады, но они не так популярны, как школьные.

– И в перспективе видите себя математиком-ученым?

– Все может быть, пока полной уверенности нет. Для начала буду просто заниматься математикой, буду учиться, а там потихоньку разберемся, чем заниматься дальше.

– А что сейчас в математике можно придумать?

– Ой, здесь очень много интересного, много нерешенных проблем. Например, теория проецирования пар простых чисел. Есть пары простых

36 | ЛИДеры чисел, таких как 3 и 5, 5 и 7, 11 и 13 и так далее. Мы знаем, что такие пары всегда разделяет одно число, но еще остается недоказанным, что будет, если сосчитать до миллиона – будут попадаться такие пары или нет. Я не уверен, что я решу эту проблему, конечно, но стоит попробовать.

– Что еще, кроме математики, увлекает вас?

– Еще мне нравится история, в особенности история Российской Империи до образования Советского Союза. Мне нравится поэзия, люблю читать стихи русских поэтов. Хотя нет каких-то сильных пристрастий. Просто мне ближе и понятнее именно русское стихотворное творчество. Конечно, мне нравится и прозу читать. Правда, в последнее время нет ни одной минуты для этого. Недавно прочитал Виктора Суворова «Аквариум», мне один знакомый математик порекомендовал, интересная книга. Меня увлекают книги, где рассказывается, как люди выживают в непростых условиях, открываются какие-то секреты жизненные, робинзонада очень интересна. Из классической литературы мне очень понравилось «Преступление и наказание» Достоевского.

– Чем?

– В этой книге он рассказал, что для того, чтобы в жизни чего-то достичь, надо жить правильно, показана жизненная идеология. Его взгляд на мир мне симпатичен, я его разделяю.

– Сколько языков знаете?

– Я знаю два языка, русский и английский. Правда, второй знаю не так хорошо, как хотелось бы.

– У Вас есть еще какие-нибудь пристрастия, помимо математики?

– Я занимаюсь любимым делом, математикой, что еще надо для меня? Правда, есть ещё увлечения – я играю в настольную игру «риверс» и хожу в тренажерный зал.

– Какую музыку любите слушать?

– Мне нравится музыка различных направлений. В последнее время я увлекся классической музыкой, «Лунная соната» Бетховена мне очень понравилась. Люблю, когда на скрипке играют, очень красивый инструмент. Из современных групп я большего всего люблю «Любэ». Мне нравятся их тексты, там есть какой-то смысл. В боль-

шинстве современных песен, на мой взгляд, нет смысла.

– Кино смотреть любите?

– Я мало смотрю, потому что времени практически нет свободного. Видел «12» Михалкова, «Побег из Шоушенка», фильм о свободе человека. Мне интересны фильмы режиссера Стэнли Кубрика. Я смотрел «Заводной апельсин» и «С широко закрытыми глазами». Предпочитаю фильмы, которые заставляют думать.

– Расскажите о своей семье.

– У меня вообще веселая семья. Папа геолог, мама биолог-почвовед, старший брат экономист, а я математик. Меня все поддерживают в моей любви к математике. Я им очень благодарен. И ещё, я очень признателен всем учителям, которые меня учили на протяжении всех этих лет. В особенности Анферовой Лидии Павловне, моему учителю математики. Она всегда была с нами, относилась к нам по-матерински. За это ей огромное спасибо. Рожковой Ирине Владимировне, моему классному руководителю - спасибо. Задача не решается, начинаешь нервничать, злиться, а она успокоит, вселит уверенность, подскажет, что делать. Всегда поддерживала нас. Я был не самым лучшим в плане поведения учеником, а мои учителя меня терпели и поощряли мою любовь к математике, и благодаря этому из меня получился вроде бы неплохой математик. Когда ты чувствуешь, что к тебе хорошо относятся, ты тоже начинаешь хорошо относиться к людям. Все в нашем мире взаимосвязано, и это заставляет изменяться.

– Вам повезло! Вы счастливый человек!

– По сути, да. Я же к этому стремился все-таки!

– И в конце нашей беседы маленький блиц. Ваше любимое время года?

– Лето, наверное. Потому что летом можно заниматься только математикой.

– Как любите отдыхать?

– С друзьями находиться и задачки решать.

– Удачи Вам, Александр, в Москве! Пусть сбудется ваша мечта!

ЛИДеры | 37

Победители олимпиад Прозвучали последние звонки в школах, ребята постепенно переходят на летний режим жизни. Наступило время подвести итоги учебно-научной и олимпиадной жизни школьников. Пропаганда научных знаний и интереса к учебной деятельности неизменно остаётся одним из приоритетных направлений в работе департамента образования администрации города Перми. В закончившемся учебном году в олимпиадном движении участвовало около 13 тысяч детей нашего города. Проведение муниципального этапа Всероссийской олимпиады с использованием интернеттехнологий позволило всем желающим школьникам принять участие в олимпиаде. Участие детей в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады позволяет выявить одарённых детей, способных успешно представлять качество пермского образования на региональном и российском уровнях. Для ребят это шанс проверить свои силы в интеллектуальном соревновании по 20 предметам, приняв максимальное участие во всём многообразии предметных олимпиад. Стало доброй традицией проводить церемонии награждения победителей. В органном зале «Пермской краевой филармонии» 13 мая награды получили 136 учащихся, ставших победителями муниципального этапа, и 109 педагогов, подготовивших учеников. Особое внимание среди награждённых учреждений обращают на себя школы, которые демонстрируют высокий результат и по количеству участников, и по призерам олимпиад. Это школа №146 с углублённым изучением математики, физики и информатики, школа №9 имени А. С. Пушкина с углублённым изучением предметов физико-математического цикла, гимназия №17, лицей №2, школа

№100. Впервые знаки департамента были вручены общеобразовательным школам №131, 91. Высокий уровень знаний детей – это показатель профессионализма учителей. Зайцева Наталья Ивановна, учитель школы №133, подготовила 5 победителей по астрономии и физике. Одинцова Галина Анатольевна, учитель математики школы №9, и Анфёрова Лидия Павловна, учитель математики школы №146, подготовили соответственно 6 и 7 победителей по математике. Наибольшее число детей, принявших участие в муниципальных олимпиадах по различным школьным дисциплинам, было из школы №146. Некоторые ребята охотно поделились с нами своими планами на будущее и рассказали о своих победах.

Олег Горбачевский, 17 лет. В этом году на муниципальной олимпиаде по химии занял 1 место, а на региональной – 2 место.

– Почему Вы выбрали химию?

– Так сложилось. С 8 класса начал заниматься химией, стало интересно.

– А как так может сложиться, что химией начал случайно заниматься?

– А просто в дневнике как-то обнаружил подряд 9 пятерок по химии.

38 | ЛИДеры – Как Вы готовились к олимпиаде?

– Готовился в школе под руководством наших учителей, решал задачки, ставил опыты, книжки читал.

– Как проходит олимпиада?

– В первый день на протяжении 5 часов идет теоретический тур, потом через день практический тур. Там опыты. Идет олимпиада 2 дня.

– Какие взгляды на свое будущее?

– Хочу связать свою жизнь с химией. Скорее всего, пойду на нефтяной факультет. Буду придумывать искусственный бензин. Субботин Виталий, 15 лет. Любимый предмет – биология. В прошлом году участвовал в зональной олимпиаде, где получил диплом 3 степени. А в этом году на краевой олимпиаде занял уже 2 место.

– Как Вы готовитесь к олимпиаде?

– С преподавателем, а так дома книжки читаю.

– А почему выбрали биологию?

– Потому что биология интереснее химии! Мне предложили попробовать себя в биологии – я согласился.

– А будущее свое думаете связать тоже с биологией?

– Возможно. Хотя я думаю о медицинском институте. Может быть, буду хирургом. Пока не знаю. Раков Иван, 16 лет. Олимпиадный предмет – обществознание.

– Специально я обществознанием не занимался. Вообще-то, я специализируюсь на математике и информатике. Это мне интересно. Обществознание – это мое хобби. Если есть творческое задание по обществознанию, то я могу неплохо его написать, а вот с определениями у меня пока плохо. Это такой предмет, который не подготовишь так – взял книжку, проштудировал, выучил что-то.

– Расскажите о своей подготовке к олимпиаде. Почему решили участвовать?

– Мне Маргарита Леонидовна предложила поучаствовать в олимпиаде, я согласился. Даже занял 3 место! А готовлюсь так: что-то в новостях услышал, что-то прочитал в интернете.

– О каком вузе думаете?

– Я хочу поступить в питерский вуз. Но, наверное, поступать буду на математический факультет. А обществознание – это такой предмет, он все равно в жизни пригодится, он повсюду.

– Хотите быть математиком-ученым?

– Я еще не знаю. Может быть, буду архитектором. Математика – это основа многих профессий. Чем математики лучше экономистов? В случае чего, математика экономике научить можно, а экономиста математике – нельзя.

Илья Циппер, 15 лет. Занимается математикой.

– Больших достижений в этом году не было. Победил на муниципальной олимпиаде, похвальный диплом дали.

– Почему выбрали математику?

– Профилирующий предмет этой школы, по своей натуре я технарь.

– А дальнейшая судьба с математикой будет связана?

– Думаю, нет. Планирую после окончания школы на физический факультет поступать и, если будет время, в чем можно увериться процентов на 60, то, может быть, параллельно на химический факультет.

– То есть физика либо химия, а сейчас занимаетесь математикой?

– Как говорится, математика цель сама наука, арифметика цель сама математика. Математика, она везде пригодится, в той же самой и физике, и химии.

Василенко Алексей, 16 лет. В этом году занял первое место на краевой олимпиаде по математике.

– Почему выбор пал на математику?

– Как-то так все случайно получилось. Не знаю.

– Как можно поехать на олимпиаду и случайно победить?

– Здесь важен такой фактор, как интуиция и внутреннее озарение. Вы видите задачу, когда приходите на олимпиаду, и что-то так внутри приходит, и решение сразу понятно. Вот.

василенко алексей

ЛИДеры | 39 – Скоро школу окончите, и куда думаете идти дальше учиться?

– Поеду учиться в Москву. Это город больших возможностей. Буду поступать либо в МГУ, либо в Высшую Школу Экономики.

– То есть Вы будущий экономист?

– Да.

Лютина Даша, 14 лет. В этом году на краевой олимпиаде по математике в составе команды заняла 1 место. А личную победу одержала на районной олимпиаде по математике.

– Как давно Вы начали заниматься олимпиадной математикой?

– В начальной школе еще.

– Это уже сколько лет?

– 3-4 года, наверное, уже.

– А почему решили усиленно заниматься математикой?

– Не знаю. Я, наверное, пошла в свою бабушку. Она была учительницей математики, и у меня проявились какие-то наклонности к этой науке.

– Как Вы готовитесь к участию в олимпиаде? Как у Вас это происходит?

– Я хожу на факультатив по математике. Просто после уроков приходим, сидим и решаем, сидим и решаем.

– А можно натренировать себя на математику?

– Да. Даже если изначально нет способностей, то их можно развить. Но только при условии, что нравится заниматься математикой.

– Вы уже думаете о своем будущем?

– Пока не знаю. Мне хочется усиленно заниматься физикой, посмотрим.

– И в дальнейшем в высшем учебном заведении – это будет физика?

– Да, хотелось бы. Мне физика интереснее.

– Много девочек у Вас участвуют в олимпиадах?

– Нет, мальчикам это больше нравится.

– Еще чем-то увлекаетесь, кроме физики и математики?

– Да. Мне нравится фотографировать, снимать на видеокамеру.

– Время на творческие занятия еще остается?

– Да, и довольно много.

Гаврилюк Александр, 16 лет. В этом учебном году получил диплом 3 степени на краевой олимпиаде по физике.

– Когда Вы увлеклись физикой?

– Давно, еще до того, как стал ее изучать в школе.

– Чем Вас заинтересовал этот предмет?

– Физику я выбрал еще до того, как поступил в 146 школу. Мне очень интересно узнавать, как устроен мир на элементарном уровне, на уровне частиц. Там, где просто увидеть и почувствовать мы не можем. Там, где все непонятно и не факт, что все там так и есть, как на сегодня наука знает. Физика объясняет, как устроен наш мир. Математика – это наука, которая построила свой, отдельный такой, мир. Он вымышленный. Это бумажный мир, и мы не можем проверить все в реальности. Физика взаимодействует с реальным миром, и мне интересно, а что еще можно придумать, а может быть, мы неправильно что-то поняли, может, все устроено как-то по-другому.

– Дальше в олимпиадах будете участвовать?

– Буду обязательно.

– Куда думаете идти учиться после школы?

– Хочу в МФТИ поступать. Думаю, что там будет учиться посложнее, чем, например, в Перми.

– По другим предметам как учитесь?

– География плохо идет, английский язык. Я патриот нашей страны и хочу продвигать наш язык на мировой уровень. Пусть лучше они учат русский язык!

– Кем Вы себя видите в будущем?

– Физиком-исследователем, теоретиком. Хочу придумать какой-нибудь генератор энергии, который берет ее из воздуха, за счет его охлаждения. Это фактически дармовая энергия! И не надо будет тратить огромных денег на топливо, сооружать электростанции на воде.

– Удачи!

гаврилюк александр

40 | ПроФЕССИЯ

На связи с будущим

Каждый день мы слушаем радио и смотрим телевизор, заглядываем в ящик электронной почты, разговариваем по мобильному или стационарному телефону или загружаем браузер, чтобы добраться до Интернета. А задумываемся ли мы над тем, сколько людей обеспечивают нашу потребность в общении и информации? Сотни людей, чьи профессии связаны с радиоэлектроникой, телекоммуникационной и вычислительной техникой – специалисты по монтажу, наладке и обслуживанию городских, сельских телефонных сетей, средств вычислительной техники и компьютерных сетей, прокладке современных волоконно-оптических кабелей, радиомеханики, регулировщики радиоэлектронной аппаратуры. Без этих людей просто невозможно представить себе современную повседневную жизнь. Специалистов такого профиля готовят в Пермском радиотехническом колледже – единственном в Пермском крае среднем специальном учебном заведении радиотехнического профиля.

За 50 лет колледж прошел путь от небольшого учебного заведения до одного из самых престижных образовательных учреждений СПО. Сегодня колледж осуществляет многоуровневую, многопрофильную профессиональную подготовку в области радиоэлектроники, связи, вычислительной техники и машиностроения. В этом году в честь юбилея учебному заведению было присвоено имя изобретателя радио Александра Степановича Попова.

Профессии будущего Возможно, у многих из нас при слове «связист» возникает ассоциация с военным, прокладывающим под пулями линию связи, или девушкой, которая, как поется в песне Высоцкого, соединяет влюбленных через коммутатор… Времена давно изменились. В емкое понятие «связист» укладывается множество профессий, заключающихся в обеспечении людей уже привычным набором услуг, без которых просто невозможно представить современную жизнь. Связист не только осуществляет монтаж абонентских и соединительных линий, обеспечивая связь между абонентом и телефонной станцией, прокладывает медные или оптоволоконные, междугородные, городские или сельские кабели связи, но и занимается проектированием и монтажом систем связи, систем телевидения и сети Интернет, а также радиовещанием, охранными системами и системами

ПроФЕССИЯ | 41 видеонаблюдения. Именно таких специалистов и готовит колледж. Это самое молодое направление в учреждении. Помимо этого, в учебном заведении готовят радиоэлектронщиков. Развитие радиоэлектронной техники идет небывалыми темпами, все больше увеличивая потребность работодателей в специалистах среднего звена. В этом направлении колледж готовит техников по трем специаль-

ностям – «Техническое обслуживание и ремонт радиоэлектронной техники», «Радиосвязь, радиовещание и телевидение», а также «Радиоаппаратостроение». Выпускники колледжа настраивают и ремонтируют функциональные блоки большинства моделей отечественной и зарубежной радиоэлектронной техники. Их знания являются хорошей базой для обслуживания и ремонта автомобильной электроники, медицинской техники, охранной и пожарной сигнализаций. Несмотря на всю сложность современной вычислительной техники, учащиеся колледжа отлично разбираются как в самих компьютерах, так и в компьютерных сетях, а выпускники отделения машиностроения оказываются востребованными на всех крупных предприятиях и заводах города и края.

90% учащихся лицея – юноши. Но есть в учебном заведении и профессии, на которые традиционно поступают девушки, – это профессия «секретарь-референт» и специальность «Документационное обеспечение управления и архивоведение». Кстати, продолжить обучение по этой специальности выпускницы могут по сокращенной программе в Пермском государственном институте искусств и культуры.

Непрерывное образование Пермский радиотехнический колледж готовит специалистов по 5 профессиям и 11 специальностям. Учебное заведение осуществляет подготовку специалистов по трем уровням образования – начальное профессиональное образование, среднее профессиональное и среднее профессиональное образование повышенного уровня. Всего за год и девять месяцев

учащиеся колледжа получают профессию радиомеханика или регулировщика радиоэлектронной аппаратуры. Выражаясь языком доступным, они становятся телемастерами и специалистами по «железу». К ним мы обращаемся, чтобы устранить неполадки в компьютере, оргтехнике или телевизоре. По окончании обучения по программам НПО ребята могут продолжить образование и получить уже не профессию, а специальность, причем по сокращенной программе – за 1 год. Это такие специальности, как техническое обслуживание и ремонт радиоэлектронной техники, а также техническое обслуживание средств вычислительной техники и компьютерных сетей. И главное – выпускники колледжа могут повысить свой профессиональный уровень в вузе. По сокращенной программе, за три с половиной года, выпускники СПО могут продолжить обучение на электротехническом или механико-технологическом факультетах Пермского государственного политехнического университета. В качестве вступительных испытаний абитуриентам засчитывается защита дипломной работы в колледже, на которой присутствуют деканы факультетов, и экзамен по математике. В этом и заключается многоуровневый принцип обучения в радиотехническом колледже. Но это еще не все! Обучаясь по основным специальностям в колледже, студенты могут параллельно осваивать смежные профессии, спрос на которые в регионе сегодня очень высок. «Ремонт и обслуживание медицинской техники», «Ремонт и обслуживание автомобильной электроники», «Установка и обслуживание охранной и пожарной сигнализаций, систем видеонаблюдения, торгового электронного оборудования». Таких специалистов в Пермском крае не готовят больше нигде.

Профессиональный путь Возможность трудоустройства на стабильные предприятия с перспективой карьерного роста, – сегодня, наверное, один из самых главных критериев выбора профессии. И в этом плане радиотехнический колледж полностью отвечает запросам времени. По словам директора колледжа Тиуновой Татьяны Валентиновны, за последние 10 лет ни один из выпускников не стоял на учете в центре занятости

42 | ПроФЕССИЯ населения. Возможно, поверить в это было бы непросто, если бы мы не заглянули в список предприятий и фирм, на которых работают выпускники. Выпускники колледжа успешно трудятся в ОАО «Уралсвязьинформ», ОАО «Пермэнерго», ОАО «Морион», на Пермском моторостроительном комплексе, в ФГУП «Всероссийской государственной телерадиокомпании «Пермь», на Машиностроительном заводе им. Дзержинского, в ОАО «Пермская научно-производственная приборостроительная компания», ОАО «Связьтранснефть», ЗАО «Нефтяная электронная компания», ЗАО «Пермская телефонная компания», ООО «Сатурн-Сервис». Грамотные техники востребованы везде, где работают с радиоаппаратурой и компьютерами.

Тиунова т. в., директор колледжа Работодатели выбирают себе специалистов уже на защите дипломов. Да и сами учащиеся колледжа твердо знают: производственная и преддипломная практики уже гарантируют рабочее место. Конечно, сразу после окончания колледжа никто не предлагает больших зарплат и должностей, но большая часть выпускников, уже работая, получают высшее образование. Получение высшего образования является одним из условий для работников ОАО «Уралсвязьинформ». А это – базовое предприятие колледжа. Именно для них учебное заведение готовит связистов. Специалисты «Уралсвязинформа» принимают участие в разработке учебных программ и даже преподают отдельные дисциплины. Работникам предприятий, бывшим выпускникам колледжа, заработная плата во время сессии выплачивается в двойном размере. С другой стороны, само акционерное общество ежегодно направляет своих работников на заочное обучение в радиотехнический колледж, оплачивая обучение в случае успешной сдачи первой сессии. Из стен лицея в девяностых годах вышли начальник отдела средств связи ОАО «Пермской научно-производственной приборостроительной компании» Андрей Владимирович Хозяшев, начальник информационного сервис-центра ОАО «Гознак» Анянов Олег, технический директор авто-аудиоцентра Андрей Викторович Дьячков и многие-многие другие.

Вне учебы Обучение сложным техническим профессиям отнюдь не исключает творчества. Внеучебная жизнь в колледже бьет ключом. Бесплатные секции волейбола, баскетбола, настольного тенниса, мини-футбола, шахмат открыты для всех студентов учебного заведения. Талантливая и подающая большие надежды команда КВН «Мы», вокальная студия, ВИА «Scool,ы», танцевальный коллектив – все они постоянные участники и призеры различных фестивалей и студенческих весен. …К сожалению, у колледжа нет своего общежития, поэтому студентам из области приходится самостоятельно решать проблемы с жильем. Подать заявление в Пермский радиотехнический колледж еще не поздно. Как и во всех учебных заведениях высшего и среднего специального образования, прием документов в колледже продолжается до 25 июля. Так что вы еще успеваете получить специальность, открывающую дверь в мир современных технологий. Пермский радиотехнический колледж им. А. С. Попова.

614022, Пермь, ул. Танкистов, 46, тел.: 225-73-92, 223-38-67 e-mail: spo-prk@yandex.ru Начальное профессиональное образование: • Радиомеханик (видеотехника) • Радиомеханик (вычислительная техника) • Секретарь-референт • Регулировщик радиоэлектронной аппаратуры Среднее профессиональное образование: • Техническое обслуживание и ремонт радиоэлектронной техники • Техническое обслуживание средств вычислительной техники и компьютерных сетей • Документационное обеспечение управления и архивоведения • Сети, связи, системы коммутации • Многоканальные телекоммуникационные системы • Радиосвязь, радиовещание и телевидение • Радиоаппаратостроение • Технология машиностроения • Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования • Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования промышленных и гражданских зданий • Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы. Формы обучения: очная, очно-заочная (вечерняя), заочная

Школа родителей | 43

Услышать ребенка Дети всегда считались в нашей стране привилегированным классом, но одно дело считаться, совсем другое – быть им. Страшно, но каждый день мы узнаем о чудовищных фактах насилия над маленькими гражданами нашей страны, причем очень часто в бедах маленьких виноваты взрослые. Случается, что в результате семейных отношений между детьми и родителями возникает стена непонимания. Есть факты жестокого обращения с детьми со стороны сверстников, нередко возникают конфликты с преподавателями. Участились случаи детского алкоголизма, появились юные наркоманы. Растет «армия» беспризорных. Все это не может не тревожить общество, ведь от того, какими наши дети войдут во взрослую жизнь, и зависит будущее нашей страны. Одним из средств действенной помощи детям и подросткам может служить так называемый телефон доверия. В России общенационального телефона доверия для детей и подростков нет. Пока нет. Но в Перми появился свой детский телефон доверия, который его создатели назвали хорошим словом «Перемена»… Позвони, посоветуйся, и твои страхи и беды могут исчезнуть. Жизнь переменится к лучшему. Уважаемые родители, бабушки и дедушки, все взрослые, перед вами номер детского телефона доверия 8-800-3-000-122 (звонок бесплатный). Запомните его хорошеньки и звоните всякий раз, если с вашим ребенком или подростком из соседнего двора, приятелем ваших детей, любым маленьким человеком стряслась беда, если мучают сомнения, если пропало взаимопонима-

ние с близкими людьми, если вы в одиночку не можете справиться с критической ситуацией. В адрес «Перемены» уже поступило более 2500 звонков. Вот некоторые из звонков, которые раздавались в социально-психологическом центре на телефон «Перемены». Внимательно прочтите их и проанализируйте: не возникало ли в вашей семье подобной ситуации?

– У меня скоро экзамен, а я никак не могу сосредоточиться. Родители мне сказали: «Не

44 | Школа родителей сдашь экзамен – домой не приходи»… Что мне делать?

– Со мной отец не разговаривает, если принесу плохие отметки, может и ударить… Я просто зверею от обиды…

– Отец остался без работы, а у меня еще два брата и сестра маленькие. Мне уже тринадцать, и я хочу поработать летом. Помогите, пожалуйста…

– На выпускной вечер все девчонки придут в шикарных платьях, а у меня нового платья нет. Я не хочу ходить на этот дурацкий вечер…

– Моя подружка ушла из дома из-за отчима, который к ней пристает, а она боится сказать матери… Она сама стесняется звонить…

– Мы с братом от разных отцов, и меня мама любит меньше. Я стараюсь делать все назло. Брату купили игрушку, так я ее сломал…

– Я влюбилась, а мать не разрешает мне встречаться с этим парнем. Мне уже четырнадцать, и я все знаю… Каждый звонок – это просьба о помощи, а иногда и крик… Маленький человек не в состоянии в одиночку справиться с возникшей в его судьбе критической ситуацией. Каждый звонок – это SOS, сигнал бедствия, мольба о спасении. Помочь может только тот, кто способен вызвать на откровенность, кто умеет подсказать выход. В трудные минуты жизни так важно выговориться, излить душу, и порой легче признаться незнакомому человеку, чем обсуждать проблему с близкими людьми. Человек посторонний, но специаль-

но обученный, подготовленный для того, чтобы побеседовать «по душам», даст совет, который поможет изменить ситуацию, а значит, сможет отвести беду. В службе детского телефона доверия работают опытные психологи, которые прошли специальную подготовку. Но и им иногда становится не по себе от тех обстоятельств, в которых оказываются дети. Однажды в службу доверия позвонила девочка-подросток и упавшим голосом сообщила: «Я стою на крыше. Мне не хочется жить...» В первую секунду у дежурного психолога был шок – слишком и серьезной оказалась ситуация, трагическая развязка могла произойти в любую минуту… Важно было найти верный тон и вызвать доверие к себе… Чаще всего конфликты возникают в семье или в компании подростков. Что же случилось на этот раз, кто виноват в том, что девочка решается на такой шаг?! Каждый день в течение двенадцати часов психолог слушает печальные исповеди маленьких граждан… Да, да, именно граждан, потому что и у детей, и у подростков тоже есть права, которые взрослые нередко нарушают. Как же на самом деле порой беззащитны наши дети перед лицом насилия со стороны взрослых или перед равнодушием родителей, занятых своей судьбой, или перед грубой силой толпы сверстников. В школе, во дворе, даже дома ребенок порой не защищен от хамства, жестоких поступков... Проект по оказанию экстренной психологической помощи детям и подросткам по телефону реализуют специалисты отраслевой социальнопсихологической службы при департаменте образования города Перми при поддержке Правительства Пермского края. «Запустить» проект было делом непростым. Конечно, прекрасно, что выделены были бюджетные средства для закупки оборудования, предоставлено помещение. Но главное – нужны были подготовленные люди. Для того

Школа родителей | 45 чтобы помочь детям и подросткам в телефонном разговоре, мало быть просто психологом, надо любить детей и обладать определёнными душевными качествами. Когда беседуешь с мальчишкой или девчонкой, которых не видишь, о которых ничего не знаешь, нужна специальная подготовка. Знание особых методик, типовых ситуаций. На помощь пермякам пришли специалисты «Национального фонда защиты детей от насилия». Наши психологи ездили в Москву, учились, знакомились с опытом коллег. И вот в феврале завершился так называемый тестовый период, и проект стал реальностью. Особенность этой службы такова, что нельзя раскрывать имена психологов, которые дежурят у телефона, нельзя в деталях рассказывать о тонкостях диалогов. Конфиденциальность бесед – железное правило службы. И универсальных рецептов, к сожалению, нет – всё всегда индивидуально. В одном случае, собеседник – взрослый, в другом – ребёнок. Иногда звонок остаётся анонимным, в другом случае, если собеседник хочет, он представляется. Тогда возможно и обращение психолога, скажем, в школу, в милицию, возможно и приглашение звонившего на личную встречу, продолжение разговора... Вариантов – великое множество, и всегда есть надежда, что какой-то совет непременно поможет разрядить ситуацию. Руководитель медико-социального психологического центра, кандидат педагогических наук Вера Иванова Кожарская считает, что самое главное – снять у собеседника (ребенка, подростка или родителя) чувство тревоги, неуверенности, наметить план действий для преодоления сложной ситуации. Важно раскрыть в каждом человеке его внутренние ресурсы, очертить круг друзей, с кем можно преодолеть трудности. Жизнь взрослого и маленького человека подобна маятнику, она состоит из взлётов и паде-

Перемена

8-800-3-000-112 телефон доверия

ний, но чёрная полоса рано или поздно кончается. Помочь быстрее и безболезненнее расстаться с негативом и войти в «светлую полосу», обрести позитив – такую нелегкую задачу ставят перед собой психологи. К сожалению, взрослые очень часто живут своей жизнью, не вникая в детские проблемы. Родители зачастую заняты только собой: кто-то работает допоздна, кто-то увлечен футболом или хоккеем, кто-то обожает пиво, кто-то женщин, ктото просиживает вечера перед телевизором. А чем в это время занят ребенок? Кто его друзья? Чем он увлечен, всё ли у него хорошо в школе? Нередко родители последними узнают о проблемах, возникших у ребенка, и горе, если это произойдет слишком поздно… А теперь пришло время вернуться к тому тревожному звонку с крыши, когда взволнованный голос в телефоне произнес страшную фразу: «Я стою на крыше и хочу броситься вниз»… Благодаря доверительной беседе психолога, выступившего в роли старшего друга, все обошлось. Девочка осталась жива. Но возможно, что именно в этот момент снова раздаётся тревожный звонок, и чей-то детский взволнованный голос снова просит о помощи… Нельзя оставлять ребенка один на один с его проблемами… Если Вы вдруг поняли, что что-то у Вас не ладится в отношениях со своими детьми, или узнали об острой ситуации с чужими подростками, не мешкая, звоните по телефону 8-800-3-000-122. Звонок в «Перемену» должен принести перемены к лучшему в жизни Ваших детей. А значит, и в Вашей тоже. Подготовила Татьяна Чернова

Уважаемые родители! Когда вас не устраивает то, что происходит с Вашим ребенком

для детей и подростков

Когда Ваш ребенок кажется Вам непослушным, невнимательным, не любящим вас, слишком активным или слишком замкнутым

Звоните по телефону 8-800-3-000-122 Понедельник-пятница с 9 до 21 ч. Анонимная психологическая помощь Уходя из дома, оставьте номер ТЕЛЕФОНА ДОВЕРИЯ на видном месте для Ваших детей. Мы поможем им, пока Вас нет

46 | Школа родителей

ПЕРЕХОДНЫЙ ВОЗРАСТ: КАК ЕГО ПЕРЕЖИТЬ

Сухие цифры статистики говорят нам: ежегодно в России обрывают свою жизнь более 20 тысяч детей и подростков. Два десятка тысяч детей и подростков убивают себя, уходят в никуда каждый год, бросая нам, взрослым, вызов, оставляя нас леденеть от ужаса, недоумевать, сходить с ума от чувства вины… Страшно! Ведь в следующем году опять не одна тысяча наших непонятых, не услышанных детей сделают свой последний выбор, желая что-то донести до нас, подавая нам какой-то сигнал. Ведь другим способом они до нас, вечно занятых, погрязших в своей важной взрослой суетной жизни, не достучались…

Где-то между Есть мир детей с определенными и довольно ясными правами и обязанностями. А вот совершенно отдельный мир взрослых, со своими правами и обязанностями. Между этими

двумя мирами – тоненький мостик. В незапамятные времена проблема перехода из детства во взрослость решалась в считаные дни с помощью обрядов инициации, смысл которых заключался в символической смерти ребенка и его последующего возрождения в качестве взрослого. К слову, обряды эти были крайне тяжелые и болезненные, но организованные и кратковременные. Пришло время – увели тебя в лес, совершили таинственные обряды, и ты уже взрослый – все ясно и понятно. Цивилизация не просто дала возможность продлить детство на несколько лет, но и сделала это необходимым – чтобы по праву войти во взрослый мир, нужно уметь и знать гораздо больше, чем требовалось раньше. Отрочество – психологически тяжелый, кризисный период. На фоне интенсивных физиологических изменений и гормональных бурь вчерашний ребенок ищет себя, свое место в этом мире, цель и смысл своего существования. В этот период человек – уже не ребенок, но еще не взрослый – отрывается от семьи, чтобы оценить ее и обрести себя как отдельную личность. Самой сильной становится потребность занять высокий статус в группе сверстников – ведь от этого зависит личная самооценка, активно формирующаяся в этот период. Мнение о себе неустойчиво, противоречиво, цель своего существования непонятна. Мир взрослых кажется заманчивым – туда не пускают:

Школа родителей | 47 говорят: «Ты еще маленький», когда подросток хочет обрести права взрослого, и «Ты уже большой», когда он скатывается на детскую позицию. А мостик между мирами узкий, подвержен всем ветрам. И так хочется, чтобы поддержали, подали руку. И так иногда устаешь бороться!

Если бы вы захотели меня услышать… Если бы вы захотели меня услышать, то я бы рассказал вам, как мне бывает плохо. Хочется и плакать, и кричать, а не могу. Тогда хочется когото стукнуть, избить, наорать на кого-нибудь или сделать какую-нибудь пакость. Чтобы заметили меня, вспомнили о моем существовании! Как в песне поется: «Собака бывает кусачей...» Да я сам себя перестал понимать. Раньше все было более или менее ясно, а сейчас… Просто на прошлой неделе на уроке увидел, как девчонка, которая мне очень нравится, сидела и улыбалась другому. Думаете, ерунда? Тогда почему у меня помутилось в голове, сердце как будто перестало биться. Конечно, какая девчонка меня полюбит?! Сам не могу на себя смотреть в зеркало. Так хочется, чтобы меня любили, чтобы хотели со мной все дружить наперебой! Если меня не любят самые близкие, то никто никогда не полюбит! Никому я не нужен! От этого я накричал на тебя, мама! Прости меня, пожалуйста, я не хотел тебя обидеть. Но я так тебя ждал с работы! А ты с порога зло так – «опять не пропылесосил!». Я ушел к себе в комнату и стал кататься по полу. А еще скоро экзамены, а готовиться не могу, не хочу! Да, не хочу! Ну и пропади все пропадом! Вы считаете, что я глупый, ни на что не способный – так говорили, помните? Кричите на меня из-за всякой ерунды! А вы пытались когда-нибудь понять меня: почему я себя так веду?! Почему грублю, не хочу идти в школу? Вы меня не любите совсем? Как давно я не слышал, что меня любят! Раньше я мог сам спросить. А сейчас я уже взрослый, как-то неловко. У вас свои дела. Как было хорошо, когда я был маленький! Вы тогда меня любили... Вы говорите: что за наказание с таким сыном! Я устал бороться с собой, со всем миром. К чему жить, какой смысл? А сегодня учительница по литературе читала перед классом мое сочинение, и все смеялись! О, если бы вы нашли время меня выслушать, я бы, наверное, остался (из интернет-дневников). Печально, но основной причиной детских и подростковых суицидов является отсутствие теплых, доверительных отношений с родителями. Банально, но факт! С любящими, понимающими и принимающими родителями нашим детям гораздо проще пережить все жизненные перипетии. Наиболее тягостными для подростка являются следующие ситуации – именно они по статистике чаще всего наталкивают на мысли о самоубийстве: • несчастная любовь; • предательство друга (разглашение им интимной тайны, например);

• унижения, потеря лица, имиджа, оскорбленное самолюбие; • мучительные переживания по поводу своей непривлекательности; • смерть близкого человека, кумира, которому ребенок может подражать, или любимого животного; • равнодушие, непонимание со стороны родителей, чувство ненужности, затяжные или острые отношения с родителями, их развод; • предстоящие ответственные экзамены (особенно ЕГЭ), страх перед родительской реакцией на полученную плохую отметку; • внезапно накрывающие чувства бесперспективности и безнадежности, отсутствие смысла жизни. Именно материнские и отцовские объятия и поддержка больше всего могут удержать наших детей от попыток самоубийства. Однако всем нам следует помнить такую особенность подростков, как повышенную эмоциональность, импульсивность и демонстративность поступков. Немало печальных случаев происходит с детьми и в психологически благополучных семьях. И потому, уважаемые родители, особо хочется предупредить вас:

Избегайте провокаций! В центр практической психологии «Шестое чувство» пришла убитая горем женщина. У Марины была единственная дочь – Катюша. По словам мамы, до 12-13 лет Катя была спокойной, ласковой и послушной девочкой. Но именно в этом

48 | Школа родителей возрасте начала вдруг удивлять окружающих своими непонятными эмоциональными всплесками, стала неуравновешенной, беспокойной. Мама с тревогой заметила, что дочка от нее отдаляется, не рассказывает всего, как раньше. Серьезные конфликты начались, когда Марина, из страха потери контроля над горячо любимым ребенком, стала требовать полного отчета от дочери, не отпускала ее на дискотеки, вечерние прогулки, дни рождения «подозрительных» одноклассников. В тот вечер Катя крикнула издерганной матери: «Не отпустишь меня на дискотеку, выпрыгну с балкона!» Марина в сердцах крикнула: «Ну и прыгай!»… Девочка в ту же секунду в слезах выбежала на балкон, прыгнула и разбилась…

Но как же узнать, что у ребенка возникли суицидальные мысли и намерения? По каким сигналам заподозрить что-то неладное и удержать от страшных действий?

Опасные сигналы Как показывает практика, родителям и педагогам нужно взять под особый контроль ребенка, если он: • часто употребляет слово «смерть», подолгу с нездоровым интересом, с увлечением говорит о смерти, иногда даже в позитивном ключе, шутит на тему смерти, шантажирует самоубийством; • стал замкнутым, подавленным, апатичным, ничем не интересуется, не строит планов на жизнь; • раздает любимые вещи; • говорит напрямую, что убьет себя, или завуалированно: «Вы все еще пожалеете», «Скоро я больше не буду вам помехой» и т.д.; • радикально изменился в поведении, пристрастиях; • является членом подростковых объединений, приветствующих самоубийство: эмо, готы; • пренебрежительно относится к своему внешнему виду. Это лишь наиболее общие признаки, на которые следует обратить внимание.

Что делать, куда бежать Подростки действительно начинают отдаляться от родителей. Потому как самой главной задачей и потребностью этого возраста является общение в группе сверстников, признание в группе сверстников, «школа» взаимоотношений. А через все это – познание себя, смысла своего существования. Они хотят обособиться, осознать себя отдельной от семьи личностью, но, как это ни парадоксально, сливаются при этом со значимыми ровесниками в единое «МЫ». Это некий символический «уход ребенка в лес». При сохранении добрых отношений к концу возраста он вернется к родителям, но уже взрослым. Любое давление со стороны родителей воспринимается в этом возрасте как враждебное действие. Родителям важно помнить: чтобы не потерять доверия подростка, необходимо перейти на равноправное с ним общение с позиций «взрослыйвзрослый». Да, мы прекрасно понимаем, какое раздражение и непонимание может вызвать порой ершистый и вызывающий человечек. Но, несмотря на это, взрослые должны дать понять ему: знай, что мы рядом, мы понимаем, как тебе тяжело, и в любой момент ты можешь обратиться к нам за помощью и советом, мы любим и принимаем тебя. Однако чтобы стать действительно взрослым, ты должен многому научиться и взять на себя не только права взрослого мира, но и обязанности.

Статистика показывает, что в период нынешнего экономического кризиса подростковый суицид набирает обороты. Это связано с тем, что взрослые еще больше, чем раньше, заняты своей работой и финансовыми проблемами, и еще меньше уделяют внимания своим детям. А они, в свою очередь, чувствуют себя ненужными и потерянными. Уважаемые родители, опасность действительно велика! Отнеситесь с должным вниманием к проблеме взаимоотношений со своими детьми! Итак, чтобы максимально снизить вероятность рокового шага ваших детей в подростковом возрасте, просто необходимо: 1. Для начала – адекватно и с большим терпением воспринимать эмоциональные и поведенческие изменения, происходящие с вашим ребенком в переходном возрасте (11-15 лет).

2. Сохранять и укреплять теплые и доверительные отношения с ребенком, интересоваться его делами, при этом давая ему больше свободы и ответственности. Задайте себе вопрос: тянет ли моего ребенка домой? Что для него дом, какую атмосферу встречает он, какие лица, какие слова ждут его дома? Сделайте все, чтобы детей тянуло к вам домой. Давление и требования нужно максимально заменить просьбами и советами. В любом случае, в этой форме ваши слова лучше будут

Школа родителей | 49 восприниматься ребенком, меньше вызовут реакцию негативизма. Используйте родительскую волю лишь в крайних случаях.

3. Помогать своему ребенку учиться быть взрослым, поясняя, что для этого необходимо обладать не только правами взрослого, но и его обязанностями.

4. При обнаружении грозных признаков следует поговорить по душам, выйти на контакт с ребенком. Выслушайте его без нравоучений, без насмешек, а со всей серьезностью и пониманием. Даже если его проблемы вам кажутся пустяковыми! Даже если он ведет себя агрессивно и вызывающе – это защитные механизмы душевных переживаний. В итоге ребенку просто не будет необходимости что-то доказывать или демонстрировать с помощью суицида.

5. Обратиться к специалисту. Начните с психолога, который, при необходимости, может подключить «к спасательной операции» психотерапевта или психиатра.

6. И помните, что это лишь временные трудности переходного возраста, которые нужно пережить ВАМ ВМЕСТЕ с ребенком.

Гунати Лия Кобовна, практический психолог высшей категории, директор Центра практической психологии «Шестое чувство», Трефилова Наталья Владимировна, практический психолог, сертифицированный специалист по детской и семейной психологии центра практической психологии «Шестое чувство». Наш сайт www.6sense.perm.ru

Центры психологической поддержки школьника в пермском крае «Камертон», психолого-медико-педагогический центр 617760, г. Чайковский, ул. Мира, 40 тел. (34241) 3 17 27

Центр психолого-медико-социального сопровождения 618200, г. Чусовой, ул. Коммунистическая, 5 тел.: (34256) 5 83 19, 4 89 77

Центр психолого-педагогической помощи детям и семьям 617000, г. Нытва, ул. Карла Маркса, 45 тел. (34272) 3 03 73

Центр психологической помощи 618400, г. Березники, ул. Ломоносова, 60 тел. (34242) 3 44 56

Центр профессиональной ориентации и психологической помощи молодежи 617600, с. Усть-Кишерть, ул. Коммунистическая, 3 тел. (34252) 2 18 52

Центр психолого-медико-социального сопровождения «Компос» 617060, г. Краснокамск, ул. Василия Швая, 3/6 тел.: (34273) 4 02 42, 4 04 54

Центры психологической поддержки школьника в перми Центр психолого-педагогической и медико-социальной помощи детям и подросткам индустриального района 614036, ул. Дениса Давыдова, 15 тел.: (342) 226 78 76, 227 64 74 e-mail: cppmsp@mail.ru «Ариадна», центр психолого-медикосоциального сопровождения 614101, ул. Федосеева, 15 тел. (342) 252 57 74 «Гармония», центр психолого-медикосоциального сопровождения 614030, ул. Вильямса, 71 тел.: (342) 273 78 81, 274 66 58, 274 58 45 e-mail: mou_garmoniya@mail.ru

Мотовилихинский психологический центр 614107, ул. Уральская, 51а тел. (342) 263 00 97, 263 10 90 «Эйдос», центр психолого-медико-социального сопровождения Дзержинского района г. Пермь 614097, ул. Шпальная, 2 тел. (342) 222 00 28, e-mail: gcon195@pstu.ru «Юнона», центр психологического сопровождения детей 614000, ул. Орджоникидзе, 87 тел. (342) 237 34 64 Центр психолого-медико-социального сопровождения детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Орджоникидзевский район, ул. Веденеева, 86а тел. 272 58 56

50 | Школа родителей

Деликатная тема: Ваш ребенок влюбился!

«Любви все возрасты покорны!» Кому неизвестна эта мудрость? Мы можем небрежно бросать эту фразу, объясняя страстные чувства других людей, чаще достаточно зрелого возраста. А если влюбляются дети? Реакция взрослых на это событие, как правило, менее снисходительная и более пренебрежительная: ну какая там может быть любовь, глупости все это! А если бы стрела Амура поразила Вашего собственного ребенка? Что бы Вы почувствовали? Как быть родителям в этом случае? Ведь так легко навредить, повергнуть в отчаяние детскую душу, растоптать чувства так, случайно, мимоходом, даже не осознав, что натворил!

У детей тоже бывает серьезно! Игорю было 15, когда он совершил тот роковой прыжок с крыши девятиэтажного дома. Друзья наперебой рассказывали после: Маринку, одноклас-

сницу, он любил сильно и страстно с первого класса. Она же то притягивала его, то отталкивала, вызывая у парня сильнейшие переживания. Родители перепробовали все способы: и увозили на два года в другой город, и запирали дома – все без толку. В тот вечер Игорь и Марина в очередной раз поссорились, девочка крикнула: если любишь – прыгни с крыши!.. Безусловно, смертельный исход детской влюбленности, к счастью, случается сравнительно редко. Но этот и другие подобные примеры про современных Ромео и Джульетт говорят о том, что, как минимум, недооценивать детские переживания по поводу любви ни в коем случае нельзя! Почему-то многие взрослые считают, что дети не способны сильно чувствовать, в том числе чувство-вать любовь к кому-либо, кроме своих родителей, близких родственников – это опасная иллюзия. На-против, к примеру, в подростковом возрасте так называемая «гормональная революция» многократно обостряет все переживания! Поверьте, дети могут сильно, по-настоящему любить и любят – надо при-нять этот факт. И если в младшем школьном возрасте (7-11 лет) любовные томления еще «чисты и непорочны», то по мере физиологического созревания (приблизительно с 12

Школа родителей | 51 лет) эмоциональный спектр уже может содержать эротические мотивы. Часто психологам приходится сталкиваться на консультациях с негативными реакциями мам и пап на открывшуюся любовь своего чада. Почему же? Разве любовь – это плохо?

Почему родители бывают недовольны? На самом деле, любовь и для взрослого человека – сильное испытание. Что же говорить про неокрепшую детскую душу! Поэтому так понятны смешанные родительские чувства. Ревность. Обычно мамы больше ревнуют своих сыновей, а папы – своих дочерей. Отцы в этих случаях со сжатыми кулаками произносят практически одну и ту же фразу: «Как представлю, что он прикасается к моей дочери, с ума схожу!». Особенно понятно, если дочери нет и 17 лет… Неприятно осознавать, что сердцем вашей кровиночки так сильно и серьезно завладел какой-то чужой человек! Особенно сильны переживания мам и пап, если, по их мнению, объект любви недостоин их дитя. А такое бывает почти всегда! Даже самые спокойные и демократичные родители признаются, что нет-нет, а почувствуют уколы ревности. Страхи. Страшно, что будет переживать, что может совершить ошибку, что могут обмануть, посмеяться, надломить. В конце концов, страшно, что дочь или сын рано познают сексуальный опыт. А еще страшнее «неосторожные последствия» этого сексуального опыта. Страшно потерять контроль над своим ребенком. Страшно, что запустит учебу. Удивление, отрицание. «Разве в таком возрасте можно по-настоящему влюбиться?» или «Никак не ожидал от своего тюни таких страстей!» или «Я что, уже старюсь?» «Если мой ребенок влюбился, то тут недалека перспектива стать бабушкой или дедушкой! Нет, я еще молод для этого!» Радость. Многие родители действительно рады за своих детей. Особенно если собственная детская влюбленность прошла достаточно гладко. Ведь любовь – самое прекрасное чувство!

Гордость. «Мой сын способен любить по-настоящему, я научил его этому. Ух, я в его возрасте…»

– и папа мечтательно поднимает глаза к потолку. И такое бывает! Мы понимаем, что многие опасения действительно справедливы. Но рубить сплеча не советуем! Ведь порой так хочется уберечь, пресечь, запретить, отругать, не принять всерьез, воспользоваться родительской властью, вмешаться, посмеяться, прочитать нравоучения, обесценить чувства, уни-зить объект любви, свысока взглянуть на осторожные и трепетные признания «У тебя этих Кать, знаешь, сколько будет!». И все из добрых побуждений! Ведь так хочется оградить своего ребенка от ошибок! Мы, психологи, на консультациях зачастую слово «ошибка» заменяем словом «опыт». И акценты расставляются совсем по-другому. Что значит «уберечь от ошибок»? Получается, лишить своего ребенка чрезвычайно важного жизненного опыта. Стоит ли это делать? Хотя, безусловно, есть ряд роковых ошибок, которых нужно помочь избежать – это ранняя беремен-ность и сексуальное насилие. Подобный «опыт» никому не нужен. Жизнь показывает, что никакие авторитарные методы, никакие запреты никогда не могли от этого уберечь! Подобные вещи в большинстве случаях происходят при двух типах семейного воспитания: крайне попустительском (когда детям все можно) и крайне авторитарном (когда детские поступки жестко контролируются).

Осторожно: руками не трогать! К нам в центр практической психологии «Шестое чувство» пришла мама 13-летней Кристины. В их во всех отношениях правильной семье «случилась катастрофа». Ее маленькая дочка, умница и отличница, вела скрытую жизнь! Случайно мама обнаружила дневник Кристины, где школьница «на полном серьезе» описывала страстные томления по одному старшекласснику. «Представляете, какой ужас! – возмущалась мама, – мне и в голову не могли прийти такие непристойности. Еле дождалась бесстыдницу из школы и так отчихвостила!» Только после этого девочка убежала из дома и уже неделю живет у бабушки. «Как вернуть дочь? – вопрошает уже растерян-

52 | Школа родителей но мама. – Может, я что-то не так сделала?» Что тут можно сказать? Душа Вашего ребенка – не Ваша собственность, не Ваши владения, уважаемые родители! Ведь даже собственные чувства нам бывают неподвластны. Невозможно запретить любить! Преграды и запреты способны только усилить влюбленность. Ведь чем недоступнее объект любви, тем он желаннее. Подобными грубыми и авторитарными действиями можно добиться совсем нежелательных результатов: 1. Ребенок перестанет Вам доверять. Будет испытывать по отношению к Вам отнюдь не благодарность, а стыд, обиду, злость. И самооправдание родителей, что «потом спасибо мне скажет» – не более чем иллюзия. Последствия же этого шага очень печальны: ребенок может либо взбунтоваться, уйти из дома, найти отдушину в другой, иногда асоциальной компании, либо смирится, загонит чувства внутрь, закроется от Вас, начнет обманывать, будет тихо страдать.

2. Усвоит урок: любить – это плохо и стыдно. Еще известный педагог Януш Корчак не без горечи замечал: «Выбивая из головы ребенка преждевременную любовь, не вбиваем ли мы тем самым преждевременный разврат?” Возвышенные романтические чувства, грубо осмеянные или запрещенные, могут заменить сексуальные мотивы, любовь опошлится и «загрязнится». И в дальнейшем с большой долей вероятности у Вашего подросшего ребенка могут

возникнуть проблемы в установлении близких любовных отношений. Потому как опыт первой влюбленности накладывает отпечаток на всю жизнь. В этой непростой ситуации хочется сказать родителям, которые обнаружили, что их ребенок влюблен: осторожно, не навредите! Постарайтесь максимально деликатно помочь прожить этот трудный, но такой необходимый для душевного и духовного развития опыт. В каком бы возрасте он ни наступил! Так как же поступать родителям влюбленных детей?

Поступайте мудро Мы понимаем, что такое легче сказать, чем сделать, особенно если это коснулось вашего собственного ребенка! Попробуем вам помочь! Итак, если ваш ребенок влюбился: Не торопитесь! Первым делом пресеките в себе первую возникшую реакцию, особенно если она негативная. Вздохните глубже и подумайте. Ничего страшного не произошло. Ваш малыш взрослеет, столкнулся с чем-то новым, неизведанным, волнующим и совершенно естественным. Это вам не под силу изменить. Признайте право своего ребенка на любовь! Укрепляйте отношения доверия. Значение доверительных отношений между родителями и детьми, особенно в подростковом возрасте, невозможно переоценить. Чтобы иметь возможность помочь, необходимо, для начала, быть в курсе событий. А для этого, уважаемые родители, освойте роль «жилетки»! Пусть ваш ребенок знает, что вы всегда его выслушаете без осуждений и нравоучений, примите, поймете, защитите, посоветуете, объясните, просветите, например, на тему сексуального воспитания. Согласитесь, лучше пусть в роли слушателя окажитесь именно вы! Ведь так важно в этой непростой ситуации для вашего влюбленного ребенка иметь возможность открыть кому-то близкому свои переживания! Беседуйте по душам со своим ребенком, но только не пренебрежительно и свысока, а наравне, как старший товарищ. Смейтесь и плачьте вместе со своим «младшим товарищем» и поддерживайте его. Часто родители не подозревают, что таким способом они скорее добьются авторитета у своего ребенка! И тогда их мнение уже будет «авторитетным». А это значит, что к их советам будут прислушиваться. Поверьте, это главное, что поможет вам уберечь ребенка от многих ошибок, опрометчивых поступков, страданий и психологических травм. Будьте осторожны со словами. Душа влюбленного ребенка (да и не влюбленного тоже), как хрустальная ваза, – ее легко разбить. Будьте тактичны в разговорах. Нельзя указывать на какие-то внешние недостатки. Наоборот, старайтесь повышать у ребенка самооценку, отмечая его достоинства. Не пренебрегайте помощью специалистов. Есть люди особых профессий – психологи, психотерапевты, квалифицированная помощь кото-

Школа родителей | 53 себе домой; • объект любви вашего ребенка входит в асоциальную группу, имеет какую-нибудь зависимость: наркотическую, алкогольную, пристрастен к азартным играм и т.д.; • Вы начинаете подозревать, что вашего ребенка стараются манипулятивными или насильственными способами склонить к сексуальным отношениям. «Не повторяется такое никогда»

«Первая любовь, школьные года!» рых может значительно облегчить вашу жизнь. Если вам тяжело, если вы чувствуете, что сами не справляетесь с ситуацией, со своими чувствами, теряете доверие своего ребенка, если вам самому нужна поддержка, помощь, совет, то узнайте, где можно найти подходящего специалиста! Кроме того, для ребенка можно найти детского психолога. Организуйте ребёнку разнообразную, полную впечатлений жизнь, чтобы он не зацикливался на своих чувствах, что всегда нежелательно и даже вредно. Здесь все способы хороши: разнообразные кружки, хобби и увлечения, путешествия и походы, встречи с друзьями, культурные развлечения – кино, театр, работа по дому, помощь на даче, новые интересные перспективы и т.п. Больше позитивных эмоций и впечатлений снизят накал любовных страстей, отвлекут, разбавят душевные переживания. Познакомьтесь поближе с объектом любви. Только без излишнего вмешательства и с разрешения своего дитяти. Действуйте деликатно и тактично. В зависимости от ситуации, можно пригласить его (ее) в гости, организовать совместный досуг и вообще общаться с ним (ней) поближе. Желательно наладить отношения с родителями, узнать их взгляды на происходящее. Если вам не понравился по каким-то причинам избранник вашего ребенка, не стоит открыто об этом говорить. Вы имеете право высказывать свое мнение, если вас спросят об этом, но крайне осторожно и деликатно, не унижая никого: «Ты знаешь, в твоем возрасте у меня был несколько другой вкус!» Держите ухо востро! Будьте рядом, будьте тактичны, терпеливы. Но в то же время будьте начеку, ведь бывают особые случаи!

Внимание: опасность! Есть случаи, когда безотлагательное вмешательство родителей не только желательно, но и просто необходимо. Не стоит медлить и размышлять, если: • Вы узнали, что вашим ребенком «заинтересовался» человек значительно старше его, который явно манипулирует им, а тем более зазывает к

Дорогие родители, вспомните свою первую любовь! Даже если она была «несчастной», без взаимности, думаем мы о ней со щемящим сердцем. Трудно переоценить значимость этого первого опыта любовных отношений, ведь он оказывает влияние на всю дальнейшую жизнь, развивает эмоциональную сферу, учит любить, быть любимым. Мы уверены, в ваших силах сделать первую школьную любовь вашего ребенка менее травматичной и более светлой! Гунати Лия Кобовна, практический психолог высшей категории, директор Центра практической психологии «Шестое чувство», Трефилова Наталья Владимировна, практический психолог, сертифицированный специалист по детской и семейной психологии центра практической психологии «Шестое чувство». Наш сайт www.6sense.perm.ru

54 | Дошкольное образованиЕ

«Звёздный дождь»

7 апреля в Перми пролился настоящий «ЗВЕЗДНЫЙ ДОЖДИК»! Самые яркие и талантливые юные звёзды, воспитанники детских дошкольных учреждений, принимали поздравления и блистали на сцене. Без преувеличения можно сказать, что зал не смог вместить всех желающих увидеть выступления юных звёзд. А маленькие артисты показали высочайший уровень профессиональной подготовки и эмоционально исполнили свои номера. Согласитесь, что фестивали творчества для детей школьного возраста давно завоевали популярность – тинейджеры блещут на сцене детского Евровидения, выступают на многочисленных фестивалях общероссийского и международного масштаба. А вот творческий фестиваль для воспитанников дошкольных учреждений пока ещё редкость. И в этом году впервые в Перми блестяще прошёл первый фестиваль творчества для дошколят «Звёздный дождь». Фестиваль был организован департаментом образования администрации города Перми, а приняли в нём участие около 2500 дошколят! Участниками фестиваля стали как воспитанники муниципальных дошкольных образовательных учреждений всех районов города, так и негосударственные дошкольные учреждения. Заявки на участие в конкурсе принимались с 5 по 26 марта по четырем номинациям. Компетентное жюри оценивало творческие работы детских коллективов, представленные в номинациях «Задорный каблучок» – танцевальные номера и композиции, «Веселые нотки» – песенное творчество, «Город

мастеров» – рисунки и поделки, «Сказочный мир» – театрализованные постановки. При оценке номеров и творческих работ учитывалось всё – качество постановки и исполнения, оригинальность и содержательность номеров, эмоциональность участников, качество костюмов и декораций. Компетентное жюри отсмотрело записи выступлений коллективов, и в отборочный тур прошли 60 лучших номеров. Хотелось бы отметить высочайшее качество предоставляемых конкурсных материалов: все номера были записаны с использованием спецэффектов и полностью отражали качество исполняемых композиций. Лучшие конкурсные видеоматериалы были скомпонованы на подарочные диски по разным номинациям и вручены победителям и дипломантам конкурса. С 27 по 31 марта жюри рассмотрело все работы и определило лидеров фестиваля, а 7 апреля состоялся красочный гала-концерт, где всем победителям и дипломантам вручались дипломы и памятные подарки. Поздравляли здесь и замечательных педагогов и воспитателей, подготовивших этих маленьких звёзд. В номинации «Город мастеров» призёрами стали образовательные дошкольные учреждения №298, 324, 199, 388, 317, 196, 334, 291, 363. А победителем, обладателем диплома I степени стала работа Алёны Илюшиной «Конь моей мечты» из МДОУ №298 Мотовилихинского района (руководитель изостудии Зубарева Светлана Алексеевна). Жюри в номинации «Город мастеров» отметило много интересных работ дошкольников, выполненных из различных материалов. Дошколята, совместно с преподавателями по изобразительной деятельности и воспитателями, создали настоящие шедевры – картины, написанные акварелью, гуашью, творческие работы из соленого теста, поделки, выполненные техникой оригами, папье-маше, мозаики на стекле. Все детские поделки и рисунки были представлены

Дошкольное образованиЕ | 55 в фойе городского Дворца детского и юношеского творчества перед гала-концертом 7 апреля. Кроме того, работами юных художников и мастеров прикладного творчества можно было полюбоваться на выставке в Доме учителя. Лучшие работы пермских звездочек в ДК им. Гагарина увидели участники первой открытой городской научно-практической конференции по дошкольному образованию, которая прошла в апреле 2009 года. Работы дошколят поразили и фантазией, и профессиональным исполнением, и тем удивительным позитивным настроением, радостью и счастьем, которые излучало буквально каждое творение.

В номинации «Задорный каблучок» были награждены детские танцевальные коллективы дошкольных учреждений №419, 269, 272, 47, 94, 136, 317, 234, 355, 397, 218, 305, 22, 390, 252, 424, 334, 385. Победителем фестиваля в этой номинации стал танцевальный ансамбль «Шоколандия» детского сада №419 Мотовилихинского района (руководитель Пшенникова Валентина Владимировна) с танцем «Веселые ребята». Но и остальные коллективы показали высокий уровень мастерства и представили знойную «Тарантеллу» (МАДОУ №47), сверкающих «Льдинок» (МДОУ №22), парящих «Бабочек» (МДОУ №390), искрящийся «Карнавал» (МДОУ №252), нежных «Берёзок» (МДОУ №385) и много других неповторимых композиций. Танцевальные номера поражали слаженностью выступления, грациозностью движений и великолепием костюмов. В номинации «Веселые нотки» были награждены детские коллективы дошкольных учреждений №354, 271, 16, 400, 218, 424, 148, 358, 135, 148, 335, 395. А вот всё-таки самым звонким и эмоциональным стало выступление хора с символичным названием «Звоночки» под руководством художественного руководителя МДОУ №148» Кировского района Пономарёвой Натальи Альбертовны. Этот коллектив исполнил песню «Почему медведь зимой спит» и заслужил признание жюри и бурные аплодисменты зрителей. В номинации «Весёлые нотки» были представлены самые разные номера: эстрадные песни, произведения в исполнении оркестра, композиции юмористического шумового оркестра и, конечно, сольные выступления талантливых юных певцов. В номинации «Сказочный мир» были награждены детские коллективы дошкольных учреждений

№34, 219, 361, 227, 155, 31, 20, 374, материнская школа НОУ «Гимназия им. М. И. Пинаевой». Победителем в данной номинации, по единодушному решению жюри, стала театрализованная постановка «Золушка» театрального коллектива МДОУ №34 Ленинского района под руководством Попковой Ольги Семёновны. Также хотелось бы отметить выступление театрального коллектива «Гимназии им. М. И. Пинаевой» – «Ювента» (негосударственного дошкольного учреждения), который показал отрывок из театральной постановки по сказке К. И. Чуковского «Бармалей» (режиссер-постановщик Шишко Елена Владимировна). Жанр театральной постановки – один из самых сложных: здесь важно и актёрское мастерство, и умение двигаться по сцене, и слаженность работы партнёров. Но именно в этой номинации участвовали самые маленькие дошколята – воспитанники ясельной (!) группы детского сада №1 с инсценировкой сказки «Колобок», которые тоже стали дипломантами фестиваля в номинации «Сказочный мир». Хотелось бы отметить: высокий уровень подготовки детей во всех номинациях говорит о том, что работа по творческому развитию дошколят ведётся постоянно, ведь такие великолепные работы и номера – результат длительной работы преподавателей и воспитателей дошкольных учреждений. Все дошкольные учреждения (как муниципальные, так и негосударственные) – участники фестиваля получили искренние поздравления и сертификаты участников. Были отмечены все семь районов города Перми и названо количество детских садов, принявших участие в фестивале от каждого района: Дзержинский (14 ДОУ), Индустриальный (20 ДОУ), Кировский (18 ДОУ), Ленинский (7 ДОУ), Мотовилихинский (20 ДОУ), Орджоникидзевский (18 ДОУ), Свердловский (31 ДОУ). В заключение церемонии награждения состоялся звёздный концерт, который прошёл просто как на одном дыхании и закончился фейерверком! Все – и участники, и организаторы – ждут продолжения фестиваля и надеются, что каждый год этот праздник творчества будет открывать всё новые юные звёзды г. Перми!

56 | Дошкольное образованиЕ

Дошкольное образование

Уже полгода в рамках краевого проекта родители детей, не посещающих детские сады, получают денежное пособие. Благодаря материальной поддержке у семей появилось больше возможностей до определенного возраста воспитывать ребенка дома.

В рамках краевого проекта по выплате пособий семьям, имеющим детей в возрасте от 1,5 до 5 лет и не посещающих детский сад, выплачивается 5295 рублей на детей с 1,5 до 3 лет и 4490 рублей на детей с 3 до 5 лет. Более 16 тысяч получателей пособия – именно такую цифру озвучили нам в департаменте образования Перми. Воспитывать ребенка дома или отдавать его в частный детский сад – теперь у родителей появился выбор. А городские власти, в свою очередь, стараются сделать так, чтобы выбор был большим. В городе продолжает развиваться сеть частных детских садов. Пустующие здания бывших садов на условиях концессии передаются частным лицам сроком на 25 лет. По условиям соглашения, предприниматель имеет право использовать помещение только по профилю – то есть открывать в нем дошкольное образовательное учреждение. На восстановление помещения дается полтора года. На сегодняшний день уже заключено два концессионных соглашения на передачу муниципальных объектов частным лицам. Это здание в Мотовилихинском районе – по адресу Студенческая, 16а, и в Индустриальном районе – по адресу Комбайнеров, 30. Через год-полтора здесь откроются частные детские сады. До конца 2009 года администрацией города Перми планируется передать пять зданий для восстановления под детские сады в тех районах города, где наиболее острая потребность в местах для детей дошкольного возраста. Планируется и открытие мини-детских садов на базе муниципальных помещений, что также позволит обеспечить доступность дошкольных образовательных услуг. Реестр муниципальных помещений, в которых могут разместиться частные сады, уже составлен. В основном это здания в Дзержинском и Индустриальном районах, а также отдельные помещения в Орджоникидзевском и Кировском районах. В ближайшее время будет проведен аукцион для сдачи помещений под организацию мини-садов.

Дошкольный портал Чтобы познакомиться со всей необходимой информацией о детских садах и получении пособия, родителям теперь совсем необязательно дозваниваться до специалистов отделов образования. Задать интересующие вопросы можно на городском дошкольном портале www.permsad.ru Здесь есть адреса, телефоны и краткая информация обо всех детских садах города, а также группах кратковременного пребывания детей. Необходимость при рождении ребенка как можно быстрее встать в очередь, чтобы получить путевку в детский сад, тоже отпадает сама собой. Единый реестр получателей услуги дошкольного образования позволяет проводить процедуру регистрации через Интернет. Зарегистрировавшись на сайте, родители могут оставить заявление на получение путевки в детский сад. Реестр формируется по дате рождения ребенка, поэтому в первую очередь путевки выдаются детям более старшего дошкольного возраста. На портале также можно ознакомиться с новыми проектами и задать вопросы специалистам департамента образования.

отделы образования города Перми • Дзержинский район: ул. Ленина, 85, каб. 49, тел. 246-60-26 • Индустриальный район: ул. Мира, 15, каб. 606, • Кировский район: ул. Закамская, 26, каб. 21, тел. 255-77-07 • Ленинский район: ул. Ленина, 15, тел. 212-72-85 • Мотовилихинский район: Красная площадь, 4а, тел. 267-53-88 • Орджоникидзевский район: ул. Вильямса, 71, каб. 1, тел. 273-06-53 • Свердловский район: Комсомольский проспект, 77, тел. 241-03-81

Дошкольное образованиЕ | 57

«УМНЫЙ РЕБЕНОК» –

детская выставка для взрослых «А почему шар круглый?», «А для чего у птицы крылья?», «А кто «включает» на ночь звёзды?» И, наконец, «Откуда берутся дети?» На великое множество «научных» детских вопросов приходится отвечать родителям, прежде чем их дети сами научатся искать на них ответы. Чтобы лучше понять своего ребёнка и всегда знать ответы на все интересующие его вопросы, быть в курсе его увлечений и самых последних новостей мира детства, Выставочный центр «Пермская ярмарка», в помощь родителям и педагогам, проводит в этом году выставку «Умный ребёнок». С 3 по 6 сентября в павильонах выставочного комплекса можно будет увидеть тех, кому небезразличны интересы и увлечения наших детей: городские центры дополнительного образования детей, частные детские сады, школы и центры раннего развития; организации, предлагающие услуги квалифицированных нянь; языковые и логопедические центры, издательства детской литературы и спортивные секции. Основную цель выставки «Умный ребёнок» организаторы видят в объединении на одной площадке предложений товаров и услуг для раннего и всестороннего развития детей. В рамках выставки для посетителей-специалистов пройдет насыщенная деловая программа с педагогическими дебатами, круглыми столами и семинарами, для родителей детские учебные центры проведут презентации инновационных программ обучения. Для детей на выставке будет работать игровая комната с аниматорами и сказочными героями, скалодром, катание на пони и лошадях, веломобилях и картах, а юные артисты города подарят развлекательную концертную программу. Только здесь все желающие увидят рисунки финалистов детского конкурса «Я люблю...», организованного учебным центром «Грани», совместно с «Пермской ярмаркой», фотовыставку «Мой малыш», фестиваль рисунка на асфальте, смогут поучаствовать в семейных конкурсах и викторинах. В настоящий момент для участия в выставке заявились уже около 60 компаний. Среди них организации, предоставляющие образовательные услуги, производители детских игр и игрушек, учебно-методические и оздоровительные центры. Что же такое выставка? Это место, где «почемучки» найдут ответы на свои главные вопросы и попадут в атмосферу праздника. И этот большой праздник для детей и взрослых станет ярким началом нового учебного года!

58 | Спорт

Спортивная жизнь детей Перми Жить с каждым годом становится все интереснее и в то же время все сложнее. Усиливается поток различной информации, нагрузки на детей в школе растут и, чтобы детский организм выдержал все это, да еще и усвоил те знания, которые ему необходимы, ребёнок должен быть здоров и находиться в хорошей физической форме. Как этого добиться? Ответ прост – заниматься физкультурой и спортом! Ведь спорт – это и здоровье, и уверенность в себе, и умение побеждать, и возможность стать успешным в будущем. Когда смотришь великолепные выступления юных спортсменов и красочные спортивные мероприятия, то, прежде всего, видишь ярких и целеустремлённых детей. Их восторг от победы над собой, над соперниками, горечь от поражения и непреодолимое желание пробовать свои силы в покорении спортивных вершин ещё и ещё. Сразу хочется отметить, что в этом году спортивная жизнь в городе Перми кипела на протяжении всего учебного года. Ребята с удовольствием и азартом принимали участие и в предметной олим-

пиаде, и в спартакиадах, и в Фестивале спорта, и во многих других спортивных праздниках. А первой ступенькой их спортивной жизни стала школа. Как вы догадались, речь пойдет об уроках физкультуры. Ведь только на них можно привить любовь, да и привычку к занятиям физическими упражнениями, воспитать потребность в здоровом образе жизни и в занятиях спортом после школы. Как достичь этого? Во-первых, постепенно вводится преподавание 3-го урока физической культуры. Для чего это нужно, спро-

Спорт | 59 сите вы? Современные дети отлично понимают, что добиться успеха в нашем мире может только развитая личность – и физически, и умственно, и введение еще одного урока позволяет осваивать не только практические упражнения, но и изучать теорию физической культуры, да и еще появляется дополнительная возможность просто сбросить напряжение от сидения за партой. И в этом особенно повезло учащимся школ №37, 52, 55, 84, 108, кадетской школе. Здесь самый высокий показатель введения третьего урока, и он составляет 100%. Закончились уроки, и по домам? Нет – спортивное воспитание продолжается! Во внеурочное время устраиваются «Веселые старты», первенства по отдельным видам спорта, где ребята с удовольствием участвуют и проявляют свои навыки. Одно из ярких таких событий – это Фестиваль школьного спорта! Соревнования проходят в три этапа, а это позволяет участвовать в них большому числу ребят. Первый этап идет в своей школе. И чтобы оказаться лучшим, школьнику надо победить всех. И если ты физически подготовлен и одарён – можешь стать сильнейшим в своей школе и выиграть даже у старшеклассников. Дальше – только лучшие ребята из каждой школы участвуют во втором, районном этапе. Наиболее успешно и результативно в этом году показали себя команды общеобразовательных учреждений №64, 28, 27, 32, 59, 61, гимназии №8, лицеев №1,4. И заключительный, третий этап проходит уже на городском уровне. Его под руководством департамента образования администрации города Перми готовит и проводит Центр дополнительного образования для детей по физической культуре, спорту и здоровьесбережению (ЦФКСиЗ) г. Перми. Да простит нас читатель за некую официальность, но невозможно писать о достижениях, не называя лучших, тех, кто добился больших результатов, кто приложил немало усилий, чтобы быть первым, кто завоевал призовые места. На бумаге это сухие цифры, но в жизни это реальные люди, которые сражаются за победу на различных спортивных мероприятиях, показывают лучшие результаты или просто ведут активный образ жизни и заботятся о своем здоровье. Фестиваль школьного спорта – это великолепный спортивный праздник! В рамках фестиваля на всех этапах состоялось 2448 мероприятий, в них приняли участие более 282 тыс. человек. На финальном этапе было проведено 19 соревнований с привлечением более 1700 участников из 62 общеобразовательных и 10 коррекционных учреждений. Соревнования проходили по 14 спортивным дисциплинам. Среди общеобразовательных учреждений в фестивале успешно выступили команды школ №64, 61, 127, 59, 135, 16, 76; лицеев №3, 4, гимназии №8. Впечатляет?!

Кроме командных побед, конечно же, главным были личные первенства. Многие хотели победить на фестивале и получить заветную золотую медаль. Вот они, победители! В легкоатлетическом кроссе первое место заняли Привалов Сергей, средняя общеобразовательная школа (СОШ) №135 и Лузина Марина, СОШ №19. В виде гимнастическое многоборье победили Сулейманов Артур, Пермский кадетский корпус (ПКК) №1, и Истомина Анастасия, СОШ №102, в лыжных гонках лучшими стали Варков Сергей, СОШ №40, и Голубченко Ирина, СОШ №37. В легкоатлетическом многоборье победу одержали Андреев Дмитрий, СОШ №6, и Баландина Дарья, СОШ №61.

60 | Спорт Особо хочется отметить участие в этом фестивале, в своей группе, ребят из коррекционных образовательных учреждений. Интерес и азарт этих детей на спортивной площадке такой же, как и у настоящих спортсменов. А как приятно побеждать и получать награды! Мы от всей души поздравляем команды победителей школ-интернатов №6, 1, 12. Со спортивными соревнованиями понятно. Здесь живое состязание, победы и проигрыши видны сразу, слезы и радость всегда рядом на таких праздниках. Спорт – это еще и наука! Многие ребята выбирают предмет «Физическая культура» для участия в предметной олимпиаде. В этом году 426 школьников участвовали в муниципальном этапе, а 15 сильнейших юношей и девушек, которые прошли отбор на учебно-квалификационном туре в декабре 2008 года, представляли команду города на региональном этапе, восемь из них стали призерами и победителями Пермского края. Четверо учащихся в составе сборной команды края приняли участие в заключительном Всероссийском этапе предметной олимпиады. Что значит – принять участие, а тем более победить на такой олимпиаде? Это и собственно спортивные соревнования, и знание теории и истории спорта. Сначала ребята соревнуются на спортивной площадке. За один день, если хочешь победить, ты должен показать лучший результат во всех спортивным видам, быть выносливым. А это, согласитесь, совсем нелегко! После очень сложного дня проходит теоретический тур. Здесь надо знать и олимпийское движение, и для чего выполняется то или иное упражнение, и исто-

рию каждого вида спорта. Это не так легко, как кажется на первый взгляд. А ребята, быть может, не думающие о карьере спортсмена, но увлекающиеся спортом, участвуют в этой олимпиаде, проверяют свою силу и ум. Конечно, кроме школьников, для которых занятия спортом – это увлечение или просто возможность поддержания хорошей физической формы, есть и те ребята, кто занимается тем или иным видом спорта профессионально. Для них сегодня работают четыре учреждения спортивной направленности, это ДЮЦ «Здоровье», «Фаворит», «Соломина» и ДЮСШ Центра спорта. В этом году здесь занимались 4089 учащихся. И не просто занимались, а 347 спортсменов улучшили свои достижения, повысив свой разряд. Лето – тоже не повод расслабляться. Многие ребята и сейчас продолжают заниматься спортом и принимать участие в спортивных праздниках. 17 июля в Перми прошла легкоатлетическая эстафета «Здравствуй, спортивное лето!», где соревновались ребята из городских лагерей. Это был настоящий яркий праздник. Подводя итог, хочется отметить, что в нашем городе делается всё для того, чтобы молодое поколение было здоровым, спортивным и активно участвовало в спортивной жизни города. Это и регулярные занятия физкультурой и спортом, и пропаганда здорового образа жизни, и популяризация различных видов спорта, и выявление сильнейших спортсменов и команд, и участие в краевых и общероссийских соревнованиях. Великолепные спортивные праздники, интересные соревнования и олимпиады действительно нравятся детям! Они хотят участвовать и побеждать, и это самое главное достижение!

Дополнительное образованиЕ | 61

Школьная Лига КВН г. Перми,

или правильный путь со школьной скамьи…

КВН – это уникальное средство развития творчества, просвещения, эстетического воспитания и организации продуктивного досуга детей и подростков. Умение играть, то есть моделировать ситуацию, уже само по себе восхитительное свойство человечества! В любом конкурсе изначально заложена жесткая драматургия. Там естественным образом существует завязка, развитие и апофеоз. То есть любое соревнование, будь оно на сцене, на спортивной площадке или даже за семейным столом – это спектакль! Кроме того, в конкурсе есть еще одно неоспоримое преимущество, его «одноразовость», а отсюда – неповторимость. В этом смысле КВН – это «театр одного спектакля», театр, в котором всегда премьера! И во время этой премьеры участники всегда стремятся показать лучшее, на что они способны! И не может не радовать то, что всё это становится доступно и возможно для любого ребенка уже в школе! Школьная лига КВН г. Перми была учреждена в 2004 г. департаментом образования администрации города Перми. Сегодня Школьная лига – это уникальное и огромное движение со множеством участников – от первоклассника до директора школы и руководителей департамента образования. В 2008-2009 учебном году прошел уже IV Чемпионат Школьной лиги КВН г. Перми, в котором приняли участие 72 команды! Это около 1500 участников и 15 тыс. зрителей! При всём этом впечатляющим является не только количество участвующих команд и зрителей, но и качество преподносимого со сцены КВНовского зрелища! Организато-

ры чемпионата, тренеры школьных команд и зрители говорят о том, что за эти годы значительно вырос уровень шуток, актерского мастерства, режиссерских задумок. Практически у каждой команды есть свой тренер, либо из числа школьных педагогов-организаторов, либо из рядов пермских КВНщиков, в которых подавляющее большинство – выпускники Школьной лиги. Вообще, рождение шутки и превращение отдельных идей в «визитки» и «домашки» происходит во всех командах по-разному. Иногда тренер сам пишет тексты выступлений, а ребята только учатся иг-

62 | Дополнительное образованиЕ рать в самый сложный КВНовский конкурс – «разминку». В ряде команд школьники с самого начала сами «строгают» шутки под присмотром опытных КВНщиков. Сильную поддержку в ходе чемпионата оказывает редактура. С прошлого сезона, помимо обычных встреч команд с редакторами «лицом к лицу», действует виртуальная редактура. Команды отсылают тексты выступлений на электронный почтовый ящик, и редакторы вносят в него поправки и предложения. Это экономит время и для команд, и для редакторов, но, конечно, виртуальная редактура не заменит «живой работы», возможности увидеть не только текст, но и постановку.

IV Чемпионат, как и предыдущие, изобиловал количеством интереснейших игр КВН и различного рода мероприятий. Сезон начинался с 1/16 финала. Команды показывали конкурс «фристайл». Такой формат позволяет сохранить динамику выступлений и добавить зрелищности. На этом этапе и этапе 1/8 команды боролись за вход в городской тур. Здесь им предстояло сыграть уже три конкурса, среди которых – нововведение этого сезона, Конкурс лаконичных миниатюр, или КЛМ, команды к данному конкурсу готовят 6-8 миниатюр. Еще одним новым конкурсом в этом сезоне стал конкурс «3-й лишний». Суть его в том, что команды готовят сценарий, в котором заранее продумывается (резервируется место) роль для «незнакомого человека». Во время выступления на сцену из зрительного зала приглашается человек (либо группа людей в зависимости от творческой идеи команды), и команда строит свое выступление, взаимодействуя с ним, вовлекая его в сюжетную линию. Данные конкурсы были придуманы редакторами Школьной лиги и не имеют аналогов во взрослых лигах. В феврале, по традиции, проходил Зимний кубок Школьной лиги КВН, в котором приняли учас-

тие 27 команд, не прошедших в полуфинальный этап чемпионата. Экс-чемпион Школьной лиги КВН команда «Мафынки» школы № 82 заняла первое место и получила возможность принять участие в полуфинале. В этом году уровень Зимнего кубка заметно вырос: и с точки зрения организации, и со стороны подготовки команд. В ходе острой борьбы в полуфиналах отобралась пятерка лучших команд, которые сразились за победу. Состав финалистов стал довольно неожиданным и в то же время интересным. Каждая команда по-своему уникальна, так «104 FM» школы №104 всегда поражает удивительными идеями и нестандартными решениями, «Береги голову» лицея №4 – команда с богатым набором ярких личностей, готовая преподносить сюрпризы, «Карусель» школы №89 – команда, состоящая всего из четырех человек, которые на протяжении всего сезона заставляли зрителей смеяться до боли в животе. «Есть девушки в русских селеньях» школы №22 – женская команда с тренером-«бабой», как они сами не раз подчеркивали, и исключительно женским юмором, а «Ветер в голове» гимназии №7 – молодая, поющая и очень перспективная команда. Финал, безусловно, удался, команды показали всё, на что они способны, и в ходе упорной борьбы победу одержала команда «104 FM» школы №104, вторыми стали ребята из «Карусели», ну а замкнула призовую тройку команда «Ветер в голове». Также стоит отметить, что КВНщики пермских школ могут составить конкуренцию и ребятам из других городов. Так, уже который год команда, занявшая первое место на краевом финале школьных команд (а побеждает там уже традиционно пермская команда, в этом году – команда «104 FM»), отправляется на «Всероссийскую юниор-лигу» Международного союза КВН, где сражается за честь края с командами из других регионов. В этом сезоне

Дополнительное образованиЕ | 63 Параллельно с чемпионатом проводился также фотоконкурс. Всем желающим было предложено сделать несколько фотографий, дать им смешное название и принести организаторам чемпионата на диске, компетентное жюри отбирало лучшие фотографии, за которые шло уже зрительское голосование на сайте. Победителем стала команда «Тюнс-тандем» школы №25 с фотографией, которую они назвали «Вот так нас поощряет тренер за хорошие шутки».

честь края достойно защищала команда «Бодрые» школы №145. Ребята уверенно прошли отборочный фестиваль, который уже два года подряд проводится в нашем городе, и достойно выступили в полуфинале в городе-курорте Анапа, заняв второе место и отстав всего на 0,1 балла от победителя. Важными являются также и различные мероприятия, проводимые вне чемпионата. Так, уже традиционной стала выездная Школа КВН для молодых участников команд. Большое количество ребят вместе с профессиональными тренерами и организаторами осенью выезжают в оздоровительный лагерь на 5 дней. За это время, в ходе плотной работы, включающей в себя теоретические уроки по написанию шуток, мастер-классы по актерскому мастерству, сценической речи и хореографии, множество мероприятий и тренингов, каждый ребенок получает уникальный багаж знаний, эмоций и умений, которые впоследствии может применить как на сцене, так и в жизни. Особо яркие моменты выездных школ – выступления тренеров. Выездные школы КВН – это возможность найти новых друзей, увидеться со старыми знакомыми, поделиться профессиональными «фишками», «нарастить» качество юмора. Ежегодным поощрением для лучших команд и участников сезона является летняя Школа КВН, которая три года подряд проходила на борту теплохода «Федор Гладков», а в прошлом году – на берегах Черного моря в городе-курорте Евпатория. Кроме того, с прошлого года в МОУ ДОД «ДДТ Пермячок» работает постоянно действующая Школа КВН, в которой опытные преподаватели и педагоги обучают ребят актерскому мастерству, сценической речи, сценическому движению, урокам КВН, работе с микрофоном. Такие навыки и умения очень нужны ребятам, поскольку в любом творческом деле, кроме таланта, важна «школа», ведь не каждый интуитивно правильно чувствует, как писать тексты, как двигаться на сцене, как подавать фразы в зал.

В целом, сезон 2008-2009 прошел очень удачно, ярко и интересно. Открылось огромное количество новых талантов, появились новые, интересные, молодые команды, полные амбиций и готовые удивлять зрителей в следующем сезоне, который уже не за горами. Следующий чемпионат – юбилейный, пятый, и, будем надеяться, он принесет еще больше позитива, энергии, новых улыбающихся лиц, искрометных шуток и ярких побед! Научиться шутить можно! Вопреки расхожему мнению, чувство юмора можно воспитать, развить, а если необходимо, то и привить. Эту задачу и ставит перед собой департамент образования администрации г. Перми и Школьная лига КВН. Ну а если у человека с детства хорошее чувство юмора, то и в будущем он будет чувствовать себя намного увереннее, лучше, да и окружающим будет доставлять только радость!

64 | Куда ПОЙТИ с Детьми

куда пойти с детьми

КУЛЬТУРНЫЕ центры

Театр юного зрителя ул. Большевистская, 68 тел.: 212-42-76, 212-71-98 Спектакли для детей и подростков Кукольный театр ул. Сибирская, 65, тел. 245-41-72 Пермский Академический «ТеатрТеатр» ул. Ленина, 53 тел.: 236-10-92, 236-07-67 Кукольный дом Комсомольский пр., 36 тел. 212-02-22 Дворец молодежи ул. Коммунистическая,185 тел. 237-05-85 Дом архитектора Комсомольский пр., 3 тел. 343-16-40 Время работы: с 10.00-до 19.00 Билеты: бесплатно – дети до 5 лет Детский: 150 руб. Взрослый: 200 руб. Пермская государственная художественная галерея Комсомольский пр., 4 тел.: 212-95-24, 212-23-95 Время работы: вторник-суббота: 10.00-18.00 Воскресенье: 11.00-18.00. Понедельник: выходной Билеты: Школьники: 15 руб. Пенсионеры, студенты: 50 руб. Взрослый: 100 руб. Архитектурноэтнографический музей «Хохловка» Пермская обл., Пермский район, с. Хохловка тел.: 299-71-82, 212-54-46 Проводятся экскурсии по заявкам. Индивидуальное посещение Время работы: 10.00-18.00 Билеты: Детский: 50 руб. Взрослый: 100 руб. Цирк ул. Уральская,112 тел.: 260-48-87, 260-48-53 Зоопарк ул. Орджоникидзе, 10 тел.: 218-14-56, 212-26-21 Время работы: ежедневно с 10.00-18.00 Акватеррариум ул. Окулова, 3а, тел. 210-33-53 Время работы: ежедневно с 10.00-18.00

Парк им. М. Горького ул. Сибирская, 49, тел. 244-39-47 Режим работы парка: будни – 14.00-20.00 Выходные и праздничные дни: 11.00-21.00 Вход свободный Центральный парк культуры и отдыха Балатово ул. Гатчинская, 17а тел. 222-18-93 Парк культуры и отдыха Кировского района ул. Маршала Рыбалко, 106 тел. 255-75-40

Детские центры

Клуб семейного отдыха «Город детства» ул. Коммунистическая, 89 тел. 237-25-55 Детский центр PLAY DAY ул. Революции, 17, 3 этаж (Гипермаркет «Семья-2») ул. Сибирская, 49 (Парк им. М. Горького) ул. М. Рыбалко, 85 (Кинотеатр «Рубин») ул. Юрша, 62 (Магазин «Добрыня») Детские игровые комнаты, площадки Гипермаркет «Виват» шоссе Космонавтов, 65 тел. 238-46-00 ТЦ «Колизей Атриум» ул. Ленина, 60, 4 этаж; тел. 233-02-75

Детские КАФЕ

Семейное кафе «Золотой ключик» ул. Ленина, 102 тел. 250-78-00 Детское кафе «Кукареку» ул. Репина, 20 тел. 273-50-11 Кафе «Жу-Жу» ул. Г. «Звезда», 60 тел. 244-60-59 Кафе-мороженое «Баскин-Роббинс» ул. Стахановская, 40а, 1 этаж; ТЦ «Аврора» тел.: 225-65-69, 225-06-43 ул. Маршала Рыбалко, 85б тел. 255-73-44 ул. Юрша, 62, 2 этаж тел. 266-27-11 ул. Белинского, 55 тел. 244-08-54

Комсомольский пр., 72 тел. 245-87-03 ул. Крупской, 79а, 3 этаж; ТЦ «Кит» тел. 262-16-17 Кафе быстрого обслуживания «Цыплята по-английски» ул. Белинского, 55 Комсомольский пр., 72 тел. 244-08-54 ул. Стахановская, 40а, 1 этаж; ТЦ «Аврора» тел.: 225-06-43, 225-65-69 ул. Крупской, 79а, 3 этаж; ТЦ «Кит» тел. 262-16-17 пр. Парковый, 23, 1 этаж; ТЦ «Парк Авеню» тел. 224-25-05 ул. Юрша, 62, 2 этаж тел. 266-27-11 ул. Маршала Рыбалко, 85б тел. 255-73-44 Кафе быстрого обслуживания Viva la Pizza ул. Маршала Рыбалко, 85б тел. 255-73-44 пр. Парковый, 23, 1 этаж; ТЦ «Парк Авеню» тел. 224-25-05 ул. Крупской, 79а, 3 этаж; ТЦ «Кит» тел. 262-16-17 Хмельная «Длинный нос» «Детская каморка» ул. Ким, 115а тел. 214-43-14

Боулинг

«Планета Боулинг» РЦ «Столица» ул. Мира, 41/1 тел.: 22-99-444, 22-99-555 «Амакс», развлекательный центр ул. Орджоникидзе, 43 тел. 220-63-83

Развлекательный центр «Триада» ул. Куйбышева, 66 тел. 235-22-56 Развлекательный центр «Страйк» ул. Ким, 93 тел. 248-77-16 Боулинг ул. Газеты «Звезда», 46 тел. 241-24-12

Конные прогулки

Гостевой комплекс «Аллюр» П. Красный Восход тел. 8-912-78-43-440 Конноспортивный клуб «Престиж» Пермский район, пос. Ферма, ул. Заводская, 3 тел. 8-912-78-26-943 «Реприз» шоссе Космонавтов,162 тел.: 298-26-47, 220-56-85 Конный клуб «Слобода» Нытвенский район, с. Сергино (100 км от города) тел.: (34272) 2-81-87, 8908-25-37-661 Конный клуб «Фаворит» ул. Белая, 27, м-н Н. Курья (20 мин. от центра), тел.: 294-37-25, 276-65-05

Бассейны

Спорткомплекс «Олимпия-Пермь» ул. Мира, 41 тел.: 227-40-64, 227-40-23, 227-47-27 Спортивно-оздоровительный центр «БМ» ул. Коминтерна, 25 тел. 245-24-85 Бассейн «Кама» ул. Краснополянская, 17 тел. 268-02-91 Спортивно-развлекательный центр «Жемчужина» ул. Газеты «Звезда», 46 тел.: 241-24-12, 241-11-11

Уважаемые родители и педагоги! Умный журнал может стать умным и полезным только тогда, когда вы сами будете рекомендовать нам темы для следующих выпусков. Пишите нам о том, что вас волнует, беспокоит, о том, что интересного происходит в вашей школе и что вам действительно хочется знать. Наш электронный адрес: cdt@bk.ru Если у вас возникли вопросы, касающиеся статей, опубликованных в журнале, вы можете задать их редактору журнала по телефону 219 09 40 или специалистам Министерства образования Пермского края.

Электронную версию базы дополнительного образования Пермского края вы можте найти на нашем сайте: http://idd.perm.ru