cодержание новости №4 декабрь 2007 учредитель
ООО «Центр гуманитарных технологий» издатель
ООО «Центр гуманитарных технологий» главный редактор
Елена Самойлова директор
Наталья Винникова литературный редактор
В Перми откроется филиал языковой школы «Берлиц». . . . . . . . . . 2 В школах края появятся мобильные компьютерные классы . . . 2 Пермскому краю передана последняя партия школьных автобусов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Одаренные дети Прикамья получат президентские премии. . . 4 Стартует первая межрегиональная олимпиада для школьников. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Открытие школьной баскетбольной лиги. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Благотворительная акция «Протяни руку помощи». . . . . . . . . . . . . . . 5
актуально
ирина серебренникова
Расширяя границы образования. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
редактор
Образование в Пермском крае выходит на новый уровень. В конце октября пермская делегация во главе с заместителем председателя правительства края Юрием Уткиным встретилась в Женеве с руководителями Организации международного бакалавриата. Пермяки представили разработчикам мировой системы IB краевой проект «Создание системы международного бакалавриата».
КсенИя Лопатина дизайн и верстка
светлана масленникова дизайн обложки
Сергей Харин журналисты
Татьяна чернова галина гусинская Ксения Лопатина Алена Смирнова ирина серебренникова фотографы
дмитрий копп кирилл тесленко администратор
Ирина Оборина заказ № 1635 тираж
15 000 экзепляров дата выхода
1 декабря 2007 года рапространение
бесплатно по дистрибьютерской сети свидетельство о регистрации сми
ПИ № ФС 18-3498 от 24 августа 2007 г. выдано УФС по надзору за соблюдением законодательства в сфере МК и охране культурного населенияя по Приволжскому ФО адрес редакции и издателя
614039, г. Пермь, ул. Пушкина, 78а, офис 45, тел./факс: (342) 219-09-40, тел. (342) 219-09-41 e-mail: cgt@permonline.ru web-сайт: http://idd.perm.ru отпечатано
ООО «Студия «ЗёБРА» 614990, г. Пермь, ул. Окулова, 80, тел. (342) 239-08-39
лидеры Юные дарования Прикамья . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 «Каждый ребенок – это творец». Эти слова Пабло Пикассо можно смело считать эпиграфом к событию, состоявшемуся на сцене органного зала морозным ноябрьским днем.
Надежда российского спорта . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 За последние несколько лет история санного спорта в России не знала примеров, чтобы столь юная спортсменка достигла таких результатов. В свои 16 лет Таня Иванова становилась бронзовым призером этапов Кубка мира среди юниоров в зимнем сезоне 2006-2007, в ноябре 2007 года выиграла Кубок России среди женщин.
cодержание | 1 спорт
Школа родителей
Вставай на лыжи! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Учитель – ученик – родитель . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Не за горами новогодние каникулы. Хочется, чтобы для ребенка они прошли весело и незабываемо, чтобы отдых непременно стал полезным для здоровья, а главное, чтобы праздничные дни семья наконец-то провела вместе. Как совместить все желания? Очень просто. Дать временную передышку компьютерам и телевизорам и отправиться всей семьей на ближайшую горнолыжную базу.
Здоровое поколение: опыт пермяков. . . . . . . . . . . . . 16 Развитию системы физического воспитания и спорта в Перми сегодня уделяется самое пристальное внимание. Спорт был и остается эффективным средством борьбы с детской преступностью и наркоманией. И тезис этот ни для кого не нов.
Дополнительное образование Поэзия «Восхождения». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Есть легенда о том, как через мирный и веселый город прошел неизвестный волшебник, играя на флейте, и увел за собой всех детей, зачарованных ее звуком.
Большинство родителей хотят видеть своих детей успешными в учебе и популярными в среде сверстников. И все родители справедливо считают, что в большей степени это зависит от учителя. Однако педагоги не всесильны, и многое подчас зависит от наших с вами умелых или неумелых действий.
Профессия Стать успешным может каждый . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 – Какие перспективы есть у молодежи, которая решит остаться в Кунгуре? Такой вопрос задали кунгурские школьники главе муниципалитета на одной из встреч. Вот только обратный вопрос: «А чего бы хотели вы?» – почему-то поставил ребят в тупик.
Полиглот Назад в прошлое и вперед в будущее . . . . . . . . . . . . . 32 На сегодняшний день изучение второго иностранного языка является обязательным для так называемых статусных заведений: лицеев и школ с углубленным изучением ряда предметов. Для остальных учреждений среднего образования призыв ко второму иностранному языку носит рекомендательный характер.
Детское здоровье Школьный квартал Образование в провинции: формула успеха. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 В развитом обществе образование должно идти в ногу со временем, соответствовать его запросам. Стремясь к этой планке, школы стараются внедрять передовые образовательные технологии, осваивать новые формы и методы работы с детьми. В 2007 году победителями национального проекта «Образование» стали 59 школ Пермского края. Однако в погоне за новым так важно суметь не утратить традиций, складывавшихся годами.
Дисграфия, или Четыре портрета одной буквы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Что стоит за нелепыми ошибками ребенка: простая невнимательность или нечто большее – несформированность устной речи?
Книжная полка Лучшие книги о детях и для детей. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Уроки прекрасного Семейное чтение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Уже в четвертый раз прошел в Прикамье конкурс «Самая читающая семья», инициатором которого стала краевая детская библиотека имени Льва Кузьмина.
Афиша...............................................................46
2 | Новости
новости
декабрь 2007
В Перми откроется филиал языковой школы «Берлиц» В Перми откроется филиал всемирно известной языковой школы «Берлиц». Соответствующая договоренность была достигнута на встрече губернатора Пермского края Олега Чиркунова с директором по развитию бизнеса компании «Берлиц Интернэшнл» Анжелой Бакстер. Языковая школа «Берлиц» существует почти 130 лет и является мировым лидером в обучении иностранным языкам и межкультурной коммуникации. Филиалы компании работают в 70 странах мира. Пермь станет вторым филиалом компании, открытым в России. Первый год назад был открыт в Москве. Услуги компании, в первую очередь, рассчитаны на корпоративных клиентов. Это развивающиеся предприятия, стремящиеся выйти на внешний рынок. Именно они заинтересованы в обучении языкам своих специалистов и топ-менеджеров. Языковые же программы «Берлиц» предполагают не только углубленное изучение языка, но и знакомство с культурой и психологией представителей различных национальностей. Эти два момента, безусловно, во многом определяют успешность ведения деловых переговоров. Как отметил заместитель председателя Правительства Пермского края Юрий Уткин, открытие филиала языковой школы «Берлиц» на территории края является стратегически важным решением. Знание иностранного языка и межкультурных коммуникаций даст возможность жителям региона интегрироваться в мировом пространстве и позволит Прикамью выйти на международный уровень. В декабре в Перми пройдет презентация языковых программ, которые готова предоставить жителям региона компания «Берлиц Интернэшнл». Юрий Уткин выразил уверенность в том, что предложение заинтересует предприятия. Он также заверил, что правительство края, в свою очередь, будет создавать все условия для развития в крае сети мировых языковых услуг.
новости
декабрь 2007
В школах края появятся мобильные компьютерные классы Для школ Пермского края до конца года будет приобретено 149 мобильных компьютерных классов. На эти цели в краевом бюджете предусмотрено более 70 млн рублей. В состав каждого мобильного класса входят 13 ноутбуков (12 для учеников и 1 для учителя). Все оборудование помещается в специальную тележку-сейф с удалённым доступом в Интернет. Средняя стоимость одного комплекта – 492 тыс. рублей, что соответствует стоимости одного стационарного компьютерного класса. Всего до конца года по инициативе Министерства образования края будет приобретено 149 комплектов на общую сумму более 73 млн рублей. В каждой территории будет оборудовано по два таких класса, еще по одному классу дополнительно предусмотрено для средних школ с числом учащихся более 880 человек. Несомненный плюс мобильного класса в том, что его можно использовать на уроках без привязки к определенному кабинету и перемещать из одного класса в другой. По словам специалистов, такой класс может быть установлен в течение десяти минут. Приобретение мобильных компьютерных классов – еще один шаг в реализации политики информатизации образования в Пермском крае.
Новости | 3
Пермскому краю передана
последняя партия школьных автобусов
27 ноября школам Пермского края была передана последняя партия школьных автобусов. 10 автобусов Павловского автомобильного завода в этот же день отправились к месту назначения – в школы Пермского, Оханского, Осинского, Уинского, Усольского и Чайковского районов.
Все автобусы соответствуют государственному стандарту и техническим требованиям, предъявляемым к перевозке детей. Чтобы малышам было удобно подниматься в автобус, ступеньки оснащены дополнительной подножкой. Сиденья расположены в одном направлении и оборудованы ремнями безопасности. Каждый поперечный ряд оборудован сигнальной кнопкой «Просьба об остановке». Рабочее место водителя оснащено внутренней и внешней громкоговорящей связью. В салоне автобуса предусмотрен специальный багажный отсек для кресел-колясок и полка для портфелей и сумок. Обязательным считается и наличие в салоне двух медицинских аптечек и двух огнетушителей. Среди требований, предъявляемых к водителям школьных автобусов, – трехлетний стаж работы и прохождение специальной стажировки. По словам директоров школ, приехавших принимать автобусы, многим учащимся из села действительно приходится добираться в школу с трудом.
Долгая дорога, осенняя распутица и грязь приводят к тому, что дети опаздывают на уроки, а нередко и просто пропускают занятия. Как отметил губернатор Пермского края Олег Чиркунов, поставка новых автобусов – это еще один шаг на пути к получению качественного образования. И важно сделать так, чтобы все дети, независимо от того, где они проживают, могли регулярно посещать школу. Напомним, что в рамках национального проекта «Образование» в течение 2007 года школам края было передано 50 новых автобусов. Автобусы получила 31 территория Прикамья. На эти цели из федерального бюджета было выделено 11 млн рублей. Еще 22 млн составил вклад региона. В рамках нацпроекта «Образование» новые автобусы приходят в школы Пермского края уже второй год. Их поставка обязательно продолжится и в следующем году.
4 | Новости
новости
декабрь 2007
Одаренные дети Прикамья получат президентские премии Одаренные дети Прикамья получат деньги за свои умения. Названы лауреаты государственной премии поддержки способной и талантливой молодежи в рамках национального проекта «Образование» по итогам 2007 года. Среди них есть победители международных конкурсов, фестивалей, соревнований и олимпиад. Всего в Пермском крае государственные премии получат 156 человек. В список лауреатов премии вошли победители всероссийских олимпиад, конкурсов, фестивалей, соревнований. 129 человек получат премии из федерального бюджета, из них 37 человек – по 60 тыс. рублей и 92 человека – по 30 тыс. рублей. Среди тех, кто получит средства господдержки, – золотой призер Международной олимпиады по физике в Исфахане (Иран), выпускница школы №146 г. Перми Ксения Соловьёва и пермяк Евгений Князев, завоевавший серебряную медаль на международной олимпиаде по биологии в Канаде. В числе лауреатов также Татьяна Иванова (санный спорт) и Регина Рахимова (фристайл) из специализированной детско-юношеской спортивной школы олимпийского резерва «Огонёк» (г. Чусовой) – победители Третьей зимней Спартакиады учащихся России, которые заявили о себе как о кандидатах в сборную России для участия в зимней Олимпиаде 2014 года в Сочи. Премию за победу во всероссийских соревнованиях по спортивно-техническому моделированию получит Алексей Панихин из Березников, а также Илья Косых и Екатерина Тиунова из Верещагинского района, ставшие победителями всероссийского конкурса юных кинематографистов «Десятая муза». Они впервые представили Пермский край на всероссийском кинематографическом конкурсе. Кроме того, дополнительно поддержку из регионального бюджета в размере 5 тыс. рублей получат 27 школьников, показавших высокие результаты на всероссийских состязаниях.
новости
декабрь 2007
Стартует первая межрегиональная олимпиада для школьников Школьники Пермского края станут участниками первой межрегиональной интернет-олимпиады, которая проводится в рамках нацпроекта «Образование». Одиннадцатиклассники школ шести регионов Уральского федерального округа, а также Пермского края продемонстрируют знания по четырем предметам: русскому языку, истории отечественной науки и техники, физике и математике. По каждому предмету участники олимпиады пройдут тестирование. Каждый учащийся получит специальные имя и пароль для регистрации. На решение тестовых задач отводится определенное время – от 20 до 40 минут (в зависимости от предмета). Интернет-олимпиада продлится до конца первого квартала 2008 года. В течение месяца после ее окончания организаторы определят победителей. Оценивать знания старшеклассников будет компьютер. Созданы также и предметные комиссии, которые займутся методическим сопровождением олимпиады по четырем предметам. По итогам участия в олимпиаде каждый ученик сможет увидеть собственные результаты, сравнить их с результатами других, оценить уровень своей подготовки для поступления в вуз, выявить свои сильные и слабые стороны по тому или иному учебному предмету. Ученики и школьные организаторы получат сертификаты об участии в олимпиаде. Инициаторами олимпиады выступили ОАО «Уралсвязьинформ» и региональный проект «Открытое образование». Напомним, что в рамках национального проекта «Образование» 1103 образовательных учреждения Пермского края получили доступ к сети Интернет с 1 августа 2007 г. А всего выход в мировую сеть обеспечен для 5293 школ Уральского федерального округа и Прикамья.
Новости | 5
новости
декабрь 2007
Открытие школьной баскетбольной лиги 1 ноября на спорткомплексе поселка Майский состоялось открытие школьной баскетбольной лиги Пермского края. Праздник начался с матча между командами юношей Майской и Конец-Борской школ. Хозяева площадки уверенно победили – 103 : 8. После игры прошло торжественное открытие турнира. На праздник прибыли высокие гости: замминистра образования Пермского края, председатель Федерации баскетбола Пермского края, президент краевой школьной баскетбольной лиги, представители спонсоров турнира – компании «КЭС», руководители города Краснокамска. В своих выступлениях гости подчеркнули, что спорт поможет школьникам укрепить здоровье и волю, отвлечет их от вредных привычек, уведет от влияния улицы в спортзалы, объединит общей целью. В течение нескольких месяцев команды разных возрастов будут определять победителей сначала среди районов края, затем в зональных соревнованиях, а потом победители зон встретятся в краевом центре.
новости
декабрь 2007
Благотворительная акция «Протяни руку помощи» В рамках Всемирного дня борьбы со СПИДом, который ежегодно отмечается 1 декабря, краевой центр по профилактике и борьбе со СПИДом проводит благотворительную акцию «Протяни руку помощи». Цель акции – оказание помощи детям, рожденным от матерей с ВИЧ-положительным статусом. Акция проводится с 10 ноября по 15 декабря 2007 г. Сегодня в Пермском крае 7637 ВИЧ-инфицированных. Еженедельно регистрируются до 25 новых случаев заражения, 929 детей родилось от ВИЧ-позитивных матерей, 44-м из них уже установлен диагноз ВИЧ-инфекция. Четверть детей, рожденных ВИЧ-инфицированными матерями, – это дети социального риска, находящиеся на попечении родственников. Многие дети воспитываются вне семьи: в Домах ребенка, детских домах. Именно эти дети, как никто другой, нуждаются в поддержке – как моральной, так и материальной. Они нуждаются в элементарном: игрушках, книжках, одежде, детском питании, средствах ухода. Просим вас оказать посильную материальную помощь в виде детской одежды, игрушек, средств ухода, детского питания или денежных средств. Мы надеемся, что вы поддержите нашу акцию. Дети будут рады любой помощи с вашей стороны. По всем вопросам об участии в акции обращаться в отдел профилактики КЦ СПИД – контактный телефон 239-31-29. Наши реквизиты: Благотворительный фонд «АнтиСПИД-Прикамье», ИНН/КПП 5902151906/590201001 Расчетный счет № 40703810050010000006 в ФКБ «Драгоценности Урала» ЗАО, г. Пермь БИК 045744869, кор/счет 30101810100000000869, ОКПО 78883621, ОКАТО 57401372000
6 | Актуально
Расширяя границы образования
Образование в Пермском крае выходит на новый уровень. В конце октября пермская делегация во главе с заместителем председателя правительства края Юрием Уткиным встретилась в Женеве с руководителями Организации международного бакалавриата. Пермяки представили разработчикам мировой системы IB (International baccalaureate) краевой проект «Создание системы международного бакалавриата». В Женеве пермская делегация встретилась с руководителями Организации международного бакалавриата – генеральным директором Джеффом Беардом, его заместителем Яном Хиллом и руководителями программ. Пермяки подробно ознакомились с международными программами обучения и обсудили возможности реализации нового проекта в Пермском крае. Зарубежных коллег приятно удивил состав пермской делегации. В Женеву прибыл «вице-премьер» правительства Юрий Уткин, министр образования края Николай Карпушин, ректор Пермского педагогического университета Андрей Константинович Колесников и руководитель кадрового ресурсного центра Константин Эдуардович Безукладников. Такое внимание к проекту со стороны властей еще раз говорит о его значимости для развития края. Как отметили инициаторы проекта, открытие школ международного бакалавриата в Перми – очень важный этап в развитии системы образования края, позволяющий ему выйти на качественно новый уровень. Именно поэтому краевое правительство взяло на себя ответственность за реализацию проекта. Постановлением правительства края от 5 апреля 2007 года определены основные этапы реализации программы. Напомним, что организация международного бакалавриата в ее нынешнем виде существует с 1968 года. Первоначально она создавалась для дипломатов, переезжающих из страны в страну.
Частые переезды не лучшим образом сказались на образовании их детей, которым приходилось обучаться по совершенно разным программам. Потребность в универсальном образовании, признанном во всех странах, и породила идею создания единой во всем мире образовательной программы. Постепенно системой международных образовательных стандартов заинтересовались практически во всех странах мира. Выпускники школ, авторизованных в системе международного бакалавриата, сегодня получают диплом о среднем образовании, признанный во всем мире. Он дает право поступления без экзаменов в 700 лучших зарубежных вузов.
Актуально | 7 Сегодня по программам IB работают 2572 школы в 125 странах мира. Однако, несмотря на это, Россия на карте организации остается «белым пятном»: всего 13 школ работают по системе IB. Это чуть больше, чем в Казахстане. В качестве пилотных площадок для реализации проекта в Перми были выбраны три учебных заведения: физико-математическая школа №9, школа №7 с углубленным изучением английского языка и лицей №10 при пермском филиале Высшей школы экономики. Программа международного бакалавриата предполагает три ступени обучения: начальная школа, основная школа и дипломная программа. Последняя, самая сложная, будет реализована на базе лицея №10, начальную школу возьмет на себя школа №7. А вот по программе основной школы уже начала работу школа №9. Сегодня по ней обучаются 93 пятиклассника. Платной станет лишь самая последняя ступень – дипломная программа, рассчитанная на два года. Чтобы быть авторизованными в системе международного бакалавриата, школы должны пройти стадию «интересующейся стороны» и «кандидата». На пути к цели на сегодняшний день дальше всех продвинулась школа №9. Еще до начала реализации проекта она получила статус «кандидата». И может быть, еще долго осталась бы на том же уровне, не возьми правительство края дело в свои руки. Как правило, вхождение в организацию международного бакалавриата в мировой и российской практике является частной инициативой школ. Однако получить авторизацию в системе не так просто. Организацией международного бакалавриата предусмотрены достаточно жесткие требования, которым должны соответствовать учебные заведения: наличие оснащенных лабораторий, специализированной библиотеки, спортивного зала, театрального класса и многого другого. Все это требует немалых средств. Поэтому на запуск проекта в течение 2007 – 2009 года Правительство Пермского края уже выделило 90 миллионов рублей. Чтобы школа получила право выдавать дипломы международного бакалавриата, ей необходимо провести большую подготовительную работу. Оснастить современным оборудованием классы, переоборудовать школьную библиотеку в ресурсный центр, содержащий не менее пяти тысяч томов справочной литературы на английском языке, подготовить учителей, владеющих новыми технологиями и способных преподавать предмет на английском языке. Отдельную сложность для педагогов будет представлять совмещение российских образовательных стандартов со стандартами международного бакалавриата. Помимо котируемого во всем мире диплома, выпускники школ будут получать российский аттестат и сдавать единый госэкзамен. Опыт работы пермяки перенимают у московской гимназии №45, которая уже 11 лет обучает по программам международного бакалавриата. Ее директор Михаил Яковлевич Шнейдер является руководителем краевого проекта. Он уверен, что в Пермском крае у проекта большое будущее.
Михаил Яковлевич Шнейдер, директор московской гимназии №45 Михаил Яковлевич Шнейдер: – Это уникальный проект. И очень важно, что региональные власти поддерживают государственные школы, которые хотят влиться в эту систему. Для создания в России системы IB есть все необходимые условия с точки зрения традиций отечественной педагогики и психологии. К тому же в последние годы в рамках национальных и региональных проектов многое сделано для развития материальнотехнической базы школ. Приятно видеть, что учителя школ, которые собираются вступать в организацию международного бакалавриата, работают с большим желанием. Это мощный стимул к профессиональному развитию учителя. Очень важный момент – сотрудничество с пермским педагогическим университетом. Ведь если не будет должного уровня образования при подготовке учителей, которые смогут работать в условиях XXI века, реализация программы международного бакалавриата станет невозможной. Сегодня выходить к ученикам с технологиями «позапрошлого» века совершенно бессмысленно. И если мы, учителя, не хотим потерять их уважение, хотим быть на уровне, необходимо учиться. В этом плане очень важно, что ПГПУ во главе с его ректором – Колесниковым А. К. – активно включился в этот процесс и готов сделать все возможное, чтобы и содержание образования, и технологии подготовки студентов соответствовали требованиям нового времени. По словам директора гимназии, дипломы, котирующиеся в лучших зарубежных вузах, лишь одно из преимуществ новой образовательной системы.
8 | Актуально вится активным, и ребенок начинает понимать, зачем он учится. На выходе из школы выпускник становится желанным абитуриентом для любого вуза. Однако без экзаменов с дипломами международного бакалавриата принимают лишь зарубежные вузы. Для российских университетов пока такая практика неприемлема. Хотя, возможно, уже в недалеком будущем ситуация будет меняться. Михаил Яковлевич Шнейдер: – Диплом IB котируется во всем мире и дает право поступления без экзаменов в лучшие зарубежные вузы. И мы можем быть уверены, что ребенок, окончивший образовательное учреждение международного бакалавриата, не уступит лучшим ученикам других стран мира. Это то, что лежит на поверхности. Главное, что ребенок выходит из школы со стремлением к постоянному образованию. Он умеет то, чему труднее всего научить в школе – умеет учиться. Объем учебной информации увеличивается с каждым годом. Рассчитывать на то, что ребенок освоит ее в полной мере, бессмысленно. Наша задача – сделать так, чтобы он знал, где ее найти, как ей воспользоваться, как в конечном итоге научиться взаимодействовать с другими людьми, работать в команде, как стать полезным своему городу и своей стране. Наконец, в программе четко выстроена система ценностей. Часто за стремлением получать знания мы теряем ориентиры: ради чего мы, собственно, учимся? А ведь это очень важно. Программы международного бакалавриата, действительно, особым образом формируют мышление. С раннего возраста обучение строится как ответы на многочисленные вопросы ребенка о том, как устроен мир: «Откуда взялась моя тень?» «Что такое отражение?». Процесс познания мира стано-
Михаил Яковлевич Шнейдер: – Частные российские вузы уже начали принимать наших выпускников. Пытались сформулировать особый порядок приема и отдельные государственные вузы. Но в России существуют общие правила приема, и пока от них никуда не деться. Однако все идет к тому, что в будущем российским университетам предстоит конкурировать с иностранными. Поэтому будет изменяться и порядок приема абитуриентов. Но я не думаю, что мы столкнемся с какими-либо фундаментальными противоречиями. Ведь ЕГЭ и формы его проведения уже во многом учитывают мировой опыт. Стоит отметить, что обучение по программам бакалавриата в отдельных школах еще не означает распространение новой образовательной системы во всем крае. Ректор ПГПУ Андрей Константинович Колесников уверен, что успешность проекта во многом будет зависеть от подготовки будущих учителей. Ведущая роль в решении этого вопроса отводится Пермскому государственному педагогическому университету. Именно на него возложена миссия подготовки будущих педагогов, способных обучать по программам международного бакалавриата. На базе ПГПУ уже сегодня организован кадровый ресурсный центр, который будет отвечать за отбор и подготовку преподавателей. В будущем подготовку по программам IB предложат и студентам. Колесников Андрей Константинович: – Каких-либо серьезных изменений в образовательном процессе университета не произойдет. Это будет некое дополнительное образование для студентов разных специальностей. Отдельные студенты, которых мы отберем и которым это действительно станет интересно, будут проходить специальное обучение. Ведь международный бакалавриат предполагает не только хорошее знание предмета, но и умение преподавать его на английском языке.
Колесников Андрей Константинович, ректор Пермского государственного педагогического университета
Правительство Пермского края будет поддерживать проект до определенного этапа. До 2009 года все три школы должны пройти авторизацию в системе международного бакалавриата. К этому времени основная материальная база учебных заведений будет создана, и они смогут продолжить работу по программам IB самостоятельно.
Лидеры | 9
ЮНЫЕ
ДАРОВАНИЯ ПРИКАМЬЯ
«Каждый ребенок – это творец». Эти слова Пабло Пикассо можно смело считать эпиграфом к событию, состоявшемуся на сцене органного зала морозным ноябрьским днем. Какая-то особая торжественность, приподнятость царила в зале. Здесь были все вместе: учителя и ученики, родители и дети. Их объединяло нечто большее, чем пространство зала. Их объединяло Время. Прошлое, настоящее и будущее – опыт учителей, любовь родителей и юные таланты. Пять лет назад, в 2002 году, в Прикамье были введены стипендии для особо одаренных детей, проявивших свои способности в различных сферах: учебе, научной деятельности, спорте, творчестве, искусстве. За это время более семисот мальчишек и девчонок из городов и дальних поселков края получили специальные дипломы и премии. По итогам 2007 года было номинировано 267 детей, 127 были удостоены наград.
Победителей поздравил губернатор края Олег Чиркунов. Он выразил благодарность родителям и педагогам, воспитавшим таланты, и обратился с напутственным словом к юным дарованиям:
– Спасибо вам за то, что вы серьезно относитесь к учебе и своим увлечениям. Мы видим в вас будущее своего края, будущее России. Постарайтесь оправдать надежды, которые мы на вас возлагаем. Успехов вам! Первым из рук губернатора края свидетельство стипендиата «Юные дарования Прикамья» получает ученик девятого класса Рябининской школы Чердынского района Максим Мальцев. Он победитель конкурсов «Знаток истории», «Марафон знаний», «Экология. Творчество. Молодежь». Вместе с ним на сцену приглашаются его родители Елена Васильевна и Григорий Максимович Мальцевы. Возможно, сын продолжит учительскую династию, пойдет по стопам своих родителей.
10 | Лидеры
Самым юным стипендиатом 2008 года стала ученица художественного отделения Суксунской школы искусств Ксения Старцева, живописные работы которой представляли Пермский край на всероссийских выставках «Разноцветная палитра» и «Все краски мира». Развитию таланта Ксении помогают педагог Анастасия Владимировна Сонина и патронажные родители – супруги Токаревы. Диплом и награду получает из рук губернатора и Айгуль Аптукова, выпускница одной из школ Бардымского района, победительница олимпиад по татарскому языку. Стипендиатом 2008 года становится и юный шахматист Вадим Останин, неоднократный участник и победитель не только региональных, но и международных состязаний. Шахматы – это общее увлечение семьи Останиных. Всего в торжественной процедуре прошло награждение по пяти номинациям. Вручая награды в блоке «Интеллект», министр просвещения Пермского края Николай Яковлевич Карпушин обратил особое внимание на то, что талант – это не только дар божий, но и упорный труд. И победителями становятся именно те, кто умеет работать, кто не ждет легкого успеха, а упорно идет к своей цели. В числе награжденных в этой номинации – учащиеся, показавшие превосходные знания школьных предметов (истории и русского языка, биологии и химии, экономики и экологии, информатики и математики). Это Филипп Краснов из Краснокамска, Алексей Гордеев и Игорь Гладков из пермской школы №9, Ма-
рия Логунова из Сивинского района, Лидия Головина из Чайковского и другие, всего 32 стипендиата. Номинацию «Искусство» представлял министр культуры и молодежной политики Пермского края Олег Ощепков. Собственно, еще до его появления на сцене участники торжества уже имели возможность познакомиться с некоторыми из номинантов, которые как бы иллюстрировали, дополняли торжественный акт награждения. Это юный скрипач Андрей Иванов (первая музыкальная школа Перми), восхитительная пианистка Юлия Сиротина (детская музыкальная школа №3 г. Перми), Артем Колодин и Владислав Паутов (хоровая капелла мальчиков, Пермь). В их исполнении прозвучали произведения Паганини, Рахманинова, Щедрина, Моцарта. Веселый дуэт аккордеонистов и выступление ансамбля «Би-бигон» завершили праздничный концерт. – Сегодня в этом зале мы аплодируем юным талантам – призерам, лауреатам и дипломантам областных, всероссийских и международных фестивалей и конкурсов. Это юные музыканты, певцы, композиторы, артисты школьных театральных коллективов. А завтра не только Россия, но и весь мир будет аплодировать им. Пермь умеет рас-
Шафранов Роман, город Березники: – С детства я городился своим дедушкой, который был капитаном, и мечтал в будущем пойти по его стопам. Сейчас я занимаюсь в детском морском центре «Нептун». Здесь мы изучаем основы флотского дела, учимся ходить на шлюпках и байдарках и даже управлять судном. В нашем центре есть свой двухпалубный теплоход. После окончания школы я собираюсь поступить в речное училище на судоводителя.
Лидеры | 11
Давлетшина Альбина, город Березники: – Когда вырасту, я обязательно хочу стать певицей. Я занимаюсь вокалом уже практически шесть лет, учусь в первой музыкальной школе города Березники. Участвовала во многих конкурсах и фестивалях и не раз получала награды. тить и ценить таланты. И мы обещаем, что и впредь будем оказывать всяческую поддержку и помощь молодым дарованиям. В добрый путь! – с этими словами министр культуры края Олег Ощепков приступил к награждению. Стипендиатами в номинации «Искусство» стали 25 человек из Перми, Барды, Куеды, Чернушки, Соликамска, Лысьвы. Однако самым многочисленным оказался список стипендиатов в номинации «Спорт» – это 39 юных спортсменов, воспитанников детских спортивных школ и центров детского творчества. Это легкоатлеты и самбисты, любители футбола и плавания, юные фигуристы и гимнасты, ребята из секций дзюдо и спортивных танцев. Каждая группа награжденных непременно фотографировалась на память. Как знать, может быть, через несколько лет эти фотографии станут историческими, потому что эти сегодняшние школьники – завтрашние лауреаты и чемпионы, крупные ученые и знаменитые артисты.
Пусть их мечты сбываются! Пусть крепнет Россия талантами, пусть юные дарования умножают славу Пермского края!
12 | Лидеры
Надежда
российского спорта
Зима – любимое время воспитанников детско-юношеской спортивной школы «Огонек», время открытия сезона экстремальных видов спорта. Время, когда после нескольких месяцев упорных тренировок можно, наконец, снова встать на лыжи и, рассекая воздух, стремительно ринуться вниз со склона заснеженной горы. И вновь почувствовать, как захватывает дух и в крови бурлит адреналин. Наверное, каждый второй чусовской школьник пробовал встать на горные лыжи. Тем более, что в городе для этого есть особые условия. Спортивная школа олимпийского резерва «Огонек» много лет обучает юных спортсменов по трем направлениям: горные лыжи, фристайл и санный спорт. Воспитанниками школы гордится Россия, Пермский край и, конечно, сам Чусовой. Среди них – обладатель Кубка мира Сергей Шуплецов и серебряный призер Олимпиады 2006 года Альберт Демченко. Сегодня их место в школе достойно занимают юные спортсмены. Амбициозные, подающие надежды, они защищают на соревнованиях честь Пермского края и России. О них – наш сегодняшний рассказ. За последние несколько лет история санного спорта в России не знала примеров, чтобы столь
юная спортсменка достигала таких результатов. В свои 16 лет Таня Иванова становилась бронзовым призером этапов Кубка мира среди юниоров в зимнем сезоне 2006-2007, в ноябре 2007 года выиграла Кубок России среди женщин, который проходил в латвийском городе Сигулда, и выполнила норматив «Мастер спорта» России. На горные лыжи Таня встала в пять лет. Первым ее тренером или, если хотите, инструктором, стала мама, в прошлом тоже спортсменка, а ныне методист детско-юношеской спортивной школы «Огонек». В первом классе, когда девочка достигла подходящего возраста, ее отдали в спортивную школу на отделение горных лыж, где она и проучилась 4 года. К тому времени у Тани был уже первый юношеский разряд. Наверное, в горных лыжах юная спортсменка добилась бы хороших результатов, продолжай она заниматься ими и дальше, но родители решили по-другому. Мама, Татьяна Анатольевна: – Перевести ее на отделение санного спорта было нашим желанием. Дочь плакала, не хотела уходить. Но мне пришлось «стукнуть кулаком по столу» и настоять на своем. И она смирилась. В нашей семье все саночники. Когда-то я сама занималась горными лыжами, но после травмы перешла в санный спорт. Муж – тренер по санному спорту. Старший сын – тоже воспитанник нашей школы. Так что все разговоры в семье были только про санный спорт, о горных лыжах – ни слова, ни полслова.
Иванова Таня, г. Чусовой, Санный спорт
Мастер спорта, победительница третьей зимней Спартакиады учащихся России, бронзовый призер кубка Европы по санному спорту в 2006 году, обладатель четвертого места Чемпионата России среди женщин по санному спорту в 2006 году.
Уже в первый год занятий санным спортом тренера отметили способности Тани. Но первого значимого результата она добилась спустя три года. В 2005 году она заняла второе место на Первенстве России по санному спорту, а в следующем одержала на этих же соревнованиях победу. Тогда на нее обратили внимание тренеры молодежной сборной России по санному спорту, а в домашней коллекции
Лидеры | 13 кубков и медалей стали появляться все новые «экспонаты». Таня Иванова: – Спорт – неотъемлемая часть моего жизненного ритма. И все победы очень значимы для меня. Но все-таки больше всего мне запомнилась третья Спартакиада учащихся России, которая прошла в феврале-марте этого года в Чусовом. В первых двух заездах я выигрывала немного, однако решающим стал второй день. По словам мамы, занятия спортом очень сильно повлияли на характер девочки. Тренировки, сборы, соревнования – весь год расписан практически по дням. Очень много времени Тане приходится проводить вне дома. Мама, Татьяна Анатольевна: – За последние два года Таня стала очень самостоятельной. Практически все серьезные решения принимает сама, независимо от сферы деятельности. Но когда бывает действительно необходимость в родительском совете, всегда звонит домой, в какой бы точке России или мира она ни находилась. В преддверии зимней Олимпиады 2014 года мы поинтересовались у Татьяны Анатольевны, есть ли у Тани шанс попасть в число ее участниц. Мама, Татьяна Анатольевна: – Татьяну подключили к юниорскому составу сборной команды России. И шанс попасть на Олимпиаду, конечно, появился. По крайней мере, Таня поставила перед собой такую задачу. Сейчас она упорно тренируется и готовится ко всем важным для нее стартам зимнего сезона. Если Таня стала в своем роде продолжательницей спортивной династии Ивановых, то Регину, как и многих чусовских школьников, встать на лыжи подтолкнуло любопытство. Загадочное слово «фристайл», услышанное во время беседы ребят с тренерами, поразило воображение юной первоклассницы. Придя после уроков домой, она заявила маме о своем намерении записаться в спортивную школу. Решение было отодвинуто родителями на год: для занятий таким спортом она была еще слишком мала. Однако через год, уже не спрашивая разрешения, Регина самостоятельно поступила в спортивную школу. Мама, Татьяна Юрьевна: – Сначала мы думали, что это временное увлечение. Мало ли чем ни увлекаются дети! Наверное, каждый второй школьник в нашем городе пробовал кататься на горных лыжах. Тем более, что занимаются дети в школе бесплатно, и берут практически всех желающих. Первое время занятия проходили раза два-три в неделю, потом они стали все чаще и чаще. Тренировки не прерывались даже летом. Все три месяца – это подготовка к следующему сезону. Лыжи стали в буквальном смысле страстью Регины. После уроков она спешила не домой, а на тренировки. Мама, Татьяна Юрьевна: – Нам с папой нравилось, что ребенок чем-то занят, чем-то увлечен, а не предоставлен самому
Рахимова Регина, г. Чусовой, Фристайл
Мастер спорта по фристайлу, победительница Спартакиады учащихся России в 2007 году, обладательница бронзы на Кубке Европы в 2007 году, девятого места на Первенстве Мира в 2007 году, член сборной России по фристайлу.
себе, особенно после учебы в школе. Мы возвращались с работы, а она только приезжала с «Огонька». Иной раз и уроки заканчивались раньше, и все равно домой ее было не заманить. Был, конечно, момент, когда она немного подустала и не хотела больше заниматься. Но тут уж папа взял дело в свои руки и настоял на том, чтобы она продолжила тренировки. Свою первую медаль Регина привезла с первенства России по фристайлу в 2005 году. Соревнования проходили на горнолыжном курорте «Красное озеро». Не один год она шла к этой медали и, добившись ее, загорелась еще большим желанием заниматься спортом. Возможно, это стало каким-то толчком к следующим победам. Первые места на Спартакиадах учащихся России в 2006 и 2007 году, 2 место на Чемпионате России по фристайлу в 2006 году, 9 место на Первенстве мира в 2006 году. Сегодня участие в соревнованиях расписано на год вперед. Мама, Татьяна Юрьевна: – Мы практически не видим Регину дома. Поначалу, конечно, было тяжело, тосковали, переживали за нее. Сейчас уже немного привыкли. Все тренировки и соревнования расписаны у нее уже с декабря по апрель. Домой приезжает лишь на несколько дней, и снова в путь. Мне кажется, она объездила уже полмира: была в Австрии, Чехии, Швейцарии, Казахстане. А помимо соревнований, – еще и учеба. В этом году она поступила в Чайковский институт физической культуры. Младшему брату Регины четыре с половиной года. Он очень любит перебирать медали и кубки сестры. А маме уже сейчас говорит, что, когда вырастет, тоже станет спортсменом. В этом году Иванова Татьяна и Рахимова Регина стали обладательницами премии президента Российской Федерации. Кто знает, может быть, именно им в 2014 году выпадет честь представлять страну на зимней Олимпиаде в Сочи. Обе спортсменки настроены решительно и готовы приложить все усилия к тому, чтобы получить такой шанс.
14 | Спорт
Вставай на лыжи!
Не за горами новогодние каникулы. Хочется, чтобы для ребенка они прошли весело и незабываемо, чтобы отдых непременно стал полезным для здоровья, а главное, чтобы праздничные дни семья, наконец-то, провела вместе. Как совместить все желания? Очень просто. Дать временную передышку компьютерам и телевизорам и отправиться всей семьей на ближайшую горнолыжную базу. Горнолыжный спорт как один из видов экстремального отдыха становится все более популярным среди жителей Пермского края. Количество горнолыжников – профессионалов, любителей и новичков, выходящих на склоны, растет с каждым годом. А к чему еще может лежать душа уральцев, если шесть месяцев в году у нас царит зима? Тем более что география горнолыжных спусков Пермского края простирается от Краснокамска до Горнозаводска. Специализированные базы есть в Перми, Кунгуре, Чусовом, Губахе, Добрянке, Краснокамске, Чайковском. В Прикамье насчитывается около 30 организованных мест для катания на горных лыжах и сноубордах. «Меккой» горнолыжного спорта, безусловно, была и остается Губаха. Только там, на трассе для любителей экстрима и целинного катания, можно почувствовать себя «по-настоящему крутым». И не нужно думать, что горнолыжный спорт – это что-то недосягаемое. Он под силу и взрослым, и детям, и тем, кто хорошо катается на беговых лыжах, и тем, кто последний раз одевал их только на уроках физкультуры. Начать не поздно никогда. Опытные инструкторы всегда помогут сделать вам первые шаги. Плюсы такого активного отдыха очевидны. Регулярные занятия спортом на свежем морозном воздухе укрепят и закалят организм, разовьют ловкость и силу. А главное – подарят незабываемые впечатления и огромное удовольствие всей семье. И поверьте, если ребенок встал на горные лыжи, в
увлечение постепенно втянутся и папа, и мама, а занятие лыжами станет любимым семейным досугом. Хотя бы раз в жизни, испытав дикий восторг, стоя не склоне горы перед своим первым спуском, вы обязательно захотите почувствовать его снова. Да и что может быть прекраснее, чем провести незабываемые каникулы вместе с близкими, да еще и с пользой для здоровья? Однако мы отвлеклись. Вернемся к детям, а вернее, к родителям, которые хотят поставить своих детей на горные лыжи. Их часто интересует, с какого возраста лучше начинать обучение, опасен ли этот вид спорта для ребенка и нужна ли для этого специальная физическая подготовка. На эти вопросы нам ответила тренер детско-юношеской спортивной школы олимпийского резерва «Огонек» Данилова Светлана Михайловна.
Спорт | 15
Советы тренера – С какого возраста лучше начинать учить ребенка кататься на горных лыжах? – Ставить на лыжи можно уже с трех-четырех лет. Конечно, под присмотром инструктора или родителей. А самый оптимальный возраст, с которого лучше начать обучение технике катания, – 7-8 лет. В нашу школу мы принимаем ребят с первого класса. – Нужна ли для этого специальная физическая подготовка? – Чтобы кататься на лыжах, даже на любительском уровне, нужна начальная физическая подготовка. Горные лыжи – это сложный технический вид спорта, поэтому мышцы должны быть окрепшими. Хорошо, когда дети занимаются каким-нибудь спортом или хотя бы просто делают зарядку дома.
культуре физических занятий. Между прочим, для подготовки горнолыжника к сезону не помешают даже шахматы: а как иначе развить тактическое мышление? Умение предугадывать события «на ход вперед» – неотъемлемое качество для любителей скоростного спуска. – Какой склон лучше выбирать новичкам? – Залог успеха обучения – правильно выбранный склон. Первые спуски должны приносить только радость и не вызывать страха. Первые успехи – гарантия того, что ребенок будет стремиться вставать на лыжи снова и снова. Горка, на которой обучаются будущие спортсмены, должна быть достаточно пологой и длинной. Спуск должен быть с безопасным выкатом. Хорошо, если в конце спуска трасса снова пойдет немного вверх, тогда ребенку будет легче научиться тормозить. Самый оптимальный наклон трассы – 10-12 градусов. – Какую горнолыжную базу вы посоветуете новичкам? – Самый лучший вариант – горнолыжная база «Такман» в Чусовом. Восемь трасс, среди которых можно выбрать наиболее удобные и по длине, и по наклону. Для новичков она станет идеальным вариантом благодаря построенной там длинной, пологой и комфортной трассе. К тому же склоны здесь покрыты хвойным лесом, который защищает от холодных ветров. Если вы всерьез решили испытать все прелести горнолыжного спорта, но не позаботились об обмундировании, не беда – его всегда можно взять напрокат. Горнолыжное снаряжение обойдется вам в среднем в 150-200 рублей в час. Еще 100 рублей в час будет стоить подъемник.
Чтобы прийти в физическую форму, совсем не обязательны скучные упражнения в спортивном зале. Пока не пришла зима, самое время гонять по полю футбольный мяч, заниматься плаванием, крутить педали велосипеда. Приучайте подростка к
Сезон зимнего активного отдыха уже открыт и продлится, как минимум, до конца марта. Так что у вас, дорогие читатели, есть достаточно времени для того, чтобы присоединиться к многочисленной армии поклонников горнолыжного спорта. А куда поехать в ближайшие выходные – выбирайте сами.
Где покататься с детьми на горных лыжах, вы можете посмотреть на последней странице нашего журнала.
16 | Спорт
Здоровое поколение:
опыт пермяков
Развитию системы физического воспитания и спорта в Перми сегодня уделяется самое пристальное внимание. Спорт был и остается эффективным средством борьбы с детской преступностью и наркоманией. И тезис этот ни для кого не нов. Кропотливая работа в этом направлении уже привела к определенным результатам. Меняется само отношение к системе физического воспитания в детских садах, школах и колледжах, постепенно приводятся в порядок спортивные залы, улучшается качество преподавания предмета, наконец, возрож-
даются традиции проведения массовых городских спортивных мероприятий. Немалая заслуга в этом принадлежит Владимиру Михайловичу Левитану – директору Центра по физической культуре, спорту и здоровьесбережению города Перми. Судья республиканской категории, заслуженный работник физической культуры, дважды отличник народного образования Владимир Михайлович посвятил этому не один год своей жизни. Весь его жизненный путь был неразрывно связан со спортом. Будучи еще школьником, он играл за сборные Свердловска по футболу и хоккею с шайбой, после переезда в Пермь – за сборною области по волейболу, а во время службы в армии – за сборную Хабаровского края. В трудовой биографии Владимира Михайловича значится и работа тренером спортивного клуба «Звезда», а позже – спортивного общества «Спартак», и судейство, и преподавание на факультете физической культуры в Пермском государственном педагогическом институте. Был он и председателем ВДСО «Трудовые резервы» (позднее «Юность России»), и заместителем начальника главного управления образованием Пермской области. Вот уже 6 лет Владимир Михайлович возглавляет МОУДОД «Центр по физической культуре, спорту и здоровьесбережению» города Перми. Будучи директором Центра физкультуры, спорта и здоровья Пермской области в 1990 году, Владимир Михайлович стал одним из инициаторов введения системы непрерывного образования по физической культуре. Дело в том, что долгое время между
Спорт | 17 главным звеном в формировании здорового образа жизни и физической культуры личности ребенка. Владимир Михайлович Левитан: – Если раньше мы говорили о том, что каждый пятый ребенок выпускается из школы с ухудшившимся здоровьем, то сегодня дошло до того, что ухудшение здоровья отмечается практически у каждого. Значит, мы делаем что-то не так? Я не говорю о том, что уроки физкультуры должны стать панацеей от всех бед. Но школа обязана дать ребятам четкую установку, чтобы они поняли: спорт необходим. И если урок физкультуры будет преподаваться интересно, то у ребят обязательно возникнет желание заниматься спортом и дополнительно.
Левитан Владимир Михайлович , директор Центра по физической культуре, спорту и здоровьесбережению г. Перми различными ступенями системы образования не существовало какой-либо преемственности в формировании физической культуры личности. Детские сады, школы и учреждения дополнительного образования работали по различным программам, никак не связанным между собой. Чтобы выстроить эту цепочку, в области был создан научно-методический совет, который разработал региональные программы по физическому воспитанию для дошкольников, начальной, средней и старшей ступени школы. В 90-е годы в Прикамье стартовала программа по развитию спортивно-массовой работы в школах. Впервые на областном уровне стали уделять внимание тому, чтобы обучить самих школьников навыкам организации массовых спортивных мероприятий. Владимир Михайлович Левитан: – Перед нами стояла цель – дать ребятам необходимые знания и навыки. Мы открыли университет подготовки общественных кадров, где учащиеся школ области могли пройти специальное обучение. Обучение проходило в заочной форме. Ребятам высылались задания, которые необходимо было выполнить. По завершению курсов выпускникам вручался диплом об окончании института по подготовке общественных кадров по физической культуре. Ежегодно среди учащихся школ города проводился конкурс на лучшего организатора спортивно-массовой работы. Зимой в «Звездном» организовывался лагерь физкультурного актива. Сегодня особо пристальное внимание уделяется урокам физкультуры, а точнее, качеству их преподавания. В своей беседе с нами Владимир Михайлович подчеркнул, что именно эти занятия являются
Мы почему-то забываем, что физкультура – такой же предмет, как и все остальные. Более того, предмет, определяющий здоровый образ жизни и будущее нашего поколения. И от того, как он сегодня преподается, зависит очень многое. Бездумно выполнять физические упражнения – все равно, что наугад смешивать в пробирке незнакомые вещества. Так как же можно сегодня преподавать физкультуру, не читая детям теоретический курс? Еще одно направление в работе по развитию и популяризации детского спорта – это организация массовых спортивных праздников, зрелищных событий. Ежегодно в Перми проводятся Спартакиады учащихся и спортивные фестивали. А два года назад по инициативе бывшего председателя комитета по образованию и науке города Перми Николая Яковлевича Карпушина в городе состоялось грандиозное спортивное событие – первые Олимпийские игры среди школьников. Соревнования проходили в течение нескольких дней по двенадцати видам спорта. А вечером по телевидению транслировался дневник Олимпийских игр. Игры вызвали большой ажиотаж среди подростков и заметно оживили спортивную жизнь школ, где в течение нескольких месяцев проходили отборочные туры. Проведение вторых Олимпийских игр среди пермских школьников намечено на март следующего года. Вопросы правильного образа жизни волновали человечество всегда. Еще много веков назад римский поэт Ювенал провозгласил великую истину «В здоровом теле – здоровый дух». Поэтому особенно отрадно отметить, что наше общество делает сегодня реальные шаги по оздоровлению нации. Уже давно и повсеместно принято заботиться о том, чтобы выглядеть подтянуто и спортивно, быть физически развитым, иметь хорошее здоровье. Человек, находящийся в прекрасной физической форме, как правило, бывает и успешным в профессии, и социально востребованным. Именно это старается донести до молодежи преданный поклонник спорта Владимир Михайлович Левитан.
18 | Дополнительное образование Рекою жизни горною плывем Преодолеть пороги хватит силы. С поэзией великою растем, Чтоб воду в той реке не замутило.
Поэзия «Восхождения» Есть легенда о том, как через мирный и веселый город прошел неизвестный волшебник, играя на флейте, и увел за собой всех детей, зачарованных ее звуком... Эту легенду я вспоминаю, когда думаю об удивительном человеке, старшем инструкторе-методисте Пермского краевого детского центра «Восхождение», кандидате в мастера спорта, гиде-проводнике спортивного туризма, академике Международной академии детско-юношеского туризма и краеведения (МАДЮТК) Анатолии Павловиче Зуеве и его спутниках. Я завидую тем, кто с 31 июля по 22 августа 2007 года отправился с ним в путешествие по Полярному Уралу. На Полярном Урале ребята очутились в мире мечтателей и героев Джека Лондона, привлекательных, жизнерадостных и чуточку странных людей, которые отличаются общей чертой – «бесхитростной человечностью, отвагой и жаждой нового».
В походе их привлекало все: суровость и красота северной природы, возможность познакомиться с бытом оленеводов, шахтеров, геологов, удаленность от населенных пунктов и разнообразные препятствия. На каждый из десяти дней пешего маршрута (234 километра по бездорожью) приходилось в среднем по 3 локальных препятствия (перевалы, вершины, каньоны, переправы через реки). А на каждый из шести дней сплава на катамаране по заполярным рекам Большой Бадьяшор, Большая Уса и Уса (210 километров) – по 35 километров изнурительной гребли, это полный рабочий день на воде. После бурных речных порогов и перекатов в горной части рек ждали сплошные мели, требовавшие проводки катамарана «бечевой», и сильный встречный ветер. Игорь Воеводин: – Мы видели пятитысячные стада оленей – оказывается, олени хрюкают, как поросята, и рога у них покрыты мехом! Гостили в чумах оленеводов, ели оленину, сидели на нартах с полозьями из лиственницы – на них ездят по тундре и зимой, и летом. Побывали на воспетой известным бардом А. Круппом легендарной метеостанции «Хадата» у озера Хадатаёганлор… Костяк команды составили туристы – ученики школ Губахинского района, победители прошлогоднего первенства России. Руководителем группы стал старший инструктор-методист ПКДЦ «Восхож-
Дополнительное образование | 19 дение» Анатолий Павлович Зуев, его заместителями – инструктор детско-юношеского туризма Андрей Юрьевич Кукушкин (г. Губаха) и директор ПКДЦ «Восхождение» Алексей Александрович Норицин, инструктор ДЮТ, имеющий большой опыт пеших и водных походов. Мероприятие финансировало Министерство образования Пермского края. Сергей Ковальногих: – Более 50 километров наш маршрут пролегал по самой мирной границе на Земле – границе между Европой и Азией. Она проходит по обско-печорскому водоразделу и на этом участке совпадает с границей между республикой Коми и Ямало-Ненецким автономным округом. Алексей Шилков: – Следуя водоразделу, мы прошли через самую восточную точку материковой Европы и отметили это памятное место туром – пирамидой из камней! А всего в походе мы десять раз пересекали эту невидимую границу. Поход, в который отправились ребята, соответствовал третьей категории сложности. Это значит, что в пути туристы преодолевали различные естественные препятствия, некоторые из них требовали определенных технических навыков и специального страховочного снаряжения. Немало физических сил отнимали так называемые протяженные препятствия – это заросли карликовой березы, болота, осыпные склоны, снежные и ледовые участки. Артем Костяев: – Мы видели простирающуюся до Северного Ледовитого океана тундру с множеством ручьев, озер и болот, бескрайнее море грибов и ягод. Незабываемую игру солнца и облаков в горах, суровые ледники… Как оказалось, на Полярном Урале грибы растут выше деревьев, а листики у карликовых березок – размером с ноготок большого пальца. Именно эти «карлики» и образуют труднопроходимые заросли в долинах рек. Но, как говорил К. Ушинский, «…сильный характер, как и сильный поток, встречая препятствие, только раздражается и усиливается еще более. Зато, опрокинув препятствие, прокладывает
для себя глубокое русло». Так и участники похода с гордостью говорят, что за время маршрута они не только преодолевали препятствия, но и, в первую очередь, проверяли себя. – А. Ю. Кукушкин, заместитель руководителя группы, инструктор ДЮТ: – У ребят был опыт хождения на катамаранах по пермским рекам – Усьве и Чусовой. Но после каньонов и сложных порогов заполярная река Уса «измотала» нас сильным встречным ветром и крутой волной! И когда грести было бесполезно, мы брали чалку на плечо и, подобно бурлакам, тащили катамаран вниз по течению «бечевой»… Путешественники сами разработали схему маршрута, просчитали количество необходимого снаряжения и продуктов питания. Группа встала на учет у спасателей. На маршруте соблюдались все необходимые меры безопасности: с собой взяли специальное снаряжение – веревки, альпинистские карабины, страховочные системы, каски, горные ботинки и болотные сапоги, для сплава – спасательные жилеты и катамараны. Позаботились и о репеллентах – средствах для отпугивания насекомых. В этом безлесном районе горячую пищу регулярно готовили три раза в день на газовых горелках. Удачная рыбалка на маршруте и поспевшие в августе ягоды и грибы доставляли туристам особую радость. Анастасия Гордеева: – В самом конце маршрута Полярный Урал испытал нас мошкой. От нее не спасали ни дождь, ни ветер, ни импортные репелленты. Круглые сутки сотни, тысячи этих маленьких «зверей» залезали в глаза, ноздри, рот, под одежду!.. «Ценить людей надо по тем целям, которые они перед собой ставят», – в свое время сказал великий путешественник Н. Миклухо-Маклай. «Восхожденцы» поставили перед собой трудную цель – пройти в Заполярье технически сложный маршрут, достойный участия в первенстве России по туристским походам среди учащихся. Напряженность (динамику) маршрута определяла, в том числе, и средняя протяженность дневного перехода, которая составила 23 километра пешком в каждый из 10 дней. Однако путешественники успевали проводить топонимические и этнографические исследования, корректировать карту и описывать пройденный маршрут. По заданию кафедры туризма географического факультета ПГУ они изучали возможности развития туристской индустрии в районе, собирали сведения о состоянии современных ледников на Полярном Урале. Александр Марков: – Нам довелось увидеть и сфотографировать множество ледников Полярного Урала. Самый большой из них – ледник ИГАН, самый длинный – ледник МГУ, самый красивый – ледник Обручева и самый суровый, как нам показалось, – Карский. Позади 23 дня путешествия и 444 километра, пройденных активным способом.
20 | Дополнительное образование
Особенно запомнились группе восхождение на высшую точку Горно-Хадатинского массива (1343,5 метра) и на две вершины высотой более 1200 метров над уровнем моря (следует отметить, что восхождения начинались с отметки, едва превышающей 200 метров). Суммарный перепад высот на всем маршруте составил 11400 метров, а максимальный дневной суммарный перепад высот однажды превысил 2500 метров. Это очень высокие показатели для походов третьей категории сложности. Кроме того, маршрут пролегал через два технически сложных перевала – Ураганный и Чернова, через истоки главных водных артерий района – рек Большая и Малая Уса (бассейн Печоры), Большая Хадата и Малая Щучья (бассейн Оби), Малая Кара (впадает в Байдарацкую губу Карского моря). А. П. Зуев, руководитель группы, старший инструктор-методист ПКДЦ «Восхождение»: – Что нам дал это поход? Новые впечатления, переживания и испытания. Новую порцию адреналина. Новые встречи с коренными жителями Заполярья. А еще чувство локтя, приятную усталость и гордость за то, что пермские туристы ЭТО сделали!
В путешествии они открыли одну замечательную истину. Она в том, чтобы делать чудеса своими руками. Добиваться в жизни прекрасного, открывать в людях и в самих себе такие богатства человеческого духа и такую силу, о какой они сами и не подозревают. Ведь чудо, как точно сказал писатель Константин Паустовский, «может обнаружить себя во всем: в улыбке, в веселье, в прощенье, в каждом сказанном вовремя нужном слове» и смелом поступке. Таким чудом стало для туристов из Рязани неожиданное появление спасателей – пермяков. 17 августа 2007 года. Сообщение из Салехардской окружной больницы: «Группа туристов в составе 9 человек ПКДЦ «Восхождение», руководимая Зуевым А.П., 8-10 августа 2007 года приняла активное участие в операции по спасению терпящих бедствие туристов из города Рязани в районе Полярного Урала. Группа изменила маршрут, обнаружила пострадавшую, оказала квалифицированную помощь, обеспечила адекватную транспортную иммобилизацию и доставила пострадавшую в заданную точку, тем самым спасла жизнь руководителю группы туристов из Рязани и облегчила завершающий этап спасательной операции. Руководство ГУЗ «Салехардская окружная больница», центра «Ямалспас» выражает свое восхищение достойным поступком туристов центра «Восхождение». М.И. Коган, главный врач окружной больницы, г. Салехард». История происшествия: 5 августа при спуске с перевала МГУ руководитель группы Рязанского областного ЦДЮТиЭ сорвалась на снежно-ледовом склоне, упала на камни и получила тяжелые травмы – вывих бедра и сотрясение мозга. После спуска пострадавшей со склона двое ребят-рязанцев побежали за помощью и утром 8 августа случайно встретили пермских туристов в районе метеостанции «Хадата». «Восхожденцы», изменив маршрут и пробежав (в буквальном смысле) с рюкзаками за 1,5 дня более 45 километров через два перевала (!), отыскали лагерь рязанцев. Потерпевшую уложили на носилки, изготовленные из лыжных палок, жердей, веревки и коврика, и рано утром 10 августа от-
Дополнительное образование | 21
правились с этим «важным грузом» вниз по долине, навстречу спасателям. Идти приходилось по камням, снегу, а чаще – прямо по руслу полноводного ручья. На шесть километров пути сброс высоты составил более 300 метров. Юные туристы на себе испытали, насколько тяжелым бывает труд спасателей. Казалось, что вес «драгоценной ноши» удваивается с каждым километром пути. 10 августа пострадавшую и еще двух участниц рязанской группы пермяки передали спасателям центра «Ямалспас». А. А. Норицин, директор ПКДЦ «Восхождение»: – Напряженный график движения и рассчитанный строго по дням запас продуктов питания не оставляли времени на отдых. В тот же день мы продолжили движение по маршруту. Так пешая часть похода стала испытанием не только для тела, но и для духа! За 28 лет своего туристского стажа Анатолий Зуев побывал в разных походах и в различных географических районах, как в России, так и за рубежом. Он лауреат призов МАДЮТК «Золотой компас-2006» (за книги «Туризм в Пермской области» и «По Пермскому краю»), «Серебряный компас-2007» (за руководство пешим спортивным походом третьей категории сложности по Восточному Саяну и победу на первенстве России). Бесконечно влюбленный в поэзию туристских маршрутов, Анатолий Павлович воспитал множество юных путешественников, подготовил большое количество инструкторов детскоюношеского туризма, написал несколько путеводителей, пособий и книг. В 2006 году на первенстве России по туристским походам среди учащихся в двух номинациях из четырех туристы Пермского края стали победителями и лауреатами приза МАДЮТК «Серебряный компас». В 2007 году команда центра «Восхождение» вновь вышла в финал первенства России, отчет о походе по тундре и горам Поляр-
ного Урала в декабре 2007 года примет участие в первенстве Пермского края, а в феврале 2008 года – в финале первенства России по туристским походам среди учащихся. Стать победителем в первый раз – очень трудно, удержать это звание – трудней вдвойне. Пожелаем пермским туристам успеха и в этом году! Победами своих команд во всероссийских конкурсах краевой детский центр «Восхождение» приносит славу Пермскому краю. Путешествия и маршруты, по которым отправляются юные туристы «Восхождения», вызывают у ребят потребность в разнообразной и осмысленной жизни, полной риска, предприимчивости, смелости и того высокого чувства, которое свойственно почти всем художникам, поэтам, ученым, открывающим величайшие тайны Вселенной, исследователям, путешественникам и их «добрым волшебникам» – замечательным учителям. Сегодня Пермский краевой детский центр «Восхождение» – основной координатор туристической и краеведческой деятельности Прикамья. Это центр по подготовке туристских кадров – инструкторов и организаторов туризма, руководителей школьных музеев и юношеских геологических партий, тренеров-преподавателей по туристскому многоборью. Благодаря усилиям директора А. А. Норицина и стараниям специалистов центра во многих населенных пунктах нашего края проводятся конкурсы исследовательских краеведческих работ учащихся, первенства по туристско-краеведческим и туристско-спортивным походам, соревнования по туристскому многоборью. Ежегодно группы юных туристов отправляются в путешествия по Уралу и другим уголкам нашей Родины. ПКДЦ «Восхождение» ул. Генкеля, 1Б, тел.: 237-63-24, 237-63-51.
22 | Школьный квартал
Образование в провинции:
формула успеха
В развитом обществе образование должно идти в ногу со временем, соответствовать его запросам. Стремясь к этой планке, школы стараются внедрять передовые образовательные технологии, осваивать новые формы и методы работы с детьми. В 2007 году победителями национального проекта «Образование» стали 59 школ Пермского края. Однако в погоне за новым так важно суметь не утратить традиций, складывавшихся годами. Школе №7 города Чусового, которая в этом году празднует свое семидесятилетие, это действительно удалось. 15 лет назад школа стала одной из первых в области, начавших профильное обучение в старших классах. Старые учебные планы уже тогда позволяли уделять больше времени изучению некоторых предметов. В школе появились классы с физикоматематическим, гуманитарным и экономическим уклоном. В 2004 году педагогами был разработан проект по организации профильных физико-математических классов. К тому времени у них за плечами уже был богатый опыт работы в этом направлении.
Сегодня лабораторные и практические занятия в профильных классах проходят в аудиториях физического факультета ПГУ. Ребята получают уникальную возможность познакомиться с преподавателями вузов и окунуться в студенческую жизнь. А результаты такой работы оправдывают ожидания. Практически все выпускники поступают на бюджетные места. Профессионализм учителей физики и математики отмечен на высшем уровне. Среди них есть победители национального проекта «Образование» и лауреаты премии Сороса. Это Малютина Валентина Михайловна, Игнатов Николай Васильевич, Враницына Тамара Викторовна, Воронцова Валентина Валерьевна, Пигасова Галина Александровна, Астраханцева Лариса Викторовна, Киселёва Елена Александровна, Костарева Лидия Васильевна. Физико-математическое направление не единственное в школе. Популярностью пользуется и оборонно-спортивный класс. Он особенно востребован среди подающих надежды спортсменов – воспитанников школы олимпийского резерва «Огонек». Частые выезды на сборы, постоянные тренировки становятся серьезным препятствием для учебы. Чтобы дети могли получить базовое образование, в профильном классе предусмотрена система консультаций, возможность сдачи материала в индивидуальном порядке. В этом году в школе был открыт социально-педагогический класс. Но ориентирован он не столько на подготовку будущих педагогов, сколько на
Школьный квартал | 23 социализацию девушек, которым предстоит стать мамами и супругами, научиться выстраивать отношения в семье. Именно на это направлена программа, в которую включены дополнительные занятия по психологии, а также элективный курс по этике и психологии семейной жизни. Когда-то этот предмет был обязательным в школьной программе. И очень жаль, что сегодня ему не уделяют должного внимания. Не стоит забывать, что содержание образования во многом формирует личность подростка, определяет его жизненные ценности. И вот что интересно. Опрос, проведенный среди старшеклассников школы, показал, что первое место в рейтинге ценностей учащихся занимает карьера и материальное обеспечение. И все бы хорошо, но ведь так думают не только мальчики, но и практически все девочки. Корнилова Ольга Владимировна, заместитель директора по научно-методической работе: – Конечно, мы понимаем, что такова мировая тенденция. И все-таки эту проблему нужно как-то решать. Интересно, что диспропорция жизненных ценностей наблюдается в основном у девочек из физико-математических классов, а вот те, кто обучается в классах технологической направленности (особе внимание в них уделяется труду), наоборот, ставят во главу угла здоровье, семью и детей. Поэтому сегодня во всех профильных классах мы пытаемся выстраивать воспитательную работу так, чтобы избежать дисбаланса ценностей. Профильное обучение, с одной стороны, соответствует требованиям современного общества. Ученики получают возможность лучше подготовиться к поступлению в вуз. Но, с другой стороны, как выбрать свой путь, если ты еще не определился с будущей профессией, как выбрать ту сферу деятельности, которая тебе действительно по душе? Конечно, молодежь стремится стать успешной, зарабатывать деньги. Но выбор, ориентированный на «престижную профессию», сегодня не всегда оказывается правильным. Карпова Женя, ученица 10 класса: – Особенно тяжело выбирать профиль тем, кто хорошо учится по всем предметам. Поэтому лично я, поступая в физико-математический класс, советовалась с родителями. Действительно, как отмечают педагоги, очень многие успешные дети не знают, на чем остановить свой выбор после 9 класса. Поэтому учителя очень глубоко изучают ребят. Уже в основной школе обучение построено таким образом, чтобы помочь ребенку проявить свои способности, понять, какая область знаний представляет для него интерес. Предпрофильная подготовка, приобщение к проектной деятельности, которая в этом году введена уже с 5 класса, – все это помогает детям самоопределиться.
ученическое самоуправление Гражданские инициативы
Уже более 10 лет в школе существует ученическое самоуправление. Хотя глагол «существует» в этом случае, наверное, не уместен. Оно реально действует. Члены палаты школьников наравне с учителями, родителями и администрацией принимают участие в решении вопросов, касающихся жизни школы. Вместе с директором и завучами старшеклассники участвуют в составлении плана работы школы на год. И даже приемка учебного заведения перед первым сентября проходит под их пристальным контролем. Не этот ли принцип заложен в работу управляющих советов школ? То, о чем так ратует сегодня родительская общественность: открытость, демократичность, активная позиция. Все это уже давно является нормой для ученического самоуправления. Выборы в палату школьников проходят каждый год. Кандидаты защищают свою программу, говорят о том, как они видят свою работу и что хотели бы сделать, чтобы улучшить жизнь в школе. Карпова Евгения, ученица 10 класса: – Палата школьников учит нас отстаивать свою точку зрения, не бояться высказывать собственное мнение, идти на контакт с людьми, которые старше нас. Здесь мы учимся быть ответственными за то, что делаем и говорим. Инициативы палаты школьников дерзки и смелы. Но разве кто-то решится разрушить задуманное? По школе объявлена «Неделя без двоек», и каждый ученик от мала до велика спешит подтянуть «хвосты», закрыть пустые клетки в классном журнале. Включился в игру – играй по правилам. И эта игра захватывает всех. Мотивация к учебе идет не сверху, а изнутри. Традиционные декадники по математике, физике или другим предметам уже давно полюбились школьникам. В эти дни проходят олимпиады, викторины, интеллектуальные игры. Ежегодно палата школьников организует профильные сборы для старшеклассников. Многие мальчишки и девчонки приходят в 10 класс из других школ. Чтобы сплотить ученический коллектив, рассказать новичкам о принципах самоуправления,
24 | Школьный квартал познакомить их с традициями школы, старшие товарищи готовят целую программу мероприятий. Чунжина Татьяна Анатольевна, заместитель директора по воспитательной работе: – Подготовке любого мероприятия предшествует разработка проектов. Любая акция, конкурс, праздник начинаются с того, что инициаторы четко прописывают цели и задачи, план мероприятия, распределяют, кто и чем будет заниматься, составляют смету и только потом приступают к воплощению идеи в жизнь. Разработка социальных проектов – отдельное направление деятельности школьного научного общества «Аист». Работы учеников успешно реализуются в школе. В прошлом году проект ученика 11 класса Александра Пьянкова по борьбе с курением был отмечен Пермским государственным педагогическим университетом. Все то, о чем мы сейчас говорим, ни что иное, как проявление гражданской инициативы подростков. Не напрасно под руководством директора школы Антониды Иосифовны Туркиной был разработан целый раздел программы развития системы образования района – «Гражданское образование». Ученики средних классов тоже не остаются в стороне от общественной жизни. 10 лет в школе существует Чусовской филиал регионального отделения российской общественной организации ДИМСИ, что расшифровывается как детские и молодежные социальные инициативы. Волонтерская организация ДИМСИ устраивает
акция «Квартирный вопрос»
мультимедийный класс
Туркина Антонида Иосифовна, директор школы различные социальные акции, помогает пенсионерам, поздравляет жителей района с праздниками, организует собственными силами концерты, сдает макулатуру. В том году на вырученные деньги библиотечный фонд школы пополнился семью томами «Гарри Поттера». Ежегодная акция «Квартирный вопрос» обеспечивает на зиму «жильем» пернатых соседей. С нескрываемым восторгом малыши развешивают кормушки по деревьям. Хазеева Лейсан, президент школьной организации ДИМСИ, ученица 11 класса: – Ежегодно, привлекая в организацию новых ребят, мы проводим акцию «Хранители добра». Мы пытаемся с самого раннего возраста приобщить детей к доброте и милосердию. Жестокости в мире очень много, и мы хотим, чтобы дети были более гуманными. В 2006 году школа №7 стала победителем национального проекта «Образование». На средства, выделенные в рамках проекта из федерального бюджета, в школе был оборудован мультимедийный класс. Теперь для воплощения педагогических идей учителя могут использовать современные компьютерные технологии. В школе также обновили кабинет математики, физики и химии. В течение года на базе учебного заведения для ребят со всего района проходят муниципальные курсы по физике и математике. Как видите, уважаемые читатели, столичное не всегда означает лучшее. Российская глубинка давно живет по своим особым законам. Свободные от суеты большого города, педагоги провинциальных школ обладают роскошью работать методично и неспешно, глубоко проникать в суть учебных задач, обеспечивать детям тот самый индивидуальный подход, от которого так много зависит в образовании. При этом они продолжают быть в курсе всех образовательных тенденций, методик, инновационных программ. Этот крепкий сплав новизны и традиций ведет к профессиональному успеху, формирует главные тенденции современного образования.
Школа родителей | 25
Учитель – ученик – родитель
В предыдущем номере журнала «Умный» мы затронули серьезную проблему взаимоотношений учителя, ребенка и родителей. Большинство родителей хотят видеть своих детей успешными в учебе и популярными в среде сверстников. И все родители справедливо считают, что это, прежде всего, зависит от учителя. Действительно, на протяжении всей школьной жизни именно фигура учителя во многом будет являться ключевой. Однако немало зависит и от нас, родителей, от наших с вами умелых или неумелых действий. Поэтому давайте попробуем разобраться, как должен вести себя грамотный родитель, отправляя ребенка в школу. «Другие мечтали о сыновьях. А мы ждали Оленьку. И она родилась. «Она не могла поступить иначе, – написала мне Надюша в своей первой записке после того, как нас на земле стало трое. – Меня полгода держали в больнице. Разве могла она обмануть мои и твои ожидания? Спасибо ей!» […] «В семье, состоящей из трех человек, всегда ктонибудь оказывается в меньшинстве: либо мужчина, либо женщина. У нас в меньшинстве были мы с Надей: центром семьи и её лицом стала дочь...» (А. Алексин «Безумная Евдокия»)
мире отношения родителей и детей регулируются взаимными ожиданиями. Многие родители считают, что их ребёнок обладает необыкновенными способностями и ждут от него уникальных достижений. Чаще всего это бывает в ситуациях, когда рождаются действительно долгожданные дети. Счастливые родители верят в то, что их ребенок не такой, как все. Такая установка поддерживается большинством членов семьи, и поэтому все, что связано с развитием и воспитанием ребенка, становится архиважным: и первые развивающие занятия, и выбор гувернера, детского сада, школы и учителей. В общем-то, каждый любящий и заботливый родитель стремится создать своему ребенку самые лучшие условия, и поисками достойного образования сегодня обеспокоено большинство пап и мам. Однако, если одни родители просто создают условия и помогают ребенку осваивать и изучать этот непростой мир, то другие стремятся доказать всем
Cпособности – это ещё не сами знания и умения, способности лишь определяют динамику их формирования. У более способных знания и умения формируются быстро, легко, глубоко, прочно, у менее способных – медленнее, с большими трудовыми затратами, более поверхностно и непрочно. В приведенном отрывке ключевые слова неслучайно выделены жирным шрифтом. В современном
26 | Школа родителей
и вся исключительность своего ребёнка и, соответственно, требуют от окружающих исключительного к нему отношения. Однако в реальной школьной жизни не всё так просто.
больше внимания и тратили на него значительную часть времени. При этом, как правило, родители стремятся отдать своего «выдающегося» ребенка в «лучшую школу/гимназию», где вдруг оказывается, что он такой не один, да и педагоги, как на подбор, Высокая одаренность, интеллектуальная неординарность строги и требовательны. Кроме того, образовательнередко сопровождается у детей неординарностью и в ная система в «лучшей шкоповедении. Такие дети часто не вписываются в социальное ле/гимназии», также, как и окружение, и это делает их непрогнозируемыми и социально везде, не занимается «спонеудобными. собностями», а работает «на результат». Во-первых, способности – это ещё не сами знания и умения, способности лишь определяют динамику их формирования. У более способных знания и умения формируются быстро, легко, глубоко, прочно, у менее способных – медленнее, с большими трудовыми затратами, более поверхностно и непрочно. Но современная образовательная система не ставит своей целью отслеживать эту самую динамику. Здесь все ориентировано на регулярное публичное оценивание достижений ребенка, отметки ставятся за демонстрацию ребенком уже готовых знаний и умений. Поэтому часто получается так, что действительно способные дети довольствуются средними оценками (школьная программа не учитывает их интересов). Высокие же отметки достаются трудолюбивым, усидчивым детям, которые, возможно, и не имеют высоких способностей, зато могут затрачивать невероятное количество усилий на освоение знаний, предлагаемых школьной программой. Во-вторых, высокая одаренность, интеллектуальная неординарность нередко сопровождается у детей неординарностью и в поведении. Такие дети часто не вписываются в социальное окружение, и это делает их непрогнозируемыми и социально неудобными. В-третьих, родители очень часто испытывают в отношении своего ребенка завышенные ожидания. Они требуют от учителей, чтобы те уделяли их чаду
Таким образом, в любой школе успешным становится ребенок, обладающий трудолюбием, старанием, способный к многократному повторению пройденного. Кроме того, ребёнок должен уметь нормально взаимодействовать и с учителем, и с другими учениками. А помочь в этом ребёнку должны мы, родители, и для этого нам нужно, прежде всего, выстроить нормальные отношения с учителем. Что для этого надо сделать? Как избежать школьных конфликтов, как превратить преподавателя в своего сторонника? Целесообразно при выстраивании взаимоотношений с учителем придерживаться некоторых правил: • Относитесь к учителю всегда уважительно, особенно в присутствии своих детей. Не говорите резко об ошибках педагогов, хотя они склонны ошибаться, как и все люди. Не сравнивайте предыдущего учителя с настоящим. • Цените желание учителя сообщить вам что-то новое и важное о ребенке.
Школа родителей | 27 • Не забывайте, что до 95 % педагогов – женщины, а они требуют деликатности, сдержанности и внимания. • Постарайтесь увидеть в учителе своего союзника, понять его озабоченность делами вашего ребенка. Разделите с педагогом степень высокой ответственности, которую он несет на себе. • Терпеливо выслушивайте педагога, не стесняйтесь и не бойтесь задавать любые вопросы, чтобы исключить недомолвки и неясности. Чем больше вы будете знать, тем легче будет общаться. • Не сердитесь, если в речи педагога уловите поучительный тон: это профессиональная привычка многих людей, работающих с детьми. • Не избегайте общения с педагогом, даже если он вам не очень нравится, но пользуйтесь телефоном, особенно набирая домашний номер учителя, только в крайних случаях. Проявляйте инициативу в установлении контакта в течение рабочего дня. • Конструктивно принимайте критику в свой адрес: в ней всегда есть моменты, которые обязательно нужно принять к сведению. Если содержание критических замечаний остается прежним, задумайтесь, почему нет изменений? • Не давайте воли эмоциям: когда чувствуете, что их трудно контролировать, представьте себя на месте учителя. • Если у вас возникают трудности в воспитании ребенка, откровенно скажите об этом педагогу: вместе будет легче в них разобраться. • Не рассчитывайте, что ваши проблемы решит учитель: вы сможете решить их только сами. Но прислушайтесь к услышанным рекомендациям, сравните его точку зрения со своей, и вы всегда найдете выход. • Помните, что воспитание не может быть успешным, если между учителями и родителями плохие отношения. • Если вы считаете, что педагог вас не понимает, задумайтесь, почему это происходит и как вы можете изменить ситуацию. • Посещайте родительские собрания, проявляйте на них активность, оказывайте посильную помощь учителям. Это повысит ваш авторитет не только в школе, но и в глазах собственного ребенка. Бывает так, что некоторые учителя сами провоцируют ученика на конфликты… Родители называют это «предвзятым отношением». В связи с этим возникает вопрос: что такое предвзятость? Предвзятость может иметь разные корни. Предвзятое отношение – это отношение взрослого к ребенку как к пассивному объекту, «объекту педагогического воздействия», а не как к Человеку, у которого может быть свое мнение. Предвзятость основывается на негативных эмоциях, которые толкают учителя на необоснованные, завышенные требования по отношению к маленькому человечку, которые не только
не учитывают его индивидуальных особенностей, но и формируют негативное отношение со стороны одноклассников. Это проявляется, когда учитель не обращает внимания на ребенка или, наоборот, очень часто делает замечания, если тот крутится, гиперактивен, не может сосредоточить внимание, учитель же не только не учитывает эти особенности, а наоборот, всячески подчеркивает их публично с негативной эмоциональной окраской. Принять такую ситуацию родителям бывает особенно трудно, они не понимают отношения педагога к их ребенку, ведь он «безусловный лидер», «самый умный», «самый активный», «самый самостоятельный». И вот такой человечек не боится задать вопрос учителю, но слушает с позиции «согласен» – «не согласен», не боится высказывать свою точку зрения. И если учитель относится к ребенку как к «объекту педагогического воздействия», у них возникает конфликт: «Я сказала, это правильно, а ты еще пока подрасти». Ребенок непременно восстанет против такой позиции (и правильно сделает). Как быть в такой ситуации родителям? Необходимо найти у учителя положительные качества и обсудить их с ребенком. «Она не просто так сделала тебе замечание, значит, ты что-то сделал неправильно, она хочет тебе помочь». Но бывают ситуации, когда учитель явно не прав. В этом случае ребенку об этом надо обязательно сообщить. Так же, как и учителю. И нужно потом обязательно выйти на разговор с учителем и обсудить конкретную конфликтную ситуацию, обязательно разобрать возникший спор. Если ребенок внезап-
28 | Школа родителей но отказывается идти в школу (а у некоторых могут наблюдаться соматические нарушения) и вы видите, что он действительно страдает, то лучше в этот день ребенка оставить дома, обсудить с ним проблему. А потом прийти с этой проблемой в школу и обсудить ее еще и с учителем. В данном случае интересы и психическое состояние ребенка мы считаем приоритетом.
но ничем не выделялся… «Все», «со всеми», «для всех» – без этих слов не обходилось ни одно ее заявление. Она хвалила тех, кто смог, наконец, начертить прямую линию, и тех, кто умел писать заголовки. Но о нашей дочери, которая училась в художественной школе для особо одаренных детей, она вспоминала лишь в связи с тем, что Оленька в чем-то не приняла участия и куда-то не пришла «вместе со всеми».
По мере взросления ребенка большинство родителей начинают понимать, что уникальные, выдающиеся способности и успешность в учебе – это еще не одно и то же. «В конце концов, способности можно развивать независимо от школы», – так считают некоторые родители, и тогда приоритетом становится развитие популярности ребенка в среде сверстников. Мамы и папы начинают создавать условия для неформального общения своего чада: приглашают одноклассников в гости, в кафе, в боулинг. Другие же родители, считая, что популярность их ребенка зависит от его успешности в учебе (и они отчасти правы), активно приглашают репетиторов, создавая тем самым дополнительную, подчас неконтролируемую, учебную нагрузку.
(А. Алексин «Безумная Евдокия»)
Таким образом, ребенок постоянно несет груз ответственности перед родителями, стараясь не обмануть их ожиданий. Однако ему крайне сложно быть всегда успешным как в учебе, так и в общении со сверстниками. Кроме того, его одноклассники, как правило, бывают не менее одарены и трудолюбивы. «Классная руководительница очень любила, чтобы все были вместе… В классе она прежде всего замечала незаметных и выделяла тех, кто абсолют-
Родители по-разному стремятся защитить своих детей. Одни пытаются подготовить ребенка к жизни в коллективе, развивая его физически, приучая его к независимости и самостоятельности, другие лично встают на защиту своего чада. К сожалению, все вышеперечисленные способы обычно усложняют, а не упрощают жизнь малыша. Знание приемов боевых искусств действительно повышает уверенность ребенка в себе, но, к сожалению, хорошая физическая подготовка не гарантирует того, что ему удастся наладить отношения со сверстниками. Некоторые дети начинают пользоваться своим физическим превосходством не по назначению: отрабатывают приемы на сверстниках, стремясь завоевать популярность силовыми методами. И тогда потенциальная жертва сама превращается в преследователя. В других случаях физически сильный ребенок оказывается неспособен противостоять моральному насилию: его дразнят, провоцируют на драку, и в результате он же и оказывается виноват. Развивая самостоятельность ребенка, родители считают, что если предоставить ребенку возможность самому разбираться со своими проблемами, то он научится более эффективно налаживать отношения со сверстниками. Действительно, в некоторых случаях малышу будет полезно пережить все стадии конфликта с друзьями. Это поможет ему научиться самостоятельно решать многие проблемы. Но важно не переусердствовать и не пропустить ситуацию, с которой ваш сын или дочь не в состоянии справиться без вмешательства взрослых. Если ребенка не просто дразнят два-три одноклассника, а регулярно изводят всем классом, без помощи взрослых ему не справиться. Есть дети, которые с рождения заявляют о себе как о самостоятельных и самодостаточных личностях. В любой ситуации они ведут себя естественно и с достоинством. Никому и в голову не придет смеяться над ними или делать им замечания. Такое самоощущение связано с особенностями характера. Большинство же детей учатся ценить свою индивидуальность постепенно, по мере взросления. Нельзя заставить ребенка чувствовать себя независимым от мнения окружающих. Только почувствовав себя «таким, как остальные», то есть ничем
Школа родителей | 29 не хуже других, ребенок приобретает столь необходимую ему уверенность в себе. И уже тогда он готов перейти к следующей стадии развития личности – желанию подчеркнуть свою индивидуальность. Каждый родитель может воспитать малыша так, что он не станет ни тираном, ни отверженным. Для этого необходимо с раннего детства обращать внимание на конструктивные способы разрешения конфликтов. Например, необязательно безропотно отдавать свои игрушки или без разговоров забирать чужие: можно предложить поменяться. Следует порицать проявление ребенком агрессии, но обязательно похвалить, если он сумел противостоять другому маленькому агрессору. Необходимо научить его говорить со сверстниками о своих чувствах, например: «Я чувствую обиду и внутреннюю боль, когда вижу, что ломают мои поделки». Ребенок должен уважать ценность имени другого, а обзывать других, смеяться над ними – недопустимо. Задача взрослых – научить малыша видеть причину, почему другой ребенок ведет себя деструктивно. Так, наиболее частая причина агрессии – попытка выместить свои обиды на окружающих. В таком случае обидчика можно и пожалеть. Это поможет маленькому человеку стать снисходительнее к недостаткам другого. Сочувствие побуждает помогать, а не обижать в ответ. Важно формировать умение говорить «нет» в ситуациях, которые противоречат ценностям, правилам вашей семьи, и не поддаваться на провокации. Кроме того, ваш ребенок будет чувствовать себя более защищенным, если рассказывать ему об особенностях отношений мальчиков и девочек. Действуйте по принципу: предупрежден – значит вооружен. Например, сын подружился со старшим мальчиком. Зная, каким ваш ребенок может быть назойливым, а его товарищ – вспыльчивым, имеет смысл предупредить сына, что мальчики часто дерутся, если что-то не поделят. И если на следующий день ребята повздорят и подерутся, они не будут шокированы произошедшим и смогут без посторонней помощи помириться. Если ваш ребенок отличается какими-то внешними особенностями, и есть вероятность того, что его будут дразнить сверстники, лучше заранее обсудить с ним это. Придумайте вместе всевозможные варианты дразнилок, тогда в исполнении других детей они прозвучат уже не так обидно. В качестве профилактической меры разберите с ребенком типичный конфликт со сверстниками. И покажите, как можно конструктивно и с достоинством его разрешить. Можно предложить ребенку посмотреть в глаза обидчикам и спокойно спросить: «Ну и что?» или начать смеяться вместе с ними. В общем, сделать то, чего от него совсем не ожидают, и испортить им все удовольствие. Ребенок должен быть готов к тому, что обидчики попытаются продолжить нападки и не
сразу отстанут от него. Возможно, они тоже попытаются изменить тактику поведения. Сверстники часто испытывают друг друга «на прочность». Обычно приставать к ребенку начинает кто-то один – «забрасывает пробный мяч» – толкнет, проходя мимо, сбросит с парты вещи, обзовет. Дать отпор важно именно на этом этапе. Важно сделать это самому без привлечения взрослых, но лучше нестандартным способом, например, удивиться: «О, как ты изящно ходишь, странно, что вещи вокруг падают, наверное, это барабашка…»
Не надо бояться конфликтов со сверстниками – они неизбежны. Надо быть готовым к тому, что дети могут испытывать неприязнь к вашему ребенку или будут к нему равнодушны. Подготовьте чадо к тому, что не все окружающие будут его любить, кому-то он может быть неприятен, кто-то с ним не согласен, ктото на него обижается, кому-то он мешает.
Для развития его социальной компетентности создайте условия для общения ребенка с одноклассниками вне школы. Приглашайте их в гости, устраивайте праздники. Необходимо способствовать участию сына или дочери в общих мероприятиях, поездках. Не стоит сразу после уроков забирать его из школы даже ради занятий английским или музыкой. Иначе все ребята сдружатся между собой, а ваш ребенок так и будет чужим в классе.
Помните, эффективному взаимодействию малыша с окружающими могут научить только родители. Ведь наиболее важным является тот пример, который подают любимые ребенком люди. Главной и самой надежной защитой для него является чувство собственного достоинства и уверенность в себе. Родительская любовь и поддержка – самые надежные союзники на этом пути.
30 | Профессия
Стать успешным может каждый
Какие перспективы есть у молодежи, которая решит остаться в Кунгуре? Такой вопрос задали кунгурские школьники главе муниципалитета на одной из встреч. Вот только обратный вопрос: «А чего бы хотели вы?» – почему-то поставил ребят в тупик. Наверняка в голове каждого из них промелькнула мысль, что неплохо было бы устроиться на перспективное предприятие или даже открыть собственное дело, но только вряд ли ему представится такая возможность. Вот если бы кто-то помог… Глава города Кунгура Амир Нариманович Махмудов уверен, что возможность стать успешным есть у каждого. Амир Нариманович Махмудов, глава города Кунгура: – Любой, кто хотел бы состояться в жизни и найти свою нишу, имеет такую возможность. Для этого необходимо только одно – захотеть. Я убежден, что все остальное не имеет особого значения. Россия по сравнению с Европой – страна нереализованных возможностей. В Европе заняты практически все ниши. Мы еще так много не знаем и так много не освоили. Однако проблема состоит в том, что молодежь часто хочет все и сразу. Но так не бывает. Психология «временщиков», к большому сожалению, характерна для многих из нас. Мы довольствуемся решением проблем сегодняшних, не задумываясь о том, что ждет нас завтра. Максим Горький в своей статье «Русский работник» писал: «Русский работник – пло-
хой работник. Он не хочет долго и упорно строить свое благополучие. Он хочет за три дня сказочные дворцы». Это наш менталитет. Мы хотим получить все сразу, и чем быстрее, тем лучше. А желания растут, как снежный ком, особенно тогда, когда что-то меняется в стране. Однако добиться успеха можно лишь большим трудом. И задача власти сегодня – создать все условия, чтобы молодые люди могли поверить в свои силы, найти себя и реализовать свои возможности. И администрация города такие условия создает. Программа поддержки и развития малого предпринимательства – одно из приоритетных направлений развития города. Два года назад в Кунгуре была открыта школа молодого предпринимателя, в которой выпускники средних специальных учебных заведений, да и все желающие могут абсолютно бесплатно получить необходимые знания и навыки, чтобы сделать первые шаги на пути к собственному делу. Амир Нариманович Махмудов: – Придя в школу и окончив курсы, молодые ребята получают первоначальные знания, которые необходимы им для открытия собственного бизнеса. Студентам дают базовую правовую и экономическую подготовку, объясняют, как пройти процедуру регистрации, помогают определить свободные ниши в рыночном пространстве. Мы не создаем для ребят «тепличных» условий. Мы даем шанс: оказываем начинающим предпринимателям бесплатную
Профессия | 31
бизнес-центр правовую консультацию, помогаем им развиваться. Фонд поддержки малого предпринимательства, который существует сегодня, предоставляет молодым бизнесменам небольшие кредиты. В прошлом году в городе был открыт бизнесцентр, где на льготных условиях предприниматели могут арендовать офис. Мы пытаемся сформировать новый пласт предпринимателей, которые «не заражены» зарплатами «в конвертах» и недобросовестным отношением к партнерам. Предпринимательство не единственная возможность найти себя в жизни. На сегодняшний день на предприятиях Кунгура высока потребность и в высококвалифицированных рабочих, хорошо знающих свое дело и умеющих работать с новым оборудованием. Но престиж рабочей профессии потерян, и выпускники школ стремятся любой ценой попасть в вузы, думая, что высшее образование станет гарантом успешности. А между тем новые предприятия, заинтересованные в том, чтобы удержать молодежь на производстве, сами готовы вкладывать деньги в то, чтобы обучить ее рабочим профессиям. Амир Нариманович Махмудов: – За последние годы в Кунгуре было открыто несколько новых производств. Среди них – мясоперерабатывающий завод «Телец», крупнейший производитель строительных материалов ООО «Кнауф Гипс Кунгур». Средний возраст рабочих на этих предприятиях – 22-28 лет. Это молодые люди, которые пришли на новое производство, на новые технологии, и зарплату они получают соответствующего уровня. Средняя заработная плата рабочих на заводе «Телец» составляет 1520 тысяч рублей, на «Кнауфе» – 20-27 тысяч рублей.
Кадровый потенциал очень важен для этих предприятий. Они заинтересованы, чтобы ребята получали профессию и шли к ним. При поддержке предприятий школы готовят потенциальных студентов средних специальных учебных заведений. Пока этот треугольник – школа, колледж и предприятие – очерчен слабым пунктиром, но переговоры сторон уже идут, и задача власти – обеспечить его постоянство. Чтобы привлечь внимание старшеклассников к рабочим профессиям, мы стараемся уже в старших классах давать ученикам определенные навыки. Обучая школьников азам той или иной профессии, мы надеемся, что некоторые из них не будут стремиться в вуз любой ценой, а остановят свой выбор на средних специальных учебных заведениях. Не могут все иметь высшее образование. В свое время это была самая большая ошибка, которая произошла в нашей стране: огромное количество вузов, огромное количество выпускников – и единицы специалистов. Еще одна сегодняшняя проблема – потребительское и пессимистическое отношение молодежи к жизни. Искоренить это, сломать психологию ребят, заставить их поверить в собственные силы не так просто. Мы даже проводим в школах специальные тренинги: «Как стать успешным». Уделяем мы много внимания и занятости ребят в летнее время. Выполняя общественные работы, принося пользу родному городу, у школьников появляется и возможность заработать деньги. Они занимаются уборкой территории, очисткой берегов рек. Ежегодно десятки ребят подрабатывают на традиционной «Небесной Ярмарке» в качестве членов экипажей и помощников пилотов тепловых аэростатов. Это уникальная возможность заняться интересным делом. Возможно, все то, что делается сегодня в Кунгуре в рамках образования и профориентации молодежи – это только первые шаги. Но глава города уверен, что они находятся на правильном пути. Реализовать свои возможности можно в любой сфере. Важно поверить в свою мечту, по-настоящему захотеть и начать действовать, не дожидаясь, пока все случится само собой. Фотографии Николая Спасского
32 | Полиглот
Назад в прошлое и вперед в будущее
«Кто не знает ни одного иностранного языка, тот ничего не знает о своем собственном» Иоганн Вольфганг Гете «Словарь – это Вселенная в алфавитном порядке» Вольтер Организация ЮНЕСКО провозгласила XXI век веком полиглотов. Это заявление, естественно, неслучайно. Геополитические, коммуникационные и технологические преобразования в обществе вовлекли как в непосредственное, так и опосредованное общение большое количество людей самых разных профессий, возрастов, интересов и национальностей. Соответственно, возросли и потреб-
ности в использовании иностранных языков. Приоритетную значимость приобрело обучение языку не только как средству общения, но и как к способу приобщения к духовному наследию изучаемых стран и народов. Не осталась в стороне от мировых тенденций и российская образовательная система. Так, письмо Министерство образования РФ от 28 ноября 2000 г. N 3131/11-13 «Об изучении иностранных языков в общеобразовательных учреждениях» призывает «вводить второй иностранный язык во всех видах школ (не только в школах с углубленным изучением иностранного языка или лингвистических гимназиях) как обязательный учебный предмет, или как обязательный учебный предмет по выбору, или, наконец, как факультатив». Безусловно, роль иностранных языков в формировании общего уровня образованности и культуры чрезвычайно велика. Только так ли нова идея? Вспомните, лицеист Пушкин изучал три языка, а в дореволюционной России считались дикарями люди, не говорившие ни на одном иностранном языке. Поэтесса Анна Ахматова (впрочем, как и все поэты Серебряного века) свободно владела латынью, греческим, английским, французским и итальянским языками. Критики отмечают, что это сильно повлияло на ее поэзию, которой присуще золотое чувство меры, гармонии и стиля. Таким образом, устремляясь в будущее, мы вновь обращаемся к опыту прошлого. «Знать иностранные языки является хо-
полиглот | 33 называемых статусных заведений: лицеев и школ с углубленным изучением ряда предметов. Для остальных учреждений среднего образования призыв ко второму иностранному языку носит рекомендательный характер. Теперь давайте посмотрим, как обстоят дела на практике, в ряде пермских школ, которые предлагают детям второй иностранный язык. А опыт убедительно показывает, что второй иностранный язык усваивается быстрее и легче, если первый выступает для него в качестве опоры.
рошим тоном», – твердил француз-гувернер нерадивому отпрыску рода дворянского. «Знать языки – это актуально и модно», – внушаем мы своим детям в начале XXI века. Пока мы говорим о том, как это должно быть в идеале. Рискну предположить, что общепринятая установка на изучение иностранных языков натолкнется на стену скепсиса и непонимания многих родителей и их детей: «Ну и зачем мне эти иностранные языки, если я дальше Нижне-Потеряйска никуда не уеду?» Нет, уважаемые читатели, это логика пещерного человека, уж простите. Иностранный язык нужен не только во время путешествий. Надо ставить себе высокие планки, стремиться быть лучше, умнее, образованнее. Изучение языков способствует развитию интеллекта, творческих способностей, обогащает эмоциональный мир ребенка. И потом, человек образованный смотрит на мир совсем другими глазами, он уже не желает видеть вокруг себя хаос, а старается привести все к порядку и гармонии. Наука философия утверждает, что бытие определяет сознание. Но и сознание формирует бытие. Меняясь внутри себя, человек преображает мир вокруг. Вот такая простая цепочка. Станем образованнее – начнем по-другому воспринимать действительность. Грязная лужа возле родного дома будет мешать жить. Мы ее ликвидируем, а позже разобьем клумбу. Вот так, маленькими шажками, мы способны преобразить себя и мир вокруг себя. Образование и иностранные языки – это, если хотите, ступень на пути изменения качества нашей жизни. Ведь очень скоро сегодняшние школьники станут теми, кто определяет и формирует действительность. Какой она будет, эта завтрашняя жизнь? Ее основы зарождаются уже сейчас. На сегодняшний день изучение второго иностранного языка является обязательным для так
Татьяна Васильевна Григорьева, учитель немецкого языка школы №7 с углубленным изучением английского языка: – Второй иностранный язык преподается в нашей школе с 1993 года. Тогда, в начале девяностых, образовательные стандарты были еще в стадии формирования, и многое отдавалось на откуп администрациям школ. Это было и трудно, и радостно одновременно. С одной стороны, возникло много простора для учительского творчества, это был период возникновения многих авторских методик, проведения экспериментов. С другой стороны, катастрофически не хватало материала, порой учебники отсутствовали вовсе. Так было и со вторым иностранным языком в нашей школе. Поначалу все было очень непросто. Во-первых, приходилось преодолевать сопротивление учеников и родителей. Их не устраивала, в первую очередь, возросшая учебная нагрузка. Понять их беспокойство было можно. Трудиться в нашей школе действительно приходится много. Но мы, педагоги, старались терпеливо объяснять им, что их дети учатся в особой, специализированной школе. Они уже, если хотите, маленькие лингвисты. И знать один иностранный язык в такой ситуации просто стыдно. И потом, дети стали путешествовать, общаться с зарубежными сверстниками, которые тоже изучают в школе более одного языка. Благодаря этому скепсис
стал переходить в понимание, пусть и медленно, но рождалась мотивация. Первые два года мы работали в сложных условиях, собирая материал к каждому уроку буквально по крупицам. Ведь наша специфика была в том, что дети уже изучают один иностранный язык. Нужен был учебный материал, учитываю-
34 | Полиглот
щий уже имеющуюся у детей языковую базу. В 1995 году вышел замечательный учебник «Deutschmobil». Яркий, красочный, построенный по принципам интенсивного освоения языка, он моментально завоевал нашу любовь. Дети с удовольствием по нему работали. Сейчас наши ученики используют не менее качественное учебное пособие Ольги Зверловой «Abenteuer Deutsch». Это целый комплект, состоящий из учебника, рабочей книги, книги для чтения, аудиокассеты. Работать стало легче и увлекательней. Надо отметить, что главной целью обучения второму иностранному языку является умение детей работать с текстами, извлекать нужную учебную информацию. Но для наших детей это слишком простая задача. Рано или поздно они все равно выходят на коммуникативный уровень. Ведь у них уже развит навык работы над языком, а поездки в Германию, которые иногда бывают, дополнительно повышают мотивацию. В целом, как видите, ситуация со вторым иностранным языком в нашей школе действительно благополучная. Но, учитывая наш статус специализированной школы, могу предположить, что не везде все так гладко.
Татьяна Васильевна Акатьева, заместитель директора по учебной работе МОУ Гимназия №17: – В нашей гимназии второй иностранный язык изучается с девятого класса. Немецкий был выбран нами неслучайно. Мы считаем, что в нашем регионе, имеющим давние партнерские связи с Германией, эти знания могут реально пригодиться. Занятия ведут педагоги вузов. Больших проблем в изучении второго иностранного языка мы не наблюдаем. Единственной проблемой было пробудить у детей настоящий интерес, найти мотивацию. Ведь в нашей школе углубленно изучается математика, поэтому точные науки привлекают ребят больше. Но мы справились, дети постепенно вошли во вкус и изучают немецкий с не меньшим энтузиазмом, чем английский. Педагоги гимназии №17 пошли по правильному пути, рассуждая, среди прочего, и о практической пользе в овладении вторым языком. Попытка соединить учебные задачи с содержанием будущей профессии ребенка – один из способов найти мотивацию к обучению. Таким образом, ребенок начинает понимать механизмы в возможности практического использования иностранного языка как важного средства развития и удовлетворения собственных интересов, в том числе и неязыковых. Ориентация на будущую профессию является весьма действенным фактором при выборе второго иностранного языка. Здесь наши дети порой обнаруживают удивительную практичность. Из бесед с педагогами мы выяснили, что сочетание двух германских языков, немецкого и английского, является на сегодняшний день самой популярной комбинацией. Надежда Михайловна Босенко, заместитель директора по учебно-воспитательной работе МОУ Гимназия №1: – Наша гимназия предлагает детям классическое гимназическое образование, где приоритетными предметами
полиглот | 35 являются филология и математика. Английский язык ребята начинают изучать с первого класса по программам специализированных школ, в пятом классе они выбирают себе второй язык. До девятого класса второй иностранный язык является обязательным, в десятом дети изучают его факультативно. Мы предлагаем учащимся немецкий и французский языки. Пока что большей популярностью в качестве второго языка пользуется немецкий. Могу предположить, что в этом выборе играют роль партнерские отношения нашего края с Германией и, как следствие, реальная потребность в этих знаниях и возможность претендовать на хорошие рабочие места. Уроки проводят опытные педагоги, уровень получаемых знаний достаточно высок. Некоторые наши дети пишут исследовательские работы по проблемам иностранных языков (как лингвистического, так и страноведческого характера). Учебные пособия выбирают педагоги, но они должны быть одобрены методистами школы. Больших проблем в преподавании вторых иностранных языков в нашей гимназии мы не наблюдаем. У нас все-таки учатся дети, ориентированные на получение знаний. Они учатся с интересом, некоторые из учащихся имеют возможность выезжать в страны изучаемого языка, где они применяют полученные знания на практике. Нужно отметить, что реформы образования проводятся сейчас в большинстве развитых стран мира. Общепризнанно, что в XXI веке определяющим в конкуренции государств будут уровень образования нации в целом, ее способность реализовать и развивать прогрессивные технологии. В январе 2000 г. в России была принята Концепция новой структуры и содержания общего среднего образования, предполагающая, что основным результатом деятельности образовательного учреждения должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор ключевых компетенций в интеллектуальной, гражданско-правовой, коммуникационной, информационной и прочих сферах, которыми владеет ученик. При этом в содержании образования должны быть обязательно представлены информационные технологии и иностранные языки (как широко используемые в мире европейские, так и языки государств-наших соседей: японский, китайский, норвежский, эстонский, латышский и т.д.). Насколько нам удалось выяснить, европейские языки представлены в наших школах повсеместно. Поэтому, вполне естественно, что особый интерес у авторов «Умного» журнала вызвал японский язык, изучаемый в школе №9. Ирина Валерьевна Елтышева, стажер координатора программы международного бакалавриата школы №9:
– Для начала хочу пояснить, что наша школа участвует в проекте «Международный бакалавриат», являясь площадкой для реализации программы на этапе основной школы (с 5 по 9 класс). В концепции этого образования заложен принцип коммуникативности, предполагающий обязательное знание не менее двух иностранных языков. Кроме того, с дипломом международного бакалавриата можно поступить без экзаменов в 700 лучших зарубежных вузов. Поэтому языки нашим ученикам нужны однозначно. Наша школа предлагает для изучения три языка: немецкий, французский и японский. Пока большей популярностью пользуется немецкий язык. Японский язык был выбран нами по двум причинам: во-первых, появилась редкая возможность пригласить педагога, во-вторых, нам хотелось, чтобы у детей был выбор. Пока группы изучающих японский язык невелики, но они есть, и ребята работают. Наверное, им приходится нелегко, потому что учебника как такового нет и нужно максимум материала усвоить на уроке. Кроме того, мы стараемся «подпитать» интерес к японскому языку различными мероприятиями, которые носят страноведческий характер. С этой целью мы сотрудничаем с представителями центра японской культуры. Что касается европейских языков, то здесь мотивация самая что ни на есть серьезная – наши ученики выезжают на так называемые образовательные сессии в страны изучаемого языка.
Завершая наш материал, хочется выразить надежду, что ситуация с иностранными языками в нашей стране (регионе, города, поселке) будет с каждым днем все лучше. Ведь мы так стремимся стать цивилизованной нацией, хотим, чтоб нас уважали, и мы этого действительно достойны. Начните перемены с себя лично или помогите своему ребенку сделать этот шаг. Если ваша школа пока не может предложить вам такую образовательную услугу, как второй иностранный язык, купите самоучитель или набор аудиокассет. Это приобретение не сильно повлияет на семейный бюджет, но принесет вам пользу. Даже самая большая дорога начинается с первого шага!
36 | Детское здоровье
ДИСГРАФИЯ,
или четыре портрета одной буквы
– Ужас! Он пишет «суба» и «сапка»?! – Взгляни: он снова получил за диктант «два»! – Какой невнимательный! – сетуют учителя. – Отвести его к репетитору? – волнуются родители. А что же все-таки стоит за нелепыми ошибками ребенка? Явление «дисграфия» очень собирательно и вызывается множеством причин. Это специфические ошибки, которые проявляются в том, что ребенок не может овладеть письменной речью из-за несформированности ее психофизиологических предпосылок. Дисграфия может наблюдаться и при абсолютно сформированном внимании. Бесполезно зубрить правила и нанимать репетиторов по русскому языку. Ребенку нужна помощь логопеда, а в некоторых случаях – и психолога. Рассказать о профилактике дисграфии у дошкольников и младших школьников мы попросили заведующую кафедрой специальной дошкольной педагогики и психологии педагогического университета, кандидата психологических наук, доцента Ольгу Руховну Ворошнину. – Дисграфия. Что это такое? – Давайте обратимся к составу слова: «ДИС» – нарушение, расстройство. «ГРАФО» – пишу. Следовательно, понятие «дисграфия» буквально расшифровывается как «нарушение, расстройство письма». Дисграфия – нарушение письменной речи, которое характеризуется наличием специфических особенностей – повторяющихся ошибок, не связанных с отсутствием у ребенка знаний по орфографии. Стойкие ошибки связаны с тем, что по разным причинам у ученика не формируются психические предпосылки, обеспечивающие овладение письменной речью, то есть письмом и чтением.
Дисграфия – достаточно сложное явление. Его порождает несформированность у ребенка разных сторон устной речи – произношения, фонематического (речевого) слуха, звукового анализа. Могут быть устойчивые ошибки, связанные с тем, что ребенок не освоил грамматический и лексический состав речи. Например, во множественном числе вместо слов «пальто», «стул» он произносит «пальтов», «стулов», употребляя неправильное окончание. Это говорит о том, что в устной форме ребенок числом и падежом не овладел. Тогда ошибки речи устной переходят у него в письменную. Иногда ребенок в устной речи неправильно использует союзы или простые предложения. Например, он говорит: «Вере 5 лет. Она не умеет читать. Хотя немножко умеет». Союз «хотя» противительный. Он имеет значение «но». Ребенок использует его неверно. В устной речи такая ошибка незаметна. Зато в письменной речи она сразу бросается в глаза. Эта ошибка тоже перейдет в письменную речь. – Какие проблемы возникают у дошкольников в связи с появлением дисграфии? – Несмотря на то что логопеды оказывают дошкольникам помощь в коррекции произношения звуков, уровень речевого развития детей дошкольного возраста не всегда достаточен для обучения в школе. Когда маленький ребенок учится произносить звуки, важно, чтобы у него сформировался слуховой контроль за качеством своего произношения.
Детское здоровье | 37 На неправильное произношение звуков мамы и папы часто не обращают внимания. Родители должны усвоить: ребенок запишет букву грамотно только тогда, когда у него правильно сформирована произносительная база, он четко проговаривает звук, точно соотносит его с буквой. Если же произношением он не овладел, то, проговаривая, он опирается в письме на неправильную артикуляцию. Например, он не произносит звук «Ш» в слове «шуба», «шапка», а заменяет его на звук «С» – «суба», «сапка». Когда он проговорит этот звук про себя, он будет его узнавать как звук «С». Ошибка неразличения звука проявится потом в процессе письма. Такого не произойдет, если ребенку вовремя поможет логопед. Он не просто сформирует правильную артикуляцию звука, а научит ребенка эти звуки различать. Первое правило для родителей: первые пять лет жизни ребенка отводятся на то, чтобы он усвоил все признаки звуков, умел эти звуки произносить и различать. После пяти лет у малыша должно быть полностью сформировано звукопроизношение. – А что делать родителям, если у ребенка обнаружены дефекты произношения? – Если вашему ребенку 5-7 лет и он говорит не «по возрасту», то есть с дефектами произношения нескольких звуков, нужно срочно прибегнуть к помощи специалиста. Поздно вести будущего первоклассника к логопеду всего за два – три месяца до начала школьных занятий. Чтобы пройти собеседование при поступлении в школу, родители в спешке обращаются к логопеду. Он объясняет: «Поставить звук я смогу, но ведь задача в другом – научить ребенка эти звуки различать». В результате срочной коррекции произношения у ребенка появляется правильный звук. Родитель доволен: «Мы прошли собеседование, и логопед нам больше не нужен». А для ребенка проблема очевидна: у него не устоялись речедвижения на конкретный звук, следовательно, звук не закреплен. Когда ребенок приходит в школу, он не может, проговаривая, узнать этот звук. Например, он еще не научился четко отличать звук «С» от других. В результате в письменной речи
появляются устойчивые ошибки. Он заменяет буквы по принципу схожести звуков. («С» на «Ш»). Представьте: пара «С» – «Ш» заменяется – сколько в диктанте будет ошибок? А если заменяется не одна пара, а несколько? Количество ошибок увеличится в геометрической прогрессии. Ребенок может вызубрить правило, но, проговаривая, осуществить контроль за письмом он не способен. Это явление носит название артикуляционно – акустическая дисграфия. У ребенка не сформировано произношение звуков или сформировано не до конца. В результате различать звуки на фоне других он не может. Второе правило для родителей: не относитесь поверхностно к устным речевым ошибкам детей. Обращайтесь к логопеду в пять лет, – тогда будет достаточно времени, чтобы избежать частных ошибок письма. Нельзя ставить логопеда в условия срочной коррекции речи. – Бывает, что родители сами не в состоянии услышать дефекты речи своего ребенка. Куда им следует обратиться? – Разумеется, не всякий родитель обладает правильным литературным произношением. Да он и не может заменить логопеда. Но есть воспитатель детского сада, который обязан обратить внимание родителя на то, что у ребенка существуют проблемы с речью. В этом случае функция родителя – найти хорошего специалиста, отвести ребенка к логопеду и точно выполнять его рекомендации. Есть врачилогопеды при детских поликлиниках. Во многих детских садах функционируют логопункты, которые работают с детьми старшего дошкольного возраста. Есть в детских садах и специальные речевые группы. Комплектование в эти группы производится специалистами Департамента образования г. Перми. Родителя с ребенком могут проконсультировать на факультете дошкольной педагогики и психологии педагогического университета. Здесь работает лаборатория психофизического развития детей разного возраста. Преподаватели, психологи, научные сотрудники университета помогут определить проблемы ребенка, направят к соответствующим специалистам, окажут коррекционную помощь. В университете ведутся серьезные научные исследования по проблемам коррекции речи. Например, 36 декабря 2007 года в ПГПУ проводится всероссийская научно-практическая конференция с участием зарубежных специалистов «Проблемы медико-психолого-педагогического сопровождения ребенка с особыми образовательными потребностями: теория и практика». – А какие проблемы появляются у ребенка, когда он начинает активно писать сам? – Есть ряд проблем письменной речи, который не связан напрямую с недостатками речи устной. Поэтому в дошкольном возрасте эти проблемы проявиться не могут. Чтобы ребенок мог запомнить букву, у него должно быть хорошо развито предметное восприятие, операции зрительного анализа и синтеза. Он должен уметь видеть предмет, сравни-
38 | Детское здоровье
вать его с другими, различать контурные изображения предметов, узнавать изображения предметов в необычных условиях (перевернутые, наложенные, пунктирные). Сформированное умение анализировать изображения предметов поможет ему легко проанализировать букву, запомнить образ буквы и воссоздать его на письме. Существует определенный процент детей, для которых проблемой является запоминание, узнавание образа буквы. Такие дети пишут буквы, путая их между собой (то элемент не допишет, то перепишет). Например, надо написать «п», а он пишет «т». Или надо написать «о», а получается «с». У ребенка, который не может запомнить письменный вариант буквы, нужные буквы заменяются ошибочными. А ученик не замечает этих ошибок. Это явление носит название буквенной агнозии, то есть неспособности узнавать и различать буквы. – Какому алфавиту лучше научить ребенка до школы: печатному или письменному? – С этим связана еще одна проблема дисграфии. В школе ребенок поставлен в условия, когда он вынужден осваивать одновременно 4 графических кода: 1. печатные буквы заглавные – А, 2. печатные буквы строчные – а, 3. прописные заглавные – А, 4. прописные строчные – а. В детском саду у малыша был только один графический код. Ребенок работал с печатными буквами – читал и печатал. В школе сразу вводятся прописные буквы. В результате дошкольник поставлен в условия, когда для него одна буква имеет четыре разных портрета. И дети, у которых не сформирован зрительный анализ и синтез, начинают путать буквы между собой. Ребенок сбивается на письме, делает графические ошибки. Такие ученики могут испытывать трудности в выполнении диктантов, домашних заданий. – Какие требования в области чтения и письма предъявляет к ребенку школа при поступлении в первый класс?
– Сегодня требования к будущему первокласснику со стороны школы и родителей очень выросли. Хотя ни в одной учебной программе не написано, что ребенок должен уметь читать и писать, приходя в начальную школу. В программе детского сада этого требования тоже нет. Но установка престижных школ, высокий уровень образования, который они дают ученикам, приводит к тому, что многие элитные учебные заведения выдвигают в качестве требования умение читать и писать до школы. Например, при поступлении в первый класс школа учитывает, умеет ли будущий первоклассник читать 40-60 слов в минуту и писать печатными буквами. А ребенок для этого еще не созрел. Предпосылки для чтения и письма только продолжают формироваться, а ученик уже одновременно обучается и чтению, и письму, и запоминанию букв четырех кодов, в которых начинает путаться и употребляет их неправильно. Третье правило для дошкольных педагогов и родителей: сначала нужно научить ребенка читать. Пусть первоклассник приходит в школу читающим, но не пишущим. Письмо должно появиться только на фоне устойчивого навыка чтения. – Как раннее обучение чтению и письму влияет на здоровье детей? По статистике, около 10 процентов детей младшего школьного возраста страдают нарушениями чтения и письма. У ребенка может быть сохранный интеллект, но, не умея читать и писать, он оказывается неуспевающим по многим предметам. Неуспешность его как личности является для ребенка психологической травмой. Таким детям трудно обучаться в начальной школе. Психотерапевт А. И. Захаров говорит, что трудности раннего обучения чтению и письму появляются
Детское здоровье | 39 у детей с пораженной нервной системой. Это малыши, у которых были проблемы в раннем периоде развития, связанном с неблагоприятными осложненными родами, если ребенок часто болел и не имеет первую группу здоровья. Таких ребятишек не следует очень рано обучать чтению и письму, потому что уровень зрелости их нервной системы не является оптимальным. У детей с проблемами раннего периода развития, с поражением центральной нервной системы могут возникать неврозы различного типа, вплоть до заикания, тиков, ночного недержания мочи. Поэтому огромное нервное напряжение в ранний период очень вредно для незрелой детской психики. Четвертое правило для родителей: родители, которые стремятся научить детей читать и писать в раннем возрасте, рискуют здоровьем своих детей. На первых порах для ребенка гораздо полезнее слушать чтение родителей, а не читать самому. – Обучая ребенка чтению и письму, взрослые не всегда учитывают его желание. Как сделать так, чтобы мотив чтения и письма стал для ребенка личным?
понимает, зачем ему это надо. В результате интерес к чтению как к процессу добывания знаний утерян. Важно, чтобы чтение и письмо стало для ребенка потребностью познания. Один малыш читает уже в 4 года, а другой и в 6 для чтения еще не созрел. Мы очень часто торопим события, не давая ребенку пройти все «стадии читательства»: слушай, обсуждай, читай нам, читай сам, читаем и обсуждаем вместе. Но если мы хотим воспитать вдумчивого читателя, нужно научить его получать удовольствие от смысла книги, сделать сам процесс чтения увлекательным. Талант читателя можно развивать и воспитывать, создавая атмосферу совместного домашнего чтения, вовремя предлагая ребенку интересную книгу, ежедневно читая ему перед сном, стимулируя его потребности в общении, познании и игре. Пятое правило для родителей: не отбивайте у ребенка интерес к чтению и письму. Не делайте чтение скучной работой. Не заставляйте ваше чадо читать насильственно. Не требуйте, чтобы малыш озвучивал текст в течение долгого периода времени. Пусть он начинает читать по-взрослому – глазами. Научить любить слово – в этом процессе нужна постепенность.
– Любая деятельность ученика требует мотивации. Графические коды письма для дошкольника весьма абстрактны. Сначала он должен с желанием «войти» в мир книги, а не просто «зазубрить» буквы. Чтение должно побуждаться тем, что малышу чтото непонятно и интересно. Иногда мы заставляем ребенка читать, а он для этого еще не готов. В школе требуют: «Ребенок должен читать 40 слов в минуту». И мама усаживает ребенка за книгу. А он не
Дисграфия – очень сложное явление. Ведь даже учителя начальных классов не всегда понимают причины ошибок в письменной речи учеников. Чаще всего они говорят о невнимательности детей. Поэтому в содержание подготовки и повышения квалификации педагогов очень важно вводить темы, касающиеся вопросов профилактики и коррекции нарушений письменной речи. А родителям, знакомым с явлением дисграфии, важно вовремя заметить речевые ошибки своего ребенка и обратиться к помощи логопеда и психолога. И чем раньше будет оказана эта помощь, тем скорее можно избежать в дальнейшем речевых и личностных проблем.
40 | Книжная полка
Лучшие книги о детях и для детей ЗДОРОВЬЕ РЕБЕНКА И ЗДРАВЫЙ СМЫСЛ ЕГО РОДСТВЕННИКОВ. АВТ. Е.О. КОМАРОВСКИЙ. М.: КНИЖНЫЙ КЛУБ 36.6, 2007.-608 С. Новое издание популярнейшего пособия для молодых родителей. Автор книги не доцент и не профессор, а самый обычный детский врач. И книга его адресована обыкновенным родителям, живущим обыкновенной человеческой жизнью. Доступная, увлекательная и очень полезная информация о ребёнке, его образе жизни, его родственниках – и его болезнях. Книга поможет родителям усвоить главные принципы ухода и воспитания малыша, главные правила оказания помощи при болезнях. «Счастливый ребёнок – это, прежде всего, ребёнок здоровый и только потом уже умеющий читать и играть на скрипке. Счастливый ребёнок – это ребёнок, у которого есть папа и мама, находящие время не только для того, чтобы любить ребенка, но и для того, чтобы любить друг друга», – считает автор, и трудно с ним не согласиться.
Издание дополнено подборкой избранных статей и рассказов автора.
СЕСТРЫ ГРИММ: КНИГА 1. СКАЗОЧНЫЙ ПЕРЕПОЛОХ. АВТ. М. БАКЛИ (ПЕР. С АНГЛ. В.КАЛИНИНА) – М.: МАХАОН, 2007. – 384 С. Знакомьтесь! Сёстры Гримм – это одиннадцатилетняя Сабрина и семилетняя Дафна, прапрапраправнучки знаменитых братьев Гримм. Да, да. Тех самых. Сказочников. Правда, их бабушка, к которой они попали после таинственного исчезновения родителей, утверждает, что их знаменитые предки были вовсе не сказочниками, а… историками, и их всемирно известная книга волшебных сказок не что иное, как исторические хроники. Выходит, всё, о чём там написано, – сущая правда. В небольшом американском городке, куда героям сказок пришлось переселиться из Европы, Белоснежка работает учительницей, три поросёнка ста-
Книжная полка | 41 ли полицейскими, а прекрасный принц – мэром. И когда бабушку похищает «всамделишный» великан, сёстрам приходится стать сыщиками, чтобы найти и освободить её.
Книга является результатом многолетней работы авторов с дошкольниками в центре интенсивного развития «Маленький принц».
«Сказочный переполох» – первая книга о сёстрах Гримм, в которой вас ждут совершенно неожиданные встречи с любимыми сказочными героями.
КНИГА СКАЗОК ДЛЯ МАЛЕНЬКОЙ ПРИНЦЕССЫ, КОТОРАЯ ХОЧЕТ СТАТЬ НАСТОЯЩЕЙ КОРОЛЕВОЙ. – М.: ОНИКС, 2006.-134 С., ИЛ.
КАК НАУЧИТЬ РЕБЕНКА ЧИТАТЬ. АВТ. С.Н. ФЕДИН, О.В. ФЕДИНА. М.: АЙРИС-ПРЕСС, 2006. – 176 С., ЦВ.ИЛ.(ВНИМАНИЕ: ДЕТИ!)
Для того чтобы стать настоящей королевой, необходимо научиться королевским манерам! «Относитесь к окружающим так, словно все они сплошь – королевские величества. Поверьте, вы и глазом не успеете моргнуть, как прослывёте вежливой и деликатной особой», – говорит Настоящая Королева, готовая поделиться правилами королевского поведения с Маленькими Принцессами.
Одно из самых популярных пособий по обучению чтению. Это не просто азбука или книга для чтения. Это, прежде всего, практическое пособие, с помощью которого можно легко и быстро научить малыша читать. Тщательно продуманная авторская методика позволит вам провести ребёнка в волшебный мир чтения от первой до последней ступеньки. Курс обучения состоит из семи ступенек – от знакомства со звуками до чтения предложений. В каждом разделе вы найдёте методические указания для родителей и упражнения для детей. Всего 10-15 минут в день, и через несколько месяцев малыш будет самостоятельно читать сказки, стихи и небольшие рассказы.
Чтобы научиться королевским манерам, вовсе не нужно заучивать скучные правила. Для этого нужно лишь читать сказки! Сказки о принцессах со всего света. Рассказывая сказку, Настоящая Королева научит правильно вести себя в приличном обществе. В конце каждой сказки Маленькая Принцесса сможет получить Балл вежливости, а прочитав все сказки – Аттестат Вежливости. Сказка, как говорится, ложь, да в ней намёк: учись быть вежливой, и тебе сказочно повезёт!
Благодарим за предоставленную информацию сеть книжных супермаркетов «Книгомир».
42 | Уроки прекрасного
СЕМЕЙНОЕ ЧТЕНИЕ Уже в четвертый раз прошел в Прикамье конкурс «Самая читающая семья», инициатором которого стала краевая библиотека имени Льва Кузмина.
Катин папа – бизнесмен Говорит, как супермен. Дочка папочке сказала: «Русский выучи сначала»… Дед с утра до полшестого На печи читал Толстого, Остывает тихо печь, Увлекла родная речь!
Авторами этих частушек является семья Подолякиных из села Калинино Чусовского района. Право слово, если наши люди способны так точно выразить суть проблемы, можно не беспокоиться: выживет и перемелет все заимствования и отбросит всю «шелуху» офисных и блатных сленгов наш великий и могучий русский язык. Однако есть и опасные тенденции, которые настораживают. Еще недавно Россию называли самой читающей страной. Отечественная и зарубежная классика, художественные альбомы, поэтические сборники издавались миллионными тиражами. Сегодня ситуация изменилась. Существует мнение, что в век компьютеров и телевидения люди стали реже читать. Сократились тиражи многих изданий, да и сами книги стали дорогим удовольствием. Большой, хорошо иллюстрированный сборник сказок для детей стоит около четырехсот рублей, а это не каждому родителю по карману. Так осталась ли у наших людей любовь к книге, которая, по словам Алексея Горького, поможет «разобраться в пестрой путанице мыслей и научит уважать человека»?
Уроки прекрасного | 43 Уходящий 2007-й год был объявлен в России годом русского языка и чтения. Эта национальная программа затрагивает каждого из нас. Что думают наши сограждане о родном языке, что их волнует, беспокоит в изучении языка и его употреблении? – Скажи мне, что ты читаешь, и есть ли у тебя «в запасе» на все случаи жизни любимое крылатое выражение. Вот несколько ответов. Вера Петровна Закирова (учительский стаж 35 лет), социальный педагог открытой сменной общеобразовательной школы №4: – Люблю и постоянно перечитываю русскую классику. Особенно Бунина. Из современных авторов нравятся Акунин и Улицкая. Меня как педагога не может не волновать, что подростки стали меньше читать. Причина, мне кажется, в семье, где утерян интерес к книге. Раньше почти в каждом доме была своя, пусть и маленькая, но библиотека. Теперь ее заменяют телевизор и компьютер. А книгу ничто заменить не может. Что касается моего жизненного принципа, то он таков: человек должен быть снисходителен к людям и строг к себе. Владимир Иванович Лицман, военный дирижер, полковник в отставке, участник Сталинградской битвы: – Как бывший солдат с особым пиететом отношусь к литературе о Великой Отечественной войне. На мой взгляд, лучшая книга о том времени – произведение Виктора Некрасова «В окопах Сталинграда». К великому сожалению, военная документальная проза и мемуарная литература сегодня обросли мифами и не всегда, мягко говоря, правдивы. Некоторые авторы описывают события тех лет, опираясь на собственную биографию, причем описываемые события не соответствуют историческим фактам. Надо бережней и серьезней относиться к истории. С удовольствием читаю мемуары. Понравились книги журналистов Владимира Соловьева и Анатолия Хинтштейна. Что касается любимого изречения, то мне очень нравятся слова великого Бонапарта, который сказал так: «Когда кончается сражение, из укрытий выходят герои». Это актуально и сегодня. Григорий Королев, студент второго курса Пермского музыкального колледжа (мечтает стать оперным режиссером): – Студенты сегодня читают много. Вопрос только в том, какую литературу. Я лично из русской классики обожаю Тургенева, но люблю и фантастику, например, Беляева. А вот Гарри Поттера не читал и не собираюсь. Что касается русс-
кого языка, то мне кажется, что мы забываем одно прекрасное средство для воспитания любви к книге, к настоящей литературе. Средство это – музыка. В прошлом году в одной из городских школ силами студентов колледжа мы поставили оперу Моцарта «Директор театра». А ведь большинство оперных сюжетов, особенно русских опер, взято из классической литературы. Этот момент надо использовать в дополнительном образовании, и будет двойная польза. Мой жизненный девиз из «Капитанской дочки» Пушкина: «Береги честь смолоду». По-моему, очень правильные слова.
44 | Уроки прекрасного
Если применить слова Конфуция к проблеме сохранения чистоты и красоты русского языка, то истоки любви к родной речи, в первую очередь, в «руках» семьи. Вот уже в четвертый раз прошел в Прикамье конкурс «Самая читающая семья», инициатором которого является краевая детская библиотека имени Льва Кузьмина. Честно говоря, отношусь к библиотекам с особой любовью. В них тихо, как в храме. Мудрость человечества, разложенная по полкам, впечатляет. Рядом есть «поводырь» по книжному царству, который всегда поможет. Здесь нет праздной публики. Каждый пришел получить ответ на волнующий его вопрос. И ответ этот даст книга. Какое счастье, что еще живы и работают детские и школьные библиотеки. И там идет очень важная, очень кропотливая работа, которая на первый взгляд не видна. В первом туре приняли участие около двухсот семей из 52 городов и поселков Прикамья, а организаторами состязания стали районные и детские библиотеки. Задание оказалось сложным, потребовавшим от детей и родителей серьезных знаний и кропотливой исследовательской работы. В конкурсе участвовали семейные «команды» с детьми от 7 до 14 лет, и это совместное творчество очень сплотило отцов и детей. Вот лишь несколько тем, по которым пришлось писать рефераты семейным «командам»: расскажите о чтении в вашей семье, опишите творчество одного из писателей или поэтов, посвятившего себя
изучению русского языка, найдите пять словесных формул (например, из пушек по воробьям), назовите некоторые нелепости языка (зеленые чернила, например), расскажите о происхождении слов (дается список). Некоторые задания были рассчитаны на литературное творчество: надо было сочинить рассказ, басню, короткую пьесу (на выбор), героями которых могли бы стать Книга, Глагол или Словарь. Особый пункт предполагал сочинение частушек и стихов о русском языке. Перед семейными «командами» стояла нелегкая задача, но как радостно, что многие небольшие домашние коллективы не просто справились с заданиями, но и продемонстрировали блестящие знания и огромную любовь к родному языку. География участников просто поражает: это двенадцать городов края (в том числе Кудымкар, Красновишерск, Березники, Очер) и почти тридцать районных центров – от Суксуна и Елово до Сараши (Бардымский район) и Кочево (Коми-округ). В результате тщательного отбора жюри во второй тур попали 53 семьи из 187. В финал вышли 22.
Уроки прекрасного | 45 А теперь позвольте процитировать несколько строк из наиболее удачных «сочинений». «В нашей семье читают все. Папа – свои любимые журналы «За рулем» и «Сделай сам». Мама читает исторические книги. А мне нравятся рассказы о путешествиях. Всей семье читали «вредные советы» Остера. У нас дома много книг, но мы еще записаны в библиотеку». Семья Сафоновых из Чусового. Семья Холодницких из Краснокамска сочинила прелестную историю про дедушку Глагола и красавчика Прилагательное, которые поспорили, кто из них главнее. Рассказ написан с таким юмором и в то же время с пониманием роли глагола и прилагательного, что хоть вставляй его в учебник русского языка. А верно, почему бы не воспользоваться материалами конкурса для практической работы в школах или школьных библиотеках?! Кстати, школьные библиотеки в этом благородном деле не участвовали. А жаль, ведь кому, как не им, надо знать, чем «живут и дышат» ученики их школы. «… Глагол каждый день ходил обедать в столовую. А надо сказать, он очень любил холодный суп и зеленый чай. Теперь же, приходя в столовую, он заявлял: «Суп и чай». Ему давали очень горячий суп и черный чай. Глагол страдал, весь похудел, но никак не мог объяснить, что ему надо. А красавчик Прилагательное влюбился. Он каждый день звонил своей девушке по телефону и говорил: «Ты – любимая, единственная, самая красивая. Ты – свет моей души!» И девушка все время ждала, что он вот-вот предложит ей встретиться и куда-нибудь сходить. Но Прилагательное молчал. Он не мог сказать: «Хочу тебя видеть». Он ничего не мог предложить без глаголов. Но что значит тысяча красивых слов, если за ними нет действия?» Семья Холодницких
сравнить ни с россыпью драгоценных камней, ни с банковским счетом олигархов». Семья Мальцевых, село Дуброво Еловского района. Награждение победителей прошло 24 ноября в стенах краевой детской библиотеки. Среди тех, кто получил награды, – многодетная семья Шипициных из Сивинского района, «команда» Кряжевых из Чусовского района, семья Чубановых из Яйвы Александровского района. Но дело не только в конкурсе и в наградах, наши библиотекари сумели показать нам, что наш народ – по-прежнему читающий и что семейное чтение существует как традиция.
Закончить рассказ о конкурсе хочу снова цитатами из «семейных» сочинений. Вот, к примеру, что пишут участники конкурса о родном языке: «Русский язык, как радуга после летнего дождя – красив, певуч, выразителен». Семья ТрифоновыхКузнецовых из Чусовского района. «Это язык моей семьи, моих родителей и предков. Нет ничего в мире, чего нельзя было бы выразить русским языком». Семья Механошиных, деревня Большое Самылово Сивинского района. «Это язык нашей великой, могучей многомиллионной нации. Это огромное богатство, которое не
Год русского языка еще не кончился, но уже ясно: мы не разучились говорить и думать на языке Пушкина, Тургенева, Пастернака, Астафьева. И это великолепно!
46 | Афиши Кукольный театр ул. Сибирская, д. 65 тел. 245-41-72 04.12, вторник, 05.12, среда, в 10.30 ВОЛШЕБНИК ИЗУМРУДНОГО ГОРОДА 06.12, четверг, в 10.30 КРОКОДИЛ 07.12, пятница, в 13.00 08.12, суббота, в 11.00 и 13.30 МАУГЛИ 09.12, воскресенье, в 11.00 и 13.30 11.12, вторник, в 10.30 МОРОЗКО 12.12, среда, 13.12, четверг, в 10.30 ВОЛШЕБНЫЙ ФОНАРЬ 14.12, пятница, в 10.30 ТРИ МУШКЕТЕРА И ВИТЬКА! 14.12, пятница, в19.00 15.12, суббота, в 16.00 ОБЫКНОВЕННЫЙ КУКОЛЬНЫЙ КОНЦЕРТ 15.12, суббота, в 11.00 и 13.30 СКАЗКИ ИЗ ЧЕМОДАНА 16.12, воскресенье, в 11.00 и 13.30 МАШЕНЬКА И МЕДВЕДЬ Малый зал 07.12, пятница, в 10.30 08.12, суббота, в 16.00 АХ, КРАСНАЯ ШАПОЧКА! 04.12, вторник, 19.00 РАЗ ХВОСТИК, ДВА ХВОСТИК С 25 декабря и в дни школьных каникул приглашаем на НОВОГОДНЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ в 10.30, 13.00, 15.30, 18.00
Театр юного зрителя ул. Большевистская, 68 тел.: 212-42-76, 212-71-98 04.12, вторник, в 11.00 СТОЙКИЙ ОЛОВЯННЫЙ СОЛДАТИК 04.12, вторник, в 19.00 ОТЦЫ И ДЕТИ 05.12, среда, в 19.00 ТРИ СЕСТРЫ 06.12, четверг, в 11.00 ВИННИ-ПУХ И ВСЕ-ВСЕ-ВСЕ 06.12, четверг, в 19.00 ПЕРВОКУРСНИКИ 07.12, пятница, в 11.00 ЛЮДВИГ ЧЕТЫРНАДЦАТЫЙ И ТУТТА КАРЛССОН ЕДИНСТВЕННАЯ 07.12, пятница, в 18.00 НЕДОРОСЛЬ 08.12, суббота, 26.12 среда, 27.12, четверг в 11.00, 13.30 и 16.00 ХОТТАБЫЧ ВОЗВРАЩАЕТСЯ
09.12, воскресенье, в 11.00 ВОЛШЕБНОЕ КОЛЬЦО 09.12, воскресенье, в 18.00 СИНИЙ ПЛАТОЧЕК 20.12, четверг, 21.12, пятница, в 19.00 22 суббота, в 18.00 Премьера! ОХОТА ЖИТЬ!.. 23.12, воскресенье, в 18.00 ЧОНКИН 25.12, вторник, в 11.00 и 13.30 ДВЕНАДЦАТЬ МЕСЯЦЕВ 28.12, пятница, 29.12, суббота, 30.12, воскресенье, в 11.00, 13.30 и 16.00 ЕМЕЛИНО СЧАСТЬЕ
Пермский Академический театр «Театр» ул. Ленина, 53 тел.: 236-10-92, 236-07-67 11.12, вторник, 12.12, среда, 14.12, пятница, в 19.00 15.12, суббота, в 18.00 Премьера! НЕЛЬСКАЯ БАШНЯ 17.12, понедельник, в 19.00 БЕСПРИДАННИЦА 18.12, вторник, в 19.00 БОЖЬИ КОРОВКИ ВОЗВРАЩАЮТСЯ НА ЗЕМЛЮ 22.12, суббота, 23.12, воскресенье, в 18.00 31.12, понедельник, в 19.00 ДОКТОР ЖИВАГО 16.12, воскресенье, в 11.00 ЭММИ В СТРАНЕ СНОВ 22.12, суббота, в 11.00 ПРИКЛЮЧЕНИЯ БУРАТИНО 26.12, среда, 27.12, четверг, 28.12, пятница, 29.12, суббота, 30.12, воскресенье, в 10.00, 13.00, 16.00 НОВОГОДНИЕ ЁЛКИ 02.01, среда, 03.01, четверг, в 10.00 и 13.00 04.01, пятница, 05.11, суббота, 06.11, воскресенье, в 10.00, 13.00 и 16.00 07.01, понедельник, 08.01, вторник, в 10.00 и 13.00 09.01, среда, 10.01, четверг, 11.01, пятница, в 10.00, 13.00 и 16.00 ГЛАВНАЯ ЁЛКА ПРИКАМЬЯ!
Пермский Академический театр оперы и балета им. П. И. Чайковского ул. Коммунистическая, д. 25а тел. 212-30-87 05.12, среда, в 19.00 АИДА 11.12, вторник, в 19.00 ЕВГЕНИЙ ОНЕГИН 12.12, среда, в 19.00 КОНЦЕРТ СИМФОНИЧЕСКОЙ МУЗЫКИ 13.12, четверг, в 19.00 АЛЬЦИНА
Афиши | 47 14.12, пятница, 16.12, воскресенье, в 19.00 ЩЕЛКУНЧИК 15.12, суббота, в19.00 КАРМЕН 19.12, среда, в 19.00 РИГОЛЕТТО 21.12, пятница, в 19.00 ЦАРСКАЯ НЕВЕСТА 22.12, суббота, в 19.00 23.12, воскресенье, в 12.00 и 19.00 ОРФЕЙ 30.12, воскресенье, в 14.00 и 16.00 РОЖДЕСТВЕНСКАЯ СКАЗКА 31.12, понедельник, в 18.00 НОВОГОДНИЙ КОНЦЕРТ с участием ведущих солистов оперы и балета
Пермский театр «У моста» ул. Куйбышева, 11 тел. 237-52-55
04.12, вторник, в 15.00 и 19.00 05.12, среда, в 19.00 ЧЕРЕП ИЗ КОННЕМАРЫ 06.12, четверг, в 15.00 и 19.00 07.12, пятница, в 19.00 СИРОТЛИВЫЙ ЗАПАД 08.12, суббота, 09.12, воскресенье, в 14.00 и 18.00 ДК Гагарина 10.12, понедельник, в 19.00 ЮНОНА И АВОСЬ 11.12, вторник, 12.12, среда, в 15.00 и 19.00 ДВЕНАДЦАТАЯ НОЧЬ 13.12, четверг, 14.12, пятница, в 15.00 и 19.00 РОМЕО И ДЖУЛЬЕТТА 15.12, суббота, в 14.00 и 18.00 16.12, воскресенье, в 18.00 ГАМЛЕТ 18.12, вторник, 19.12, среда, в 15.00 и 19.00 ПАННОЧКА 20.12, четверг, 21.12, пятница, в 19.00 САМОУБИЙЦА 22.12, суббота, в 14.00 и 18.00 23.12, воскресенье, в 18.00 МАСТЕР И МАРГАРИТА 28.12, пятница, в 15.00 и 19.00 29.12, суббота, 30.12, воскресенье, в 14.00 и 18.00 ДРАКУЛА Малый зал: 25.12, вторник, 26.12, среда, в 19.00 ТРИДЦАТЬ ТРИ ОБМОРОКА
Молодежный театр кукол ДК им. Гагарина ул. Мира, 39 тел.: 221-61-64, 8-912-496-58-48
08.12, суббота, 15.12, суббота, в 12.00 ЦАРЕВНА-ЛЯГУШКА
09.12, воскресенье, в 12.00 КОТ, ПЕТУХ И ЛИСА 22.12, суббота, 23.12, воскресенье, 25.12, вторник, 26.12, среда, в 10.30 ПОДАРОК ОТ ДЕДА МОРОЗА: «ЗАЮШКИНА ИЗБУШКА» И ХОРОВОД для малышей от 1 до 5 лет 25.12, вторник, 26.12, среда, 27.12, четверг, 28.12, пятница, 29.12, суббота, 30.12, воскресенье, в 13.00 ВОЛШЕБНАЯ РУКАВИЧКА, ИЛИ В ПОИСКАХ ДЕДА МОРОЗА
Дворец культуры г. Перми Им. А. Г. Солдатова Комсомольский проспект, 79 тел. 245-95-50 с 26 до 30 декабря, в 10.30, 13.00 и 15.30 Детский новогодний мюзикл «ОДНАЖДЫ В НОЧЬ ПОД НОВЫЙ ГОД»
Зоопарк ул. Орджоникидзе, 10 тел.: 218-14-56, 212-26-21 20.12, четверг, 21.12, пятница, 22.12, суббота, 24.12, понедельник, 25.12, вторник, 26.12, среда, в 10.00 и 15.00 23.12, воскресенье, в 12.00 и 14.00 Новогоднее представление для младших школьников «ПО ТАЙНОЙ ТРОПЕ В НОВОГОДНЮЮ НОЧЬ!» (максимальное количество 30-40 человек на одно представление) Время работы: ежедневно с 10.00 до 18.00 Касса: с 10.00 до 17.00 Вход: 30 руб. – дети до 12 лет 60 руб. – взрослые бесплатно – дети до 4 лет
Планетарий бульвар Гагарина, 27а тел. 260-41-29 03.12.07 11.30 Оптический театр «Там, на неведомых звездных дорогах». 08.12.07 11.30 Звездная азбука. 13.00 Сквозь бег тысячелетий. 14.30 Вечернее небо Перми. 16.00 Тайны Марса, социальный сеанс. 09.12.07 11.30 Мультимедийная программа «Путешествие по морскому дну». 13.00 Земля – наш общий дом. 14.30 Наша Галактика – Млечный Путь. 10.12.07 11.30 Оптический театр «Там, на неведомых звездных дорогах».
48 | Афиши 15.12.07 11.30 Мультимедийная программа «Гришкакосмонавт». 13.00 Наша Галактика – Млечный Путь. 14.30 Небесный алфавит. 16.00 Море и звезды (по тв-ву Айвазовского), социальный сеанс. 16.12.07 11.30 Планеты маленького принца. 13.00 Мультимедийная программа «Неистовая Вселенная». 14.30 Звездный дом. 17.12.07 10.00 Оптический театр «Там, на неведомых звездных дорогах». 18.12.07 11.30 Мультимедийная программа «Новый год в созвездии большого пса». 19.00 Звездный хоровод новогодних ночей (наблюдение в телескоп звездного неба при ясном небе). 22.12.07 11.30 Зоопарк на орбите. 13.00 Мир звезд. 14.30 Листая каменную книгу. 16.00 Необыкновенные небесные явления, социальный сеанс. 23.12.07 11.30 Мультимедийная программа «Приключения Снегурочки и Колобка Времени». 13.00 Что год грядущий обещает? 14.30 Сказка о Красоте С 24.12.07 до 29.12.07 11.30 Новогодний спектакль «Зимняя сказка на Млечном Пути». 29.12.07 13.00 Мультимедийная программа «Новый год в созвездии большого пса». 14.30 Мультимедийная программа «Приключения Снегурочки и Колобка Времени». 30.12.07 11.30 Космические приключения близнецов. 13.00 Мультимедийная программа «Гости из космоса». 14.30 Вечные тайны неба. 31.12.07 11.30 Легенда об Антарктиде. 13.00 Мультимедийная программа «Приключения Снегурочки и Колобка Времени». 14.30 Что год грядущий обещает.
Парк им. Горького ул. Сибирская, 49, тел. 244-39-47 автоинформатор 8-809-300-80-2 30.12, воскресенье, в 15.00 Концертно-игровая программа «Открытие мини-зоопарка пони Карамельки». 01.01, вторник, с 01.00 до 04.00 Танцевальная шоу-программа «Новогодние выкрутасы».
31.12, понедельник, с 1 до 8 января, в 14.00 Развлекательная программа для детей и их родителей с участием Деда Мороза, Снегурочки и сказочных жителей парка. «Новогодние приключения Паркуши и его друзей». 07.01, понедельник, в 14.00 Народные гулянья. «С Рождеством Христовым!» Режим работы:* пн-пт: 12.00 – 20.00 сб-вс: 12.00 – 21.00 1 января 2008 г. (01.00-04.00) – вход свободный Пенсионерам, инвалидам и лицам, их сопровождающим, детям дошкольного возраста вход свободный. * В связи с погодными условиями в программе возможны изменения (вплоть до снятия мероприятия)
Центральный парк культуры и отдыха Балатово ул. Гатчинская, 17а, тел. 222-27-22
22.12, суббота, 23.12, воскресенье, в 12.00 Новогодняя ярмарка 31.12.07, понедельник – 01.01.08 вторник, с 01.30 до 05.00 Новогодняя ночь в парке с 01.01, вторник до 08.01, вторник, в 12.00 Развлекательная программа для детей 06.01, воскресенье, 07.01, понедельник Рождество в парке Балатово 13.01, воскресенье, в 15.00 Старый новый год А также для вас в выходные и праздничные дни работают кафе, тир
Театр «Кураж» Ии Шабердиной Концертный зал ПГПУ ул. Пушкина, 42 (4 корп.) тел. 8-902-79-228-18
06.12, четверг, в 14.00 Эстрадно-цирковое представление «ШОУ КЛОУНОВ»
Цирк
ул. Уральская, 112, тел.: 260-48-87, 260-48-53 С 15 декабря по 13 января Новогодняя программа шоу-цирк «ДЖАМБО»
Акватеррариум
ул. Окулова, 3а, тел. 210-33-53 Открыт морской аквариум Время работы: ежедневно с 10.00 до 18.00 Вход: 25 руб. – дети до 12 лет 50 руб. – взрослые
450-650 м
Длина трасс
300-350 м
4
есть
Кафе, стоянка, мангал. Инструктор
89024715260
Кафебар, дискотека, три бани, Дополнитель сноутьюбинг, ные услуги сноубордпарк, каток, пейнтбол. Инструктор, конные прогулки
89048453839 8 (342) 220-66-70 220-66-75
Контактные телефоны
Наличие проката
Горнолыжный комплект, сноуборд – 150-250 р./ч
нет
есть
Горнолыжный комплект, лыжи, коньки, комплект для сноуборда
Наличие гостиницы, Коттеджи; количество гостиница в 2 км мест, от базы, коттеджи, стоимость до 25 чел. проживания
Освещённость трасс
1 канатно буксировочный, тарелочный, Количество одноместный, подъёмников, длиной более 1 буксировочный цены на 400 м; 1 малая подъём буксировочная дорога для сноутьюбинга ски-пасс
5 600-1200 м
8 330-650 м
8
5 км от поселка Гамово
Горнолыжная база «Ивангора»
250-300 м
4
г. Кунгур
Тур. комплекс «Сталагмит»
200-750 м
6
45 км от Перми пос. Полазна, д. Константиновка
Центр актив. отдыха «Полазна»
Горнолыжный комплект – 150 р./ч, сноуборд – 150 р./ч
Взрослый горнолыжный комплект – 390 р./ч, детский – 310 р./ч, сноуборд, сноутьюбинг – 420 р./ч
Горнолыжный комплект – 60-160 р/ч., сноуборд – 160 р./ч
2986986, 2930606, 299-94-16
Кафе, магазин по продаже Два кафе, две горнолыжного бани. Опытные Инструктор Кафе. снаряжения. инструкторы – – 405 р./ч, Опытные 300 р./ч группа из 3 чел. инструкторы – (индивид.) – 900 р./ч 200 р./ч (индивидуально)
Домики на 8–12 чел. 6000 р./сут.
есть
есть, 44 + 6 + 8 мест, 1650–2950 р. за номер в сутки
есть (2)
есть, 30 мест 800–1200 р./сут
есть
8(34271) 3-73-77, 3-72-98
кафе, сауна, русская баня, бильярд. Инструктор – 200 р./ч (индивид.), 100 р./ч в гр.
Горнолыжный комплект – 50-170 р./ч, скейтборд – 150 р./ч, очки – 30 р./ч сноуборд – 150 р./ч
есть, 257 мест 250-2500 р./сут.
есть
277-42-10 277-94-63 244-69-45
Кафе, бар, мангалы, сафари на снегоходах, детский городок русские бани автостоянка. Инструктор
Горнолыжный комплект – 200 р./ч, комплект для сноуборда – 200 р./ч снегоходы
Гостиница 500 руб./сут с человека. Домики (3 шт) 5000 р./сут на 7 чел.
есть, вечернее кат.
4 6 подъёмников, 2 буксировочных, 2 буксировочных, 4 с отцепляемым будни – 1 – для 100 руб./час 2 буксировочных сноутьюбинга, babyлифт – бугилем – вых. – 120 р./ч, 120 р./час, от 70 р./ч, 1 сноулифт – 150 руб./час, 300 р./день 150 р./час – свыше 3 часов 640 р./день 500 руб./день в выходные – 50 р./ч 320 р./день – для Сноупарк – детей 150 руб./день
350-500 м
2
8 (34271) 22637 8 (34248) 4-17-83 8 (34271) 36460 8(34256) 40791 3-67-87
Кафе (3 шт) Баня Инструктор Служба размещения (т. 8-902-47-38239)
Лыжи, сноуборды
есть, 30 мест от 500 руб. до 4300 руб./сутки
нет
5 бугильных, 130 руб./час
80-2600 м
8
г. Чусовой, р-н Такманаиха
170 км от Перми Краснокамский г. Губаха, г. Кунгур, (между Бардой и район, д. Черная п. Первомайский Чернушкой) (40 км от Перми) ул. Красноокт., 28 ул. Уральская, 95
Количество трасс
Место нахождение
Горнолыжный центр «Губаха»
Горнолыжный курорт «Такман»
Ж/д станция «Увал»
Горнолыжный комплекс «Светлячок»
Горнолыжный комплекс «Ашатли»
есть
1 бугильный, от 130 руб./час, 520 руб./день, сб + вс – 1000 руб.
450-650 м
3
г. Чусовой, ул. Ударника, 28
Школа олимпийского резерва «Огонёк»
Инструктор
Горнолыжный комплект, сноуборд, снегокат
8-909-102-44-66 8-909-102-44-88 8 (34256) 5-17-81, 8-909-118-29-16 5-17-44 8 (34273) 9-56-69
Бар, стоянка, русская баня
Горнолыжный комплект – 200 р./ч, сноуборд – 200 р./ч
есть есть, 600 р./сут., 4 гостиницы на 400 м., тел. (273) 99-415 17, 17, 14, 13 мест
есть
baby-лифт, 100 р./ч
300 м
2
Краснокамский район, пос. Майский
Горнолыжная база «Майская гора»
Горнолыжные базы Прикамья