Содержание Умные новости журнал Для Родителей №21 июнь 2010 учредитель
Reader или книга? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Победители краевого конкурса «Лучший совместный урок-2010» получили награды . . . . . . Новые возможности для старшеклассников. . . . . Поговорим о правильном питании!. . . . . . . . . . . . . .
1 2 2 3
ООО «Центр гуманитарных технологий» издатель
ООО «журнал «досуг» главный редактор
Елена Самойлова
школа родителей ДЕТСКИЙ СУИЦИД – родители, будьте бдительны!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
директор
Наталья Винникова литературный редактор
Михаил Винников дизайн и верстка
александр рутштейн
актуально «ТОЧКИ РОСТА» образования Пермского края . . . . . 6 Инновации в системе образования города Перми. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
дизайн обложки
Сергей Харин журналисты
ЕленА низова ТАТЬЯНА ЧЕРНОВА Ирина Серебренникова фотограф
Кирилл тесленко администратор
Ирина Оборина заказ № ____ тираж
10 000 экзепляров дата выхода
15 июня 2010 года рапространение
бесплатно по дистрибьютерской сети свидетельство о регистрации сми
ПИ № ФС 18-3498 от 24 августа 2007 г. выдано УФС по надзору за соблюдением законодательства в сфере МК и охране культурного наследия по Приволжскому ФО адрес редакции и издателя
614039, г. Пермь, ул. Пушкина, 78а, офис 45, тел./факс: (342) 219-09-40, тел. (342) 219-09-41 e-mail: info@iddosug.net web-сайт: www.iddosug.net отпечатано
ООО «Студия «ЗёБРА» 614990, г. Пермь, ул. Окулова, 80, тел. (342) 239-08-39
высшая школа ПГТУ в новом инновационном статусе. . . . . . . . . . . 8 Пермский государственный университет: ещё одна победа!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 ГУ-ВШЭ – Пермь: качественное образование международного уровня. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
школьный квартал Школа №146: наши выпускники конкурентосПосОбны! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Гимназия №11: школа живой традиции. . . . . . . . . Лицей №1 – первый во всём!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Школа №7: завтра начинается сегодня!. . . . . . . . . . Школа №9: учим постоянно учитЬся!. . . . . . . . . . . . Лицей №10 – ступень в системе Международного бакалавриата. . . . . . . . . . . . . . . . . Нытва: инновационная деятельность НОЦ. . . . . . Чусовой: итоги первого года работы НОЦ. . . . . . . . Добрянка: инновационные процессы в школе старшеклассников. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Березники: новому поколению – новую школу!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Губаха: приоритеты в образовании – воспитание! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Чернушка: первые ласточки. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Лицей № 2: брэнд пермской образовательной системы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38
Новости | 1
новости
июнь 2010
ШКОЛЬНЫЙ ДНЕВНИК В ИНТЕРНЕТЕ Мэры городов России познакомились с опытом пермской гимназии №2, работающей с электронными дневниками и журналами. Участники Международной ассоциации столиц и крупных городов побывали в гимназии №2 г. Перми. Здесь их познакомили с проектом «Электронные дневники и журналы». В школах Пермского края вместо обычных школьных дневников вводятся электронные дневники, предоставляющие родителями и учащимся доступ к информации об учебном процессе в сети Интернет. Директор гимназии Людмила Суханова провела для гостей нашего города экскурсию по гимназии. Проект по электронным дневникам и журналам направлен на взаимодействие педагогов, родителей, управляющих советов с помощью Интернета. Ученики получают возможность участвовать в сетевых играх, создавать свои блоги, общаться со сверстниками, а родители – контролировать результаты обучения своих детей, объем учебной нагрузки и домашние задания, обращаться к классным руководителям, учителям-предметникам, директорам школ с вопросами, пожеланиями. В целом в системе электронных дневников и журналов (портал web2edu.ru) активно работают более 260 школ не только из Пермского края, но и из Кировской, Ульяновской, Ростовской, Пензенской областей и Чувашии. У этого электронного ресурса в Пермском крае есть своя аудитория, насчитывающая 50 тысяч пользователей.
Опытом Пермского края в реализации электронных проектов заинтересовался мэр Москвы Юрий Лужков.
РИДЕР ИЛИ КНИГА? В ходе дискуссии участников встречи в гимназии №2 речь зашла о том, насколько широко в процесс образования могут быть включены современные компьютерные технологии. Сегодня все более активно вместо привычных книг в школах применяют электронные ридеры. По словам губернатора Пермского края Олега Чиркунова, в образовательном процессе должна быть грань, которую нельзя перейти. «Полностью от книг детей отучать нельзя. Нужно предоставить ребенку выбор, а чем он будет пользоваться – книгой или ридером, решит время», – считает губернатор.
«Способность воспринимать книгу в ее классическом виде прививать детям нужно обязательно. Иначе мы потеряем нашу классическую литературу», – согласился Юрий Лужков.
2 | Новости
новости
июнь 2010
Победители краевого конкурса «Лучший совместный урок-2010» получили награды 20 мая в малом зале заседаний Правительства Пермского края состоялось награждение победителей краевого конкурса «Лучший совместный урок-2010», который проводился в апреле-мае 2010 г. среди педагогов, участвовавших в апробации краевой информационной системы совместной подготовки к урокам. Система совместной подготовки создана Министерством образования Пермского края в помощь педагогам по инициативе губернатора О.А. Чиркунова и запущена в декабре 2009 года в рамках приоритетного проекта «Телекоммуникационная образовательная сеть Пермского края (технология Web 2.0)» в дополнение к существующей краевой системе электронных дневников и журналов школ. Система позволяет преподавателям сделать доступным свой опыт создания успешных уроков, получить оценки и отзывы коллег, подготовиться к уроку, используя и адаптируя чужие материалы (описания хода урока, презентации, задания и упражнения). Систему отличает возможность объединить для одновременной работы над материалом любого урока большое количество людей с помощью wiki-технологии. В апробации системы и конкурсе участвовали более 400 педагогов. Они совместно разработали более 200 уроков по разным предметам. Победителями стали учителя, представившие наиболее интересные разработки – Федулова Лилия Константиновна (школа №16, г. Березники), Егорова Ирина Викторовна (шкода №15, Губахинский р-н) и
Мукаева Тансылу Мирзаевна (Тюндюковская школа, Бардымский р-н). Как отмечают участники конкурса, новая система помогает взглянуть на свои уроки с другой точки зрения, подталкивает к творчеству, самообразованию, облегчает подготовку за счет идей со стороны других учителей, ведь у каждого учителя есть свои «изюминки». Совместная подготовка создает мотивацию для дальнейших личных успехов. С учетом пожеланий участников Министерство образования Пермского края запланировало проводить такой конкурс ежегодно. Система совместной подготовки к урокам доступна на портале «Образование 2.0» (адрес: WEB2EDU.RU) для всех заинтересованных педагогов.
Новые возможности для старшеклассников
Уважаемые родители и учащиеся 9-х и 8-х классов г. Перми и края! В Пермском крае появилась уникальная возможность обучения по программам Международного бакалавриата в старшей школе, позволяющая после окончания 11-го класса получить одновременно два документа об образовании – российский Аттестат о среднем (полном) общем образовании и Международный диплом IB. Диплом IB признан 1 300 университетами в 104 странах мира (в т.ч. Оксфорд, Кембридж, Гарвард, Йель, Сорбонна, Лондонская школа экономики и т.д.). Учащийся дипломной программы Международного бакалавриата выбирает несколько предметов для изучения на высоком уровне и несколько
предметов для изучения на стандартном уровне. Обучение по выбранным предметам ведется на английском языке. Для поступления в Дипломную программу девятиклассникам необходимо пройти вступительные испытания. Сроки проведения вступительных испытаний в Лицее №10: с 18 по 25 июня 2010 г. Выпускники 8-х классов могут записаться на подготовительные курсы к вступительным испытаниям и к обучению в Дипломной программе на базе Лицея №10 (курсы пре-DP). Мы ждем вас в Лицее №10 по адресу: г. Пермь, ул. Техническая, 22, каб. 211 тел. 8-912-88-36-920 (Мария Борисовна Дубровина, координатор Дипломной программы МБ), сайт: www.hselyceum.perm.ru
Новости | 3
новости
июнь 2010
Поговорим о правильном питании! Подведены итоги краевых этапов конкурсов образовательной программы «Разговор о правильном питании». Больше всего работ представили школы, детские сады и педагоги Добрянского, Большесосновского, Чусовского районов и г. Березники. В конкурсе методик «Развитие исследовательской деятельности школьников в программе «Разговор о правильном питании» приняли участие 8 педагогов, в конкурсе детских работ на тему правильного питания «Веселый фильм о том, что вкусно и полезно» – 8 коллективов школ и дошкольных учреждений, в конкурсе семейной фотографии – 35 семей. Конкурс впервые проведен на портале телекоммуникационной образовательной сети Пермского края «Образование 2.0» (Web2edu.ru). Победители конкурса семейной фотографии «Готовлю для своей семьи» – семья Аникичевых (Добрянский район, п. Полазна): Папа – Алексей Михайлович Мама – Елена Юрьевна Дочери – Анна (школа №77 г. Перми) и Анастасия (детский сад №5, п. Полазна) Сыновья – Артем, Антон и Александр (детский сад №5, п. Полазна) Семья Аникичевых стала бесспорным лидером в федеральном этапе конкурса и выиграла призовую поездку в г. Москву на экскурсионную программу. 2 место – семья Губаревых: Ольга Борисовна, Александр Сергеевич, Андрей (школа №12 г. Березники). 3 место – семья Бояринцевых: Оксана Николаевна, Андрей Михайлович, Сергей (школа №12 г. Березники). Победители краевого этапа конкурса методических работ программы «Разговор о правильном питании»: 1 место: Кукевич Светлана Федоровна – школа №5 г. Добрянка. Вышла в финал всероссий-
ского конкурса и примет участие в очном туре в Москве. 2 место: Ерашева Галина Николаевна – школа №1 г. Очер. 3 место: Садкова Елена Николаевна – детский сад №9 г. Чернушка. Победители краевого этапа конкурса детских коллективных работ на тему «Веселый фильм о том, что вкусно и полезно»: 1 место – фильм «Один день из жизни желудка». Авторы: Корепанова Алла (лицей №4), Корепанова Надя (школа №115 г. Пермь), руководитель Корепанова Елена Михайловна. 2 место – фильм «Следите за тем, что вы едите». Авторы: ученицы Большесосновской средней школы Сальникова Анастасия, Дробинина Альбина, Шадрина Мария, руководитель – учитель информатики и ИКТ Овчинникова Алла Александровна. 3 место – фильм-сказка «Молоко – волшебный дар» (г. Чусовой, детский сад №19 «Аленушка», педагог Поздеева Лариса Леонидовна). Министерство образования Пермского края предлагает стать участником программы «Разговор о правильном питании» в 2010-2011 учебном году. Форма заявки на бесплатное получение учебного комплекта «Разговор о правильном питании» на 2010-2011 учебный год размещена на портале телекоммуникационной образовательной сети Пермского края «Образование 2.0». Режим доступа: http://web2edu.ru/ (Сообщество «Конкурсы программы «Разговор о правильном питании»).
4 | ШКОла РОДИТЕЛЕЙ
ДЕТСКИЙ СУИЦИД –
родители, будьте бдительны! Самоубийства и попытки суицидов среди детей – проблема особо острая и шокирующая. Чаще всего самоубийства совершаются подростками в возрасте от 14 до 17 лет, то есть в период наиболее неустойчивого психического состояния. Хотя есть случаи лишения себя жизни младшими школьниками и даже дошкольниками. Суицид – это процесс, а не событие. Это не проблема, а попытка разрешить проблему. Для того чтобы родители не остались один на один с тревожащей темой, мы хотим познакомить их с основными причинами и мотивами возникновения суицидального поведения у детей. Их можно разделить на четыре группы. Первая и основная группа причин связана с особенностями самого подросткового возраста, которые рассматриваются как фактор риска формирования разрушительной стратегии взаимодействия с миром. Естественными в этом возрасте являются стремления к проявлению взрослости, интерес к своей личности, к своим возможностям. Влияние родителей с возрастом уменьшается, а сверстников – нарастает. Подросток хочет быть принятым другими, причем с теми своими особенностями, которые он сам ценит в себе. Протестные реакции, склонность к риску, повышенная чувствительность и раздражительность, беспокойное и легко возбудимое состояние; физическое и душевное недомогание, конфликт зависимости и независимости, первые сексуальные переживания и связанные с ними страхи вызывают у подростков дискомфорт и чувство неполноценности. Непослушание, нарушение запретов обладают в этот период особой притягательной си-
лой. Для подростков характерно преувеличенное представление о резервах собственного здоровья и своих физических возможностях. Тяжело переживаются подростками проблемы, связанные с половым созреванием. Обычно недостаточно серьезное, насмешливо-снисходительное отношение взрослых к первым проявлениям чувств, любви у них становится поводом для глубоких конфликтов, толкающих их на опасный путь. Это может проявиться в страхе перед миром или во враждебности к нему, а иногда и привести к попытке суицида. Существенным фактором формирования неадекватного поведения подростка может стать недостаток информации о том, что с ним происходит и какие могут быть последствия. Вторая группа связана с определенными индивидуальными и личностными качествами подростков, их личностной незрелостью: низкой самооценкой, несамостоятельностью, зависимостью, неуверенностью в себе, нужде в социальном одобрении, тревожности, неумением настаивать на своем и недостаточном самоконтроле. Переживаемые нашими детьми жизненные трудности часто вызывают очень сильное психическое напряжение, которое делает невозможной нормальную повседневную жизнь и непременно
ШКОла РОДИТЕЛЕЙ | 5 требует разрядки. Если ребенок сталкивается с проблемами, с которыми не умеет или не хочет справляться, то он усиленно ищет какой-то способ разрядки терзающего его напряжения. И реализоваться оно может как позитивно, так и негативно. Третья группа причин связана с семейными проблемами. Это, во-первых, частые конфликты или пребывание семьи в состоянии кризиса. Во-вторых, неумелость и непоследовательность в воспитании, гипо- или гиперопека, материнская или отцовская депривация и как следствие – формирование зависимой личности, склонной к аддикциям. Четвертой группой причин возникновения суицидального поведения являются собственно социальные причины, т.е. реалии настоящего периода в жизни общества. Подростки остро переживают социальное расслоение, невозможность для многих получить желаемое образование, жить в достатке. В последнее время одной из причин попыток суицида стали неудачи при сдаче ЕГЭ и напряжённые отношения с учителями. Что касается возрастных различий, то для предпубертатного периода характерны скорее причины семейного характера, а для пубертатного – «любовные» и «сексуальные». Рассмотренные выше причины формирования суицидального поведения не исчерпывают всей сложности проблемы. Включенный в сложную систему социальных, экономических, семейных отношений подросток испытывает действие самых различных факторов, которые могут способствовать совершению неадекватных поступков. У специалистов, работающих с детьми, нет шансов помочь семье изнутри. Как нет и способов устранить все социальные проблемы. Но есть воз-
можность сотрудничать с родителями и помогать им делать шаг навстречу собственным детям.
Алгоритм действий родителей, если их дети склонны к суицидальному поведению 1. Побеседовать с ребенком. 2. После спокойного разговора следует предложить ребенку встречу с психологом (психотерапевтом) для оказания адекватной в данном случае профессиональной помощи. 3. Найти информацию о том, где можно встретиться с квалифицированными психологами по данному вопросу в данной территории. 4. Самому родителю тоже необходимо посетить психолога, а при необходимости пройти курс психотерапии с целью формирования адекватных взаимоотношений с ребенком.
Рекомендации родителям по ведению беседы с детьми • Первый разговор стоит проводить в случае, если вы уверены, что ваши подозрения не напрасны. • Разговор должен быть абсолютно спокойным, ни в коем случае нельзя повышать голос – такой способ не будет иметь необходимого результата, так как ребенок, ощущая враждебность родителей, ничего не расскажет или же, напротив, совершит рецидив. • В то же время вам следует говорить уверенно. Это даст ребенку ощущение, что ему есть на кого опереться, что рядом есть доброжелательный любящий взрослый человек, который готов прийти на помощь. • Следует показать ребенку, что несмотря ни на что, вы готовы помочь ему справиться с возникающими трудностями. • Конечной целью разговора должна стать договоренность с ребенком о том, что он начнет посещать консультации психолога. Пример: «Мы готовы тебе помочь во всем, ты можешь обращаться к нам в любое время. И все же нам кажется, что тебе стоит также обратиться за помощью к специалисту, который имеет опыт решения таких вопросов». Материал предоставлен сотрудником Пермского городского психологического центра Понамарёвой С.С.
В сложных ситуациях вы можете позвонить на Детский телефон доверия «Перемена» 8-800-3000-122 или обратиться в кризисный отдел городского центра психолого-медико-социального сопровождения г. Перми (запись по телефону 8(342)244-61-03).
6 | АКтуАЛЬНО
«ТОЧКИ РОСТА»
образования Пермского края Быть привлекательным, стать точкой притяжения, получить признание как центр активных людей, новых технологий, идей и проектов, новой экономики и нового государства – такое направление стратегического развития региона определено руководством Пермского края. Современные экономические теории доказывают, что высококвалифицированная рабочая сила, олицетворяющая человеческий капитал, приносит более высокий результат там, где все высококвалифицированные специалисты в изобилии. Это объясняет скопление талантливых и одаренных личностей в местах, где их способности не окажутся редкостью, но, тем не менее, будут высоко оценены. Если мы хотим приобрести конкурентные преимущества в экономике знаний, то должны создавать среду для концентрации знаний и людей, владеющих знаниями. Уже сегодня можно назвать несколько образовательных учреждений, которые являются для нас «точками роста». В них создается такая инновационная среда, которая в будущем должна создать особую ауру Пермского края, стать его отличительной особенностью.
Министр образования пермского края николай яковлевич карпушин
В первую очередь хотелось бы назвать три пермских вуза, получивших статус национального исследовательского университета. В 2009 году Пермский государственный технический университет прошел строгий отбор и был включен в число первых 12 национальных исследовательских университетов России. В это же число вошел Государственный университет – Высшая школа экономики, и в его составе – Пермский филиал ГУ ВШЭ. В 2010 году категория
АКтуАЛЬНО | 7 национального исследовательского университета присвоена Пермскому государственному университету – одному из 15 вузов России. Что отличает национальный исследовательский университет от других вузов? Исследовательский университет – высшее учебное заведение, одинаково эффективно осуществляющее образовательную и научную деятельность. Важнейшими отличительными признаками НИУ являются способность генерировать знания и обеспечивать эффективную передачу технологий в экономику. К 2018 году национальные исследовательские университеты должны стать вузами мирового уровня, способными взять на себя ответственность за сохранение и развитие кадрового потенциала науки, высоких технологий и профессионального образования, развитие и коммерциализацию в Российской Федерации высоких технологий. Подготовка в вузы мирового уровня начинается уже со школы. В нашем журнале мы рассказываем о нескольких инновационных общеобразовательных учреждениях. Так, отдельная страничка в журнале посвящена Лицею №1, который включает учащихся старших классов в исследовательскую деятельность Пермского государственного технического университета. Во всем мире известна пермская школа №146, подготовившая самое большое число победителей международных олимпиад по физике и математике. С целью интеграции в мировую систему образования и в мировую экономику в Пермском крае в 2007 г. запущен проект «Создание системы международного бакалавриата». И уже сегодня школы №7 и №9, а также Лицей №10 г. Перми оснащены и работают в соответствии в соответствии с международными стандартами.
В скором времени может стать международной и Гимназия №11 имени С.П. Дягилева, которая славится умением взрастить инновации на корнях культурных традиций. Инновационные школы создаются не только в краевом центре. В 8-ми районных центрах Пермского края созданы школы для старшеклассников, или «Новые образовательные центры» (НОЦ). Обучение в НОЦах строится на основе индивидуальных образовательных траекторий, организовано профильное обучение, производственные и социальные практики. И несмотря на то что в НОЦы принимают учиться всех желающих, уже сегодня мы видим результат работы этих учреждений – их выпускники сдают Единый государственный экзамен лучше, чем ученики обычных общеобразовательных школ. Для кого создаются и работают эти учреждения образования? Прежде всего, для учеников и студентов – для тех, кто станет создателями будущего Пермского края. Поэтому образовательные программы инновационных школ направлены на воспитание человека, умеющего и желающего учиться, способного найти свой жизненный путь в глобальной экономике, умеющего рисковать и заботиться об окружающих, критически мыслящего и способного найти контакт с другими. Губернатор и Правительство Пермского края создают стимулы для того, чтобы лучшие выпускники школ пришли учиться именно в пермские вузы. С 2010 года в Пермском крае начинается выплата региональной стипендии в размере 5 тысяч рублей студентам 1-х курсов вузов с высоким баллом Единого государственного экзамена. Надеюсь, что это поможет заинтересовать абитуриентов, и они станут прилагать больше усилий для приобретения знаний и компетенций.
8 | ВысШАЯ шкоЛА
ПГТУ в новом инновационном статусе
Пермский государственный технический университет получил статус Национального исследовательского университета одним из первых в России. Это событие стало еще одной значимой для региона победой в копилке вуза. Ректор ПГТУ, доктор технических наук, профессор Василий Юрьевич Петров: – Программа развития Национального исследовательского университета «Пермский государственный технический университет» на 2009–2018 гг. основана на результатах, системных и масштабных преобразованиях и инфраструктурных изменениях в образовательной, научной и инновационной деятельности, достигнутых при выполнении инновационной образовательной программы в 2007-2008 гг. В настоящее время в ПГТУ на 10 факультетах обучаются около 30 000 студентов, 500 аспирантов и докторантов. Ежегодно университет выпускает свыше 4500 специалистов. Университет готовит дипломированных специалистов по 79 специальностям, по 20 направлениям бакалавриата, 26 направлениям магистратуры, а также осуществляет подготовку научно-педагогических кадров высшей квалификации по 62 научным специальностям аспирантуры и 19 научным специальностям докторантуры. Качество учебного процесса обеспечено высоким потенциалом профессорско-преподавательского состава (1250 преподавателей, средний возраст – 48 лет), среди которого 80 лауреатов государственных премий в области образования, науки и техники, 2 академика и 4 члена-корреспондента Российской академии наук, 250 профессоров, докторов наук, более 700 доцентов, кандидатов наук. За последние годы преподавательский состав значительно пополнился молодыми преподавателями в возрасте до 35 лет, среди штатных преподавателей количество молодых составляет 384 человека, в том числе 77 кандидатов наук.
ВысШАЯ шкоЛА | 9
Профильные выпускающие кафедры возглавляют известные и авторитетные в России и за рубежом ученые, в том числе с мировыми именами. Например, генеральный конструктор ОАО «Авиадвигатель», профессор, д-р техн. наук А.А. Иноземцев заведует кафедрой «Авиационные двигатели и энергоустановки», генеральный конструктор ОАО «Научно-производственное объединение «Искра», член-корреспондент РАН М.И. Соколовский – кафедрой «Ракетно-космическая техника и энергетические установки», научный руководитель «Научного центра порошкового материаловедения ПГТУ» академик РАН В.Н. Анциферов заведует кафедрой «Порошковое материаловедение и наноматериалы», директор «Института механики сплошных сред» Уральского отделения РАН академик РАН В.П. Матвеенко – кафедрой «Мехатроника». За последние три года существенно обновлена материально-техническая база, приобретено уникальное научное оборудование на сумму более 700 млн рублей, в том числе сканирующие электронные микроскопы, стенды, установки и приборы для исследования структуры и свойств материалов, комплексы испытательного оборудования, высокопроизводительный вычислительный кластер и т.д. Обновление основных средств в 2008 году составило 17% к их остаточной стоимости. Информационное обеспечение образовательной и научной деятельности поддерживается не только объемом и структурой книгокомплектования и подписки (более 20 млн рублей в год) научной библиотеки университета, но и доступом к разнообразным российским и зарубежным электронным информационным ресурсам. Активно используется доступ к зарубежным научным информационным ресурсам, в том числе научным журналам и книгам издательства «Elsevier». Ученым советом университета разработаны и приняты целевые программы «Научно-педагогические кадры», «Поддержка ведущих научных школ», «Повышение квалификации персонала», «Исследования и разработки по приоритетным направлениям науки, техники и технологий», «Развитие информационной среды и информационно-коммуникационных технологий» и другие с финансированием мероприятий этих программ из внебюджетных средств вуза. Статус национального исследовательского университета предъявляет особые требования к международной деятельности ПГТУ, которая предполагает
совместную работу с университетами Европы, США и Китая по программам академической мобильности для студентов и преподавателей, научные стажировки аспирантов, молодых ученых и научных работников, проведение симпозиумов и конференций, издание научных монографий и журналов, учебников и учебных пособий, выполнение научных проектов при поддержке зарубежных и международных фондов и программ. Успешными проектами международного сотрудничества являются учебный центр «ДаймлерКрайслер – ПГТУ», Инновационный центр Microsoft в Пермском крае на базе ПГТУ, Центр технической компетенции «AMD – ПГТУ» корпорации «Advanced Micro Divices», Учебный центр Академии Cisco и другие подразделения университета, созданные совместно с крупнейшими зарубежными компаниями и корпорациями. Совместные образовательные программы «Двойной диплом» реализуются с Техническим университетом Вены, Горной академией Фрайберга, Университетом прикладных наук Анхальта, Католическим университетом Левена, Политехническим университетом Шеньчженя и другими университетами. В ПГТУ внедрена внутривузовская система менеджмента качества на базе модели, предложенной Министерством образования и науки РФ. В марте 2009 года проведен внешний аудит соответствия системы качества ПГТУ требованиям международного стандарта ИСО 9001:2008 фирмой «TUV SUD Management Service GmbH» (Германия). Мониторинг трудоустройства и профессионального роста выпускников проводится Межвузовским центром трудоустройства и содействия занятости студентов ПГТУ и выпускающими кафедрами университета с целью: • получения объективной информации о выпускниках университета в целом, а также по конкретным специальностям и направлениям, об оценке работодателями качества подготовки специалистов; • оказания информационного содействия абитуриентам и помощи в адаптации выпускникам; • совершенствования образовательной деятельности в направлении повышения конкурентоспособности и профессиональной успешности выпускников на рынке труда. Факультеты и выпускающие кафедры университета осуществляют послевузовское сопровождение профессиональной карьеры выпускников, участвуют в составах комиссий по аттестации молодых специалистов на предприятиях-партнерах.
10 | ВысШАЯ шкоЛА
Пермский государственный университет: ещё одна победа! Минувшей весной старейшему вузу Прикамья присвоен статус Национального исследовательского университета. ПГУ пришлось бороться за это звание со многими российскими высшими учебными заведениями, в т.ч. такими именитыми, как МГИМО, МЭИ, РГУ, РУДН. При отборе конкурсных программ учитывались динамика развития вуза за последние три года – кадровый потенциал, инфраструктура образовательного процесса и научных исследований, эффективность деятельности, международное и национальное признание. Ректор ПГУ Игорь Юрьевич Макарихин: – Пермский государственный университет – первый университет Урала. Он был открыт в 1916 году, впоследствии на базе нескольких его факультетов созданы несколько вузов Пермского края, таким образом, сложилась целая система высшего образования Прикамья. Сегодня в нашем регионе уже не один десяток вузов и филиалов, однако ПГУ по-прежнему занимает ведущее место в этой системе, остается лидером высшей школы нашего края. Сегодня в его составе 12 факультетов: • Биологический • Географический • Геологический • Историко-политологический • Механико-математический • Современных иностранных языков и литератур • Физический • Философско-социологический • Филологический • Химический • Экономический • Юридический О высоком авторитете ПГУ свидетельствуют разнообразные рейтинги, показатели и конкурсы. Пермский государственный университет подтверждает свой высокий статус участием и победами в крупных всероссийских конкурсах – в рамках национального проекта «Образование», 2006 г., на
ВысШАЯ шкоЛА | 11 категорию «Национальный исследовательский университет», 2010 г. Победа в этих конкурсах дает не только моральное удовлетворение, но и весомую материальную поддержку – в первую очередь для приобретения современного качественного научного, учебного и лабораторного оборудования. Но главный капитал университета – это интеллект преподавателей и ученых, профессиональные знания, вкладываемые в наших студентов. Реализация заявленных университетом инновационных программ работает на регион, призвана обеспечить прорыв в научных исследованиях в Пермском крае. ПГУ осознает свой долг перед государством, которое дало нам возможность реализовать такие программы. Государство предстает для нас, в первую очередь, в виде образовательной системы России, частью которой мы являемся, и в виде Пермского края, для нужд которого мы в первую очередь работаем. Университет готов передать свой опыт, накопленный в ходе реализации программы, вузам России. Опыт работы классического университета, осуществляющего научно-образовательную деятельность в условиях высокоразвитой информационной среды, для нашей страны уникален. Программа, с которой ПГУ победил в конкурсе на категорию «Национальный исследовательский университет», называется «Рациональное природопользование: технологии прогнозирования и управления природными и социально-экономическими системами». Согласно этой программе, миссией университета является обеспечение подготовки кадров по проблемам рационального природопользования на основе прогнозирования и управления природными и социально-экономическими системами. В этой области ПГУ призван стать системообразующим звеном в российской системе профессионального образования и достичь уровня лучших в мире университетов. Это значит, что выпускник вуза будет готов к работе в ведущих российских и зарубежных компаниях, ориентированных на рациональное использование природных ресурсов. Широкий спектр подготовки специалистов охватит все стороны взаимодействия между человеком и природой – от самых недр до околоземного космического пространства. Научный потенциал университета всегда использовался на благо региона: из последних крупных разработок надо назвать стратегию развития Пермского края, созданную коллективом ученых,
объединившим представителей различных факультетов ПГУ. Ежегодно наши лучшие преподаватели становятся лауреатами Премии губернатора – за весомый вклад в науку. Однако основная функция университета – образовательная, это воспитание высококвалифицированных специалистов. Именно студент – высшая ценность в вузе. Для его комфортной учебы университет стремится создать все условия – и современные оборудованные аудитории, и регулярно пополняемый библиотечный фонд. В ближайших планах университета – строительство ультрасовременного информационно-библиотечного комплекса. В 2009 г. модернизирован Интернет, он
проведен в общежитиях, на территории студгородка доступен беспроводной Интернет Wi-Fi. Наши студенты участвуют в самых разнообразных конкурсах и соревнованиях – от факультетских до международных (команда ПГУ стала чемпионом мира по программированию среди студентов, студенты юридического факультета были финалистами международного конкурса по международному праву им. Филипа Джесопа). Ежегодно лучшим студентам вручаются Благодарственные письма ректора за успехи в науке, учебе, общественной деятельности и творчестве. Внеучебная деятельность – одна из важнейших составляющих студенческого образа жизни. Часто именно она остается в памяти навсегда – студенческий клуб, «Весна», спортивные соревнования… Наши студенты имеют большой выбор, где можно творчески реализоваться. Прекрасный Дворец культуры с большим концертным залом и репетиционными помещениями, несколько спортивных залов, лыжная база в Черняевском лесу, своя университетская газета, собственное студенческое радио. Выпускник Пермского университета должен быть всесторонне развитой личностью, гармонично сочетать в себе высокую компетентность в выбранной сфере деятельности с широким кругозором, иметь четкую гражданскую позицию и социальную активность. Для воспитания такого специалиста в Пермском университете есть все условия.
12 | ВысШАЯ шкоЛА
ГУ-ВШЭ – Пермь: качественное
образование международного уровня
«Высшая школа экономики – первый российский вуз, который, сохраняя лучшие традиции отечественного образования, вывел преподавание экономических дисциплин на современный международный уровень» (В.В. Путин). Директор ГУ-ВШЭ – Пермь кандидат экономических наук, доцент Галина Емельяновна Володина. – Галина Емельяновна, приятно получать лестные оценки от первых руководителей страны. Но, наверное, такие оценки требуют работы на пределе возможностей и с высочайшим уровнем ответственности? – Безусловно, реалии настоящего дня заставляют нас по-новому взглянуть на проделанную работу и определиться со стратегией развития университета. Но независимо от всех изменений приоритетом Высшей школы экономики в Перми было, есть и остается обучение наших студентов на уровне международных стандартов, формирование из вчерашних выпускников школ специалистов для обеспечения российской экономики высокопрофессиональными исследователями, аналитиками и менеджерами, имеющими опыт в исследовательских и инновационных проектах. – Что позволяет вашему университету достигать значительных успехов в подготовке студентов? – Для такой работы у нас есть административные, педагогические, научные и финансовые ресурсы. Так, в 2008 г. ГУ-ВШЭ перешел в ведение Правительства РФ и получил статус магистерского университета, осуществляющего информационноаналитическое и экспертное обеспечение деятельности Правительства по вопросам экономической
ВысШАЯ шкоЛА | 13 и социальной политики, государственного и муниципального управления. В 2009 г. ГУ-ВШЭ получил статус Национального исследовательского университета. Данный статус присваивается на десять лет, и в течение этого времени вуз своими исследовательскими программами и уровнем знаний выпускников должен постоянно подтверждать свое право находиться в числе лидеров российского образования. Становление вуза как национального исследовательского университета позволяет формировать собственные образовательные стандарты, привлекать известных зарубежных ученых для работы со студентами, развивать исследовательскую составляющую учебного процесса через участие студентов в деятельности научно-учебных и проектно-учебных лабораторий по широкому спектру экономико-менеджериальных проблем, формировать систему двойных дипломов с ведущими зарубежными университетами, сохранять высокую востребованность выпускников вуза у работодателей любого уровня: крупных российских и иностранных (Европа, страны СНГ) предприятий, органов власти, бизнес-структур.
– Какие возможности имеет вуз для качественной подготовки студентов? – Система обучения в университете отвечает международным образовательным стандартам и реализуется по схеме «4+2»: бакалавриат (4 года) + магистратура (2 года). Бакалавры университета имеют возможность продолжить обучение в магистратуре любого кампуса ГУ-ВШЭ: в Перми, Москве, Санкт-Петербурге, Нижнем Новгороде, а также любого другого российского или зарубежного вуза. Обучение в бакалавриате осуществляется по направлениям «Экономика», «Менеджмент», «Бизнес-информатика», обучение в магистратуре ведется по четырем магистерским программам: «Финансы», «Государственное и муниципальное управление», «Управление проектами: проектный анализ, инвестиции, технологии реализации» и «Маркетинг». Прием в ГУ-ВШЭ – Пермь осуществляется на места, финансируемые из бюджета, а также на места с оплатой обучения на договорной основе. По окончании учебы в Высшей школе экономики в Перми выпускники получают государственный диплом бакалавра или магистра о высшем образовании. Немаловажным является то, что в пермской «Вышке» число бюджетных мест по экономическим и менеджериальным на-
правлениям превышает суммарное количество бюджетных мест на экономические специальности во всех вузах Перми. При этом количество бюджетных мест в бакалавриате и в магистратуре ежегодно увеличивается (в 2009 г. их было 240, а в 2010 г. – 300), что позволяет все большему числу студентов получить качественное образование международного уровня в Перми. – Каковы особенности поступления в ваш вуз в 2010 году? – Прием в ГУ-ВШЭ – Пермь ведется по общероссийским правилам. Зачисление в вуз производится по результатам Единого государственного экзамена по математике, русскому языку и иностранному языку. Победители всероссийских и региональных олимпиад, а также Межрегиональной многопрофильной олимпиады ГУ-ВШЭ зачисляются вне конкурса. – Что, помимо всего перечисленного, делает вуз привлекательным для студентов? – В университете созданы все условия для эффективного обучения и досуга: современный библиотечный фонд, отражающий новые тенденции в образовании и науке, медиатека – зал для работы с электронными базами данных, современные аудитории, позволяющие преподавателям и студентам использовать в учебном процессе медиапрезентации, работать с аудио- и видеоматериалами, творческие коллективы и объединения студентов (Дискуссионный клуб, Интеллектуальный киноклуб, танцевальная студия «Креатив», рок-группа и вокальный ансамбль, студенческая газета «Курс»). Кроме того, наши студенты могут посещать спортивные секции по волейболу, баскетболу, аэробике, настольному теннису, мини-футболу и плаванию. Еще одно наше достоинство – общежитие, которое в течение 5 лет является победителем конкурса студенческих общежитий Перми в номинациях «Санитарное состояние» и «Самое уютное общежитие». Столовая университета – наша гордость, ее преимущества: уютная обстановка, вежливый персонал, вкусная и здоровая пища для студентов, сотрудников и гостей вуза. – Что бы вы пожелали сегодняшним выпускникам – будущим абитуриентам? – Желаю абитуриентам сделать правильный выбор будущей профессии и поступить в тот вуз, о котором они мечтают.
14 | ШКОльный кварТАЛ
Школа №146:
наши выпускники конкурентосПосОбны! С момента своего создания в 1994 году школа №146 с углубленным изучением математики, физики, информатики г. Перми определила перед собой следующую цель: создание и функционирование региональной системы поиска и развития детей в области естественно-математических наук. Директор пермской школы №146 Александр Алексеевич Корзняков:
– Развитие общественного производства в последние десятилетия характеризуются, в первую очередь, резким возрастанием в общем объеме доли наукоемких технологий. В этих условиях главным богатством общества становится интеллект. Школа как государственно-общественная система обязана откликнуться на протекающие в обществе процессы, создавая наиболее благоприятные условия для наращивания интеллектуального потенциала государства. В связи с этим перед школой встает проблема выявления и развития юных талантов, что находит свое отражение и в Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», где целый раздел посвящен развитию
системы поддержки талантливых детей, и в стратегии развития Пермского края. Приоритетными задачами школы №146 с углубленным изучением математики, физики, информатики являются: • активное участие в практической работе с талантливыми учащимися • развитие сети дополнительного образования школьников по предметам естественноматематического цикла • организация разнообразных форм интеллектуальных соревнований • привлечение к работе, проводимой школой, широкого круга учителей, повышение их квалификации путем организации и проведения различных курсов, консультаций, стажировок • разработка учебных программ, учебной и учебно-методической литературы, предлагаемой для учителей и учащихся • организация обмена опытом и педагогической информацией в области естественноматематических дисциплин, обмен специалистами, идеями и информацией как внутри России, так и за рубежом. В рамках поставленных задач школа №146 организует свою деятельность по следующим направлениям: Школа юных математиков. Основная задача – вовлечение как можно большего числа учащихся 3-7 классов школ города к участию во внеклассной работе по математике.
ШКОльный кварТАЛ | 15 Краевая заочная физико-математическая школа. Идея дистанционного обучения детей с пятого по одиннадцатый классы представляется особенно значимой в свете очевидных трудностей реализации дифференцированного подхода в обучении в сельских школах, поэтому КЗФМШ ориентируется, в первую очередь, на ребят из «глубинки». Оргкомитет интеллектуальных соревнований является важной составной частью системы поиска и развития одаренных детей. Главная его задача – содействие развитию всевозможных соревнований: олимпиад, турниров, игр. В этом направлении достигнуты значительные результаты. Так, в играх «Енот», «Лис», «Русский медвежонок», «Кенгуру», «Почемучка», «Кит» в 2009-2010 году участвовали около 240 тыс. учащихся Пермского края, а в краевом турнире юных математиков – более 1500 команд из всех районов края. Летний профильный лагерь не только позволяет апробировать различные формы работы со способными учащимися и проводить целенаправленную подготовку участников заключительного этапа Российской олимпиады школьников, но и дает прекрасную возможность для стажировки и повышения квалификации учителей из школ Пермского края. Организация различных форм учебной и внеучебной деятельности, направленных на развитие учащихся в рамках учебно-воспитательного процесса школы (кружки, факультативы, элективные курсы, индивидуальные и групповые консультации, исследовательский практикум), позволяет выпускникам школы достигать высоких результатов. Школа неизменно показывает самые высокие результаты в крае на ЕГЭ. За годы своего существования более 100 раз ее ученики получали дипломы на заключительном этапе Всероссийской олимпиады школьников по различным предметам (математика, физика, информатика, химия, биология, русский язык, английский язык), только за три последних года ученики школы получили 28 таких дипломов. Дважды команда школы завоевала Кубок памяти Колмогорова в командном первенстве России по математике. Семь учеников школы в составе сборных команд страны получили на международных олимпиадах 3 золотых и 4 серебряных медали. В последние 3 года обладателями медалей на международных олимпиадах стали Ксения Соловьева, ныне студентка МФТИ, Евгений Князев и Александр Антропов, студенты МГУ, а также Пётр Лавров, который, несомненно, станет студентом МГУ. В настоящее время пять учеников – кандидаты в сборные команды России. Таких результатов школе удается достигать, в первую очередь, благодаря педагогическому коллективу школы. Из 30 учителей школы 28 имеют высшую квалификационную категорию, 3 – статус педагога-исследователя, 4 – заслуженные учителя России, 9 являются победителями национального проекта «Образование». Среди них многократные лауреаты премии губернатора Сергей Евгеньевич Полянский, Анна Михайловна Бурштейн, Александр Алексеевич Корзняков и Ильдус Гимаделисламович Нурисламов. Кроме того, к работе с учащимися школы постоянно привлекаются ведущие специалисты
по работе с одаренными детьми из числа преподавателей пермских, московских, петербургских, нижегородских, екатеринбургских и кировских вузов. Вторая причина кроется в прекрасной материально-технической базе школы. Кабинеты физики, химии, биологии оснащены современным лабораторным оборудованием вплоть до электронных микроскопов. В пяти кабинетах установлены мультимедийные комплексы на основе плазменных панелей и компьютеров, управляемых свободными операционными системами, еще в девяти – стационарные мультимедийные комплексы из компьютера и проектора, в двух кабинетах – интерактивные доски. Есть мобильный лингафонный кабинет. Два класса информатики оснащены графическими планшетами, веб-камерами и даже midi-клавиатурами для занятий музыкой и изобразительным искусством. По всей школе работают семь точек беспроводной сети, подключенной к Интернету.
Большое внимание в школе уделяется дополнительному образованию: работает больше десятка различных кружков и спортивных секций. Традиционным в нашей школе является проведение коллективных творческих дел, вокруг которых концентрируется общешкольная жизнь и жизнь классных коллективов. Выстроенный таким образом учебновоспитательный процесс дает нашим выпускникам высокую конкурентоспособность. Все выпускники школы поступают в вузы, причем более половины в ведущие университеты Москвы и Санкт-Петербурга, около 40% по окончании вузов поступают в аспирантуру и успешно защищают кандидатские диссертации. О высокой востребованности наших выпускников говорит тот факт, что многие из них занимают ответственные посты в крупнейших компаниях и банках России, США, Великобритании, Франции, Германии и других стран. Так, кандидат физико-математических наук Евгений Рафиков ныне работает аналитиком крупнейшего швейцарского банка UBS Investment Bank, кандидат экономических наук Евгений Овчаров – заместителем генерального директора ООО «Прогноз», Владимир Калугин – заместителем начальника Мотовилихинского РОВД г. Перми, Виталий Курлин, кандидат физико-математических наук – профессором Durham University (Великобритания).
16 | ШКОльный кварТАЛ
Гимназия №11:
ШКОЛА ЖИВОЙ ТРАДИЦИИ Гимназия №11 им. С.П. Дягилева – особая школа. Здесь создана уникальная атмосфера непосредственного присутствия культуры. В основе гимназии лежит хорошо продуманная целостная структура принципов воспитания и обучения, стратегия функционирования школы как образовательного учреждения. Директор пермской гимназии №11 Раиса Дмитриевна Зобачева: – Образовательная программа включает углубленное и расширенное изучение русского языка и математики, естественно-научных дисциплин, освоение двух иностранных языков, психологии, экономики и современных информационных технологий, дизайна. Созданная в гимназии социокультурная атмосфера порождает характерные для нее экзистенциальные измерения – тип событийности, культурный хронотоп, способствующие развитию индивидуальных свойств личности. Гимназия придерживается традиций классического образования на основе гуманитарных подходов (приобщения к культуре) и ставит своей целью развитие у учащихся широчайшего спектра творческих способностей в науке, искусстве, технике, в сфере социальной активности и управления. Классический дух гимназии прежде всего ощущают ее гости и ее посетители. Это порождает особого рода эффект – ощущение яркости, эстетической наполненности облика гимназии и гимназистов. Дети чувствуют и свою необычность, свою принадлежность к высокому миру культуры, непохожему на безликий мир культуры массовой. Эта особенность гимназии представляется сегодня чрезвычайно важной.
ШКОльный кварТАЛ | 17
Гуманитарная направленность учебных программ и планов не противопоставлена изучению естественно-математических предметов. Структура классического образования гимназии включает в себя три уровня. Во-первых, классическое ядро (естественно-математические и гуманитарные предметы); во-вторых, широкую систему дополнительного образования, тесно интегрированную с основными программами обучения. При этом дополнительное образование завершает формирование образования ребенка: в гимназии преподают дизайн, МХК, историю культуры Прикамья, литературное краеведение. В-третьих, в гимназии создана уникальная система художественной деятельности: 16 творческих объединений – клубов, студий, творческих мастерских, этнографический музей народных промыслов и ремесел Прикамья, выставочный зал современного искусства памяти художника Н. Зарубина, читальный зал искусствоведческой и краеведческой литературы, хореографический зал и большой концертный зал с двумя роялями. Участие гимназии в приоритетных национальных проектах позволило оснастить учебный процесс современной техникой, приобретены интерактивное и проекционное оборудование, лингафонный кабинет, для подготовки и проведения учебных занятий каждому учителю предоставлен в пользование ноутбук. В гимназии реализован эффективный принцип: развивать серьезную, академически значимую на-
учную работу с участием детей. В настоящее время этот процесс принял современные формы. С Дягилевской гимназией сотрудничают ученые ведущих пермских вузов. Гимназия поддерживает устойчивые научные связи с известными исследовательскими центрами России – Институтом русской литературы РАН, Институтом художественного образования РАО, Центром гуманной педагогики, а также с Йельским университетом (США) и Сорбонной (Франция). Гимназия – коллективный член Ассоциации клубов ЮНЕСКО. На базе гимназии систематически организовываются научные конференции Урала, центра России и зарубежья: молодежные научнопрактические конференции «Два рубежа», «Визуальная культура и проблемы современного образования», «Родовое сознание и духовное предпринимательство». Гимназисты участвуют в международных и российских социокультурных и образовательных проектах «Единый мир через культуру», «EUREADA», «Культурное многообразие и миграционные процессы в Пермском крае и земле Тюрингия», «Дягилевские сезоны», «Дому Дягилева быть!» и других.
Гимназия является федеральной экспериментальной площадкой по внедрению информационных технологий в практику школьного образования. Дягилевская гимназия – дважды победитель Национального проекта «Образования», лауреат федеральных конкурсов «Авторская школа» и «Лучшие школы России». Научно-педагогическим сообществом России выдвинута идея создания на базе гимназии научного культурно-исторического образовательного центра со строительством нового корпуса. Замысел гимназии, ее сподвижников, родителей, общественных организаций и друзей – подготовить и ввести в новую реальность XXI века образованного, высокой культуры, свободного и успешного выпускника, гражданственность которого определяется принадлежностью к России и миру.
18 | ШКОльный кварТАЛ
Лицей №1 –
первый во всём! Пермский Лицей №1 основан в 1989 году и является первым в истории Прикамья лицеем. За годы своего существования он стал одним из лучших в современной России. Директор лицея №1 Леонид Израилевич Лурье: – По данным журнала «Карьера», определявшим по заданию Министерства образования РФ 100 лучших школ России, из 70 тысяч лучших школ российской Федерации, наш лицей занимает: • 4 место в общем рейтинге • 2 место среди лицеев • 2 место среди государственных образовательных учреждений • 1 место среди региональных образовательных учреждений. В последние годы Лицей дважды становился победителем приоритетного национального проекта образования. Выпускники лицея учатся и работают в ведущих вузах мира. Они достигли выдающихся результатов в математике, физике, музыке – самых разнообразных сферах человеческой деятельности. В нашем лицее углубленная подготовка на довузовском уровне соединена с университетской. Профильное обучение ведется по следующим направлениям: • физико-математическое; • экологическое: химия – биология; • экологическое: химия – информатика; промышленная экология;
ШКОльный кварТАЛ | 19 тами, принимают участие в муниципальном, региональном и зональном турах Всероссийской олимпиады, занимая призовые места. ежегодно 25-30 выпускников участвуют в международных и всероссийских конференциях, что составляет 15% от количества учащихся профильных классов, из них 90% становятся лауреатами этих конференций. Около 50% лауреатов стипендии В. Потанина являются выпускниками МОУ «Лицей №1». 37% выпускников лицея по окончании высших учебных заведений стали аспирантами. Из первых семи (1991 – 1997 гг.) выпусков лицея 51 человек защитили кандидатские диссертации и успешно работают на кафедрах ПГТУ и в других научнообразовательных учреждениях. Многие из них вернулись к нам и теперь преподают в лицее. Наш лицей – участник ведомственной целевой программы «Создание образовательных учреждений нового вида на 2009-2011 годы». Международное сотрудничество способствует не только достижению непрерывности образования и преемственности обучения в школе и в вузе, но и партнерству различных учебных заведений, реализующих схожие программы. Двуязычное преподавание, как и во многих странах мира, становится у нас образовательной нормой. • гуманитарно-математическое; • социологическое; • социально-правовое; • социально-экономическое; • технологическое: информационные технологии; • технологическое: инженерные технологии; • универсальное. Для работы с учащимися привлекаются высококвалифицированные специалисты: 18 профессоров, 117 доцентов различных вузов города. 5 преподавателей лицея были награждены Премией президента РФ за особые заслуги в области образования. 4 преподавателя лицея имеют звание заслуженного учителя Российской Федерации. 15 преподавателей лицея стали Соросовскими стипендиатами. Лицеисты ежегодно показывают лучшие в Пермском крае результаты в конкурсе научноисследовательских и учебно-исследовательских работ учащихся, становясь лауреатами и дипломан-
Лицей №1 тесно сотрудничает с Некоммерческим партнерством «НОТА». Результатом сотрудничества является развитие элитного естественноматематического и гуманитарного образования через уникальные образовательные технологии: • вариативные курсы профильной и предпрофильной подготовки; • элективные курсы для учащихся старших классов в вузах города после окончания десятого класса; • учебно-исследовательскую практику; • подготовку к ЕГЭ (10-11 классы); • подготовку к малому ЕГЭ (8-9 классы); • информационно-коммуникативное обучение младших школьников (6-11 лет); • повышение квалификации работников образования; • нормативно-правовое обеспечение участников образовательного процесса.
20 | ШКОльный кварТАЛ
Школа №7:
завтра начинается сегодня! В 2007 году пермская школа №7 стала участницей губернаторского проекта «Создание системы Международного бакалавриата, реализуя программу для начальной школы (Primary Years Programme). Данная программа – это погружение в мировое образовательное пространство, это современные образовательные технологии обучения и образования. Эта программа ориентирована на развитие ребёнка и формирование навыков исследовательской деятельности и продуктивного взаимодействия. Детей учат задавать вопросы и искать на них ответы.
Директор пермской школы №7 Олег Михайлович Бабёнышев: – В основе образовательной программы лежит преставление о том, что ребёнок в процессе учебной деятельности привносит в неё своё осмысление и на этой основе самостоятельно конструирует собственные знания. Академические знания не отрицаются, но и не ставятся во главу угла. Достижения школьников оцениваются на основе критериев, в которых выражены цели образования – навыки, необходимые для успешного овладения знаниями. В центре образовательной модели программы находится портрет ученика Международного бакалавриата. Учащиеся стремятся быть исследователями, знающими, думающими, умеющими общаться, принципиальными, широко мыслящими, заботливыми, социально активными, организованными, умеющими оценивать свою деятельность. На это ориентирован весь учебный процесс. Учитель на уроке исследования не транслирует знания, а направляет процесс исследования.
ШКОльный кварТАЛ | 21 • профессионалы, педагоги-стажисты и молодые начинающие учителя, и все они люди ищущие, глубокие, открытые широте и разнообразию мира. Среди педагогов школы – 27 преподавателей высшей категории, почетные работники общего образования, победители и призеры региональных конкурсов «Учитель года», лауреаты Приоритетного национального проекта «Образование», учителялауреаты международной премии Сороса.
Школа планирует обеспечить для учащихся младшей школы дальнейшее обучение в рамках программы Международного бакалавриата. Для этого в 2009 году мы получили статус «интересующаяся школа» по программе Middle Years Programme для среднего звена, а в мае 2010 года заявили о готовности реализовывать Diploma Programme – программу для старшего звена. Это означает, что выпускники школы, закончившие программу DP, будут иметь возможность получить международный диплом и без экзаменов поступать в ведущие университеты мира.
Благодаря поддержке Министерства образования края и Департамента образования города, школа значительно улучшила материальнотехническую базу. В каждом классе младшей школы имеется интерактивная доска, проектор, компьютер, множительная техника, библиотечка, и в некоторых классных комнатах оборудована зона отдыха.
Мы уверены в том, что поставленные задачи выполнимы. Залогом уверенности является творческий, дружный, надёжный коллектив единомышленников. Школа гордится своим преподавательским составом – это профессионалы высокого уровня, которые находятся в постоянном поиске инновационных методик преподавания и успешно реализуют их в учебном процессе. Педагогический коллектив школы №7 – это: • творческий, дружный, надежный коллектив единомышленников, способных увлечь и повести за собой; • единая команда, признающая стремление каждого к профессиональному и личностному росту и создающая условия для этого;
Школа №7 – это не только аудиторные занятия, но и конкурсы поэзии, конкурсы англоамериканской песни, театральные постановки, дискуссии, тематические вечера. Академический обмен со школой девочек в Шерборне, экскурсии по родному краю, танцевальный коллектив «Seven», волейбольная, баскетбольная и футбольная команды…
22 | ШКОльный кварТАЛ
Школа №9:
учим постоянно учитЬся! Физико-математическая школа №9 им. А.С. Пушкина в октябре 2009 года отметила свое 200-летие. «Школа должна не только давать знания, но и формировать у детей, родителей и учителей ответственность лично за себя, за окружающих, за страну» – девиз педагогического коллектива одной из старейших школ города. Директор пермской школы №9, Отличник народного образования, обладатель Государственной награды «Медаль А.С. Пушкина», лауреат Национальной премии «Культурное наследие» Наталия Анатольевна Курдина: – Приоритетными направлениями деятельности школы в течение последних 5 лет являются: • реализация программ углубленного изучения математики, физики и информатики; • реализация программ средней школы Международного бакалавриата (IB MYP); • внедрение и использование современных образовательных технологий и методик (дистанционное обучение, критериальное оценивание, ИКТ, междисциплинарные проекты, работа по сквозным темам и пр.); • повышение социальной активности и ответственности учащихся, вовлечение их в деятельность по преобразованию природного и социального окружения; • техническое переоснащение образовательного процесса. В школе существует система традиционных мероприятий, которые имеют многолетнюю историю. К ним относятся: Пушкинский бал старшеклассников (около 200 участников ежегодно), баскетбольный чемпионат школы (около 200 участников из
ШКОльный кварТАЛ | 23 5-11 классов), Театральный фестиваль «Прикамское чудо» (участвует вся школа) и др. Цель этой группы мероприятий – создание условий для развития учащихся, выработки лидерских и организаторских качеств, вовлечение детей в социальные практики. Педагогический коллектив считает, что в условиях физико-математической школы, где преобладает изучение фундаментальных точных наук, где ценной является интеллектуальная одаренность и успешность, это очень важно. Учебно-воспитательный процесс ведется системно, комплексно, отличается социальнопедагогической целесообразностью, направлен на разностороннее развитие личности ребенка. Научить ребенка постоянно учиться, добывать знания – одна из приоритетных задач образовательного процесса. Сегодня ученики школы №9 демонстрируют высокий уровень знаний по всем предметам, изучаемым в школе. Каждый год ученики школы становятся победителями и призерами различных интеллектуальных конкурсов, заключительных этапов Всероссийских предметных олимпиад школьников по математике, информатике, физике и др. Более 10 лет в школе работает летний физикоматематический лагерь. Последние три года проводятся зимние сборы по подготовке к олимпиадам, весенняя компьютерная школа, осенний и весенний физические турниры. Студенты – выпускники школы (победители олимпиад) ведут со школьниками факультативы и кружки, привлекаются к проведению олимпиад и турниров, ученики старших классов проводят для младших математические игры и устные олимпиады, принимают зачеты по наиболее сложным темам школьного курса. Заинтересованность и увлеченность математикой, физикой и информатикой старших оказывает большое воспитательное влияние на мотивацию к изучению этих предметов младшими, способствует осознанному выбору дальнейшего профиля обучения.
Интерес к международному образованию, включение школы в Региональный проект по созданию школ IBO в Пермском крае способствовали усилению интереса к изучению иностранных языков в школе. Последние два года традицией стало проведение лагерей английского языка в каждые
школьные каникулы. В качестве платных дополнительных услуг предлагается изучение второго иностранного языка – немецкого, французского, японского. Учащиеся школы – постоянные участники проектов и социальных акций в детских домах, домах престарелых, регулярно работают на территории Пермского некрополя, в ботаническом саду ПГУ. Младшие школьники активно и успешно участвуют в городских выставках рисунков, фотографий и других творческих конкурсах. Школа давно и плодотворно сотрудничает с Художественной галереей, краеведческим музеем, Пермским зоопарком, этнографическим музеем «Хохловка», другими музеями России. Школьный проект «Дети на оперной сцене» охватил более сотни учащихся 4-7 классов: совместные с артистами выступления в опере А.П. Бородина «Князь Игорь» состоялись в мае 2009 и в мае 2010 гг. Проект продолжается. Включение школы в проект по созданию школ Международного бакалавриата (Alexander Pushkin School, Perm, Russian Federation, сертификат от 3.02.2009) потребовало значительного переоснащения учебного процесса. За последние три года в школе проведен серьезный ремонт. Оснащены современным оборудованием лаборатории по физике, химии, астрономии и биологии. Создан библиотечно-информационный центр с современным оборудованием, локальной сетью, Интернетом, большим фондом учебной и художественной литературы, электронными ресурсами, в том числе и на иностранных языках. Увеличилось количество мультимедийной техники, появились и используются в учебном процессе мобильные компьютерные классы, новое демонстрационное оборудование по физике, астрономии, биологии и химии, оборудован театральный зал. Все выпускники школы поступают в вузы г. Перми и других городов России. У выпускников программы IB MYP есть возможность продолжить учёбу по программе IB DP (International Baccalaureate Diploma Programme) и получить диплом, дающий право поступления более чем в 2000 университетов в 74 странах мира.
24 | ШКОльный кварТАЛ
Лицей №10 – ступень в системе
Международного бакалавриата
В 2007 году МАОУ «Лицей №10» г. Перми стал участником губернаторского проекта создания в Пермском крае школ системы Международного бакалавриата (IB), реализуя ступень обучения старшеклассников – Diploma Programme. Директор Лицея №10 Ирина Валентиновна Ивенских: – Выпускник системы IB обладает квалификацией специалиста мирового уровня, которая подтверждается международными дипломами и сертификатами, высоко оцененными более чем 2500 ведущими вузами мира. Система Международного бакалавриата качественно изменяет роль школы в обществе. Именно в школе происходит становление иной личности ученика и преподавателя. Они становятся творческими «менеджерами» своего будущего, а значит, и будущего нашего Пермского края. Целевая группа программы: выпускники 9-х классов общеобразовательных учреждений г. Перми и Пермского края, а также наиболее активная часть родителей, заинтересованных в получении детьми образования на уровне международно признанных стандартов качества. Предметы Дипломной программы объединены в шесть групп: • родной язык и литература, в том числе зарубежная; • иностранные языки; • предметы, объединенные темой «Человек и общество»: история, психология, география, экономика, философия, бизнес и менеджмент, информационные технологии и др.);
ШКОльный кварТАЛ | 25 • естественные науки (биология, физика, химия, экологические системы и др.); • математика (высшая математика, введение в математику, математические методы и мат. анализ); • искусства и дополнительные предметы по выбору (дизайн, музыка, театральное искусство, одни из предметов группы 3 или 4, математика на продвинутом уровне). Кроме того, учащийся осваивает курс «Теории познания», активно участвует в программе CAS и выполняет Дипломную работу (Extended Essay).
Учащийся формирует свой индивидуальный учебный план, выбирая по одному предмету из каждой группы. 3 предмета, которые необходимы для поступления в вуз, изучаются на продвинутом уровне (240 астрономических часов, 6 уроков в неделю) и 3 – на стандартном (150 астрономических часов, 4 урока в неделю). Выбор предметов происходит один раз в начале первого года обучения, и учащийся изучает эти предметы в течение последующих двух лет. В рамках программы главный акцент делается на академических достижениях, умении критически и творчески мыслить, навыках самостоятельной работы. Благодаря такому подходу у учеников повышается мотивация, интерес к знаниям и, следовательно, успеваемость. Обучение ведется на английском языке. Для получения Диплома нужно: • успешно сдать экзамены после второго года обучения по всем шести предметам (высшая оценка – 7, низшая – 1); • написать Дипломную работу (Extended Essay) и эссе по ТОК (макс. 3 балла); • отработать не менее 150 часов по программе CAS. Диплома удостаиваются выпускники, набравшие не менее 24 баллов из 45 возможных. Основная форма изучения российской программы – экстернат и модульное изучение предметов. Все предметы российской программы изучаются на базовом уровне, необходимом для сдачи ЕГЭ в 11 классе. Некоторые программы для 10-ого класса вынесены на модульное изучение в июне.
Студентов, имеющих диплом IB, принимают сегодня без экзаменов большинство университетов США, Канады, Великобритании, Ирландии, Франции, Бельгии, Норвегии, Швеции и других стран. Оговариваются только проходной балл и требования к оценкам в дипломе по профильным дисциплинам. В зарубежные вузы наших выпускников принимают с учётом: • количества баллов в дипломе Международного бакалавриата; • в зависимости от предметов, которые выпускник изучал на повышенном уровне (High-level). У выпускников DP IB есть возможность получать различные стипендии и гранты, предоставляемые университетами студентам программы Международного бакалавриата. В некоторых случаях выпускникам Дипломной программы засчитывают некоторые курсы первого года обучения в университете. Инновационная программа полностью обеспечена преподавательским составом согласно требованиям Организации Международного бакалавриата. На сегодняшний день данное направление в Лицее реализуют 11 человек, каждый из которых прошел обучение на соответствующих курсах за рубежом и стажировки в авторизованных российских школах, прежде всего ГОУ «Гимназия №45» Москвы, а также на online курсах, организованных IBO.
26 | ШКОльный кварТАЛ
Нытва:
инновационная деятельность НОЦ Нытвенская средняя школа является школой автономной старшей ступени – НОЦ, открытие которого было инициировано правительством Пермского края в рамках приоритетного краевого проекта «Новая школа». Директор школы для старшеклассников г. Нытва Ирина Евгеньевна Мальцева:
• формированием новой образовательной практики • наличием современной материально-технической базы учреждения • получением новых педагогических и социально-педагогических (неакадемических) результатов образования. Школа находится в режиме постоянного развития. Инновационными компонентами ее деятельности являются: • способы организации образовательной деятельности учащихся в урочное и внеурочное время, в т.ч. механизмы организации образовательного процесса на основе индивидуального учебного плана, введение поточных форм обучения и инновационных видов образовательной деятельности учащихся (проектной, исследовательской работы, социальных, учебных практик и др.), а также инновационные механизмы построения внеучебной работы учащихся (клубы, общественные организации); • организация тьюторского сопровождения учащегося НОЦ;
– Целью создания НОЦ является достижение нового качества образования для разных категорий обучающихся (академически успешных и академически неуспешных учеников). Новое качество образования в НОЦ достигается:
• механизмы организации социального партнерства в образовательной деятельности НОЦ. Инновационные результаты образования в НОЦ достигаются за счет организации образовательного процесса на уровне мировых стандартов, обеспечивающего самоопределение, личностный рост учащихся, в т. ч.:
ШКОльный кварТАЛ | 27 • наличие широкого спектра разноуровневых, вариативных (по выбору учащихся) образовательных услуг, как в рамках учебного плана, так и за его пределами (профильных предметов, предметов базового уровня по выбору учащегося, элективных курсов, исследовательских программ, программ проектной деятельности, программ социальной практики, программ учебной практики, программ профессиональных проб, кружков, секций;
• наличие оптимального нелинейного расписания образовательного процесса, включающего урочную и внеурочную деятельность учеников; • 100% обучение учащихся НОЦ по ИУП (индивидуальным учебным планам); • наличие индивидуальных образовательных программ у 100% учащихся; • долю самостоятельной образовательной деятельности учащихся до 45%.
- базовый уровень компетентности в сфере профессионального самоопределения (по данным диагностики) – 100% учащихся; - продолжение образования по выбранному профилю – 90% обучающихся на уровне профильного стандарта Формирование нового результата не предполагает снижение качества академических результатов, т.е. результаты ЕГЭ учащихся МОУ СОШ г. Нытвы не должны быть ниже региональных показателей. Высокий уровень компетентности кадрового состава, специфические требования, предъявляемые к нему, уровню и содержанию профессиональных компетентностей педагогов НОЦ обусловлены особенностями содержания и организации образовательного процесса в школах для старшеклассников и стандартом имущественного комплекса НОЦ. Они определены в концепции НОЦ и закреплены в образовательной программе школы. В Школе старшеклассников работают высокопрофессиональные педагоги: заслуженные учителя России Каменских Нина Павловна (физика), Людмила Павловна Костарева (математика), учителя высшей квалификационной категории – историки Николай Евгеньевич Мясников и Любовь Александровна Шилова, биолог Татьяна Федоровна Шипицына и др. Один из видов сопровождения учащихся в образовательном процессе – тьюторское сопровождение. Это новый вид педагогической деятельности, обеспечивающий решение новых образовательных задач НОЦ и расширяющий образовательную услугу. Тьюторское сопровождение будет осуществляться в 2010/11 уч. г. освобожденными сотрудниками – тьюторами.
В перспективе занятость учащихся инновационными видами образовательной деятельности составит: проектная – 100%, исследовательская – 50%, социальные практики – 100%, профессиональные пробы – 70%, охват учащихся в дополнительном образовании – 100%. Инновационные компоненты деятельности НОЦ рассматриваются в качестве механизмов достижения нового качества результатов образования, адекватных стандартам мирового сообщества – формирования компетентности в сфере профессионального самоопределения и социальной компетентности. Их наличие можно будет отследить в следующих показателях: • Социальная компетентность - социальные инициативы учащихся – не менее 50% учащихся - победы в конкурсах социальных проектов разного уровня • Компетентность в сфере профессионального самоопределения
В следующем учебном году дальнейшее развитие получит структурное подразделение НОЦ – «Информационно-библиотечный центр», или медиатека. Его специфика заключается в расширенном использовании информационных и медиаресурсов в образовательном процессе, в частности, при обеспечении самостоятельной образовательной деятельности учащихся и формировании социальной, ИКТ-компетентности и компетентности в сфере профессионального самоопределения учащихся.
28 | ШКОльный кварТАЛ
Чусовой:
итоги первого года работы НОЦ Школа для старшеклассников в Чусовом открыла двери для своих учеников на базе школы №512 января 2009 года. Главная задача НОЦ – обеспечить возможность получения качественного образования старшеклассниками независимо от места их проживания. Директор школы №5 г. Чусовой Ольга Владимировна Корнилова: – Школа расположена в новом здании. Оборудованы 22 учебных и 5 компьютерных кабинетов, 2 лекционные аудитории, физическая, химическая, эколого-биологическая лаборатории, спортивный и тренажерный залы, авто- и швейная мастерская, кабинет кулинарии, актовый и хореографический залы, изостудия, медиатека, столовая, кабинет психолога и комната психологической разгрузки, современный медицинский блок. Три школьных автобуса подвозят учеников со всего района. Отбора в школу нет, сюда идут по желанию. Основная особенность школы – индивидуальный подход. Каждый ученик вместе с родителями разрабатывает индивидуальный учебный план в зависимости от собственных предпочтений, интересов и способностей. Можно выбрать изучение 2-3-х предметов на профильном уровне, а остальные предметы изучать на базовом. Учащиеся, не выбравшие профильные предметы, определяют для себя приемлемый набор учебных дисциплин, элективных курсов, социальных практик и других видов образовательной деятельности, однако при составлении учебного плана общий объем учебной нагрузки не превышает максимально разрешенный. Классов в обычном понимании у нас нет: на разные предметы ученик попадает в определенные учебные группы, состав которых в течение двух
ШКОльный кварТАЛ | 29 лет постоянен. Для каждого ученика составляется индивидуальное расписание занятий, из которых складывается общее расписание школы. Вводятся новые формы и методы преподавания – предметнопоточная система обучения, лекционные и семинарские занятия, работа в группах. Реализация предметно-поточного обучения позволяет эффективно использовать педагогический и финансовый ресурс, высвобождая учебные часы для индивидуальной и групповой работы с учащимися. Важно наличие в школе системы организации самостоятельной образовательной деятельности учащихся. Особое место занимает учебноисследовательская деятельность, направленная на формирование и развитие познавательных интересов, воспитание толерантности, лидерских качеств, умение добыть информацию и применить ее в нестандартных ситуациях. Исследовательской деятельностью занимаются 43% учащихся. Результатом их труда становятся работы, с которыми они выступают на различных конференциях и конкурсах. За период существования школы в городских, краевых и российских конкурсах исследовательских работ приняли участие 129 учащихся, из них 55 получили награды. В 2009 году трое учеников стали призерами VII региональной научно-практической конференции студентов и учащихся «Молодежная наука Горнозаводского региона Пермского края-2009»; в 2010 году один ученик стал призерем всероссийского конкурса юных исследователей окружающей среды. Максим Мелехин – призер VI Балтийского научно-инженерного конкурса, восемь учеников – призеры НПК учащихся Университетского округа при ПГУ. Достойно выглядят результаты участия в научно-практической конференции школьников и учащихся средних и средних специальных учебных заведений в Лысьвенском филиале ПГТУ, на которой были представлены 32 работы на 5 секциях, 6 из которых стали победителями. Наши ученики имеют публикации (Шайдулина Алена) по результатам участия в Международной научнопрактической конференции «Инновации в теории и практике обращения с отходами».
Участие в олимпиадах позволяет раскрывать способности детей, расширять и корректировать индивидуальную образовательную траекторию. Ученики приняли участие в 11 олимпиадах муниципального, регионального и всероссийского уровней по 19 учебным предметам. Из них призовые
места заняли на муниципальном уровне 68 человек, на региональном – два человека (Вероника Захарова – 2 место в олимпиаде по биологии «Юные таланты», Артем Суворов – 2 место в олимпиаде по истории в УрГУ). Старшеклассники участвовали в интернет-олимпиаде граждановедческих знаний,
инженерно-технической интернет-олимпиаде. Результат: Диплом 2-й степени (Максим Кищин) и 10 Почетных грамот. Ученики успешно развивают профильные способности в проектной деятельности. Реализованы социальные ученические проекты «Профессиональная молодость г. Чусового», «Баскетбол – территория молодых», «Школьный сад своими руками», «Потомки Ермака», «Школьный дресс-код», «Снежный городок» и др. Ученики приобретают навык социального проектирования, развивают социальную активность. Сегодня возрастает потребность в людях, умеющих самостоятельно принимать решения, инициативных, изобретательных. Формируются эти качества в школе, и помогает в этом участие в работе органов ученического самоуправления на разных уровнях, которое также построено на проектной основе. Обязательная часть индивидуальной образовательной траектории – профессиональные пробы и социальные практики: летом каждый учащийся должен попробовать себя в профессии, с которой он планирует связать дальнейшую жизнь: 10 дней поработать в выбранной им организации или принять участие в социальной практике (помощь в больнице, детском саду). Прошлым летом ребята работали в прокуратуре, СМИ, линейной милиции. Кто-то из них утвердился в выборе, кто-то наоборот. Школа налаживает отношения с вузами – ученики ездят в университеты на лекции, занятия в лабораториях. В школе работают дискуссионный клуб «Юрист», представительство общественной организации ДИМСИ, редакция школьного радио и газеты, видеостудия «Рассвет», музыкальные, танцевальные, вокальные и спортивные студии. С 1 сентября 2009 года школа работает на полную мощность. Измерителем уровня знаний и компетентности станет ЕГЭ. Покидая школу, наш выпускник должен быть законопослушным образованным гражданином, а наше педагогическое воздействие не должно ухудшать его здоровье. А главный результат – его самостоятельность, мобильность и успешность в жизни.
30 | ШКОльный кварТАЛ
Добрянка: инновационные
процессы в школе старшеклассников Добрянка стала одной из первых четырёх участников эксперимента по созданию новой, старшей ступени школьного образования в рамках краевого проекта «Новая школа». Директор школы №4 г. Добрянка Марина Михайловна Шибанова: – В школе созданы условия не только для получения качественного современного образования, но и для общего развития личности, осознанного выбора жизненного пути, профессии. Школа предоставляет учащимся выбор и реализацию индивидуальных образовательных траекторий через интеграцию общего, дополнительного образования и профессиональной подготовки. Система обучения в школе отличается от классноурочной в первую очередь тем, что школьники сами выбирают для обучения предметы из предлагаемого реестра образовательных услуг, формируя тем самым индивидуальные учебные планы, отвечающие их интересам и составленные исходя из того, по какой специальности они хотят продолжать обучение после школы. Старшеклассникам также дается право самим выбирать уровень изучения учебных дисциплин – базовый или профильный. Организация образовательного процесса строится на принципах нелинейного индивидуального расписания. В отсутствии классно-урочного построения учебного процесса преподавание ведется в профильных и базовых группах сменного состава. На основании договоров с Добрянским гуманитарно-технологическим техникумом и Добрянской открытой (сменной) общеобразовательной школой №9 в рамках предмета технологии ведется профессиональная подготовка по следую-
ШКОльный кварТАЛ | 31 щим профессиям: делопроизводитель, менеджер; автомеханик; оператор ЭВМ. По окончании курса сдается квалификационный экзамен и выдается свидетельство.
В рамках элективных курсов учащимся предложено обучение в «Энергетическом классе». Планы и программы обучения разработаны специалистами учреждения «Центр подготовки и тренажа» совместно со специалистами отделов управления персоналом электростанций – филиалов ОАО «ОГК-1». Организация обучения в «Энергетическом классе» предоставляет старшеклассникам возможность подготовиться к продолжению профильного энергетического образования и сознательному выбору профессии. Сопровождение учащегося в продвижении по индивидуальной образовательной траектории возложено на тьютора. В школе формируется внеучебное образовательное пространство, задача которого – создание условий для реализации учащимися собственного социального действия. Это пространство включает ученическое самоуправление, социальные практики, профессиональные пробы, проектную деятельность, дискуссионный клуб на английском языке, философский дискуссионный клуб «Lumen», спортивные секции, музыкальные группы, школьную газету «Старшеклассник», литературную студию «Связь времен», студию английского языка «Радуга», детское объединение «Феникс», геологическую студию. Одним из направлений школы является деятельность по проектам развития социокультурной среды. Школой создаются условия для поиска учеником собственного смысла в проектной деятельности с учетом конкретной жизненной и образовательной ситуации и подготовки старшеклассников к разработке проектов в социальной сфере. Школа участвует в конкурсах социальных и культурных проектов. Привлечено 113 000 рублей внебюджетных средств. Данное направление – это еще один шаг в развитии новых форм сотрудничества учителей, учащихся, родителей и бизнес-структур города. Техническое обеспечение школы позволяет выстраивать по-новому образовательный процесс. В каждом кабинете установлены интерактивные
доски, у каждого учителя есть персональный ноутбук, имеются 2 мобильных класса. Для занятий иностранными языками имеются два современных лингафонных кабинета. 2 поточные аудитории со Smart-досками позволяют педагогам проводить лекционные занятия, а виртуальные лаборатории – эксперименты по физике, химии, биологии. Для проведения специальных коррекционных, профилактических занятий в школе имеются кабинет психолога, кабинет психологической разгрузки, кабинет социального педагога. Питаются школьники в двух обеденных залах на 24 и 84 мест. В школе созданы условия для занятия физкультурой и спортом: спортивный зал, стадион, полоса препятствий, площадка для подвижных игр. Всего при школе работают четыре спортивные секции разной направленности (баскетбол, волейбол (юноши, девушки), горный туризм, вольная борьба. Для организации творческого и познавательного досуга школа располагает актовым залом на 150 мест, оборудованным световыми установками, акустической системой, музыкальными инструментами, а также репетиционными и артистическими комнатами. Обеспечивают инновационные процессы в школе 28 квалифицированных педагогов, 76% из них с первой и высшей квалификационными категориями. Опыт работы школы в инновационном режиме представлен на региональном уровне. В 2008 году в Добрянке, на базе нашей школы, была проведена научно-практическая конференция «Новые образовательные центры как фактор становления нового качества образования в Пермском крае», в 2010 году – V Региональный фестиваль-конференция «Инновации в образовании «Эврика-Пермь», в рамках которого работала секция «Инновационные образовательные программы НОЦ. Индивидуальные образовательные траектории и нелинейное расписание». И наша задача – понимать те трудности, что существуют на сегодняшний день, и по мере возможности своими усилиями при поддержке органов государственной власти, управления образованием, научных, общественных организаций стремиться реализовать на практике идею школы старшеклассников в нашем Добрянском муниципальном районе.
32 | ШКОльный кварТАЛ
Березники:
новому поколению – новую школу! Выпускники девятых классов города Березники выбирают новый образовательный центр – «Школу для старшеклассников». Её миссия – создание образовательного пространства, которое позволит стать успешным каждому учащемуся, обеспечит его продвижение в интеллектуальном развитии на уровне среднего образования, самоопределение в общественной и профессиональной жизни в условиях современного общества. Директор школы №10 г. Березники Ольга Николаевна Фарр: – Новая школа – это новые условия обучения, новое содержание, новые формы общения. Каждый ученик имеет право на свой индивидуальный образовательный маршрут: учебный план, образовательную программу. В нашей школе учащиеся выбирают такие маршруты, как политехнический, социально-экономический, социальногуманитарный, оборонно-спортивный. Основу маршрута составляет индивидуальный учебный план, соответствующий профессиональной сфере, или универсальный учебный план для ребят, которые пока не определились. Учебный план помогает составить тьютор, который и осуществляет персональное сопровождение ученика по выбранному им профилю обучения, организует взаимодействие обучающегося с учителями, родителями и другими педагогическими работниками. В структуру образовательной программы входит набор элективных курсов, проектная, исследовательская работа, профессиональная проба, трудовая практика согласно сфере профиля. По данному направлению наша школа сотрудничает с другими
ШКОльный кварТАЛ | 33 образовательными учреждениями города в сфере высшего, среднего и начального профессионального образования, такими как филиалы ПГУ, ПГТУ; строительный техникум, политехнический колледж, а также с учреждениями сферы общего и дополнительного образования, такими как межшкольный учебный комбинат, центр научно-технического творчества и другими. Специалисты, преподаватели, студенты организуют и проводят для наших учащихся спецкурсы и публичные лекции: бухгалтерский учет, основы менеджмента, сестринское дело, основы журналистики, бизнес-план, дресскод фирмы.
Учебные занятия проводятся как в школе, так и на базе других учреждений. Сформированы профильные группы по профессиональным направлениям предметов учебных планов, учебный процесс организован согласно нелинейному расписанию (составленному для каждого ученика индивидуально). Материально-техническая база позволяет применить поточное обучение в форме лекций в специально оборудованных лекционных аудиториях с видеоконференц-связью, групповое обучение – в 20-ти кабинетах с современным оборудованием рабочего места учителя: интерактивной доской и медиапроектором. Практические занятия по химии, биологии, физике, информатике проводятся в отдельных лабораториях со специальным оборудованием. Иностранный язык преподается в лингафонных кабинетах с использованием нетбуков. Для самостоятельной работы учащихся в школе есть информационно-библиотечный медиацентр, другие кабинеты. Для внеклассной работы учащимся предлагается: аппаратно-программный издательский комплекс, спортивные тренажёры, три спортзала, актовый зал, музыкальные электроинструменты. Учащиеся 10-х классов в прошедшем году подготовили и защитили несколько учебных проектов, участвовали в творческом отчете перед родителями, учителями школы. Особенно интересны и востребованы аудиторией такие проекты, как «Нанотехнологии в медицине», «Влияние компьютерных игр на детей-школьников», «Поощрение и наказание детей в семье и школе», «Влияние физи-
отерапевтических процедур на организм человека», «Атлантида – миф или реальность?» и другие. Сочетание теоретической и практической части проектной деятельности позволило учащимся приобрести и развить информационные, познавательные, коммуникационные компетентности. Эта интеллектуальная, творческая работа помогла подросткам стать популярными, успешными в среде одноклассников, учителей, родителей и повысить самооценку. В зимние каникулы старшеклассники помогли реализовать социальный проект городского общественного движения «Березниковский характер» в виде работы в трудовом отряде по строительству снежных городков для детей в микрорайоне школы. В летнее время учащиеся имеют право выбора формы трудовой практики: городской, школьный трудовой отряд или индивидуальная временная работа на предприятиях города. Профессиональный выбор учащимся помогают сформировать специалисты городского центра занятости населения через курс «Основы выбора профессии» и компьютерную диагностику на базе центра. Профессиональная проба включает в себя несколько форм: мини-проект «Моя профессиограмма», дневник профессионального самоопределения, встречи со специалистами по набору персонала, экскурсии, ознакомительные практики на предприятиях и учреждениях города, такие как «Уралкалий», АВИСМА, «Уралхим», городская больница, различные агентства, редакция газеты, салон красоты и другие. Система профинформирования и профориентации помогает старшеклассникам сформировать свой образовательный и профессиональный маршрут, что и будет являться одним из результатов работы Школы старшеклассников. Перспектива для выпускников школы – это возможность поступления в вуз по направлению градообразующих предприятий, осознанное поступление в высшие и средние профессиональные учреждения города, знакомство с которыми состоится во время учебы в школе через элективные курсы, встречи, практики и предварительный выбор места своей будущей работы.
34 | ШКОльный кварТАЛ
Губаха:
приоритеты в образовании – воспитание! Школа №14 г. Губаха открылась в1955 году. При создании Нового образовательного центра выбор на нее пал не случайно: школа является трижды лауреатом Всероссийского смотра-конкурса «Школа года», победителем регионального этапа конкурса «Лучшие школы России» и победителем ПНП «Образование» как «Общеобразовательное учреждение, активно внедряющее инновационные образовательные программы». Директор школы №14 г. Губаха, заслуженный учитель России Валентина Александровна Трофимова:
– В настоящее время МОУ СОШ №14 является школой-комплексом со структурным подразделением для начального и основного звена. Школа функционирует в двух зданиях. 25 мая 2010 года прошло торжественное открытие школы для старшеклассников. НОЦ располагается в 3-этажном здании с проектной наполняемостью 350 человек, в котором имеются 20 классных комнат, из них – 4 компьютерных класса, лингафонный кабинет, мастерская для технического труда, класс для занятий ритмикой, лекционный зал, а также спортивный и тренажерный залы, кабинет фельдшера, стоматологический кабинет, кабинет психолога и кабинет социального педагога. Особое место занимает библиотечноинформационный центр (БИЦ), который является фундаментом создания информационного образовательного пространства школы, т.к. с его помощью учитель и ученик имеют доступ к информации в любом виде и в любое время в режиме работы полного дня. Информация у нас представлена в четырех видах: бумажном (традиционная библиотека), магнитном (аудио- и видеокассеты), цифровом (компьютеры и программное обеспечение) и телекоммуникативном (компьютерные сети). БИЦ состоит из нескольких структур: библиотеки, хранилища, медиатеки и издательского центра. Учащиеся уже опробовали оборудование с компьютерами марки «Макинтош» и выпустили четыре номера газеты «NOCeum». Таким образом БИЦ создает условия для формирования информаци-
ШКОльный кварТАЛ | 35 онной культуры учащихся, их самостоятельной активности, а также повышения профессиональной квалификации учителей с помощью средств новых информационных технологий. В НОЦ имеется большое количество нового высокотехнологичного оборудования, соответствующего современным тенденциям развития российского образования. В каждом учебном кабинете интерактивная доска, автоматизированное место учителя с компьютером и проектором. Ушли в прошлое мел и тряпка. В кабинетах белые доски, для работы с которыми используются маркеры. И пожалуй, самыми примечательными являются лингафонный кабинет для изучения иностранных языков, кабинеты по физике, химии и биологии, оборудованные лабораториями «Архимед», позволяющими проводить эксперименты на высоком уровне с применением компьютерных программ, цифрового микроскопа, а также кабинет технологии с производственными швейными машинами, дающими возможность старшеклассницам воплощать свои дизайнерские идеи. Возможности конференц-зала позволяют проводить учебные занятия поточным методом до 70 учащихся, а также телеконференции. В школе работают 70 учителей, из них 14 с высшей и 45 с первой категориями, что составляет 83%. 9 педагогов являются победителями ПНП «Образование». «Нагрудными знаками «Отличник просвещения РФ» и «Почетный работник общего образования РФ» награждены 22 человека. Заслуженные учителя России – Трофимова В.А., Никифоров Ю.В. и Мороз Н.Я. Наша школа является участником краевой сетевой экспериментальной площадки по теме «Разработка и апробация требований к качеству образовательной деятельности в школах для старшеклассников Пермского края, нормативноправовых и финансово-экономических механизмов его обеспечения в условиях нормативноподушевого финансирования и новой системы оплаты труда», разрабатывая тему «Организация образовательного процесса в НОЦ на основе ИУП». Кроме того, школа является муниципальной экспериментальной площадкой по теме «Построение гражданского образования в ОУ». Модель школы для старшеклассников предполагает качественное изменение основных параметров образовательного процесса. Это реформирование
касается классно-урочной системы обучения. На старшей ступени организовано обучение потоками, малыми группами и индивидуальное, увеличено время на самостоятельную учебную деятельность. Кроме того, предусмотрены формы обучения, используемые в вузах: лекции, семинары, лабораторные работы, практикумы, коллоквиумы, проектные недели, научно-практические конференции, социальные практики и т.п.
Содержание образования в НОЦ является дифференцированным и по глубине, и по набору изучаемых дисциплин. Значительное количество учебных дисциплин и курсов являются предметами по выбору. Набор дисциплин достаточно широк. Это фундаментальные курсы: математика, физика, русский язык, литература; технологические курсы: информационные технологии, инженерная графика, сестринское дело; социализирующие курсы: психология, социальные практики, тренинги, проектная и исследовательская деятельность и пр. Для формирования исследовательской компетенции школьников реализуется курс «Введение в учебно-исследовательскую деятельность», позволяющий познакомить учащихся с теорией и практикой организации научноисследовательской деятельности, вооружить их методами познания и сформировать познавательную самостоятельность. Приоритет в образовании в настоящее время отдается воспитанию, оно органично вплетается в общий процесс обучения и развития с помощью тьюторского и психологического сопровождения. Именно поэтому перед нашей школой стоят важнейшие задачи воспитания: формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда. В школе для старшеклассников создана и работает система ученического самоуправления. Избран Президент республики НОЦлэнд. Решать задачи воспитания помогают благоприятная воспитывающая среда и целостная воспитательная система нашей школы. Результатом деятельности школы, мы надеемся, будет выпускник, соответствующий современному национальному воспитательному идеалу – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны.
36 | ШКОльный кварТАЛ
Чернушка: первые ласточки
Знакомство с НОЦ г. Чернушка началось для его абитуриентов еще летом – в профильном лагере «Старшеклассник», где они знакомились друг с другом, развлекались, учились планировать свою жизнь, встречались с руководителями предприятий, приводили школу в порядок. Директор школы №2 г. Чернушка Ольга Георгиевна Федулова:
– Мы никогда не забудем, какими надежными, преданными школе оказались наши первые ученики. Они в буквальном смысле создавали НОЦ: помогали преподавателям осваивать всю новую технику, вместе с нами проходили по маршрутам 5 профилей, строили самоуправление. С ними мы начали закладывать новые для школы традиции: печатать школьную газету, заниматься в тренажерном зале, играть в театре, исполнять эстрадные танцы, играть в теннис на переменках, питаться помимо столовой в буфете, придумывать и рисовать мультики, учиться готовить и проходить социальную практику. НОЦ открыл для нас много талантов. Среди ярчайших наших звездочек – Ахунов Рустам, Миннигулова Ангелина, Собенин Александр, Житникова Ксения, Нуритдинова Альбина, Мурсалимова Рузалина, Пашкова Дарья, Тубатов Руслан, Фархутдинова Женя и многие другие. А помогли в этом ребятам наши творческие студии и проектные мастерские. Настоящим явлением в культурной жизни школы стали мультстудия «Домик», редакция школьной газеты «Зебра», театральная студия «Мы». Все одиннадцатиклассники, включая юношей, прошли курсы «Кулинария студента» в специально оборудованном кабинете кулинарии. Силами этих ребят разрабатывался и создавался школьный альпинарий на том месте, где много лет росла картошка. Работая в проектных мастерских, ребята организовали и провели многие интересные для них мероприятия – Новый год, посвящение в НОЦевцы, Минуту Славы, Лите-
ШКОльный кварТАЛ | 37 ратурную гостиную, турниры по теннису и соревнования по баскетболу, День отказа от курения, экскурсии и концерты. А также блестящая победа в «КЭС-баскет» и в легкоатлетической эстафете 9 мая. Сейчас, вспоминая, сколько сделано за такой короткий срок, удивляемся, когда же они успевали хорошо учиться? За прошедший учебный год они завоевали 32 призовых места на районных олимпиадах, хорошо сдавали экзамены по профильным предметам. На уроках, как все дети, могли и пошалить, но за эти 2 года ими не было совершено ни одного правонарушения, что о многом говорит.
Защита индивидуальной образовательной программы
Индивидуальная образовательная программа представляет собой образовательный проект, который должны составить и осуществить все ученики НОЦ за два года обучения. Это самостоятельный и ответственный выбор профильных предметов, проектной мастерской, социальной практики, элективов. Надо определиться с будущей профессией, выбрать соответствующие этой профессии профильные предметы и все два года стремиться к достижению поставленной цели. Сопровождает этот процесс тьютор или, по-другому, наставник ученика в НОЦ. Вот какие отзывы мы получили от девятиклассников, будущих учащихся НОЦ, после защиты индивидуальной образовательной программы: «Потрясающий, живой, непрерывающийся диалог! Выступления одноклассников, комментарии учителей и родителей – всё вызывало неподдельный интерес. Пожалуй, единственный недостаток заключался в ограничении времени. Мне столько еще хочется рассказать и обсудить!» «После защиты индивидуальной образовательной программы я пришла к выводу, что для достижения цели нужно развивать такие качества, как целеустремленность, трудолюбие, уверенность в себе. Необходимо воспитывать себя каждый день, забыть слова «не могу», «не хочу» и выучить слова «я могу», « у меня все получится». «Нередко окружающие нас люди совершают ошибку при выборе профессии, а потом всю жизнь занимаются нелюбимым делом. Некоторые осознают свои ошибки очень поздно. Наша нелегкая задача – попытаться избежать таких неверных шагов. И нам помогают справляться с этой задачей». Активную и заинтересованную позицию заняли родители; они задают проблемные вопросы, дают полезные советы, предлагают посетить свои рабочие места, чтобы познакомиться с будущей работой. Все люди в течение своей жизни каждодневно сталкиваются с ситуацией, когда нужно делать выбор: иногда менее серьезный, иногда более. Лучше учиться этому раньше, чтобы делать меньше ошибок или уметь вовремя их исправлять. Многие родители отмечают, что мероприятие по защите по ИОП нужное, важное и своевременное. Можно процитировать много высказываний и учеников, и родителей, но мне кажется, что знаковым является отзыв одной мамы: «Если бы такая беседа была проведена со мной, когда я училась в старших классах, скорее всего, моя жизнь сложилась бы иначе».
38 | ШКОльный кварТАЛ
Лицей №2: брэнд пермской
образовательной системы
Основанный в 1990 году, пермский лицей №2 в настоящее время является пользующимся авторитетом и востребованностью образовательным учреждением третьей ступени. Он входит в группу «школа-бренд» и занимает в ней одно из лидирующих мест. Лицей – победитель национального проекта «Образование» в 2007 году. За 19 лет существования его окончили 3726 учащихся. Директор лицея № 2 Зинаида Дмитриевна Белых: – Среди преподавательского состава нашего лицея 10 учителей – победители национального проекта «Образование» (2006-2008 гг.), один – Заслуженный работник Высшей школы РФ, один – Заслуженный учитель РФ, более 50% имеют звание «Почетный работник общего образования РФ, два кандидата наук, пятеро учителей имеют статус педагога-исследователя, двое – руководителя-исследователя, более 90% – учителя высшей и 1-й категории. Преподаватели лицея активно используют в образовательном процессе современные педагогические технологи, в том числе информационно-коммуникативные. Особенностью образовательного учреждения является реализация образовательного процесса по восьми профилям – биологический, математический, химический, физический и информационных технологий, социально-исторический, геологогеографический, филологический, германских языков и культур. Лицей №2 – единственное общеобразовательное учреждение города, в котором создаются условия для развития способных выпускников девятых классов школ Пермского края. Ежегодно в лицее обучаются от 70 до 100 таких ребят из 25-30 районов края и всех районов города (то есть каждый 5-7 ученик лицея – представитель школы края). Таким образом, лицей №2 реализует качественное и доступное образование всех учащихся Пермского края.
ШКОльный кварТАЛ | 39
В соответствии с концепцией лицея сформулировано его предназначение – построение в современных условиях образовательного пространства, в котором обучение и воспитание интегрированы с вузом, подготовка выпускников, готовых к успешной социализации в сложных условиях перехода России к демократическому правовому государству, рыночной экономике. Лицей призван обеспечить допрофессиональную ориентацию в системе наук, образующих практический фундамент обучения в высшей школе, формируя при этом творческую личность на основе развития интеллекта, эстетического чувства, высокой нравственности, то есть он формирует социальноактивную и функционально-грамотную личность. Учебно-исследовательская и проектная деятельность в лицее определены в качестве системообразующих для формирования творческой личности лицеистов. Включение этой деятельности в элективную составляющую учебного плана профильного обучения приводит к обязательному выполнению ее всеми учащимися. Она дает возможность лицеистам применять свои знания в новой ситуации, принимать нестандартные решения, получать первичные навыки исследовательской работы, взаимодействия в коллективе, проявлять личностные качества, то есть формирует и развивает компетентности в сфере познавательной и социально-трудовой деятельности, что имеет особое значение для решения проблем социальной адаптации и профессионального самоопределения. На ежегодных Днях науки лицея более чем на 20 секциях о результатах работ докладывают 80-85% учащихся. С
2008 года День науки организуется в рамках университетского округа ПГУ (в состав которого входит 35 образовательных учреждений города Перми). В лицее выстроена воспитательная система, позволяющая каждому реализовать свои потребности и возможности в различных направлениях, в том числе в области реализации юношеского самоуправления (в лицее создана парламентская республика во главе с президентом). Лицеисты имеют возможность посещать театральную студию, участвовать в играх КВН, клубе интеллектуальных игр, клубе любителей гитарной музыки. Занятия физкультурой проводятся в спортивном и тренажерном залах, работают спортивные секции (волейбол, баскетбол, футбол, ОФП). Традиционно в лицее проводятся туристический слет, кинофестиваль «Хрустальный глобус», отмечаются праздники «День лицеиста», «День Святого Валентина». В течение учебного года в лицее проводятся предметные недели. Все вышеприведенное явилось основанием для создания на базе лицея с 2008/2009 учебного года первого в г. Перми «Нового образовательного цен-
тра (школа для старшеклассников)», в рамках которого осуществляется прием в универсальный поток, где наряду с общеобразовательным базисным планом читаются спецкурсы, организуется учебноисследовательская работа, что способствует профессиональному самоопределению. Лицей в течение ряда лет является Центром инновационного опыта г. Перми. Классическийуниверситет–одинизорганизаторов лицея №2. Созданный «Учебно-научно-педагогический комплекс «Лицей – ПГУ» целенаправленно и организованно использует образовательные ресурсы (материально-технические, учебно-методические, кадровые) системы образования. В преподавательском составе университета уже имеется достаточное количество выпускников лицея, среди которых доктора и кандидаты наук. Лицей входит в состав университетского округа ПГУ. Следует отметить, что 96-98% выпускников лицея продолжают обучение по избранному при поступлении в него профилю. С 2010/2011 учебного года в лицее возобновляется прием старшеклассников в немецкую группу профиля «Германские языки и культуры».
40 | АКтуАЛЬНО
Инновации в системе образования города Перми
Указом Президента Российской Федерации 2010 год объявлен в России Годом учителя. Его открытие в Перми состоялось 28 января 2010 года на Форуме лучших педагогов города. В рамках Года учителя уже прошло и еще пройдет много интересных и значимых мероприятий. Одним из самых ярких событий стал открытый городской Форум «Образовательные инициативы XXI века». Организатор форума – департамент образования администрации города Перми, а его участники – представители 12 регионов России: педагоги из Новосибирска, Уфы, Ульяновска, Самары, Саратова, Владимира, Твери, Тюмени, Ростова-на-Дону, Москвы, Челябинска, Орла, а также Пермского края и города Перми. Первый день форума был посвящен обсуждению вопросов развития современного образования и практики деятельности на проектной основе в пермском образовании на секции «Союз российских городов». «Мы приехали издалека, и хотя регионы у нас разные, процессы, которые идут в образовании, у всех общие. Мы активно используем нормативные документы, разработанные пермяками, но у нас еще много вопросов, и мы рады, что пермское образование очень открытое», – поделилась своими впечатлениями Татьяна Гончарова, заместитель начальника управления образования Ростова-на-Дону. На пленарном заседании начальник департамента образования Людмила Гаджиева рассказала о при-
АКтуАЛЬНО | 41 оритетных направлениях развития образования в городе Перми. Научное обоснование перспективных направлений развития российского образования дала в своем выступлении Наталья Васильевна Немова, профессор академии повышения квалификации и переподготовки работников образования, кандидат педагогических наук (г. Москва). Живой интерес вызвало выступление Павла Микова, Уполномоченного по правам ребенка в Пермском крае. Он заострил внимание собравшихся на том, что в погоне за постоянными инновациями важно не потерять ребенка – главного участника образовательного процесса, не нарушить его права. Опытом организации инновационной деятельности поделились коллеги из Новосибирска, Самары, Челябинска. Обсуждение основных вопросов продолжилось на семи дискуссионных и 10-ти презентационных площадках на базе МОУ «Гимназия №2» (директор Л.А. Суханова), МАОУ «Лицей №10» (директор И.В. Ивенских), МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №135 с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология» (директор А.С. Куляпин). Пермские педагоги и гости форума обсудили вопросы здоровьесбережения, формирования ключевых компетентностей детей, реализации программ Международного бакалавриата и билингвального обучения, создания центров независимой оценки качества образования дошкольников, сертификации языковой и информационной компетентности учащихся, освоения современных образовательных технологий, создания комфортных условий для обучения и воспитания, кадрового менеджмента, развития социальной активности всех участников образовательного процесса и многое другое. Одним из самых ярких событий форума стала ярмарка педагогических инноваций – новая форма поддержки и продвижения инновационного опыта образовательных учреждений и отдельных педагогов города. Эта ярмарка способствует приобретению педагогами необходимого опыта предоставления и распространения авторских интеллектуальных продуктов. Идея проведения ярмарки принадлежит МАОУ «Гимназия №33» г. Перми (директор Н.Я. Мельчакова), неоднократному участнику Международной ярмарки педагогических инноваций в городе Отрадный Самарской области. Непосредственный участник международной ярмарки А.Р. Чудинова, педагог гимназии №33, помогла организаторам провести ярмарку на достойном уровне. Гости форума из города Отрадный и главный организатор Самарской ярмарки Владимир Иванович Гусаров, руководитель Отраднинского управления Министерства образования и науки Самарской области, дали высокую оценку нашей ярмарке. Организатором ярмарки выступил МОУ ДОВ «Исследовательский центр развития системы образования» города Перми (директор С.В. Малинина). Подготовка к мероприятию проходила в несколько этапов. Сначала потенциальные участники ярмарки прошли специальное обучение: на семинарах им объяснялись правила подготовки и предъявления собственного интеллектуального продукта. На следующем этапе шел процесс непосредственной подготовки
42 | АКтуАЛЬНО материалов авторами при консультативной поддержке специалистов ИЦРСО. Экспертизу этих материалов провели члены городского научно-методического совета – доктора и кандидаты наук, практические работники системы образования. Участники ярмарки, получившие положительное экспертное заключение, прошли семинар по презентации собственного педагогического опыта. Им также были предложены различные формы представления интеллектуального продукта. В ярмарке приняли участие 85 образовательных учреждений города Перми. Был представлен 141 интеллектуальный продукт, 22 педагога выступили с публичными докладами. Кроме того, проводились мастер-классы и педагогические мастерские. Возможность публичного выступления была предоставлена педагогам и образовательным учреждениям, чьи инновационные разработки, по мнению экспертов, оказались самыми актуальными для развития системы образования города Перми, соответствующие основным направлениям президентской инициативы «Наша новая школа». Во время работы ярмарки было организовано распространение и тиражирование авторских интеллектуальных продуктов. Наиболее популярной формой сотрудничества оказался обмен материалами, было осуществлено более 400 обменов методическими и дидактическими разработками. Наиболее востребованными оказались разработки гимназии №33 «ИКТ в школьном изучении русского языка», «Компьютерная форма промежуточной аттестации», «Декада русского языка, литературы и истории в школе», детского сада №144 «Организация проектной деятельности как способ становления и развития ключевых компетентностей детей старшего дошкольного возраста», детского сада №20 – авторские программы «Актерская грамота», «Раскрой в себе волшебника», школы №140 «Хрестоматия по экономике для начальной школы», «Методические рекомендации к урокам русского языка», а также материалы детских садов №46, 47, 50, 90, 196, 335, учреждений дополнительного образования «Шанс», «Радуга, «Юность», «Рифей». Познакомиться подробнее с работой форума, материалами педагогов, представленными на ярмарке, можно на портале пермского образования www.permedu.ru. «Нас радует, что пермское образование вызывает живой интерес у наших коллег из разных городов. Мы готовы делиться своими наработками и обсуждать их, потому что только так, в профессиональных дискуссиях, рождаются новые идеи. Ярмарка педагогических инноваций, которая завершила наш форум, еще раз показала, как много у нас в Перми педагогов творческих, учителей-новаторов», – подвела итог форума начальник департамента образования администрации города Перми Л.А. Гаджиева. Надеемся, что форум образовательных инициатив, так же как и ярмарка педагогических инноваций, станет еще одной хорошей традицией в системе образования города Перми. Департамент образования администрации города Перми благодарит организаторов и всех участников первой ярмарки педагогических инноваций.
Министерство образования Пермского края Адрес: 614006, г. Пермь, ул. Куйбышева, 14 Телефон приемной: (342) 217-79-33 E-mail: minobr@permkrai.ru
Структурные подразделения: • Отдел содержания образования – 217-78-89, начальник Сидорова Лариса Сергеевна • Отдел по управлению проектами в сфере образования – 217-79-62, начальник Аспидов Вячеслав Владимирович • Отдел по взаимодействию с территориями – 217-79-19, начальник Суслопарова Наталья Сергеевна • Отдел экономического анализа и финансирования – 217-79-23, начальник Деменева Светлана Ивановна
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ПЕРМИ По всем вопросам обращаться по телефону – 212-70-50