Умный №27

НОВОСТИ Новые правила для абитуриентов. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

журнал Для Родителей №27 ноябрь 2011

Поддержка талантливой молодежи. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 В Пермском крае будет развиваться робототехника . . . 3 Подготовка к международным олимпиадам. . . . . . . . . 3

учредитель

«Наш новый старшеклассник». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

издатель

В пятЁрке лучших . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

ООО «Центр гуманитарных технологий» ООО «журнал «досуг» главный редактор

Учительский дом . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Елена Самойлова

Поддержка научных исследований. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

директор

Открытие школы фотоники . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Наталья Винникова зам. директора

Игра ума . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Ирина Оборина

ЭнергОсберегающие технологии. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

литературный редактор

Информация для абитуриентов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Михаил Винников редактор

кСЕНИЯ кАРИМОВА дизайн и верстка

Светлана Масленникова дизайн обложки

Сергей Харин журналисты

кСЕНИЯ кАРИМОВА ТАТЬЯНА ЧЕРНОВА Ирина Серебренникова

Лидеры Литературный штурм. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Вот уже на протяжении нескольких лет команда школьников Пермского края оказывается в числе лидеров по количеству победителей на Всероссийской олимпиаде по литературе. Этот год не был исключением. На олимпиаде в Белгороде пермяки заняли шесть призовых мест.

Первый шаг к Нобелевской премии . . . . . . . . . . . . . . . . 12

тех. редактор

ЕЛЕНА ВИЛИСОВА заказ № ____ тираж

10 000 экзеМпляров дата выхода

20 ИЮНЯ 2011 года рапространение

бесплатно по дистрибьюторской сети свидетельство о регистрации сми

ПИ № ФС 18-3498 от 24 августа 2007 г. выдано УФС по надзору за соблюдением законодательства в сфере МК и охране культурного наследия по Приволжскому ФО адрес редакции и издателя

614039, г. Пермь, ул. Пушкина, 78а, офис 45, тел./факс (342) 219-09-40 e-mail: info@iddosug.net web-сайт: www.iddosug.net отпечатано

ООО «Студия «ЗёБРА» 614990, г. Пермь, ул. Окулова, 80, тел. (342) 239-08-39

10-ти школьникам из Пермского края выпал шанс принять участие в престижном международном конкурсе «Первый шаг в Нобелевской премии по физике», который пройдет в 2012 году. Для того чтобы подготовить исследовательские работы, юные физики 3 недели занимались с учеными израильского университета имени Бен-Гуриона.

Проект «Одарённые дети» Проект «Одарённые дети»: ключ к успеху. . . . . . . 16 Природную одаренность ребенка надо увидеть, развить и подкрепить трудолюбием – так считают психологи и педагоги. Открыть, помочь, направить и не дать таланту угаснуть – вот главная задача современных школ.

cодержание | 1 Информатика и информационные технологии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 В рамках краевого проекта «Одаренные дети» работу по направлению «Информатика» проводит механико-математический факультет Пермского государственного национального исследовательского университета.

Школьный квартал Школа, в которой радостно жить, творить и развиваться. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

Заочная школа по математике. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

В 2010 году при Пермском национальном исследовательском политехническом университете начала работу заочная математическая школа. Ее основная цель – развитие детской и подростковой одаренности в области математики. Школа ведет работу с учащимися средней и старшей ступени общеобразовательных школ Пермского края, проявляющими интересы и способности к изучению математики на профильном и углубленном уровнях.

Увлекательная серьЁзная география . . . . . . . . . . . . . . 20 В Пермском крае работа с одаренными детьми по географии имеет долгую историю. В ней можно выделить несколько основных направлений: олимпиады, чемпионаты, интеллектуальные игры, конкурсы, исследовательская, экспедиционная и поисковая работа, экскурсии, походы и путешествия, семинары и конференции и, наконец, школа юных географов.

ОдарЁнные дети – будущее Прикамья!. . . . . . . . . . . 24 Об участии в проекте Министерства образования Пермского края «Одаренные дети» Пермского филиала Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» рассказывает декан факультета довузовской подготовки Василий Владимирович Ведерников.

Инновационно-предпринимательская деятельность: старт в будущее. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Слова «инновации», «инновационное производство», «инновационное развитие» уже прочно вошли в нашу жизнь и звучат буквально повсюду. Современная российская экономика требует преобразований и внедрения инновационных технологий во всех сферах деятельности.

Октябрь 1993 года. Осенним ветром сдувает последний лоск с традиционной образовательной системы. На смену унифицированным стандартам приходит неутолимое желание перемен. В это самое время происходит знаковое для г. Соликамска событие – открытие гимназии № 2.

Спорт Знай наших!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Тех, кто любит свою малую Родину и гордится ею, всегда радуют и вдохновляют примеры успеха наших земляков. Хорошие новости для наших читателей есть на сегодняшний день в Краевом центре физической культуры и здоровья.

Уроки прекрасного Магия провинциального театра. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 25-летний юбилей отметила в этом году детская театральная студия «Диалог» города Губахи. За эти годы она превратилась в настоящий провинциальный театр «Доминанта», известность которого вышла далеко за пределы города и Пермского края.

Нескучные уроки. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Не секрет, что современные дети предпочитают книжке телевизор или компьютер. Причем и смотрят, и читают совсем не то, что требуется по школьной программе. Ворчать бесполезно. Самое простое и эффективное средство – личный пример.

Десятая муза. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Несколько последних лет Министерство образования и науки Российской Федерации проводит Всероссийский конкурс юных кинематографистов «Десятая муза». Для юных кинорежиссеров, операторов и мультипликаторов этот конкурс является своеобразной пробой пера.

2 | Новости

новости

ноябрь 2011

Новые правила для абитуриентов В Пермском крае для будущих выпускников изменилось количество баллов по ЕГЭ, необходимых для получения губернаторской стипендии.

IT-технологий, суммарный балл по трем ЕГЭ остается прежним – 225. Педагогические специальности разделены на две группы: будущим учителям физики, математики, информатики, химии, биологии, географии для получения стипендии необходимо будет набрать 225 баллов; остальным – 240 баллов. Исключение устанавливается для экономических специальностей: для ребят, поступивших на направление подготовки «математические методы в экономике», устанавливается планка в 225 баллов по трем ЕГЭ. Напомним, стипендии за успешную сдачу ЕГЭ введены в прошлом году по инициативе губернатора Олега Чиркунова. Если в 2010 г. губернаторские стипендии получали 640 первокурсников, то в этом году – уже 1112.

Определены правила для выпускников школ 2011/2012 гг., которые собираются поступать в пермские ВУЗы и получать губернаторскую стипендию в размере 5 тысяч рублей. Тем, кто выберет гуманитарные специальности в пермских ВУЗах, необходимо будет набрать 240 баллов по трем ЕГЭ, чтобы стать обладателем дополнительной стипендии из краевого бюджета. Для студентов, которые будут поступать на приоритетные для Пермского края физико-математические, естественно-научные, медицинские, инженерные специальности и специальности в сфере

Поддержка талантливой молодежи Премии из федерального бюджета получат 36 школьников Пермского края – победителей и призеров Всероссийских олимпиад.

В этом году лауреатами премии по поддержке талантливой молодежи (интеллектуальное направление) стали 36 школьников Пермского края. Это победители и призеры всероссийских школьных олимпиад, а также международных олимпиад по общеобразовательным предметам. 10-ти лауреатам вручат премию в размере 60 тыс. рублей, еще 26 человек получат по 30 тыс. рублей. Как сообщили в краевом Министерстве образования, это первая часть лауреатов премии. В ближайшее время Минобрнауки РФ опубликует приказы по другим мероприятиям, по итогам которых присуждаются федеральные премии для поддержки талантливой молодежи. Напомним, Пермский край занимает лидирующие позиции в работе с одаренными детьми и молодежью в России. В 2010 г. премией были награждены 115 талантливых школьников Прикамья.

Новости | 3

новости

ноябрь 2011

В Пермском крае будет развиваться робототехника Пермский край и благотворительный фонд Олега Дерипаски «Вольное дело» подписали соглашение о реализации в регионе федеральной программы «Робототехника». Соглашение было подписано в рамках краевого форума активной

молодежи «Завтра сегодня будет вчера», который прошел в Перми 2–3 ноября. Соглашение предусматривает поддержку талантливой молодежи Пермского края, развитие интереса у подрастающего поколения к инновациям и высоким технологиям, поощрение молодежного предпринимательства в сфере инноваций и высоких технологий. Для справки: Общероссийская программа «Робототехника» разработана в 2008 г. совместно с Федеральным агентством по делам молодежи. В ней 2 направления: общая и профессиональная робототехника. Общая робототехника направлена на повышение интереса учащихся младшего и среднего школьного возраста к профессиям, связанным с высокими технологиями, на практическое знакомство с ними. Профессиональная робототехника ориентирована на учащихся высших и средних специальных учебных заведений, которые хотели бы реализовать свой профессиональный потенциал. Участники программы получают доступ к специально созданным профессиональным базам данных и знаний, а также возможность участия в образовательных тренингах и семинарах, программах трудоустройства и формирования кадрового резерва.

Подготовка к международным олимпиадам Два школьника из Пермского края приглашены на зимние учебно-тренировочные сборы для подготовки к международным олимпиадам. Ученик школы № 3 г. Березники Сергей Шишигин (призер Всероссийской олимпиады по географии) поедет в Москву, где вместе с ребятами из других регионов будет готовиться к участию в международной олимпиаде по географии. А ученик физико-математической школы № 9 г. Перми Алексей Гордеев в конце ноября отправится в столицу на учебно-тренировочные сборы по информатике. Алексей Гордеев – победитель Всероссийской олимпиады по информатике, которая в апреле 2011 года состоялась в Перми.

4 | Новости

новости

ноябрь 2011

«Наш новый старшеклассник» Директора школ для старшеклассников Пермского края пройдут зарубежную стажировку. Такую награду они получили за успешную защиту своего проекта «Наш новый старшеклассник» в Казани. По направлению краевого Министерства образования 4 директора НОЦев Добрянки, Березников, Губахи и Чернушки прошли обучение в Институте непрерывного образования Казанского (Приволжского) федерального университета. Обучение предполагало подготовку и защиту выпускного квалификационного проекта. Проект пермяков «Наш новый старшеклассник. Комплексное обеспечение процесса профессионального самоопределения старшеклассников в условиях реализации модели Новых образовательных центров Пермского края» был признан лучшим. Авторский коллектив получил направ-

ление на зарубежную стажировку в одну из европейских стран. В Европу директора НОЦев должны отправиться уже 13 ноября.

В пятЁрке лучших Пермский государственный национальный исследовательский университет вошел в пятерку лучших классических ВУЗов России. Средний балл ЕГЭ у поступивших в ПГНИУ в 2011 году оказался на 3,2 балла выше, чем в прошлом году. Это позволило ВУЗу занять 5-е место в рейтинге из 79 классических университетов России. Мониторинговое исследование «Качество приема в ВУЗы – 2011» провел Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» совместно с РИА «Новости». Основным критерием выбран средний балл ЕГЭ. Проанализированы ВУЗы, принявшие не менее 200 человек по результатам ЕГЭ.

Средний балл ЕГЭ в ПГНИУ составил в 2011 году 74,3 балла. Лучше этот показатель только у МГУ (84,6), СПбГУ (82,2), Новосибирский государственный университет (78,3) и РУДН (74,8). Разница среднего балла ЕГЭ ПГНИУ с первым местом (МГУ) – 10,3 балла, с последним ВУЗом в рейтинге классических (Братский классический университет) – 25,3 балла.

6-е место среди сельскохозяйственных ВУЗов заняла Пермская государственная сельскохозяйственная академия им. Прянишникова, ПФ НИУ ВШЭ занял 11-е место среди ВУЗов России социально-экономической направленности, и 14-е место в рейтинге педагогических ВУЗов занял ПГПУ.

Новости | 5

новости

ноябрь 2011

Учительский дом Челябинская область заинтересовалась пермским Учительским домом. Учительский дом – проект, уникальный для России. Его разработали в Пермском крае. В одном здании располагаются начальная школа и квартира для семьи учителей. Первая такая школа построена в д. Разино Кудымкарского района. Сейчас строится еще один Учительский дом в д. Кекур. Готовы строить у себя Учительские дома Нижегородская область и Хакасия. Теперь пермским проектом заинтересовалась и Челябинская область.

– Думаю, это очень интересная идея, с ее помощью можно решить целый клубок проблем, – написала в своем блоге Уполномоченная по правам ребенка в Челябинской области Маргарита Павлова. Модель Учительского дома задумывалась как достойная замена малокомплектной начальной школе – для обучения небольшого количества младших школьников из отдаленных деревень. Главная мысль разработчиков проекта новой начальной школы заключается в простом и непреложном правиле: маленькие дети должны учиться рядом с домом или как можно ближе к нему! Кстати, об Учительском доме упомянул в своем выступлении на недавнем съезде партии «Единая Россия» Председатель Правительства РФ Владимир Путин.

Поддержка научных исследований Губернатор Олег Чиркунов и председатель УрО РАН Валерий Чарушин подписали соглашение о сотрудничестве. Оно направлено на взаимодействие региона и Уральского отделения РАН при выполнении научных исследований прикладного и фундаментального характера для решения актуальных проблем, имеющих важное значение для Пермского края. Регион и УрО РАН намерены совместно развивать фундаментальные и прикладные научные исследования, которые проводятся научными школами Пермского края в следующих направлениях: создание новых материалов и технологий для применения в промышленном производстве, строительстве, жилищно-коммунальном хозяйстве; развитие биотехнологий; эффективное и безопасное освоение природных ресурсов Западного Урала; региональные социально-экономические исследования; энергосбережение и повышение энергетической эффективности;

междисциплинарные исследования в области медицины; развитие дорожно-транспортной инфраструктуры; инновационные подходы и технологии в сфере образования.

Валерий Чарушин, председатель УрО РАН

6 | Новости

новости

ноябрь 2011

Открытие школы фотоники В Пермском крае при Пермской научно-производственной приборостроительной компании (ПНППК) открылась школа фотоники, в которой буду учиться юные физики из школ Перми и края.

– Занятия в ней планируется начать в ближайшее время. Для школы фотоники ПНППК приобрела необходимое оборудование. На первом этапе в ней будут заниматься порядка 100 юных физиков, в дальнейшем их количество вырастет до 300. Причем на занятия сюда по выходным готовы приезжать ребята из районов Пермского края. В перспективе – с 2012 года – на базе ПНППК запланировано открытие интерактивного музея физики для школьников, – сообщает пресс-служба губернатора. По словам вице-премьера правительства Пермского края Елены Гилязовой, главная задача Центра – дать детям возможность работать экспериментально, а не только читая учебники.

– Любой бизнес хорошо считает деньги. Проект приборостроительной компании – это не благотворительность, а грамотная кадровая политика. И если ребята приобщаются к знаниям, начиная уже со школы, это дает возможность предприятию

вырастить тех звезд, которые продвинут его и сделают продукцию более конкурентоспособной на рынке, – считает Елена Гилязова. Школа фотоники будет работать при финансовой поддержке Министерства образования Пермского края.

Игра ума В Пермском крае 22 октября вышло в эфир интеллектуальное шоу для старшеклассников «Игра ума». С октября ГТРК «Пермь» совместно с администрацией губернатора и Министерством образования Пермского края запустили новый телевизионный проект «Игра ума». Это интеллектуальное состязание школьных команд старшеклассников, на котором ребята выполняют практические задания, а также отвечают на непростые вопросы. В отборочном туре приняли участие 24 команды школ Перми, Березников, Соликамска, Добрян-

ки, Осы и др. территорий. По итогам отбора жюри (в его состав входят ученые пермских ВУЗов, представители краевого правительства) определит 8 сильнейших команд, которые сразятся в финале. Телешоу будет выходить в эфир по субботам, в 10.30. Напомним, в Пермском крае вводится «мода на мозги». По инициативе губернатора Олега Чиркунова в регионе действует целый ряд мер по поддержке интеллектуального потенциала: доплаты докторам наук, стипендии старшеклассникам за отличную учебу и студентам-«225-балльникам», именные премии студентам и аспирантам, а также премии школам за успешных и талантливых учеников.

Новости | 7

новости

ноябрь 2011

ЭнергОсберегающие технологии Энергосберегающие технологии в школах помогут увеличить фонд оплаты труда педагогов и приобрести новое оборудование. Как работает краевой проект по энергосбережению в учреждениях образования края, лично оценил губернатор Олег Чиркунов в гимназии № 6 г. Перми. Региональный проект по энергосбережению интересен школам региона. Если образовательное учреждение перешло в статус автономного, то сэкономленные на бережном и рациональном потреблении энергоресурсов деньги оно может потратить на свое усмотрение: направить на повышение фонда оплаты труда (ФОТ) учителей или на приобретение нового оборудования. Именно так поступают в пермской гимназии № 6. В рамках регионального проекта «Новая школа» ее капитально отремонтировали: полностью заменили системы водоснабжения, отопления, электроснабжения. Как рассказала губернатору директор гимназии Елена Васильева, наряду с традиционными мерами по энергосбережению в гимназии внедряется система управления энергетическим хозяйством. Здесь смонтирована система «Умная школа». Автоматизированная система диспетчерского контро-

ля и управления ведет контроль над температурой в помещении, уровнем освещенности, регулирует подачу энергоресурсов.

По предварительным расчетам экономический эффект от внедрения энергосберегающей системы в пермской гимназии № 6 составит более 600 тыс. рублей в год. Эти средства в гимназии направят на приобретение современного оборудования.

– В гимназии создана современная система управления коммунальными ресурсами. Но здесь есть и другой эффект. Если дети со школьной скамьи будут усваивать, что надо экономить ресурсы, будут видеть, как это делается, будут этому учиться, это будет здорово. Я думаю, это правильный шаг, – подчеркнул губернатор Олег Чиркунов. Краевое Министерство образования сейчас работает над тем, чтобы школы активно включились в проект по энергосбережению. Это позволит образовательным учреждениям самостоятельно распоряжаться сэкономленными средствами, а не возвращать их в местные бюджеты. Для этого школы должны будут перейти в статус автономных учреждений.

Информация для абитуриентов Пермский филиал Волжской государственной академии водного транспорта продолжает набор на заочную форму среднего профессионального образования по специальностям: • Автомеханик • Техник-электрик • Техник-механик • Техник-судоводитель • Менеджер (гостиничный сервис) • Специалист по рекламе • Специалист по туристическим услугам • Техник-логист на транспорте.

А также набор на заочную форму высшего профессионального образования по специальностям: • Инженер-электрик • Инженер-механик • Инженер-судоводитель • Менеджер • Инженер-логист на транспорте (специальность «Транспортная логистика») Ждем вас по адресу: г. Пермь, б. Гагарина, 35 тел. (342) 262-45-79

8 | Лидеры

Литературный

штурм

Вот уже на протяжении нескольких лет команда школьников Пермского края оказывается в числе лидеров по количеству победителей на Всероссийской олимпиаде по литературе. Этот год не был исключением. На олимпиаде в Белгороде пермяки заняли шесть призовых мест. Заключительный этап Всероссийской олимпиады по литературе проходил в апреле этого года на базе Белгородского государственного университета. В нем приняли участие 244 школьника из восьми федеральных округов Российской Федерации. Команда Пермского края уже по сложившейся традиции вошла в число лидеров, заняв в общей сложности 6 призовых мест. В числе победителей и призеров оказались Александра Глады-

шева (школа № 22 г. Перми), Ульяна Чаркина (Куединская СОШ № 2), Карина Ибрагимова (школа № 7 г. Перми), Никита Ашуев (школа № 17 г. Перми), Анастасия Рубель (МОУ «Гимназия № 2» г. Соликамска), Катерина Васильева (Чернушинский район). Для сравнения: команда Санкт-Петербурга заняла только три призовых места, а многочисленная делегация из Москвы лишь ненамного опередила пермяков. Системная работа всегда дает хороший результат. Высокие оценки на олимпиаде – во многом заслуга самих участников и педагогов школ. Однако есть и субъективный момент. Уже не первый год команду Пермского края готовит доцент кафедры русской литературы Пермского государственного педагогического университета Владимир Ильич Ширинкин. Знание примерного типа заданий и критериев оценки жюри позволяет психологически подготовить ребят к сложным испытаниям. В чем секрет стабильного успеха пермских школьников? Чтобы ответить на этот вопрос, мы встретились с самими призерами олимпиады. Талантливые, увлеченные ребята с охотой рассказали нам о себе и поделились с читателями журнала секретами победы.

Лидеры | 9 На заре сотворения А ведь тогда все было по-другому, Но и сейчас, как прежде, как и встарь Раскрашивают твердь раскаты грома Кипит и снегом кружится январь. А в летний день, под самым жаром солнца Все прячется в спасительную тень. И тополиный пух по ветру вьется, И опьяняет запахом сирень… И это Бог. И он, создавши это, Сказал: «Как хорошо мне удалось В цветы одеть сияющее лето, А зиму в лютый облачить мороз,

Александра ГЛАДЫШЕВА, школа № 22 г. ПермИ – Я очень рано научилась читать и писать, в год и 8 месяцев знала все буквы, а в 2 уже читала по слогам. Это был чудесный эксперимент моей мамы, которая через неделю после моего рождения стала «трясти перед моим носом» разноцветными карточками с буквами. Александра Гладышева, ученица школы № 22 города Перми: – Страсть к чтению во мне проявилась с самого детства. Я очень рано научилась читать и писать, в год и восемь месяцев знала все буквы, а в два уже читала по слогам. Это был чудесный эксперимент моей мамы, которая через неделю после моего рождения стала трясти перед моим носом разноцветными карточками с буквами. В три года появились первые детские стишки, позднее я стала сочинять сказки, превращая тетради в целые иллюстрированные сборники. К тому же, мне нравилось переписывать книги от корки до корки: и художественную литературу, и даже пособия по русскому и математике. Однако увлечение художественной литературой переросло в целенаправленные занятия лишь в последние два года. Для меня разграничились литература как собственное творчество и литература как сложная наука. Сейчас я пишу стихи, занимаюсь в литературном объединении «Тропа» под руководством Федора Сергеевича Вострикова, поэта и члена Союза писателей.

Покрыть всю землю желтым листопадом И подарить весне ее капель. А главное, пусть люди будут рядом, В их власти расцветет земля теперь… Раскрашивают твердь раскаты грома, Но мы все реже с Богом говорим… А ведь тогда все было по-другому, Когда все шли под Господом своим. Александра Гладышева

– Александра, пермская команда ежегодно привозит несколько дипломов со Всероссийской олимпиады по литературе. Наверняка это не случайность. В чем секрет стабильного успеха пермских школьников, как Вы думаете? И что лично Вам помогло занять призовое место на олимпиаде?

– На Всероссийской олимпиаде я получила диплом победителя, и в первую очередь это заслуга моего наставника – Владимира Ильича Ширинкина, кандидата филологических наук и доцента кафедры русского языка и зарубежной литературы ПГПУ. Я выражаю ему огромную благодарность. Он открыл для меня совершенно иной подход к литературе: без пространных пафосных рассуждений и словесного нагромождения. И что особенно важно, я стала воспринимать литературу более жизненно. Думаю, у всех ребят, отличившихся на олимпиаде, есть свои наставники, которые вложили в них много сил. К тому же ребята талантливы и трудолюбивы. Высокие результаты всегда становятся наградой за огромный труд.

10 | Лидеры шие навыки анализа, научились грамотно работать с текстом даже в стрессовой ситуации. Третий тур всегда непредсказуем и вызывает наибольшее волнение. Одного писательского таланта здесь уже недостаточно, требуется высокий уровень эрудиции, знание истории и теории литературы. Это – камень преткновения для многих участников.

– Были ли Вы настроены на победу или результат оказался для Вас неожиданным? За несколько дней до олимпиады я спрашивала себя, стоит ли туда ехать. Результаты олимпиад всегда неожиданны. Они зависят от многих факторов: контингента участников, мнения жюри, а главное, как повернутся к тебе звезды…

– Расскажите, как проходила олимпиада в Белгороде. Какие задания показались Вам сложными, а к чему, на Ваш взгляд, Вы были подготовлены достаточно хорошо?

– Белгород произвел на нас очень светлое, радужное впечатление: теплый климат, ярко-голубое небо, разноцветные дома, сияющие чистотой тротуары… Город действительно европейский. Для участников олимпиады была запланирована обширная культурная программа: посещение театра, музеев и мест воинской славы. Олимпиада традиционно проходила в три тура: комплексный анализ прозы, сопоставительный анализ поэтических произведений, а также историко-культурологическое испытание. Первые два тура длились 5 часов, это было тяжело физически. Но за время нашей подготовки мы приобрели хоро-

– Куда Вы планируете поступать после школы? Это самый больной вопрос для меня сегодня. Я бы могла быть международным журналистом, переводчиком и даже математиком – к ней у меня тоже особая любовь. И совсем не прав тот, кто считает, что физик не может быть лириком! А также могла бы реализоваться в искусстве и поступить на вокальный факультет.

CAVE AMANTEM

(к рассказу П. Мериме «Венера Илльская») Холодной медью ты покрыла тело, И льется серебро из глаз твоих… Нагая, безответная Венера Я на коленях пред тобой поник. Чернее ночи силуэт мерцает, Рука в изгибе манит, гордый стан Меня в животный ужас низвергает. Я пьян тобой, Венера, горько пьян. Да, кажется, я плачу… О химера! О, кара для души моей больной! Нагая, безответная Венера… Я на коленях… Бездна подо мной. Александра Гладышева

Ульяна ЧАРКИНА, Куединская СОШ № 2 Приятной неожиданностью стала победа на олимпиаде и для Ульяны Чаркиной, учащейся Куединской СОШ № 2.

– Мне кажется, что секрет успеха пермских «литераторов» кроется в интенсивной подготовке, которую с учениками проводят прекрасные и опытные преподаватели. Они верят в своих ребят и помогают

Лидеры | 11 советами, наставлениями, что, безусловно, важно. Без крепкого союза учителя и ученика, без взаимопонимания сторон успеха добиться нельзя. Своей победой я обязана моему преподавателю Эльзе Александровне Насибулиной. Помимо олимпиады по литературе Ульяна принимала участие в заключительном этапе Всероссийской олимпиады по искусству, проходившей в Смоленске, где была удостоена диплома призера. Сегодня Ульяна учится в 10-ом классе и надеется после окончания школы поступить на факультет журналистики.

– Очень хочется соединить литературу и искусство в одной профессии. На мой взгляд, профессия журналиста позволяет это сделать. В школе я всегда отдавала и отдаю предпочтение гуманитарным предметам, которые тесно связаны с миром искусства. Я благодарна своим педагогам за то, что они, замечая мой интерес к предметам, сделали обучение более глубоким и насыщенным, что помогло добиться определенных успехов.

Боль делает художником Полнолунным ветром – позабытая, Скованная холодом чужим, Я иду туда, где память – смытая, И любовь – колючий горький дым. Руки изломав, как ветки дерзкие, Извиненья ненавижу впредь... Разве мне позволено невесело Ветром раздраженным так гореть? И вскипает в сердце – непреложное: Гордость от смятения уволь! Только горе делает художником, Только боль, обменная на боль. Карина Ибрагимова

Карина ИБРАГИМОВА, школа № 7, г. Пермь В отличие от своих товарищей, Карина Ибрагимова, ученица школы № 7 города Перми, была настроена на победу решительно. Олимпиада в Белгороде не была для нее первым испытанием подобного рода, год назад Карина уже становилась победителем заключительного этапа олимпиады по литературе, которая проходила в городе Орле. Конечно, участие в олимпиаде всегда волнительно. Но, по мнению одиннадцатиклассницы, достичь высоких результатов ей помогли правильный настрой и максимальная самоотдача. Секрет успеха пермской команды обладательница диплома победителя видит, в первую очередь, в профессионализме преподавателей.

– Да, команда Пермского края – это действительно очень умные, эрудированные ребята с глу-

бокими и обширными знаниями. Но я думаю, что результаты зависели не только от знаний, а еще и от замечательной подготовки к олимпиаде, которой занимался Владимир Ильич Ширинкин. Ведь для победы необходима хорошая совместная работа ученика и учителя. Олимпиада в Белгороде была, конечно же, очень сложной, требующей усердного труда и постоянной работы. Туры были большими – по пять часов, поэтому требовалась усидчивость и умение глубоко проникать в текст. Несомненно, задания были сложными для меня, но выполнение их доставило мне большое удовольствие. Увлечения Карины разнообразны. С детства она любит читать, писать стихи, занимается изучением литературных произведений. Ее интересуют древние культуры и старинные документы, мифология и религиоведение. А особый интерес к историческим романам однажды даже подтолкнул ее раскрыть талант романиста в себе. Юная поэтесса любит музыку и играет на фортепиано, но главным ее увлечением все же остается литература. Неоднократно Карина принимала участие в поэтических конкурсах, а в прошлом году стала победителем в номинации «Поэзия» на международном конкурсе «Волшебная строка». Школьники Прикамья ежегодно становятся победителями всероссийских олимпиад и успешно защищают честь родного края на олимпиадах международного уровня. За успехом учеников, безусловно, скрывается бесценный труд педагогов. Хотя сами они отводят себе более скромную роль: природа дарит детям талант, задача учителя – разглядеть его и сделать все, чтобы ребенок развивался и становился успешным.

12 | Лидеры

Первый шаг к Нобелевской премии

10 школьникам из Пермского края выпал шанс принять участие в престижном международном конкурсе «Первый шаг в Нобелевской премии по физике», который пройдет в 2012 году. Для того чтобы подготовить исследовательские работы, юные физики 3 недели занимались с учеными израильского университета имени Бен-Гуриона. Проект «Первый шаг к Нобелевской премии» Правительство Пермского края реализует в рамках направления «Поддержка одаренных детей». Он проводится совместно с Центром юных физиков им. Илана Рамона (Израиль) под руководством профессора Виктора Маламуда. Цель проекта – подготовить 10 лучших юных физиков Пермского края к участию в международном конкурсе «Первый шаг к Нобелевской премии по физике». Международный конкурс «Первый шаг к Нобелевской премии по физике» проводит Польская академия наук. Ежегодно в нем участвуют старшеклассники из разных стран мира. Негласно конкурс считается Чемпионатом мира по физике. На суд жюри необходимо представить исследовательский проект. Николай Карпушин, министр образования Пермского края: – Идея подготовки пермских школьников по физике под руководством израильских ученных появилась в прошлом году. В октябре 2010 года делегация Пермского края во главе с премьер-министром Валерием Сухих побывала в Израиле с целью знакомства с ведущими университетами страны. Одной из основных целей данной поездки являлось установление и развитие контактов между российскими и израильскими учеными и между представителями бизнес-структур. Во время этой поездки и произошло знакомство с директором Центра юных физиков им. Илана Рамона, профессором Виктором Маламудом. Именно эта встреча и послужила поводом для совместного проекта.

Почему именно Израиль был выбран для обмена опытом? Во-первых, Израиль – вторая страна в мире, после Америки, которая имеет свою Силиконовую долину. Хотя она не достигает таких масштабов как в США, но израильские ноу-хау в сфере высоких технологий, безусловно, заслуживают внимания россиян. Поэтому в реализации столь грандиозного проекта, коим является создание университета мирового уровня, опыт израильских ученых может оказаться весьма полезным. Тем более, есть еще один важный аспект, который качественно отличает Израиль от западных партнеров: это знание русского языка многими специалистами в сфере высоких технологий.

Лидеры | 13

Беер-Шевский университет им. Давида Бен-Гуриона

В десятке лучших

В числе счастливчиков, которым предстоит принять участие в конкурсе, победители и призеры регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников, а также участники Всероссийской олимпиады физиков в Оренбурге: Вадим Авдасев, школа № 3 г. Березники; Александр Агафонов, школа № 146 г. Перми; Иван Белоногов, школа № 9 г. Перми; Петр Корепанов, гимназия № 2 г. Соликамска; Дарья Лютина, школа № 146 г. Перми; Анастасия Максимовских, школа № 9 г. Перми; Николай Пещеренко, школа № 146 г. Перми; Иван Серебряков, школа № 3 г. Березники; Игорь Силин, школа № 146 г. Перми; Кирилл Симонов, школа № 6 г. Перми. Для того чтобы подготовиться к престижному конкурсу, в июне ребята провели 3 недели в Израиле, занимаясь с лучшими израильскими физиками в университете имени Бен-Гуриона. Для многих из них, признаются сами старшеклассники, предложение поехать в Израиль стало неожиданным. Анастасия Максимовских: – Честно говоря, я не очень хорошо понимаю, как проходил отбор претендентов. Я, конечно, участвовала в олимпиадах по физике, но не помню, чтобы занимала значительные места. Перед экзаменами меня вызвали с уроков на беседу с учителем, а потом пригласили к директору школы. Сейчас даже смешно вспоминать: напоминает какое-то многоуровневое собеседование в секретную компанию. Хотя тогда я очень нервничала.

Вадим Авдасев: – Участников отбирали по итогам прошлых достижений. Я занял в 9 классе 2-е место на краевой олимпиаде и ездил на Всероссийскую. Кирилл Симонов: – Я узнал о программе всего за пару недель до ее начала. Конечно, участников проекта тщательно отбирали по результатам конкурсов и олимпиад. 10 человек, в результате поехавшие в Израиль, действительно, одни из самых продвинутых школьников Пермского края в области физики. Что касается моих научно-исследовательских работ, то это моя первая серьезная работа, но в олимпиадах я участвую достаточно давно и неплохо. В 9-ом и 10-ом классах я становился призером краевой олимпиады по физике и в 10-ом классе прошел на заключительный этап Всероссийской олимпиады по физике. Но, к сожалению, заключительные этапы олимпиад по математике и физике проходили в одно и то же время, и я скрепя сердце выбрал математику.

Игорь Силин: – Приглашение в Израиль стало неожиданностью. Позвонила учительница физики из школы и, кратко рассказав о программе, напомнила, что нужно срочно дать ответ. Я недолго думал, почти сразу же согласился. Что же касается моих достижений в области физики, то в 9-ом классе я добился неплохих результатов на муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников. Прошел на заочный тур краевой олимпиады, а затем и на краевую, где занял первое место и завоевал право участвовать на заключительном этапе Всероссийской олимпиады. В апреле в Белгороде я занял 26-ое место и получил диплом призера. В прошлом году я тоже был призером финального этапа Всероссийской олимпиады по физике.

Три недели в Израиле

Летний образовательный международный лагерь в Израиле – лишь первый этап проекта. Именно здесь, в городе Ашкелон, где жили ребята, находится Центр высоких технологий, где проводят работу с молодежью по естественно-научным предметам под руководством профессора Виктора Маламуда. Поездка в Израиль финансировалась из бюджета Пермского края. Жили пермские школьники на окраине города, в молодежной деревне, расположенной всего

14 | Лидеры в пяти километрах от моря. Здесь был и бассейн, и спортивная площадка, так что в свободное от исследовательской работы время ребята могли немного встряхнуться. Анастасия Максимовских: – Было тяжеловато. Ехали, конечно, в первую очередь учиться, но отдохнуть тоже хотелось. Учиться получалось хорошо, а вот отдыхать – не очень. Завтрак был в восемь, затем с девяти до четырех работали над проектом. Спасал обед: перерыв на полтора-два часа. Можно было немного поспать. Пару дней после перелета я едва не засыпала на лекциях. В неделю было два выходных, и оба мы тратили на экскурсии. Интересные, но жутко утомительные. Даже отдых получался интеллектуальным. Хотя вечером мы обычно играли в футбол или плавали в бассейне. Когда первый раз решили дойти до моря, то только на дорогу туда мы потратили около трех часов. И все это ради пятнадцати минут по колено в воде. Но это того стоило! Один плюс: в результате такого плотного графика к концу поездки я успела провести все эксперименты, вроде бы разобралась с теорией, да и написала большую часть работы. Вадим Авдасев: – Целью поездки, в первую очередь, было написание работы на международный конкурс. Мне очень понравились мои научные руководители. Несмотря на их высокий статус, с ними было легко общаться.

Кирилл Симонов: – Разумеется, основная цель поездки – исследовательские работы, но, кроме этого, конечно, важны установившиеся двусторонние контакты, как наши личные с преподавателями, так и глобальные с университетом и его Центром подготовки юных физиков. В конце поездки мы представляли наши проекты в университете, и не только друг другу, но и местной профессуре. Разумеется, все были на разных этапах подготовки работы, но одно было понятно: каждый влился в свою тему и много поработал за это время. Я же успел даже написать примерный текст работы. Моя работа носит чисто теоретический характер. Самая же сложная часть – ее оформление. Нужно собрать воедино все формулы, графики, рассуждения и построить единый законченный текст.

Что касается наших наставников, конечно, всегда есть некоторые сложности в общении столь разных по возрасту, опыту и культурным особенностям людей. Но все это с лихвой компенсировалось нашим общим интересом к физике и темам работ. Кроме того, общаться с такими умными и образованными людьми ужасно интересно. Белоногов Иван: – Сейчас сложно говорить о результатах, до этого подобные поездки не совершались, поэтому сравнивать не с чем. Но я уверен, что все ребята достигли достойных результатов в своем исследовании. Основная сложность заключалась в том, что преподавателю необходимо было преподнести материал на таком уровне, чтобы он был понятен школьнику. И у моего научного руководителя Григория Фурмана это получалось. Я очень рад, что попал именно к нему. Темы проектов, которые ребята представят на конкурсе, достаточно серьезные и выходят за рамки школьной программы по физике 9–11-х классов. Но ученые, работавшие с юными физиками, тоже не новички в деле подготовки будущих «нобелевских лауреатов». Три проекта с пермскими школьниками ведет профессор Натан Клиорин. Его воспитанники несколько лет подряд получали первые места в конкурсе «Первый шаг к Нобелевской премии по физике». Экспериментальная часть исследовательских проектов школьников проходила на серьезных установках в университете им. Бен-Гуриона (г. БеэрШева). С профессором работают Игорь Силин, Петр Корепанов и Николай Пещеренко. Доктора наук Алекс Рубштейн и Марк Геллер в своем активе имеют десять призовых мест в конкурсе. Они курируют четыре проекта по новым физическим материалам. Их подопечные: Вадим Авдасев,

Лидеры | 15 Настя Максимовских, Саша Агафонов и Иван Серебряков. Эксперименты ребята проводили прямо в лагере, все необходимое оборудование профессора привезли с собой. Кирилл Симонов изъявил желание заняться квантовой физикой – изучать свойства сверхпроводников в магнитном поле. С ним работает Марат Спектор. Григорий Фурман (наш земляк, закончил ПГУ) работает по проекту, связанному со свойством запутанности в квантовой механике. По словам Григоря Фурмана, привлекательность исследования в том, что свойство запутанности ни в одном классическом журнале по физике не рассматривается. Работу по этой теме выбрал для себя Иван Белоногов. Доктор Сергей Ушеренко вместе с Дашей Лютиной занимаются расчетами экспериментов по электромагнитным полям при ударе двух тел.

Первые результаты

Как уже говорилось выше, работа над проектами продолжалась три недели. В последний день своего пребывания пермские ребята на физическом факультете университета им. Д. Бен-Гуриона в БеэрШеве представили свои научно-исследовательские проекты, которые родились в результате совместной работы с израильскими учеными. В течение двух часов профессора физфака под руководством главного ученого Министерства образования Израиля и директора Центра юных физиков им. Илана Рамона слушали, обсуждали и дискутировали с пермскими школьниками. За три недели ребята смогли не просто овладеть сложным физическим материалом, но и подготовить шесть полноценных работ по теории запутанности, изучению и применению аморфных материалов, свойствам сверхпроводников. Обо всем этом юные исследовали говорят уверенно и твердо отстаивают свою точку зрения перед профессурой. Еще четыре работы в силу своей повышенной сложности будут готовиться дистанционно. По возвращении в Пермь работа над проектами не остановилась. Над работами ребят из группы профессора Натана Клиорина в Перми взял шефство профессор Института механики сплошных сред Уральского филиала РАН Петр Фрик. Впе-

реди не менее сложные задачи: одним необходимо придать своим исследованиям научный стиль, другим – довести свои работы «до ума». Ребятам предстоит непростая задача перевести работы на английский язык. Анастасия Максимовских: – Сейчас мы общаемся с наставниками – Марком и Александром – по электронной почте. На русском языке моя работа почти закончена. Остались только незначительные правки. Но вот перевод… Думаю, это будет ужасно. Я не слишком хорошо разбираюсь в английском. Если на русский язык еще могу перевести, то в обратную сторону – с трудом. Утешает то, что есть те, к кому можно обратиться за помощью. Иван Белоногов: – В данный момент мы примерно раз в неделю общаемся в скайпе. Работа близка к завершению, но потом ее еще надо будет переводить на английский язык для выставления на конкурс. Игорь Силин: – Сейчас мы общаемся с наставниками по скайпу и по электронной почте, они помогают делать работу. В Перми к каждому из нас прикрепили профессора, специализирующегося на теме проекта. Мне помогает Петр Готлобович Фрик, профессор Института механики сплошных сред. Мы регулярно встречаемся и работаем с ним. Работы пермским школьникам предстоит еще много. Но уже сейчас юные физики заявляются со своими исследованиями на различные конкурсы. Так, например, Даша Лютина и Коля Пещеренко прошли в очный этап окружного конкурса научноисследовательских работ школьников «РОСТ-ISEF 2011», проводимого в рамках образовательной программы компании Intel «International Science and Engineering Fair (ISEF)» Министерством образования Нижегородской области и Нижегородским научноинформационным центром. О том, насколько удачным окажется опыт взаимодействия Министерства образования Пермского края с учеными Израиля по итогам участия в конкурсе «Первый шаг к Нобелевской премии по физике» мы узнаем только в следующем году. Заявки на конкурс принимаются до конца марта 2012 года, а результаты будут известны в июле следующего года. Но уже сейчас ясно, что данный проект полезен, в первую очередь, самим ребятам. Он дает бесценный опыт работы с лучшими учеными израильских университетов, а также помогает приобрести навыки самостоятельной исследовательской работы.

16 | Проект «Одарённые дети»

Проект «Одарённые дети»:

ключ к успеху

Природную одаренность ребенка надо увидеть, развить и подкрепить трудолюбием – так считают психологи и педагоги. Открыть, помочь, направить и не дать таланту угаснуть – вот главная задача современных школ. Главный редактор ежегодной энциклопедии «Одаренные дети – будущее России» Антон Бруй справедливо заметил: «Молодому поколению надо помочь понять: успех не сводится к загородному дому, счету в банке, к владению яхтами и самолетами. Настоящий жизненный успех в тысячу раз содержательнее, ценнее материальных благ». Мечты советских граждан были отчасти романтичны: покорение космоса, великие стройки, исследование Арктики и Антарктиды. Для молодого поколения россиян характерна здравая оценка собственных возможностей и стремление к абсолютно конкретным результатам. Такая ситуация требует изменения отношения родителей и школы к одаренным детям. Именно одаренные люди способны внести наибольший вклад в развитие общества. А потому процесс воспитания одаренности представляет собой комплексную проблему, в которой пересекаются несколько вопросов. Это и вопросы выявления одаренных детей, создание комфортной среды для обучения и развития творческой личности, а также проблемы профессиональной личностной подготовки педагогов, психологов и родителей для работы с одаренными детьми. Рыночная экономика формирует спрос на энергичных, с высоким интеллектом и высокими творческими способностями молодых людей. Проект «Одаренные дети» направлен на то, чтобы выявить и поддержать одаренных детей, помочь развить их способности, содействовать их само-

В рамках проекта «Одаренные дети», который реализуется в Пермском крае уже не первый год, при ведущих пермских ВУЗах созданы и уже начали работу заочные школы для одаренных детей по математике, физике, химии, биологии, экономике и географии. определению. Заочные школы будут готовить старшеклассников к участию в олимпиадах и научно-исследовательских конференциях. В рамках проекта планируется проведение всевозможных олимпиад, интеллектуальных конкурсов, научно-практических конференций, лекций ученых, научно-исследовательских работ и проектная деятельность. Работу по программам углубленной подготовки по математике взял на себя Пермский национальный исследовательский политехнический университет. Работу по программам углубленной подготовки по предмету экономика проводит Пермский филиал Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики», заочные школы по химии, биологии, физике и географии организованы при Пермском государственном национальном исследовательском университете.

Проект «Одарённые дети» | 17

Информатика и

информационные технологии В рамках краевого проекта «Одаренные дети» работу по направлению «Информатика» проводит механико-математический факультет Пермского государственного национального исследовательского университета. За год был проведен целый ряд мероприятий, охватывающих все возрастные категории учащихся. Так, в апреле состоялись две дистанционные командные олимпиады «Тризформашка» и «БКИ 2010/11». В первой участвовало около 60 команд, составленных из учеников 1–11-х классов. В олимпиаде по базовому курсу информатики соревновалось около 40 команд учеников 7–10-х классов. На олимпиаде были представлены все районы Пермского края. В это же время старшеклассники соревновались в целой серии очных и дистанционных турниров по программированию, последний из которых состоялся в самом конце октября. Все перечисленные выше интеллектуальные соревнования привлекли к себе в качестве участников более 500 учеников из Перми и Пермского края. Помимо олимпиадного движения было проведено два конкурса творческих работ учащихся в области информатики и информационных технологий. В этих конкурсах было две номинации: «Программные разработки» и «Проекты, выполненные с использованием информационных технологий». К сожалению, здесь результаты были менее впечатляющими и по количеству, и по качеству представленных работ. Отчасти это объясняется тем, что проведение таких дистанционных конкурсов – дело для Пермского края относительно новое, большинство участников оказались к ним просто не готовы.

Параллельно «соревновательным» мероприятиям проводилось дистанционное обучение учеников и учителей по программам подготовки к предметным олимпиадам (по информатике) и методике выполнения творческих проектов. Продолжение системы соревновательно-обучающих мероприятий в будущем будет привлекать все больше инициативных учеников и учителей. Это позволит профессионально ориентировать будущих абитуриентов и поможет им сделать выбор в пользу IT-специальностей.

18 | Проект «Одарённые дети»

Заочная школа по математике

В 2010 году при Пермском национальном исследовательском политехническом университете начала работу заочная математическая школа. Ее основная цель – развитие детской и подростковой одаренности в области математики. Школа ведет работу с учащимися средней и старшей ступени общеобразовательных школ Пермского края, проявляющими интересы и способности к изучению математики на профильном и углубленном уровнях.

Каким образом построено обучение в школах Процесс информатизации образования создает дополнительные возможности для развития личности старшеклассников, повышения уровня креативности их мышления, формирования умений для поиска решений как учебных, так и практических задач. Особенно важно в процессе обучения помочь учащемуся построить свою индивидуальную стратегию образования с учетом способностей и желаний. Внедрение дистанционных образовательных технологий в процесс обучения может стать основой для непрерывного образования, мотивируя учащегося к саморазвитию. На официальном сайте заочной школы по математике http//genius.pstu.ru все желающие могут познакомиться с интересными заданиями и исследовательскими работами, а также поучаствовать в конкурсах и олимпиадах. В режиме дистанционного обучения консультации в заочной школе ведут преподаватели ПНИПУ. Любой желающий, зайдя на сайт, может ознакомиться с задачами по математике повышенной сложности, а также попробовать решить задания всероссийских и международных олимпиад. Если при решении задач возникают трудности, пользователи всегда могут получить консультации педагогов, ведущих занятия в ВУЗах и лучших образовательных учреждениях нашего города. Подобная работа учит ребят находить не-

стандартные решения, причем часто в условиях ограниченного времени, используя весь потенциал своих знаний и умений.

Исследовательская деятельность Одной из важнейших составляющих образовательного процесса является учебно-исследовательская работа. Это особый способ повышения познавательной активности и интеллектуального потенциала учащегося. Исследовательская работа не только расширяет знания в выбранной области исследования, но также развивает воображение, интуицию, раскрывает и созидательные возможности учащихся. Этот вид деятельности позволяет заинтересовать старшеклассника научными проблемами, ориентирует на обдуманный выбор будущей специальности. Создание условий для научно-исследовательской деятельности школьников позволяет реализовать право на получение качественного и современного образования, обеспечить конкурентоспособность выпускников при поступлении в ВУЗы, реализовать их жизненные цели. На сайте заочной математической школы размещены лучшие работы, участвовавшие в конкурсе учебно-исследовательских и проектных работ «Прикладные вопросы математики». Ознакомившись с ними, учащиеся могут узнать, как можно научиться решать прикладные задачи, опираясь на

Проект «Одарённые дети» | 19 материал школьной программы, проводить свои первые научные исследования, прогнозировать результаты реализации принятых решений на основе моделирования изучаемых объектов, явлений, процессов, взаимосвязей между ними.

Круг общения Не секрет, что на процесс формирования высокоинтеллектуальной, широко образованной личности большое влияние оказывает среда, в которой находится ученик. Конечно, все родители хотели бы, чтобы их детей окружали самые лучшие педагоги и ученые, неравнодушно относящиеся к процессу передачи своих знаний и опыта подрастающему поколению. Но это часто невозможно. Заочные школы постарались решить эту проблему.

В открытом доступе на сайте находятся видеолекции ученых, ведущих активную научную деятельность. Лекции позволяют познакомиться с актуальными проблемами современной науки, в том числе, с применением математических методов для решения задач в самых различных прикладных областях. Знакомство с основными направлениями развития современной науки, попытки разобраться в сложных вопросах, безусловно, помогают учащимся расширить свой кругозор, научиться общаться на профессиональном языке, выбирать путь получения дальнейшего образования. Наконец, хотелось бы сказать о том, что современный студент имеет возможность получать именные стипендии, участвовать в научных проектах ведущих промышленных предприятий нашего города и края, получать гранты международных научных сообществ. Для того чтобы быть конкурентоспособным, современный молодой человек должен обладать высокоразвитым интеллектом, умением вести дискуссию, отстаивая свое мнение, быть компетентным в сфере своих интересов и профессиональной деятельности. Развитию этих навыков часто способствуют игровые технологии. С возможностями их использования на занятиях математикой можно оз-

накомиться на специальной странице нашего сайта заочной математической школы.

Перспектива на будущее Получение высшего образования в политехническом университете для молодого человека – это достойный выбор. Ведь сейчас как никогда нужны специалисты и в области нанотехнологий, и в сфере IT-технологий, да и просто высококлассные инженеры, способные осваивать и создавать новое технологическое оборудование, совершенствовать и разрабатывать технологические процессы производства всего, что необходимо для улучшения нашей жизни. Изменения, происходящие в высшем образовании, постоянный рост объема информации, увеличение количества изучаемых дисциплин при сжатых сроках обучения в ВУЗах ставят перед студентами новые задачи, решение которых во многом зависит от личностных качеств молодых людей.

Один из вопросов, который обязательно встанет перед будущими студентами, – как быть успешным в выбранном ВУЗе, как сделать так, чтобы не только хорошо и отлично учиться, но и состояться как личность, стать значимым для города, региона, страны. Для начала нужны знания. Знания, в первую очередь, по тем предметам, которые будут основными на первом и втором курсах ПНИПУ. Это и физика, и химия, и сопротивление материалов, и теоретическая механика, и инженерная графика, и теоретические основы электротехники. Ни один из них невозможно освоить без хорошего знания математики. Поэтому математика – одна из тех наук, которые изучаются наиболее основательно и подробно. И понятно, почему любой учащийся старших классов, выбравший для себя технический ВУЗ, будет стараться получить максимально высокие баллы на ЕГЭ именно по этому предмету. Однако этого недостаточно. Можно хорошо написать ЕГЭ, поступить на любимую специальность и… не получить удовольствия от учебы, не суметь реализовать свой потенциал. Дело в том, что часто знаний по математике, полученных на школьных уроках, недостаточно. Необходимо научиться использовать их в специальных дисциплинах, изучаемых в ВУЗе, видеть возможность применения знаний по математике при решении практических задач. Уважаемые родители! Используя комплексный подход к получению образования, «помещая» своих детей в высокоинтеллектуальную среду, вы поможете им быстрее сформироваться как личностям и выбрать уникальный жизненный путь.

Для того чтобы принять участие в мероприятиях заочной школы, необходимо заполнить заявку на сайте http//genius.pstu.ru.

20 | Проект «Одарённые дети»

Увлекательная серьЁзная география

В Пермском крае работа с одаренными детьми по географии имеет долгую историю. В ней можно выделить несколько основных направлений: олимпиады, чемпионаты, интеллектуальные игры, конкурсы, исследовательская, экспедиционная и поисковая работа, экскурсии, походы и путешествия, семинары и конференции и, наконец, школа юных географов. Пермские географы обладают богатым опытом организации и проведении школьных интеллектуальных мероприятий разного уровня. Среди них Всероссийская олимпиада школьников по географии; Всероссийский молодежный географический чемпионат; Пермский краевой интеллектуальный марафон школьников по комплексу учебных предметов; Интеллектуальная игра «Енот» по предметам естественнонаучного цикла; Интеллектуальный конкурс «Юный географ»; Интеллектуальный конкурс «Юный картограф»; Региональный интернет-конкурс «Наше наследство»; Всеуральская научно-практическая конференция школьников «Географические исследования и открытия», дистанционный конкурс научно-исследовательских работ школьников «Кто бывал в экспедициях…» и

другие. Одни мероприятия проводятся исключительно силами преподавателей географического факультета ПГНИУ, другие – совместно с другими организациями Пермского края. В 2011 году по заказу Министерства образования Пермского края при географическом факультете ПГНИУ была организована работа заочной школы по профильному предмету «география». Как и другие заочные школы, она ведет работу с учащимися средней и старшей ступени общеобразовательных учреждений Пермского края, проявляющими интересы и способности к успешному изучению географии. Открытие школы позволило систематизировать работу с ребятами, проявляющими интерес к географической науке, желающими расширять свой географический кругозор, стремящимися к высоким результатам в географических состязаниях. Кроме того, проект дал возможность вести такую работу со школьниками не только в очной форме, но и используя дистанционные и интернет-технологии.

Обо всех мероприятиях, которые проводятся силами преподавателей географического факультета ПГНИУ, ребята могут узнавать не только от своего учителя, но и на страницах сайта http://genius.psu.ru.

Проект «Одарённые дети» | 21

Здесь же они могут зарегистрироваться на участие в любом мероприятии, получить консультацию преподавателей ПГНИУ по интересующим их вопросам, посмотреть задания интеллектуальных игр и олимпиад прошлых лет, а также материалы научнопрактических конференций. О некоторых мероприятиях по географии, которые организует ПГНИУ, хотелось бы рассказать подробно.

Олимпиады Географические олимпиады позволяют развивать географическое мышление учащихся, их познавательную деятельность и творческую активность. Участие в олимпиаде развивает у ребят интерес к изучению многоликого облика Земли. При подготовке к состязанию школьники обращаются не только к учебникам и картам, но и знакомятся с научно-популярной и справочной литературой, а также статистическими материалами, учатся высказывать свою точку зрения и аргументировать ответы, решать географические задачи. Олимпиадные задания отличаются повышенным уровнем сложности. Они нужны не столько для того, чтобы проконтролировать знание учениками пройденного материала, сколько для того, чтобы проверить их умение мыслить логически, делать собственные заключения и прогнозы. Такие задания требуют от учащихся интерпретации, а не простого воспроизведения полученных знаний. Например, условия некоторых заданий допускают, что школьник мог забыть конкретные сведения, но найдет правильное решение, выстроив цепочку логических рассуждений и проведя необходимый анализ. Участвуя в олимпиадах, школьники начинают воспринимать географию не только как школьный предмет, но и как серьезную и, в то же время, увлекательную науку. Многие ребята определяются в выборе профессии.

Олимпиады позволяют выявить ряд личных и профессиональных качеств участников, их заинтересованность предметом, степень знакомства с современными природными, демографическими, экономическими и политическими проблемами различных стран и регионов, способность к самостоятельному анализу и логическому мышлению.

Первые олимпиады школьников проводились силами преподавателей и студентов географического факультета еще в1970-е гг. С 1992/93 учебного года Пермская областная олимпиада стала проводиться как региональный этап Всероссийской олимпиады школьников по географии. В 2007/08 учебном году в ПГУ (ПГНИУ) было принято решение о проведении собственной олимпиады школьников по нескольким предметам, в том числе географии. Уже в 2010/11 учебном году олимпиада попала в Перечень олимпиад школьников, дающих льготы при поступлении в ВУЗы России. В Перечень «статусных» олимпиад попасть очень сложно (из огромного списка олимпиад по географии, проводимых в нашей стране, в Перечень попало только девять). Для этого олимпиада должна соответствовать множеству качественных и количественных критериев, пройти две экспертизы Российского совета олимпиад школьников.

Льготы для победителей олимпиад Льготы участникам предоставляются в зависимости от общеобразовательного предмета, соответствующего профилю олимпиады, и уровня олимпиады и являются действительными в течение одного года с момента утверждения списков победителей и призеров олимпиады. Льготой первого порядка является зачисление в образовательное учреждение профессионального образования без вступительных испытаний на направления подготовки (специальности), соответствующие профилю олимпиады. Льготой второго порядка является приравнивание к лицам, набравшим максимальное количество баллов по единому государственному экзамену по общеобразовательному предмету, соответствующему профилю олимпиады, или к лицам, успешно прошедшим дополнительные вступительные испытания профильной (при поступлении в образовательные учреждения высшего профессионального образования), творческой и/или профессиональной направленности в порядке, определяемом образовательным учреждением.

22 | Проект «Одарённые дети» Этапы проведения многопредметной олимпиады ПГНИУ «Юные таланты» Многопредметная олимпиада ПГНИУ «Юные таланты» по общеобразовательному предмету «География» состоит из двух этапов. Первый (отборочный) этап проводится в образовательных учреждениях, в которых обучаются участники олимпиады. Задания отборочного этапа выполняются в режиме online. Доступ к ним осуществляется по индивидуальным настройкам (логину и паролю, которые высылаются по указанным в заявке электронным адресам). Отборочный этап проводится в форме online тестирования. Во время выполнения заданий пользоваться любыми справочными материалами, включая школьные атласы, энциклопедии, словари, не разрешается. Категорически запрещается использовать мобильные телефоны. Второй (очный) этап проводится в два тура: первый – письменный, второй – устный (финальный). Письменный тур состоит из трех частей: тестовые задания, вопросы по карте, а также расчетные и логические географические задачи. К устному туру допускаются участники, показавшие лучшие результаты в письменном туре. Победители Олимпиады «Юные таланты. География – 2011» (I место): – Кирилл Плотников – ученик 10-го класса, МОУ «Гимназия № 2», г. Пермь (учитель Лидия Васильевна Белозерцева); – Анастасия Климова – ученица 11-го класса, МОУ «СОШ № 7», г. Соликамск (учитель Наталья Владимировна Кривова); – Андрей Тарасов – ученик 11-го класса, МОУ «СОШ № 7», г. Соликамск (учитель Наталья Владимировна Кривова); – Илья Козлов – ученик 11-го класса, МАОУ «СОШ № 145», г. Пермь (учитель Алевтина Юрьевна Рябова); – Олег Нагорнюк – ученик 11-го класса, МОУ «СОШ № 7», г. Соликамск (учитель Наталья Владимировна Кривова).

Приглашаем учащихся 6–11-х классов образовательных учреждений принять участие в олимпиаде. За информацией об олимпиаде следите на сайтах http://olymp.psu.ru/, http://genius.psu.ru.

Всеуральская научная конференция школьников «Географические исследования и открытия» Цель конференции – привлечение школьников к актуальным исследованиям в области географии. Научные направления работы конференции: «Физическая география и ландшафтоведение»; «Социально-экономическая география»; «Историческая география и географическое краеведение»; «Экология и природопользование»; «Рекреационная география и туризм»; «Метеорология и климатология»; «Гидрология и океанология»; «Картография и геоинформатика». На конференцию приглашаются учащиеся 8–11-х классов учреждений среднего общего (полного) образования, участники школьных научных форумов и экспедиций. Конференция проходит на базе географического факультета ПГНИУ с привлечением ведущих ученых, преподавателей и студентов.

Дистанционный конкурс научно-исследовательских работ школьников «Кто бывал в экспедициях…» Конкурс ориентирован на учеников 6–11-х классов, которые в каникулярное время принимали участие в каком-либо путешествии (походе или экспедиции). Даже самые выдающиеся путешественники (П.П. Семенов-Тян-Шанский, Н.М. Пржевальский, Д. Ливингстон и др.) бывали далеко не везде, а их маршруты, конечно же, уступают общей протяженности маршрутов сотен и тысяч менее известных путешественников. К последним ученики могут смело причислять и себя, так как во время своих путешествий они посещали такие места, где «не всегда ступала нога выдающегося исследователя». Это позволяет сформировать свой взгляд на мир, нарисовать географическую картину конкретной территории и совершить хотя бы для себя самое настоящее географические открытие.

В 2011/12 учебном году географический факультет ПГНИУ проведет II Всеуральскую научную конференцию школьников «Географические исследования и открытия». К участию приглашаются учащиеся 8–11-х классов образовательных учреждений Урала. За информацией следите на сайте http://genius.psu.ru.

Проект «Одарённые дети» | 23 Дистанционный конкурс научно-исследовательских работ школьников «Кто бывал в экспедициях…» ставит целью интеллектуальное и личностное развитие школьников, связанное с практической и исследовательской деятельностью в полевых условиях. Он направлен на приобщение молодежи к традициям российской географической научной школы, для которой слова «истина – в поле» имеют огромное значение. Предметом рассмотрения на конкурсе являются результаты полевых исследований во время путешествий (походов, экспедиций). Они должны быть представлены в виде презентации, выполненной в программе Microsoft Office PowerPoint 2003. Презентация, представленная на конкурс, должна обязательно включать: 1. Состав членов экспедиции (похода, путешествия).

2. Карту или схему маршрута.

3. Указание цели, задач и времени проведения экспедиции (похода, путешествия).

4. Результаты, полученные в рамках полевых исследований. Они могут сопровождаться фотографиями, графиками, схемами, рисунками, таблицами, короткими видеороликами и аудиозаписями и др. Количество слайдов презентации не должно превышать 15. Объем презентации – не более 15 Мб. Подробности можно узнать на сайте http://genius.psu.ru. В 2011 году на дистанционный конкурс научноисследовательских работ школьников «Кто бывал в экспедициях…» было представлено 35 работ. Все работы размещены на сайте http://genius. psu.ru (предмет «География», мероприятие «Кто бывал в экспедициях…», вкладка «Презентации, представленные на конкурс») и доступны любому пользователю.

Школа юных географов Основная задача Школы юных географов – углубленное изучение географии, выявление исследовательских возможностей школьников и обучение их бережному отношению к природе и любви к родному краю. Здесь ребята получают знания по многим разделам географии, не входящим в программу общеобразовательной школы. Лекционные курсы направлены на то, чтобы познакомить школьников с географией как комплексом наук, объектом их изучения, основной терминологией, современными проблемами и прикладными задачами. Программа обучения координируется с программой обучения студентов географического факультета. Для наилучшего усвоения материала учащиеся выезжают на практические занятия, где знакомятся с основными методиками полевых исследований. Занятия, направленные на углубление знаний по предмету проходят каждую неделю по заранее спланированной программе, тематику же субботних обсуждений определяют события, произошедшие за неделю. Приглашаем всех интересующихся географией учащихся школ городского университетского округа ПГНИУ принять участие в работе Школы юных географов. Более подробную информацию о занятиях со школьниками можно узнать на сайте http://genius.psu.ru. Здесь же вы можете познакомиться с другими направлениями работы с одаренными детьми по предмету «география», которые проводятся в ПГНИУ. М.Б. Иванова – зам. декана географического факультета по НИРС, к.г.н., доцент, Пермский государственный национальный исследовательский университет

24 | Проект «Одарённые дети»

ОдарЁнные дети – будущее Прикамья!

Об участии в проекте Министерства образования Пермского края «Одаренные дети» Пермского филиала Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» рассказывает декан факультета довузовской подготовки Василий Владимирович Ведерников.

– Василий Владимирович, Министерство образования Пермского края обратило внимание на недостаточность работы в учебных заведениях с талантливыми школьниками – так появился проект «Одаренные дети». Каким образом НИУ ВШЭ – Пермь участвует в осуществлении этого проекта?

– В последнее время общество столкнулось с «дефицитом» не только одаренных детей, но и школьников, имеющих осознанное желание учиться, заинтересованных в познании нового. Заметить талант, помочь ему окрепнуть – это великое искусство и кропотливая работа. А как определить грань между одаренностью и проявлением интереса? Она тонка и размыта. Именно поэтому «Вышка», принимая непосредственное участие в осуществлении проекта «Одаренные дети», ставит своей целью не только выявить одаренного ребенка, но и поддержать стремление детей развиваться, особенно в тех областях, которые соответствуют направлениям подготовки нашего ВУЗа. Главное – развить интерес к познавательной деятельности. А там, глядишь, и другие задачи решим. В 2011 г. мы уделили особое внимание работе со школьниками по предмету «Экономика». Силами сотрудников факультета довузовской подготовки НИУ ВШЭ – Пермь было проведено множество увлекательных интеллектуальных состязаний, а также организовано обучение школьников, большая часть из которых уже стали студентами, в том числе и нашего ВУЗа. Уникальным опытом научной работы с учащимися является «Дистанционная научно-практическая конференция школьников по экономике» (http://fdp.hse.perm.ru/dar/conf ), в которой приняли участие школьники 3–11-х классов. Учащиеся имели

возможность в режиме реального времени не только разместить свою работу на сайте проекта, но и проголосовать за работы других участников, задать друг другу вопросы и получить ответы на них, наблюдать за изменением рейтинга своей работы и ознакомиться с оценкой и отзывом эксперта. Во время осенних каникул школьники, ставшие победителями и призерами интеллектуальных состязаний, вместе с их учителями и родителями были приглашены на церемонию награждения. Самые любознательные в течение трех дней имели уникальную возможность прослушать открытие лекции преподавателей нашего ВУЗа, видеозаписи которых до конца ноября 2011 г. будут размещены на сайте проекта (http://fdp.hse.perm.ru/dar) и на популярнейшем видеохостинге YouTube. Есть и другие направления работы со школьниками, которые НИУ ВШЭ – Пермь считает своими приоритетами. Например, это владение иностранными языками. Первый важный этап – успешная сдача Единого государственного экзамена. Это требует планомерной подготовки. Поэтому НИУ ВШЭ – Пермь организует бесплатные курсы для школьников, где они могут совершенствовать свои навыки. Кроме того, планируется провести научнопрактические конференции с выступлениями на английском языке и конкурс эссе, написанных поанглийски. Школьники, которые примут участие в этих начинаниях пермской «Вышки», в дальнейшем могут пройти и следующий этап – сдать экзамен IELTS. Это дает право на международный сертификат, который достаточно весом, чтобы убедить многих работодателей при приеме молодого специалиста. Тем более, что плату за возможность сдать IELTS (порядка десяти тысяч рублей) вносит Министерство образования Пермского края.

Проект «Одарённые дети» | 25 – Чем вызван интерес НИУ ВШЭ – Пермь к проекту «Одаренные дети»?

– Прежде всего мы заинтересованы в том, чтобы выпускники школ, показавшие лучшие результаты на ЕГЭ, победители олимпиад различного уровня оставались в Пермском крае, поступали в пермскую «Вышку». Это хороший жизненный старт: ведь НИУ ВШЭ – Пермь занимает 25 место в рейтинге по качеству приема абитуриентов в 2011 г. среди 377 российских ВУЗов, вошедших в выборку. Но, к сожалению, самые талантливые выпускники предпочитают уезжать в ВУЗы Москвы и Санкт-Петербурга, поэтому наша задача – создать максимально благоприятный климат для поддержки одаренных детей, условия для развития их творческого потенциала.

– Планируете ли Вы продолжать работу с талантливыми детьми?

– Безусловно, начатую инициативу в области выявления и поддержки талантливой молодежи мы будем продолжать. Основную задачу мы видим не только в выявлении талантливых школьников, но и в выработке (и закреплении) у ребят новой позиции – позиции самообучения. С этой точки зрения популярные лекции, учебные курсы и интеллектуальные

соревнования – только средство личностной переориентации школьника.

– Какие конкретные шаги уже сделаны для осуществления поставленных задач?

– Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» в Перми понимает, что для воспитания талантливых учеников нужны и талантливые учителя, поэтому организует множество мероприятий как для школьников, так и для педагогического сообщества. Среди общего перечня мероприятий для школьных педагогов хотелось бы отметить краевую олимпиаду «Профи-Край» для учителей математики, информатики, английского языка, биологии, химии и физики, аналогов которой нет в России. Для учащихся 5–11-х классов НИУ ВШЭ – Пермь проводит различные олимпиады, супертесты, конференции по экономике, информатике, истории, обществознанию, иностранным языкам, образовательные тренинги. Мы предоставляем свою площадку для проведения муниципального и регионального этапов Всероссийской олимпиады по экономике. Все эти мероприятия позволяют ребятам самым объективным способом проверить свои знания, почувствовать дух соревновательности.

Вот перечень мероприятий, организованных НИУ ВШЭ – Пермь: № п/п

Наименование мероприятия

Количество участников

1.

Первая дистанционная олимпиада по программированию для учащихся 5–11-х классов

Более 100 чел.

2.

Первая краевая олимпиада «Профи-Край» для учителей МАТЕМАТИКИ

Более 1000 чел.

3.

Первая краевая олимпиада «Профи-Край» для учителей АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Более 500 чел.

4.

Всероссийская олимпиада школьников по экономике (муниципальный этап) для учащихся 5–11-х классов

159 чел.

5.

Всероссийская олимпиада школьников по экономике (региональный этап) для учащихся 5–11-х классов

27 чел.

6.

Межрегиональная олимпиада школьников НИУ ВШЭ и других вузов для учащихся 9–11-х классов

7.

Краевой конкурс «СУПЕРТЕСТ» по математике, информатике и экономике для учащихся 8–9-х классов

Более 750 чел.

8.

Первая региональная дистанционная научно-практическая конференция по экономике для учащихся 5–11-х классов

Более 100 чел.

9.

Первая региональная дистанционная викторина «НЕСКУЧНАЯ ЭКОНОМИКА» для учащихся 5–8-х классов

10.

Школа олимпийского резерва по экономике и по информатике для учащихся 5–11-х классов

11.

Открытые лекции преподавателей НИУ ВШЭ по экономике, менеджменту и информатике для учащихся 5–11-х классов

Более 500 чел.

12.

Экономическая игра «Экономическое путешествие»

Более 50 чел.

Более 16 000 чел.

Более 500 чел. из 10 территорий Пермского края Бесплатно обучено 50 чел.

– Традиционный вопрос: каковы планы факультета довузовской подготовки и ВУЗа в целом на этот учебный год?

– Текущий год ознаменован большими изменениями. В связи с тем, что наш ВУЗ (факультет довузовской подготовки в том числе) является одним из самым быстроразвивающихся учебных заведений, наряду с традиционными интеллектуальными состязаниями, мы предлагаем учащимся города Перми и всего Пермского края множество новых интересных образовательных проектов.

26 | Проект «Одарённые дети» Мероприятия, запланированные НИУ ВШЭ – Пермь на 2011/12 учебный год № Наименование п/п мероприятия 1 Интеллектуальная экономическая игра для старшеклассников «Брейн-ринг» 2

3

4

5

6

Организатор. Контактная информация Ноябрь-декабрь 2011 г. Факультет довузовской подготовки Тел. 8-904-84-77-463 e-mail: udotms@yandex.ru Координатор проекта: Маргарита Степановна Удот Регистрация (дистанционно – http://olymp.hse.ru/ Отдел по приему. Межрегиональная Тел. (342) 262-45-82 олимпиада НИУ ВШЭ mmo): с 1 ноября 2011 г. по 10 января 2012 г. Первый (отборочный) этап: 14–29 января 2012 г. e-mail: abitur@hse.perm.ru и других ВУЗов, в заочной форме в режиме онлайн-тестирования. http://www.hse.perm.ru/entry/ а также другие Второй (заключительный) этап олимпиад будет Координатор проекта: олимпиады уже очным и пройдет 23–26 февраля 2012 г. Светлана Ивановна для учащихся Министерство по науке и образованию РФ ежеМалиновская 8–11-х классов годно утверждает список олимпиад для школьников, победа в которых позволяет поступить в ВУЗ еще до сдачи ЕГЭ. В их числе – ежегодная Межрегиональная олимпиада школьников НИУ ВШЭ. Олимпиада проводится по математике, экономике, обществознанию и праву и другим предметам; является открытой и бесплатной. Олимпиада – это радость интеллектуальных соревнований и возможность испытать свои силы и знания! Олимпиада – это ваш шанс стать студентом «Вышки» еще весной! Всероссийская 26 ноября 2011 г. Факультет довузовской олимпиада В данном учебном году мероприятие будет подготовки школьников по проходить в помещении второго корпуса Тел.: (342) 282-58-12, 265-50-65 ЭКОНОМИКЕ НИУ ВШЭ – Пермь по адресу: ул. Техническая, 22. e-mail: fdp@hse.perm.ru (муниципальный http://fdp.hse.perm.ru этап) для учащихся Координаторы проекта: 5–11-х классов Татьяна Юрьевна Кончакова, Светлана Валерьевна Шевелева Конкурс Конкурс проходит в три этапа: Факультет «Бизнес в интернете» 1) (школьный тур) заочное задание (возможно, бизнес-информатики (Пермь, Пермский тест, викторина). Из победителей формируется Тел. (342) 282-53-94 край) школьная команда. Декабрь 2011 г. e-mail: deryabinai@hse.perm.ru 2) (региональный тур) заочное задание, http://bi.hse.perm.ru Проект веб-представительства (магазина). Координаторы проекта: Январь-февраль 2012 г. Александр Иванович Дерябин, 3) (финальный этап) выявление победителя, Лидия Валентиновна Шестакова награждение. Март 2012 г. Всероссийская Вторая половина 2011/12 учебного года Факультет довузовской олимпиада подготовки школьников по Тел.: (342) 282-58-12, 265-50-65 ЭКОНОМИКЕ e-mail: fdp@hse.perm.ru (региональный этап) http://fdp.hse.perm.ru для учащихся Координаторы проекта: 5–11-х классов Татьяна Юрьевна Кончакова, Светлана Валерьевна Шевелева Образовательный В дни школьных каникул. Факультет довузовской тренинг «Школа успеха» – инновационный продукт на подготовки «Школа успеха» образовательном рынке Перми. Проект разТел. (342) 265-98-57 для учащихся работан преподавателями НИУ ВШЭ – Пермь e-mail: edu.hse@gmail.com 9–11-х классов специально для учеников 9–11-х классов. «Школа http://fdp.hse.perm.ru/edu/ успеха» – это не просто предметная подготовка Координаторы проекта: по основным предметам школьной программы Ксения Игоревна Широких, (математика, русский язык). «Школа успеха» – это Анна Владимировна Кошкова путь к определению своего предназначения и, как следствие, к наиболее эффективному способу продвижения к следующему этапу жизненного пути (поступлению в ВУЗ). Краткое описание. Сроки проведения

Проект «Одарённые дети» | 27 7

Деловые игры по экономике, менеджменту и информатике для учащихся 5–11-х классов

В течение года. По индивидуальным заявкам и заявкам образовательных учреждений. Одна из самых эффективных форм профессиональной ориентации школьников. Учащиеся могут в активной игровой форме примерить на себя реальные профессии и, что является самым важным, понять, интересны ли они им, стоит ли связывать свою дальнейшую жизнь с этим направлением деятельности.

Факультет довузовской подготовки Тел.: 282-58-12, 265-50-65 e-mail: fdp@hse.perm.ru Координаторы проекта: Татьяна Юрьевна Кончакова, Светлана Валерьевна Шевелева

8

Профориентационный семинар Welcome Day

10–11-е классы – 18 декабря 2011 г.

8–10-е классы – март 2012 г.

Welcome day – это возможность на один день почувствовать себя студентом пермской «Вышки» и на личном опыте проверить, насколько увлекательно здесь учиться. В программе мероприятия – популярные лекции по экономике, менеджменту и информатике, деловые игры, тренинги, мастер-классы, консультации по профессиональному самоопределению, кофе-пауза и другие мероприятия.

Факультет бизнес-информатики Тел. (342) 282-53-94 e-mail: deryabinai@hse.perm.ru http://bi.hse.perm.ru Координаторы проекта: Александр Иванович Дерябин, Лидия Валентиновна Шестакова

9

Супертренинг по иностранным языкам для учащихся 9–11-х классов «Иностранный с удовольствием!»

Это не просто «репетиция» ЕГЭ, это возможность получить независимую оценку своих знаний. Мероприятие проводят преподаватели НИУ ВШЭ – Пермь, которые являются членами экспертной комиссии по проверке ЕГЭ по иностранным языкам.

Информация на сайте http://www.hse.perm.ru/entry/

Подробный перечень мероприятий также представлен на сайте факультета довузовской подготовки НИУ ВШЭ – Пермь

http://fdp.hse.perm.ru.

– Что Вы хотите пожелать нынешним школьникам?

– Желаю им успехов в их стремлениях! Желаю, чтобы даже самые смелые мечты сбылись! Желаю сдачи ЕГЭ на максимальные баллы! Желаю поступить именно в те ВУЗы, которые им интересны! Желаю стать победителями Всероссийских олимпиад! А если в этом есть какие-то сомнения, то пусть приходят к нам: мы поможем им добиться весомых результатов!

28 | Проект «Одарённые дети»

Инновационнопредпринимательская деятельность:

старт в будущее

Слова «инновации», «инновационное производство», «инновационное развитие» уже прочно вошли в нашу жизнь и звучат буквально повсюду. Современная российская экономика требует преобразований и внедрения инновационных технологий во всех сферах деятельности.

Перестройка учебной программы Под современные требования перестраиваются и предприятия нашего города. Основной задачей отечественных инновационных предприятий попрежнему остается превращение научных знаний, технологий, разработок, новых товаров и услуг в прибыль. Изменения происходят и на всех ступенях образования – ССУЗы, ВУЗы, аспирантура и послевузовская подготовка. Ведь задача профессиональных образовательных учреждений сегодня – это

подготовка кадров, обладающих компетенциями, необходимыми для реализации задач по преобразованию экономики страны. Например, Пермский государственный технический университет, получивший статус национального исследовательского университета (сегодня это ПНИПУ), взял курс на инновационное развитие и активно перестраивает учебный процесс, создавая условия для получения студентами инновационнопредпринимательских компетенций. Но для успешного перехода на инновационное обучение перестройки учебной программы только ВУЗа не достаточно. Изменения должны начаться гораздо раньше, еще в школе, когда у ребенка еще работает природная мотивация к исследованию окружающего мира. В большинстве школ физика преподается в небольших объемах (2 часа в неделю), сухим, «меловым» способом, без использования современного оборудования. Это снижает у учеников мотивацию к высшему техническому образованию и не побуждает детей поступать в ВУЗы на специальности, связанные с передовыми инновационными технологиями в области физики. Для успешного инновационного развития учителям необходимо увлекать детей исследовательской деятельностью и техническим творчеством в среднем школьном возрасте, в 7–10-х классах.

Проект «Одарённые дети» | 29 Инновационно-предпринимательская деятельность До недавнего времени университет не вел целенаправленной работы со школьниками, будущими своими абитуриентами, с целью формирования у них представления о ПНИПУ как о месте, где можно получить необходимые компетенции в области инновационно-предпринимательской деятельности.

По инициативе ПНИПУ и Института повышения квалификации – РМЦПК в средней общеобразовательной школе № 9 города Перми уже второйгодреализуетсяпрограммапрофориентационного обучения школьников 7–9-х классов по программе «Инновационно-предпринимательская деятельность». Школьники изучают строение простых механизмов, конструируют собственные модели, пытаются понять возможность их коммерциализации. Во время учебного года состоялись экскурсии и встречи с ведущими учеными кафедр ПНИПУ. Ребята посетили различные предприятия города, изучили производство контрольно-измерительных приборов и систем автоматизации, пообщались с учеными на актуальные научные темы: «Нанотехнологии», «Конструирование электромобилей», «Применение оптоволокна» и другие. Ученики проекта представили на Первом школьном Конкурсе юных конструкторов модели, изготовленные своими руками. Работу ребят оценивало строгое и взыскательное жюри в составе: д.э.н., профессор кафедры менеджмента и маркетинга Г.А. Гершанок, д.т.н., зав. кафедрой общей физики А.И. Цаплин, директор МОУ СОШ № 9 Н.А. Курдина. Работая над проектами, ребята сделали для себя массу открытий. Оказывается, изобретения и механизмы, появившиеся на свет еще в древней Греции, до сих пор активно работают и помогают в современном строительстве и производстве. Наиболее удачные работы были награждены дипломами и ценными подарками.

Программа «Инновационно-предпринимательская деятельность» помогает школьникам в развитии творческих, конструкторских способностей, дает возможность познакомиться с историческими и современными техническими достижениями, формирует понимание того, как создать новый продукт, как его рекламировать, как найти финансовое обеспечение реализации, как внедрить в производство научное изобретение и получить от этого прибыль. Программа помогает ребенку разобраться в том, как и где можно применять научные изобретения, чтобы они приносили прибыль.

При удачном союзе ученого и предпринимателя в будущем смогут рождаться успешные и эффективные инновационные проекты. Учебный проект «Инновационно-предпринимательская деятельность» реализуют преподаватели Начальной школы бизнеса Сергея Гершанока «Старт!» (Институт повышения квалификации – РМЦПК), учителя школы № 9 и преподаватели ПНИПУ. В результате реализации проекта в МОУ СОШ № 9 в 2010/11 учебном году подготовку по программе профильного класса прошли 30 школьников, готовых реализовать себя после обучения в ВУЗах города как будущих специалистов инновационной экономики. Финансирование проекта взяла на себя кафедра менеджмента и маркетинга ПНИПУ. Планируется, что в этом учебном году подготовку в профильных классах пройдут около 100 человек. Такая работа будет проводится ежегодно, что позволит создать определенный потенциал абитуриентов, стремящихся реализовать себя в стенах пермских ВУЗов. Руководитель НШБ «Старт!» Яна Геннадьевна Ломоносова

30 | Школьный квартал

Школа,

в которой радостно жить, творить и развиваться

Октябрь 1993 года. Осенним ветром сдувает последний лоск с традиционной образовательной системы. На смену унифицированным стандартам приходит неутолимое желание перемен. В это самое время происходит знаковое для г. Соликамска событие – открытие гимназии № 2.

Как в глубинке готовят будущее российской науки «Почему оно стало знаковым?» – спросите вы. Да хотя бы уже потому, что для города, имеющего в основе три промышленных «кита» ОАО «Соликамскбумпром», ОАО «Сильвинит» и ОАО «СМЗ», гуманитарное гимназическое образование было в диковинку. Существующая модель образования не позволяла ученику в полной мере ощутить чувство творческого полета в силу жестких рамок изучаемых предметов и направлений. Пришло время вариативной школы. Именно такую и решила создать директор традиционной школы Раиса Павловна Иванова. Так родилась идея комплекса, когда ребенок, начиная с пяти лет, успешно преодолев все ступени образования, разносторонне развитым выходит во взрослую жизнь. С тех пор прошло 18 лет. Возраст совершеннолетия – когда основы уже заложены и четкие принципы сформированы. С какими успехами встречают свои восемнадцать в одном из лучших учебных заведений Пермского края?

С улыбкой сворачивать горы… Соликамская гимназия № 2 – это образовательный мир в миниатюре. И это не просто громкие слова. Гимназия – единственная школа в городе (и всего лишь одна из немногих во всем Пермском крае), которая имеет в своей структуре 4 образовательных ступени: предшкола, прогимназия, основная и

старшая ступени. Чем же так важна первая ступень гимназии – предшкола? Она готовит подпитку для основной образовательной стадии. Об этом рассказали сами педагоги. ...Светлый и уютный холл здания предшколы встретил меня… результатами. Им выделен целый стенд. Отсюда мы узнаем много интересного, в частности то, что в 2011 году 68% дошкольников освоили высокий уровень готовности к обучению в школе. И это в то время, как по всему краю этот показатель едва переваливал за 14%.

Школьный квартал | 31 Евгения Владимировна Штаер – заместитель директора структурного подразделения групп предшкольного образования: – Этот показатель – лишь одна из заслуг наших детей и педагогов. По городу этот показатель равен 14%, а по краю 17%. При этом ни одного ребенка с низким уровнем готовности к школе у нас просто нет. Только высокий и средний. На вопрос, как удается достичь таких результатов, Евгения Владимировна отвечает не задумываясь.

– В каждом ребенке есть свое зернышко, если его не удается разглядеть сразу, мы не ставим на нем крест, продолжаем поиски. Поиск – это ключевое слово для дошколят. Их здесь учат учиться, искать, разглядывать, думать и анализировать. Поисковая и развивающая деятельность сегодня ценится превыше всего. Выпускники-дошкольники уже умеют читать, что является еще большим подспорьем для скорейшего развития личности. Всего в 4-х группах обучаются 88 юных исследователей. Большинство из них занимаются и в кружках дополнительного образования: изостудии, клубе интеллектуалов, хоре, секции карате и многих других. Именно благодаря интеграции дополнительного и общего образования мы готовим будущего успешного первоклассника. Предшкола – это «кузница кадров» для начальной школы. Ведь почти 90% наших выпускников поступают именно в начальное звено гимназии. Как же можно попасть сюда, в круг юных интеллектуалов? Оказывается, никакого отбора в образовательное учреждение просто нет. Подал документы в городское управление образования, и если подошла твоя очередь, тебе сообщат. Никаких тестов и экзаменов. Поговорив о предшколе, отправляюсь к заместителю директора по учебно-воспитательной работе начальной школы. Татьяна Робертовна Хайшбашян наблюдает за занятиями по музыке во втором классе. Внимательно выслушав выступление маленькой звездочки Насти Лыткиной, педагог переключается на меня.

– Настя – одна из наших звездочек, ее пример во многом показателен для нашего учебного заведения. Девочка не только успевает хорошо учиться, но и занимается в двух кружках дополнительного образования – хоровым пением и карате киокушинкай. Казалось бы, абсолютно разные увлечения, но все ей дается! Всего в четырех параллелях начальной школы проходят обучение 210 гимназистов. Большинство из них пришло именно из здешних дошкольных групп.

– Наши учителя еще на дошкольном этапе просматривают будущих гимназистов. За два года они узнают их сильные и слабые стороны, видят увлечения. В это время они уже прорабатывают индивидуальный план работы с ребенком. Соответственно и ребенку в дальнейшем проще переступить порог первого класса. В предшколе и начальной школе занятия проходят по единой программе «Школа 2100». Как пояснила Татьяна Робертовна, эта программа проверена временем и имеет гуманитарный уклон. Позволяет продолжать и личностно-ориентированное обучение. Так, начиная с первого класса, на ученика заводится индивидуальная учебная карта, где прописываются его увлечения и занятия в кружках не только в гимназии, но и вне ее пределов. Этот шаг позволяет не перегружать гимназиста. Наверное, целенаправленная подготовка с 1-го класса к обучению в гимназии отчасти облегчает школьнику переступить порог основной ступени. Однако в Министерстве образования Пермского края считают, что гимназия в ее классическом понимании должна начинаться с 5 класса. Раиса Алексеевна Кассина, заместитель министра обрвзования Пермского края – Обучение в гимназии должно начинаться только с 5 класса. Возможность поступить в это учебное заведение должна быть у любого школьника. Это очень важно. Воспитание же будущих гимназистов с первого класса и даже с детского сада отчасти закрывает двери в гимназию успешным учащимся из других школ.

32 | Школьный квартал

На стенде достижений учащихся начальной школы все так же, как и у дошколят: стена пестрит результатами. Призеры городских олимпиад по математике, лучшие интеллектуалы, самые быстрые спортсмены. Ценной информацией делится Татьяна Робертовна: – А ведь у нас еще и конкурсы исследовательских работ проходят в научном обществе «Искорка»! С первого класса дети погружаются в исследования и пишут свои первые научные работы. Нынче на конкурс было представлено 19 интересных исследований. Кроме этого, наши педагоги находятся в постоянном поиске конкурсов для своих учеников. Так, к примеру, наш ученик Павел Ефремов нынче занял второе место во Всероссийском конкурсе «Я рисую «Дрофу»», который был организован одноименным издательским домом. Об этом конкурсе педагог узнал посредством Интернета. Гимназисты с 1-го по 3-й класс имеют возможность участвовать в олимпиадах посредством интернета, хотя в городе олимпиады проводятся лишь с 4-го класса. Естественно, базу для такого успеха создают педагоги, которые не останавливаются и в собственном совершенствовании. Появляются цифровые микроскопы, интерактивные доски. Совершенствуются и педагогические навыки, ведь гимназия № 2 с прошлого года является единственной в Соликамске краевой апробационной площадкой по введению новых образовательных стандартов. Помимо этого гимназия № 2 – центр инновационного опыта по вопросам проектно-исследовательской деятельности.

В год по золотой медали!

Среднее и старшее звено гимназии размещаются в историческом здании, почти в самом центре СоДима Голубев, ученик 6 «Б»: – Здорово учиться в одной гимназии с победителями городских, краевых и общероссийских конкурсов. Это каждого из нас подстегивает к достижению еще более высоких результатов. Приятно каждый день общаться с ребятами из интеллектуальной команды DeleteEnter, от них узнаешь всегда много интересного.

ликамска. Ежегодно 1 сентября здесь открываются двери для 400 учащихся. Раиса Павловна Иванова, директор гимназии, вот уже 18 лет встречает утреннюю зарю на «посту № 1». Именно так в гимназии называется вестибюль. Заведя в 90-х годах привычку первой встречать всех педагогов и детей в своем образовательном учреждении, Раиса Павловна не отказалась от нее ни на день. Вслед за улыбкой директора нас встречают улыбки выпускников гимназии, чьи фото размещены на стенде. Медалисты прошлых лет гордо смотрят на каждого входящего. Первым делом отправляюсь в музей гимназии. Роль экскурсоводов для гостей выполняют не педагоги, а учащиеся 6 класса.

– А вы знаете, что за все 18 лет работы гимназия выпустила 18 золотых медалистов? А серебряных и вовсе 32! Гордость гимназии – 5 стипендиатов губернаторских премий!

– Вот, поглядите на этот стенд, – указывает мне еще один молодой экскурсовод, ученик 6 «Б» Дима Голубев. – Это монография кандидатской диссертации нашей выпускницы Екатерины Воропаевой. Ей всего 24, а она уже кандидат наук!

– Наши учителя каждый год занимают призовые места на муниципальном этапе конкурса «Учитель года», а в 2009 году нашему педагогу Ольге Клепиковой удалось стать лучшим учителем Пермского края!

– Не отстают от педагогов и ученики, – рассказывает Валерия. – Наш интеллектуальный клуб «Эрудит» под руководством Максима Кухтина в 2003 году стал победителем Всероссийского фестиваля знатоков. А в этом году наши интеллектуалы стали призерами всероссийской игры «Что? Где? Когда?» и участниками международного чемпионата. Успехи школьников в учебном процессе перемежаются с успехами в дополнительном образовании. В 2009 году в гимназии произошло образовательное чудо: Татьяна Коновалова набрала 100 баллов по результатам ЕГЭ и по русскому языку, и по литературе. Произошло это благодаря стараниям учителей Жанны Ретунской и Ольги Клепиковой. Всего же 100 баллов набирали пять учеников: Дарья Авдюкова, Алена Предкова (русский язык, 2005 г.);

Школьный квартал | 33 Галина Андреева, учитель английского языка гимназии № 2: – Мой выбор места работы неслучаен. Когда я еще сама была ученицей, мне хотелось учиться именно здесь, ведь это учебное заведение очень высоко котируется в городе. И когда я закончила учебу в Соликамском государственном педагогическом институте, вопрос «куда идти работать» передо мной не стоял. Обстоятельная беседа с директором Раисой Павловной еще больше уверила меня в правильности моего выбора. В итоге сегодня я на любимой работе, с приемлемой учебной нагрузкой 23 учебных часа в неделю. Как молодому специалисту мне доверено вести предметы в пяти параллелях у 3-го, 4-го, 5-го, 7-го и 8-го классов. Несмотря на то что работаю я лишь второй год, результаты уже есть: с Давыдом Матвеевым нынче летом мы завоевали звание лауреата Всероссийского конкурса «Тайны английского языка». Вместе с моими учениками совершенствуюсь как педагог и я сама. Курсы, семинары, лекции – для наших педагогов это не каторжный труд, а возможность подняться на следующую ступеньку мастерства. Елизавета Овсянникова, Рыжков Николай (русский язык, 2011 г.); Екатерина Манцурова (литература, 2011 г.). Среди множества дипломов особо выделяется яркий диплом хору учащихся младших классов «Солнечная капель». В этом году они под руководством Марата Зайнуллина стали победителями IV открытого международного конкурса им. Д.Б. Кобалевского, проходившего в Москве. Рядом дипломы экологического клуба «Радуга». Ребята под руководством Нины Григорьевны Якимовой плодотворно работают над экологическими проблемами города, и зачастую к их решениям прислушиваются не только члены жюри того или иного конкурса, но и представители власти. …Звенит звонок на перемену. Если в большинстве учебных заведений это время – неконтролируемый хаос, то в гимназии и на переменах учебная жизнь остается размеренной. У одного из кабинетов молодой педагог Галина Андреева с учеником 7-го класса Кириллом Баяндиным обсуждают подготовку к грядущей олимпиаде. Атмосфера общения переносится с уроков в коридоры, и это также немаловажный фактор успеха всего педагогического процесса. Звонок на урок не меняет выражений лиц учащихся: с улыбкой они отправляются в свои аудитории, а я отправляюсь к директору. Кабинет Раисы Павловны окружают работы воспитанников: портреты, фотографии, поделки, рисунки. Память о многих выпускниках хранится именно в кабинете директора.

– Мы никогда не забываем о своих воспитанниках, и они про нас не забывают – комментирует увиденное Раиса Павловна.

– Из чего на сегодняшний день складывается успех вашей гимназии?

– Факторов успеха несколько: талантливые ученики, ищущие и творческие педагоги, атмосфера и традиции учебного заведения и, конечно же, разнообразие учебного процесса.

– В чем заключается его разнообразие?

– На сегодняшний день помимо основной образовательной программы в структуре гимназии работает и центр дополнительного образования, включающий в себя 5 направлений: туристско-краеведческое, художественное, спортивно-оздоровительное, эколого-биологическое и интеллектуальное. По каждому направлению у нас работает от 4 до 7 групп. Благодаря этому дети развиваются разносторонне. А учебные знания находят новые применения.

– Расскажите о традициях своего учебного заведения.

– Главная традиция – ученик не должен оставаться без внимания. И на уроке, и на перемене учитель должен быть рядом, разговаривать, общаться, советовать. Вторая традиция – отсутствие плохих учеников. Не сомневаюсь, что в каждом ученике есть зерно успешности, и задача учителя – это зерно найти и вырастить конкурентоспособного уче-

34 | Школьный квартал Никита Гаврилюк, ученик 10 «А»: – Учеба в гимназии позволила мне не только получить качественные знания по всем предметам учебного курса, но и проявить свой талант в области химии. В этом году вместе с командой химиков гимназии № 2 мы успешно съездили в Москву на проект «Путь к олимпу», где нам посчастливилось не только показать себя с лучшей стороны, но и прослушать лекции профессоров МГУ. Это лишь один из примеров, подтверждающих то, что учиться у нас не только интересно, но и престижно! ника. Олимп для каждого, вот наша задача. Третья традиция – успех самих педагогов. Мы создаем все условия, чтобы педагог реализовал себя на 100 процентов. Мы отправляем его на курсы повышения квалификации, готовим к различным конкурсам, совершенствуем учебно-материальную базу – создаем все условия для того, чтобы он был успешен.

– Высокий статус образовательного учреждения выдвигает и дополнительные требования к педагогам. Все справляются?

– Абсолютно! Наши педагоги – это настоящее «обыкновенное чудо». С кадрами нам помогают два образовательных учреждения Соликамска: педагогический колледж и педагогический институт. Вот только в прошлом году к нам пришли две выпускницы СГПИ Анастасия Мохова и Галина Андреева. А уже сегодня они – одни из лучших в городе учителей иностранного языка. Приходят к нам и педагоги без специального педагогического образования: Нина Якимова – учитель биологии, выпускница Тимирязевской сельхозакадемии, Воропаева Зинаида – учитель химии, закончила РХТУ им. Д. Менделева. Они – профессионалы своего дела, и дети, благодаря их нетрадиционным практическим знаниям, становятся лучшими не только в городе, но и в крае. Для себя и для нашего города в 2005 году мы открыли педагога Жанну Ретунскую, переехавшую к нам из Пожвы. Уже не первый год она готовит выпускников со стабильно высокими баллами (80 и выше) по русскому языку и литературе.

Орина Новикова, ученица 11 «А»: – В гимназию № 2 я перешла в 10 классе. Сюда я шла целенаправленно с целью самореализации себя как личности. Ведь здесь не только шикарная гуманитарная основа, но и широкий выбор дополнительного образования. Здесь я попробовала себя как режиссер праздников. Вместе с учениками мы подготовили ко Дню учителя мюзикл. В гимназии № 2 чувствуешь доверие и поддержку педагогов – и это окрыляет. Благодаря этому мне удалось улучшить и свои учебные результаты. Так, в прошлом году я подготовила научную работу по теме «Становление личности как результат работы над собой». После обсуждения на конференциях я намерена дополнять и продолжать ее.

– Вы сказали о том, что плохих учеников у вас нет, разве такое возможно сегодня?

– А плохих учеников на самом деле нет нигде. Правильно организованная среда сделает успешным любого ученика. Сегодня наши ученики имеют возможность ездить на конференции и семинары в Пермь, Екатеринбург, Москву и даже в Израиль, как недавно Петя Корепанов. Он вошел в десятку лучших физиков края и стал участником проекта «Первый шаг к Нобелевской премии по физике». Многие в наших стенах раскрывают себя по-новому, открывают в себе новые таланты. Гарри Штрошерер до 9 класса был обычным, увлеченным образованием гимназистом. А после! В десятом и одиннадцатом классе через спорт и туризм раскрылся и для педагогов, и для самого себя! И таких примеров у нас, поверьте, очень много! А обладатели высоких баллов по ЕГЭ! У нас почти по каждому предмету есть ученик – обладатель самого высокого балла в городе. Так что за будущее российской науки и образования, глядя на наших воспитанников, можно не переживать. А задача взрослых – создать условия и организовать процесс так, чтобы для каждого ребенка нашлась его веточка, взлетев с которой, он успешно продолжит свой полет во взрослой жизни. Репортаж Антона ЖДАНКОВА

Спорт | 35

Знай наших!

Тех, кто любит свою малую Родину и гордится ею, всегда радуют и вдохновляют примеры успеха наших земляков. Хорошие новости для наших читателей есть на сегодняшний день в Краевом центре физической культуры и здоровья. Рассказывает Яна Анатольевна Князева, методист центра: – В Федеральном детском центре «Смена» (Краснодарский край, Анапа) с 18 июля по 07 августа 2011 года прошел Всероссийский этап Всероссийских спортивных соревнований школьников «Президентские состязания». В соревнованиях приняли участие 53 субъекта Российской Федерации: 50 городских классов-команд и 43 сельских класса-команды из общеобразовательных учреждений (всего 1230 учащихся). Пермский край представляла команда средней общеобразовательной школы ЗАТО «Звездный» (16 учащихся 7-го класса).

По итогам обязательных видов были награждены восемь лучших команд, одной из которых стала команда 7-го класса МОУ СОШ ЗАТО «Звездный». Учащимся был вручен кубок победителя, золотые медали и дипломы. В личном первенстве «Спортивного многоборья» среди городских команд приняли участие 400 девочек и 400 мальчиков со всей страны. Из них лучшим стал ученик 7-го класса МОУ СОШ ЗАТО «Звездный» Виктор Бобров. По сумме баллов он занял 1-е место. С 2010 года по Указу Президента РФ Д.А. Медведева проводятся Всероссийские спортивные соревнования школьников «Президентские состязания» и Всероссийские спортивные игры школьников «Президентские спортивные игры» для учащихся общеобразовательных учреждений. Всероссийские соревнования будут проходить каждый год в четыре этапа. Сначала на школьном уровне, затем на муниципальном, потом на региональном. Заключительный этап – всероссийский – предполагает спортивные соревнования между командами школьников России, показавших лучшие результаты на отборочных соревнованиях. Итоговые соревнования проходят при поддержке Министерства образования и науки РФ, Министерства спорта, туризма и молодежной политики РФ. Командыучастники «Президентских состязаний» формируются из классов общеобразовательных учреждений.

36 | Спорт О слагаемых успеха «звездной» команды из «Звездного» мы беседуем сегодня с учителем физической культуры школы, где обучаются ребята, Любовью Порфирьевной Мансуровой.

– «Одаренный ребенок в спорте». Насколько вообще правильно это понятие? Можно ли при наличии труда и желания развить выдающиеся спортивные качества в каждом из детей?

– «Одаренный ребенок в спорте» – это понятие скорее для детской спортивной школы, а не для общеобразовательной, в которой работаю я. Весь школьный спорт базируется на типовом уроке физической культуры. И здесь следует говорить скорее о каких-то физических задатках, чем о большом детском спортивном таланте. Каждого школьника умный и трудолюбивый учитель физической культуры может сделать одаренным в меру его трудолюбия и способностей.

– Как давно Вы работаете с детьми? Есть ли у Вас какие-то особенные методики или авторские тренерские программы?

– С 1982 года я работаю учителем физической культуры. В своей работе я придерживаюсь принципов советской школы и учений П.Ф. Лесгафта в области физической культуры. Главная задача школьной физической культуры состоит в создании общефизической базы школьника. Весь талант учителя, на мой взгляд, должен быть направлен на педантичное выполнение задач школьной программы. Большое значение при этом имеет трудолюбие, как учителя, так и ученика, а также уважительное отношение педагога к ребенку. Я люблю свою работу и пытаюсь вложить в нее душу, насколько это возможно. Также не последнюю роль в нашем успехе сыграло внедрение школьного спортивного сертификата на получение дополнительной физической нагрузки.

– Какими качествами должен обладать ребенок, чтоб достичь высоких показателей в спорте?

– Для этого школьнику необходимы многие качества. На первое место я бы поставила веру учени-

ка в своего учителя, наставника, как и веру учителя в своего воспитанника. На следующем месте стоит трудолюбие. Только в постоянном, грамотном, осознанном труде родится высокий спортивный результат. Не последнюю роль играет физическая одаренность школьника. Целеустремленность, амбициозность, упорство воспитанника тоже важны. Имеет значение и мотивация, которую сможет создать учитель. Важно также, чтобы ребенку было комфортно заниматься, чтобы его окружала благоприятная атмосфера. Руководство нашей школы и городка заинтересованы в воспитании спортивных талантов. Эта поддержка очень нам помогает.

– Какой совет Вы бы хотели дать родителям, которые стремятся к тому, чтоб их дети достигли высоких показателей в спорте?

– Для того чтобы дети достигли высоких спортивных результатов, родители должны приложить определенные усилия. Начиная с раннего возраста нельзя ограничивать ребенка в движении. Если родители занимаются спортом, то и ребенок будет любить спорт. Ребенок нуждается в постоянном поощрении, очень важно, чтобы родители интересовались его спортивными результатами, чаще бывали с ним на соревнованиях и даже на тренировках. Также важно понимать, что занятия спортом – это большой труд, и маленького человека за этот труд надо уважать и хвалить. При выборе вида спорта не стоит гнаться за «спортивной модой». Важно выбрать тот вид занятий, который сможет принести максимальную пользу организму ребенка.

Спорт | 37 С большим интересом мы задали ряд вопросов и самому герою дня. Виктор Бобров, ученик 7-го класса МОУ СОШ ЗАТО «Звездный», участник «Президентских состязаний», победитель личного первенства в «Спортивном многоборье»: – Какими качествами нужно обладать, чтобы стать победителем?

– В командном виде спорта надо чувствовать общий дух, быть частью коллектива. В личном первенстве все по-другому – не надо смотреть на других, надо думать только о том, как лучше выступить тебе самому. А вообще просто нужно много работать, не боясь усталости.

– Как выглядит твой распорядок дня, сколько часов в день ты тренируешься?

– Тренируюсь я относительно немного. Просто все время поддерживаю хорошую физическую форму. А вот за 2 месяца до соревнований начинаю серьезно готовиться и почти каждый день занимаюсь с тренерами часа по три.

– Какова конечная цель твоих занятий спортом: стать здоровым, физически развитым? Или, может, ты планируешь связать со спортом свою дальнейшую жизнь, сделать это своей профессией?

– Для меня спорт – это способ показать свои лучшие качества. Но будущую жизнь я планирую связать с точными науками – математикой, физикой и информатикой. Чтобы стать профессиональным спортсменом, надо не просто что-то занимать на соревнованиях, а жить спортом.

– Что ты можешь сказать о своем тренере, Любови Порфирьевне Мансуровой? Каков ее личный вклад в твой успех?

– Любовь Порфирьевна – отличный тренер. Мое развитие как спортсмена заметно ускорилось после того как год назад она стала брать меня на соревнования. Но не только Любовь Порфирьевна тренировала меня. Еще мне помогала Ирина Владимировна Пермякова.

– Твое самое яркое впечатление от «Президентских состязаний»?

– Конечно же, это был момент награждения. Когда начали объявлять победителей в личном зачете, я вдруг услышал «Бобров Виктор». Я не ожидал такого результата, и это стало самым незабываемым событием.

– Что бы ты хотел сказать ребятам, юным спортсменам, которые тоже стремятся к высоким показателям в спорте?

– Просто будьте собой, много тренируйтесь и не расстраивайтесь, если что-то не получилось. Как сказал Че Гевара, «с каждым своим поражением я больше уверен в своей победе». Для чего нужны усилия педагогов физической культуры, помноженные на щедрую и стабильную поддержку государства? Ответ очевиден. Физическое здоровье детей – залог успеха и процветания нашего общества в будущем. Технологический прогресс существенно изменил условия жизни и практически отменил физический труд. В «Герое нашего времени» М.Ю. Лермонтов верно описал условия, в которых будут существовать жители современных мегаполисов: «...гений, прикованный к чиновническому столу, должен умереть или сойти с ума, точно так же, как человек с могучим телосложением, при сидячей жизни и скромном поведении, умирает от апоплексического удара». Нынешние студенты и школьники, вовлекаясь в спортивную жизнь, получают большой энергетический заряд, развиваясь физически и духовно.

38 | Уроки прекрасного

Магия

провинциального театра

25-летний юбилей отметила в этом году детская театральная студия «Диалог» города Губахи. За эти годы она превратилась в настоящий провинциальный театр «Доминанта», известность которого вышла далеко за пределы города и Пермского края.

Четверть века

Театральная культура провинциального городка неразрывно связана с именем художественного руководителя детской студии «Диалог» Любови Федоровны Зайцевой, Почетного работника общего образования РФ, педагога высшей категории, Лауреата акции по поддержке Российских театральных инициатив Совета при Президенте РФ по культуре и искусству, члена Союза театральных деятелей РФ. Шаг за шагом, начиная с обычного драмкружка при Доме пионеров, Любовь Федоровна создала целый театральный учебно-творческий комплекс, итогом деятельности которого стал молодежный театр «Доминанта». Театр «Доминанта» – естественное продолжение студии «Диалог». Он в буквальном смысле вырос из нее, у его истоков – выпускники и педагоги «Диалога». В ноябре образцовому детскому коллективу «Диалог» исполнилось 25 лет, и 11 лет – молодежному театру «Доминанта» – творческому союзу профессионального, любительского и детского театра. За годы существования в большой театральной афише были представлены произведения М. Цветаевой, А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, У. Шекспира, П. Мериме, П. Треверс, А. Хмелика, Л. Разумовской, а также современных авторов М. Бартенева, Д. Калинина, М. Курочкина. Гастрольно-фестивальная карта за это время охватила Пермь, Москву, Тольятти, Щелыково, Калугу, Анапу, Сызрань, Гатчину, затронула Прагу, Париж, Рокишкис в Литве, Добеле, Балви и Екабпилс в Латвии.

Не единожды спектакли театра были отмечены дипломами первой степени, лауреатов и гран-при на Всероссийских и Международных театральных фестивалях, а актерские работы признавались лучшими. Губахинский театр вошел в число лучших детских и молодежных театров России, представленных на страницах сборника, выпущенного во время X Всемирного детского театрального фестиваля в Москве в 2008 году.

По ступеням к большой сцене

В знак признания и в подарок к юбилею от города Губаха театру было отдано целое здание. Теперь это настоящий ДОМ, где открыто 13 театральных «эксперименторий», в которых занимаются 186 человек. Одна из таких эксперименторий – группа драматического искусства «Ясли». В ней вместе с родителями знакомятся с театральным искусством дети 2-4-х лет. Под руководством преподавателей студийцы изучают историю костюма и учатся шить их самостоятельно, на куклах воспитанники экспериментируют с прической и гримом. В отдельных классах занимаются хореографией, сценическим движением, музыкой и актерским мастерством. Театральное образование студии построено «ступенчато». Студийцы всегда знают, что в любой момент могут остановиться. Но если любовь к театру поведет их дальше, то пройдя все ступени, на завершающем этапе они смогут «попробовать на вкус» профессию настоящего актера. Многодневные фестивали и гастрольные поездки, премьерные

Уроки прекрасного | 39 и предпремьерные дни, волнения и зрительские овации – эти эмоционально насыщенные годы воспитанники студии запоминают на всю жизнь. Губахинский молодежный театр «Доминанта» часто называют семейным. Любовь Федоровна: – Семейная преемственность неотделима от нашего театра. Как правило, если в театр приходит один ребенок из семьи, за ним подтягиваются и все остальные. Часто, когда выпускники приводят своих детей на занятия в театр, малыши очень удивляются, увидев в театральных летописях родителей в необычных образах. За 25 лет сложилось пять крепких театральных семей: мама и папа познакомились в театре, а потом привели в студию и своих детей.

Профессиональные успехи

За четверть века из детской студии было выпущено более 100 выпускников, из которых 23 человека связали свою жизнь с театром. Сегодня одни играют в московских, пермских театрах и в родной студии-театре «Доминанта», другие осваивают профессию в московских театральных ВУЗах. Любовь Федоровна: – Те, кто стоял у истоков театра, сегодня сами являются режиссерами и актерами театров: Центра режиссуры и драматургии Казанцева, Рощина; Нового драматического театра; «Школы драматического искусства Анатолия Васильева»; Театра Романа Виктюка; МХАТа им. Горького. Три выпускника получают Фестивали и награды в 2011 году Фестиваль-семинар детской театральной педагогики «Пролог-Весна 2011», г. Москва Анастасия Зайцева – диплом за исполнение роли Ложечки в учебной работе «По сказочным мотивам» Мария Коркодинова – диплом за исполнение роли Аистенка в учебной работе «По сказочным мотивам» Марина Иванова – диплом за исполнение роли Вики Люберецкой в спектакле «Завтра была война» по повести Б. Васильева Светлана Дементьева – диплом за исполнение роли Зиночки Коваленко в спектакле «Завтра была война» по повести Б. Васильева Краевой фестиваль-конкурс детских театральных коллективов «Театральный портал», г. Пермь Диплом за исполнение роли котов в спектакле «Значит, я не один…» Диплом за игровой прием и яркую форму выражения сценической правды в спектакле «Значит, я не один…» Краевой конкурс художественного слова «В начале было слово…», г. Пермь Анастасия Зайцева – диплом I степени (средняя возрастная категория, номинация «Проза») Дмитрий Стариков – диплом III степени (старшая возрастная категория, номинация «Стихи») Международный фестиваль-конкурс «Голубая волна», Польша, г. Щирк Диплом лауреата I степени

Настя Зайцева и Катя Жигачева, Польша, фестиваль «Голубая волна» театральное образование в разных ВУЗах России. В школе-студии МХАТ постигают мастерство актера Дмитрий Исмагилов и Марина Иванова. Дима занимался в детской студии 9 лет. Неоднократно он был отмечен дипломами за актерское мастерство на всероссийских и международных фестивалях. Сегодняшние губахинские артисты могут представить всю «палитру» ведущих театральных школ страны: Пермский государственный институт искусства и культуры, Екатеринбургский государственный театральный институт, Санкт-Петербургский университет профсоюзов (театральное отделение), РАТИ (ГИТИС), школа-студия МХАТ, МВТУ им. Щепкина, Славянский институт международных отношений (актерское отделение), ВГИК, Московский гуманитарный университет (актерское отделение). Вся губахинская театральная братия, включая студентов и московских артистов, с большим удовольствием собирается для участия в спектаклях во время осенних и зимних театральных сезонов вот уже более 10-ти лет. Воспитанники театра неоднократно снимались в художественных, документальных фильмах и сериалах: «1 мая», «Бандитский Петербург», «Убойная сила», «Бедный Павел», «Морские дьяволы», «Вы не забудете меня», «Слуга Государев», «Отец», «Кадетство», «Учитель в законе», «Галина». Если говорить о планах театра – они, как всегда, фантастические. В ноябре на Всероссийском театральном конкурсе-лаборатории «Дети играют для детей» мы представим композицию «Золото Урала», в планах поездка в Челябинскую область и гастроли в Латвии, нас ждет новогодняя круговерть, творческие отчеты студийцев перед родителями и премьеры. Возрождение культуры, духовности, воспитание подрастающего поколения – как много сегодня говорят и пишут об этом. В этом смысле губахинский театр – уникальное явление, по своей сути. Это не просто театр, это учебно-театральный и воспитательный комплекс, искусством и творчеством объединяющий детей и взрослых, актеров и публику, любителей и профессионалов, педагогов и родителей, и пусть небольшой, но целый город.

40 | Уроки прекрасного

Нескучные уроки

Не секрет, что современные дети предпочитают книжке телевизор или компьютер. Причем и смотрят, и читают совсем не то, что требуется по школьной программе. Ворчать бесполезно. Самое простое и эффективное средство – личный пример. Стенать по поводу современных увлечений подростков бессмысленно, но противостоять этому не только можно, но и нужно… С помощью искусства. Пожалуй, самым «продвинутым» театром в этом смысле можно считать ТЮЗ. Здесь для юных зрителей проводятся и веселые викторины, и забавные конкурсы, и даже есть особый обряд «Посвящение в зрителей». Репертуар ТЮЗа рассчитан на любой возраст. Сегодняшних школьников сложно заставить читать И.С. Тургенева, Н.В. Гоголя или Льва Толстого. И сюжеты, и литературный язык произведений, – все в прошлом. Но способ заинтересовать есть. Вот что думает по этому поводу художественный руководитель ТЮЗа, народный артист России Михаил Скоморохов:

– Мы сознательно ставим в своем театре спектакли по произведениям русской классики. Это корни нашей нравственности, высокой чести и чистой совести. У Гоголя, Тургенева. Толстого, Чехова есть чему поучиться, есть кому подражать. Думаю, что наши зрители вынесут немало полезного из спектаклей. Очень важно, чтобы молодые люди имели свою гражданскую позицию, и театр поможет им разобраться в настоящих и ложных жизненных ценностях. Сегодня в афише театра около 20 спектаклей, имеющих отношение к школьной программе. «Ночь перед Рождеством» Н.В. Гоголя. Яркое праздничное действо в стиле фантастической драмы. Режиссер Владимир Гурфинкель представил волшебную прозу Гоголя как комедию любви… Именно ради этого возвышенного чувства кузнец Вакула вступает в сговор с чертом и совершает фантастическое путешествие в Петербург к самой царице, чтобы достать для любимой дивчины Оксаны

черевички. В этой рождественской сказке так много мудрого и так много веселья и шуток, что невольно проникаешься симпатиями к героям спектакля… И уже невольно рука подростка потянется к томику Гоголя, чтобы самому « «вдохнуть» чарующий язык этой прозы… А дальше путь к «Мертвым душам» и «Ревизору». «Отцы и дети» И.С. Тургенева (режиссер Виктор Шрайман). Актуальнейшая тема, ведь и сегодня между поколениями отцов и детей существует пропасть, преодолеть которую мешают предрассудки. Спектакль именно об этом. И опять в события вмешиваются чувства… Отрицавший любовь и дружбу нигилист Базаров сам теряет голову от любви. Вот тут-то и ждут героев интереснейшие ситуации… И хотя события происходят в дворянском имении далекого XIX века – все это так близко и знакома. История с Базаровым правдива и поучительна… «Отрочество» Л.Н. Толстого. Премьера спектакля (режиссер Владимир Гурфинкель) состоялась осенью 2011 года. Это история взросления мальчика Николеньки. Счастливое детство кончается в тот миг, когда он теряет свою мать. Тяжело жить на свете без любви и внимания любимой матери. И эти серьезные переживания подростка очень тонко передает артист Артем Радостев. Смена настроений героя, одиночество маленького человека в большом мире взрослых близки и некоторым зрителям. Подобные ситуации встречаются в жизни часто, но надо уметь справляться с ними… «Три сестры» А.П. Чехова. Режиссер Татьяна Жаркова открыла нам прекрасный и сложный мир персонажей знаменитой пьесы. Мир, в котором все мечтают о счастье, но при этом каждый понимает его по-своему. Для кого-то это любовь, пусть даже и неразделенная. Для кого-то это труд во имя блага людей. Для кого-то – тепло человеческих отношений. Три сестры и остальные герои живут в маленьком провинциальном городке, таком, как старая Пермь. Сестрам так хочется вырваться из провинции и уехать в большой город… Не правда ли – знакомая и современная мечта? Театр – великое чудо, благодаря которому зритель на некоторое время сам становится героем пьесы и проживает жизнь сценических персонажей как свою собственную историю. Влюбите своих детей в театр! Подарите им билет на спектакль, и с каждым новым посещением вы увидите, как ваш ребенок взрослеет.

Уроки прекрасного | 41

Десятая муза

Несколько последних лет Министерство образования и науки Российской Федерации проводит Всероссийский конкурс юных кинематографистов «Десятая муза». Для юных кинорежиссеров, операторов и мультипликаторов этот конкурс является своеобразной пробой пера. В этом году финал конкурса прошел на базе Всероссийского детского оздоровительного центра «Орленок». Пройдя отборочные туры в регионах, более пятисот детей из самых разных уголков России приехали в «Орленок», чтобы принять участие в финале. В составе жюри Всероссийского конкурса были народный художник РФ Сергей Андрияка, вице-президент Ассоциации историко-патриотического и военного кино, режиссер Сергей Чернышев, вице-президент Международного фонда развития кино и телевидения для детей и юношества «Фонд Ролана Быкова» Виктор Мосенков. Работы участников оценивались в номинациях: «Научно-популярный фильм», «Фотография», «Компьютерная графика» и «Веб-дизайн». Делегацию Пермского края представляли 12 учащихся из 5 детских кино- и видеообъединений. В финальных мероприятиях конкурса видеостудии Пермского края принимают участие с 2006 года. И каждый год детские объединения награждаются не только дипломами победителей, но и премиями поддержки талантливой молодежи. За шесть лет участия во Всероссийском конкурсе юных кинематографистов копилку наград Пермского края пополнили 9 премий. Итоги проведения Всероссийского конкурса юных кинематографистов «Десятая муза» 2011 года Премии для поддержки талантливой молодежи присуждены: • Владиславу Рубинчику, МУК ДК с. Неволино Кунгурского района;

• Владиславу Гнездилову, КГАОУ ДОД КЦХТУ «Росток», г. Пермь; • Ксении Мельниковой, МОУ СОШ, п. Орел Усольского района.

• диплом I степени за фильм «Интер.Net» в номинации «Игровое кино» – видеостудия «Неваляшки», МУК ДК с. Неволино Кунгурского района; • диплом II степени за фильм «Мой город» в номинации «Компьютерная графика и анимация» – студия компьютерной графики и анимации «БирмФильм» КГАОУ ДОД КЦХТУ «Росток» г. Перми; • диплом III степени за фильм «Глоток воды» в номинации «Анимационное искусство» – студия анимации «Весна», МОУ СОШ п. Орел Усольского района; • специальным дипломом за фильм «Планета цветов» в младшей возрастной группе награждена видеостудия «Искорка», ЧДШИ им. Балабан, г. Чусовой. Для тех, кто начинает работать с кино, Всероссийский конкурс юных кинематографистов «Десятая муза» становится площадкой для определения вектора дальнейшей профессиональной деятельности. Главное событие конкурса – это, конечно же, фильмы. Дети чувствуют мир гораздо глубже и тоньше, чем взрослые. Поэтому детское кино, искреннее, открытое и непосредственное, рвется за рамки всех канонов, поражая своей новизной и неординарностью.