IMPACT Volume 6 Issue 1 Summer 2019 (Spanish) by IDEA Public Schools

IMPACT Una Revista para estudiantes, familias y seguidores de IDEA VOLUMEN 6 EDICIÃ&#x201C;N 1 | VERANO 2019

IMPACT VERANO 2019

CARTA DEL EDITOR Este año, IDEA Public Schools celebra 13 años consecutivos de 100% de aceptación. Un historial como éstos quiere decir mucho por qué representa años de duro trabajo y dedicación por parte de los estudiantes y personal. Creemos que una educación universitaria es transformadora, que afecta las vidas de nuestros estudiantes, sus familias y comunidades.

CARTA DEL EDITOR

CUANDO PIENSO EN LA ÉTICA DE TRABAJO y la perseverancia requerida para llegar y terminar la universidad, ninguna historia es más resonante que la de mi mamá. Nacida en San Juan, Texas, ella asistió a las escuelas de PSJA toda su vida (¡Vamos Bears!). Inmediatamente después de la preparatoria, le dijeron que no tenía lo necesario para ir a la universidad. Profundamente desilusionada, ella pospuso su educación por un año. Pero, una amistad cercana finalmente la convenció de darse un voto de confianza y aplicar a la Universidad de Texas en Austin, y la admitieron. Aunque la Universidad de Texas fue académicamente retadora, ella disfrutó su tiempo en la Universidad y se involucró en organizaciones que ayudaban a apoyar a mujeres de color. A la edad de 20 años se dio cuenta que estaba embarazada, y mientras algunos estudiantes de primera generación sin manera de sostenerse se hubieran dado por vencidos, mi mamá decidió convertirse en la primera persona de su familia en graduarse. Ella se alivió de mi hermana a la edad de 21 y se tomó el verano libre antes de volver en el otoño para continuar su educación como una joven madre soltera viviendo en los dormitorios de parejas casadas. Imaginarme a mi mamá estudiando y a mi hermana gateando alrededor en ese dormitorio siempre me hace sonreir — ¡que supermujer! En 1980 ella se graduó de la Universidad de Texas en Austin y se convirtió en una graduada de primera generación. Entre 1980 y 1986 mi mamá trabajó como una contadora ahora siendo la madre de dos niños (¡yo llegue entre ellos!) Mi mamá una vez más desafió las probabilidades cuando, comenzó a asistir al centro de leyes de la Universidad de Houston por la noche mientras trabajaba tiempo completo durante el día y criando a sus pequeñas hijas. En mayo de 1990, ella se tituló con un doctorado en leyes, y fue admitida a la Barra del Estado de Texas en noviembre del mismo año. Desde entonces, ella ha continuado a inspirar en su vida profesional y personal. En 1997, mientras trabajaba por su cuenta como abogada, ella tuvo a mi hermano, quien completó a nuestra familia. En el 2002, ella fue elegida como juez de la 13a Corte de Apelación y fue re elegida en el 2008 y el 2014 antes de convertirse en la primera juez principal en el 2018. El vivir con una mamá que no hizo excusas y representa una fuerte ética de trabajo hizo imposible que nosotros no viéramos el valor que una carrera universitaria puede traer a nuestras vidas. Una vez que mi mamá rompió el molde, la universidad no era solo una opción para generaciones futuras de nuestra familia, era una expectativa. Mi hermana siguió su paso, obteniendo su licenciatura y maestría como yo lo hice. Mi hermano está actualmente en la Universidad. Su búsqueda cambio nuestra familia. Esta edición de IMPACT está dedicada a mi mamá y a las innumerables historias de universitarios de primera generación. Estas puntos de evidencia — en su camino a convertirse en los primeros de su familias en obtener un título universitario — han abierto nuevos caminos para sí mismos y otros que vienen después. El camino hacia y a través de la universidad no es fácil, pero casi nunca (o nunca) se viaja solo. Cada uno de estos caminos incluye un sinnúmero de educadores, miembros de la familia, amistades y muchos otros que proveen apoyo esencial e inspiración en el camino. Estoy bien orgullosa de esta publicación, mientras escuchamos las notables historias de tenacidad y triunfo del mero corazón de nuestra organización y obtener información del porqué IDEA se impulsa a hacer de la universidad una realidad. Sinceramente,

Arriba: A la izquierda de Vanessa Barry, su mamá, Juez Principal Dori Contreras, su hermana, Lisette, y su hija, Caroline. Superior: Dori Contreras se gradúa de la Universidad de Houston Law Center.

VANESSA BARRY Vice Presidenta de Mercadeo, Comunicaciones, e Inscripciones de IDEA Public Schools

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CARTA DE LA COFUNDADORA, PRESIDENTA Y SUPERINTENDENTE

IDEA Public Schools cree que cada estudiante merece una oportunidad al éxito en la universidad y la vida, y ser exitoso, necesitas una gran educación.

CARTA DE LA COFUNDADORA, PRESIDENTA Y SUPERINTENDENTE JOANN GAMA

DESDE SU INICIO, IDEA ha prometido a innumerables familias que haremos llegar a sus hijos a la universidad. Cumplimos con esta promesa ya que el número de estudiantes universitarios de primera generación y graduados continúa creciendo cada año. La clase de 2019 incluyó a 1,185 estudiantes del último año, de los cuales 752 eran estudiantes universitarios de primera generación, nuestro grupo más grande en la historia. Sin embargo, no hay un punto de evidencia de éxito que suceda solo. En el camino de cada estudiante, hay una motivación—una idea, un maestro, o hasta una comunidad que los inspira a ir a la universidad. Inspirado por mi mamá, que trabajaba en una cafetería antes de regresar a la escuela para su equivalencia de la preparatoria y convertirse en una co-maestra, yo he dedicado mi vida a la educación y ayudarle a los estudiantes lograr su sueño de una universidad. Tom también sabe los retos que los estudiantes enfrentan en el camino hacia y a través de la universidad. Fueron sus padres, que siempre lo motivaron a retarse a sí mismo en cada aspecto de la vida. Por eso, como un estudiante de primera generación en la Universidad de Georgetown, él fue inspirado para ingresar a la educación con la meta de ayudar a los estudiantes a encontrar el éxito de por vida. Esta edición de IMPACT es personal—mientras escuchamos de líderes, miembros del Equipo y Familia, padres, graduados, y escolares actuales que han guidao el camino para sus familiares a perseguir una educación universitaria. Felicidades a todos en sus logros en otro año abanderado en IDEA, y a todos los puntos de evidencia, pasados y presentes, les felicitamos en su resolución y les deseamos el mayor de los éxitos. Sinceramente,

JoAnn Gama Cofundadora, Presidenta y Superintendente IDEA Public Schools

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Foto de graduación universitaria de JoAnn Gama de la Universidad de Boston.

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TABLA DE CONTENIDOS

IMPACT | COLABORADORES DIRECTOR EDITORIAL Vanessa Barry EDITORA-EN-GENERAL Irma Muñoz EDITORA ADJUNTO Sharise Johnson REDACTOR CREATIVO Marco Carbajal CORRECTOR Marco Carbajal Tripti Thomas-Travers TRADUCTORA Karina Macotela DIRECTORA CREATIVA Jennifer Stevenson FOTÓGRAFO PRINCIPAL Mitch Idol FOTÓGRAFOS Johnny Quiroz Brittany Hibbert Aaron Mello Jorge Jayme Harris Huckabee ¿COMENTARIOS O PREGUNTAS? Envíeme un correo electrónico a marketing@ideapublicschools.org IMPACT es producida por estudiantes, familias, empleados, y seguidores de IDEA por el equipo de Mercadeo, Comunicaciones e Inscripción en IDEA Public Schools. CONTENIDO © 2019 POR IDEA PUBLIC SCHOOLS. TODOS LOS DERECHOS RESERVADOS.

Carta del Editor

Cartas Del La Cofundadora, Presidenta y Superintendente

Actualización Organizacional

College Signing Day 2019

Punto De Evidencia

Soy Una Futura Prueba de Éxito

Cultivando Cultura Universitaria: Lecciones de Campo de IDEA

Conoce a Alyssa Saavedra Miranda

Lazos Familiares

Conoce a Tianna Renteria

Rompiendo El Molde En La Universidad De Brown

De Regreso a Clases: Cynthia Alonso y Olga Prado Sanchez

De IDEA a Universidades de Prestigio

Cueste lo que Cueste: Amber Montiel

Una Prescripción Para El Éxito: Veronica Treviño

“Give Me 5”

IDEA-U

Nelda Garcia: Una de las Primeras en IDEA

Maestros del Salón de Clases

Myrna Winer: Tenacidad y Triunfo

Conoce a Gabbria Parker

Conoce a Ana Martinez

Enfoque de IDEA: Al Lopez

Recursos Familiares en el Verano

IN ENGLISH To read IMPACT in English, please refer to the opposite cover of this edition.

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ACTUALIZACIÓN ORGANIZACIONAL

EN VERDAD HA ESTADO OCUPADO NUESTRO EQUIPO Y FAMILIA ESTE SEMESTRE. ¡VEA ALGUNOS CAMBIOS ORGANIZACIONALES RECIENTES!

IDEA LANZA AL CONSEJO ASESOR FAMILIAR INAUGURAL IDEA Public Schools lanzó el Consejo Asesor Familiar inaugural (FAC) en el otoño del 2018 para facilitar un diálogo abierto entre las familias y el personal para mejorar IDEA Public Schools. Después de recibir cientos de aplicaciones, 80 miembros del consejo fueron escogidos para representar cada una de las seis regiones de IDEA. 13 ESTUDIANTES DE MISSION COLLEGE PREP SE CONVIRTIERON EN CAMPEONES ESTATALES DE FÚTBOL EN LAS OLIMPIADAS ESPECIALES IDEA Mission celebra a 13 estudiantes que se convirtieron en campeones estatales de futbol en las olimpiadas especiales del 2019. Los miembros del equipo incluyeron a Kenia Melo, Lazaro Solis, Eduardo Pena, Elíseo Fortuna, Samantha Vasquez, Ezequiel Olivarez, Alexandro Ortiz, Abelino Villarreal, Kenneth Hernandez, Mark Salinas, Ramon Verdin, Elizabeth Olivarez, y Vanderlei Herrera. 15 ESTUDIANTES DE ÚLTIMO AÑO DE IDEA FUERON NOMBRADOS FINALISTAS DE LA BECA “DELL” Quince escolares de IDEA de la clase del 2019 fueron nombrados finalistas de la beca ¨Dell¨ esta primavera. Los estudiantes finalistas reciben la nacionalmente reconocida beca “Dell”, la cual provee asistencia financiera, recursos, y monitoreo para asegurar que tengan el apoyo que necesitan para obtener un título universitario. 23 MAESTROS DE IDEA ALCANZAN EL ESTATUS DE ¨GRAND MASTER¨ IDEA celebró un magnífico logro este año cuando por primera vez, 23 de nuestros maestros fueron reconocidos por lograr el estatus de “Grand Master Teacher” al quedarse en el salón de clases como un “Master Teacher” por tres o más años. Como recompensa, los maestros “Grand Master” recibieron el bono “Grow with IDEA” de $10,000. 100% DE ACEPTACIÓN A LA UNIVERSIDAD POR 13 AÑOS CONSECUTIVOS Por el 13o año consecutivo, los graduados de IDEA celebraron el 100% de aceptaciones a la universidad. Las aceptaciones oscilaron entre escuelas locales y estatales como la Universidad de Texas A&M y la Universidad de Texas Rio Grande Valley, hasta Universidades de Prestigio como la Universidad de Yale, Brown, y el Instituto de Tecnología de Massachusetts. EL PRESIDENTE MUNICIPAL DE BATON ROUGE CELEBRA LA SEMANA NACIONAL DEL DESAYUNO EN IDEA INNOVATION. El Presidente Municipal de Baton Rouge, Sharon Broome, acompañó a los estudiantes de IDEA Innovation, el cual hizo un esfuerzo para incrementar el acceso a comidas más saludables en la escuela. Como parte de la iniciativa ¨Healthy Kids Here¨, IDEA Innovation ha cambiado las cartas en la cafetería para incluir más granos integrales, carnes magras, frutas y vegetales, y artículos que son menos procesados y producidos localmente.

IDEA ESTA ESTABLECIDA PARA ABRIR 9 ESCUELAS NUEVAS EN 2019 Este otoño, IDEA abrirá nueve ubicaciones nuevas en todo el distrito, incluyendo el Valle del Río Grande, San Antonio, Austin, El Paso y, por primera vez, en el Condado de Tarrant (Fort Worth) y Nueva Orleans. IDEA CELEBRA OTRO AÑO RÉCORD DE “ROYAL READERS” Pedro Duran del 5o grado en IDEA Academy Pharr fue el mejor “Royal Reader” de todo el distrito con 14,041,915 palabras, y Victor Perez del 8o grado en IDEA College Preparatory Alamo leyó 13,171,865 palabras este año. La meta del “Royal Reader” es el fomentar el desarrollo futuro de lectura, crecimiento, y un amor de por vida por la lectura en IDEA Public Schools LA CENA Y SUBASTA DE IDEA RECAUDO $630,000 PARA BECAS Donadores y seguidores de la comunidad una vez más se unieron para la cena de Gala y subasta anual de IDEA para celebrar el compromiso de IDEA de proveer una educación de alta calidad desde Pre-k al 12o grado. Todos los fondos recaudados en la subasta apoyarán a las becas para estudiantes de último año y graduados de IDEA en su camino hacia y a través de la Universidad. IDEA QUEST FUE NOMINADA PARA LOS HONORES NACIONALES DEL ¨BLUE RIBBON¨ IDEA Quest College Preparatory fue nombrada como una de 24 escuelas de Texas nominada como Escuela Nacional ¨Blue Ribbon¨ por la Agencia de Educación de Texas (TEA). El anuncio de los ganadores del premio nacional “Blue Ribbon” será hecho en septiembre del 2019. EL DIRECTOR DE IDEA MCALLEN FUE GALARDONADA CON EL PRESTIGIOSO PREMIO “RYAN” El Director Joán Alvarez de IDEA College Preparatory McAllen fue galardonada con el premio “Ryan” del Instituto “Accelerate” por liderazgo excepcional, un premio nacional honrando directores de transformación que están cerrando la brecha del logro. Alvarez es una de solo dos líderes escolares seleccionada para el premio “Ryan” este año, de cientos de líderes escolares a lo largo de la nación. Lea más en la página 8. LAS ESCUELAS DE IDEA SE COLOCAN ENTRE LAS MEJORES PREPARATORIAS EN EL REPORTE DE U.S. NEWS & WORLD REPORT. Por 11o año consecutivo, escuelas de IDEA college preparatory en el Valle de Rio Grande fueron colocadas como las escuelas de mejor desempeño en la nación por el U.S. News & World Report incluyendo IDEA Frontier College Preparatory–15a in Texas, IDEA Quest College Preparatory–16a en Texas, IDEA College Preparatory San Juan–24a en Texas, IDEA College Preparatory Mission– 54a en Texas, IDEA College Preparatory Donna–59a en Texas, IDEA College Preparatory San Benito–79a en Texas e IDEA College Preparatory Pharr–el 25% más alto de escuelas chárter en el país. IMPACT VERANO 2019

ACTUALIZACIÓN ORGANIZACIONAL

EL DIRECTOR DE IDEA MCALLEN LE FUE OTORGADO EL PREMIO RYAN DE $25,000 POR CERRAR LA BRECHA DEL LOGRO

En una ceremonia sorpresa frente a estudiantes, personal y familia, el Director de IDEA College Preparatory McAllen Joán Alvarez, fue honorado con el premio Ryan del 2019 por el liderazgo excepcional en la escuela del Instituto ‘Accelerate’, un premio nacional que honra a directores de escuela transformadores que están cerrando la brecha del logro. Alvarez es un de solo dos líderes escolares seleccionado para el premio ¨Ryan¨ este año de cientos de líderes escolares nominados de toda la nación. PAT RYAN JR., FUNDADOR DEL INSTITUTO ‘ACCELERATE’, dijo

que Alvarez fue seleccionado para el premio Ryan porque él elimina barreras tradicionales que hubieran podido impedir el logro estudiantil. Con su enfoque cautivador y festivo, Alvarez reconoce las fortalezas de cada estudiante, abriendo sus mentes a futuros que no veían posibles. “Joán Alvarez ha construido una cultura escolar que abraza el crecimiento constante, para sus maestros, el mismo y sus estudiantes, para que a cada estudiante se le dé la oportunidad de tener éxito”, dice Ryan. “Con este premio, queremos amplificar la historia de líderes como Joán para que otros directores aprendan cómo construir escuelas con fundaciones saludables que le permiten a sus estudiantes competir con sus compañeros sin importar a donde van”. Estudiantes de IDEA College Preparatory McAllen superaron los promedios estatales y distritales de Texas en matemáticas y lectura por dígitos dobles. El rendimiento del estudiante también subraya 8

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el compromiso del equipo al crecimiento: En el 2014-15, el 52% de los estudiantes lograron o mejoraron los estándares estatales. Para el 2017-18, el 73% lo hicieron, en un momento cuando los promedios estatales se mantenían estancados. Los estudiantes de IDEA College Preparatory McAllen eliminan la brecha en el rendimiento generalmente vista entre estudiantes blancos y de minoría o escasos recursos en rendimiento en los exámenes estatales de lectura y matemáticas. IDEA College Preparatory McAllen se ha ganado distinciones superiores del estado por cerrar la brecha del logro, crecimiento estudiantil, altos logros y preparación para la universidad. El mismo, un graduado de primera generación, Alvarez comenzó a dar clases en Corpus Christi, Texas,y luego logró una maestría en administración educativa. El siguió a convertirse en el director de su antigua escuela, la Preparatoria Progreso. En el 2011, el se unió a IDEA, sirviendo como subdirector de instrucción en IDEA College Preparatory Mission. En el 2012, el asistió al Programa de Liderazgo Educativo de Harvard, y también fundó el plantel de IDEA College Preparatory McAllen. “Estoy abrumado y verdaderamente honrado de recibir este premio. Habla altamente del duro trabajo de nuestros estudiantes, maestros, y familias”, dice Alvarez. “Estoy orgulloso de cada uno de nuestros estudiantes y el personal que trabaja tan duro aquí en IDEA McAllen que están comprometidos en lograr nuestra promesa de llevar al 100% de nuestros estudiantes hacia y a través de la universidad”. Alvarez está comprometido a asegurar que cada estudiante ingrese a y termine la universidad y ha comprometido su premio de $25,000 para becas para la primera clase de graduados de IDEA McAllen este año. ♦

ORGANIZATIONAL UPDATE

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Su Legado COMIENZA

AQUÍ

Una de nuestras tradiciones más preciadas en IDEA Public Schools es “College Signing Day”. Este mayo, tuvimos el placer de ser testigos de 15 clases de graduados anunciar la universidad a la que asistirán durante cinco ceremonias, incluyendo eventos inaugurales en Austin y San Antonio. La clase del 2019 de IDEA rompió el récord como la clase de graduados más grande en la historia de IDEA, con 1,185 escolares ganando 6,047 aceptaciones de 362 universidades, incluyendo 13 de las mejores escuelas, 258 aceptaciones de 1er nivel y 999 aceptaciones de 2do nivel. Además, la clase del 2019 fue otorgada con más de $25 millones subvenciones y becas.

COLLEGE

SIGNING

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punto de evidencia

Sustantivo. El proceso de mostrar que algo es posible. Los estudiantes de primera generación en sus familias son pioneros, seguido decidiendo ir a la universidad con un gran sacrificio personal y familiar. El número de estudiantes de primera generación en IDEA ha crecido considerablemente en años recientes gracias al duro trabajo y resistencia combinado con el acceso a recursos de alta calidad y oportunidades educacionales. Llevando a todo tipo de carreras en todos los ámbitos de la vida profesional—desde el director ejecutivo y ejecutivos a gerentes y maestros—cada nueva clase de graduados sirve como punto de evidencia que todos tenemos el poder para decidir que lograremos en la vida. IDEA Public Schools está comprometida a apoyar a cada estudiante en su camino hacia y a través de la universidad. Este ejemplar está dedicado a cada punto de evidencia—presente y futuro—que su ejemplo comprueba que todo es posible.

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IDEA PUBLIC SCHOOLS ESTÁ COMPROMETIDA A CREAR UNA EDUCACIÓN continua desde el Pre-k hasta la universidad. IDEA coloca un fuerte énfasis en todo el niño para asegurar que los escolares tengan la experiencia académica, formación del carácter, y oportunidades extracurriculares necesarias en el camino hacia el éxito tanto en la universidad como en la vida. Nuestros escolares aprenden la importancia de obtener una fuerte educación hacia la universidad desde su primera vez que se sientan en un salón de clases de IDEA hasta las lecciones de campo universitarias que toman lugar en los planteles universitarios a lo largo de los estados unidos. Conozca solo algunos de nuestros escolares con grandes sonrisas y todavía más grandes sueños que están en camino a convertirse en los primeros en su familia de ir a la universidad. .

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LA UNIVERSIDAD A LA QUE QUIERO ASISTIR:

LO QUE QUIERO SER CUANDO CREZCA:

LA UNIVERSIDAD A LA QUE QUIERO ASISTIR:

LO QUE QUIERO SER CUANDO CREZCA:

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LA UNIVERSIDAD A LA QUE QUIERO ASISTIR:

LO QUE QUIERO SER CUANDO CREZCA:

LA UNIVERSIDAD A LA QUE QUIERO ASISTIR:

LO QUE QUIERO SER CUANDO CREZCA:

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Estudiantes del 7o y 8o grado de IDEA Judson College Preparatory de gira en la Universidad de Baylor como parte de las lecciones de campo de IDEA, las cuales les permite visitar planteles de universidades a lo largo de la nación

Cultivando Cultura Universitaria LECCIONES DE CAMPO DE IDEA

Un elemento crítico en la cultura de camino a la universidad de IDEA son las Lecciones de Campo. A estudiantes de IDEA se les da la oportunidad de visitar universidades locales y en toda la nación a lo largo de su educación. LA EXPERIENCIA ES UNA QUE ES CONTINUAMENTE RECONOCIDA

por varios estudiantes de IDEA y graduados como un momento crucial en su camino a la universidad. Cualquier estudiante puede obtener información teórica de un plantel en línea pero el visitar el plantel y comprender el camino que se toma para convertirse en un estudiante ahí es lo crítico—y esto es especialmente cierto para estudiantes de primera generación. Desde giras a encuentros con administradores del plantel a sesiones de trabajo, cada estudiante en IDEA es encaminado al éxito en la universidad desde una edad temprana. Recientemente, IDEA Judson College Preparatory tuvo la oportunidad de visitar la Universidad de Rice en Houston. La maestra de Arte Kristine Cantu ha estado involucrada con la coordinación de visitas a los planteles por años y siente que es una experiencia impactante para los estudiantes cada año. “IDEA prepara a estudiantes para la universidad por medio de lo académico, instrucción, y de otras formas como la ciudadanía y responsabilidad”, dice ella. “Sólo tiene sentido que también los preparamos dándoles una pequeña prueba de lo que se siente estar en un plantel universitario—a veces en ciudades a las que nunca hubieran soñado visitar”.

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“A mi me gusta la Universidad de Rice y ha sido agregada a la lista de universidades que me gustaría asistir algún día”, dice Dianna Rodgers del 7o grado. “Honestamente, yo había escuchado de la Universidad de Rice, pero no fue hasta que tuvimos la oportunidad de recorrer el plantel y hablar con un estudiante que estaba asistiendo ahí y conocer a gente que me di cuenta que cada universidad es diferente y algunas serán más apropiadas que otras”, dice Vivianne Adams, del 8o grado. Durante la visita a Rice, los estudiantes también tuvieron la oportunidad de participar en talleres de liderazgo acerca de las muchas maneras que se pueden involucrar con clubes y organizaciones estudiantiles en el plantel. “Tuvimos un representante de la Universidad de Rice de explicarnos todas las oportunidades en el plantel para potencial liderazgo,” dice Cantu. “El señaló que el involucrarse en el plantel fue un factor en el éxito estudiantil y ánimo a los estudiantes a que se unan a clubes y encuentren sus áreas de interés para que puedan traer esos talentos a Rice”. Jace Barreda del octavo grado cree que la experiencia es una parte importante de comprender el valor de la universidad y la importancia de planear por adelantado. “Visitas de campo universitarias en IDEA me han ayudado a comprender que la universidad y academia son importantes porque nos ayudan a ser más exitosos en la vida”, dice él. “IDEA es definitivamente retador con su curriculum, pero las visitas de campo universitarias te ayudan a ver que tus estudios y académicos no sólo son para un grado de letra, son para ayudarte a que te vaya bien en la universidad”, agrega Adams. “Cada vez que visitamos otra gran escuela, nos hace pensar que cuanto más altas son tus calificaciones, mayores serán tus posibilidades de ingresar a una gran escuela”. ♦

AQUÍ UN VISTAZO DENTRO DE LAS VISITAS DE CAMPO UNIVERSITARIAS A LA UNIVERSIDAD DE RICE

am Salida a la Universidad

de Rice

Llegada a la Universidad de Rice

Talleres de Liderazgo

Gira de la Universidad de Rice

Cena en el Parque Reckling Juego de Béisbol

Salida hacia IDEA Judson 17

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 Futura punto de evidencia

Alyssa Saavedra Miranda escucha una lección en clase en IDEA Rundberg.

CONOCE A

Alyssa Saavedra Miranda UNA FUTURA PUNTO DE EVIDENCIA

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 Miranda consulta con

Annabel Schwochert maestra de ciencias de Pre-AP sobre la próxima tarea.

Alyssa Saavedra Miranda comprende mejor que otros que la oportunidad no viene sin sacrificio. El estudiante de 9o grado en IDEA Rundberg está en camino a convertirse en la primera persona en su familia de ir a la universidad, y ella es rápida en reconocer el sacrificio de sus padres para que ella llegara aquí. MIRANDA NACIÓ Y SE CRIÓ EN AUSTIN y por primera vez se unió

a Rundberg en el 2017 en el 8o grado. La más grande de cuatro hermanos, Miranda ahora está en su segundo año en IDEA y está lista y confiada más allá de sus años. Miranda dice que ninguno de sus padres pudo completar una educación preparatoria debido a responsabilidades familiares. “Mi mamá no recibió casi nada de educación por que tenía que cuidar a sus hermanos menores”, dice ella. “Tampoco mi papá porque tuvo que trabajar para proveer para su familia”. A Pesar de sus circunstancias, Miranda dice que sus padres se casaron y continuaron trabajando duro. Su mamá trabajó la mayoría del tiempo en tiendas mientras su papá tomó trabajos de construcción para ayudar a proveer para su creciente familia. Ambos han enfatizado la importancia de una oportunidad a sus hijos porque oportunidades equivalen a opciones. Los Miranda escogieron IDEA para sus hijos por esta justa razón, y la expansión de oportunidad fue evidente desde el principio. “IDEA es como un boleto a la realidad de lo que nuestras vidas pueden ser”, dice Miranda. “Como una Latina, tal vez no tengo tantas oportunidades para lograr mis metas. Cuando escuche que IDEA lleva a cada estudiante hacia la universidad, eso era algo importante para mí porque sentí que me podía ayudar a hacer más con mi vida y también ayudar a mis padres algún día”. A Miranda le gusta biología, teatro, y educación física, pero dice que está muy enfocada en sobresalir en la escuela y ayudar a mi familia para unirse a algún deporte. “Yo tenía que mantenerme enfocada en mis calificaciones y logros académicos más que otra cosa”, dice ella. “Amo aprender y es sorprendente como IDEA puede hacer el aprender interesante y divertido, hasta con los temas que pensé que no disfrutaba antes de comenzar aquí”. Ella cree que esta dedicación a lo académico solo ayuda a solidificar su resolución de convertirse en la primera persona en su

familia de recibir un diploma de la preparatoria e ir a la universidad, sin importar nada. Además de los estudios académicos, Miranda dice que la cultura de IDEA y las lecciones de campo únicas la han ayudado a ampliar su alcance cuando se trata de pensar dónde asistirá a la universidad. “Esto es todo nuevo para mí, entendiendo como llegar a la universidad”, dice ella. “Yo siento que nuestras lecciones de campo ayuda a nosotros los estudiantes entender que en verdad podemos ir a cualquiera de estos lugares y llegar hasta donde queramos llegar. Esta es una manera en que IDEA me está ayudando a prepararme para el éxito en la universidad y más allá”. “La diferencia entre IDEA y mi vieja escuela es que aquí ellos son proactivos”, Miranda continúa. “Si IDEA ve un reto o algo que no está bien, ellos van hacer algo al respecto. Ellos hacen todo lo necesario para ayudar a los estudiantes a estar en el camino correcto”. Cuando le preguntaron qué es lo que ella más desea mientras termina su educación en IDEA Rundberg en solo tres años, Miranda no puede evitar imaginarse como será para su familia el “College Signing Day” cuando le toque anunciar públicamente su siguiente capítulo y la universidad de su elección. “Yo pienso que será un momento importante para mi familia, porque ellos podrán ver cuán lejos quiero llegar”, dice ella. “Yo sé los sueños que tienen para nosotros. Ellos quieren que tengamos éxito y tengamos una vida donde estemos felices y financieramente estables. Yo he visto cada batalla que han tenido que soportar solo para hacer que salgan las cosas bien para mi. Y quiero tener éxito para que si alguna vez necesitan ayuda, yo estaré ahí para ellos así como ellos estuvieron siempre ahí para mi”. Gracias a su experiencia en IDEA, Miranda tiene su mirada puesta en varias universidades incluyendo Harvard, Stanford, y Yale, pero también está explorando opciones más cerca de casa como la Universidad de St. Edwards y la Universidad de Texas en Austin. Ella espera estudiar Psicología y continuar sirviendo a otros ayudándoles a vivir su mejor vida. De su experiencia, Miranda dice que no puede evitar sentir agradecimiento por un mundo de oportunidades que ahora está a su alcance y ella dice que sabe exactamente a quién agradecer. “Estoy tan agradecida que mis padres han sacrificado tanto para darnos una oportunidad a una mejor vida y eso incluye escoger a IDEA”, dice ella. ♦ IMPACT VERANO 2019 |

Lazos Familiares:

HISTORIA DE ÉXITO ESTUDIANTIL DE UNA FAMILIA DE IDEA

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Mauricio Mejia de IDEA Donna disfruta una visita de sus padres Javier y Maria Mejia.

LAZOS FAMILIARES

Hace veintitrés años, cuando Javier y Maria Antonieta Mejia le dieron la bienvenida a su cuarto hijo, el doctor le dió a la pareja unas noticias inesperadas. Su hijo recién nacido, Mauricio, tenia Sindrome de Down. LOS MEJIAS ESTABAN VIVIENDO EN MONTERREY, MÉXICO en

ese momento con sus tres hijos, Maria, Javier Jr., y Jose cuando nació Mauricio. Originario de la Ciudad de México, Javier había dejado la universidad sin completar su carrera y encontró trabajo con la compañía de petróleos mexicanos Pemex. Maria Antonieta asistió a una escuela vocacional pero escogió quedarse como ama de casa después de casarse. Los Mejias resolvieron aprender más acerca de cómo criar a un niño con Síndrome de Down y se dieron cuenta que su hijo Mauricio necesitaba estructura, apoyo, y cada oportunidad disponible para él si iba a tener éxito. Después de mudarse al Valle de Rio Grande, la familia comenzó a buscar una escuela que le ofreciera a Mauricio lo que él necesitaba mientras se preparaba para comenzar el kinder. “El había asistido a otra escuela, pero no pensamos que era la mejor escuela para él”, dice Maria Antonieta. “Queríamos educar a sus hijos igualmente, y no nos gustó las escuelas en nuestra área. Escogimos a IDEA porque habia estructura y disciplina, y prometieron preparar a cada estudiante para el éxito en la universidad y la vida. Esta es la razón por la que nos encantó IDEA, porque era exactamente lo que buscábamos como familia”. El señor Javier está de acuerdo y dice que el enfoque de IDEA de combinar lo académico riguroso con el construir carácter era justo lo que necesitaba Mauricio. “Queríamos una escuela con reglas y disciplina, que ayuda a estudiantes a entrar a la universidad mientras también se convierten en miembros productivos de la sociedad”, dice el señor Javier. Mauricio es divertido y alegre con una sonrisa siempre presente en su rostro. Le encanta pasar tiempo con sus hermanos Javier Jr., Jose y Juan, y su hermana Maria. También es un nadador competitivo y ha ganado varios encuentros en las Olimpiadas Especiales. Sin embargo, él no se ve como especial. El cree que es como cualquier otra persona. Tal vez es esta la manera de pensar que ha ayudado a alimentar su éxito dentro y fuera del salón de clases. Como la hija mayor y única hija, Maria Mejia dice que paso mucho de sus años formativos cuidando a Mauricio y sus hermanos menores. “Yo pienso que mi relación con él es más como una mamá-hermana”, dice Maria, que ahora es Subdirectora de Instrucción en IDEA Mission. “Lo que me sorprende más es que su discapacidad nunca se pone en el camino de que el haga algo. El tiene mucha fuerza. Si él no puede hacer algo, él trata de aprenderlo con lo mejor de sus habilidades”. Maria dice que cree que es esta la determinación y compromiso que alimenta el éxito personal de Mauricio. “Si el estaba batallando con su escritura, él copiaba los enunciados hasta que mejorara. El batallaba mucho con la lectura, así que conseguía libros, practicaba y practicaba, y con eso, junto con la instrucción directa en el salón de clases, realmente aprendió a leer”, dice ella.

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LAZOS FAMILIARES

Javier Mejia, Jr. trabaja como maestro de biología en IDEA College Preparatory Alamo y dice que a pesar de algunos retos, su hermano Mauricio es como todo los demás, y que sus padres trabajaron duro para asegurar que su educación fuera retadora. “Recientemente hable con un maestra que estaba a cargo de los estudiantes de educación especial en IDEA Donna, y me dijo que cuando mis padres llegaron al plantel, todos tenían que estar en su mejor momento porque ellos llegaron con preguntas y querían trabajar con la escuela para estar seguros que Mauricio tuviera éxito”. Javier Jr. cree que la determinación de sus padres combinada junto con la responsabilidad y el compromiso de IDEA con el éxito han hecho de Mauricio el estudiante que es hoy. “Mauricio tiene metas y aspiraciones como todos nosotros”, dice él. “Nuestros padres criaron a cada uno de nosotros para que persigamos nuestros sueños y forjemos nuestra propia carrera, y él no es diferente. Su crianza y educación en IDEA le ha dado sueños y la pasión para perseguirlos y hacer lo que pueda para que sucedan”. Mientras Mauricio se prepara para graduarse de IDEA Donna y comenzar el siguiente capítulo en su educación, los Mejias dicen que están buscando el programa correcto de estudio con alojamiento apropiado para Mauricio.

“Mauricio quiere ir a la Universidad. Dice él, ´Me voy a graduar´”, dice el Sr. Javier con una sonrisa. “Es increíble que el quiere ir a la universidad, y así como lo hicimos antes cuando él empezaba su educación, no vamos a esperar nada más que la mejor educación posible para él”. Mauricio dice que está considerando el programa de artes culinarias en “South Texas College”, y para seguir una carrera como cocinero. Su amor por la cocina primero fue descubierta mientras crecía pasando tiempo en el antiguo restaurante de su papá. Fue aquí donde Mauricio comenzó a soñar de abrir su propio restaurante algún día. “Yo quiero ser cocinero”, el dice contento. “Yo quiero abrir un restaurante en Monterrey y cocinar comida mexicana. Es lo favorito que me gusta hacer”. Con su familia a su lado, Mauricio cree que el verdaderamente puede lograr cualquier cosa. Por ahora, Mauricio espera con ansia ir a la universidad y pasar tiempo haciendo las cosas que ama como nadar, cocinar, y pintar fotos de su nativo México. “Me gusta pintar México y también corazones, porque viene de mi corazón y tiene que ver con el amor”, el dice con una sonrisa. “Los corazones me hacen pensar en mi familia”. ♦

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CONOCE A

Tianna Renteria UNA FUTURA PUNTO DE EVIDENCIA

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FUTURA PUNTO DE EVIDENCIA

IDEA Public Schools está comprometida a su promesa de universidad para todos. Por 13 años consecutivos, el 100% de sus estudiantes han disfrutado el ser aceptados a la universidad, pero para lograr esto, IDEA ha tenido que desarrollar un riguroso modelo académico y cuidadosamente crear una cultura de camino a la universidad con estudiantes dispuestos a cumplir y exceder expectativas. A LOS PADRES, ESTO PUEDE SONAR como una escuela de ensueño,

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pero para Tianna Renteria, moverse a IDEA Carver en San Antonio era lo último que quería. Por suerte, lo que vio inicialmente como un castigo pronto se convirtió en la oportunidad de su vida. La brillante, elocuente estudiante de último año del este de San Antonio estaba asistiendo a otra escuela cuando su familia sintió que necesitaba un cambio. “Tianna tiene tanto potencial y nos preocupaba con quien se estaba juntando en la escuela y queríamos que en verdad se aplicara así misma y pensara en su futuro”, dice la madre de Renteria, Jenara Towles. A pesar de sus objeciones, la familia decidió moverla a IDEA Carver para ayudar a mantenerla enfocada en su futuro. “Al principio, fue una batalla”, admite Renteria. “Yo en verdad no quería ir, y no me gustaba usar los uniformes. Yo solo sentía que quería estar en mi vieja escuela con mis amigos”. Una de las primeras cosas que ayudo a que Renteria se sintiera más segura fueron los maestros con los que comenzó a pasar tiempo a diario. “Mis maestros me hicieron sentir que me querían”, dice Renteria. “En mi vieja escuela, los maestros me daban una calificación y ni siquiera tenía que hacer nada, ni siquiera estaba en clase la mitad del tiempo para serte honesta. En IDEA, los maestros me conocían a mí y a mi vida, y me ayudaron a ser lo mejor de mí”. Renteria se acuerda de un antigua maestra de biología que vio tras de su actitud negativa y la animó abrirse y recibir a la comunidad en el plantel que en verdad la querían ver que tuviera éxito. “A veces cuando me sentía sola, ella me decía, ´Tú simplemente no puedes andar por ahí enojada con todo el mundo´”, dice ella con una risa. “Ella me decía que todos me estaban echando porras y querían que yo fuera feliz, y que yo solo tenía que abrirme al mundo y enseñar quién era yo y estar orgullosa de ello”. Renteria dice que se tranquilizo un poco, pero todavía esperaba que la regresaran a su vieja escuela una vez que terminara el 9o grado. Cuando ella aprendió que IDEA iba ser su casa los siguientes años, ella renuentemente comenzó hacer lo mejor de la situación y comenzó hacer amistades y estar abierta a nuevas posibilidades. “Nuestras clases de AP nos estaban preparando para la universidad. Nuestros viajes a universidades a lo largo del estado y país nos estaban preparando para la universidad. Todo en IDEA poco a poco nos estaba preparando para estar listos para nuestras vidas”, dice ella. “En realidad me ha abierto los ojos”, ella continúa. “Al principio no estaba pensando en la universidad o en nada en la secundaria. Yo solo iba a la escuela. Pero en IDEA, yo tenía un propósito y estoy agradecida porque me cambio la mente y mi vida”.

Renteria Renteria orgullosamente celebra el “College Signing Day” inaugural de IDEA Carver en San Antonio con su familia.

Renteria también era una de diez estudiantes recientemente seleccionados para el prestigioso programa “David Robinson” el cual provee apoyo financiero para estudiantes de último año de IDEA Carver, en camino a la universidad. El programa consiste en un programa de mentoría al cual Robinson es emparejado con seis sesiones de enriquecimiento co-curricular y clases de desarrollo de liderazgo y una beca universitaria. La meta del programa es el cultivar el éxito y graduación de un colegio o universidad de 1er o 2ndo nivel. Los fondos se pueden utilizar para inscripción, libros, gastos diarios, u otros gastos relacionados con el camino educativo del estudiante. Renteria se acuerda del momento que aprendió que ella había sido seleccionada como participante y como escuchó la noticia de la leyenda misma de los San Antonio Spurs. “Pase por varias entrevistas y en la última, David Robinson estaba en “FaceTime” con los consejeros y me dijo que quería que yo fuera una de las primeras participantes. Desde entonces, los estudiantes participantes han tenido reuniones mensuales, y el Sr. Robinson ha estado en algunas. Él es buena gente, y ¡bien alto!” dice ella con una risa. En total, Renteria aplicó a ocho universidades y estaba super contenta por el número de aceptaciones. Ella dijo que una de sus momentos favoritos del año fue el evento inaugural en San Antonio del “College Signing Day” este pasado abril donde orgullosamente anunció la universidad de su elección en frente de su familia. “Mi padre no pudo graduarse de la preparatoria”, dijo ella. “Y me dijo, el que yo me graduara era como si él se graduara”. Una fanática autoproclamada de programas de televisión como “Law and Order” y “CSI: Crime Scene Investigation”, Renteria espera sacar su licenciatura en justicia criminal y eventualmente la aceptación a la Escuela de Leyes de la Universidad de Howard para ganarse su Doctorado en Leyes. “Estoy bien agradecida que mis padres me mandaron a IDEA”, ella dice seriamente. “En realidad lo estoy, yo no sé donde estuviera mi cabeza si me hubiera quedado en mi vieja escuela. Ni siquiera sé si hubiera ido a la universidad. Pero sé que si no me hubieran mandado a IDEA, no hubiera tenido todas las oportunidades que tengo ahora”. ♦ IMPACT VERANO 2019

 Espiricueta, IDEA San Juan y punto de

evidencia, disfruta un pequeño descanso entre clases en la Universidad de Brown.

CONOCE A

Oscar Espiricueta ROMPIENDO EL MOLDE EN LA UNIVERSIDAD DE BROWN

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ROMPIENDO EL MOLDE EN LA UNIVERSIDAD DE BROWN

Oscar Espiricueta entiende que no todos los niños tienen las mismas oportunidades cuando se trata de tener oportunidades. De hecho, el estudiante de 20 años de segundo año en la Universidad de Brown dice que el comprender de dónde viene y cómo llego lo hace sentir increíblemente agradecido y aún más decidido a devolver al Valle de Rio Grande—un lugar que él siempre llamará su casa. LA ENTRADA A UNA DE LAS PRINCIPALES UNIVERSIDADES

de espiricueta comenzó como un estudiante en San Juan, Texas. Aunque su familia vivía aproximadamente a 30 minutos en el pueblo de La Joya, la madre de Espiricueta hizo el largo viaje cada día antes de irse a trabajar como una asistente en Spectrum en McAllen. Su madre se había mudado a los Estados Unidos de México cuando era niña en busca de más grandes oportunidades y era una excelente estudiante. Clasificada en la cima de su clase en la Preparatoria de La Joya, le fue otorgado una beca de migrante para asistir a la universidad de St. Mary en San Antonio. Sin embargo, ella no aceptó la beca y su oportunidad de una educación universitaria cuando descubrió que estaba embarazada durante su último año de la preparatoria. Tristemente, su primer hija, falleció antes de que naciera Espiricueta. Determinada a darla a Espiricueta y a su hermano menor las oportunidades que ella dejo pasar como una joven madre soltera, ella lo sacó de su escuela primaria después de que él fue víctima de acoso y busco una escuela que le diera una fuerte educación y un lugar seguro para crecer. “Quería que yo fuera a una escuela que me ayudara con mi educación y a entrar a una gran universidad y ella escuchó acerca del récord de IDEA”, dice él. “Entonces, ella puso a mi hermano y a mí en la lotería él fue colocado en el kinder, y a mí me colocaron en el 6to grado en el primer año de operación de IDEA San Juan en el 2009”, Espiricueta admite que en su previa escuela, él iba a la escuela solo por ir a la escuela. Sin embargo, en IDEA, él inmediatamente reconoció que la educación tenía un propósito y era un camino a una vida que nunca había considerado—incluyendo una educación universitaria. “De repente tenía una meta y un propósito. Me dijeron que todos en IDEA iban a la universidad y que yo iría a la universidad y tendría éxito ahí, también. Sin embargo, tuve que trabajar para ello”, dice Espiricueta. “Por primera vez en mi vida estaba haciendo algo con mi tiempo en la escuela y cambió todo para mí”. Espiricueta dice que una clase de geografía del mundo de primer año con el maestro Marco Martinez de IDEA San Juan lo hizo considerar por primera vez un mundo diverso más allá del Valle de Rio Grande. Martinez, un graduado de la Universidad de Brown, seguido compartía historias de sus experiencias en el plantel de Rhode Island, y las historias sonaban exactamente como las experiencias que buscaba Espiricueta. El mismo año, Espiricueta y sus compañeros fueron a una gira de varios planteles de universidades en la Costa Este como parte de las lecciones de campo transformacionales de IDEA, incluyendo visitas a NYU,

Parece que de donde vienes dicta como va hacer tu vida, pero yo me gane mi lugar aquí y la educación empareja el campo de juego” Columbia, MIT, y Brown. Su amor por la universidad de Brown fue instantánea. Él compartió que se vio a sí mismo pasando el siguiente capítulo de su carrera académica dentro de los mismos pasillos sagrados que han acogido una estimada lista de graduados desde su fundación en 1764. “Era una universidad más liberal en la Costa Este, te da el poder para crear tu propio curso de estudio y aprender las cosas que quieres aprender”, dice él. “Yo sentí que Brown era un lugar donde podía crecer como un ser completo y no solo académicamente”. Después de asistir “Summer@Brown” antes de su último año de preparatoria, Espiricueta regreso al Valle de Rio Grande más decidido que antes de hacer que su sueño de asistir a la Universidad de Brown una realidad. Después de mucho trabajo duro, él fue aceptado a la Universidad de Brown unos meses después, y felizmente aceptó la oferta y se preparó para una vida como un estudiante de primera generación a más de 2,100 millas de distancia de su familia y amigos en el Valle del Rio Grande. Espiricueta comenzó su primer año en Brown en el otoño del 2017 y dice que la realidad de sus circunstancias personales y económicas fueron deslumbrantemente obvias. “Yo pienso que el

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síndrome de impostor es real para muchos estudiantes de primera generación”, dice pensante. “Muchos estudiantes en Brown comenzaron su vida con mas oportunidades por quienes son o de donde son. Tenían acceso a ayuda y recursos que yo no tuve donde nací. Parece que de donde vienes dicta como va ser tu vida, pero me gane mi lugar aquí y la educación nivela el campo de juego”. Estudiantes hispanos son aproximadamente el 11.2% de la población en la Universidad de Brown, y como uno de los pocos estudiantes mexicanos en el plantel, Espiricueta inmediatamente buscó un lugar para encajar. “Comencé a ir al Centro de Indocumentados, Estudiantes de Primera Generación y Bajos Ingresos (U-FLi) en el plantel y aquí es donde encontre esta comunidad de gente que estaban ahí para apoyarse unos a otros a tomar cada oportunidad y ser lo mejor que puedan ser”, dice él. De acuerdo con el sitio web de la Universidad de Brown, el Centro de Indocumentados, Estudiantes de Primera Generación y Bajos Ingresos (Centro U-FLi), es “un centro comunal, de aprendizaje para miembros de la comunidad que se identifican con la experiencia de los estudiantes indocumentados, primera generación o de escasos recursos (U-FLi)”. Además, Espiricueta regreso a sus raíces de porrista de la preparatoria y se ganó un lugar en el equipo de porras de la universidad. El dice que las porras ofrecieron una gran manera para hacer nuevos amigos mientras también dándole algo de respiro de su horario académico riguroso. “Anduve echando porras por un año en la preparatoria y me enamoré de ello. Era divertido, deporte atlético, y me ayudó con mi cuerpo y me alivió el estrés”, dice él. “Yo sabía que Brown iba ser dura y el enfoque estaría en lo académico, pero durante el estrés de los exámenes finales y asignaturas, las porras me permitieron 28

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separarme de la presión y me proporcionó una salida para que me mantuviera en la mejor forma mental y física.” El equipo de Asuntos de Graduados de IDEA ha sido un constante recordatorio que en casa, su alma mater todavía está comprometida a verlo tener éxito a lo largo de la universidad. “El equipo de graduados de IDEA definitivamente me mantuvo humilde y me vigila y me recuerda de las partes de la universidad que no necesariamente piense en ellas como aplicar para becas o FAFSA”, dice él. “Antes de tener un trabajo en el plantel, no tenía suficiente dinero para pagar mis cuotas de porrista y contacte a mi consejero universitario, e IDEA me ayudó a hacer el pago de $200”. Con especialidad en Salud Pública, Espiricueta busca utilizar su título y experiencia fuera del Valle para ultimadamente ayudarle a efectuar un cambio positivo en la salud pública a lo largo de la frontera algún día. “La zona fronteriza le pone un diferente giro en la salud pública porque abarca dos identidades nacionales”, dice él. “Mucha jente no tienen acceso a seguro médico o acceso a programas educativos involucrando temas de salud pública como la gripe, vacunas, y el VIH”. Espiricueta dice que hacer que su familia esté orgullosa y haciendo un impacto en las comunidades en la frontera de Texas algún día es lo que lo motiva más. Hoy, él está agradecido por las lecciones que ya ha aprendido gracias a sus humildes comienzos en el Valle del Rio Grande. “Yo nací ahí. yo crecí ahí, y debo todo lo que tengo ahorita a lo que hay abajo en el Valle”, dice él. “Por eso es que quiero regresar y hacer una diferencia. Estoy aquí para hacer algo bueno y ayudar a la gente que amo y eso incluye a la gente del Valle de Rio Grande”. ♦

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DE REGRESO A CLASES:

Cynthia Alonso y Olga Prado Sanchez PRIMERA CLASE Y PRIMERA-GENERACIÓN EN LA INSTITUCIÓN

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Desde la izquierda: Sanchez y Alonso son estudiantes universitarios de primera generación que ambos son parte de la clase inaugural en IDEA Donna, donde ahora dan clases.

DE REGRESO A CLASES

Desde sus principios como un programa de después de clase, IDEA ha estado transformando la educación para un sin número de estudiantes. Dos de esos estudiantes son Cynthia Alonso y Olga Prado Sanchez, que fueron parte de la primera clase de graduados en IDEA Donna en el 2007 y ahora pasan sus días en su antiguo plantel como maestras, dando a una nueva generación de escolares una oportunidad a una educación universitaria. EN UN DÍA CUALQUIERA, Alonso y Sanchez están trabajando duro

liderando desafiantes lecciones interactivas con sus estudiantes. Alonso enseña clases de matemáticas en IDEA Academy Donna, mientras Sanchez es una maestra de Estudios Sociales de Pre-AP en IDEA College Preparatoria Donna. Aunque ambas maestras están inextricablemente juntas como compañeras de clase y educadoras, sus caminos individuales— desde estar dentro de los primeros graduados de IDEA a convertirse en las primeras en sus familias a graduarse de la universidad—son muy diferentes. El padre de Sanchez no asistió a la universidad y frequentemente trabajo en los E.U. como trabajador de construcción mientras su madre dejó el colegio para ser ama de casa y madre. Como muchos inmigrantes, Sanchez dice que sus padres querían más oportunidades para su creciente familia, entonces cuando tenía siete años, sus padres mudaron su familia a los Estados Unidos de México. Ambos padres de Alonso dejaron la escuela en el 6o grado y se establecieron en un lugar conocido como “Little Mex” en la calle South Tower en Alamo, Texas. De acuerdo con información del censo de los Estados Unidos, el área es la comunidad más pobre con una población mayor de 1,000 en el país, con el 66.2% de los residentes viviendo abajo de la línea de pobreza y el ingreso medio para una familia oscilando en aproximadamente $14,598 por año. Alonso todavía le llama a esa área su casa, puesto que es donde nació y donde sus padres son dueños de su negocio de jardinería. Sanchez dice que estaba por terminar sus años de primaria cuando escuchó por primera vez de un nuevo programa después de escuela dirigido por dos motivados educadores en Donna ISD. “Tom Torkelson y JoAnn Gama comenzaron a hablar con estudiantes y familias acerca de un programa después de clase que estaba oficialmente formando una escuela chárter llamada IDEA”. dice Sanchez. “Al principio mi mamá estaba desconfiada porque los dos estaban tan jóvenes. Pero decidimos darle una oportunidad y yo comencé como un estudiante de 5to grado”. Sanchez dice que la universidad estaba al margen de sus prioridades cuando crecía hasta que comenzó en IDEA, donde el curriculum era demandante y preparando para el éxito en la universidad y más allá era primordial. Mientras hizo la transición a la escuela secundaria, ella comenzó a reconsiderar cómo se vería su futuro como la primera persona en su familia de graduarse de la universidad. Mientras tanto, Alonso estaba asistiendo a una secundaria local cuando una oportuna conversación con un consejero cambió su trayectoria académica. “Yo estaba asistiendo otra escuela y mi consejero se dio cuenta que yo vivía en una colonia en “Little Mex”, ella básicamente me dijo que lo más seguro es que no iba ser mucho con mi vida porque donde vivía”, dice ella. IMPACT VERANO 2019

DE REGRESO A CLASES Ella estaba tan molesta por la afirmación que le dijo a su mamá y ellas decidieron que era tiempo de encontrar una nueva escuela. Alonso dice que sus padres estaban determinados a darle las más oportunidades posibles y tenían la esperanza después de asistir a una sesión informativa donde Torkelson y Gama hablaron acerca de lo que querían que se convirtiera IDEA. “Mis padres fueron a una junta y aprendieron acerca de la misión de IDEA de retar a cada estudiante y prepararlos para el éxito”, dice Alonso. “Ellos dijeron que harían lo que sea para que los estudiantes llegaran a donde necesitan estar académicamente y hacer todo en su poder para que suceda”. Alonso conoce a Sanchez cuando comenzó en IDEA en el 8o grado y dijo que la mejor noticia llegó al final del año cuando a los estudiantes se les dijo que, por primera vez, IDEA se expandiría más allá de la secundaria. “Nosotros estábamos en el salón un día y nos dijeron que IDEA oficialmente se expandiría a una preparatoria y nosotros seríamos la primera clase que asistiría a los grados del 9 al 12”, dice Alonso. “Todos estábamos contentos porque quería decir que todos nos quedaríamos juntos en vez de movernos a diferentes preparatorias en otros distritos”. En mayo del 2007, Alonso y Sanchez se convirtieron en parte de la clase inaugural de graduados de IDEA Donna con un grandioso total de 25 graduados. Sanchez decidió asistir a la Universidad de Texas Pan-American, especializándose en Negocios Internacionales y una asignatura secundaria en español. Después de alcanzar su meta de graduarse con su licenciatura, supo que el programa AVID de IDEA Donna estaba buscando un tutor. Ella aplicó al puesto y le dieron el trabajo, donde le dio tutoría a estudiantes de AVID en grados de 9 al 12. Su trabajo como tutor llamó la atención del director, quien animó a Sanchez a aplicar para un puesto de tiempo completo como una maestra de matemáticas de 6to grado. Desde entonces ha enseñado varios temas incluyendo matemáticas, gobierno, economía, y recientemente, estudios sociales y culturas del mundo. Alonso asistió a la Universidad Luterana de Texas después de graduarse y se entregó a sus estudios. Ella escogió seguir un bachillerato de Arte en Español con una asignatura secundaria en Psicología, y se instaló en su nueva vida en Seguin, Texas con un definitivo sentido de satisfacción. “Después de lo que me dijo ese consejero cuando era niña, yo sí sentí cierta cantidad de orgullo por llegar a la universidad”, dice Alonso. “Moverme a IDEA cambio mi vida. Nunca me imaginé que alguna vez estuviera en una ciudad y yendo a la universidad. IDEA cumplió su palabra y me dió una oportunidad a la universidad y a experimentar más de lo que pensé que haría alguna vez”. “Mis padres siempre desearon tener la oportunidad de ir a la universidad, entonces me siento orgullosa de que pude trabajar duro, obtener una buena educación, y dar un buen ejemplo para mis hermanos más jóvenes de que podemos lograr cualquier cosa sin importar de donde venimos”, continúa ella. Alonso tenía un fuerte deseo de encontrar una carrera que impactaría a los niños de manera positiva y trato de trabajar para los Servicios de Protección a la Niñez antes de convertirse en maestra de pre-kinder en una pequeña escuela en Seguin. Ella encontró la docencia inspiradora y pronto recibió su certificación alterna.

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Cuando decidió regresar al Valle de Rio Grande, su tiempo en IDEA la inspiró a aplicar para un puesto de maestra. Ella estaba sorprendida de descubrir que había sido seleccionada para entrevistar en IDEA Donna. “La entrevista en el plantel me hizo sentir nostálgica y como si estuviera de regreso a casa”, dice Alonso. Después de aceptar el puesto, ella estaba agradablemente sorprendida de aprender que su antigua compañera de clase también era parte del personal. “Es un momento verdaderamente orgulloso el poderme ir y de obtener una fantástica educación universitaria y regresar a casa a los mismos pasillos donde crecí y hacer una diferencia en las vidas de otros futuros estudiantes de primera generación”, dice Alonso. Sanchez está de acuerdo y dice que como educadora, ella ve varios estudiantes con historias como la suya y se apresura en decirles que sabe exactamente cómo se sienten navegando su transición a IDEA. “Una de las cosas que les digo a mis estudiantes es que yo sé lo que están pasando porque, mi primer mes aquí, yo batallé con el rigor y fuí constantemente haciéndome responsable por mis acciones, especialmente cuando no completé toda mi tarea. Pero les digo que si yo lo puedo hacer, ellos también”. Alsonso y Sanchez cuentan su ‘College Signing Day’ como una de sus favoritas memorias de la escuela, aunque ellas dicen que su propio evento fué mucho más pequeño que las masivas celebraciones que IDEA planea actualmente. “Como alguien que ha estado en los mismos zapatos que varios de estos estudiantes, ‘College Signing Day’ es siempre un tiempo emocional para nosotras”, dice Sanchez. “Me hace pensar de cuando fue nuestro turno y lo orgullosos que todos estábamos. Es maravilloso ver a tantos estudiantes llegar a la universidad con un mundo de oportunidades esperándolos a ellos. Eso es el porqué hacemos lo que hacemos”. “´College Signing Day´ es definitivamente mi memoria favorita por todo el duro trabajo que le pusimos a nuestra educación que dio resultado, y también porqué IDEA había cumplido su promesa de mandar a cada estudiante a la universidad, lo que siguen haciendo año tras año”, dice Alonso. ♦

Moverme a IDEA me cambió la vida. Yo nunca imaginé que estuviera en una ciudad diferente y asistiendo a la universidad. IDEA cumplió su palabra y me dió una oportunidad a la universidad y a experimentar más de lo que pensé que haría algún día”.

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Christopher y Michael Chapa Nacidos y criados a lo largo de la frontera de Texas y México en la perennemente soleado Valle de Rio Grande, la historia de Christopher y Michael Chapa tomó una dramáticamente diferente trayectoria cuando su mamá decidió escoger una escuela diferente para ellos. Puso ambos en un camino que los vería romper barreras, imponer estándares, y terminar en una de las mejores universidades del país. CONOCIENDO A LOS HERMANOS, sus similitudes parecen obvias.

Ellos tienen los mismos manierismos y una marcha similar cuando caminan; también ambos están dentro de una pulgada de la estatura del otro. Christopher, que es cinco años más grande y le llaman 34

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Chris, nació en McAllen y pasó sus años formativos justo al otro lado de la frontera en Reynosa antes de que la familia se moviera a los E.U. permanentemente cuando los niños estaban jóvenes. Ambos padres trabajan por cuenta propia y realizan una operación de ventas exitosa y querían que sus hijos pequeños tuvieran todas las oportunidades disponibles, especialmente cuando se trataba de su educación. Su mamá comenzó a buscar alternativas para Chris cuando hizo la transición a la escuela secundaria. “Mi mamá fue muy productiva y no quería que yo fuera a la secundaria local”, dice Chris con una risa. “Yo era estudioso, con sobrepeso, y un blanco fácil en la escuela, entonces a ese punto mi mamá buscó un lugar más retador y bienvenido para mí”. Aunque la familia inicialmente trató de inscribir a Chris en una pequeña escuela local por un año, no era el lugar correcto para él. Uno de los amigos de Chris había sido recientemente introducido a una nueva escuela chárter llamada IDEA. Después de oír lo que la escuela ofrece, los papás del niño animaron a Chris y a su familia a aplicar.

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En ese tiempo, el proceso de admisión implicaba escribir un ensayo a Tom Torkelson sobre el porqué el estudiante quería venir a IDEA. Los hermanos Chapa exitosamente aseguraron su lugar, con Chris logrando un lugar en el 8o grado, y Michael al 4o. Ambos hermanos están de acuerdo que desde el principio IDEA fue significadamente diferente de su previa escuela con su énfasis en el rigor, responsabilidad, ciudadanía, y el camino hacia y a través de la universidad. “Mis papás comenzaron a hablar más con nosotros acerca de la universidad cuando llegamos a IDEA”, dice Chris. “Entrar a la universidad rompería la barrera para mi familia. Yo había escuchado de Harvard, MIT, y otras universidades de prestigio pero nunca pensé que fuera alcanzable”. Durante su último año de preparatoria, un consejero sacó a Chris de clase y le informó que la Universidad de Cornell había recibido la calificación de sus exámenes y querían que volara a Nueva York a una gira del plantel. La familia Chapa estaba llena de alegría, y Chris y Michael se dieron cuenta por primera vez que había una gran oportunidad en el mundo más allá del horizonte.

De izquierda a derecha: los hermanos Chris y Michael Chapa asistieron a la Universidad de Cornell en Ithaca, Nueva York.

“Yo nunca espere que una escuela me buscara”, dice Chris. “Yo siempre asumí que yo sería el que tuviera que rogarle a las escuelas que me den una oportunidad”. Sin que lo supiera, su consejero universitario y un representante de la Universidad de Cornell se encontraron con sus papás y les informaron que estaban dispuestos a perdonar todos los costos de aplicación y extender fechas de examen si Chris se comprometía completamente a asistir a la Universidad de Cornell este otoño. Chris estuvo de acuerdo y efectivamente se convirtió en el primero de su familia en asistir a la universidad y el primer estudiante de IDEA en ser aceptado a una escuela de Universidades de Prestigio. Chris terminó su último año en IDEA Donna como mejor estudiante y preparado para comenzar un nuevo capítulo de educación al otro lado del país, justo cuando Michael se preparaba a terminar su último año de secundaria y comenzar la preparatoria en la recién abierta IDEA Mission. Michael dice que fue en ese momento que empezó a pensar en su propio camino universitario también. IMPACT VERANO 2019

DE IDEA A UNIVERSIDADES DE PRESTIGIO

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“Cuando Chris se fue a la universidad, estaba super contento porque ya no tenía un vecino en casa, y estaba super tranquilo”, dice Michael, mientras ambos hermanos se reían. “Pero si me dio cierta motivación donde yo pensé ‘Oh, ahora debo seguir sus pasos o hacer algo mejor’, porque siempre hay ese sentimiento que el hermano menor debe cumplir con las expectativas del hermano mayor. El que había entrado a Cornell fue una gran motivación para mí para hacer las cosas mejor”. Michael dice que él y Chris tal vez tienen diferentes estrategias a las cosas pero son muy similares cuando tiene que ver con cumplir y completar cualquier meta. “Compartimos determinación en lograr lo que queramos sin importar cuánto tenemos que sacrificar para ello”, dice Michael. “Por ejemplo, los dos queríamos ir a Cornell, entonces teníamos que sacrificar mucho para asegurar que tuviéramos todo listo, como lo académico, extracurriculares, y servicio comunitario. Lo que sea necesario, lo haremos y demostraremos que merecemos estar allí”. Ahora, Chris se estaba preparando a terminar su título en ingeniería mecánica y comenzar su maestría en Cornell. Después de su tercer año de preparatoria, Michael participó en un programa de 6 semanas llamado ‘Cornell Summer College Program’. Fue una experiencia que consolidaba su decisión de seguir los pasos de su hermano mayor y asistir a la Universidad de Cornell el año siguiente.

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Esta página: Michael y la familia Chapa van a Ithaca, NY a celebrar la graduación de Chris. Página opuesta: Michael durante su primer año en Cornell y en su graduacion universitaria.

Como parte de la clase de graduados inaugural en IDEA Mission, Michael también sintió cierta responsabilidad de establecer un estándar de oro para clases futuras. “Yo realmente quería poner el ejemplo como parte de la primera clase de graduados en IDEA Mission”, dice Michael. “Yo fuí el mejor estudiante, recibí la beca ‘Gates Millennium’, y estaba en camino a entrar a una universidad de prestigio. Entonces, quería poner la barra a un nivel apropiado, y creo que yo puse un buen ejemplo, porque muchos de los graduados de IDEA Mission desde entonces han ido a una universidad de prestigio”. Para cuando Michael llegó a Cornell en el otoño del 2013, Chris estaba en su último semestre de la escuela de posgrado. Como muchos estudiantes de primera generación, transicionar a una vida lejos de todos y todo fue difícil al principio. Siendo el hermano mayor, Chris se tomó el tiempo para enseñarle a Michael como funcionan las cosas y ayudarlo a ajustarse a la vida lejos del Valle de Rio Grande como él había aprendido a hacer años atrás. “Fue muy abrumador al principio y hubo muchas veces que extrañaba su casa”, admite Michael. “Cuando las cosas se pusieron difíciles, pensaba en regresar o transferirme a algún lugar más cerca de casa. Pero al final había esta motivación de aguantarme, porque el dolor y sacrificio es temporal”. Los hermanos no fueron los únicos que estaban lidiando con la distancia y la transición. Sus padres pasaron de tener una casa llena a dos hijos que ahora vivían a 2,000 millas de distancia en Nueva

DE IDEA A UNIVERSIDADES DE PRESTIGIO

Compartimos determinación en lograr lo que queramos sin importar cuánto tenemos que sacrificar para ello”. York. De todas maneras, su mamá no tenía ningún arrepentimiento. “IDEA fue definitivamente la mejor opción que pudiéramos ver hecho para nuestros hijos”, dice Maria Eugenia Chapa. “IDEA es la mejor escuela pública que hay. Mi esposo y yo creemos que IDEA abrió la visión de nuestros hijos de lo que sus futuros pudieran ser. En IDEA, no hay límites; tú puedes ir tan lejos como quieras. Para mí, este es uno de nuestros grandes logros como padres”. Mientras Michael cuando se dio cuenta que disfrutaba las ciencias de la computación más que la ingeniería mecánica y cambió de carrera, Chris se graduó con su maestría y comenzó a pensar acerca de la vida después de la universidad. Una oportunidad de trabajo en el 2014 lo llevo a Minneapolis, Minnesota donde trabajó como un Ingeniero Principal de Pruebas Mecánicas para Medtronic. El se casó con su novia de la preparatoria y graduada de IDEA, Erica, ese mismo año, y la pareja le dió la bienvenida a su primer hija, Amelia, en el 2015. Desde entonces han dado la bienvenida a su más nuevo pequeñín, Chris Jr. Aunque él disfrutó su vida en Minneapolis, Chris y su esposa crecieron con su familia como una parte central de su vida y se dieron cuenta que su joven hija veía a sus primos y familia extendida solamente una vez al año. Los dos decidieron moverse de regreso al Valle de Rio Grande, y en agosto del 2017, Chris comenzó su puesto actual como en IDEA, justo cuando Michael estaba terminando un internado de verano con IDEA antes de su último año en Cornell. “IDEA siempre jugó una parte grande en nuestras vidas y una de las más grandes motivaciones para mí es hacer algo que hiciera una

diferencia”, dice Chris. “Aquí en el Valle, la educación de calidad está creciendo pero todavía hay una brecha grande. Muchos estudiantes se quedan con lo que saben y la misión de IDEA es exponer a los estudiantes a la universidad por medio de la consejería y giras y lecciones de campo que hacen una diferencia y es un paso a la dirección correcta”. Hoy, los hermanos Chapa le llaman a IDEA su hogar una vez más con Chris y Michael en el equipo de Operaciones— cada uno contribuyendo en su propia manera a la misión de IDEA de darle a todos los estudiantes las mismas oportunidades que los dos disfrutaron. Como punto de evidencia ellos mismos, los hermanos han experimentado las batalla de ser un estudiante universitario de primera generación y los dos dicen que el sacrificio bien vale la recompensa. “Si eres un nuevo estudiante de universidad, busca y haz conexiones, porque encontrando tu tribu te ayudará a superar la nostalgia,” dice Michael. “También te animo a tratar algo nuevo ya sea algo cultural o educacional, porque tu verdadero llamado puede ser algo que nunca has considerado”. “A ese punto, yo agregaría que no tengas miedo de fracasar”, afirma Chris. “Esta bien si fracasas. Las lecciones más grandes vienen de nuestros fracasos. Aprende de tus errores y continúa mejorando. Esa es la llave al éxito en la universidad y la vida”. ♦

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Amber Montiel CUESTE LO QUE CUESTE

Amber Montiel ha estado viviendo su sueño trabajando como una ingeniera de Boeing. Su historia comienza en un pequeño pueblo en el Sur de Texas. NACIDA EN DONNA, TEXAS, Montiel fue criada por sus abuelos.

Su abuelo trabajó como chofer de camión y su abuela era ama de casa. Hasta cuando era niña, Montiel dice que la animaban a hacer todo lo que pueda para que fuera independiente y autosuficiente. “Mis abuelos siempre me dijeron que yo tengo que poder mantenerme a mí misma y que no necesitaba depender de nadie mas que yo”, se acuerda Montiel. “Ellos creían que una buena educación iba ser mi boleto para ese tipo de autosuficiencia”. Montiel se acuerda de asistir a otra escuela pública local y no sentirse desafiada en sus cursos, incluso como miembra del programa de dotados y talentosos de la escuela. Esto al final llevó a su familia a explorar otras opciones cuando se trataba de su educación.

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“En mi previa escuela, me sentí como si solo estaba pasando el tiempo, y mi abuela sentía lo mismo”, dice Montiel. “Por primera vez escuchamos de IDEA en nuestra iglesia. Había un volante que alguien había puesto que hablaba de una escuela llamada IDEA en Donna y aplicamos, y entré”. Como muchos estudiantes, Montiel dijo que la transición a IDEA fue un ajuste. “En realidad te hacen responsable, entonces la transición a aprender a ser responsable por tí mismo y acostumbrarse a tener toda esa tarea y responsabilidad tomó tiempo”, dice ella. “Había veces que me sentía enojada y quería llorar porque no siempre era fácil, pero ahí fue cuando mis abuelos me animaban y recordaban que valía la pena hacer el trabajo”. Montiel dice que desde una temprana edad ella estaba determinada a experimentar el mundo fuera del Valle de Rio Grande y seguido soñaba el día que ella finalmente pudiera irse a la universidad como una adulta. Fue este impulso el convertirme en la primera en la familia de ir a la universidad y experimentar diferentes lugares que me mantuvo enfocada cuando tenía que ver con la escuela. “Estoy agradecida que IDEA y mis abuelos me inculcaron un fuerte nivel de independencia en mi porque ésto es lo que consolidó mi decisión de ir a la universidad y seguir empujándome a tener éxito, aunque quiera decir estar fuera de mi área de confort”.

CUESTE LO QUE CUESTE

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Montiel se acuerda de su maestra de matemáticas de la preparatoria la Srita. King lo que despertó su interés en una carrera potencial en ingeniería. Con el ánimo de King y la bendición de sus abuelos, voló en avión por primera vez a los 16 y viajó a la Universidad Tecnológica de Michigan para un programa de ingeniería de verano para mujeres y se enamoró. Poco antes de graduarse de IDEA Donna en el 2010, Montiel fue nombrada la destinataria del prestigioso programa de becas ‘Millennium Gates’. Fundada en 1999, la beca es financiada por una donación de la Fundación Bill y Melinda Gates y ofrece a estudiantes de color la oportunidad de asistir a cualquier colegio o universidad. Cómo podía escoger cualquier escuela sin importar el costo, Montiel al final escogió la Universidad de Boston (BU) por su riguroso programa y su vibrante ubicación urbana. “Yo quería escoger una ciudad grande que era diversa y diferente de cualquier cosa que estaba acostumbrada creciendo en el Valle”, dice ella. “Aplique a muchas escuelas fuera del estado, y Boston se sintió como la ciudad correcta para mí, y BU tenía un gran programa de ingeniería”. Como una estudiante de ingeniería mecánica en la Universidad de Boston, Montiel estaba sorprendida de lo difícil que fue tratar de mantener el paso por primera vez en su vida. De hecho, ella dice que después de su primer año en Boston, ella estaba lista para buscar una escuela más cercana a casa. Montiel le llamó a su abuela al final del año y le dijo que estaba considerando moverse de regreso a Texas. Sin embargo, dos de sus abuelos estaban firmes de que se quedara y finalizara lo que comenzó. Ella ahora dice que está agradecida por el ánimo mientras aprendió a apreciar su tiempo ahí. Después de graduarse de la Universidad de Boston en el 2014 y ganándose una maestría en ingeniería civil de la Universidad de Texas A&M en el 2015, Montiel estaba lista para enfocarse en una carrera a largo plazo. Ella aplicó a Boeing en una feria del trabajo y fue contratada como una ingeniera en Charleston, Carolina del Sur, en febrero del 2016. Mirando hacia atrás, Montiel dice que fueron las personas que hicieron la mayor diferencia en su trayectoria en su educación. “Mis abuelos se aseguraron que estaba enfocada en tener éxito y ser independiente e IDEA se aseguro que fuera responsable y preparada para la vida”, dice ella. “A través de todo, me dieron la libertad de realmente seguir mi instinto y no tener miedo de tratar algo nuevo”. Montiel dice que de lo que está más orgullosa es de que fue aceptada a tantas buenas escuelas, pude graduarme de la universidad sin deudas, e inmediatamente comenzar a trabajar en una gran compañía. “Yo quiero que todos los estudiantes universitarios de primera generación sepan que están destinados a estar ahí”, dice ella. “Tú eres tan calificado como todos los demás que están sentados en ese salón de clases, sin importar cuál es su pasado. Cada uno se ha ganado el derecho de perseguir la vida que tu quieres”. ♦ Arriba: Montiel celebra su graduación de la Universidad de Boston con la Co-fundadora, Presidenta y Superintendente JoAnn Gama. Fotos 2-4: Montiel de gira en una instalación de Boeing. Actualmente ella trabaja como ingeniera en Boeing.

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Treviño fue parte del primer grupo de estudiantes de medicina de UTRGV y ahora está en su 3er año de escuela de medicina.

Veronica Treviño U N A P R E S C R I P C I Ó N PA R A E L É X I TO

Como una estudiante de medicina en la Escuela de Medicina de la Universidad de Texas en el Valle de Rio Grande, Veronica Treviño esta profunda en su tercer año de su rotación médica y su horario es una lección en la administración del tiempo. ESTE CUATRIMESTRE INCLUYE UN ROTACIÓN EN GINECOLOGÍA

en el Hospital de Renaissance en Edinburg mientras estudia por uno de muchos exámenes oficiales. De todas maneras, Treviño dice que mientras el manejo del tiempo no siempre es fácil, el amar lo que hace hace de sus días valgan mucho la pena. Nacida y criada en McAllen, Texas, Treviño es hija única y dice que sus padres fueron unos grandes proponentes del poder de la educación. “Desde el tiempo que tenía tres años, yo le decía a todos que quería convertirme en una pediatra”, se acuerda ella. “Mis padres me apoyaron mucho y destacaron la importancia de la universidad y de obtener una buena educación”. Como ninguno de sus padres termino la universidad, ellos mismos la animaron a siempre retarse a sí misma académicamente. Cuando niña, Treviño asistió a una escuela católica local. Mientras ella disfrutó las clases pequeñas y disciplina que ofrecía la escuela, 40

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sus padres comenzaron a escuchar acerca de una escuela local llamada IDEA que retaba a los estudiantes académicamente y estaba mandando a todos los graduados a universidades por todo el país. “Mi familia le gustó todo lo que escucharon acerca de IDEA y decidieron que era una experiencia académica más llena que la que estaba recibiendo en mi escuela parroquial”, dice ella. “Entonces, me moví a IDEA Donna en mi año del 7o grado”. Desde el principio, Treviño decía que podía sentir una diferencia real en IDEA. “Me acuerdo que Tom Torkelson estaba super involucrado. Lo veíamos todo el tiempo y todos parecían que en verdad querían que tuviéramos éxito todos nosotros”, dice ella. “Todos nuestros maestros estaban bien involucrados personalmente en nuestro éxito y mi otra escuela no era así”. Cómo Treviño es una estudiante universitaria de primera generación, su “College Signing Day” fue particularmente conmovedor para su familia. Treviño dice que sus padres estaban muy orgullosos y emocionados sabiendo que a ella la habían aceptado a varias universidades. “Decidir a donde vas a ir a la universidad y participar en “College Signing Day” en IDEA es muy emocional”, dice ella. “Es el principio del resto de tu vida, y para todo lo que has trabajado tan

UNA PRESCRIPCIÓN PARA EL ÉXITO duro, especialmente como un estudiante universitario de primera generación, está dando resultados porque lo lograste”. Treviño dice que escogió quedarse cerca de casa porque estaba bien cerca de sus papás y porque algunos miembros de la familia estaban experimentando problemas de salud. Ella se inscribió en la Universidad de Texas Pan - American, ahora Universidad de Texas Rio Grande Valley (UTRGV), en el 2012 con una carrera doble en biología y química con una asignación secundaria en español médico con su mirada puesta en eventualmente entrar a la Universidad de Texas Rama Médica-Escuela de Medicina de Galveston. Sin embargo, en el 2015 UTRGV anunció sus planes para abrir una escuela de medicina en el plantel, y Treviño supo que esta era la oportunidad que estaba esperando—una que le permitiría perseguir su pasión mientras se quedaba cerca de su familia. Treviño fue una de los 55 estudiantes seleccionados de cerca de 2,784 aplicantes para admisión al primer grupo de la escuela de medicina. De estos aplicantes, la escuela de medicina de UTRGV entrevistó sólo a 226 aplicantes y catalogó a 182 para admisión a la escuela de medicina. De 28 mujeres y 27 hombres escogidos para el grupo inaugural, sólo 20 eran del Valle de Rio Grande. “Significó el mundo para mi el poder ser parte del primer grupo de la escuela y perseguir una carrera aquí en el Valle de Rio Grande”, dijo ella. “Además de estudiar para ser médica practicante, también salimos a las colonias viendo pacientes y dándole a la gente que tal vez no tiene la oportunidad de otra manera, de acceder a cuidado médico gratuito”. Treviño dice que la escuela de medicina también ofrece una oportunidad de traer doctores de renombre y cirujanos al Valle de Rio Grande, quien presume la calidad de la educación y ayuda a los residentes a obtener acceso a una altamente preparada comunidad médica. “Es un genuino honor el ser parte de la primera clase y saber que nos han confiado con las más altas expectativas para imponer el estándar”, dijo Treviño. “Todos trabajaron bien duro para hacer esta escuela de medicina una realidad y para ser parte del grupo original no es algo para tomar a la ligera”. Como una estudiante de tercer año, Treviño participará en diferentes rotaciones médicas a lo largo del año mientras estudia para y tomar sus exámenes oficiales. Tal vez lo más importante de estos exámenes es un examen de tres pasos llamado “United States Medical Licensing Examination (USMLE), también conocido como el exámen nacional oficial. Treviño tomó el examen de primer paso durante su segundo año de escuela de medicina y tomará el 2do durante su tercer año como estudiante médico. El exámen consiste en preguntas de respuestas múltiples en las ciencias clínicas además de un exámen práctico de diagnóstico con actores posando como pacientes. El 3er paso final para la licencia tomará lugar un año después de terminar la escuela de residencia durante la residencia. Treviño dice que el camino de IDEA a la escuela de medicina ha sido uno de crecimiento y autodescubrimiento y ella está orgullosa del trabajo que ha logrado en su camino académico. Su consejo a otros estudiantes de primera generación es de desconectarse de los detractores y ser verdadero contigo mismo. “Hay cierta alegría en comprobar que lo imposible es posible”, dice ella. “Siempre habrá gente que piense que tú no puedas hacer algo o o te subestime. Ellos tratarán de decirte que tu tasa de fracaso es alta o está muy difícil de lograr. Pero si tú trabajas duro y amas lo que haces, absolutamente va a suceder para ti. Los sueños sí pueden suceder“. ♦ IMPACT VERANO 2019

#NosotrosHacemosGraduadosUniversitarios El costo de inscripción puede ser desalentador para un estudiante de la preparatoria considerando la universidad, especialmente si son de primera generación, o si sus padres no asistieron a la universidad en E.U. Sin embargo, a través de la financiación como “Give Me 5”, IDEA está trabajando para apoyar a graduados a lo largo de los cuatro años de universidad. FUNDADO EN EL 2008 COMO UNA FORMA DE APOYAR ESTUDIANTES aún más

en su camino a un título universitario, “Give Me 5” de IDEA es una campaña de todo el personal que otorga becas y préstamos a estudiantes enfrentando privaciones relacionadas a la universidad. Con una meta anual de por lo menos el 90% del personal contribuyendo a la campaña, el año académico del 2018-2019 excedió la meta con una participación del 92.3% por primera vez en la historia de IDEA. Fondos de “Give Me 5” apoya estudiantes en cinco áreas distintas incluyendo dos becas a estudiantes de último año de $8,000 por cada plantel a través de los cuatro años de la universidad, beca media de $4,000 para inscripción a la universidad que cierran la brecha financiera para graduados entre el primero y cuarto año de la universidad, un préstamo único para emergencias de aproximadamente $1,850, préstamos del fondo DREAMer de $750, y el préstamo de experiencia “College to Careeer (C2C)” de $500. Los estudiantes seguido utilizan el dinero para colegiatura, libros de texto, gastos diarios, y para gastos inesperados o de emergencia. AQUÍ VEREMOS ALGUNOS DE LOS GRADUADOS QUE SE HAN BENEFICIADO DE “GIVE ME 5”. 1. JAILEENE GARZA, Graduada de IDEA San Benito, Universidad de Baylor 2. IVÁN DEL BOSQUE, Graduado de IDEA Frontier, UTRGV y UT-Health

Science Center en San Antonio

3. VICTOR MEDELLIN, Graduado de IDEA Toros, Universidad de

West Virginia Wesleyan

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“GIVE ME 5”

Jaileene Garza, Graduada de IDEA San Benito, Baylor University Universidad de Baylor Una graduada de IDEA San Benito en el 2015, Jaileene Garza fué aceptada en la escuela de sus sueños, Universidad de Baylor. Como estudiante de primer año, Garza se unió a clubes y se entregó a sus estudios. “MI PRIMER AÑO EN BAYLOR FUE GRANDIOSO” dice ella. “Mis

clases fueron buenas, me uní a clubes, y encontré un trabajo con paga decente y hacía un buen trabajo haciendo malabares con mi horario y manejando mi tiempo”. Sin embargo, el segundo año de Garza comprobó ser mucho más retador. “Mi vida comenzó a empeorar. Tuve que trabajar más horas de lo que había originalmente para que pudiera pagar mi renta, cobros, y necesidades como comida y gasolina”, dice ella. “Me quede en Waco durante el verano para hacer dinero extra para pagar mi renta. Hasta vendí 5 de mis 7 pares de pantalones de mezclilla para poder comprar comida”. Para el otoño del 2017, las dificultades financieras y el calendario de Garza la llevaron a fallar dos clases rigurosas de ciencias requeridas para los estudiantes de pre-medicina, y pronto después, estuvo en un accidente de carro que completamente destruyó su auto. Garza sabía que algo tenía que cambiar y pronto. Empezó por cambiar su carrera a Salubridad Pública, de la cual se dió cuenta que le gustaba mucho. También contactó a su contacto con IDEA y les informó de lo que estaba pasando. Entonces Garza aplicó, y recibió, la beca de “Give Me 5”, y está agradecida por la inmensa ayuda que le ha ofrecido. “La beca de Give Me 5 en verdad me ayudó a pagar por libros, códigos de acceso para materiales escolares, comida, renta, y hasta ir a casa a visitar a mi familia”, dice ella. “Esto en verdad ayuda a estudiantes como yo que están tratando de hacer una mejor vida pero están lejos de casa o de alguien que los pueda ayudar. Significa mucho para mi, que IDEA le importe lo suficiente el estar al pendiente de uno después de haberse graduado y está allí para ayudarte a obtener tu título de cualquier manera posible”. ♦

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“GIVE ME 5”

Iván Del Bosque, Graduado de IDEA Frontier, UTRGV y UT-Health Science Center en San Antonio Iván Del Bosque realmente nunca consideró ir a la universidad al crecer. Nacido y criado en Brownsville, Texas, el asistió a una escuela privada antes de cambiarse a IDEA Frontier. El dice que fue allí donde empezó a realizar la importacia de la universidad. “UNA VEZ QUE ENTRE A IDEA, EMPECÉ A APRENDER TODO

acerca de la universidad y todo lo que ofrece”, dice él. “Me hizo pensar en la escuela y lo que quería hacer con mi vida de una manera en que nunca lo había hecho”. Después de graduarse de IDEA Frontier en el 2012, Del Bosque fue aceptado a la Universidad de Texas-del Valle de Rio Grande y se tituló en la Ciencia del Ejercicio y Terapia preocupacional. El completo su título en el 2016 y escogió continuar su educación en el Centro de Ciencias de la Salud de la Universidad de Texas en San Antonio y entró al programa predoctoral en Terapia Ocupacional. Fue aquí que se dio cuenta que la oportunidad para tener una experiencia educativa divertida e innovadora estaba fuera de su alcance económicamente. “Había una oportunidad de estudiar fuera del país por medio del programa, y me acuerdo que Sari Wilson, Directora General de Asuntos de Graduados siempre me animo a que estudiara fuera del país”, dice él. “Era una semana estudiando y aprendiendo en México durante las vacaciones de primavera y quería tener esa experiencia en el país de donde es toda mi familia”. Sin suficiente dinero para ir al programa, Del Bosque le mandó un mensaje a la página de Facebook de IDEA buscando ayuda. El fue puesto en contacto con Jennifer Uranga del equipo de Asuntos de Graduados quien le dijo que la experiencia sonaba como una excelente oportunidad y me animó a aplicar para una beca de “Give Me 5”. El se ganó la beca con suficientes fondos para asegurar su lugar en el programa. Del Bosque dice que la experiencia fue educativa y gratificante. También dijo que la beca de “Give Me 5” hace más que solo ayudar a estudiantes a pagar cosas. “La beca “Give Me 5” es importante porque le permite a los estudiantes tener la oportunidad de tener experiencias de la vida que no todos pueden pagar”, dice él. ♦

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“GIVE ME 5”

Victor Medellin, Graduado de IDEA Toros, West Virginia Wesleyan College Victor Medellin sabe una o dos cosas acerca de la responsabilidad y ética de trabajo. “SIEMPRE HE SOÑADO CON JUGAR FÚTBOL a nivel profesional y a la vez ser el primero en mi familia de recibir un título universitario”. Después de un tiempo en Houston, Medellin se inscribió en IDEA Toros y su vida se convirtió en una rutina diaria de sacrificio y duro trabajo. El vivía en un pequeño camper solo y necesitaba raites hacia y de la escuela y prácticas de fútbol. El empezaba su día con una práctica temprano por la mañana y asistía a clase durante el día, tratando de mantener su promedio de 4.0. Después de la escuela, paraba en su casa para descongelar algo de proteína para la cena más tarde por la noche, cambiarse, y salir a su segunda práctica de fútbol del día. Los fin de semanas, Medellin jugaba fútbol o trabajaba de arbitro para ganar dinero para sus obligaciones y la universidad. “Era exhausto a veces, pero sabía que el sacrificio valdría la pena si sólo trabajaba duro,” dice él. “Todos los días poco a poco mi sueño se ha vuelto realidad. Me aceptaron a la Universidad de West Virginia Wesleyan y actualmente me estoy titulando como Director Deportivo mientras juego Fútbol de 2nda División”. Como muchos estudiantes universitarios, Medellin necesitaba ayuda para pagar la universidad y la beca “Give Me 5” le ofreció algo de tranquilidad mientras vivía al otro lado del país solo en Buckhannon, West Virginia. “Sin la beca de Give Me 5, hubiera tenido que esperar como dos años para comenzar la universidad”, dice él. “La beca hizo que mi sacrificio valiera la pena y me ayudó a realizar mi sueño de jugar fútbol mientras soy el primero en mi familia de ir a la universidad”. ♦

Ayude a los estudiantes a lograr su sueño de obtener un título universitario y haga una donación hoy en ideapublicschools.org/support-idea 45

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La estudiante de IDEA-U Christina de los Rios Ysaguirre repasa sus notas antes de clase.

L A U N I V E R S I DA D Q U E TR A B A JA PA R A TI IDEA-U es una opción universitaria en línea, flexible y accesible diseñada para apoyar a estudiantes adultos que tienen vidas ocupadas, horarios de trabajo que cambian, y obligaciones familiares que les impiden terminar la universidad. El programa es parte de la estrategia de IDEA para reinvertir y comprometer a graduados de IDEA en su camino hacia y a través de la universidad y ayudarles a obtener su título. IDEA-U utiliza el aprendizaje en línea con un modelo basado en proyectos en asociación con la Universidad de Southern New Hampshire, la cual permite a los estudiantes acelerar el tiempo para completar su carrera. De hecho, la mayoría de estudiantes de IDEA-U completan su carrera dentro de ocho a catorce meses. Los estudiantes que completan el programa podrán utilizar las habilidades prácticas utilizadas en el salón de clases e inmediatamente aplicarlas en su lugar de trabajo. Además de su conveniencia y flexibilidad, IDEA-U está ayudando a estudiantes de diferentes edades y ámbitos de vida a realizar su sueño de ganarse un título universitario. Conoce a tres de estos estudiantes: Cierra Griffin, Carlos De La Pena, y Christine De Los Rios Ysaguirre. LOCALIZADA EN WESLACO, BROWNSVILLE, Y SAN ANTONIO, TEXAS,

Ser un estudiante universitario de primera generación significa el mundo para mi, he prevalecido por dificultades y he criado a mis hijos y ahora es tiempo para que yo siga mis propios sueños”.

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Cierra Griffin 33, SAN ANTONIO, TEXAS

Christine De Los Rios Ysaguirre 41, DONNA, TEXAS

Carlos De La Pena 58, BROWNSVILLE, TX

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IDEA-U

¿CUÁL ES TU CARRERA EN IDEA-U? Asociado de las Artes en Estudios Generalesuna Concentración en Administración de Empresas CIERRA: CHRISTINE: Licenciatura en Administración con una Concentración en Logística y Operaciones

CARLOS:

Licenciatura en Administración con una Concentración en Logística y Operaciones

¿QUÉ TE IMPIDIÓ DE IR A LA UNIVERSIDAD DESPUÉS DE LA PREPARATORIA? CIERRA:

Asistí al Colegio de St. Phillip y comencé a estudiar negocios. Sin embargo, cuando me convertí en mamá mi educación universitaria fue puesta en pausa.

CHRISTINE: Tuve a mi hija cuando estaba en la preparatoria y me salí de la casa. Tuve que escoger entre cuidar a mi hija o ir a la escuela, y escogí a mi hija.

CARLOS:

Tenía 16 años, para poder mantener a mi familia después de graduarme de la Preparatoria Hanna en Brownsville, escogí ganar dinero en vez de asistir a la Universidad.

¿QUÉ HACÍA ANTES DE IDEA-U? CIERRA:

Soy una mamá soltera de tres hijos, ocupada criando. Era una de los miembros fundadores de IDEA Eastside como la Asistente Administrativo por cuatro años, donde actualmente mis tres hijos asisten. CHRISTINE: Trabaje largas horas en McDonald’s antes de obtener un trabajo como asociado de servicio al cliente en H-E-B poco antes de cumplir 18 y me convertí en gerente en el 2006.

CARLOS:

Antes de IDEA, trabaje en la industria restaurantera por varios años antes de tomar un trabajo en una maquiladora, la cual es un tipo de fábrica en México.

¿CUÁNDO FUE LA PRIMERA VEZ QUE ESCUCHÓ DE IDEA-U? CIERRA:

En mi previo puesto en IDEA Eastside, buscaba maneras de avanzar dentro de la organización, pero era difícil sin la educación adecuada. Entonces, IDEA-U me lo recomendaron mis colegas.

CHRISTINE: Mi hija fue una estudiante en IDEA Donna y me contó todo acerca de los programas ofrecidos. CARLOS: En noviembre del 2008, me uní a IDEA Brownsville para trabajar en el departamento de instalaciones, y escuche de un nuevo programa a punto de llegar a IDEA llamado IDEA-U.

¿CUÁL ES LA MEJOR PARTE ACERCA DE IDEA-U? CIERRA:

La mejor parte es que puedes tomar un horario conveniente, con ritmo propio en línea, y de todas maneras sentirme que soy parte de una comunidad involucrada de estudiantes. CHRISTINE: Yo amo el que pude trabajar en mi educación alrededor de mi vida y horario y hasta pude terminar mi título asociado en 4 meses no más.

CARLOS:

Es flexible y conveniente y puedo estudiar a mi propio paso.

¿QUÉ SIGNIFICA PARA USTED EL SER UN ESTUDIANTE UNIVERSITARIO DE PRIMERA GENERACIÓN?

CIERRA:

Quiere decir todo para mí. El tener la habilidad de tener un título y avanzar y enseñarle a mis hijos que no importa cuánto se tarda: al final, el tener una educación siempre vale la pena. El ser un estudiante universitario de primera generación quiere decir el mundo para mi.

CHRISTINE: Siempre he vencido las dificultades y he criado a mis hijos, y ahora es tiempo de que yo siga mis propios sueños.

CARLOS:

Al principio fue intimidante, pero ahora es divertido. IDEA-U me ha ayudado adelantar mi educación y recuperar mi autoestima. Cuando termine mi carrera, será uno de los más grandes logros de mi vida. ♦

Para más información acerca de nuestros programas de carrera y preguntas más frequentes, por favor visite idea-u.org.

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Nelda Garcia UNA DE LAS PRIMERAS EN IDEA Nelda Garcia sabe muy bien lo mucho que ha crecido IDEA Public Schools. Garcia ha estado con la organización desde el principio y ha sido testigo de su transformación de un pequeño programa después de escuela a la red de charter más grande en los Estados Unidos. ARMADA CON SU ORIGINAL INGENIO Y CORAZÓN DE ORO, su pasión por compartir

la misión de IDEA y trabajar para ayudar a darle a cada niño una oportunidad para tener una mejor vida nace de su propia experiencia creciendo en el bajo Valle de Rio Grande. El papá de Garcia tenía una educación de 7o grado y trabajó para avanzar hasta ser supervisor de una compañía en Donna, Texas. Su mamá es de Monterrey, México, y dejó de ir a clase en la primaria. Como una estudiante en la Preparatoria de Donna, Garcia admite que pasó más tiempo enfocada en actividades extracurriculares y en socializar que en prepararse para la universidad. “Yo fuí presidenta de mi clase y una mariposa sociable”, dice ella. “La verdad nunca pensé en mis calificaciones hasta alrededor del tercer año de preparatoria cuando tuvimos que tomar un exámen de habilidades para un programa de superdotados y talentosos. Me fué bien en la prueba y me colocaron en una clase con otros estudiantes de alto rendimiento”.

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Garcia, una de los empleados fundadores de IDEA, está programada para completar su licenciatura en Liderazgo Organizacional del South Texas College este diciembre.

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UNA DE LAS PRIMERAS EN IDEA Ella admite que aunque sabía de su aptitud por sus calificaciones más altas que el promedio en exámen estandard, ella decía que no tenía a nadie en casa que pudiera entender lo que indicaba sus altos logros. “Aunque siempre califique bien en los exámenes, no podía llevar esta información a mis padres porque no tenían educación, y nadie hubiera sabido qué hacer con la información de todas maneras”. Aunque inicialmente ella planeaba graduarse de la preparatoria y comenzar a trabajar, una maestra de arte reconoció su talento y mandó su portafolio al Instituto de Arte en Houston sin que supiera ella. Nadie estaba más asombrada que Garcia cuando recibió una carta de aceptación y oferta de beca para asistir al Instituto de Arte en el otoño. Fué entonces que se dió cuenta que la universidad era una posibilidad real y que tenía una oportunidad para mantenerse de algo que amaba hacer. Garcia compartió las buenas noticias con su familia pero se encontró con una reacción inesperada. “Mis padres no sabían nada acerca de cómo yo podía darle seguimiento a esta oportunidad, y mi hermano que había asistido al colegio dijo que iba ser muy difícil”, dice ella. “El dijo que yo no iba tener dinero o comida y que iba a ser muy difícil. Fue una reacción tan negativa a algo que debería haber sido muy feliz”. Sus familiares no fueron los únicos con una reacción sorpresiva. El propio consejero académico tenía algunas opiniones al respecto. “Ella vió mi promedio y me dijo que no era material universitario”, dice Garcia. “Ella me dijo que debería declinar la beca y darle la oportunidad a otra persona que si era”. Aunque estaba desilusionada, ella sintió que como su consejera era una mujer educada, ella sabía lo que era mejor en lo que concierne a la universidad. Si todos los que conocía le estaban diciendo que no fuera, Garcia pensó que eso era lo mejor y dejó la idea. Después de graduarse de la escuela en 1984, Garcia pasó los siguientes años trabajando en administración en una imprenta antes de conocer a su futuro esposo, Ismael. Después de casarse con Ismael. Garcia tuvo una hija en 1991 e hijos en 1993 y 1996 y estaba ocupada criando a sus hijos. Ella pronto se encontró donando mucho de su tiempo en su escuela que su esposo la animó a buscar un puesto en una escuela. Garcia encontró un trabajo de tiempo completo como una co-maestra en Donna ISD, donde conoció un número de jóvenes miembros del cuerpo de “Teach for America (TFA)” incluyendo a Tom Torkelson. Torkelson y JoAnn Gama, otra graduada de TFA, habían comenzado un programa después de la escuela llamado IDEA—’Individuals Dedicated to Excellence and Achievement’. El programa buscaba convertirse en un chárter independiente, y Torkelson le preguntó a Garcia si quería participar. Ella eventualmente estuvo de acuerdo y se convirtió en uno de los primeros empleados de IDEA. Garcia se ríe cuando se acuerda de los primeros días. Garcia se acuerda que el reclutamiento era verdaderamente popular por que IDEA hizo todo lo que pudo para correr la voz acerca de su misión. Todo el personal era responsable por reclutar estudiantes, y frecuentemente colocaron volantes sencillos en Iglesias y lavanderías. Garcia dijo que darle a cada estudiante una oportunidad de asistir a la universidad se convirtió en una misión personal. Ella seguido comparte la experiencia de rechazar su beca de arte con otras familias mientras reclutaba.

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“Seguido conocí padres que eran como los míos”, dice ella. “No sabían nada acerca de cómo llevar a sus hijos a través de la universidad. Y eso fué personal para mí. Quería que consideráran un futuro diferente para su hijo. Ningún estudiante debe tener la experiencia que yo tuve. Quería que cada estudiante tuviera la oportunidad que yo no tuve”. “La cosa que cada uno de esos padres tenían en común era que querían opciones y querían que sus hijos llegaran lo más lejos posible”, ella continúa. Esfuerzos de reclutamiento también incluyeron el hacer que estudiantes de IDEA compartieran sus propias experiencias con familias en las colonias, IDEA comenzó a recibir interés de familias por todo el Valle de Rio Grande. “Había un tiempo cuando estabas usando una playera de IDEA, la gente te detenía en público para hacerte preguntas por qué los padres estaban compartiendo sus experiencias con otros y eran nuestros promotores numero uno”, dice Garcia. Conforme IDEA crecía, también las responsabilidades de Garcia. Vio su papel crecer de una asistente administrativa, a Asistente Ejecutiva de Tom Torkelson. Ahora ella está a cargo de todos los procesos administrativos como la Asistente de Operaciones en las Oficinas Centrales de IDEA. Hoy, el camino académico de Garcia continúa al oficialmente regresar a la universidad en el otoño del 2013 y se graduará este diciembre con una Licenciatura en Liderazgo Organizacional del South Texas College. Garcia ha dado una vuelta completa y ahora cuenta con muchos de los estudiantes que reclutó como amistades y colegas. “Es chistoso porque yo me acuerdo verlos crecer”, dice ella. “Yo me acuerdo cuando ellos llegaron a IDEA, cuando se metian en problemas, cuando los aceptaban en la universidad; y ahora están trabajando conmigo tratando de ayudar a hacer de la Universidad una realidad para todos— incluyendo a mi misma. De algún modo, terminé haciendo exactamente lo que estaba destinada a hacer, y que se está asegurando que cada niño sepa que pueden llegar tan lejos como quieran en la vida”. ♦

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MAESTRO DEL SALÃ&#x201C;N DE CLASES

Hugo Cepeda U N R E S I D E N T E E N I D E A R E L AY

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MAESTRO DEL SALÓN DE CLASES

AUNQUE NO SABÍA EN ESE MOMENTO, el inscribirse en IDEA

Quest en Edinburg cuando él tenía 12 reforzaría aún más esta creencia mientras lo pone en un camino de autodescubrimiento y éxito. “Yo comencé como estudiante en IDEA Quest en el 8o grado e inmediatamente vio que había una cultura de asistencia a la universidad en la escuela”, dice él. “No tenía idea de cómo funcionaba el proceso de aplicación a la universidad”. “La primera vez que pensé en la universidad fue cuando estaba visitando a las oficinas centrales de IDEA para registrarme para la escuela y vi una colorida revista con un montón de universidades dentro”, continúa. “Mi padre me dijo que esas eran algunas de las mejores universidades y que algún día iría a una”. Con sueños de asistir a una universidad fresco en su mente, Cepeda comenzó la secundaria en Quest, y sobresalió en las matemáticas, ciencia, y estudios sociales, Sin embargo, él no estaba logrando estándares en sus habilidades en lectura, Inglés, y artes de lenguaje, como su primer lengua era el Español. “Me comencé a preocupar que no iba a ser exitoso y tal vez no iba poder ir a una buena universidad”, dice él. “Pero en la preparatoria yo tuve grandes mentores que prácticamente me enseñaron que dependía de mí si quería lograrlo o no”. Cepeda dice que no solo era el ánimo que necesitaba para empujarse a sí mismo para convertirse en lo mejor que pudiera ser en todo. De hecho, Cepeda acredita a esta mentoría que llegó en tan crítico tiempo en su educación por llevarlo a donde está hoy. Cepeda se graduó de IDEA Quest en el 2014 y escogió asistir a la Universidad de Southwestern en Georgetown, Texas gracias a una generosa oferta de beca. Como varias universidades del Valle de Rio Grande, Cepeda experimentó una cierta cantidad de choque cultural cuando dejó el profundo Sur de Texas, pero pronto encontró un ambiente cálido y de apoyo en Southwestern. Como sus padres fueron estudiantes de primera generación ellos mismos, Cepeda sintió una responsabilidad de ir a la universidad y tener éxito académico. “Era importante para ellos que a mí me fuera bien en la vida”, dice él. “Ellos me dijeron que me apoyarían sin que nada importara, siempre y cuando estuviera estudiando y asistiendo a la universidad, y estaba agradecido por su apoyo. No todos los estudiantes tienen el apoyo de sus padres cuando se trata de ir a la universidad”. Cepeda paso tiempo como tutor en la universidad y encontró que disfrutaba la docencia y alentar a los estudiantes. Después de graduarse con una doble licenciatura en Biología y Español, el comenzó a considerar una profesión de maestro. “Cuando comencé a enseñar, no solo sentí que le estaba ayudando a otra persona crecer, pero también me estaba ayudando a mí mismo”, dice él. “Era algo gratificante y apremiante y eso fue cuando decidí intentar una carrera de docencia”. Pronto después de graduarse, Cepeda recibió un correo electrónico del programa “Relay Residency” de IDEA Public Schools. El programa es una oportunidad para individuos con una licenciatura de entrar al campo de la educación. La residencia toma lugar en un plantel de IDEA y prepara a individuos a convertirse en maestros principales el siguiente año escolar.

En el primer año de residencia, individuos trabajan tiempo completo como co-maestros mientras asisten a clases regulares con la Escuela de Posgrado de Educación “Relay” (Relay GSE) para obtener una certificación de maestro y una Maestría en Artes en la docencia. “El programa de Residencia “Relay” me llama la atención porque me gusta el enseñar, ofrece una maestría completamente pagada, y hasta te dan un trabajo”, dice él. “Sonaba como un fantástico siguiente paso para mí”. Además de inscripción pagada, los residentes reciben mentoría de unos de los más exitosos maestros de IDEA, mientras obtienen experiencia práctica en el salón de clases. En el segundo año, si todos los requerimientos están cumplidos, los residentes se convierten en maestros principales en un plantel de IDEA y continúan las clases nocturnas con Relay GSE para completar la maestría. Cepeda dice que el programa le dió su primera real introducción al arte de enseñar mientras ofrece experiencia práctica en el salón de clases. “Yo era un tutor y pensé ‘He’ hecho esto antes. Enseñar será fácil’. ¡Oh, chico, me equivoqué!” dice él con una risa. “Este programa me esta preparando para ser un mejor maestro para poder dar la mejor educación a mis estudiantes. Desde estrategias de enseñanza a escenarios basados en el salón de clases para mejorar el manejo del salón de clases, el Programa de Residencia “Relay” está invirtiendo en educadores nuevos y preparándolos para el éxito”. Aunque Cepeda originalmente batallo con sus habilidades de lenguaje y comunicación, ahora da clases de lectura y escritura de 4o grado como un Residente de “IDEA Relay” en IDEA Montopolis, mientras que también ofreciendo a los estudiantes la misma mentoría y aliento que él mismo recibió en IDEA. El siguiente año, él será un maestro principal en la nueva escuela de Austin, Profesiones para las Ciencias de la Salud. Cepeda está agradecido por las oportunidades que IDEA le ha proporcionado y cree que el programa de Residencia “Relay” continuará creciendo y preparando a fuertes y más exitosos educadores para IDEA y la comunidad. A cualquier persona considerando el programa, Cepeda los alienta altamente a que apliquen. “Pregúntate qué tipo de diferencia quieres hacer en la vida de un niño. ¿Quieres ser un motivador para sus logros y éxitos?” pregunta él. “Este programa le brindará educación, capacitación y experiencia para convertirse en un maestro sobresaliente y cambiar algunas vidas en el proceso. ♦

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Hugo Cepeda cree que cada estudiante puede llegar tan lejos como quieran llegar sin importar de dónde vienen, y está utilizando su carrera como maestro para llevar el punto a casa.

Cepeda, un graduado de IDEA y miembro de el programa “Relay Residency” de IDEA, tiene una afinidad por enseñar y dar tutoría a estudiantes de primera generación en IDEA Montopolis. IMPACT VERANO 2019

Myrna Winer

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TENACIDAD Y TRIUNFO

Winer, fotografiada aquí en IDEA South Flores, es una orgullosa punto de evidencia y ha dedicado su vida en ayudar a estudiantes a lograr el éxito.

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TENACIDAD Y TRIUNFO

Por el tiempo que ella puede recordar, Myrna Winer ha amado la idea de enseñar. Una punto de evidencia de primera generación también, Winer es actualmente una Directora en Residencia en IDEA South Flores en San Antonio y ha hecho de la educación el trabajo de su vida. Sin embargo, las lecciones que imparte a muchos escolares y familias se extienden más allá del plantel. NACIDA Y CRIADA EN BLOOMFIELD, NUEVO MEXICO, Winer

es la sexta de ocho hermanos nacidos de padres que se casaron como preadolescentes y dejaron la preparatoria para comenzar una familia. Winer se acuerda de amar la escuela tanto que fué la primera en su familia de ir al kinder como sus hermanos mayores escogieron no ir. “Desde que estaba pequeña, jugaba a la escuela con mis hermanos y hermanas y yo siempre era la maestra porque amaba a mis maestros en la escuela y amaba aprender”, dice Winer. “El inglés era mi clase favorita porque tenía una maestro bien especial que siempre me decia “tu te convertirás en algo”. Esa motivación ayudó a moldear la determinación de Winer para hacer cualquier cosa que se pone en mente. Una vez que la joven Winer tenía su corazón puesto en algo, no había nada que se le pusiera en su camino, incluso si eso significaba tomar una posición en contra de toda la comunidad. “Yo viví en una muy pequeña comunidad conservadora y no creían que las mujeres podían jugar fútbol. Entonces, yo fuí al consejo escolar y luché y fuí la primera mujer que se le permitió jugar fútbol en la Preparatoria Bloomfield, y después me uní al equipo de lucha greco romana también”, dice ella con una risa orgullosa. “No me digas que no puedo hacer algo, porque lo voy hacer”. Su fuerza y tenacidad fueron probadas una vez más cuando Winer quedó embarazada durante su último año de preparatoria. Aunque el embarazo fue una sorpresa, ella estaba determinada en recibir su diploma, incluso después de que la escuela le informó que no se le permitiría graduarse debido a su embarazo. “Mi maestro de historia me dijo que nunca sería nada porque estaba embarazada y me iba a casar en la preparatoria”, se acuerda Winer. “El dijo que iba a ser como cualquier otra persona en ese pequeño pueblo y pensé, ‘yo les voy a demostrar’”. Winer una vez más se para en frente del consejo escolar y apeló la decisión. Su determinación dió resultado y recibió permiso para graduarse de la preparatoria en 1985 con el resto de su clase, un honor que la dejó llena de alegría. “Yo tenía 8 meses de embarazo en la graduación y cuando llamaron mi nombre, hice una rueda de carro a lo largo del escenario”, se ríe. “¡Estaba tan emocionada!” El nuevo esposo de Winer estaba en el ejército, entonces la recién casada pareja se mudó a California después de su graduación de la preparatoria y se convirtieron en padres por primera vez. La pareja le dió la bienvenida a dos hijos más en el transcurso de los siguientes años, y aunque amaba ser madre, su matrimonio estaba plagado con abuso doméstico. Eventualmente, Winer encontró la fuerza para tomar a sus tres hijos y dejar a su esposo atrás en California.

Muy orgullosa para aceptar ayuda de su familia y determinada a proveer para sus hijos, le pidió a su mamá si podía vivir en una vieja camioneta con camper que estaba colocada en la propiedad de sus padres en Nuevo Mexico. “Yo le dije a mi mamá, ‘Yo no quiero vivir en su casa. Yo no quiero que me mantengas. Esta es mi responsabilidad; estos son mis hijos. Yo necesito hacer esto’”, dice Winer. Su mamá estuvo de acuerdo y Winer y sus tres hijos se movieron a la vieja camioneta con camper, donde vivieron el siguiente año. Este muy modesto alojamiento incluía una estufa de campo y una linterna para la luz. Para que alcanzara el dinero, Winer trabajó como una maestra de pre-kinder durante el día y administraba una tienda de sándwiches de Subway por la noche. Winer pronto se volvió a casar y se mudó a San Antonio con su familia donde pronto escuchó de una nueva chárter pública en la región llamada IDEA Public Schools. Ella fue contratada como una monitora del recreo en IDEA South Flores en el 2012, donde conoció al que entonces era el Director Asistente de Operaciones, Hailey McCarthy, quien la animó a aplicar para un puesto de co-maestra. “Ella pronto se convirtió en una de las mejores directoras del programa de instrucción directa”, dice McCarthy, ahora Directora en IDEA South Flores Academy. “Myrna resalto porque ella es una profesional completa. Cuando tenía que aprender algo, se lo aprendía por dentro y por fuera hasta que lo dominara”. “Sus habilidades de liderazgo son tan fuertes que la hice una líder de equipo en el grado, y ella fue la primera co-maestra en convertirse en una en South Flores, lo cual es extremadamente raro”, continúa McCarthy. McCarthy animó a Winer a continuar su educación si en verdad quería una carrera en educación. “Hailey McCarthy en verdad me animó a regresar a la escuela”, dice Winer. “Yo era una co-maestra y enseñaba todo el día y después iba a la escuela por la noche. Tomé 12 horas de crédito por semestre. Regresar a la universidad como madre que trabajaba tiempo completo era intimidante, especialmente, como estudiante de primera generación sin ninguna idea real de que le esperaba”. IMPACT VERANO 2019

TENACIDAD Y TRIUNFO Armada con una resistencia de marca, Winer se impuso y se graduó un año y medio después con una Licenciatura en Ciencias Aplicadas en Educación Temprana y Docencia con honores de la Universidad de Wayland Baptist. Después de escuchar que la subdirectora del plantel de South Flores se hiba a otra escuela, Winer le dijo a McCarthy que le interesaba aplicar para el puesto. McCarthy mencionó que era inusual el que una co-maestra pasara al puesto de subdirectora pero la animó a aplicar, y finalmente le dieron el puesto a Winer. “Hailey ha creído en mí, me empujó, y me desafió, lo que me hizo una mejor maestra y líder. Ella me ayudó a darme cuenta lo importante que es mostrarle a nuestros maestros, nuestras familias, y nuestros escolares, la importancia de la misión de IDEA”. Después de dos años y medio en el puesto, Winer fijó su mirada en la dirección y aplicó al riguroso programa de Director en Residencia de IDEA. Mientras el programa normalmente dura dos años, Winer tomó el programa por vía rápida para completarlo en 18 meses. El hijo menor de Winer está actualmente en el 7o grado en IDEA South Flores y ha estado allí desde que la familia se mudó a San Antonio hace seis años. “Cuando mi hijo menor estaba en el 1er grado en Nuevo Mexico, sabiamos que tenía problemas con la lectura, entonces practicamos con él y trabajamos mucho en sus habilidades en casa”, dice ella. “El se brincaba palabras mientras leía y nosotros lo corregimos una y otra vez, pero nos decía que en la escuela le decían que se brincara palabras”. Winer se encontró con la maestra de su hijo para ver lo que se podía hacer y se sorprendió al saber que su hijo tenía razón. “Cuando nos reunimos con su maestra para averiguar qué estaba pasando, su maestra nos dijo que no era un lector fuerte, pero que mientras se brincara las palabras que no conocía, el iba poder pasar el exámen y moverse al segundo grado”. Winer dijo que en ese momento entró en pánico y comenzó a buscar una nueva escuela puesto que la familia se iba mudar a Texas. En ese momento, ella no había escuchado que era una escuela charter, pero conforme investigó, ella descubrió una nueva escuela en San Antonio llamada IDEA que prometía “universidad para todos”. “Estaba bien contenta. No sólo animaban a los niños a ir a la universidad, esperaban que se fueran y sean lo mejor que puedan ser en todas las áreas de la vida. IDEA South Flores no estaba lejos de donde vivíamos en ese tiempo, entonces asistí a un evento de Bienvenida a IDEA, y para el final estaba segura que aquí era donde mi hijo necesitaba estar”, dice ella. Cuando su hijo no fue inmediatamente seleccionado por medio de la lotería de estudiantes, Winer dice que habló a la escuela todos los días por una semana preguntando si se había abierto un lugar hasta que su hijo finalmente pudo asistir. Como alguien que cree en la importancia de una educación universitaria, Winer de todo corazón cree que la cultura de ir a la universidad de IDEA y altas expectativas para los estudiantes y personal es lo que hace a la organización tan exitosa—y el lugar perfecto para mi hijo. “Solo para poner las cosas en perspectiva, con instrucción directa, te examinan para medir dónde están tus habilidades y entrando al segundo grado, el estaba leyendo a nivel de kinder”, dice ella. “En el segundo grado en IDEA, el terminó el programa de kinder, el programa de primero y pudo comenzar el tercer grado en su nivel de lectura”.

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Winer dice que desde asistir a IDEA, ha visto un cambio positivo en su hijo, especialmente cuando se trata de lectura. De hecho, el año pasado él se colocó en el 3o en la región por leer diez millones de palabras. Este año, está en camino de romper ese récord, y Winter confía que es por su tiempo en IDEA. Mientras reflexiona sobre su vida, se da cuenta que su historia es prueba de que cualquiera puede lograr sus sueños sin importar nada. “Significa mucho para mi el ser una punto de evidencia. Cuando tengo familias que me cuentan sus batallas y me dicen, ´¡Oh no puedo hacer esto!´ les comparto mi historia”, dice ella. “He estado en sus zapatos y puedo decir que sé que es difícil porque he estado allí. Pero también puedo decirles que del otro lado de la batalla, es increíble y gratificante saber que tu puedes hacer lo que sea porque te esforzaste a tener éxito”. ♦

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Gabbria Parker ha convertido su pasión para las matemáticas y educación a una carrera como una maestra de Matemáticas de Pre-AP en IDEA Innovation En Baton Rouge, Louisiana.

CONOCE A

Gabbria Parker LA SUMA DE NOSOTROS

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LA SUMA DE NOSOTROS

Los estudiantes de la secundaria en IDEA Innovation están aprendiendo a resolver cualquier problema de frente, gracias a una inspiradora maestra llamada Gabbria Parker. PARKER, ORIGINARIA DE BATON ROUGE, es una maestra de

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Matemáticas de Pre-AP en IDEA Innovation College Preparatory, una de las escuelas de IDEA en Baton Rouge. Aunque ella no era una estudiante de primera generación, el amor de Parker por la enseñanza y la educación le ha permitido crear un récord de éxito para los estudiantes que nunca soñaron que estarian en camino para asistir a la universidad. Aunque ella siempre quería convertirse en maestra al crecer, su carrera inicialmente tomó un camino muy diferente después de que escuchó algunas palabras desalentadoras. “A mí me dijeron que no había mucho dinero en la docencia y que sería mejor no convertirse en maestra”, dice ella con una risa. “Entonces, comencé la universidad y entonces decidí estudiar negocios”. Parker asumió que había encontrado el camino en su carrera hasta que comenzó a darse cuenta que su trabajo la dejaba vacía. Además, se acuerda de trabajar con varias personas que no podían hacer matemáticas básicas o incluso manejar transacciones monetarias básicas. Ese entonces es cuando Parker comenzó a seriamente reconsiderar su deseo de enseñar y ayudar a otros a ser exitoso. “Me acuerdo que en un momento odie matemáticas. Sin embargo, sólo me tomó una maestra en la secundaria que se tomó el tiempo para ayudarme a comprender el concepto de matemáticas y he estado enamorada de las matemáticas desde entonces”, dice ella. “La paciencia de una maestra cariñosa me ayudó a construir mi confiansa y me dió las herramientas para perseguir una carrera con un enfoque en matemáticas”. Dándose cuenta que los negocios no eran el lugar para ella, Gabbria resolvió dedicar el siguiente capítulo de su carrera a enseñarle a los niños a que comprendan y les guste las matemáticas. Ella renunció a su trabajo y obtuvo su certificación de maestra durante el verano. Parker comenzó a enseñar en una escuela de comportamiento en Baton Rouge con jóvenes a los que habían encontrado culpables de un crimen. Varios de los estudiantes estaban atrasados académicamente y carecían de conocimiento de contenido. De hecho, Parker dice que la escuela era parte de un programa federal y estaba en peligro de perder fondos por el rendimiento de los estudiantes. “Iban a cerrar el programa hasta que nuestras calificaciones regresaran del Programa de ‘Educational Assessment (LEAP)’ de Louisiana,” dice ella. “A los estudiantes no les fue muy bien, pero decidieron continuar otorgando fondos. La mayoría de estos niños fueron sacados de clase o escuela por su delincuencia. El verlos desempeñarse bien era maravilloso”. Parker dice que su compañero comenzó a hablar acerca de una red de charters públicas de Texas llamadas IDEA Public Schools que llegaba a Louisiana. Ella dijo que el nombre se le quedo mientras él siguió mencionando a IDEA y como él había aplicado. Decidiendo de hacer algo de investigación por su cuenta, Parker se encontró impresionada con el récord de IDEA y su énfasis en Equipo y Familia y aplicó para un puesto de maestra. Parker fue contratada como parte del personal fundador de IDEA Innovation en el 2018 y dice que IDEA es exactamente lo que una comunidad como Baton Rouge necesita. El hijo de Parker es un estudiante de 1er grado en IDEA Innovation y ella dice que incluso él llega a casa y le dice que no puede esperar para ir a la universidad.

“Yo he trabajado en escuelas públicas tradicionales y veo la diferencia,” dice ella. “IDEA realmente se preocupa por todo el niño. Estamos en nuestro primer año aquí en el Sur de Louisiana y no tenemos estudiantes de preparatoria aún, pero mucho antes de que estos estudiantes estén en la preparatoria, los están entrenando con una mentalidad para sostenerlos hacia y a través de la universidad”. En su clase de matemáticas de Pre-AP, Parker dice que esta deleitada cada vez que un estudiante le dice que su tarea de matemáticas no era tan confusa como lo esperaban. “Yo siempre trato y relaciono cualquier problema de matemáticas con una historia real del mundo”, dice ella. “Y me dicen, ´Eso tiene sentido´ y me río y les digo que las matemáticas siempre tienen sentido. Mis momentos más orgullosos como maestra son cuando veo las miradas de sorpresa después de que completan un problema correctamente o entendieron el concepto. Esa mirada de satisfacción y comprensión, y para que ellos digan que ahora les gustan las matemáticas, me da pura alegría”. Con una tasa de graduación de solo 32% en Baton Rouge, Parker tenía muchos estudiantes que están en camino a ser los primeros en sus familias de graduarse de la universidad si se les sigue retando académicamente. De hecho, ella dice que ella tiene algunos futuros educadores en algunas de sus clases. “Yo hablo con mis estudiantes acerca de cómo resolver cualquier problema—en matemáticas y en la vida y cuando veo esa chispa de interés y comprensión, es el mejor sentimiento”, dice Parker. “Algunos de mis estudiantes quieren enseñar la clase. A veces le enseñan a otros cómo resolver problemas y hacer su trabajo y me recuerda de mi propia maestra de matemáticas que me inspiró a ayudar a otros”. Ahora en su 8o año en educación, Parker dice que está bendecida por tener la oportunidad de proveer un cambio trascendental a todos los estudiantes—especialmente aquellos que su sueño de ir la universidad está a pocos años de llegar. “Al final del día, no puedo evitar el sentirme agradecida de poder vivir la pasión de mi vida mientras cambio las vidas de estudiantes que nunca pensaron que la universidad era una posibilidad”, dice ella. Mucho después de que se van del salón de clases, Parker quiere que cada uno de sus estudiantes se acuerde de una cosa: “La vida es como las matemáticas. Tal vez no las entiendes la primera vez, pero eso no quiere decir que no tendras exito”, dice ella. “El truco es el trabajar duro, no tener miedo de pedir ayuda, y siempre hacer lo mejor de ti”. ♦

Arriba: Parker con su hijo D´Angelo Christmas. Derecha: Parker con estudiantes de 6o grado en IDEA Innovation Terrionna Thomas y Aaron Moses.

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CONOCE A

Ana Martinez D I R E C T O R A E J E C U T I VA D E I D E A TA R R A N T C O U N T Y

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CONOCE ANA MARTINEZ

En cualquier día en IDEA de Tarrant County en Fort Worth, Martínez está trabajando duro preparándose para la apertura de los dos escuelas más nuevas de IDEA este otoño, IDEA Rise en el oeste de Fort Worth e IDEA Achieve en Haltom City.

 Arriba: Martinez

con su mamá como infante. Abajo: Martinez toma una foto familiar con su papá y sus medios hermanos en El Salvador.

ENCABEZANDO LA PRIMERA REGIÓN DE IDEA EN el norte de

texas, Tarrant County es un maravilloso capítulo en la larga lista de logros profesionales de Martinez. Sin embargo, su pasión por darle a los estudiantes una fuerte opción cuando se trata de su educación viene de su propia experiencia como una estudiante creciendo en el este de Los Angeles. Nacida en El Salvador, Martinez emigró a California a la edad de 5 años con su familia. Su mamá era uno de los dieciséis hermanos, muchos que compartieron una sola casa en el Valle de San Fernando, el cual Martinez le llama “la casa de la abuela”. Aunque ella asocia este tiempo en su vida con el desarrollo de una fuerte identidad cultural bañada en tradiciones familiares, comida, y cultura, ella también recuerda lo difícil que fueron sus años de formación. “Mi niñez estuvo llena de alcoholismo, abuso, y violencia doméstica en casa, entonces la escuela se convirtió en un espacio seguro para mí”, dice ella. “Yo no tenía muchas palabras u oportunidades para describir lo que estaba pasando hasta que un maestro creó un espacio seguro para hacerlo”. Martinez reconoce que a pesar de los problemas en casa, nunca se sintió no querida o no deseada por su familia. Pero está agradecida que su maestra de quinto grado, la Srita. Silverman, creó un espacio seguro en la escuela donde ella podía ser ella misma y sentirse apoyada. “En diciembre de 1994 después de años de no vivir con mi mamá debido al abuso, terminó dándome el más grande regalo, aunque yo no lo veía de esa manera inicialmente”, dice ella. “Me pidió que fuera a pasar navidad con su papá en El Salvador, quien había estado ausente en la mayoría de mi vida. Entonces, yo acepté y mientras estaba en El Salvador, el 1ro de enero de 1995, mi papá y su familia me llevó a la playa, y me dijo que él y su mamá habían acordado de que yo iba vivir con él en El Salvador ahora”. Los papás de Martinez acordaron que Los Ángeles no era el lugar correcto para que creciera, y ambos acordaron que podía tener una oportunidad de una mejor vida en El Salvador. Ella fue colocada en una escuela catolica de mujeres en un vecindario afluente y al cambiar sus amistades, también sus prioridades. “La gente en mi nueva escuela me preguntaban lo que quería hacer cuando creciera y cuales eran mis sueños y aspiraciones, lo que era un discurso muy diferente al de las personas con las que crecí en Los Ángeles”, dice ella. “Mi vida literalmente cambio de la noche a la mañana”. En el lado paternal de la familia de Martinez todos tenían carrera universitaria, mientras su mamá fue la única hermana que terminó la preparatoria. En Los Ángeles, sus primos estaban uniéndose a las pandillas y entrando a la cárcel. El año escolar en El Salvador corre de febrero a octubre, y la mamá de Martinez le imploro que regresara a los Estados Unidos

en el descanso de verano para celebrar su quinceañera en Los Ángeles con su familia. Martinez regreso para la celebración, y decidió no regresar a El Salvador, y entró a la preparatoria de North Hollywood. Fue aquí que tuvo un encuentro sorpresa con otro maestro que le ayudó a formar su futuro y colocarla en camino a convertirse en estudiante universitaria. “Yo fuí a una preparatoria muy grande en el Valle de San Fernando y el Sr. Fitzgerald, mi maestro de Inglés, y otro maestro estaban comenzando un concepto de escuela pequeña dentro de una preparatoria grande”, dice ella. “El concepto me permitió tener una relación cercana con mi maestro que esencialmente me movió más cerca hacia el camino a la universidad”. Fitzgerald guió a Martinez en los detalles del ACT y SAT y le informó que ella podía aplicar a tres planteles de la Universidad de California y tres Universidades del Estado de California gratis. El también había encontrado un internado para Martinez en el centro de Los Angeles. “En aquel tiempo estaba trabajando para una mujer ingeniera y haciendo $10.50 la hora. El Sr. Fitzgerald tuvo que convencer a mi mamá de renunciar a este trabajo que pagaba significamente más que el salario mínimo y regresar a la escuela cuatro años más era lo correcto”, dice ella con una risa. Su mamá estuvo de acuerdo con la condición de que escogiera una universidad cerca de la casa. Martinez entro a UCLA ese otoño y se encontró en un nuevo y emocionante camino. “Yo era una niña que viajaba de una vivienda de sección 8 en Reseda por medio de Beverly Hills y Bel Air todos los días,” dice ella. “Fue la primera vez que me di cuenta que era pobre y cómo era la brecha de oportunidades. Le pregunté a uno de mis amigos en uno de mis grupos en la escuela si se se podían juntar el sábado, y no podía porque iba tomar el GRE para la escuela de posgrado. Yo no entendía que era el GRE y la escuela de posgrado, y era mi primer año en UCLA”. La experiencia le abrió los ojos a las brechas en educación y oportunidad y alimentó una pasión para hacer la diferencia. Después de graduarse, Martinez dió clases en una escuela en

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CONOCE ANA MARTINEZ el centro sur de Los Ángeles por medio de “Teach For America (TFA)”. Su trabajo con “TFA” la llevó de Los Ángeles a Miami, y eventualmente la buscaron para comenzar una escuela chárter en Chicago. Fue aquí donde Martinez se involucró con el programa de Becas del Instituto “Surge”. El programa aspira a juntar líderes emergentes Afroamericanos y Latinx trabajando en escuelas, política pública, filantropía en educación, y organizaciones de abogacía para cerrar brechas en logros de los estudiantes de color. “El programa fue la primera vez que mire líderes que se parecían a mí, con experiencias compartidas y trauma, y de todas maneras pudieron ser exitosos en su trabajo”, dice ella. La experiencia la ayudó a lograr un sentido de orgullo en su verdadero ser, y Martinez cree que la preparó para cuando IDEA la buscó con una nueva oportunidad en el Norte de Texas. “JoAnn Gama y Tom Torkelson me permitieron llegar a esta organización como mi auténtico ser desde el momento que me reclutaron para este puesto”, dice ella. “De hecho, acepte el puesto de Directora Ejecutiva del Condado de Tarrant antes de saber cómo iba traer a mis hijas de Illinois a Texas”. Al fin, Ana y sus hijas se mudaron al Condado de Tarrant de Chicago y ahora, mientras reúne a un equipo regional de primer nivel, busca la misma autenticidad y convicción en los empleados que el tiempo, el amor y la curación le han dado—especialmente mientras IDEA Tarrant County busca cambiar las estadísticas de educación en la región. Actualmente, aproximadamente el 7% de los estudiantes en el Condado de Tarrant no terminan el 9o grado, y mientras el 85% terminan la preparatoria, sólo el 30% de los estudiantes se gradúan de la universidad. Con su comprobado récord de éxito en lo que se refiere a la Universidad para todos, IDEA ahora tiene su mirada puesta en el Condado de Tarrant, donde Martinez tiene la tarea de dirigir a un equipo estelar que hará un impacto en los años que vienen. Mientras Martinez comienza la siguiente fase de su trayectoria profesional, ella está clara del porque tiene las oportunidades que tiene hoy, y esta perspectiva la hace singularmente preparada para hacer un impacto en las vidas de sus estudiantes. “Yo fui criada por una madre soltera y mientras he criado a mis propios hijos como madre soltera, la historia de mi mamá es drásticamente diferente de la mía”, dice ella. “Yo no soy más lista o mejor que mi mamá. La única diferencia es que tengo un título universitario y no sólo me ha cambiado el camino de mi vida, pero para mis hijas también. Un título universitario es verdaderamente transformativo, y no me puedes convencer de otra cosa porque es una verdad que vivo todos los días”. ♦

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Arriba: Martinez con sus estudiantes en la Escuela de la Calle 122 en Los Ángeles. En medio: Martinez orgullosamente posa el día de graduación con su mamá, Beatriz Guadron, y papá, Tomas Martinez. Abajo-Izquierda: Personal fundador en IDEA Tarrant County con la Directora Ejecutiva Martinez. Abajo-Derecha: A la izquierda de Ana Martinez:; Christopher Shropshire, Zinnia Anais Martinez-Dassow, Cataleya Beatriz Martinez-Dassow

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ENFOQUE DE IDEA

Al Lopez MIEMBRO DE LA MESA DIRECTIVA EN AUSTIN

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ENFOQUE DE IDEA

AL LOPEZ SE ACUERDA DE SUS HUMILDES COMIENZOS como

un niño creciendo en el Barrio Hollywood con dos hermanos, una hermana, y un par de padres trabajadores. Su mamá trabajaba en el hogar mientras su papá trabajaba para el ferrocarril por 40 años después de servir en la segunda guerra mundial. “Mi mamá era originalmente de un pequeño pueblo en Sonora, México, que no tenía plomería o electricidad hasta que estaba joven, donde la única escuela del pueblo paraba en la primaria, dejándola con una educación de quinto grado”, dice el Miembro de la Mesa Regional en Austin. “Mi papá nació en los Estados Unidos pero dejó la escuela en el 7o grado para ayudar a mantener a su mamá y hermanos después de que su papá falleció”. De niño, Lopez siempre disfrutaba ayudar a otros cuando podía. Como estudiante, Lopez ayudaba a su mamá mientras estudiaba para su exámen de ciudadanía americana. El también fue tutor de su papá para ayudarlo a obtener su GED después de que se abrió un puesto de supervisor en el trabajo. Además, también le ayudó a sus compañeros en muchas de sus clases. “Creo que mi papá se sintió un poco perseguido al no hablar bien el inglés”, dice. “Siempre fue tímido con respecto a su perspicacia lingüística, pero trabajó mucho en eso y se volvió hábil con el tiempo. Estaba feliz de poder ayudar a mis padres de cualquier manera que pudiera. Incluso hice sus declaraciones de impuestos”. En la escuela, Lopez admite que no le costó mucho sobresalir tanto dentro como fuera del campo. “Yo fui bendecido con ser un buen estudiante y también y un buen atleta”, dice él. “Lo academico era fácil para mi, jugaba fútbol americano, béisbol, y basketbol. El equipo de fútbol americano de mi preparatoria ganó el campeonato estatal durante mi tercer y cuarto año, y nuestro equipo de béisbol ganó el campeonato estatal durante mi último año. Entonces, sentía que estaba en camino a ir a la universidad pero no sabía cuál era el proceso de como llegar”. Además de ser campeón estatal en los deportes, Lopez también ocupó el quinto lugar en su clase de graduados en una clase de 500 estudiantes en la Preparatoria de Tucson, el cual reforzó aún más la idea que estaba en camino a ir a la universidad y ojalá convertirse en un jugador profesional de béisbol. Sin embargo, Lopez no sabía dónde comenzar. De hecho, no fue hasta que el entrenador principal de beisbol en la Universidad de Arizona vino a su casa en la primavera de su último año con una carta de compromiso para una beca académica que Lopez se dió cuenta que tenía mucho que hacer para ponerse al día. “Yo no aplique a ninguna escuela por que no sabía que tenía

que hacer eso. No tuve ni un adulto en mi preparatoria siquiera preguntar si estaba listo para este proceso”, dice él. “El entrenador de béisbol me pregunto que si había tomado el ACT. Yo no había escuchado de ello. El me dijo que había exámenes que tenía que tomar para entrar a la universidad, y que sólo quedaba una fecha para tomar el exámen para poder recibir mis resultados a tiempo”. Lopez tomó el ACT y le dieron la beca para asistir a la Universidad de Arizona en el otoño de 1972. Como alguien que disfruto de las matemáticas y ciencias, Lopez entro a la universidad con una carrera de ingeniería, y tomó cursos en física, cálculo, y química, pero se sorprendió cuando sus estudios tomaron más esfuerzo de lo que tomaron en la preparatoria. “Estaba tan mal preparado para el primer semestre. Estuvo bien, bien duro”, dice él. “En la preparatoria, solo me había sacado tres Bs y aquí estaba batallando. El consejero para el programa de atletismo me dijo que mi promedio estaba muy mal y estaba a punto de perder mi beca”. Lopez todavía tenía el sueño de convertirse en un jugador de béisbol profesional y decidió cambiar su carrera a negocios con un título en contaduría. Sin embargo, su plan de utilizar el béisbol universitario como manera de llegar a las ligas profesionales tuvo un obstáculo cuando se dio cuenta que ahora estaba jugando a un nivel en el que todos en el equipo eran tan buenos como él, si es que no mejor.

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Ubicado entre las montañas de Tucson y Santa Catalina justo al oeste de la Interestatal 10 en el norte de Tucson, Arizona, se encuentra una pequeña colonia lleno de historia y cultura. Habitada en los 1920´s por inmigrantes Mexicanos, el área se conoce como el Barrio Hollywood y cuenta con modestas casas de ladrillo y adobe en calles empolvadas salpicadas con nopales y árboles de palma.

Lopez se dirige a los miembros de la mesa directiva de IDEA en un retiro trimestral. IMPACT VERANO 2019

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El comenzó a darse cuenta de la oportunidad que le habían dado y se dio cuenta que si no hacía cambios importantes, no solo perdería la beca, pero también la oportunidad de convertirse en un graduado universitario de primera generación. Lopez se aplicó y graduó de la Universidad de Arizona en 1976 con una licenciatura en contabilidad y un anillo de campeonato de béisbol de la NCAA. Poco después, comenzó a trabajar en el departamento de ventas en IBM, donde últimamente escaló rangos a lo largo de veintiún años de representante de ventas a gerente, a puestos ejecutivos de alto nivel que incluyó dos años viviendo en Francia. Mientras en IBM, Lopez también trabajó en recibir su maestría en negocios. Después de IBM, el se unió a Dell, Inc. en 1998 como Vicepresidente de Finanzas de Servicios Globales. Debido a su propia experiencia como un estudiante universitario de primera generación que tuvo poca orientación en camino a la universidad, Lopez tiene un fuerte historial de servicio comunitario, especialmente cuanto tenía que ver con la educación. Su fé le obliga a ser generoso y servir aquellos que tienen menos recursos y oportunidades. “Estuve involucrado en algo de trabajo voluntario en la escuela en el Este de Austin y comencé a ver la diferencia en la educación y logros académicos en esas escuelas comparado con las escuelas a las que fueron mis tres niños”, dijo él. La propia experiencia de Lopez como un estudiante que no tenía un camino claro de la universidad alimentó su deseo de retribuir. Su trabajo con el programa “AVID” de la Preparatoria “John H. Regan Early College” también lo llevó a ser nombrado el Voluntario Latino del Año 2012 en “AISD”. El mismo año, Lopez escuchó acerca de una nueva escuela charter llamada IDEA Public Schools haciendo su hogar en Austin. Mientras Lopez aprendió más acerca de IDEA y su misión de preparar a cada estudiante para graduarse de la universidad sin importar sus antecedentes socioeconómicos, él se preguntaba porque otros distritos no se estaban retando a sí mismos a lograr lo mismo. El estaba impresionado con IDEA, su misión, y récord de éxito en el Valle y sabía que estudiantes y familias en Austin necesitaban opciones adicionales de escuela en la comunidad. Cuando IDEA le pidió que se uniera a la mesa directiva regional de IDEA fue como pan comido. Desde entonces Lopez ha servido como Presidente de la Mesa Directiva Regional de IDEA y ahora es Tesorero de la Mesa Gobernante de IDEA. El estaba emocionado de ver a IDEA Montopolis convertirse en la primera clase de graduados de la región de Austin este año. El dice que cada clase de graduados es un testamento al enfoque de IDEA a lo que más importa. “Nosotros realmente nos enfocamos en los estudiantes”, el continúa. “Nos concentramos en entregar estudiantes de alto rendimiento, académicamente eficientes, y estoy orgulloso que continuamos haciendo eso año tras año. Nuestras clases de graduados están creciendo y estos estudiantes están cambiando lo que en verdad quiere decir el ser un estudiante universitario de primera generación”. ♦

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Recursos Familiares EN EL VERANO

Queremos asegurar que todas nuestras familias de IDEA obtengan lo que necesitan para tener un verano seguro, sano y saludable. También queremos estar seguros que nuestro Equipo y Familia esté listo para un exitoso primer día de escuela en agosto. Continúe leyendo para tener acceso a los recursos de verano.

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GUÍA DE UNIFORME 2019

CÓDIGO DE VESTIMENTA Y POLÍTICA DE UNIFORME DE IDEA* Uniformes profesionales codificados por color ayudan a los estudiantes a concentrarse en lo que importa más en la escuela - ¡aprender! IDEA Public Schools continuamente se esfuerza por crear una cultura de escuela positiva para que nuestros estudiantes puedan enfocarse en aprender. Esto quiere decir, poner atención a cada detalle, grande o chico, para asegurar que nuestros estudiantes tengan éxito académicamente y #BeyondTheClassroom.

Creemos que los uniformes escolares tienen un impacto beneficioso en el auto estima, asistencia, porcentajes de graduación, y disciplina de los estudiantes. Los uniformes eliminan distracciones innecesarias (tal como quien tiene los tenis más padres), y asegura que los estudiantes se mantengan enfocados en el éxito académico. Los uniformes son una parte importante de la cultura de IDEA.

PLAYERA POLO

Playera Polo IDEA No Excuses! - color de la playera depende en el nivel de grado

CINTURÓN

PANTALONES

Cinturón de piel negro liso.

Pantalones lisos de color khaki o negro. (Material sarga de algodón poly recomendado)

ZAPATOS

Zapatos negros con agujetas negras

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// GUÍA DE UNIFORME 2019

RENDIMIENTO EN GENERAL* ESTUDIANTES VARONES: Corte de pelo corto (arriba del cuello) color de cabello natural, no mohawks o diseños en el pelo y no vello facial. ESTUDIANTES FEMENINOS: Cabello peinado y color de cabello natural, solo maquillaje natural para las jóvenes de grados nueve a doce.

PLAYERA POLO La playera polo bordada de IDEA - No Excuses!: color determinado por nivel de grado deberá ser suficientemente larga para fajarse. PLAYERA “SPIRIT” La playera “spirit” (o playera universitaria) se puede utilizar los viernes y durante otros días designados por el director ROPA DE FRIO Chaquetas bordadas de IDEA o chaquetas lisas con los colores de la escuela (azul o amarillo) pueden ser usadas en el salón de clases y hacía/saliendo de la escuela Chaquetas en IDEA azul con acentos dorado de un vendedor aprobado O chaqueta del mismo estilo en colores escolares designados por IDEA. Las sudaderas bordadas que no sean de IDEA solo se pueden usar hacía /desde la escuela y durante las actividades extracurriculares Chaquetas azules de lana de IDEA Sin capuchas CINTURÓN Cinturón negro liso Sin adornos (tachuelas, hebillas adornadas, recortados, etc.)

PANTALONES Lunes - Jueves: Pantalones de color khaki o negros en estilos y colores aprobados Viernes: Pantalones de mezclilla azules sin hoyos, roturas, tachuelas, o diseños No pantalones khaki o apretados, pantalones tipo cargo, shorts tipo cargo, mallas o pantalones apretados tipo mezclilla Faldas y shorts deben ser largos hasta la rodilla GORRAS Los gorros o cintas para la cabeza se pueden usar hacia/saliendo de la escuela pero no se pueden usar dentro del salón de clases o pasillos. El director puede hacer excepciones durante los meses de frío. JOYERÍA Ningún tipo de artes para los estudiantes varones. Artes para estudiantes femeninos no pueden ser más grandes que una pulgada. ZAPATOS Tenis totalmente negros con agujetas negras (si aplica) No botas, tacones, sandalias, con llantas, con luces, o zapatos abiertos.

* Por favor confirme las políticas de uniforme con su plantel debido a diferencias en requisitos por región. 71

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// UNIFORM GUIDE 2018

// GUÍA DE UNIFORME 2019 // // UNIFORM UNIFORM // UNIFORM GUIDE GUIDE GUIDE 2018 2018 2018

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SKORTS CAPRIS Refiérase a las imágenes de muestra siguientes antes de comprar.

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5 5

IMPACT VERANO 2019

// GUÍA DE UNIFORME 2019

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IMPACT VERANO 2019

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1850 Hunter Dr # 105, 956-968-5341 El Paso, TX 79915 1900 N. Expressway 77/83 (915) 590-1965 Brownsville, TX 78521 956-280-5209 Zaragoza Rd # B101,

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// UNIFORM GUĂ?A DE UNIFORME GUIDE 2019 2019

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10720 Perrin Beitel Rd. San Antonio, TX 78217 210-647-6227

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BEACONS

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321 N. New Braunfels San Antonio, TX 78202 210-223-3311

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NATIONAL OUTDOORS

(tiene polos, chaquetas y pantalones)

5600 Bandera Rd. San Antonio, TX 78216 210-680-3322

6900 San Pedro Ave. #115 San Antonio, TX 78238 210-979-8111

STREET GEAR

(tiene polos, chaquetas y pantalones)

1717 SW. Military Dr. San Antonio, TX 78221 210-932-4327

IMPACT VERANO 2019 |

// GUÍA DE UNIFORME 2019

PREGUNTAS FRECUENTES SOBRE EL UNIFORME P: ¿Por qué estamos aplicando estándares uniformes en IDEA Public Schools? R: IDEA Public Schools cree que los uniformes juegan un papel importante en mantener una cultura enfocada en aprender y comportamiento positivo, y en muchos aspectos, la imagen de IDEA Public Schools. Los uniformes promueven un sentido de identidad escolar y cohesión, ayudando a levantar los estándares académicos de la escuela y preparan a los estudiantes para la universidad y ciudadanía. P: ¿Por que tenemos los mismos estándares de uniforme en Pre-K-12? R: La única variación en uniformes por nivel de grado es el color de la playera polo. Es importante compartir estándares de uniforme a través de la organización. En la mayoría de los casos, las escuelas de Academia y College Prep están localizados en un plantel. Los estudiantes más jóvenes aprenden e imitan a los estudiantes más grandes. En turno, los estudiantes más grandes sirven como modelos. Los estándares unificados permiten la coherencia en todas nuestras escuelas. P: Porque requieren que los estudiantes varones tengan un corte de pelo presentable (arriba del cuello)? R: Un corte de pelo presentable elimina distracciones innecesarias (ej. Quien tiene el peinado o tinte más padre) Cortes de pelo o peinados extremos, excéntricos o a la moda no son aceptables. Si el estudiante se pinta o decolora su cabello deben escoger un color natural. Los colores que quitan el la apariencia profesional del estudiante están prohibidos. P: ¿Porque no podemos tener un poco de variación en los estándares, por ejemplo con los zapatos? R: Los expertos dicen que los uniformes reducen la presión social al quitar la atención de las diferencias económicas y sociales entre los estudiantes. Por estas razones IDEA Public Schools está comprometida a asegurar que todos los estudiantes de IDEA tengan el mismo uniforme a través de todas las escuelas. P: ¿Porque tenemos proveedores aprobados? R: Tenemos proveedores aprobados por dos razones: IDEA Public Schools tiene proveedores aprobados para asegurar precios competitivos y consistentes para todos los padres y estudiantes de IDEA. Nuestros proveedores están dedicados al servicio al cliente y a servir a las familias de IDEA. P: ¿Qué pasa si hay personas que no pueden pagar los requerimientos del uniforme? R: Nosotros entendemos que los uniformes pueden ser costosos, particularmente para nuestras familias de escasos recursos y familias con varios hijos. Hemos trabajado con nuestros proveedores autorizados para proveer productos durables al mas bajo costo posible. Si los gastos de uniforme representan un sacrificio para la familia, trabajaremos con ellos durante y a lo largo del año para asegurar que todos los estudiantes tengan uniforme. P: ¿Cómo aplicará las escuelas los estándares del uniforme? R: Un comité de estándares de uniforme compuesta de representantes de todo el distrito han estado trabajando durante los últimos meses para desarrollar reglas de cumplimiento. Estas reglas son basadas en comentarios de padres, administradores, maestros, estudiantes, y personal de IDEA y están diseñadas para proveer a nuestros administradores de la escuela con reglas de cumplimiento. Esto servirá para garantizar una aplicación uniforme y coherente en todos los campus y dentro del distrito.

IMPACT VERANO 2019

De Regreso a Clase ¡EQUIPO Y FAMILIA DE IDEA! ¿ESTÁN LISTOS PARA EL PRIMER DÍA DE CLASES? Nosotros te apoyamos. Visiten IDEAPUBLICSCHOOLS.ORG/BACKTOSCHOOL para encontrar información de regreso a clase, lista de útiles, y más recursos.

BATON ROUGE Y NUEVO ORLEANS

LUNES, 5 DE AGOSTO VALLE DEL RIO GRANDE, AUSTIN, SAN ANTONIO, CONDADO DE TARRANT Y EL PASO

LUNES, 12 DE AGOSTO Si eres nuevo a IDEA y todavía necesitas registrarte para el año escolar 2019-2020, por favor visite IDEAPUBLICSCHOOLS.ORG/REGISTRATION. Para preguntas o dudas, por favor envíe un correo electrónico a info@ideapublicschools.org.

IMPACT VERANO 2019

RECURSOS EN EL VERANO

Información de Transporte

En IDEA Public Schools, el camino hacia y de la escuela a diario es una extensión del aprendizaje en el salón de clases. Aquí hay dos formas de acceder a sus rutas de transporte: APLICACIÓN DE “HERE COMES THE BUS®”:

Cuando los escolares consistentemente utilizan su pase del autobús, esta aplicación le permite a los padres ver, en tiempo real, dónde está el autobús de su hijo(a), y cuando y donde se subió o bajó su hijo(a). Esta tecnología fácil de utilizar es gratuita. Simplemente descargue la aplicación de “Here Comes the Bus” en su teléfono inteligente, establezca una cuenta segura (la clave escolar de IDEA es: 83127), agregue a su hijo(a), y ¡ya está listo! Para inscribirse o para aprender más acerca de “Here Comes the Bus®” y usuarios escolares, visite herecomesthebus.com POWERSCHOOL:

Inicie una sesión en “PowerSchool” y haga clic en la pestaña de ‘transportation’ para registrarse para servicios de transporte o para verificar la información de la parada de su escolar. Las rutas de los escolares deberán estar disponibles dentro de dos días de la petición.

LA INFORMACIÓN DE CONTACTO DEL GERENTE DE TRANSPORTE Para garantizar el transporte seguro de su hijo(a) hacia y de la escuela, le pedimos que usted contacte al gerente de transporte si usted tiene algunas preguntas acerca de su asignación o parada de autobús.

IDEA Alamo (956) 975-1403

IDEA Elsa (956) 272-3295

IDEA Mission (956) 607-9662

IDEA Pharr (956) 369-9239

IDEA San Benito (956) 647-7618

IDEA Bridge (225) 223-9543

IDEA Frontier (956) 371-9916

IDEA Montopolis (512) 993-7153

IDEA Quest (956) 369-7254

IDEA San Juan (956) 369-4738

IDEA Brownsville (956) 373-4033

IDEA Innovation (225) 241-0698

IDEA Rio Grande City IDEA Toros (956) 272-4291 (956) 256-0160

IDEA Donna (956) 373-6152

IDEA Los Encinos (956) 351-1089

IDEA North Mission (956) 332-9916

IDEA Edinburg (956) 647-7635

IDEA McAllen (956) 647-7382

IMPACT VERANO 2019

IDEA Oscar Dunn (504) 460-4109 IDEA Owassa (956) 272-4291

IDEA Riverview (956) 678-6541

IDEA Tres Lagos (956) 309-1825

IDEA Robindale (956) 332-6671

IDEA Weslaco (956) 373-5570 IDEA Weslaco Pike (956) 332-4451

Servicios de Salud Estudiantiles R E Q U E R I M I E N T O S D E L E S TA D O D E T E X A S

El Equipo de Servicios de Salud provee primeros auxilios básicos a estudiantes con lesiones y enfermedades leves. El personal de la clínica atienden las necesidades médicas de los estudiantes, mantienen expedientes de los estudiantes, conducen evaluaciones de salud exigidas por el estado, y se comunican regularmente con padres y miembros del personal.

¡IMPORTANTE!

La ley estatal requiere a estudiantes asistiendo a la escuela que estén inmunizados contra ciertas enfermedades prevenibles por vacunación. Se le alienta a que vacunen a su hijo(a) temprano para evitar las prisas al final del verano. Cualquier estudiante que no esté al corriente con sus inmunizaciones en el primer día de clases tendrá 30 días para actualizar sus récords. Si los récords de salud no están actualizados dentro de 30 días, el estudiante será retirado. Si escoge no inmunizar a su hijo, deberá tener una declaración certificada ante un notario del estado de Texas indicando a cuales inmunizaciones está exento su estudiante desde el primer día de escuela. El vacunar a su hijo(a) protege la salud de su hijo(a) y de la comunidad. Si es necesario, por favor haga una cita para que vacunen a su hijo(a) antes del primer día de escuela. Acuérdese, que los estudiantes no podrán asistir a la escuela sin la documentación adecuada. PRE-KINDER (DE 4 AÑOS) • 4 dosis de DPT/DTaP/DT/TdaP/Td • 3 dosis de Polio • 1 dosis de MMR recibida en o después del 1er año • 3 dosis de Hib (una de las cuales debe ser en o antes de los 12 meses) o 1 dosis de Hib después de los 15 meses de edad • 2 dosis de Hepatitis A recibida en o después del 1er año • 3 dosis de Hepatitis B • Pneumococcal Conjugate (Prevnar, PCV7)— 3 dosis dadas con 1 dosis dada después de la edad de 12 meses, o 2 dosis si se dan entre los 12 - 24 meses, ó 1 dosis si es dada después de los 24 meses • 1 dosis de Varicela en o después del 1er cumple años (si el niño(a) no ha tenido varicela)*

Requisitos mínimos de vacunación en el estado de Texas de 2019 a 2020 para estudiantes de K - 12o grado

Esta gráfica resume los requisitos de vacunación incorporados en las secciones 97.61 a 97.72 del título 25 (Servicios de salud) del Código Administrativo de Texas (TAC). La gráfica no pretende sustituir lo estipulado en el TAC, el cual contiene otras disposiciones y detalles. Según lo dispuesto en el capítulo 38 del Código de Educación de Texas, se confiere al Departamento Estatal de Servicios de Salud (DSHS) la facultad de establecer los requisitos en materia de inmunización.

REQUISITOS DE INMUNIZACIÓN

Los estudiantes deberán mostrar comprobantes de vacunación aceptables antes de inscribirse, asistir o ser transferidos a una guardería o una escuela primaria o secundaria pública o privada de Texas. Vacuna necesaria (vea las notas y notas de pie de página)

Difteria, tétanos, tos ferina1 (DTaP, DTP, DT, Td, Tdap)

Polio1

Número mínimo de dosis necesarias por grado escolar 7o grado De 8o a 12o grado

K 1

5 dosis o 4 dosis

10 11 12

Una serie primaria de 3 dosis y Una serie primaria de 1 dosis de 3 dosis y 1 dosis de refuerzo de refuerzo de la vacuna la vacuna Tdap / Td dentro de Tdap / Td los últimos 10 años. en los últimos 5 años.

2 dosis

Hepatitis B2

3 dosis

Varicela1, 2, 3

2 dosis

Vacuna antimeningocócica1 (MCV4)

Para los estudiantes de 11 a 15 años de edad, con 2 dosis cumplen con el requisito si recibieron la vacuna contra la hepatitis B para adultos (Recombivax®). Tanto la dosis (10 mcg/1.0 mL) como el tipo de vacuna (Recombivax®) deben estar claramente documentados. Si la vacuna recibida no fue Recombivax®, es necesaria una serie de 3 dosis. Para los grados kínder - 12o: Son necesarias 2 dosis, la 1a de las cuales debe recibirse en o después del 1er cumpleaños. 1 dosis

2 dosis

Para los grados kínder - 6o: 5 dosis de la vacuna contra la difteria, el tétanos y la tosferina; debe haberse recibido 1 dosis en o después del 4o cumpleaños. Sin embargo, con 4 dosis se cubre el requisito si la 4a dosis se recibió en o después del 4o cumpleaños. Para los estudiantes mayores de 7 años de edad, con 3 dosis se cumple el requisito si recibieron 1 de las dosis en o después del 4o cumpleaños. Para el 7o grado: Se requiere 1 dosis de la vacuna Tdap si han pasado al menos 5 años desde la última dosis de una vacuna que contenga tétanos. Para los grados 8o - 12o: Se requiere 1 dosis de la vacuna Tdap cuando hayan pasado 10 años desde la última dosis de una vacuna que contenga tétanos. *La vacuna Td es aceptable en lugar de la vacuna Tdap si existe una contraindicación médica para la vacuna contra la tos ferina. Para los grados kínder - 12o: 4 dosis de la vacuna contra la polio; debe haberse recibido 1 dosis en o después del 4o cumpleaños. Sin embargo, con 3 dosis se cubre el requisito si la 3a dosis se recibió en o después del 4o cumpleaños. Para los grados kínder - 12o: Son necesarias 2 dosis de la vacuna, la 1a de las cuales debe recibirse en o después del 1er cumpleaños. Los estudiantes que fueron vacunados antes de 2009 cumplen con este requisito si recibieron 2 dosis contra el sarampión, una dosis contra la rubeola y una dosis contra las paperas.

4 dosis o 3 dosis

Sarampión, paperas y rubeola1, 2 (MMR)

Hepatitis A1, 2

Notas

De kinder - 6o grado

Para los grados 7o - 12o: Es necesaria 1 dosis de la vacuna antimeningocócica tetravalente conjugada en o después del 11o cumpleaños del estudiante. Nota: Si el estudiante recibió la vacuna a los 10 años de edad, esto satisface el requisito. Para los grados kínder - 10o: Son necesarias 2 dosis, la 1a de las cuales debe recibirse en o después del 1er cumpleaños.

NOTA: Las casillas sombreadas indican que no se requiere la vacuna para el grado escolar correspondiente. ↓ Notas al reverso, por favor dé la vuelta. ↓

Rev. 03/2019

IMPACT VERANO 2019 |

Servicios de Salud Estudiantiles R E Q U E R I M I E N T O S D E L E S TA D O D E L O U I S I A N A

2019 Vacunas recomendadas para niños, desde el nacimiento hasta los 6 años de edad Al nacer = Hep B 2 meses = HepB (1 al 2 meses), DTaP, PCV, Hib, Polio, and RV 4 Meses = DTaP, PCV, Hib, Polio, and RV 6 meses = HepB (6 al 18 meses), DTaP, PCV, Hib, Polio (6 al 18 meses), RV, y Influenza (anual, 6 meses al 18 años* 12 meses = MMR (12 al 15 † meses), PCV (12 al 15 meses) , Hib (12 al 15 meses), Varicela (12 al 15 meses), HepA (2 dosis 12 al 23 meses)§, y Influenza (anual, 6 meses al 18 años)*

Al nacer

mes

HepB

meses

DTaP

Hib

PCV13

IPV

HepB

4 al 6 años = DTaP, IPV, MMR, y Influenza (anual, 6 meses al¿Está 18 creciendo años)*, Varicela su familia? Para proteger a su nuevo bebé contra la tosferina, póngase la vacuna Tdap. El mejor momento para recibir la vacuna es entre las 27 y las 36 semanas de cada embarazo. Consulte a su médico para obtener más detalles.

meses

19–23 meses

2–3

años

4–6

años

HepB

IPV

IPV Influenza (anual)* MMR

MMR

Varicela

Las casillas coloreadas indican que la vacuna se puede dar durante el rango de edad mostrado.

NOTA: Si no se le puso una de las dosis a su hijo, no se necesita volver a empezar. Solo llévelo al médico para que le apliquen la siguiente. Consulte al médico de su hijo si tiene preguntas sobre las vacunas.

DTaP

HepA, 2 dosis§

NOTAS A PIE DE PÁGINA: * Se recomiendan 2 dosis con un intervalo de por lo menos cuatro semanas para los niños de 6 meses a 8 años que reciben por primera vez la vacuna contra la influenza y para otros niños en este grupo de edad. § Se requieren 2 dosis de la vacuna HepA para brindar una protección duradera. La primera dosis de la vacuna HepA se debe administrar durante los 12 y los 23 meses de edad. La segunda dosis debe aplicarse 6 meses después de la última dosis. La vacuna HepA se puede administrar a todos los niños de 12 meses de edad o más para protegerlos contra la hepatitis A. Los niños y adolescentes que no recibieron la vacuna HepA y tienen un riesgo alto, deben vacunarse contra la hepatitis A. Si su hijo o hija tiene alguna afección que lo pone en riesgo de contraer infecciones o si va a viajar fuera de los Estados Unidos, consulte al médico sobre otras vacunas que él o ella pueda necesitar.

Más información al reverso sobre enfermedades prevenibles con las vacunas y las vacunas para prevenirlas.

Para más información, llame a la línea de atención gratuita 1-800-CDC-INFO (1-800-232-4636) o visite www.cdc.gov/vaccines/parents

INFORMACIÓN PARA LOS PADRES

2019: Vacunas recomendadas para los niños desde los 7 hasta los 18 años de edad

Hable con el médico o la enfermera de su hijo acerca de las vacunas recomendadas para su edad. Vacuna contra la influenza (gripe)

Vacuna Tdap (tétanos, difteria, tosferina)

Vacuna contra el VPH (virus del papiloma humano)

Todas las personas entre los 11 y 12 años deben recibir una dosis de la vacuna Tdap.

Todas las personas entre los 11 y 12 años deben recibir una serie de 2 dosis de la vacuna contra el VPH. Aquellos con el sistema inmunitario debilitado y quienes comiencen la serie a los 15 años o más necesitan una serie de 3 dosis.

Vacuna antimeningocócica MenACWY

MenB

Todas las personas entre los 11 y 12 años deben recibir una dosis de la vacuna antimeningocócica conjugada (MenACWY). Se recomienda una dosis de refuerzo a los 16 años.

Los adolescentes de 16 a 18 años pueden recibir la vacuna antimeningocócica del serogrupo B (MenB).

Vacuna neumocócica

Vacuna contra la hepatitis B

7-8 años

9-10 años

11-12 años

13-15 años

16-18 años Más información:

IMPACT VERANO 2019

Todas las personas de 6 meses de edad o más deben ser vacunadas todos los años contra la influenza.

Estas casillas sombreadas indican cuándo se recomienda la vacuna para todos los niños, a menos que el médico le diga que su hijo no puede recibir en forma segura la vacuna.

Estas casillas sombreadas indican que la vacuna se debe administrar a un niño que esté poniéndose al día con las vacunas.

Estas casillas sombreadas indican que la vacuna se recomienda para niños con ciertas afecciones o situaciones de estilos de vida que los ponen en mayor riesgo de enfermedades graves. Vea las recomendaciones específicas de las vacunas en https://www.cdc.gov/ vaccines/hcp/acip-recs/index.html (en inglés).

Esta casilla sombreada indica que los niños que no tengan mayor riesgo pueden recibir la vacuna si así se desea, después de hablar con un proveedor de atención médica.

Vacuna contra la hepatitis A

Vacuna contra la poliomielitis

Vacuna contra el sarampión, las paperas y la rubéola

Vacuna contra la varicela

RECURSOS EN EL VERANO

R E C E TA PA R A U N V E R A N O D E

“Healthy Kids Here” PASO 1: COMIENCE CADA DÍA CON EL DESAYUNO Aunque no tengamos escuela durante el verano, de todas maneras es importante comer desayuno a diario. Un desayuno saludable arranca su cerebro y su metabolismo y ayuda a asegurar que tengas energía para un gran día. Es importante que su desayuno incluya granos integrales y proteína. Trate esta rica receta “Healthy Kids Here”:

DESAYUNO: SAPOS EN UN AGUJERO INSTRUCCIONES: 1. Unte una delgada capa de mantequilla en ambos lados de cada pan. 2. Corte un pequeño rectángulo en el centro de cada rebanada de pan (poquito más pequeña que una tarjeta de crédito).

INGREDIENTES • • • •

1 cucharada de mantequilla 2 rebanadas de pan integral 2 huevos Sal y Pimienta al gusto

3. Remueva la pieza de en medio. 4. Coloque las dos rebanadas de pan en un sartén a fuego medio. 5. Rompa un huevo en el hoyo de cada rebanada de pan. Espolvorea sal y pimienta en los huevos. Déjelos cocinar por 2 ó 3 minutos. 6. Dele vuelta a las piezas de pan (con huevo en ellos) para dejar que el otro lado se cocine 7. Una vez que el pan esté tostado a su gusto y los huevos estén cocidos, remuévalos del sartén y ¡disfruta!

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PASO 2: ASEGÚRESE DE MANTENERSE HIDRATADO A LO LARGO DEL DÍA Los niños deben de tomar entre 5 y 10 vasos de agua por día, dependiendo de su edad. La mayoría de los niños en América ni siquiera toman la mitad de lo recomendado a diario. La hidratación es importante para la función cerebral, también como la digestión y la salud muscular y ósea. También ayuda a mantener la temperatura de tu cuerpo regulada. ¿Cansado de tomar agua pura? Trata esta rica receta de agua fresca entonces:

BEBIDAS: AGUA FRESCA DE FRESA Y PEPINO INSTRUCCIONES: 1. Coloque las fresas y rodajas de pepino en una jarra de dos quartos.

INGREDIENTES: • 10 Fresas, lavadas y sin tallo • 1/2 pepino, lavado, pelado, y en rodajas finas • 2 quartos de agua

2. Utilizando la parte de atrás de una cuchara de madera, revuelva lentamente para que los jugos empiecen a salir. 3. Agregue agua y revuelva lentamente. 4. Refresque en el refrigerador durante la noche. 5. Consume dentro de una semana.

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PASO 3: MANTÉN LA COSTUMBRE DE LA HORA DE ACOSTARTE Los estudiantes necesitan de 7 a 9 horas de sueño cada noche, incluso durante en el verano. Trate de establecer una rutina por la tarde para mantener el horario de sueño de su hijo a tiempo. Por ejemplo: cenar, limpiar la cocina, ir a caminar en familia, lavarse, tomar un aperitivo al acostarse, leer por 15 minutos, irse a dormir. Esto ayudará a su cuerpo entrar en ritmo y mejorar el sueño. ¿Buscas ideas para un aperitivo de noche? Trata de que sea algo ligero y nutritivo:

APERITIVOS: ROLLITOS DE MANTEQUILLA DE MANÍ Y PLÁTANO INSTRUCCIONES: 1. Caliente poquito la tortilla en el microondas u horno.

INGREDIENTES: • 1 tortilla de grano integral • 2 cucharadas de mantequilla de maní • 1 cucharadita de canela (opcional) • 1 platano mediano, pelado

2. Unte mantequilla de maní en la tortilla, con la mayoría en el centro. 3. Espolvorea canela encima de la mantequilla de maní. 4. Coloque el plátano en la orilla de la tortilla y enrollela. 5. Corte el rollo por mitad y sírvalo.

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Camp RIO 280 Fish Hatchery Rd. Brownsville, TX 78520

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Localizado en el histórico campo Lula Sams en Brownsville, Texas, Camp RIO es un programa de verano destinado a proporcionar a estudiantes en Texas con una educación de calidad en la naturaleza y ecología y una experiencia de campamento que mejora el aprendizaje en el salón de clases. Además de incrementar sus habilidades sociales y de campo, estudiantes también pueden participar en un rango de divertidas actividades que incluyen:

• Tiro al Arco • Remo • Canotaje • Tiro con honda • Geocaching

• Identificación de plantas y animales • Yoga • Pesca • Artes y Manualidades • Deportes

• ¡Y mucho más!

Abierto a cualquier niño en la comunidad entre las edades de 5 a 14, el Campamento RIO ahora incluye programas de campamento de una semana y un campamento nocturno que es el primero de su tipo en el Sur de Texas. Para mayor comodidad, estudiantes serán transportados en autobús de una variedad de paradas a lo largo del Valle de Rio Grande. VISITE CAMPRIO.ORG PARA APRENDER MÁS Y ¡APLICAR PARA EL SIGUIENTE VERANO!

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@CampRIOtx | 956-204-0036

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PREVINIENDO LA PÉRDIDA DE CONOCIMIENTOS ACADÉMICOS DURANTE EL VERANO CON

Aprendizaje Personalizado Disfruta el verano pero sigue leyendo y ¡aprendiendo! Lee 30 minutos diarios | Práctica matemáticas 30 minutos diarios

Utilice la información de inicio de sesión para entrar al programa apropiado a lo largo del verano hasta el 30 de junio (Programa de AR) y 31 de julio (Programa de Matemáticas) ¡Asegúrese de revisar nuestro blog en IDEAPUBLICSCHOOLS.ORG/SUMMER-READING para nuestras selecciones de lectura para el verano!

ESCOGE LOS LIBROS CORRECTORS.

FOMENTA TUS INTERESES.

VISITA LA BIBLIOTECA LOCAL.

El “Goldilocks Effect”— no muy fáciles, no muy difíciles. Libros de series son especialmente buenos para lectores que les cuesta trabajo.

Aliente a su hijo a que explore temas interesantes que quieran leer. Déjelos tratar diferentes géneros y formatos— ficción, no-ficción, libros electrónicos, revistas, o lo que sea que les ayude a empezar.

Opciones de libros sin fin, programas de verano especiales…¡y es gratis! Saque libros de audio para viajes de carretera. Establezca una meta de lectura.

¿CUÁNTOS LIBROS PUEDE LEER SU HIJO ESTE VERANO? Anote y haga gráficas del progreso hacia la meta. Tenga una amistosa competencia familiar con una recompensa especial para mostrarle a sus hijos que la lectura también es una prioridad para ti.

SOFTWARE Y INICIO DE SESIÓN TumbleBooks Kinder - 6o grado: Tumblebooklibrary.com Nombre de Usuario: ideaps Contraseña: reads Accelerated Reader (AR) 1er grado - 8o grado: hosted274.renlearn.com/2406896 Nombre de Usuario: No. ID de la escuela Contraseña: fecha de nacimiento (MMDDYYYY) Reasoning Mind 2do grado - 5o grado: clever.com/in/ideapublicschools Nombre de Usuario: No. ID de la escuela Contraseña: fecha de nacimiento (MMDDYYYY) ST Math 6o grado - 7o grado: clever.com/in/ideapublicschools Nombre de Usuario: No. ID de la escuela Contraseña: fecha de nacimiento (MMDDYYYY) myON (eBook platform) 1er - 8o grado: clever.com/in/ideapublicschools Nombre de Usuario: No. ID de la escuela Contraseña: fecha de nacimiento (MMDDYYYY) 86

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Artes del Lenguaje Inglés Nota: El título del módulo en naranja es el tema de la historia para el primer cuatrimestre de cada grado escolar. Los libros adicionales para leer durante el verano están conectados al tema, entonces estos libros proveerán a estudiante un previo de los temas que se estudiarán durante las primeras doce semanas de la escuela

DO GRADO

MÓDULO: UNA TEMPORADA DE CAMBIO 1. How Do You Know It’s Fall?, Lisa M. Herrington 2. The Little Yellow Leaf, Carin Berger 3. A Color of His Own, Leo Lionni 4. Why Do Leaves Change Color?, Betsy Maestro 5. Sky Tree, Thomas Locker

Libros adicionales para leer durante el verano: Otros libros con dibujos acerca del otoño u otras temporadas, incluyendo: • The House of Four Seasons, Roger Duvoisin • Frog and Toad All Year, Arnold Lobel • Poppleton in Winter, Cynthia Rylant • Henry and Mudge in the Sparkle Days, Cynthia Rylant • The Little Island, Margaret Wise Brown • Over and Under the Pond, Kate Messner • Over and Under the Snow, Kate Messner • Snow, Cynthia Rylant

ER GRADO

MÓDULO: EL OCEANO 1. Fantastic Undersea Life of Jacques Cousteau, Dan Yaccarino 2. Giant Squid: Searching for a Sea Monster, Mary Cerullo 3. Shark Attack, Cathy East Dubowski (DK) 4. Ocean Sunlight: How Tiny Plants Feed the Sea, Molly Bang 5. Amos and Boris, William Steig

Libros adicionales para leeren el verano continuó en la página siguiente. IMPACT VERANO 2019

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3er grado libros adicionales para leer durante el verano: Biografía • A Life in the Ocean: The Story of Oceanographer Sylvia Earle, Claire A. Nivola • Shark Lady: The True Story of How Eugenie Clark Became the Ocean’s Most Fearless Scientist, Jess Keating • Shark Lady: True Adventures of Eugenie Clark, Ann McGovern • Swimming with Sharks: The Daring Discoveries of Eugenie Clark, Heather Lang • Manfish: A Story of Jacques Cousteau, Jennifer Berne Libro con Dibujo (Literario) • Mary Cassatt: Extraordinary Impressionist Painter, Barbara Herkert Libro con Dibujo (Informativo) • The Great Wave: A Children’s Book Inspired by Hokusai, Veronique Massenot • Ocean: A Visual Miscellany, Ricardo Henriques and Andre Letria Cuentos Especializados • Tentacles! Tales of the Giant Squid, Shirley Raye Redmond • National Geographic Readers: Weird Sea Creatures, Laura Marsh • Surprising Sharks: Read and Wonder, Nicola Davies • National Geographic Little Kids First Big Book of the Ocean, Catherine D. Hughes • Down, Down, Down: A Journey to the Bottom of the Sea, Steve Jenkins • Sharks, Seymour Simon • Seymour Simon’s Extreme Oceans, Seymour Simon • Giant Squid, Candace Fleming • Narwhal: Unicorn of the Sea, Janet Halfmann

TO GRADO

MÓDULO: UN GRAN CORAZÓN 1. Love That Dog, Sharon Creech 2. The Circulatory Story, Mary K. Corcoran

Libros adicionales para leer durante el verano:

Biografía • Clara and Davie, Patricia Polacco • Clara Barton: Angel of the Battlefield, Editors of TIME for Kids • Who Was Clara Barton? Stephanie Spinner Cuentos Históricos • Sergeant Reckless: The True Story of the Little Horse Who Became a Hero, Patricia McCormick • Phineas Gage: A Gruesome but True Story about Brain Science, John Fleischman • Breakthrough!: How Three People Saved “Blue Babies” and Changed Medicine Forever, Jim Murphy Novela • The One and Only Ivan, Katherine Applegate • Katerina’s Wish, Jeannie Mobley • Locomotion, Jacqueline Woodson Cuentos Especializados • The Circulatory System, Christine Taylor-Butler

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TO GRADO

MÓDULO: CULTURAS EN CONFLICTO 1. Thunder Rolling in the Mountains, Scott O’Dell

Libros adicionales para leer durante el verano:

Biografía • Sacajawea, Joseph Bruchac Cuentos Históricos • Trail of Tears, Joseph Bruchac • A History of US: The New Nation: 1789-1850, Joy Hakim • How We Crossed the West: The Adventures of Lewis and Clark, Rosalyn Schanzer • Only the Names Remain: The Cherokees and the Trail of Tears, Alex W. Bealer Novelas • Seaman’s Journal: On the Trail with Lewis and Clark, Patricia Eubank • Zia, Scott O’Dell • Sing Down the Moon, Scott O’Dell • Julie of the Wolves, Jean Craighead George • The Birchbark House, Louise Erdrich • Island of the Blue Dolphins, Scott O’Dell • Salt: A Story of Friendship in a Time of War, Helen Frost Historias • As Long as the Rivers Flow: Stories of Nine Native Americans, Paula Gunn Allen and Patricia Clark Smith • American Indian Stories, Zitkala-Sa

TO GRADO

MÓDULO: RESILIENCIA EN LA GRAN DEPRESIÓN 1. Bud, Not Buddy, Christopher Paul Curtis 2. Out of the Dust, Karen Hesse

Libros adicionales para leer durante el verano: Libro con Dibujo (Informativo) • Pass Go and Collect $200: The Real Story of How Monopoly was Invented, Tanya Lee Stone • Dorothea Lange: The Photographer Who Found the Faces of the Great Depression, Carole Boston Weatherford Cuentos Históricos • Children of the Great Depression, Russell Freedman Novelas • On the Blue Comet, Rosemary Wells • A Long Way from Chicago, Richard Peck • Esperanza Rising, Pam Munoz Ryan • Moon Over Manifest, Clare Vanderpool • My Side of the Mountain, Jean Craighead George • Sounder, William H. Armstrong • Roll of Thunder, Hear My Cry, Mildred D. Taylor • No Promises in the Wind, Irene Hunt

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MÓDULO: IDENTIDAD EN LA EDAD MEDIA 1. Castle Diary, Richard Platt 2. The Midwife’s Apprentice, Karen Cushman 3. Canterbury Tales, Geraldine McCaughrean

Libros adicionales para leer durante el verano:

Drama • Good Masters! Sweet Ladies!: Voices from a Medieval Village, Laura Amy Schlitz Cuentos Históricos/Científicos/Especializados/de Economía • Traveling Man: The Journey of Ibn Battuta 1325–1354, James Rumford • Miguel’s Brave Knight: Young Cervantes and His Dream of Don Quixote, Margarita Engle • Manners and Customs in the Middle Ages, Marsha Groves • Cathedral: The Story of Its Construction, David Macaulay • The Royal Kingdoms of Ghana, Mali, and Songhay: Life in Medieval Africa, Patricia McKissack and Fredrick McKissack Novelas • The Inquisitor’s Tale: Or, The Three Magical Children and Their Holy Dog, Adam Gidwitz • A Proud Taste for Scarlet and Miniver, E.L. Konigsburg • Crispin: The Cross of Lead, Avi • The Kite Fighters, Linda Sue Park • A Single Shard, Linda Sue Park • The Door in the Wall, Marguerite de Angeli • Adam of the Road, Elizabeth Janet Gray • Catherine, Called Birdy, Karen Cushman

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MÓDULO: LA POÉTICA Y EL PODER DE LA NARRACIÓN 1. The Crossover, Kwame Alexander

Libros adicionales para leer durante el verano:

Poesia • 19 Varieties of Gazelle: Poems of the Middle East, Naomi Shihab Nye • Spoon River Anthology, Edgar Lee Masters • Here in Harlem: Poems in Many Voices, Walter Dean Myers • I Am Phoenix: Poems for Two Voices, Paul Fleischman Novelas • The Red Pencil, Andrea Davis Pinkney • One Crazy Summer, Rita Williams-Garcia • Inside Out and Back Again, Thanhha Lai • Brown Girl Dreaming, Jacqueline Woodson • Witness, Karen Hesse

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Imprimibles DEL PRIMER DÍA DE ESCUELA

En preparación para el primer día de escuela, y para estar seguros que estarán listos para tomar su foto anual del primer día de escuela, ¡hemos creado imprimibles para que las utilice! ¡Todo lo que necesita hacer es usar el nivel de grado al que su hijo está ingresando este año y tomar su foto! Lo animamos a compartir sus fotos en medios sociales el

5 DE AGOSTO

(Baton Rouge y New Orleans) y

12 DE AGOSTO

(Valle del Rio Grande, Austin, San Antonio, Condado de Tarrant y El Paso), con la etiqueta #IDEABack2School. ¡Esperamos ver miles de fotos en Facebook, Instagram, y Twitter!

¡EL CAMINO NO TERMINA AQUÍ! VISITE IDEAPUBLICSCHOOLS.ORG/IMPACT-MAGAZINE para una experiencia interactiva de IMPACTO en internet.

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