BOLETIN INFORMATIVO
IES Mª ROSA ALONSO FEBRERO
2011
Edición digital: http:// www.iesmariarosaalonso.blogspot.com
SUMARIO
9 ¿UNA “ESPECIE DE MIR” PARA LOS DOCENTES? 9 ÁNGEL GABILONDO: “No nos podemos permitir el lujo de disminuir la inversión en educación.” 9 PARA PENSAR: FRASE DEL MES 9 UN “PLAN DE ACCIÓN” PARA MEJORAR LA ESCUELA 9 LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN SE NIEGA A CERRAR UN CENTRO UN DÍA EN SEÑAL DE LUTO POR LA MUERTE DE UN PROFESOR
DÍA 8 DE FEBRERO DE 1828 NACIMIENTO
DE JULIO VERNE
ADEMÁS… En noviembre de 1999 la Conferencia General de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) proclamó el «Día Internacional de la Lengua Materna». Anualmente, desde febrero del 2000, esta fecha es observada con el objetivo de promover el pluralismo lingüístico y la diversidad cultural.
¿UNA ESPECIE DE “MIR” PARA LOS DOCENTES? El vicepresidente primero y ministro del Interior, Alfredo Pérez Rubalcaba, ha planteado la posibilidad de crear "una especie de MIR educativo" para ayudar a los futuros profesores a lidiar con un futuro cada vez más complejo. Rubalcaba, quien ha asegurado por dos veces que lanzaba esta idea como "una reflexión para el debate y no como una propuesta política", se ha expresado así en su intervención en el XXV Semana Monográfica de la Educación organizada por la Fundación Santillana. Bajo el lema "La educación en el horizonte 2020", el vicepresidente ha argumentado la importancia que los profesores tienen sobre la calidad del sistema educativo y el futuro de un país, ha detallado los grandes retos a los que se enfrentan en plena sociedad del conocimiento y ha subrayado la importancia de "no dejarlos solos en esa responsabilidad" y ayudarles a mejorar su formación y capacidad docente. Sobre su idea de un MIR para los docentes, Rubalcaba aseguró: "Yo creo que el sistema de selección y de la formación permanente" no está resuelto; "de aquí a 2020 vamos a contratar unos 200.000 profesores, y de que lo hagamos bien o mal va a depender" la calidad de la educación, añadió. El vicepresidente no dio detalles sobre cómo podría llevarse a cabo el sistema, aunque admitió que podría haber problemas. Ahora, tras un Grado de Magisterio de cuatro años, para Primaria, o un máster para Secundaria, los docentes que quieran ejercer en la pública deben someterse a una oposición. El proceso MIR es el siguiente: una vez titulados, los médicos hacen un examen que les da acceso a la especialidad. Tras esa formación, eminentemente práctica, de cuatro o cinco años, los médicos pueden optar a las plazas que ofertan los hospitales. En este sentido, hay quienes consideran que el sistema de oposiciones actual a la función docente es totalmente subjetivo, de manera que una persona que se haya estudiado unos pocos temas, y tenga la suerte de que le caiga uno, puede aprobar. ¿Tenemos que abogar y luchar por un sistema «totalmente objetivo», como es el del MIR: un proceso selectivo tipo test, en donde «no caben interpretaciones»? ¿Sería este un buen comienzo para «dignificar la profesión docente» y sobre todo para reducir las injusticias y que una persona acceda a su puesto de trabajo sin haberse estudiado ni un 5% del temario, mientras que otros que se han matado a estudiar aún están esperando? Por otro lado: ¿dejaremos de estar perdidos, sin saber si cambiará el temario, la modalidad de examen, la forma de acceso a la función pública? ¿Desaparecerán las oposiciones y pondrán un examen tipo MIR como el que hacen los médicos?
ÁNGEL GABILINDO: “NO NOS PODEMOS PERMITIR EL LUJO DE DISMINUIR LA INVERSIÓN EN EDUCACIÓN.” «La crisis económica es muy compleja, tiene muchas ramificaciones que hacen que se tenga que afrontar desde varios ámbitos, pero, sin duda, uno de los principales es el educativo. La situación financiera actual está dejando claro que es necesario un cambio hacia un modelo productivo más sostenible tanto en su aspecto social como económico, y para conseguir adaptarnos a él es fundamental formar nuevos profesionales que respondan a los retos que se están generando. En este contexto, las universidades deben desempeñar un papel clave apostando por el conocimiento, la innovación y los procesos de transferencia y retorno a la sociedad. Pero no sólo hay que apostar por la educación universitaria, también debe hacerse hincapié en los estudios de Formación Profesional. El mercado de trabajo está cambiando y esta opción educativa permite una mayor adaptación por la especialización profesional que trae consigo. Tenemos que hacer una labor pedagógica importante para que los jóvenes sean conscientes de la necesidad de la educación para su futuro, porque en el horizonte 2015-2020 sólo un 15% de los trabajos no requerirán explícitamente de personas con formación cualificada. La Educación siempre es una inversión indispensable, siempre. Supone invertir en futuro, en el bienestar de la sociedad, en la estabilidad de un país. Y el plan ha de ser cofinanciado por las comunidades autónomas de acuerdo con programas específicos. El Gobierno es consciente de esto y por eso sigue dotando de fondos a los proyectos educativos. No es una labor fácil, en tiempos de crisis la tendencia natural y lógica es reducir gastos, recortar presupuestos, paralizar proyectos... Pero no nos podemos permitir el lujo de disminuir la inversión en educación. Siempre digo que el esfuerzo de apostar por la educación puede resultar caro, pero que el hecho de no hacerlo puede resultar carísimo. Por supuesto, la apuesta por la inversión tiene que ir unida a la rendición de cuentas. El profesorado es un elemento esencial para lograr los mejores niveles de Educación, y el que tenemos en España es extraordinario. Su figura es clave para cualquier sociedad moderna que apueste por la enseñanza como factor fundamental de desarrollo, por eso creo sinceramente que sí están reconocidos por la inmensa mayoría de los ciudadanos. A pesar de que un alto porcentaje los valora positivamente, tenemos que ir más allá y favorecer que ese reconocimiento sea mayor. En el Plan de Acción se recogen medidas para mejorar su preparación, para que su labor se desarrolle en las condiciones óptimas y repercuta en la mejor formación del alumnado, y para promover su reconocimiento y su autoridad moral y profesional en el ejercicio de sus funciones. Sin la labor de los profesores no hay nada que hacer, todos debemos ser conscientes de ello. Su implicación es determinante para cualquier mejora. La comunidad educativa, profesores, padres y madres y estudiantes han de estar en el centro y ser agentes de toda reforma.» [Más en Revista digital de MUFACE diciembre 2010]
FRASE PARA PENSAR
“Nunca he encontrado una persona tan ignorante de la que no pueda aprender algo.”
(GALILEO GALILEI)
UN “PLAN DE ACCIÓN” PARA MEJORAR LA ESCUELA El “éxito educativo de todos los estudiantes” es la meta. Las medidas previstas en el Plan de Acción 2010-2011, aprobado por el Ejecutivo, pretenden modificar algunos aspectos de la Ley Orgánica de Educación para hacer cada vez más factibles los principios de “calidad” y “equidad” en nuestras aulas. La reducción del absentismo y del fracaso escolar es una “prioridad absoluta” del Plan de Acción 2010-2011 que desarrollan el Gobierno y la Comunidades Autónomas a lo largo del presente curso escolar. Así lo ha expresado el ministro de Educación, Ángel Gabilondo. El ministro ha advertido que el fracaso escolar presenta distintos significados según los países y en España este concepto está relacionado “con la finalización de unos estudios”. No obstante, ha señalado, “el 81% de los alumnos entre 15 y 19 años continúan sus estudios tras finalizar la secundaria y España es uno de los países que más ha avanzado en el ámbito educativo”, de acuerdo con el último informe de la OCDE Panorama de la Educación 2010. Gabilondo también ha anunciado que el Plan de Acción 201011, que se presentó el pasado mes de junio, se va a ejecutar en su totalidad, a través de programas que abordarán la mejora del rendimiento escolar, el plan estratégico de FP, la organización del sistema educativo y la enseñanza de idiomas. Al mismo tiempo, se contemplan mejoras en el sistema de FP, un Bachillerato más flexible y un 4º de ESO de carácter orientador, sin olvidar que la labor docente necesita un mayor reconocimiento social y que los colegios e institutos deben gozar de más autonomía pedagógica y de gestión. [+ en MUFACE@, diciembre 2010]
LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN SE NIEGA A CERRAR UN CENTRO DE LAS PALMAS COMO SEÑAL DE LUTO POR LA MUERTE DE UN PROFESOR OCURRIDA EN SU INTERIOR Todo el claustro docente ha mostrado su enérgico rechazo a esta insensible medida. http://www.eldigitaldecanarias.net La asamblea del profesorado del IES Cairasco de Figueroa quiere trasladar a la opinión pública su más firme repulsa por la actuación de la consejería de Educación del Gobierno de Canarias, a través de su dirección territorial, por impedir que nuestro centro cerrara el día de ayer, viernes 21 de enero de 2011, como señal de luto por la muerte en su jornada de trabajo del profesor Francisco Javier Jiménez Ruíz. Durante la mañana de ayer nuestro querido compañero de claustro que, a pesar de tener un destino definitivo en el IES Mesa y López, se veía obligado a acudir a nuestro instituto los martes y jueves para completar su horario, se desplomó de manera fulminante a la puerta de la clase a la que se dirigía sin que los profesores que se encontraban próximos y, posteriormente, los servicios de emergencia pudieran hacer algo por salvar su vida en los pasillos de nuestro centro. Inmediatamente se procedió al desalojo de las distintas plantas conduciendo al alumnado al patio central y se implementaron los trámites legales indispensables que, gracias a la diligencia y eficacia de los funcionarios concernidos, pudieron realizarse en un plazo de dos horas. Una vez retirado el cuerpo de Javier, por parte de la autoridad competente, se produjo una reunión del profesorado con la dirección del centro y la inspectora de zona en la que se consideró que la situación exigía suspender las clases y declarar la jornada del viernes como jornada de luto en homenaje al mismo, aunque se señaló que para ello era necesaria la autorización de la dirección territorial de Educación a la que se le trasladaría la propuesta. Con posterioridad se nos convocó para comunicarnos que la petición fue denegada, ante lo cual se produjo una general y airada respuesta de indignación por la doble falta de sensibilidad que suponía no sólo la decisión misma, sino el que ni siquiera se
hubiese hecho directamente por la persona que la había tomado y sin que, hasta este momento, se haya personado ningún responsable de dicha Dirección. Ante estos hechos no nos cabe más que expresar nuestro total rechazo por lo que nos parece una grave falta de respeto tanto a la dignidad de nuestro compañero fallecido como a nuestra comunidad educativa, que se encuentra conmocionada por lo acaecido. Decimos esto cuando hemos acudido a nuestra jornada habitual de trabajo de los viernes por obligación legal aunque no ha asistido alumnado a clase. Queremos trasladar nuestro agradecimiento a la actitud de los padres y madres así como al alumnado de nuestro centro por su sensibilidad y solidaridad y las muestras de condolencia ofrecidas por los mismos. Finalmente no podemos dejar de decir que nos parece que lo ocurrido es una nueva expresión más del acoso y desconfianza con el que los actuales responsables de la consejería de Educación tratan al profesorado de la educación pública de nuestras islas. Si el ejemplo es la condición sine qua non de la tarea educativa hemos dado, a nuestro juicio, un ejemplo deplorable. Esperemos que esta denuncia pública sirva no sólo para la memoria de nuestro compañero, del que estamos seguros que compartiría nuestro criterio si estuviera hoy con nosotros, sino para que ningún centro de nuestra comunidad tenga que pasar por esta situación en el futuro. Nunca más.