PROGRAMA DIRECCIÓN IES AZUER
2006-2009 MANUEL GONZÁLEZ PÉREZ
DIAGNÓSTICO JUSTIFICACIÓN
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
LÍNEAS DE ACTUACIÓN
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO MARCO NORMATIVO POTENCIAR DIFERENTES NIVELES DE ESTUDIOS
DINAMIZAR VIDA SOCIOCULTURAL DEL CENTRO
ENSEÑ ENSEÑAR A PENSAR YA ESTUDIAR
FOMENTAR EDUCACIÓ EDUCACIÓN PARA TODOS
SOCIALIZACIÓ SOCIALIZACIÓN DE LA PERSONA
COORDINACIÓ COORDINACIÓN PARTICIPACIÓ PARTICIPACIÓN COMUNIDAD EDUCATIVA
CAPACIDADES DE LA DIRECCIÓN PERFIL PERFIL INTEGRADOR INTEGRADOR
PERFIL PERFIL INNOVADOR INNOVADOR PARTICIPATIVO PARTICIPATIVO
DIRECCI ÓN: DIRECCIÓN: Manuel ález PPérez érez ManuelGonz González
UN EQUIPO DE UN EQUIPO DE CAPACIDADES CAPACIDADES COMPARTIDAS COMPARTIDAS
JEFE : JEFEDE DEESTUDIOS ESTUDIOS: Carlos CarlosSainz SainzPalmero Palmero
JEFES JEFESDE DEESTUDIOS ESTUDIOSADJUNTOS: ADJUNTOS: Maria ánchez-Prieto Alcaide MariaJosefa JosefaSSánchez-Prieto Alcaide Antonio ía Pin és AntonioMeg Megía Pinés Trinidad ía TrinidadNieto NietoGarc García
PERFIL PERFIL GESTI ÓN GESTIÓN
SECRETARIO: SECRETARIO: Jes ús SSánchez ánchez Cuevas Jesús Cuevas
DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES DEL CENTRO CONVIVENCIA
DIVERSIDAD
RECURSOS
FORMACIÓN PROFESIONAL
NECESIDADES ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
DIVERSIDAD
Adecuación del currículum a los alumnos de 1º ciclo de ESO mejorando la coordinación docente con los centros de primaria. Adecuación del proceso de enseñanza-aprendizaje a los alumnos inmigrantes y/o en situación de desventaja social. Adaptación de experiencias educativas a los alumnos de mejor nivel de competencia. Motivación del posible alumnado de Garantía Social. Adecuación del Proyecto Curricular de Centro
NECESIDADES CONVIVENCIA
CONVIVENCIA
Control de alumnos en entradas y salidas. Atención a alumnos en guardias y bibliotecas. Relación profesor – alumno/a. Relación entre alumnos/as. Mantenimiento y limpieza de espacios.
NECESIDADES RECURSOS
RECURSOS
Espacios interiores y ajardinamiento. Biblioteca. Aula de idiomas. Insonorización del aula de música Salas de visitas. Medios audiovisuales en las aulas. Talleres MSP y Mecanizado Espacios departamentales y de gestión.
NECESIDADES FORMACIÓN PROFESIONAL
FORMACIÓN PROFESIONAL
Ausencia de Coordinación entre Familias Profesionales. Reorganización de las familias profesionales. Vinculación deficitaria con la ESO Ausencia de vinculación real con las áreas afines de bachillerato. Escasa repercusión de las prácticas de los ciclos en la vida y mantenimiento del centro. Inexistente formación en idiomas. Deficitaria formación en autoempleo.
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS Y ORGANIZATIVOS POR Y PARA EDUCACIÓN PROYECTO COMPARTIDO
REALIDAD INTEGRAL
PROYECTO GLOBAL
POR Y PARA CONVIVENCIA
ENTRONCADO EN COMUNIDAD
UN PROYECTO FUNDAMENTADO EN LA REALIDAD INTEGRAL •Tomar decisiones partiendo de la realidad existente. •Análisis Escolar. REALIDAD INTEGRAL
sistémico
de
la
realidad
•Diferentes componentes, situaciones y actuaciones no son realidades estancas •Debe regirse en todo momento por los mismos principios y que exige colaboración y coordinación sistemática.
UN PROYECTO POR Y PARA LA EDUCACIÓN
POR Y PARA EDUCACIÓN
• Desarrollo de los procesos instructivos no debe ser incompatible con la potenciación de las habilidades de desarrollo personal • La educación es un instrumento esencial de compensación de desigualdades • Obliga a la adopción de cuantas medidas de atención a la diversidad se consideren necesarias
UN PROYECTO COMPARTIDO
PROYECTO COMPARTIDO
• Los miembros de la comunidad escolar (alumnos, padres, personal no docente y profesores) conozcan se identifiquen y colaboren en la ejecución de este proyecto. • La implementación del proyecto debe ser labor de todos • Abierto a tantos cambios y sugerencias que debidamente fundamentados partan de todos y cada uno de los grupos que conforman esta comunidad educativa.
UN PROYECTO GLOBAL DE DIRECCIÓN •Dirección pedagógica del instituto y, como tal, la encargada de potenciar, afianzar y desarrollar cuantas actuaciones educativas se consideren necesarias para mejorar la eficacia de los procesos de enseñanza/aprendizaje. PROYECTO GLOBAL
•Basándonos en la implantación del sistema de gestión sobre la norma UNE-EN ISO-9001:2000 diseñado en el periodo directivo actual. • Utilidad: buscando cambios efectivos en función de las necesidades existentes. •Rigurosidad: entendida como ejecución técnicamente aceptable del programa basada en la búsqueda de mejora continua •Flexibilidad: introducir ajustes o nuevos elementos en función del seguimiento y proceso evaluador para dar respuesta a la cambiante realidad
UN PROYECTO POR Y PARA LA CONVIVENCIA • La mejora de la convivencia es uno de los espacios en los que más debemos trabajar. POR Y PARA CONVIVENCIA
• Potenciar las medidas educativas frente a las coercitivas como instrumento para mejorar el marco de convivencia • Principio de salvaguarda de los derechos de todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa.
UN PROYECTO ENTRONCADO EN LA COMUNIDAD •Es necesaria la colaboración con el conjunto de la comunidad de Manzanares. •Empresas e instituciones de la localidad. ENTRONCADO EN COMUNIDAD
•Una actividad educativa al margen de los recursos de la localidad y/o negando las realidades que en ella se generan conlleva riesgo de fracaso al situar la realidad escolar fuera del contexto al que pertenece. • Es deseable que el resto de la comunidad identifique claramente el ideario de actuación del I.E.S. Azuer, así como unos programas y recursos estables que permitan a todos los ciudadanos de Manzanares una elección de centro basada en una decisión coherente.
LINEAS DE ACTUACIÓN ENSEÑ-APREN.
S.G.C.
PARTICIPACION
RECURSOS
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD UNE EN-ISO 9001:2000 METAS
MAPA PROCESOS
HERRAMIENTAS
NUESTRAS METAS
METAS
• El trabajo bien hecho y la mejora continua de nuestras actividades, de los servicios que prestamos y de los procesos de trabajo. • La aportación de valor a los alumnos, al personal de la organización y a los grupos de interés, escuchando su voz y procurando satisfacer sus expectativas. • El alineamiento de nuestros procesos y de nuestros proyectos con la misión institucional, su visión y sus estrategias, procurando actuar conforme a las conductas que se recogen en la formulación de valores. • La adopción de metodologías de trabajo basadas en la cultura de la evidencia, la gestión a partir de datos y la disciplina del trabajo en equipo. • La gestión de los procesos orientada a la mejora continúa mediante la planificación, el desarrollo y la revisión y mejora de los mismos. •La mejora de los resultados definiendo los indicadores y objetivos y evaluando el nivel de logro de los mismos.
ANÁLISIS
Satisfac Cliente PR8201
S.Q.R. PR8202
Audit. Interna PR8203
Segui. Medición PR8204
MEJORA
No Conform Herrami. PR8301 Mejora Análisis PR8402 Datos PR4201
Acciones Correct. PR8502 Revisión SGC PR5601
DIRECCIÓN PGA PR5403
Plan Mejora PR8501
POLITICA CALIDAD PR5301 PLAN ESTRATEG. PR7101
PROCESOS ESTRATÉGICOS
MEDICIÓN
MANUAL CALIDAD PR4201 MISIÓN PR45401
PROCESOS OPERATIVOS
Medición, Análisis y Planificación
CLIENTES (AlumnosFamilia)
Especificaciones PR72
Evaluación SP750104
Activ. de Aula SP750103
Ori. y Tutoría SP750105
FCT SP75106
Oferta Educ. PR7201 Programación SP750102
Pre. y matrícula PR 7202
CLIENTES SATISFECHOS
Acogida SP 750101
(AlumnosFamilia)
Entrega doc. PR7503
PROCESOS APOYO
Recursos para el funcionamiento de los procesos Gestión Documental PR4202
Estructura, organización Comunicac. PR5501
Asignación Recursos
Formación Personal
Prevención Emergencia
Compras
Gestión Biblioteca
Homogen.
Mantenimient
Acogida Personal
PR6101
PR6201
PR6301
PR6401
PR7401
PR7502
PR7601
PR6202
NUESTRAS HERRAMIENTAS • Implantación y desarrollo de un Sistema de Gestión de la Calidad según la Norma UNE-EN ISO 9001:2000.
HERRAMIENTAS
• Medición y análisis periódico de la satisfacción de los clientes (alumnos, familias y empresas). • Revisión del Sistema de Gestión de la Calidad y actualización periódica de procesos. • Auditorias internas y externas del Sistema de Gestión de la Calidad. • Estas líneas de actuación se despliegan en la programación general anual a través de la formulación y el cumplimiento de los objetivos. • La dirección del I.E.S. Azuer facilitará los medios y la formación necesaria para el desarrollo exitoso de las actividades.
PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE NUESTRAS METAS • Mejora de los resultados académicos, el progreso de las diferentes etapas educativas, de la competencia profesional de los alumnos para su inserción laboral, así como su desarrollo personal y capacidad de integración social. ENSEÑ ENSEÑ-APREN.
• Planificación de forma exhaustiva de la enseñanza, concretando al máximo las actividades de enseñanza / aprendizaje y analizándolas para mejorar su eficacia. • Actuaciones individualizadas centradas en el aprendizaje de cada alumno y en el análisis de valor de las actividades realizadas en el aula. • Potenciar los equipos docentes como marco prioritario de seguimiento del aprendizaje de los alumnos y alumnas. • Consideración del alumno en su individualidad y realización de una acción tutorial y una orientación académica y profesional lo más personalizada posible.
PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE NUESTRAS METAS • Consideración del aprendizaje como logro competencias y no sólo como transmisión conocimiento.
ENSEÑ ENSEÑ-APREN.
• La opción metodológica tiene aprendizaje y no la enseñanza.
como
objeto
de de el
• Consideración de la competencia técnica, que sería el conocimiento, el saber. La competencia en los métodos, que es la capacidad o el saber hacer. La competencia para participar, cada vez valorada en los grupos de trabajo, grupos de relaciones sociales y en las empresas, que sería la contribución, el saber estar y la competencia emocional, algo fundamental que tiene relación con lo personal, con la calidad personal, que sería la personalidad, el saber ser.
PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE NUESTRAS PROPUESTAS • Implantación y desarrollo de un sistema de programación por actividades en el aula con una valoración clara de las mismas.
ENSEÑ ENSEÑ-APREN.
• Formación del profesorado aprendizaje de competencias.
en
metodologías
de
• Análisis de la repercusión de las diferentes decisiones sobre la organización de la Atención a la Diversidad. • Mejora del proceso de seguimiento e información sobre la recuperación de áreas pendientes. • Iniciar los trámites necesarios para la solicitud de nuevos ciclos formativos que den respuesta a la demanda de estas enseñanzas. • Solicitar las enseñanzas deportivas para ser impartidas en las dependencias del centro.
PARTICIPACIÓN Y COORDINACIÓN NUESTRAS PROPUESTAS • Dinamizar la participación de los delegados de curso en las reuniones con el equipo directivo.
PARTICIPACION
• Impulsar, desde la sub zona de Orientación de Manzanares, la realización de actuaciones locales de formación de las familias. • Optimizar la comunicación con las familias para favorecer su participación en las reuniones y encuentros previstos a lo largo del curso. • Proceder a la modificación del Reglamento de Régimen Interno. • Incorporar al centro un proyecto integral de convivencia que aglutine los cuatro puntos anteriores. • Participar en las actuaciones de formación y coordinación establecidas en la Zona de Orientación de Valdepeñas. • Mantener la colaboración con el Centro de Educación Permanente de Adultos “San Blas.
RECURSOS NUESTRAS PROPUESTAS • Adecuación y mantenimiento de las instalaciones tanto exteriores como interiores • Proceder a la adecuación de las aulas para su utilización en base a las TDIC. • Adecuación de espacios para impartir la docencia de idiomas extranjeros. RECURSOS
• Adecuación del aula de música. • Construcción de nuevos talleres para impartir los ciclos formativos • Adecuar nuevos espacios para departamentos que dignifiquen el trabajo del profesorado del centro. • Lograr una ubicación y dotación adecuada para la biblioteca del centro. • Configurar el servicio de Intranet del centro. •Reactivar la utilización y actualización de la página Web del instituto.
PROGRAMA DIRECCIÓN IES AZUER
2006-2009 MANUEL GONZÁLEZ PÉREZ