I.E.S. La Flota
EVALUACIÓN
DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE
DA-PR-04-05-01
Murcia, abril de 2008
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Edición 1.2
Aplicación: 10/06/2011
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PLAN DE EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE
Índice 1 INTRODUCCIÓN...........................................................................................................3 2 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN...........................................................................3 3 LA ORGANIZACIÓN DEL PROCESO.........................................................................4 3.1 La encuesta a los alumnos.....................................................................................................................................4 3.2 La encuesta al profesorado...................................................................................................................................5 3.3 La encuesta a las familias......................................................................................................................................5 3.4 La atención al alumnado con dificultades de aprendizaje.................................................................................6
4 EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA......................................................7 4.1 Control del desarrollo de las Unidades Didácticas.............................................................................................7 4.2 Control de las sesiones de avance del programa de enseñanza.........................................................................7 4.3 Control del uso de los instrumentos de evaluación
.........................................................................................7
5 LAS DIMENSIONES DE LA EVALUACIÓN: ¿QUÉ SE DESEA CONOCER, QUIÉN PROPORCIONA LA INFORMACIÓN, CUÁNDO Y CÓMO LO HACE?.........................9 1. Medidas de individualización de la enseñanza, en especial las medidas de apoyo y refuerzo utilizadas.........9 2. La programación y su desarrollo..........................................................................................................................10 3. Los procedimientos de evaluación........................................................................................................................10 3 La idoneidad de la metodología y de las estrategias de aprendizaje..................................................................11 4 Aprovechamiento de los recursos del centro........................................................................................................12 5 La coordinación.......................................................................................................................................................12 6 Idoneidad de materiales curriculares....................................................................................................................13 7. Elementos formales de la profesión docente .......................................................................................................14 8. La organización del aula. .....................................................................................................................................14 9. Relaciones con la familia. .....................................................................................................................................15
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1 Introducción El presente Plan se ha elaborado al amparo de las siguientes disposiciones: •Decreto número 291/2007, de 14 de septiembre, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia ( BORM del 24-09-2007, art. 15.4) que establece en relación con la evaluación de la etapa que “ Las evaluaciones de la etapa permitirán, junto con la evaluación de los procesos de enseñanza y la práctica docente, analizar, valorar y reorientar, si procede, las distintas actuaciones educativas”.
•Orden 25 de septiembre de 2007, de la Consejería de Educación, Ciencia e Investigación, por la que se regulan para la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia la implantación y el desarrollo de la Educación Secundaria Obligatoria. (BORM del 9-10-2007, art. 11-4-L) que establece que “Los centros docentes elaborarán su Proyecto educativo (..) que incluirá las directrices generales para la elaboración del plan de evaluación del proceso de enseñanza y de la práctica docente.”
•Orden de 12 de diciembre de 2007, de la Consejería de Educación, Ciencia e Investigación, por la que se regula la evaluación en Educación Secundaria Obligatoria (BORM del 21-122007) que establece que “Los profesores evaluarán tanto los aprendizajes de los alumnos como los procesos de enseñanza y su propia práctica docente.” , en su artículo 4.4, y en su artículo 11, dedicado la Evaluación de los procesos de enseñanza y de la propia práctica docente se describen los contenidos y temporalidad de dicha evaluación: “ El profesorado evaluará los procesos de enseñanza y su propia práctica docente en relación con el logro de los objetivos de las materias y, en su caso, de los objetivos educativos de la etapa y el desarrollo de las competencias básicas, al objeto de mejorarlos y adecuarlos a las características específicas y a las necesidades educativas de los alumnos. Dicha evaluación tendrá lugar, al menos, después de cada evaluación de aprendizaje del alumnado y con carácter global al final del curso. El plan de evaluación de la práctica docente, al que hace referencia el artículo 11, apartado 4, letra l) de la Orden de 25 de septiembre de 2007, deberá incluir los siguientes elementos: a) La adecuación de los objetivos, contenidos y criterios de evaluación a las características y necesidades de los alumnos. b) Los aprendizajes logrados por el alumnado. c) Las medidas de individualización de la enseñanza con especial atención a las medidas de apoyo y refuerzo utilizadas. d) La programación y su desarrollo y, en particular, las estrategias de enseñanza, los procedimientos de evaluación del alumnado, la organización del aula y el aprovechamiento de los recursos del centro. e) La idoneidad de la metodología y de los materiales curriculares. f) La coordinación con el resto de profesores de cada grupo y en el seno del departamento y, en su caso, con el profesorado de Educación Primaria. g) Las relaciones con el tutor y, en su caso, con las familias. A la memoria anual se adjuntará la evaluación global de final de curso.
Se parte, también, de la experiencia previa del IES que realiza la evaluación de la práctica docente en todos sus departamentos desde el año 2005. El Plan contiene las pautas a seguir para realizar la evaluación de los procesos de enseñanza y de la propia práctica docente al que hacen referencia el Decreto y la Orden antes referenciados.
2 Instrumentos de evaluación La evaluación cuenta con los siguientes instrumentos: •
Encuesta que se realiza a los alumnos y que recoge información sobre diversos aspectos del proceso de enseñanza (DA-PR-04-05-02)
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•
Encuesta que se realiza al profesorado y que recaba la opinión del profesorado sobre diversos temas. (DA-PR-04-05-07)
•
Encuesta que se realiza a las familias al finalizar el curso académico. (F-PR-10-02-02)
•
Hojas de cálculo para la recogida de información relevante sobre la organización de los apoyos al alumnado con dificultades de aprendizaje (repetidores y pendientes)
•
Descripciones y valoraciones de hechos y resultados recopilados en las memorias de los Departamentos (F-PR-04-04-01) y de las Tutorías (F-PR-04-07-02 y F-PR-0407-03 )
•
Hojas de cálculo para la recogida de información sobre el desarrollo de la programación: cuadernos del profesor y control de unidades didácticas
3 La organización del proceso 3.1 La encuesta a los alumnos Dado que el número de profesores que imparten clase a un mismo grupo de alumnos es muy elevado, nos parece que no tiene sentido pasarles la misma encuesta nueve o diez veces. Además queremos evitar que el alumno opine comparando a sus profesores. Por ello se ha establecido un periodo de aplicación de la encuesta a los alumnos de dos años; en el primero participan unos departamentos y en el segundo otros, según el plan siguiente: Año par Educación Física Inglés Francés Geografía e Historia Administrativo Clásicas Lengua Física y Química
Año impar Matemáticas Biología y Geología Plástica Tecnología Hostelería Filosofía Música 1, 2 Orientación
Industrias Alimentarias
FOL
Durante el segundo trimestre de cada curso los Departamentos afectados revisarán el contenido de las encuestas de evaluación, adaptándolas a sus especiales características y sometiendo a aprobación las modificaciones introducidas. Las preguntas de la encuesta no pueden ser alteradas, salvo que no tenga sentido para el departamento o se conozca la respuesta. Los Departamentos pueden añadir cualquier cuestión que deseen. Durante los meses posteriores a las vacaciones de Semana Santa los profesores de los Departamentos afectados por la evaluación de la práctica docente, pasarán a todos sus alumnos la encuesta, sin que sea posible seleccionar alumnos o grupos. El conjunto de las encuestas será procesado y se devolverá a cada Departamento los siguientes Informes, que tienen carácter privado (a ellos solamente tienen acceso los miembros de cada Departamento): •
Datos de las encuestas realizadas
•
Listado con las respuestas libres realizadas por los alumnos
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•
Informe sobre la evaluación de los aprendizajes
•
Informe sobre la metodología
•
Informe sobre el clima relacional
•
Informe sobre los elementos formales de la profesión docente
•
Informe de valoración general
Estos informes contienen, cada uno de ellos, los siguientes elementos •
Preguntas relacionadas con el contenido de cada informe
•
Porcentajes de respuestas dadas por los alumnos al conjunto de las preguntas de cada apartado, y a cada una de ellas en concreto.
•
Análisis de las respuestas de los alumnos según las variables siguientes: o Sexo o Nivel educativo: Primer ciclo de ESO (1), Segundo ciclo de ESO (2), Bachiller (3) y Formación Profesional (4) o Número de suspensos en la 2ª evaluación:
0, 1 ó 2
3, 4 ó 5
Más de 5
o Condición de repetidor: SÍ ó NO o Grupo de pertenencia o Profesorado Estos informes deben ser revisados por cada Departamento, incorporando en el acta de aprobación las opiniones y propuestas que se consideren oportunas.
3.2 La encuesta al profesorado. En el marco del Programa de Gestión de la Calidad (Programa ISCAL) se realiza, cada dos años, una encuesta de satisfacción al personal del IES y, en el año intermedio, a los profesores de nueva incorporación. La presente propuesta incorpora una nueva encuesta de opinión que habrá de realizarse todos los años, por Departamentos y que recaba la opinión del profesorado sobre diversos temas, relacionados con su práctica docente.
3.3 La encuesta a las familias En el marco del Programa de Gestión de la Calidad (Programa ISCAL) se realiza todos los años una encuesta de satisfacción a las familias que es enviada a todas las familias de los alumnos de ESO, Bachiller y Ciclos Formativos de Grado Medio. Esta encuesta debe ser modificada, e incorporar los elementos que se desean conocer en relación con el presente plan de evaluación DA-PR-04-05-01
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3.4 La atención al alumnado con dificultades de aprendizaje. En el marco de la elaboración de la programación didáctica los Departamentos deben elaborar un documento que describe la organización de los apoyos a los alumnos que presentan algún tipo de dificultad y la evaluación de dichas decisiones. Además los departamentos deben elaborar planes de atención personalizada que deben ser sometidos a evaluación. Por ello IES La Flota considera conveniente unificar la metodología básica de organización de los apoyos y su evaluación. La evaluación de eficacia de las medidas de apoyo a los alumnos con dificultades de aprendizaje se hará recopilando los resultados obtenidos por dichos alumnos, segregados según la modalidad de apoyo establecida y el cumplimiento, por parte del alumno, de las directrices marcadas por el profesorado.. Para ello se hará uso de una hoja de cálculo en la que se verterán todas estas informaciones.
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4 Evaluación del proceso de enseñanza El control del proceso de enseñanza se realiza a través de tres mecanismos: •Control del desarrollo de las Unidades Didácticas. •Control de las sesiones de avance de programación. •Control del uso de los instrumentos de evaluación. Detallamos cada uno de estos controles.
4.1 Control del desarrollo de las Unidades Didácticas. Las programaciones didácticas de cada área, materia o módulo se organizan en varias unidades didácticas, secuenciadas y temporalizadas. Para analizar la adecuación entre el tiempo planificado y el tiempo usado en el desarrollo de cada u.d., se recoge en la libreta del profesor la unidad didáctica que cada día se trabaja (mediante su número); de esta forma, tras cada evaluación se recopila en un registro el tiempo usado en cada unidad didáctica y pueden corregirse las desviaciones. La comparación entre el tiempo planificado y el tiempo realmente usado, cuando esta diferencia sea grande, permite tomar decisiones relacionadas con la planificación curricular, bien sobre la marcha o bien posponiendo la decisión al siguiente curso escolar. En cualquiera de los casos, se tiene constancia escrita de las diferencias y de las decisiones adoptadas. Además, la simple aplicación del sistema de recopilación de datos hace que el ajuste entre ambos tiempos sea mayor; el profesorado se autocontrola de una manera mucho más eficaz.
4.2 Control de las sesiones de avance del programa de enseñanza Al inicio de curso y en función de los días lectivos totales y del número de sesiones semanales de cada área, materia o módulo se calcula el número de horas de avance de programación previstas (una vez deducidos previsibles pérdidas de clase por fiestas, salidas de los alumnos del IES, etc.). Estas horas anuales de avance de programa se dividen por evaluaciones y se controla, tras cada una de ellas, que el total de horas de avance de programa se ha cumplido. Las horas de avance de programa son las que se dedican al trabajo ordinario en clase, así como las complementarias en las que el profesor y sus alumnos hayan participado. Las horas de ausencia del profesor o del alumnado (por estar de viaje con otras áreas, etc) se computan al objeto de conocer las causas del incumplimiento de las horas previstas.
4.3 Control del uso de los instrumentos de evaluación Las programaciones didácticas incluyen, todas ellas, un apartado dedicado a la evaluación y calificación de los aprendizajes. Para ello se deben describir los instrumentos de medida de los aprendizajes que se usarán, cuando se usarán, el peso de los resultados obtenidos en la calificación global y el número estimado de veces que se usará cada instrumento de evaluación. Al finalizar el curso escolar se recopila el número total de veces que realmente se ha usado cada uno de los instrumentos de evaluación y se compara con el previsto al objeto de tomar decisiones si la desviación es grande. DA-PR-04-05-01
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Todo este proceso se ejecuta a través de un instrumento informático, una hoja de cálculo, denominada DA-PR-04-04-01-Control de Unidades Didácticas. Y es gestionado dentro del sistema de gestión de la calidad
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5 Las dimensiones de la evaluación: ¿Qué se desea conocer, quién proporciona la información, cuándo y cómo lo hace? Dimensiones objeto de evaluación e instrumentos de recogida de información
1. Medidas de individualización de la enseñanza, en especial las medidas de apoyo y refuerzo utilizadas Se trata de conocer y valorar las medidas que se han tomado y los resultados de su aplicación ¿Quién proporcionará la información?
¿Qué se desea conocer?
La aplicación y la efectividad del apoyo a los alumnos con alguna asignatura pendiente establecido en las programaciones didácticas
Profesorado y J.D
J.D. La aplicación y efectividad del apoyos realizado a los alumnos repetidores, de acuerdo con el plan el Plan Personalizado establecido (F-PR-04-07-20)
Profesorado J.D.
Apoyos a los alumnos que suspenden alguna evaluación
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Profesorado.
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¿Cómo se obtendrá la información Resumen de resultados y análisis de faltas de asistencia, F-PR-04-04-08 y FPR-04-04-09 Hoja de cálculo descriptiva del plan aplicado a cada alumno F-PR-04-0406 Hoja resumen de resultados F-PR-0404-07 Aportaciones personales a la memoria del Departamento
¿Cuándo?
Junio- en la memoria del Departamento
Octubre, en la programación Trimestralmente
Observaciones – Preguntas realizadas • Descripción del alumnado pendiente, su distribución por grupos, la tipología de apoyo prestada y los resultados obtenidos según la tipología del apoyo • En los casos de apoyos realizados por el profesor de pendientes, se incluirá un informe de asistencia Descripción del alumnado repetidor con la materia del departamento suspensa, su distribución por grupos y modalidad o modalidades de apoyo usadas. Descripción de la aplicación del plan específico de apoyo en cada alumno, resultados obtenidos y no obtenidos.
Junio- Memoria del Departamento
Descripción de los resultados obtenidos, y de la aplicación del Plan
Junio- en la memoria del Departamento
Descripción de las acciones realizadas y de sus resultados en términos de aprobados
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2. La programación y su desarrollo ¿Quién proporcionará la información?
¿Qué se desea conocer? La aplicación de la planificación curricular en el aula
Profesorado
¿Cómo se obtendrá la información Hoja de control de clases
¿Cuándo? Trimestralmente
Proceso sometido a control de calidad
Junio
• La programación didáctica es un documento útil para mi trabajo (acuerdo o desacuerdo) • Durante este curso he usado la programación didáctica de mi Departamento ( Poco.. Mucho)
La utilidad y uso de las programaciones Profesorado
Encuesta de opinión
Observaciones – Preguntas realizadas
3. Los procedimientos de evaluación Se trata de obtener información sobre cómo ha sido el proceso de evaluación llevado a cabo por el profesor o profesora. De conocer sus características. Entre ellas se señalan: ¿Quién proporcionará la información?
¿Qué se desea conocer? JUSTICIA, se trata de saber si las calificaciones son consideradas, subjetivamente, como “justas”; si se perciben como tales por una parte importante del alumnado
RECLAMACIONES, que ha presentado el alumnado. Se trata de conocer si ante cualquier desacuerdo con la calificación emitida por el profesorado, el alumnado ha podido solicitar una revisión o presentar una reclamación fácilmente, sin dificultades
INFORMACIÓN, que se ha suministrado al alumno. Se trata de conocer si el alumno conoce con anticipación cómo se produce el proceso de evaluación y el de calificación, si está al corriente de cómo el profesor va a calificar.
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¿Cuándo?
Observaciones – Preguntas realizadas P7.
Alumnado
Encuesta de opinión
Alumnado
Encuesta de opinión
J.E.
Registro reclamaciones
Alumnado
Encuesta de opinión
J. D. JE
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¿Cómo se obtendrá la información 2 años
2 años
de
Acreditaciones firmadas por el delegado Informes de los J.D.
Junio- Informe
2 años
En esta asignatura me he sentido evaluado con justicia y objetividad
Cuando no estás de acuerdo con una calificación….. P28. El profesor esta dispuesto a revisar el examen P29. El profesor está dispuesto, cuando procede, a cambiar la nota Reclamaciones presentadas
P8.
El profesor nos ha explicado claramente la forma de poner las notas
Octubre
Relación de acreditaciones de haber explicado los criterios de evaluación y de calificación
Noviembre- Informe
Control de acreditaciones recibidas
PLAN DE EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE ¿Quién proporcionará la información?
¿Qué se desea conocer?
¿Cómo se obtendrá la información
¿Cuándo?
Observaciones – Preguntas realizadas
Alumnado
Encuesta de opinión
Profesorado
Datos de la libreta de control
Junio
RELACIÓN ENTRE LO EXPLICADO Y LO EXIGIDO en el proceso de evaluación. Se trata de conocer si los objetos de evaluación y calificación han sido las enseñanzas producidas
Alumnado
Encuesta de opinión
2 años
Además de los exámenes, al poner la nota de la evaluación ,el profesor ha tenido en cuenta otros aspectos como los siguientes P36. Preguntas en clase P37. Cuadernos de clase P38. Trabajos en casa P39. Participación en actividades complementarias P40. Actitud Otras cuestiones de cada Departamento (Prácticas de laboratorio Número de anotaciones por alumno realizadas en los distintos conceptos evaluativos aprobados por el Departamento P9. Los exámenes recogen con claridad y precisión lo que se ha enseñado.
TIEMPO DE DURACIÓN DE LOS EXÁMENES adecuado a la prueba que se plantea (nuevo)
Alumnado
Encuesta de opinión
2 años
P10. El tiempo de duración de los exámenes ha sido suficiente
2 años
INSTRUMENTOS, que se han utilizado para evaluar y calificar. Se trata de conocer de dónde ha obtenido el profesorado la información para emitir un juicio evaluador
3 La idoneidad de la metodología y de las estrategias de aprendizaje Se trata de obtener información diversa sobre las metodologías de enseñanza usadas por el profesorado, desde el punto de vista del alumnado. La información se recopila cada dos años, por departamentos. ¿Quién ¿Cómo se proporcionará la obtendrá la Observaciones información? información PRESENTACIÓN DE INFORMACIÓN, por parte del profesorado. Se trata de conocer las características de esta fase del proceso: claridad, organizadas, etc. Encuesta de P11. Las explicaciones del profesor son claras y se le entiende bien La claridad de las exposiciones Alumnado opinión Encuesta de P12. Se nota que el profesor prepara y organiza las clases La preparación de las clases Alumnado opinión Encuesta de P13. El profesor ha señalado varias veces los aspectos más y menos importantes de cada tema Distinción de los conceptos importantes y accesorios Alumnado opinión Encuesta de P14. El profesor pone mucho entusiasmo en sus explicaciones Entusiasmo Alumnado opinión Encuesta de P15. El profesor ha relacionado lo que explica con situaciones de la vida real o con otros Relación con contenidos previos Alumnado conocimientos anteriores. opinión Encuesta de P16. El profesor te ha enseñado cómo se estudia la asignatura para sacar el mayor Orientación para el aprendizaje Alumnado opinión rendimiento. ¿Qué se desea conocer?
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4 Aprovechamiento de los recursos del centro Se trata de conocer qué utiliza el profesor en su proceso de enseñanza, la utilidad de estos recursos, suficiencia, adecuación, etc. ¿Quién proporcionará la información?
¿Qué se desea conocer?
¿Cómo se obtendrá la información
¿Cuando?
Alumnado
Encuesta opinión
de
Profesorado
Encuesta opinión
de
2 años
RECURSOS UTILIZADOS en el proceso de enseñanza.
J.E Uso y adecuación de las aulas y recursos específicos
Profesorado
Tasas de uso de aulas específicas Encuesta de opinión
1 año
Anual F06 1 año
Observaciones Indica el grado de utilización de los siguientes recursos en esta asignatura P42. Televisión o casete P43. Programas informáticos P44. Aula Plumier P45. Apuntes y materiales elaborados por el profesor P46. El libro de texto P47. Otros recursos Departamentales A.-Señala el uso que has dado a los siguientes recursos en tu asignatura (excluir atención educativa): 1. Aula Plumier 2. Aula de audiovisuales 3. Plataformas de enseñanza a distancia 4. Laboratorio Establecer una escala desde nunca a 1 vez a la semana Registros de uso de aulas específicas B.- Valora el estado en el que se suele encontrar el aula correspondiente.
5 La coordinación Se trata de saber en qué medida el profesor y los Departamentos promueven la colaboración interna y externa con otros órganos del IES (Departamento, Juntas de evaluación, Claustro, Consejo escolar) ¿Quién proporcionará la información?
¿Qué se desea conocer?
Coordinación departamento
entre
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el
profesorado
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del
¿Cómo se obtendrá la información
Profesorado
Encuesta de opinión. (Volcada en la memoria del departamento.)
J.D
Actas
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¿Cuándo?
Junio-Memoria del Departamento Memoria-Junio
Observaciones • El número de reuniones del Departamento son suficientes. • Las reuniones del departamento son útiles • En las reuniones del departamento, a veces, se debate y se llega a acuerdos sobre contenidos, metodología o contenidos de los exámenes. • Reuniones mantenidas
PLAN DE EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE ¿Quién proporcionará la información?
¿Qué se desea conocer? Coordinación con otras áreas
Profesorado
¿Cómo se obtendrá la información Indagación entre los miembros del Departamento
Profesorado
Encuesta de opinión. (Volcada en la memoria del IES.)
Tutor
Encuesta de opinión. (Volcada en la memoria del IES.)
J.D.
Memoria
Coordinación con el D.O.
Profesorado
Encuesta de opinión
Coordinación con el E.D.
Profesorado
Encuesta de opinión
Profesorado
Encuesta de opinión
¿Cuándo?
Observaciones
Junio- memoria
• El intercambio de información con los tutores de mis grupos no ha presentado problema alguno. • Las actuaciones de los tutores de mis grupos han sido eficaces. • Los acuerdos de los equipo docentes de los que formo parte se han cumplido.
Junio
Coordinación y relación con el tutor
Coordinación Primaria
Coordinación Extraescolares
con
con
el
profesorado
el
Dpat.
de
de
Ed.
Act.
• Descripción de las acciones de coordinación con otros Departamentos
• La información recibida del profesorado que imparte clase a los alumnos de mi tutoría, cuando la he solicitado, ha sido adecuada. • El profesorado que imparte clase a los alumnos de mi tutoría ha cumplido adecuadamente los acuerdos de la junta de evaluación Descripción de las acciones realizadas con el profesorado de Ed. Primaria
Junio Junio Junio
P11. La coordinación con el Departamento de Orientación, en caso de necesidad, ha sido la adecuada P12. La coordinación con el Equipo Directivo, en caso de necesidad, ha sido la adecuada P13. La coordinación con el Departamento de Actividades Extraescolares, en caso de necesidad, ha sido la adecuada
Junio Junio
6 Idoneidad de materiales curriculares Se trata de conocer la valoración que sobre el uso de los materiales curriculares hacen profesores y alumnos. ¿Quién proporcionará la información?
¿Qué se desea conocer?
Alumnado
RECURSOS UTILIZADOS en el proceso de enseñanza.
JD
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¿Cómo se obtendrá la información Encuesta opinión Memoria
¿Cuando?
de
2 años
Junio
Observaciones Indica el grado de utilización de los siguientes recursos en esta asignatura P46. El libro de texto P47. Otros recursos Departamentales Descripción y valoración de los materiales usados en cada curso
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7. Elementos formales de la profesión docente Se trata de indagar el grado de cumplimiento de las obligaciones formales de la profesión, en concreto: ¿Qué se desea conocer? Puntualidad
¿Quién proporcionará la información?
¿Cómo se obtendrá la información
Alumnado
Encuesta de opinión
Alumnado
Encuesta de opinión
J.D.
Indagación
Alumnado
Encuesta de opinión
J.E.
IES 2000
Evaluación
Alumnado
Encuesta de opinión
Información
Alumnado
Encuesta de opinión
Corrección
Alumnado
Encuesta de opinión
Atención a los alumnos
Alumnado
Encuesta de opinión
Asistencia Control de asistencia
Observaciones P17. El profesor suele ser puntual en el inicio de las clases P18. El profesor este curso ha asistido a clase regularmente Descripción de las sustituciones realizadas en el Departamento durante el curso P19. El profesor pasa lista habitualmente Porcentaje de profesores que registra las faltas de forma regular P20. El profesor resuelve los exámenes en clase P21. Las notas de los exámenes se entregan en un tiempo razonable. P22. El profesor supervisa habitualmente los trabajos encargados para casa. P23. Se puede dialogar fácilmente con el profesor.
8. La organización del aula. Se trata de conocer cuál ha sido el ambiente relacional en el aula. ¿Qué se desea conocer?
¿Quién proporcionará la información?
¿Cómo se obtendrá la información
Alumnado
Encuesta de opinión
Profesorado JE Alumnado
Encuesta de opinión Base datos de disciplina Encuesta de opinión
Clima relacional
Participación
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Observaciones Valora si en tu clase el ambiente creado ha sido: P30. De respeto del profesor al alumno P31. De respeto del alumno al profesor P32. De respeto entre los alumnos P33. De trabajo P34. De descontrol P35. De fácil diálogo con el profesor P15 a P17, Dificultades encontradas en cada clase. Tasa de alumnos sancionados, por grupos y efectividad de las sanciones P24. El profesor anima la participación en clase de los alumnos.
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Organización
Alumnado
Encuesta de opinión
Sociabilidad
Alumnado
Encuesta de opinión
Alumnado
Encuesta de opinión
JE
Datos del limpieza
Limpieza
plan
P25. La organización de las clases facilita el trabajo en ella. P26. Ahora me siento más cómodo en mi grupo que al comienzo de curso. P27. Este curso he procurado mantener limpia la clase y cuidar el mobiliario. de
Valor medio de la puntuación, por grupo, de las observaciones del profesor
9. Relaciones con la familia. Se trata de conocer y valorar las relaciones mantenidas con las familias ¿Quién proporcionará la información?
¿Qué se desea conocer?
Familias
Las relaciones con el tutor
Tutor Familias Las relaciones con el profesorado Profesorado Las relaciones con el personal Administrativo
Familias
Las relaciones con el personal de conserjería
Familias
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¿Cómo se obtendrá la información Encuesta de opinión Registro tutoría Encuesta de opinión Registro del alumno Encuesta de opinión Encuesta de opinión
¿Cuando?
Observaciones
Mayo
Satisfacción con las relaciones mantenidas con el tutor
Junio
Nº de contactos mantenidos con las familias y nº de familias afectadas
Mayo
Satisfacción con las relaciones mantenidas con el profesorado
Junio
Nº de contactos mantenidos y de familias afectadas.
Mayo Mayo
Satisfacción con las relaciones mantenidas con la Secretaría del IES Satisfacción con las relaciones mantenidas con el personal de consejería Llamadas telefónicas Atención personal
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Edici贸n 1.2
Aplicaci贸n: 10/06/2011
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