Boletín informativo familias by I.E.S. Victoria Kent ELche

IES VICTORIA KENT – 1997

BOLETÍN INFORMATIVO IES VICTORIA KENT CURSO 2015-2016

SUMARIO 1. Presentación 2. Proyecto educativo del centro (PEC) 3. Instalaciones del centro. 4. Modelo de organización de los espacios educativos. 5. Matrícula del curso 2015-2016. 6. Enseñanzas que se imparten:  Educación Secundaria Obligatoria (ESO).  Formación Profesional Básica.  Bachillerato.  Formación profesional. 7. Organización y funcionamiento del centro:  Órganos de gobierno y participación.  Relación de grupos y tutorías.  Calendario escolar curso 2015-2016.  Horario general del centro.  Horario de atención a las familias del departamento de orientación. 8. Normas básicas para la convivencia.

1. PRESENTACIÓN Al inicio del nuevo curso 2015-2016 queremos, como en años anteriores, hacer llegar a las familias la información necesaria para conocer las bases de la organización y funcionamiento interno del instituto. Este es el propósito del “Boletín Informativo” que tienen en sus manos: establecer puentes de comunicación entre las familias y el centro educativo. A lo largo de los últimos años en este boletín se les ha ido informando de aquellos acontecimientos que han marcado nuestra trayectoria. Desde la incorporación de toda la etapa de la Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO), pasando por el desarrollo y normalización de las dos modalidades de Bachillerato que tenemos autorizadas, hasta la implantación de los diferentes Ciclos Formativos de Formación Profesional, el desarrollo de los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI), la Formación Profesional Básica, la participación en la convocatoria de “Contrato Programa” para trabajar, en grupos reducidos, contenidos básicos, estrategias de aprendizaje y convivencia con el alumnado del centro al terminar su jornada lectiva, etc. Somos una institución educativa que atiende a un colectivo de alumnos y alumnas muy numeroso; este curso tenemos 1377 alumnos matriculados. Si el dato es, por sí mismo relevante, lo es más el hecho de que constituyen un grupo muy heterogéneo en cuanto a edad, motivación e intereses académicos y profesionales, lo que exige una gran movilización de recursos humanos y materiales para poder ofrecer una enseñanza de calidad acorde con las exigencias de nuestra sociedad y de la propia institución educativa. La puesta en marcha del “Proyecto de Organización del Espacio Escolar del Centro”, que comenzamos hace ya doce años ha hecho posible un mejor aprovechamiento de los recursos e instalaciones del centro y una mejora en la formación académica y humana que reciben nuestros alumnos. Además, este proyecto también ha hecho posible una sensible reducción de los gastos de conservación y mantenimiento del centro. Para la gestión ágil y eficaz de las incidencias de la vida académica del centro, contamos con un sistema informático de gestión de la asistencia a clase del alumnado y de la evaluación de éste. Este “Sistema de Gestión Docente” ha mejorado el seguimiento de nuestro alumnado por parte del profesorado y, en especial, por los tutores, así como la comunicación a las familias de todas las incidencias relacionadas con la actividad académica de sus hijos/as. En los últimos cursos hemos contado con una herramienta útil para cualquier consulta (faltas, comunicados, notas, etc.) al servicio de todas las familias que lo deseen a través de la página web del centro (SGDweb) y el servicio de SMS para comunicar las incidencias relacionadas con las actitudes y conductas del alumnado de la forma más rápida y eficaz posible y posibilitar la implicación directa de las familias. La educación, como todos sabemos, ha sufrido en los últimos años una considerable disminución de recursos. Toda la comunidad educativa ha estado afectada y nuestro centro no ha sido una excepción. La reducción de la plantilla del profesorado y el incremento de la ratio: 36 alumnos por grupo en ESO y FP, 42 en Bachillerato y 54 en los ciclos formativos a distancia, ha propiciado que el centro esté haciendo verdaderos esfuerzos para optimizar los escasos recursos y poder dar a nuestro alumnado la calidad de la enseñanza a la que tiene derecho. A pesar de este esfuerzo no podemos silenciar

que esta situación afecta fundamentalmente a los más vulnerables, a los que necesitan una mayor atención para poder desarrollar con normalidad su escolaridad. Afortunadamente el inicio de este curso no ha sido tan caótico como el año pasado. Hemos podido tener tiempo para planificar, organizar el curso, compartir información de nuestro alumnado, coordinarnos, formarnos,..., en definitiva, iniciar el curso sin la precipitación a la que nos abocó la administración el curso pasado. La educación de los más jóvenes no es una tarea fácil, requiere de recursos y tiempo de dedicación para llevar a cabo una propuesta educativa que favorezca el desarrollo integral de nuestro alumnado, personal y académicamente, y nos conduzca hacia una sociedad mejor, comprometida, solidaria y respetuosa con el entorno. Mejorar las condiciones para que la enseñanza y el aprendizaje se den en un contexto rico en estímulos y propuestas, con los recursos necesarios para conseguir los objetivos que pretendemos, pasa porque las administraciones prioricen la educación por delante de gastos sin sentido o inversiones desaprovechadas o ruinosas. La educación pública de calidad es el único garante de una sociedad justa. Invertir en educación es invertir en un futuro mejor para todos y todas, un futuro con menos desigualdades y más oportunidades para todo el mundo. Tenemos la esperanza de que nuestros gobernantes fijen su mirada en la escuela, que se recupere la cordura y se piense que el desarrollo de la sociedad depende de la calidad de la educación. El profesorado de este centro continúa trabajando para que el Instituto Victoria Kent sea un espacio de convivencia donde el alumnado no sólo aprenda contenidos también valore la riqueza cultural de nuestra tierra, la importancia de la solidaridad, el trabajo en equipo, la participación democrática, el compromiso y el esfuerzo y los integre como valores en su manera de comprender el mundo. A pesar de las circunstancias y la falta de apoyo, el profesorado de este centro continúa potenciando aquellos proyectos que forman parte del IES Victoria Kent: la biblioteca, el teatro, el coro, la revista El Kentazo, las exposiciones temáticas, la asociación de alumnado, etc. Queremos también hacer una mención especial al trabajo de mejora de la convivencia que implica al profesorado y al alumnado del centro y que pretende el cambio de una cultura punitiva, de castigo, por otra centrada en el desarrollo emocional y el aprendizaje de estrategias que nos permiten resolver el conflicto mediante el diálogo y no la confrontación. En definitiva, nos gustaría que nuestro centro fuera un lugar vivo donde todos los miembros de la Comunidad Educativa se sintieran reconocidos y valorados. Es evidente que esto no es posible sin la participación de las familias, el centro educativo nos pertenece y sin la imprescindible colaboración de todos y todas, sin el apoyo mutuo no será posible ofrecer a nuestro alumnado, a nuestros hijos e hijas, un contexto de aprendizaje que potencio su crecimiento personal.

Por último, los componentes del equipo directivo y el claustro de profesores queremos expresarles que las puertas del centro están y estarán abiertas a su participación, a sus sugerencias y propuestas de mejora porque pensamos que todos tenemos un objetivo común UNA ESCUELA PÚBLICA DE CALIDAD donde nuestros hijos e hijas se desarrollen plenamente. Les saludamos muy cordialmente y esperamos que la información que contiene este boletín les sea de utilidad y les ayude a conocer un poco más nuestro centro.

SEPTIEMBRE DE 2015

2. PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRE (PEC) El Proyecto Educativo es el documento que establece las líneas básicas que definen nuestro trabajo y los valores que fundamentan la acción pedagógica del centro; a continuación les presentamos las líneas básicas del mismo: 1. CONFESIONALIDAD Nuestro centro se declara aconfesional y respetuoso con todas las creencias de los integrantes de su comunidad educativa. 2. COEDUCACIÓN Consideramos fundamental la no discriminación por razones de sexo, de ahí que la coeducación sea uno de los principios fundamentales para que no haya jerarquización entre los valores masculino y femenino 3. LENGUA DE APRENDIZAJE Nuestro Centro se declara bilingüe y aboga, por tanto, por el uso indistinto, no discriminatorio y normalizado, de las dos lenguas oficiales de la Comunidad Valenciana, entre todos los miembros de su propia comunidad educativa. Todo ello con el fin de alcanzar la normalización lingüística y cultural del valenciano a todos los niveles. 4. VALORES En la tarea que como institución pública educativa le es propia, nuestro centro, fomenta, defiende, ampara y promueve las libertades individuales y colectivas de todos los sectores que lo integran y es por eso que mantiene un compromiso permanente con el conjunto de los valores democráticos y el respeto a los derechos humanos que definen nuestro ordenamiento jurídico. 5. CURRÍCULUM ACADÉMICO Y LINEA METODOLÓGICA El fin básico del instituto es conseguir la formación integral del alumnado a través de la tarea educativa y el trabajo académico, basado en el Currículo oficial vigente prescrito por la Conselleria de Educación, para cada una de las Etapas educativas previstas por la la LOE y la LOMCE Al mismo tiempo y sobre los presupuestos de la "Escuela Activa", en el Centro se realiza una enseñanza personalizada, que, al mismo tiempo que atiende y respeta la diversidad del alumnado adaptándose a sus capacidades e intereses, intenta además que el alumno no sea un mero receptor de información sino un sujeto activo de su aprendizaje. Se fomenta así la participación en la programación y promoción de todo tipo de actividades culturales, académicas, recreativas, lúdico-deportivas y artísticas. Todo lo anterior se completa con la correspondiente orientación psicopedagógica y tutorial del alumnado, encaminada a conseguir su adecuada y futura inserción en el mundo sociolaboral y cultural como ciudadano responsable y adulto.

3. INSTALACIONES Y EQUIPAMIENTO. El Instituto “Victoria Kent” dispone de una superficie total de 16.890 m2, en la que se incluye el área ocupada por el patio y las zonas verdes, el gimnasio y las pistas polideportivas, la zona de aparcamientos y los 8.135 m2 que ocupan los tres pabellones construidos. Los pabellones se estructuran de la siguiente manera:  Pabellón I. Pabellón Administrativo con una sola planta construida, dedicado a servicios generales, que incluye: conserjería y almacén, secretaría, despachos de los diferentes miembros del equipo directivo, Departamento de Orientación, biblioteca y archivo, y la sala de profesores.  Pabellón II. Dispone de dos plantas construidas. Alberga las siguientes instalaciones: tres laboratorios específicos para Biología, Física y Química, dos aulas de Tecnología, dos aulas de música, un aula de plástica, un aula específica para el ciclo de comercio de grado medio y diecisiete aulas propias de diferentes departamentos didácticos , así como el despacho de algunos departamentos didácticos.  Pabellón III. Dispone de tres plantas construidas. Alberga las siguientes instalaciones: una cantina, una sala de usos múltiples y despachos dedicados a la asociación de estudiantes y a la AMPA, en la planta baja; tres aulas de Informática, un aula de Dibujo, un aula específica para el grupo de Diversificación Curricular, un aula específica de Educación Infantil, un aula de Atención a Personas en Situación de Dependencia, dos aulas de desdoble y diecisiete aulas propias de los departamentos, así como diferentes Departamentos Didácticos, en las dos plantas restantes.

4. MODELO DE ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS EDUCATIVOS. El modelo de organización espacial del centro es el eje sobre el que se desarrolla toda la actividad del instituto. Este proyecto se basa en una nueva concepción del centro y, sobre todo, en un mejor aprovechamiento de los recursos con que éste cuenta. Si en el pasado era el alumnado el que tenía asignada un aula, por la que iban pasando los diferentes profesores a lo largo de la jornada, en este modelo las aulas se convierten en espacios específicos para las diferentes áreas que se imparten en el instituto y son los grupos los que acuden a una u otra para recibir sus enseñanzas. Este modelo de organización presenta las siguientes ventajas: 1. Estimula la creatividad del profesorado, al asignarle un aula propia donde poder ejercitar sus iniciativas pedagógicas sin los inconvenientes propios de la “docencia trashumante” que debía impartir en el pasado. 2. Incrementa la receptividad del alumnado, por medio del efecto estimulador que un continuo cambio de decorado produce. 3. Posibilita la utilización sistemática de medios didácticos de valor ya contrastado, como retro-proyectores, proyectores y pizarras digitales, paneles, diapositivas, videos, bibliotecas de aula, etc., que en el pasado no se utilizaban con mayor

frecuencia por la dificultad que suponía acarrear esos instrumentos por todo el centro, de una clase a otra. 4. Favorece el cuidado del aula que al quedar permanentemente al servicio de un departamento, estará sometida a un control riguroso por parte de éste. 5. Posibilita, por último, la creación de un clima pedagógico más acorde con la propia naturaleza de la labor educativa. El alumnado viene a recibir información y a trabajar en el aula dispuesto para ello y se va al término del ciclo estipulado. El profesor recibe al alumno que viene a aprender y permanece después en el aula para recibir a otros. El profesor se halla en un espacio que él y sus compañeros de departamento han equipado y diseñado para favorecer y estimular el aprendizaje. Frente a estas ventajas, somos conscientes de que algunas circunstancias dificultan el pleno y normal funcionamiento de este modelo de organización; pero todos estamos trabajando para encontrar la fórmula que haga posible el mejor aprovechamiento de nuestros recursos, en aras de una educación pública de calidad para sus hijos e hijas. Con este modelo de funcionamiento los cambios de clase implican un extraordinario movimiento de alumnos y alumnas por todo el recinto del instituto. Estos cambios están pautados por una sintonía musical que marca el tiempo estimado de una sesión a otra, en torno a 3.5 minutos, de modo que los alumnos no inviertan en los cambios de clase más tiempo del debido. Esto hace que la duración efectiva de las clases sea mayor que con el modelo anterior.

5. MATRÍCULA DEL CENTRO ENSEÑANZAS ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA (ESO)

CURSO 1º 2º 3º 4º

TOTAL ENSEÑANZAS FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA

Nº DE GRUPOS PIP PEV 3 2 3 2 3 3 2 2 11 9 CURSO

ALUMNADO

1º

Nº DE GRUPOS 2

2º

Nº DE GRUPOS 1

ALUMNADO

TOTAL

ENSEÑANZAS BACHILLERATO HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

ALUMNADO PIP PEV 85 49 82 46 98 56 53 48 318 199

CURSO 1º

2º

1º 2º

1 1 4

43 29 133

CURSO

Nº DE GRUPOS

ALUMNADO

1º 2º 1º

1 1 1

32 32 26

2º

ENSEÑANZAS FAMILIA PROFESIONAL DE SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD CFGM DE ATENCIÓN A PERSONAS EN SITUACIÓN DE DEPENDENCIA

CURSO

Nº DE GRUPOS

ALUMNADO

1º

2º

CFGM DE ATENCIÓN A PERSONAS EN SITUACIÓN DE DEPENDENCIA SEMIPRESENCIAL CFGS DE EDUCACIÓN INFANTIL

1º 2º

1 1

26 31

1º

2º

1º

2º

CFGS DE INTEGRACIÓN SOCIAL SEMIPRESENCIAL CFGS PROMOTOR DE LA IGUALDAD DE GÉNERO

1º

2º

CFGS DE ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL Y TURÍSTICA

1º

2º

CFGS DE INTERPRETACIÓN DE LENGUA DE SIGNOS

1º

2º

684

CIENCIAS Y TECNOLOGÍA TOTAL

TOTAL ALUMNOS/AS TURNO DE MAÑANA:

ENSEÑANZAS FAMILIA PROFESIONAL DE COMERCIO Y MÁRQUETING CFGS DE COMERCIO INTERNACIONAL CFGS DE TRANSPORTE Y LOGÍSTICA

CFGS DE INTEGRACIÓN SOCIAL

TOTAL FORMACIÓN PROFESIONAL

TOTAL CENTRO

Nº GRUPOS 51

693

Nº ALUMNADO 1377

6. ENSEÑANZAS IMPARTIDAS EN EL INSTITUTO Educación Secundaria Obligatoria (ESO):  Primer ciclo  Segundo ciclo Formación Profesional Básica:  1º y 2º Electricidad y Electrónica.  1º y 2º Servicios Comerciales. Bachillerato:  Modalidad Humanidades y Ciencias Sociales.  Modalidad Ciencias y Tecnología. Formación profesional (Ciclos Formativos):  Familia profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad:  Educación Infantil (grado superior)  Integración Social (grado superior)  Integración Social en modalidad semipresencial (grado superior)  Animación Sociocultural y Turística (grado superior)  Interpretación de la lengua de signos (grado superior)  Promotor de la igualdad de género (grado superior)  Atención a personas en situación de dependencia (grado medio)  Atención a personas en situación de dependencia en modalidad semipresencial (grado medio) 

Familia profesional de Comercio y Márquetin:  Comercio Internacional (grado superior)  Transporte y Logística (grado superior)

LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA (ESO) La ESO constituye la etapa de formación obligatoria que abarca el período comprendido entre los 12 y 16 años. Está dividida en dos ciclos compuestos por tres cursos el primero y un solo curso en el segundo. Al finalizar la ESO el alumnado tendrá que superar una prueba para obtener el título de Graduado en Educación Secundaria. En este curso se implanta la LOMCE en el 1º y 3º curso de la ESO, por tanto, el alumnado que en este cursando 4º de ESO (LOE) podrá obtener el título de Graduado en Educación Secundaria mediante la aprobación de todas las áreas que se imparte. A continuación se señalan algunos aspectos a tener en cuenta sobre estas enseñanzas:  Las áreas de Religión y Atención educativa son opcionales y pueden cambiarse al inicio de cada curso indistintamente, pero no cuando el curso ya haya comenzado (LOE).  Las familias elegirán entre dos asignaturas Religión y Valores Éticos que son opcionales y pueden cambiarse al matricular-se en el curso siguiente (LOMCE).  En 1º y 3º de la ESO (Educación Secundaria Obligatoria), el alumno ha de elegir una de las materias optativas que oferta el instituto, aunque el centro se reserva el

derecho a cambiar la materia elegida por este si las necesidades organizativas así lo exigen. Es importante recordar, por lo tanto, que las preferencias del alumnado no implican necesariamente que puedan cursar las materias elegidas en el área de optativas, aunque el centro tratará, dentro de sus posibilidades, de respetar tales preferencias (LOMCE.  En el tercer curso de la ESO, los padres, madres o tutores legales o, si es el caso, los/las alumnos/as tendrán que elegir entre cursar, como materia de opción, en el bloque de asignaturas troncales, bien Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Académicas, o bien Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Aplicadas. La opción elegida no será vinculante para la continuidad de los estudios en el 4º curso de ESO donde de nuevo tendrán que elegir entre dos opciones: a) Opción de Enseñanzas académicas para la iniciación al Bachillerato. b) Opción de Enseñanzas aplicadas para la iniciación a la Formación Profesional.

 En 2º y 4º de ESO (Educación Secundaria Obligatoria), el alumno ha de elegir una de las materias optativas que oferta el instituto, aunque el centro se reserva el derecho a cambiar la materia elegida por éste, si las necesidades organizativas así lo exigieran. Es importante recordar, por tanto, que las preferencias del alumnado no implican necesariamente el que puedan cursar las materias elegidas en el área de optativas, aunque el centro tratará, dentro de sus posibilidades, de respetar tales preferencias (LOE).  El centro tiene establecidos unos criterios internos de evaluación, promoción y graduación del alumnado en esta etapa que se ajustan a lo establecido por la normativa vigente en este ámbito. Los tutores dan a conocer estos criterios al alumnado y a los padres a comienzo del curso. No obstante, podrán ser consultados por cualquier miembro de la Comunidad Escolar que lo desee, previa petición a la dirección del centro.  La normativa vigente permite que un alumno pueda repetir un máximo de dos cursos a lo largo de toda la Etapa de ESO.  El centro cuenta, dentro de su Programa de Atención a la Diversidad, con diferentes posibilidades pedagógicas y organizativas: un Programa de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento (3º ESO) y un Programa de Diversificación Curricular (PDC), en 4º de la ESO, que permite la obtención del Graduado de Secundaria.  La Formación Profesional Básica, permite al alumnado obtener una cualificación profesional y si supera una prueba al finalizar los dos cursos la obtención del Graduado en Educación Secundaria.  Todos estos programas están pensados para atender las necesidades de un tipo de alumnado de especiales características, y siempre con el consentimiento de los padres o tutores legales del alumno y con el asesoramiento pedagógico y técnico del Departamento de Orientación del instituto. Son los tutores y tutoras los que, a lo largo del curso académico, proponen a la dirección del centro los candidatos a formar parte de tales programas.  LOMCE: La obtención del título de Graduado en Educación Secundaria capacita al alumno para cursar los estudios siguientes: un ciclo formativo de grado medio

(formación profesional) o el bachillerato. Para obtener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria será necesaria la superación de la evaluación final (REVÁLIDA) por cualquier de las dos opciones de enseñanzas académicas o de enseñanzas aplicadas, el alumnado podrá elegir la opción a que desea presentarse con independencia de la opción cursada en cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria. Pero sólo podrán acceder a los estudios de Bachillerato los/las alumnas que estén en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria y hayan superado la evaluación final de Educación Secundaria Obligatoria por la opción de enseñanzas académicas  La obtención del título de Graduado en Educación Secundaria capacita al alumno para cursar los siguientes estudios: un Ciclo Formativo de grado medio (Formación profesional) o el Bachillerato.

LA FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA Las enseñanzas de Formación Profesional Básica forman parte de las enseñanzas de Formación Profesional del sistema educativo y responden a un perfil profesional que incluye una cualificación profesional completa de nivel 1 del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. Los módulos profesionales de las enseñanzas de Formación Profesional estarán constituidos por áreas de conocimiento teórico prácticas cuyo objetivo es la adquisición de las competencias profesionales, personales y sociales y de las competencias del aprendizaje permanente a lo largo de la vida. Va dirigido al alumnado que ha cumplido 15 años o los cumplirá en el año natural y no supere los 17 años en el momento del acceso o en el año natural. Es condición indispensable estar propuesto/a por el equipo docente.

EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA (ESO - LOE) Áreas Castellano: lengua y literatura Valenciano: lengua y literatura Lengua extranjera Educación plástica y visual Música Educación para la Ciudadanía y los derechos humanos Cs. Sociales (Gª e Hist.) Matemáticas Ciencias de la naturaleza Biología y Geología Física y Química Educación física Tecnología Religión /Atención educativa Latín Informática

1º 3 3 3 3

3 3 3

2 2 2

Horas semanales de clase 2º 3º 3 3 3 3 3 3 2 3 2 1 3 4 3

2 2

4º 3 3 3 3* 3*

3 3

3 4

2 2 2 3 1

3* 3* 2 3* 1 3* 3*

Segunda lengua extranjera Educación ético-cívica Materias optativas

3* 2 1**

*Se trata de áreas troncales que tienen carácter optativo en 4º de ESO. Se eligen tres de esas áreas. ** Taller monográfico de investigación ó Inglés Práctico. El alumno elige una de las dos asignaturas optativas de 4º ESO.

EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA (ESO) LOMCE HORARIO 1º ESO MATERIA/HORAS BLOQUE ASIGNATURAS TRONCALES Biología y Geología Geografía y Historia Lengua castellana y Literatura Valencià: Llengua i Literatura Matemáticas Primera Lengua Extranjera BLOQUE ASIGNATURAS ESPECÍFICAS(*) Educación Física Religión/Valores Éticos Específica 1: Música Específica 2: Tecnología Específica 3: Elegir una de las siguientes materias: 1. Cultura clásica. 2. Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial. 3. Segunda Lengua Extranjera. 4. Informática. 5. Educación Plástica y Visual. 6. Refuerzo Instrumental (Valencià, Castellano, Matemáticas). Tutoría Total horas semanales

h/semanales 3 3 3 3 4 3 2 2 2 2 2

1 30

HORARIO 3º ESO (LOMCE) MATERIA/HORAS BLOQUE ASIGNATURAS TRONCALES Biología y Geología Física y Química Geografía y Historia Lengua castellana y Literatura Valencià: Llengua i Literatura Matemáticas orientadas a las enseñanzas académicas/aplicadas Primera Lengua Extranjera BLOQUE ASIGNATURAS ESPECÍFICAS(*) Educación Física Religión/Valores Éticos Específica 1: Música Específica 2: Elegir dos de las siguientes materias: 1. Cultura clásica. 2. Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial. 3. Segunda Lengua Extranjera. 4. Tecnología. 5. Informática Específica 3: Educación plástica, visual y audiovisual. Tutoría Total horas semanales

h/semanales 2 2 3 3 3 4 3 2 1 2 4

2 1 32

OPTATIVAS QUE OFERTA EL CENTRO DURANTE EL PRESENTE CURSO 2014-2015 EN ESO Taller de matemáticas, Taller de castellano, Taller de valenciano, Refuerzo instrumentales: valenciano y castellano, Plástica, Segunda lengua extranjera, Taller de Tecnología, Cultura Clásica, Trabajo monográfico de investigación, Inglés Práctico, Iniciación a la actividad emprendedora, Orientación e iniciación profesional, Tecnología.

EL BACHILLERATO  El bachillerato, en sus tres modalidades (el centro tiene autorizadas dos modalidades, no tenemos la modalidad del Bachillerato de Artes), tiene una duración de dos cursos académicos, al final de los cuales el alumno podrá realizar una prueba homologada de acceso a la universidad, la llamada “selectividad”. La superación de tal prueba (o cualquier otra fórmula de acceso universitario que pueda ser implantada por la administración educativa), es condición indispensable para poder cursar la mayoría de las carreras universitarias que se imparten en nuestro país. El bachillerato LOMCE requiere de la superación de una prueba al finalizar los dos cursos para obtener el título de Bachillerato.  Para superar la totalidad de las materias del bachillerato elegido, los alumnos contarán con las convocatorias correspondientes a cuatro cursos académicos.  Existe una convocatoria extraordinaria en septiembre para aquellos alumnos que no superen las materias del bachillerato en la convocatoria ordinaria de junio. La convocatoria extraordinaria del segundo curso de bachillerato se realiza a finales del mes de junio.  Con dos o menos materias suspendidas en la convocatoria de septiembre, el alumno podrá pasar a 2º curso. Estas materias quedarán pendientes de aprobar en convocatorias sucesivas.  Las calificaciones obtenidas serán numéricas del 0 al 10, y sin decimales. Se considerará aprobado a partir de 5. Una vez superadas todas las materias de la modalidad cursada, se obtendrá una calificación global que será la media aritmética de todas las calificaciones obtenidas en los dos cursos.  Es posible cambiar de modalidad de Bachillerato en 2º curso, siempre que se hayan aprobado todas las materias de 1º curso y bajo determinadas condiciones. Este cambio deberá ser solicitado a la Dirección General de Ordenación, Innovación, y Calidad Educativa de la Consellería de Educación, Formación y Empleo, con el visto bueno de la Dirección del Centro.  La obtención del título de “Bachillerato” capacita al alumno para cursar estudios superiores, tales como una carrera universitaria o un Ciclo Formativo de grado superior.

EL BACHILLERATO PRIMER CURSO (LOMCE) – CIENCIAS ASIGNATURAS TRONCALES Filosofía Castellano. Lengua y literatura. Valencià: Llengua i Literatura Lengua Extranjera I Matemáticas I

MATERIAS DE LA OPCIÓN DEL BLOQUE DE ASIGNATURAS TRONCALES Física y Química Dibujo Técnico o Biología y Geología

ASIGNATURES ESPECÍFICAS I Educación Física Anatomía aplicada o Cultura científica o Religió

ASIGNATURAS ESPECÍFICAS II Elegir dos de estas asignaturas: 2ª Lengua Extranjera Tecnología de la Información y la Comunicación (informática) Tecnología industrial Análisis Musical I Dibujo Artístico I Lenguaje y práctica musical Volumen Historia del mundo contemporáneo Literatura Universal Economía Dibujo Técnico Biología y Geología (*) si no se han elegido como materias de opción

PRIMER CURSO (LOMCE) – CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURAS TRONCALES Filosofía Castellano. Lengua y literatura. Valencià: Llengua i Literatura Lengua Extranjera I Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales

MATERIAS DE LA OPCIÓN DEL BLOQUE DE ASIGNATURAS TRONCALES Economía Historia del Mundo Contemporáneo o Literatura Universal

ASIGNATURES ESPECÍFICAS I Educación Física Anatomía aplicada o Cultura científica o Religió

1Elegir

ASSIGNATURES ESPECÍFIQUES II dos de estas asignaturas:

2ª Lengua Extranjera Tecnología de la Información y la Comunicación (informática) Tecnología industrial Análisis Musical I Dibujo Artístico I Lenguaje y práctica musical Volumen *Historia del mundo contemporáneo *Literatura Universal (*) si no se han elegido como materias de opción

La oferta de estas asignaturas dependerá de las posibilidades organizativas y la disponibilidad de recursos del centro.

PRIMER CURSO (LOMCE) – HUMANIDADES ASIGNATURAS TRONCALES Filosofía Castellano. Lengua y literatura. Valencià: Llengua i Literatura Lengua Extranjera I Latín I

MATERIAS DE LA OPCIÓN DEL BLOQUE DE ASIGNATURAS TRONCALES Griego I Historia del Mundo Contemporáneo o Literatura Universal

ASIGNATURAS ESPECÍFICAS I Educación Física Anatomía aplicada o Cultura científica o Religió

2Elegir

ASSIGNATURES ESPECÍFIQUES II dos de estas asignaturas:

La oferta de estas asignaturas dependerá de las posibilidades organizativas y la disponibilidad de recursos del centro.

SEGUNDO CURSO (LOE) MATERIAS COMUNES Historia de España Historia de la Filosofía Castellano: Leng. y Liter. II Valenciano: Lengua y Liter.II Lengua Extranjera II

MATERIAS DE MODALIDAD BACHILLERATO DE HUMANIDADES Y CCSS

BACHILLERATO DE CIENCIAS Y TECNOLOGÍA

Hª del Arte Economía de la Empresa Geografía Latín II Literatura Universal Matemáticas aplicadas a las CCSS

Matemáticas II Biología Dibujo Técnico II Química Física Ciencias de la Tierra

(A elegir tres de estas asignaturas)

MATERIAS OPTATIVAS DE BACHILLERATO (DE LAS QUE SE CURSA UNA EN CADA CURSO ACADÉMICO) Segunda Lengua extranjera, Sociología, Inglés Práctico, Biología Humana, Referentes Clásicos, Tecnología Industrial II y cualquier materia de modalidad.

CICLOS FORMATIVOS (FORMACIÓN PROFESIONAL) Existen dos vías de acceso para cursar los ciclos formativos:  Para los ciclos de grado medio: estar en posesión del título de “Graduado en Educación Secundaria” (que permite el acceso directo), o bien tener más de 17 años y superar una prueba de acceso específica. Si se supera el primer curso del Programa de Cualificación Profesional Inicial o tenga la titulación de Formación Profesional Básica también se tendrá acceso a los ciclos formativos de grado medio.  Para los ciclos de grado superior: estar en posesión del título de “Bachillerato” (LOGSE - LOE), haber superado el antiguo COU, o la FP II (lo que permite el acceso directo), o bien, ser mayor de 19 años y superar una prueba de acceso que se celebra cada año. También es posible acceder mediante la realización de la prueba de acceso, si se es menor de 19 años, pero se ha cursado un ciclo de grado medio de la misma familia profesional.

7. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO. 7.1.ÓRGANOS DE GOBIERNO Y PARTICIPACIÓN EQUIPO DIRECTIVO Directora: Pepa Fos Estrela. Vicedirectora: Inmaculada Picazo Frías. Jefe de Estudios: Antonio Álvarez Araújo (ESO y BACHILLERATO). Jefe de Estudios: Elisa Rubira Jacobo (FORMACIÓN PROFESIONAL). Secretario: Salvador Herrero Coves. Vicesecretaria: Mª Creu Lledó Palazón. Coordinadora de ESO y FPB: Alicia Fernández Sánchez CONSEJO ESCOLAR Miembros natos: Presidenta: Pepa Fos Estrela. Secretario: Salvador Herrero Coves (con voz, pero sin voto) Jefe de Estudios: Antonio Álvarez Araújo. Jefa de Estudios de FP: Elisa Rubira Jacobo. Representantes del profesorado (8): Mila García Moreno (Dt. Inglés). Carmen Espinosa Antón (Dt. Valencià). Francisco González Rodríguez (Dep. Servicios Socioculturales y a la Comunidad) Pedro Amores Bonilla (Dt. Geografía y Historia). Alicia Zubiarrain Mediavila (Dt. Serveis Socioculturals i a la Comunitat). Reme Albert Albert (Dt. Castellano). Mª Carmen Pascual Villalobos (Dt. Física i Química). Lluís Tarí Alonso (Dt. Valencià). Representants dels pares (6): Sonia Arseni Lozoya Florencia Martínez Segura Paqui Bru Cecilio García Noguera Alberto Terrón Yolanda Molina Representants de l’alumnat (5) Álvaro Álvarez Acosta Guillermo Bru Ribera Representante del PAS (1) Encarnación Manjón Vielba

PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS (PAS) Administrativos: Mª Isabel Díaz Moreno Encarnación Manjón Vielba Paloma Santos Cruz. Conserjes: Mª Isabel Díaz Moreno Juana Santamaría Ferrer Paqui Maquillón Palazón

7.2. GRUPOS, NÚMERO DE ALUMNOS Y PROFESOR-A TUTOR/A LA LABOR DEL PROFESOR/A TUTOR/A La tarea primordial de los profesores tutores es la de servir de nexo de unión entre el grupo de alumnos y el resto de profesores, así como mantener contactos periódicos con los padres y madres de su tutoría con el fin de mantenerles informados sobre cualquier asunto relacionado con el rendimiento académico de sus hijos, las faltas de asistencia a clase, problemas de convivencia y disciplina, etc... A tal fin, todos los profesores tutores tienen, dentro de su horario lectivo semanal, una hora dedicada a la atención de los padres y madres de su tutoría. Las entrevistas habrán de concertarse previamente, con el fin de evitar contratiempos o que el tutor no pueda atenderles por tener ya otras citas previstas. El profesor tutor, además:  Orienta, informa y ayuda a los alumnos de su grupo en todas las cuestiones referidas al ámbito académico.  Posibilita un mejor conocimiento del alumno por parte del resto de profesores del grupo, actuando como coordinador de las sesiones de evaluación que se realizan a lo largo del curso.  Coordina la labor educativa del equipo de profesores de su grupo, así como las relaciones y propuestas entre éstos y los alumnos de su tutoría.  Coordina los posibles contactos que el alumno haya de mantener con el Departamento de Orientación.

TUTORES DE LA ESO, BACHILLERATO Y FPB.

Etapa ESO

ESO

BAT.

FPB

Curso 1º A 1º B 1º C 1º D 1º E 2º A 2º B 2º C 2º D 2º E 3º A 3º B 3º C 3º D 3º E 3º F 3º PMAR 4º A 4º B 4º C 4º D 4º PDC 1º A 1º B 2º A 2º B 1º ELECT. 2º ELECT. 1º COM. 2º COM.

Profesor/a tutor/a Carmen Espinosa Antón Marga Quiles Macià Sara Rico Sevilla Sonia Zamora Rosa Díaz José Luis Álvarez Carmen Cantó Esquembre Àngels Espasa Devesa Mª Carmen Pascual Manuel García Alexandra López Iago Fabregat Consol Conca Miguel Duarte Raquel Parras Lola Mora Lluís Tarí Jesús Castaño López Nati Tarí Francisco J. Jiménez Artacho Ana Maciá Mª Dolores Pastor Antonio Hernández Juani Ortíz Carrillo Clara Sirvent Moisés Fabra Molera Lluis Belso Ramón Martínez Conchi Montesinos María Miranda López

Horario de atención a padres Dia Hora Miércoles 08.55/09.50 Jueves 11.05/12.00 Viernes 11.05/12.00 Martes 09.50/10.45 Viernes 09.50/10.45 Lunes 09.50/10.45 Miércoles 09.50/10.45 Martes 11.05/12.00 Miércoles 11.05/12.00 Viernes 09.50/10.45 Viernes 11.05/12.00 Jueves 12.00/12.55 Martes 12.00/12.55 Viernes 11.05/12.00 Martes 12.00/12.55 Martes 11.05/12.00 Viernes 12.00/12.55 Martes 13.15/14.10 Lunes 12.00/12.55 Martes 12.00/12.55 Martes 12.00/12.55 Jueves 08.55/09.50 Martes 09.50/10.45 Viernes 11.05/12.00 Martes 09.50/10.45 Viernes 08.55/09/50 Jueves 09.50/10.45 Viernes 09.50/10.45 Martes 09.50/10.45 Martes 11.05/12.00

HORARIO DE ATENCIÓN A PADRES DEPARTAMENTO

BIOLOGÍA / GEOLOGÍA

CASTELLANO

COMERCIO ECONOMÍA EDUCACIÓN FÍSICA ELECTRICIDAD PLÁSTICA FILOSOFÍA

FÍSICA Y QUÍMICA

FRANCÉS

GEOGRAFÍA E HISTORIA

GRIEGO INFORMÁTICA

INGLÉS

LATÍN

MATEMÁTICAS

MÚSICA RELIGIÓN TECNOLOGÍA

VALENCIANO

PROFESORADO JOSÉ FRANCISCO GIRONA JOSÉ LUIS ÁLVAREZ ALICIA FERNÁNDEZ LOLA MORA Mª DOLORES PASTOR FRANCISCO JAVIER JIMÉNEZ MANUEL GARCÍA REME ALBERT ANTONIO HERNÁNDEZ ANA MACIÁ RAQUEL PARRAS MARÍA MIRANDA CONCEPCIÓN MONTESINOS (VICTORIA SÁNCHEZ) MARÍA JOSÉ SARRIÓ SALVADOR HERRERO FRAN FERRÁNDEZ JAVIER MARTÍNEZ ALBERTO MARTÍNEZ LLUIS BELSO RAMÓN MARTÍNEZ LUIS MÁRQUEZ IAGO FÁBREGAT ALEXANDRA LÓPEZ BORJA CONTRERAS ANTONIO DELGADO MANUELA OLIVARES MIGUEL DUARTE VICENTE LÓPEZ Mª CARMEN PASCUAL FINA SAGASTA (ESTHER ALCARAZ) NATHALIE DELIÈRE PEDRO AMORES RAFAEL DORADO MARGA QUILES JULIÁN DEL POZO FELIPE GINER TOMÁS PÉREZ TERESA PASTOR Mª VICTORIA HERNÁNDEZ MILA GARCÍA JUANI ORTIZ NATI TARÍ INGRID LÓPEZ DESIRÉE LÓPEZ (JEZABEL AGULLÓ) ANA QUINTERO ANA COQUILLAT MOISÉS FABRA DARÍO APARICIO CARMEN CANTÓ FERNANDO LÓPEZ NATALIA PERAL MARIBEL RODRÍGUEZ MIRIAM SERRANO JOAN A. GALIANA SARA RICO MARCO ANTONIO MAS EDUARD AGULLÓ Mª LUISA MARTÍNEZ TOÑI CUESTA ANTONIO ÁLVAREZ ROSA DÍAZ SONIA ZAMORA ASSUM ESPINOSA ANGELS ESPASA CARME ESPINOSA JESUS CASTAÑO CONSOL CONCA CLARA SIRVENT LLUIS TARÍ

VIERNES LUNES LUNES MARTES JUEVES MARTES VIERNES LUNES MARTES MARTES MARTES MARTES LUNES LUNES MIÉRCOLES JUEVES MARTES LUNES VIERNES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES VIERNES MARTES MARTES VIERNES JUEVES VIERNES LUNES JUEVES LUNES VIERNES JUEVES LUNES MIÉRCOLES MARTES VIERNES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES LUNES JUEVES MARTES MIÉRCOLES LUNES VIERNES VIERNES MIÉRCOLES LUNES LUNES JUEVES JUEVES MARTES VIERNES VIERNES LUNES MIÉRCOLES MARTES JUEVES VIERNES MARTES LUNES MARTES MIÉRCOLES LUNES MARTES MARTES VIERNES

HORA DE A.P. 5ª (12:00 h - 12:55 h) 3ª (9:50 h - 10:45 h) 4ª (11:05 h - 12:00 h) 4ª (11:05 h - 12:00 h) 2ª (88:55 h - 9:50 h) 5ª (12:00 h - 12:55 h) 3ª (9:50 h - 10:45 h) 4ª (11:05 h - 12:00 h) 3ª (9:50 h - 10:45 h) 5ª (12:00 h - 12:55 h) 5ª (12:00 h - 12:55 h) 4ª (11:05 h - 12:00 h) 6ª (13:15 h - 14:10 h) 3ª (9:50 h - 10:45 h) 3ª (9:50 h - 10:45 h) 4ª (11:05 h - 12:00 h) 4ª (11:05 h - 12:00 h) 4ª (11:05 h - 12:00 h) 3ª (9:50 h - 10:45 h) 4ª (11:05 h - 12:00 h) 5ª (12:00 h - 12:55 h) 4ª (11:05 h - 12:00 h) 4ª (11:05 h - 12:00 h) 5ª (12:00 h - 12:55 h) 6ª (13:15 h - 14:10 h) 4ª (11:05 h - 12:00 h) 4ª (11:05 h - 12:00 h) 2ª (88:55 h - 9:50 h) 5ª (12:00 h - 12:55 h) 3ª (9:50 h - 10:45 h) 3ª (9:50 h - 10:45 h) 4ª (11:05 h - 12:00 h) 4ª (11:05 h - 12:00 h) 4ª (11:05 h - 12:00 h) 4ª (11:05 h - 12:00 h) 3ª (9:50 h - 10:45 h) 4ª (11:05 h - 12:00 h) 4ª (11:05 h - 12:00 h) 5ª (12:00 h - 12:55 h) 4ª (11:05 h - 12:00 h) 5ª (12:00 h - 12:55 h) 4ª (11:05 h - 12:00 h) 6ª (13:15 h - 14:10 h) 2ª (88:55 h - 9:50 h) 3ª (9:50 h - 10:45 h) 2ª (88:55 h - 9:50 h) 3ª (9:50 h - 10:45 h) 3ª (9:50 h - 10:45 h) 5ª (12:00 h - 12:55 h) 4ª (11:05 h - 12:00 h) 4ª (11:05 h - 12:00 h) 3ª (9:50 h - 10:45 h) 4ª (11:05 h - 12:00 h) 4ª (11:05 h - 12:00 h) 4ª (11:05 h - 12:00 h) 3ª (9:50 h - 10:45 h) 2ª (88:55 h - 9:50 h) 3ª (9:50 h - 10:45 h) 3ª (9:50 h - 10:45 h) 3ª (9:50 h - 10:45 h) 3ª (9:50 h - 10:45 h) 5ª (12:00 h - 12:55 h) 4ª (11:05 h - 12:00 h) 2ª (88:55 h - 9:50 h) 6ª (13:15 h - 14:10 h) 5ª (12:00 h - 12:55 h) 3ª (9:50 h - 10:45 h) 5ª (12:00 h - 12:55 h)

7.3. CALENDARIO ESCOLAR DEL CURSO 2015-16 ESO, BACHILLERATO Y FORMACIÓN PROFESIONAL

El curso comenzó el día 11 de septiembre de 2015 y finalizará el 17 de junio de 2016, según el calendario académico oficial aprobado por la Consellería de Educación, Investigación, Cultura y Deporte. El curso se estructura en tres trimestres: DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS PRIMER TRIMESTRE Duración: del 11 de septiembre hasta el 22 de diciembre de 2015, ambos incluidos. Días festivos 9 y 12 de octubre, 7 y 8 de diciembre. Vacaciones de Navidad: desde el 23 de diciembre de 2015 hasta el 6 de enero de 2016, ambos incluidos. EVALUACIONES INICIALES EN ESO Y FPB: 29 y 30 de septiembre de 2015. REUNIONES DE PADRES Del 5 al 14 de octubre. PRIMERA EVALUACIÓN Fecha de las evaluaciones de ESO, FP Básica, Bachillerato: 30 de noviembre y 1 y 2 de diciembre. Evaluación 2º Bachillerato: jueves, 26 de noviembre. Ciclos Formativos: Fechas de las evaluaciones: 15, 16 y 17 de diciembre. Entrega de notes: 21 de diciembre. Entrega de notas ESO, FPB y Bachillerato: Martes, 22 de diciembre.

SEGUNDO TRIMESTRE Duración: del 7 de enero al 22 de marzo de 2016, ambos inclusive. Días festivos: 12 y 15* de febrero, 23* de marzo de 2016. Vacaciones de Pascua: del 24 de marzo al 4 de abril, ambos inclusive. (*) Consejo Escolar Municipal. SEGUNDA EVALUACIÓN Fecha de las evaluaciones de ESO, FP Básica y Bachillerato: 7, 8 y 9 de marzo de 2016. Evaluación 2º Bachillerato: jueves, 25 de febrero. Ciclos Formativos: 1º. de Ciclos Formativos en modalidad presencial: 15,16 y 17 de marzo de 2016. 2º. de Ciclos Formativos en modalidad presencial y semipresencial: 2,3 y 4 de marzo de 2016. Entrega de notes: Lunes, 21 de marzo, Ciclos Formativos. Entrega de notes: Martes, 22 de marzo ESO, FP Básica y Bachillerato

EVALUACIONES DE CICLOS FORMATIVOS MODALIDAD SEMIPRESENCIAL 1º Cuatrimestre Fecha de las evaluaciones de 1º de Ciclos Formativos en modalidad semipresencial: 10 de febrero de 2016.

TERCER TRIMESTRE Duración: del 5 de abril hasta el 17 de junio de 2016. 2º de Bachillerato finalizará viernes 26 de mayo de 2016. EVALUACIÓN FINAL 2º de bachillerato: 26 de mayo de 2016. Fecha de les evaluaciones de ESO, FPB, Bachillerato y 1º y 2º de Ciclos Formativos: 13, 14 y 15 de junio de 2016. Entrega de notas: Viernes, 17 de junio ESO, FPB, 1º de Bachillerato y Ciclos formativos.

EXÁMENES DE PENDIENTES Las pruebas de pendientes de ESO y Bachillerato se realizarán la semana del 25 al 28 de enero y del 18 al 21 de abril.

EXÁMENES FORMACIÓN PROFESIONAL MODALIDAD SEMIPRESENCIAL Exámenes 1r. trimestre 2n. curso de Ciclos Formativos, modalidad semipresencial: Del 18 al 24 de noviembre de 2015. Exámenes 1r cuatrimestre 1r curso: Del 27 de enero al 2 de febrero de 2016. Exámenes Finales 2n. curso: Del 17 al 23 de febrero de 2016. Exámenes Finales 1r. curso: Del 25 al 31 de mayo 2016.

EXÁMENES CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA

EXÁMENES EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA BACHILLERATO: PENDIENTES: 20 de junio. EXÁMENS 2n. BACHILLERATO: 22 y 23 de junio. EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA DE PENDIENTES: 21 de junio de 2016. EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA DE 2º DE BACHILLERATO: 27 de junio de 2016. EXÁMENES EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA DE 2º DE CICLOS FORMATIVOS 21 y 22 de junio de 2016. EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA DE 2º DE FP 23 de junio de 2016. NOTA: Las fechas de las evaluaciones extraordinarias del resto de cursos quedan pendientes de las indicaciones de la Conselleria de Educación si son en julio o en septiembre.

7.4. HORARIO GENERAL DEL CENTRO

1ª hora 2ª hora 3ª hora 4ª hora 5ª hora 6ª hora 7ª hora

ESO / BACHILLERATO/PCPI/FPB (DE 8 H. A 15:00 H.) 08.00 - 08.55 08:55 - 09:50 09:50 - 10:45 recreo 10:45 - 11:05 11:05 - 12:00 12:00 - 12:55 recreo 12:55 - 13:15 13:15 - 14:10 14:10 - 15:00

CICLOS FORMATIVOS (DE 15:15 H. A 21:55 H.) 1ª hora 15.15 – 16.10 2ª hora 16.10 – 17.05 3ª hora 17.05 – 18.00 recreo 18.00 – 18.15 4ª hora 18.15 – 19.05 5ª hora 19.05 – 19.55 recreo 19.55 – 20.05 6ª hora 20.05 – 20.55 7ª hora 20.55 – 21.45

7.5. HORARIO DE ATENCIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN El centro cuenta con el Departamento de Orientación, que durante este curso 15-16 está formado por: dos orientadores, un profesor de pedagogía terapéutica a tiempo completo, una logopeda que vendrá dos días, una fisioterapeuta y una educadora. NOMBRE

DÍA Y HORAS DE ATENCIÓN A FAMILIAS

Laura Gomariz López Orientadora

Lunes de 08:55 a 09:50 i de 12:00 a 12:55 (con cita previa)

Asun Ramírez Guerrero

Martes de 17:05 a 18:00 Miércoles de 12:00 a 12:55. (con cita previa) Viernes 12:00 – 12:55 (con cita previa) Martes 08:00 – 08:55 (con cita previa) Martes 08:00 – 08:55 (con cita previa)

Mariola Soto Martín Pedagogia terapèutica. Ana Calvo Fisioterapeuta Rosalia Torres Jaén. Educadora.

8. NORMAS BÁSICAS DE FUNCIONAMIENTO INTERNO El Instituto dispone de un Reglamento de Régimen Interno (RRI), que regula la convivencia y el desarrollo de la actividad académica. Dicho Reglamento tiene apenas tres años, ya que se aprobó el pasado 23 de abril de 2009 en el Consejo Escolar para adecuarlo al nuevo Decreto de derechos y deberes. Para facilitar el conocimiento de su contenido el centro tiene colgado en su página web (http://ivk.edu.gva.es) el documento y facilitará un ejemplar a los Tutores-as para informar al alumnado a quien compete respetarlo y cumplirlo. El desconocimiento de las normas de convivencia por parte del alumnado no lo exime de su cumplimiento, en cualquier caso, en las sesiones de tutoría que se realizan semanalmente los tutores comentarán este reglamento con sus cursos respectivos. Además de este RRI, el centro ha ido estableciendo algunas normas, aprobadas por el Claustro de Profesores, que tratan de regular de forma práctica algunos aspectos básicos de la convivencia, de modo que podamos conseguir un clima de trabajo adecuado a los propósitos de toda institución educativa. A continuación, les presentamos un extracto de las normas más importantes: 1. Los alumnos no podrán entrar y/o salir del centro fuera del horario establecido para el inicio y finalización de las clases, salvo que exista una razón que lo justifique y pueda ser acreditada por parte de éstos (autorización paterna, etc.) y justificada mediante el correspondiente documento disponible en el centro para estos casos. El alumno deberá firmar en el libro de registro de salidas que hay en la conserjería, para que quede constancia de esta incidencia.

2. La puntualidad en la llegada a clase es un aspecto esencial de la convivencia dentro del centro. Los retrasos, como se indica y regula en el RRI, pueden ser objeto de sanción si se producen repetidamente. 3. Las puertas del Centro se cerraran por la mañana a las 08:15 h. y se volverán a abrir a las 08:55 h. para el alumnado que comience las clases en la segunda hora. Se volverán a cerrar a las 09:15 h. El alumnado que llegue más tarde de esta hora deberá justificar el retraso en la jefatura de estudios o en dirección. 4. Las faltas de asistencia a clase deberán ser siempre por causas justificables, y justificadas por los padres o tutores legales del alumno ante el tutor-a del mismo y mediante el procedimiento establecido para ello. La reiteración de estas faltas sin justificación puede ser motivo de sanción, tal y como se contempla en el RRI. 5. Cuando el absentismo sin causa debidamente justificada del alumnado del Programa de Cualificación Profesional Inicial mayor de 16 años supere el 15% de la asistencia a clase o incumpla el compromiso firmado de asistencia regular y aprovechamiento del programa, el equipo docente propondrá a la dirección del centro su baja. 6. El Real decreto 192/1988 de 4 de marzo prohíbe fumar en todo el recinto del instituto, ya sea en aulas, pasillos, etc. También está prohibido el consumo de bebidas alcohólicas o de cualquier tipo de sustancias tóxicas, así como la práctica de juegos de azar. 7. La reparación y/o reposición de los daños producidos intencionalmente sobre el mobiliario o las instalaciones del centro, deberá ser abonada por el alumno infractor o, en su defecto, por todo el grupo clase correspondiente. Es importante que en la familia se insista en la necesidad de respetar las instalaciones y mobiliario del centro, dado que su deterioro no sólo reduce el presupuesto que el centro podría dedicar a otras actividades, sino que contribuye a malograr la convivencia dentro del mismo. 8. La cantina sólo permanecerá abierta para el alumnado del centro en los períodos establecidos para recreo. Durante las clases la cantina estará cerrada. 9. Al inicio de curso en el instituto se harán públicos, a través del profesorado, los contenidos mínimos exigibles para poder aprobar una materia o área, así como los criterios de evaluación y procedimientos de calificación aplicables en cada una de ellas. En cualquier caso, tales contenidos y criterios podrán ser consultados y conocidos por cualquier miembro de la Comunidad Educativa, dado que éstos estarán disponibles para su consulta en la Dirección del centro. 10. Periódicamente el centro emitirá un Boletín de Calificaciones que, coincidente con las evaluaciones trimestrales y una vez firmado por los padres o tutores legales del alumno, deberá ser devuelto al Tutor-a como prueba de que la información en él contenida ha sido recibida. 11. Los alumnos tienen derecho a consensuar, a través de su delegado-a de clase y su Tutor-a, el calendario de exámenes, así como también a efectuar las reclamaciones que estimen oportunas respecto a las calificaciones obtenidas, y siguiendo el procedimiento establecido para ello. Las reclamaciones ordinarias (aquellas que se formulan a lo largo del curso) serán resueltas por el profesorado correspondiente, mientras que las finales podrán serlo, si se considera necesario, por el departamento

didáctico de la materia o área de que se trate, previa reclamación formal ante la jefatura de estudios. 12. En caso de accidente o de indisposición del alumno, el centro lo comunicará rápidamente a los padres o tutores legales del alumno afectado para que acudan al centro (si es leve), o al hospital (en caso de mayor gravedad). Es responsabilidad de las familias responder con prontitud a cualquier llamada de esta naturaleza; no obstante, el centro cuidará de que el alumno esté convenientemente atendido hasta la llegada de los familiares. 13. Está prohibido el uso de teléfonos móviles y cualquier tipo de aparato multimedia durante los períodos de clase. Su uso queda restringido a los períodos de recreo.

Septiembre de 2014

El Equipo Directivo del IES Victoria Kent

DATOS DEL CENTRO IES “VICTORIA KENT” C/ JOAN FUSTER S/N CP 03203 ELX (ALACANT) TELÉFONO DEL CENTRO: 966 91 22 75 FAX: 966 91 22 76 E-MAIL: 03013881@edu.gva.es http://ivk.edu.gva.es

HORARIO DE ATENCIÓN AL PÚBLICO EN LA SECRETARÍA DEL INSTITUTO Por la mañana: TODOS LOS DÍAS DE 9:00 h. a 14:00 h. Por las tardes: TODOS LOS DIAS de 16:00 a 19:40 horas. (De octubre a mayo)