Dossier dinamicas by I.E.S. Victoria Kent ELche

FOTO Nº 1 – COMENTARIO “GRACIOSO” Tipo de actividad

Socioeducativa para jóvenes.

Fuente de información

Elaboración propia.

Objetivos

1. Reflexionar acerca de dejarse llevar por los/as demás. 2. Aprender a decir que no.

Desarrollo de la actividad

Las personas participantes estarán sentadas en sillas. Sacarán sus móviles (en caso necesario las personas dinamizadoras les dejarán los suyos). La actividad consiste en un Kahoot con supuestos y posterior relfexión en grupo cerca de que no hay dejarse llevar por los/as demás y que hay que decir que no de manera asertiva.

Número de participantes

Entre 25 y 30.

Edad más adecuada

Entre 14 y 16 años.

Tiempo

15 minutos.

Lugar de realización

Cualquiera con proyector y pantalla.

Recursos Humanos

Técnic@s Superiores en Animación Sociocultural y Turística y Técnic@s Superiores en Promoción de Igualdad de Género.

Recursos Materiales

Proyector, teléfonos móviles, ordenador.

Evaluación

L@s Técnic@s irán observando qué va diciendo cada persona y el por qué de ello y lo anotarán en un diario de campo. Después se les pasará un folio a las personas participantes para que evalúen la actividad.

MATERIAL COMPLEMENTARIO Preguntas del 'Kahoot' ➔ Si sales de fiesta este sábado y no te apetece/gusta beber alcohol pero todas tus amistades te dicen que bebas porque “es lo que mola” ¿beberías? ➔ Has quedado con tu familia pasar el domingo en el Pantano de Elche pero el sábado te dice tu amigo que salgas de fiesta con él ¿cambiarías el plan? ➔ Estás en instagram y de repente te habla alguien que no sabes quién es y parece mayor que tú ¿le aceptarías? ➔ Tienes 2 o 3 amig@s que ya han practicado sexo y tú todavía no porque tu pareja no se siente preparado/a ¿te influiría? ➔ Tus amistades se ríen de ti porque dicen que estás gorda/o, ¿dejarías de comer? ¿te pondrías a dieta? ➔ Vas andando por tu calle y ves a una persona que tira un papel al suelo, ¿le llamarías la atención?

FOTO Nº 2 – EL SILENCIO TE HACE CÓMPLICE Tipo de actividad Fuente de información Objetivos

Socioeducativa para jóvenes. Elaboración propia. 1. Sensibilizar al alumnado acerca del acoso que reciben las mujeres en distintos ámbitos de la vida. 2. Concienciar sobre la importancia de intervenir ante actos que denigren a las mujeres. No ser cómplices del silencio.

Desarrollo de la actividad

Dividimos al alumnado en grupos de cinco personas, a continuación se le proporciona a cada persona una tarjeta de diferente verde y lila para la mayoría, una o dos personas tendrán una tarjeta roja. 

Si te ha tocado verde tu papel es “acosar” al rojo sin que sepa lo que estás haciendo.



Si te ha tocado lila no puedes decir nada ni intervenir en lo que pasa, mantente pasivo/a.



Si te ha tocado rojo vas a sufrir “acoso”. Esta dinámica pretende visibilizar el acoso al que estamos expuestas las mujeres por el mero de hecho de serlo, por ello, la persona “acosada” siempre será un chico, tratamos de invertir los papeles.

Se realiza un role playing pidiendo a las personas participantes que actúen según el papel que les ha tocado. Al finales comentamos cómo nos hemos sentido. Reflexionamos sobre el hecho de que nos han asignado las tarjetas desde fuera, nadie nos ha preguntado qué queríamos ser y, sin embargo, eso nos ha condicionado a la hora de interactuar. Les leeremos una serie de afirmaciones/preguntas para guiar el debate. Número de participantes Edad más adecuada Tiempo Lugar de realización Recursos Humanos Recursos Materiales Adaptaciones Evaluación

Aproximadamente 20. A partir de 15 años. 30 minutos aproximadamente. Aula o sala grande Técnic@s Superiores en Animación Sociocultural y Turística y Técnic@s Superiores en Promoción de Igualdad de Género. Cartulinas de colores En lugar de repartir tarjetas rojas a dos personas, se les puede pedir que abandonen el aula mientras se explica la dinámica. Cuando entren sufrirán el acoso sin saber qué está pasando. L@s Técnic@s irán observando qué van diciendo l@s participantes y el por qué de ello y lo anotarán en un diario de campo. Después, se les pasará un folio para que evalúen la actividad.

MATERIAL COMPLEMENTARIO Preguntas y afirmaciones para el debate ➔ El acoso laboral puede ser la causa del abandono del puesto de trabajo. ➔ Casi 2500 mujeres han denunciado en España acoso sexual laboral en menos de 7 años. ➔ El acoso sexual es un secreto a voces. ➔ Solo el 2% de las denuncias por acoso sexual en el trabajo acaba en condena. ➔ El acoso callejero lo sufren cada día las mujeres. ➔ ¿Por qué las mujeres no gritan “piropos” a los hombres por la calle? ➔ ¿Habéis sentido miedo volviendo solas/os a casa de noche? ¿Miedo a que os pasara qué?

Información sobre el acoso sexual: Web del Instituto de la Mujer: Acoso sexual. Acoso por razón de sexo. Mobbing

FOTO Nº 3 – EMPATE

Tipo de actividad Fuente de información Objetivos

Número de participantes

Socioeducativa para jóvenes. Elaboración propia. 1. Fomentar la igualdad entre hombres y mujeres en el ámbito deportivo. 2. Familiarizar a la juventud con la diversidad que existe en el mundo del deporte. 3. Inculcar la equidad entre hombres y mujeres. La actividad consiste en colocar al grupo en un semicírculo y hacerles preguntas o afirmaciones sobre deportistas, sin desvelar el sexo de la persona de la que se habla. A continuación, se les preguntará si creen que se trata de un hombre o una mujer, y cada uno/a dirá libremente lo que piensen, y ya se les desvelará de quien se trata. Al finalizar las preguntas, se les hará una breve reflexión sobre la desigualdad que existe hoy en día, y que hay intentar lograr una equidad entre ambos sexos. Entre 12 y 25 personas.

Edad más adecuada

A partir de 12 años.

Tiempo

15 minutos aproximadamente.

Lugar de realización Recursos Humanos

Cualquiera que permita colocarse en semicírculo y escucharse mutuamente. Técnic@s Superiores en Animación Sociocultural y Turística y Técnic@s Superiores en Promoción de Igualdad de Género.

Recursos Materiales

Folios y hojas con datos de las personas deportistas.

Adaptaciones

En vez de leer en voz alta los datos de los/as deportistas se les puede repartir una especie de cuestionario en la que individualmente indiquen si creen que son chicos o chicas. L@s Técnic@s irán observando qué van diciendo l@s participantes y el por qué de ello y lo anotarán en un diario de campo. Después, se les pasará un folio para que evalúen la actividad.

Desarrollo de la actividad

Evaluación

MATERIAL COMPLEMENTARIO Cuestionario sobre deportistas 1 ¿Quién ganó el oro en los juegos olímpicos en Río de Janeiro en los 200m mariposa? Mirella Belmonte. 2 ¿Quién ganó el balón de oro en el 2017? Cristiano Ronaldo. 3 ¿Quién fue campeón o campeona a la edad de 14 años en 100m brazas? Mirella Belmonte 4 ¿Cobran la misma prima los jugadores de fútbol que las jugadoras de fútbol? No, por ejemplo, las chicas del Atlético de Madrid 54 euros. Mientras que los jugadores del Real Madrid embolsan 300.000 mil euros. 5 ¿Quién ha ganado tres anillos en la WNBA? Amaya Baldemoro. 6 ¿Quién ha ganado un oro en salto de altura en los juegos Olímpicos? Ruth Beitia. 7 ¿Quién ganó el 4 de junio de 2016 Roland Garros? Garbiñe Muguruza

Más información: https://www.mujereseneldeporte.com/

FOTO Nº 4- LA CHICA DE ENTRENTE Tipo de actividad Fuente de información Objetivos Desarrollo de la actividad

Socioeducativa para jóvenes. Elaboración propia. 1. Visibilizar la diversidad sexual 2. Concienciar sobre el daño que pueden hacer ciertas palabras o comportamientos. Se pondrá en la pizarra las palabras “Gay, Lesbiana, Bisexual y Transexual” y se pedirá al alumnado que diga una palabra que relacionen con cada término. Cuando una persna diga un término despectivo se le dará un objeto de peso (por ejemplo libros) para que lo sujete, sin decirle nada. Deberán sujetar el peso hasta que finalice la actividad. Una vez apuntados todos los términos, tanto despectivos como no despectivos, se preguntará a las que han dicho los términos despectivos por qué creen que tienen ese objeto que le hemos dado. Pasaremos a explicar: se les han dado esos objetos porque representan el peso que sufre y con el que tiene que convivir la persona a la cual se les atribuye estos términos despectivos.

Número de participantes

En caso de que la persona no lo haya aguantado los objetos durante todo el tiempo que dura la dinámica se le hará reflexionar sobre lo poco que ha aguantado. Entre 20 y 30 personas.

Edad más adecuada

Entre 14 y 16 años.

Tiempo

50 minutos aproximadamente.

Lugar de realización

Aula o sala amplia.

Recursos Humanos

Técnic@s Superiores en Animación Sociocultural y Turística y Técnic@s Superiores en Promoción de Igualdad de Género.

Recursos Materiales

Pizarra y rotulador o tiza. Objetos pesados.

Adaptaciones

Evaluación

FOTO Nº 5 – MÁS ALLÁ DE LA CORBATA Tipo de actividad Fuente de información Objetivos

Socioeducativa para jóvenes. De conocimiento, valores y autoestima Elaboración propia. 1. Identificar prejuicios que han sufrido 2. Reconocer y exteriorizar las consecuencias de dichos prejuicios 3. Estimular y fomentar propuestas de futuro en sus vidas

Desarrollo de la actividad

Dibujaremos en un papel grande un árbol lo colocaremos en la pizarra o en una zona donde se pueda acceder a él fácilmente. Repartimos 3 post-it de diferentes color y un rotulador, a cada participante. Se les pedirá que, según el color, anoten en cada uno de ellos:  Amarillo: Los prejuicios que han percibido hacia ellas y ellos por parte de otras personas (suelo).  Naranja : Como se han sentido ante estos prejuicios (tallo).  Verde: Como se ven en el futuro, que les gustaría (hojas). Una a una las personas irán saliendo y pegando en el árbol los post-it, los amarillos se pondrán en el suelo, los naranjas en el tronco y los verdes en las hojas. Posteriormente se hará una puesta en común. Para finalizar, según la etnia de las/os participantes, se les mostrarán imágenes, una de cada sexo, de personas relevantes de diferentes etnias, culturas y religiones.

Número de participantes

Entre 15 Y 20 personas.

Edad más adecuada

A partir de 12 años.

Tiempo

20 minutos aproximadamente.

Lugar de realización

Aula o sala amplia.

Recursos Humanos

Técnic@s Superiores en Animación Sociocultural y Turística y Técnic@s Superiores en Promoción de Igualdad de Género.

Recursos Materiales

Papel continuo, post-it (amarillos, naranjas y verdes), rotuladores , imágenes de personas relevantes de diferentes etnias. En vez de leer en voz alta los datos de los/as deportistas se les puede repartir una especie de cuestionario en la que individualmente indiquen si creen que son chicos o chicas. L@s Técnic@s irán observando qué van diciendo l@s participantes y el por qué de ello y lo anotarán en un diario de campo. Después, se les pasará un folio para que evalúen la actividad.

Adaptaciones Evaluación

MATERIAL COMPLEMENTARIO Biografías

María José Jimenez Cortiñas Mujer gitana. Nació en 1976. Es licenciada en Humanidades y Licenciada en Trabajo social. P residenta de la asociación Gitanas Feministas por la Diversidad y activista social. Encabezó las listas electorales de una organización politica como candidata al congreso de los diputados por Salamanca y actualmente es profesora del máster Compensación en Desigualdades Educativas de la Universidad de Ourense. Juan David Santiago Hombre gitano de 41 años. Es educador social, trabaja en la universidad de Alicante en el departamento de igualdad. Activista LGTBI. Fue durante varios años presidente de la asociación Diversitat Alicante. Najat Driouech Ben Moussa Mujer musulmana. Nacida en Marruecos hace 36 años. Licenciada en Filogogía árabe, Diplomada en trabajo social, Máster en construcción de nuevas identidades culturales. Actualmente primera mujer árabe diputada en el parlamento de cataluña. Sadiq Aman Khan Aunque él nació en Inglaterra, su madre y su padre son inmigrantes pakistanies. Hijo de una familia muy humilde, tuvo muchos tipo de trabajos entre ellos conductor de autobús. Es abogado y desde 2016 es alcalde de Londres. Rita Bosaho Gori Nació en Guinea Ecuatorial, Es licenciada en Historia, tiene un máster en Identidades e Integración en la Europa Contemporánea y desarrolla su tesis doctoral sobre el impacto de la colonización europea en África. Tiene más de veinte años de experiencia laboral en la sanidad pública y participa de manera regular en diversas organizaciones sociales alicantinas. Actualmente es diputada en el congreso de diputados en España.

Donato Ndongo-Bidyogo Nació en Guinea ecuatorial en 1950. Es periodista, profesor, político y un reconocido escritor. Fue Director Adjunto del Centro cultural Hispano-Guineano y es Director del Centro de Estudios Africanos de la Universidad de Murcia.

María Marcela Lagarde y de los Ríos Nació en Mexico en 1948. Es una académica, antropóloga, investigadora, escritora, especializada en etnología. Catedrática en la universidad y un referente para el movimiento feminista.

Charlie Ortiz Puertorriqueño. Es licenciado en física y doctor en ciencias de la computación e informática. Actualmente es director del laboratorio de inteligencia artificial y del procesamiento de lenguaje natural en Nuance, una empresa que es una de las pioneras en el desarrollo de software de reconocimiento de voz que usan los apps y los dispositivos que usamos en nuestra vida cotidiana. Jack Ma Es el fundador y Presidente Ejecutivo de Alibaba Group, un consorcio de negocios de Internet de gran éxito en China. Fue el primer empresario de la China continental en aparecer en la portada de Forbes. Es considerado como el chino más rico del mundo tras la oferta pública de venta de Alibaba Group en la Bolsa de Nueva York. Empezó a estudiar inglés muy joven conversando con personas de habla inglesa en

el hotel internacional Hangzhou. Estaba a 70 minutos en bicicleta y les hizo recorridos por la ciudad gratis para mejorar su inglés durante nueve años. Margaret Chin Es miembro del Consejo del Primer Distrito del Consejo Municipal de Nueva York. Ella y Peter Koo forman la delegación Asiatico-Americana del consejo municipal. Emigró siendo pequeña desde China y estudió en la Escuela de Ciencias del Brox y en la Universidad Comunitaria de Nueva York con un grado en Educación.

FOTO Nº 6 – NO DOY ASCO Tipo de actividad Fuente de información Objetivos

Socioeducativa para jóvenes. Sensibilización sobre el estigma de la menstruación. Elaboración propia. 1. Acabar con los prejuicios de la menstruación. 2.Visibilizar la menstruación como algo natural.

Desarrollo de la actividad

Divideremos cuatro grupos de cinco personas cada uno. Le entregaremos a cada persona un Post-it para que defina con una sola palabra lo que significa para ella la menstruación. Irán saliendo a pegar su palabra en un mural donde habremos dibujado el aparato reproductor femenino (ver material complementario) y explicará por qué ha elegido esa. Después, para conocer su punto de vista de la menstruación analizaremos el vídeo a través de una serie de preguntas que les iremos haciendo, ¿Por qué se ríen de la chica? ¿Cómo crees que se debe de sentir ella?¿Es la regla un tema tabú?

Número de participantes

Unas 20 personas.

Edad más adecuada

Entre 14 y 16 años.

Tiempo

20 minutos aproximadamente.

Lugar de realización

Aula o sala amplia.

Recursos Humanos

Técnic@s Superiores en Animación Sociocultural y Turística y Técnic@s Superiores en Promoción de Igualdad de Género.

Recursos Materiales

Post-its, papel contínuo, rotuladores, compresas, tampones, tinta roja, copa menstrual. L@s Técnic@s irán observando qué van diciendo l@s participantes y el por qué de ello y lo anotarán en un diario de campo. Después, se les pasará un folio para que evalúen la actividad.

Evaluación

MATERIAL COMPLEMENTARIO Ejemplo para el mural

FOTO Nº 7 – NO TODO ES LO QUE PARECE

Tipo de actividad Fuente de información Objetivos

Número de participantes

Socioeducativa para jóvenes. Elaboración propia. 1. Concienciar a l@s jóvenes sobre los estereotipos de género. 2. Identificar los conocimientos de la juventud sobre estereotipos. 3. Estimular la participación activa entre jóvenes. Se harán grupos de 5 personas y se les distribuirá por el espacio. A continuación se colgarán dos siluetas en la pizarra/pared: una silueta de una persona delgada y una silueta de una persona más gruesa. Después a los grupos se les repartirán unas tarjetas con conceptos (autoestima baj, autoestima alta, modelo, cantante, etc.) y por grupos tendrán que decidir a qué silueta corresponde cada tarjeta. Al finalizar, se revelará la identidad real de esas personas y se contarán sus historias, reflexionando sobre los estereotipos. Entre 12 y 25 personas.

Edad más adecuada

De 12 a 25 años.

Tiempo

15 minutos aproximadamente.

Lugar de realización

Espacio amplio que permita dividir por grupos.

Recursos Humanos Recursos Materiales

Técnic@s Superiores en Animación Sociocultural y Turística y Técnic@s Superiores en Promoción de Igualdad de Género. Papel continuo para las siluetas, tarjetas y velcro.

Adaptaciones

Las siluetas pueden fabricarse en cartón para hacerlas más reales.

Evaluación

Desarrollo de la actividad

MATERIAL COMPLEMENTARIO I. TARJETAS Autoestima alta

Autoestima baja

Tiene pareja

No tiene pareja

Modelo

Cantante

Hijos /as

No hijos/as

Sufre bullying

No sufre bullying

II.

INFORMACIÓN CHICAS

La silueta gruesa se corresponde con Natalia Lozano, modelo de talla grande española. Ella lucha cada día contra los estereotipos y la discriminación en todas sus formas. Tiene pareja, pero no hij@s. La silueta fina se corresponde a Laura Pergolizzi, cantante de rock y pop y compositora estadounidense. Ha escrito canciones para cantantes como Crhistina Aguilera o Rihanna. Tiene pareja pero no hij@s, es lesbiana.

FOTO Nº 8 – NUNCA ES TARDE PARA CAMBIAR EL MUNDO Tipo de actividad

Socioeducativa para jóvenes. : Trabajo en grupo, discusión, reflexión

Fuente de información Objetivos

Elaboración propia. 1. Eliminar prejuicios acerca de lo que pueden o no pueden hacer las personas pertenecientes a la tercera edad. 2. Poner de manifiesto modelos que ratifiquen que se puede tener un proyecto de vida más allá de los 65 años.

Desarrollo de la actividad

Al inicio del taller se les explicará a las personas participantes que la actividad consistirá en una serie de afirmaciones y negaciones respecto a lo que puede hacer una persona de 65 años. Se iniciará con esta frase: A partir de los 65 años….Y a partir de ahí se expondrán las afirmaciones y negaciones. A un lado de la sala estará una de las personas coordinadoras y al otro lado otro la otra persona coordinadora. Quienes crean en la frase se pondrán con la persona coordinadora que representen el lado del “SI” y la otra persona coordinadora el “NO”. A cada respuesta se iniciará una pequeña charla para transformar e intentar eliminar estereotipos

Número de participantes

Mínimo 10 personas.

Edad más adecuada

A partir de 12 años.

Tiempo

30 minutos aproximadamente.

Lugar de realización

Interior, en un espacio amplio

Recursos Humanos

Técnic@s Superiores en Animación Sociocultural y Turística y Técnic@s Superiores en Promoción de Igualdad de Género. Bolígrafos, plantillas de afirmaciones y negaciones.

Recursos Materiales Adaptaciones

En caso de que hubiera alguna persona con diversidad funcional auditiva las personas coordinadoras tendrán plantillas con las preguntas y con explicaciones de la actividad. También se habilitará un sistema de señas o directamente a viva voz su opinión acerca de las afirmaciones/negaciones

Evaluación

L@s Técnic@s irán observando qué van diciendo l@s participantes y el por qué de ello y lo anotarán en un diario de campo. Después, se les pasará un folio para que evalúen la actividad.

MATERIAL COMPLEMENTARIO Afirmaciones y negaciones A partir de los 65 años una persona… ➔ Puede empezar a estudiar una carrera universitaria

➔ No puede tener vida sexual ➔ Puede vestir como quiera

➔ No pueden tener ocio ➔ Debe ocuparse de sus nietos/as ➔ Es más conservadora y egoísta

➔ No es independiente ➔ No puede iniciar un nuevo proyecto de vida ➔ Solo se queja de la gente joven ➔ Aporta menos a la sociedad ➔ La única forma de ser útil es cuidar de su familia ➔ No puede viajar tanto cuando era joven

FOTO Nº 9 - QUIÉN SE LO IMAGINARÍA Tipo de actividad

Socioeducativa para jóvenes.

Fuente de información Objetivos

Elaboración propia. 1. Identificar prejuicios que han sufrido las personas participantes. 2. Reconocer y exteriorizar las consecuencias de dichos prejuicios. 3. Estimular y fomentar el cuestionamiento de algunos prejuicios.

Desarrollo de la actividad

Número de participantes

El alumnado que participe en la actividad se posicionará sobre una línea fijada en el suelo, a cada lado de la línea se encuentra una respuesta: a un lado un SÍ y al otro lado un NO. Se les realizarán preguntas y para responder tendrán que situarse en la opción que consideren. Ver las preguntas en el material complementario. De 15 a 20 personas. Opcional trabajo en grupo o individual.

Edad más adecuada

De 12 a 60.

Tiempo

20 minutos aproximadamente.

Lugar de realización

Espacio amplio que permita la movilidad.

Recursos Humanos

Técnic@s Superiores en Animación Sociocultural y Turística y Técnic@s Superiores en Promoción de Igualdad de Género. Cinta adhesiva para marcar la línea en el suelo. Tarjetas con las preguntas que aparecen en el Anexo.

Recursos Materiales Adaptaciones

La actividad se puede adaptar a dependiendo a la edad y número de las personas participantes.

Evaluación

L@s Técnic@s irán observando qué van diciendo l@s participantes y el por qué de ello y lo anotarán en un diario de campo. Después, se les pasará un folio para que evalúen la actividad.

MATERIAL COMPLEMENTARIO Preguntas para la relfexión

➔ Si ves a una persona pija con un reloj “super cuqui” ¿Pensarías que se lo ha regalado “su papito”? ¿Y por qué no su madre?

➔ Subes a un autobús y solo queda un asiento libre, al lado de una persona punki con aspecto un poco dejado ¿Te sentarías a su lado?

➔ Comienza un nuevo año de clase, y hay un@ nuev@ compañer@ que tiene pinta de no tener much@s amig@s ¿Intentarías acercarte a él o ella?

➔ Para tí una punki y un pijo ¿Podrían hacer buena pareja?

➔ Si ves a un tío tan chungo como el cejas ¿Te cambias de acera? (Pregunta graciosa para llamar la atención de las personas participantes y que estén más atentas).

➔ ¿Te parece mal que multen a las personas que buscan en los contenedores?Si alguien responde que sí le preguntamos ¿Qué harías tú en su situación?

➔ ¿Crees que una persona con rastas tiene poco cuidado el pelo? Hay personas que se cuidan el pelo más y otras menos. Se da conocer que para mantener unas rastas hace falta muchos productos de cuidados del cabello.

FOTO Nº 10 – ROMPER CON LO ESTABLECIDO Tipo de actividad

Socioeducativa para jóvenes.

Fuente de información Objetivos

Elaboración propia. 1. Sensibilizar y prevenir acerca de los roles y estereotipos de género. 2. Mostrar las diferencias entre identidad de género y orientación sexual.

Desarrollo de la actividad

Se pide la colaboración de personas del grupo y se les pide que salgan de la sala. A cada una se le da una tarjeta con una serie de cualidades y se les pide que, al volver al aula, respresenten una conversación entre tres amigos (varones) en la que aparecen las cualidades indicadas en las cartulinas. Por separado, al resto del grupo se le comunica que van a presencias una conversación entre tres personas que hablan en masculino, pero una de ellos está repreentando a una mujer y deben adivinar quién es. Las tres personas que han salido de la sala representan la conversación. El resto intenta adivinar quién es la mujer. Una vez detectada “la mujer” se les explicará que nadie era en realidad una mujer y reflexionaremos sobre el por qué de su elección. Una vez finalizada la actividad, procederemos a la explicación de los términos roles y estereotipos de género, diversidad sexual e identidad de género.

Número de participantes

De 15 a 20 personas.

Edad más adecuada

De 15 a 25 años.

Tiempo

20 minutos aproximadamente.

Lugar de realización

Sala o aula amplia.

Recursos Humanos

Técnic@s Superiores en Animación Sociocultural y Turística y Técnic@s Superiores en Promoción de Igualdad de Género. Cartulinas con las descripciones de las tres personas.

Recursos Materiales Adaptaciones

Tener en cuenta la diversidad funcional del alumnado. Adaptaremos el lenguaje, los contenidos y la reflexión final para favorecer la comprensión.

Evaluación

L@s Técnic@s irán observando qué van diciendo l@s participantes y el por qué de ello y lo anotarán en un diario de campo. Después, se les pasará un folio para que evalúen la actividad.

MATERIAL COMPLEMENTARIO Tarjetas Persona 1: Actitudes: Fuerte Profesión: Trabaja como policía Aficiones: Natación Físico: Pelo corto

Persona 2: Actitudes: Sensible Profesión: Trabaja en una peluquería Aficiones: Baile. Físico: Pelo largo

Persona 3: Cualidades: Valiente Profesión: Trabaja en un taller mecánico Aficiones: Futbol Físico: Pelo corto.

Todas las dinámicas han sido diseñadas por el alumnado de Animación Sociocultural y Turística y el alumnado de Promoción de Igualdad de Género del 2º curso del I.E.S. Victoria Kent (Elche) 2017/2018 en el marco del proyecto de intervención socioeducativa con jóvenes para la igualdad “Desmontando prejuicios”.

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