Comité Permanente de Educación Médica
SCOME IFMSA-Honduras
INDICE IFMSA
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IFMSA-Honduras
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Carta del NOME
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Resumen de Mentor Panda
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Problema
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Objetivos e indicadores de exito
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Evaluación y monitoreo
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Participantes
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Metodologia
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Programas de IFMSA
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Información de contacto de los coordinadores
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Recomendaciones de los participantes
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Manual de Mentor Panda
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Comité Permanente de Educación Médica
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IFMSA La Federación Internacional de Asociaciones de Estudiantes de Medicina (IFMSA) es una organización no gubernamental sin fines de lucro, que representa asociaciones de estudiantes de medicina a nivel mundial. IFMSA fue fundada en 1951 y actualmente tiene 135 Organizaciones Nacionales Miembro, en 125 países alrededor de los 6 continentes, representando una red de 1.3 millones de estudiantes de medicina. La visión de IFMSA es un mundo en el cual los estudiantes de medicina se unen por la salud global y están equipados con el conocimiento, habilidades y valores para tomar el liderazgo en roles de salud local y globalmente, así como forjar un futuro sostenible y saludable. IFMSA es reconocida como una ONG por la ONU y la OMS, y trabaja en colaboración con la Asociación Médica Mundial.
IFMSA-Honduras IFMSA-Honduras (siglas en inglés para “Federación Internacional de Asociaciones de Estudiantes de Medicina en Honduras”) es un proyecto que surge en 2014 como una respuesta a la necesidad de empoderar a los futuros profesionales de salud de este país para aprovechar plataformas globales que permitan crear un impacto a nivel nacional. A partir de este momento, IFMSA-Honduras adquirió estatus como Miembro Candidato ante la IFMSA. Después de un proceso de desarrollo interno, IFMSA-Honduras se convierte en miembro completo de IFMSA durante la Asamblea General en Montenegro en marzo del 2017, adquiriendo derecho a voz y voto durante la misma. A partir de este momento, inició el funcionamiento de 6 Comités Permanentes a nivel nacional: SCOME, SCOPE, SCOPH, SCORA, SCORE, SCORP. A través de estos comités, IFMSA-Honduras enfoca el esfuerzo de todos sus miembros en abordar temas de importancia y relevancia para los estudiantes de medicina. Durante octubre 2017, se realizó la primer Asamblea General Nacional, evento durante el cual IFMSA-Honduras se constituye como una organización, compuesta por 5 Asociaciones Locales, representando a las 5 escuelas de medicina presentes en el país: ● UNAH-CU (IFMSA UNAH-CU) ● UNAH-VS (IFMSA UNAH-VS) ● UNICAH-SPSP (IFMSA UNICAH-SPS) ● UNICAH-SCJ (IFMSA iMed) ● UNITEC (IFMSA UNITEC) En este evento también se presentó la propuesta para la creación y adopción de un nuevo comité permanente que tuviese como punto focal la actuación y concientización sobre el Cambio Climático y el Medio Ambiente bajo el nombre de SCOCCE (Siglas en inglés para “Comité Permanente de Cambio Climático y Ambiente”). Durante enero de 2019, la representación de UNICAH en el campus Sagrado Corazón de Jesús (IFMSA-iMed) cambia con su salida. Sin embargo, en marzo del mismo año se presentó la propuesta para una nueva asociación local, esta vez bajo el nombre de: IFMSA UNICAH-TGU, iniciando así su camino dentro de la familia IFMSA-Honduras y manteniendo la representación de las 5 escuelas de medicina del país.
SCOME IFMSA-Honduras En IFMSA-Honduras existen siete diferentes comités permanentes, entre ellos el de Intercambio Profesional (SCOPE), Salud Pública (SCOPH), Intercambios de investigación (SCORE), Derechos Humanos y Paz (SCORP), Salud Sexual y Reproductiva incluyendo VIH y SIDA (SCORA), Cambio Climático y Ambiente (SCOCCE) y por ultimo: Educación médica (SCOME). SCOME fue uno de los primeros comités permanentes de IFMSA, fundado en 1951.
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SCOME IFMSA-Honduras Actúa como un foro de discusión para los estudiantes interesados en los diferentes aspectos de la educación médica, con la esperanza de perseguir y alcanzar su objetivo. La Educación Médica debe ser una preocupación para cada uno de los estudiantes de medicina, ya que no sólo da forma a la calidad de los futuros médicos sino también la calidad del sistema de salud. La Federación Internacional de Asociaciones de Estudiantes de Medicina (IFMSA), tiene un grupo especializado que tiene como objetivo implementar un entorno de aprendizaje óptimo para todos los estudiantes de medicina a nivel mundial: el Comité Permanente de Educación Médica, SCOME por sus siglas en inglés. A través de todos nuestros esfuerzos, en conjunto como comité, trabajamos para crear cambios sustentables en todo el mundo, para nosotros como estudiantes de medicina y para las generaciones próximas, así como nuestros futuros pacientes y comunidades quienes son el beneficiario final de nuestra educación. Los estudiantes de medicina son quienes más constantemente son forzados a adaptar su educación según las necesidades de su comunidad. Nos preocupamos al confrontarnos con las necesidades del cuidado de la salud en la sociedad actual y estamos dispuestos a comprometernos a asegurarnos que nuestra educación los prepare bien. El propósito de SCOME es juntar a todos los estudiantes de todas partes del mundo que estén interesados en ser parte de un rol activo de su educación médica. Así ellos podrán analizar y adaptarse a las necesidades del futuro como doctores. Hoy en día, SCOME trabaja principalmente en la creación de capacidades en educación médica, proporciona una variedad de plataformas y métodos para la educación de los estudiantes de medicina a nivel mundial, con diversos temas de interés en la educación médica. A través de este conocimiento, empodera a los estudiantes para abogar por ser parte de la cadena de toma de decisiones en su educación. SCOME cree en los estudiantes de medicina como actores importantes en la creación, desarrollo e implementación de los sistemas de educación médica. Objetivos ● Creemos en el estudiante de medicina como un importante colaborador en la creación, desarrollo e implementación de sistemas de educación médica. ● Apoyamos el involucramiento activo en la educación ● Empoderamos estudiantes para tomar la iniciativa y responsabilidad de su educación curricular y extracurricular Misión Ser la plataforma a través de la cual los estudiantes de medicina de Honduras contribuyan al desarrollo de la educación médica de manera activa. Los estudiantes se reúnen en SCOME IFMSA-Honduras para compartir y aprender acerca de la educación médica para mejorarla y a la vez beneficiarse lo más posible de ella a nivel personal y profesional. Visión Los estudiantes de medicina obtienen un óptimo desarrollo profesional y personal para alcanzar su máximo potencial como futuros médicos para una mejor atención médica en todo el mundo. Valores ● Liderazgo: creemos en que cada uno de nosotros somos agentes de cambio y líderes para llevarlo a cabo. ● Pertenencia: deseamos que cada uno de nuestros miembros se sienta orgulloso de ser un SCOMEdian. ● Aprendizaje: Fomentamos la normalización de que nuestros miembros puedan practicar enseñando y aprender haciendo, para afianzar sus conocimientos. ● Trabajo en equipo: resaltamos la importancia del trabajo en equipo como pieza clave para llegar a la excelencia en cada aspecto de la vida personal, académica y profesional.
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Eficiencia: Como grupo de estudiantes de medicina incitando a nuestros miembros a dar el mayor aprovechamiento de cada recurso disponible para poder lograr sus metas establecidas.
Áreas de enfoque 1. Creación de espacios y plataformas de enseñanza y aprendizaje. 2. Apoyo en el involucramiento activo en el área de la educación médica. 3. Reforzamiento en ámbitos de liderazgo, abogacía y trabajo en equipo. 4. Mejoramiento del actual sistema de salud nacional. 5. Facilitación de espacios de diversificación para contrastar los variados puntos de vista de los miembros. 6. Empoderamiento del estudiante de medicina en su papel como agente de mejora en la propia educación académica. 7. Desarrollo de actividades que contribuyan al desarrollo de la formación médica. 8. Reforzamiento en ámbitos de liderazgo, abogacía y trabajo en equipo.
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Carta del NOME Querido miembro, Espero que te encuentres de la mejor manera al momento de leer este Manual. Mentor Panda es una de nuestras actividades más grandes en SCOME IFMSA-Honduras y una de las que nos sentimos más orgullosos por lo que le hemos dedicado un documento entero a toda la información relevante. El objetivo principal de este Manual es poder guiar a futuros NOMEs, LOMEs y Coordinadores de la actividad en todo lo que implica el desarrollo de la misma. Desde la declaración del problema que buscamos resolver hasta la forma en cómo se evalúa el impacto de la actividad. Para poder entender la importancia es necesario saber algo de la historia de esta actividad. El concepto de Mentor Panda nace en 2018 en IFMSA UNAH-VS bajo el nombre "Adopta un Morfito" haciendo referencia al apodo que se le da a los estudiantes de segundo año que cursan las clases del Departamento de Ciencias Morfológicas. En el primer semestre de 2019 es cuando se realiza por primera vez en esta Asociación Local con un total de 30 parejas. Luego, ese mismo año, se replicó la actividad en IFMSA UNAH-CU donde bajo guía de los coordinadores anteriores se adoptó el formato que tiene actualmente y se le cambió el nombre a Mentor Panda. En 2020 se decide convertirla en una actividad a nivel nacional pero siempre administrada a nivel local por los respectivos LOMEs de las Asociaciones Locales participantes. También fue cuando se inscribió en dos de los IFMSA Programs: Teaching Medical Skills y Medical Education Systems; lo qué permite que la actividad sea reconocida a nivel internacional por IFMSA como un esfuerzo de IFMSA-Honduras por trabajar a favor de la educación médica y certifica a la misma. Con este Manual esperamos que se pueda inspirar a otras personas a replicar la actividad en sus respectivas Asociaciones Locales u otras NMOs de ser posible y que tenga un impacto consistente o mejor cada vez que se realice. Esperamos que te sea de mucha ayuda y no dudes en contactarnos en caso que tengas más preguntas. Panda hugs, Jorge A. Izaguirre Oficial Nacional de Educación Médica 20/21, IFMSA-Honduras
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Resumen de Mentor Panda Tipo de actividad (Categoría) ● Educacional ● Involucramiento estudiantil en la educación médica ● Educación Informal/No formal ● Construcción de Capacidades ● Apoyo en la carrera Grupo objetivo ● Estudiantes de Medicina Beneficiarios ● Estudiantes de Medicina ● Otros estudiantes ● Médicos ● Población general Descripción Mentor panda es un programa en el cual se asigna un pupilo, estudiante de medicina de segundo año, a un mentor, estudiante de medicina que cursa el área clínica u otras etapas avanzadas de su carrera. De esta forma, se permite una interacción en la cual el mentor además de compartir sus experiencias y conocimientos con el pupilo, también forma un lazo entre ambos que finalmente facilita la integración de este a su nueva vida estudiantil, dentro de una escuela de medicina. Entre las formas en las cuales el mentor brinda apoyo a su respectivo pupilo se encuentra la facilitación de sesiones de estudio y repaso por parte del mentor, acompañamiento del pupilo a turnos y salas de hospitalización y recorridos por los hospitales donde se forman. Es así como, el programa de Mentor Panda, busca cumplir la visión que plantea SCOME en formar estudiantes que obtengan desarrollo personal y profesional óptimo y que puedan alcanzar su completo potencial, favoreciendo el compañerismo, formando lazos duraderos y sin mencionar el impacto positivo sobre la salud mental de los participantes.
Problema No cabe duda que la transición que viven los estudiantes que ingresan a segundo año de la carrera de medicina no es fácil. La carga académica y complejidad del pensum toma un salto repentino e inesperado en comparación a previos semestres. Es en este punto que una importante cantidad de estudiantes se pueden ver desmotivados por esta dura transición, llevándolos a tener un menor rendimiento o inclusive empujandolos a tomar un completo giro de vocación. Lo anterior claramente también puede llegar a tener un impacto verdaderamente importante en la salud mental de estos estudiantes. Un problema que acaece en la mayor parte de las escuelas de medicina es que ciertas habilidades prácticas no son enseñadas hasta etapas más avanzadas de la carrera. Esto es un problema debido a que en segundo año se introducen muchos temas base cuyos conocimientos son esenciales para el resto de la carrera y necesarias para desarrollar habilidades prácticas del área clínica. Sin embargo, los estudiantes rara vez tienen la oportunidad de poder integrar ese conocimiento teórico y correlacionar adecuadamente al área clínica. Esto trae consecuencias sobre la formación de los jóvenes médicos, provocando desconfianza en sus habilidades e incapacidad de poder aplicarlas. Finalmente, el inicio de las rotaciones clínicas puede ser un momento atemorizante marcado por el inicio de contacto con pacientes, dinámicas de poder estrictas y rígidas, además de encontrarse en espacios que previamente eran del todo desconocidos. Es así como muchos
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SCOME IFMSA-Honduras estudiantes se pueden encontrar completamente desorientados en este punto de su carreras al tener que enfrentarse a esta situaciones sin experiencias adecuadas previas.
Objetivos e indicadores de exito Objetivos 1. Facilitar a los pupilos una plataforma de apoyo emocional durante todo el semestre. 2. Proporcionar a los pupilos un compañero de estudio con más experiencia, para que le ayude a sobrellevar el aumento de la carga académica durante la duración del programa. 3. Mostrar a los estudiantes de segundo año la vida hospitalaria en una etapa temprana de la carrera. 4. Involucrar a miembros de cada comité local que estén rotando por sus años de pasantías clínicas en las actividades de IFMSA. 5. Enseñar habilidades médicas básicas a los pupilos, tales como, tomar la presión arterial, extraer muestras de sangre, cateterismo periférico, suturas y comunicación con los pacientes durante el transcurso del programa. 6. Mostrar las instalaciones del hospital para que el aspirante al final del programa sea capaz de ubicar cada departamento. 7. Familiarizarse con las instalaciones de su respectiva facultad de medicina antes del tercer mes del programa. 8. Crear una biblioteca digital pública, gratuita y en continuo crecimiento de recursos estudiantiles para los participantes, como resúmenes, libros infografías y tarjetas de memoria flash. Indicadores 1. Los pupilos pueden confiar en sus mentores, abrirse a ellos contando sus problemas o anécdotas en el segundo mes de la actividad. 2. Los mentores deben tener al menos 2 reuniones y conversar constantemente con sus pupilos, ofreciendo ayuda para el estudio y orientación personal. 3. Los pupilos podrán asistir al menos a 1 turno de noche en el hospital de cualquier departamento con sus mentores y/o ayudar en el servicio de sala. 4. Tener al menos 3 miembros en prácticas en cada LC participante para participar como mentores de apoyo durante el transcurso del programa. a. Los estudiantes en internado rotatorio recibirán al menos 2 pupilos y les enseñarán sobre sus deberes en el hospital. 5. Los alumnos conocerán al menos 4 habilidades médicas básicas para el tercer mes y lo informarán en sus formularios de evaluación y comentarios. 6. Los participantes pueden ubicar y dar direcciones de al menos 3 salas de cada departamento, incluidas las emergencias. 7. Al finalizar el programa de mentor para el pupilo será capaz de localizar las oficinas de los principales departamentos académicos. 8. Cada pareja (mentor-pupilo) proporciona al menos 2 recursos para agregar a la carpeta pública.
Evaluación y monitoreo Para que el programa sea exitoso se realizan dos evaluaciones, una previa al comienzo del programa que proporcionará información relevante (datos personales, pasatiempos, ideales o gustos similares) para establecer un binomio mentor-pupilo, y una posterior que sirve como retroalimentación al programa. También se realiza un constante seguimiento al mentor y pupilo, para que los objetivos antes planteados sean alcanzados. ●
Evaluación previa: se realiza a través de formularios de Google, se le pregunta a los futuros pupilos en una escala lineal con un puntaje del 1 al 5 cuál es su conocimiento de las clases que están a punto de tomar, las instalaciones y las habilidades médicas
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SCOME IFMSA-Honduras básicas que tienen. También incluirá la información de contacto, los hobbies, las expectativas personales sobre el resto de la carrera y para el programa. El coordinador asocia al mentor y pupilo, le envía la evaluación previa que realiza el pupilo al futuro mentor, para que tenga el conocimiento de las respuestas y pueda realizar el primer contacto con su compañero en el programa. ●
Evaluación posterior: se repetirán las mismas preguntas de la evaluación previa, para valorar si se cumplieron las expectativas del programa y se dará el espacio para que brinden recomendaciones que sirvan para mejorar las futuras ediciones. Los participantes deben reflejar una mejora en la escala en su conocimiento sobre sus cursos y deben saber cómo ubicar áreas clave del hospital y la escuela de medicina por medio de preguntas en la evaluación. En cuanto a las habilidades médicas, se harán las mismas preguntas.
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Seguimiento: cada mes se entrega a los participantes (mentor y pupilo) un formulario de google donde se les preguntará el desempeño de su compañero, si se están abordando los objetivos y la mejora personal desde el inicio del programa. Se pedirá a los participantes que envíen fotos de ellos mismos donde demuestren las actividades que han realizado.
También se tendrán reuniones generales al inicio del programa para presentarse entre pupilos y mentores, el coordinador mencionará los derechos, deberes, objetivos e indicadores que se deberán seguir durante todo el semestre y se realizará una al finalizar el programa para socializar la experiencia de cada pupilo y mentor.
Participantes Roles Los participantes del programa Mentor Panda están divididos en 3 grupos para el desempeño de sus tareas: 1. Mentores: Estos son participantes voluntarios del programa y miembros activos del comité local que cursan el 5to o 6to año de medicina, dado que en estos años están cursando sus rotaciones clínicas y deciden ayudar a su pupilo en su nueva transición a la escuela de medicina. 2. Pupilos: Son alumnos del segundo año de medicina, que escuchan el llamado y deciden formar parte del programa Mentor Panda, los pupilos son estudiantes que cursan el bloque de las ciencias morfológicas y es su primer semestre dentro de escuela de medicina, por lo cual se apoyan en el programa para tener una experiencia más amplia dentro de la facultad. 3. Mentores de apoyo: Son participantes voluntarios y miembros activos del comité local que cursan su 4to año de medicina o su internado clínico, son miembros que desean participar de forma activa en el programa Mentor Panda pero no pueden tomar la responsabilidad total de un pupilo, por ende puede colaborar con todas las actividades de un mentor en caso de ser requerido. En conjunto los mentores toman la tarea de ayudar de forma activa a sus pupilos en el ámbito educativo proveyendo métodos de estudio y enseñando habilidades médicas básicas con las cuales llenarán de ilusión y darán una experiencia más amena a sus pupilos, están encargados de llevar y enseñar la infraestructura del hospital dado que este es el primer año del pupilo en la escuela de medicina y será de mucha ayuda que conozca las instalaciones, a la vez los mentores están llamados a ser partícipes del apoyo emocional de sus pupilos y formar en ellos valores de superación y autorrealización. Reglas
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SCOME IFMSA-Honduras Para el correcto desarrollo del programa se han implementado medidas para evitar irregularidades y que marquen una pauta en el comportamiento de los participantes y se complete el programa Mentor Panda de una forma exitosa. 1. Reuniones: Toda actividad deberá hacerse de manera consensual buscando el mejor horario y lugar para reunirse, se recomienda tener estas reuniones en los establecimientos académicos. a. Estas reuniones deben de realizarse mínimo una vez a la semana y bajo ningún concepto debe de ser en casas particulares, es decir que debe de ser en terreno neutro para evitar inconvenientes o malentendidos por parte de los participantes. b. En caso de reunión en la modalidad virtual debe de ser por medio de plataformas oficiales y tener una frecuencia de dos veces por mes. 2. Material didáctico: Todo resumen, presentaciones, libros, artículos científicos y material teórico o recurso debe de ser compartido en formato pdf y respetando los derechos de autor correspondientes y está prohibido de forma absoluta compartir exámenes. 3. Comportamiento: Bajo nuestros valores debemos de inculcar el respeto por ende no es tolerable todo tipo de agresión, violencia o acoso en la relación mentor-pupilo, y todo caso de estos deben de ser reportados de forma instantánea al correo oficial del proyecto. 4. Faltas: Cualquier falta a este reglamento conlleva una sanción en torno a la gravedad de la misma; de esta forma las faltas se clasifican en: a. Faltas leves: La inasistencia sin excusa a una reunión programada. b. Realizar una falta de respeto en cualquier forma a un participante del programa Mentor Panda. c. Faltar a una de las reglas establecidas en las secciones anteriores. d. Faltas graves: Realizar acciones de acoso de cualquier tipo. i. Reincidencia en las faltas leves. Responsabilidades 1. Mentores: El mentor tiene la responsabilidad de cumplir todas sus tareas y reglas orientadas al rol de mentor en el programa. ● Se deberá crear una carpeta en plataformas de almacenamiento en la nube donde están almacenados todos los contenidos que serán de ayuda y aprovechamiento de los pupilos, todo este material didáctico debe de ser brindado por los mentores y asegurar su facilitamiento. ● El mentor está en la obligación de realizar una reunión presencial y 2 reuniones en línea mensualmente. ● El mentor está habilitado para poder llevar al pupilo a turnos mediante las vías legales y responsables. ● Deberá informar previamente a su superior inmediato en el turno sobre la presencia de su pupilo en la guardia. ● Previo al turno se tendrá que dar explicación al pupilo sobre lo que se hará, lo que puede hacer y lo que no puede hacer. ● Se deberá informar al pupilo sobre los materiales que debe de llevar al turno en caso de ser necesarios. (guantes, scrubs, otros) ● El mentor tendrá la responsabilidad completa sobre su pupilo, por ende tiene que estar pendiente de su pupilo y no perderlo de vista para evitar posibles malentendidos. ● Es obligación primordial del mentor fomentar la salud mental del pupilo. 2. Pupilo: El pupilo tiene la responsabilidad de cumplir todas sus tareas y reglas orientadas al rol de pupilo en el programa. ● Demostrar compromiso en todo momento hacia el proyecto, de esta forma potenciará la experiencia deseada y cumplirá con la meta de Mentor Panda.
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Atender a los llamados para reunirse con su mentor tanto de manera presencial como en línea. Los turnos son totalmente voluntarios y ningún pupilo está en la obligación de asistir, a menos que se comprometa con su mentor previamente, o permanecer la duración completa del mismo.
Metodologia ● ●
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Los participantes se dividen en 3 categorías dependiendo de su año académico, ver sección Roles. Los Mentores tienen la tarea de ayudar a sus pupilos proveyendo métodos de estudio, mostrarles las instalaciones del hospital, enseñarles habilidades médicas básicas, y ayudarles con su salud mental. Se realiza una Reunión de Inducción con los participantes en donde las parejas se conocen, se les explican las reglas de la actividad y reciben dos sesiones de Construcción de Capacidades. Cada mes se les pide que llenen un formulario de evaluación y retroalimentación en donde cada participante reporta las actividades realizadas con su compañero. Igualmente se organiza una reunión mensual donde comparten sus experiencias y se programa otra sesión de Construcción de Capacidades y/o un curso sobre habilidades médicas. Al finalizar el semestre se les pide que llenen la evaluación final como se especifica en la sección de Evaluación y Monitoreo.
Programas de IFMSA ¿Qué son los programas de IFMSA? Los programas de IFMSA son flujos centralizados en diferentes actividades realizadas por las NMO´s de IFMSA al igual que de IFMSA a nivel internacional. Los programas de IFMSA abordan problemas dentro de un campo específico que nosotros, como estudiantes de medicina y defensores de la salud mundial, defendemos al conectar las actividades y oportunidades locales, nacionales e internacionales que contribuyen al resultado final. Estos programas de IFMSA conectan el trabajo de las NMO´s a nivel local y nacional con la visión y misión de IFMSA. ¿Cuáles son los programas en los cuales estamos inscritos como Mentor Panda? 1) Teaching Medical Skills (Enseñando Habilidades Médicas) 2) Medical Education Systems (Sistemas de Educación Médica) ¿Qué representa esto para nosotros? Hemos logrado poner la mirada sobre nuestra NMO, pues tenemos una nueva actividad reconocida a nivel internacional, siendo respaldado no solo con los logos de nuestra NMO, sino que también logos internacionales, como un esfuerzo de causar un mayor impacto en la Educación Médica. Esto representa el comienzo de una nueva etapa tanto para SCOME IFMSA-Honduras que ahora consideramos como “nuestra actividad insignia”. Esperamos que futuras generaciones puedan continuar con nuestro trabajo, y que este logro sirva como ejemplo y motivación para nuestros miembros a participar en las demás actividades de IFMSA-Honduras y de crear actividades que puedan causar un gran impacto. Además para nuestros LOMES que puedan inscribir sus actividades locales en los programas de IFMSA. También nos permite promocionar nuestra actividad a nivel internacional,promoviendo que se replique, adaptándose a cada universidad según sus necesidades y mejorando las oportunidades de crecer a las nuevas generaciones puedan estudiar y prepararse en un mejor sistema educativo.
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Información de contacto de los coordinadores ➔ Jorge Alberto Izaguirre E-mail: mentorpanda.scome.ifmsahonduras@gmail.com | Cel: +(504) 9508 1317 ➔ Karen Helena Izaguirre Cel: +(504) 9849 1803 | E-mail: karhele287@gmail.com ➔ Elizabeth Mendoza Cel: +(504)
| E-mail:
Recomendaciones de los participantes 1. Mentores/Mentores de apoyo ¨Uno debe tener la iniciativa, si recordamos nuestra etapa en las morfológicas, en la mayoría de los casos suele ser muy sombría, hay un traslado de campus, no tenemos mucho conocimiento sobre las instalaciones o los docentes con quien llevamos las clases, hay un cambio brusco en el horario y una carga académica mayor, todo esto dependiendo de la personalidad de cada uno puede condicionar a ser una persona introvertida o sentirse muy agobiada. También hay que ser pacientes con nuestros pupilos, ya que existen varias maneras en que uno se adapta a los cambios y a veces puede tardar un poco más de lo esperado, además de la ayuda que podemos brindar sobre cómo estudiar ciertas clases, pedir apoyo a nuestros amigos que son instructores de las clases, dar tips para ciertas tareas o asignaciones, debemos aspirar a ser un apoyo emocional para ellos, esto lo podemos conseguir s iendo empáticos, con la escucha activa, aceptandolos o dándoles la apertura de irse conociendo de una mejor manera y lo más importante es que disfrutemos el programa, no verlo como una obligación sino como la oportunidad de enseñar y forjar una amistad con nuestro pupilo¨ -Alejandra Munguia
Sin duda, cualquier nueva experiencia puede llegar a ser incómoda, sobre todo si esta nueva experiencia consiste repentinamente en encontrarte en un lugar, en el que conoces pocas o ninguna persona y que encima de todo, se acompaña de una masiva carga académica de temas, que en su mayoría, son completamente nuevos. Sin duda esto puede generar estrés y desmotivación en cualquier persona. Cuando escuche sobre el programa de mentor panda, mi primer pensamiento fue “Desearía que alguien en ese momento de mi carrera me hubiera contado un poco sobre todas las cosas que ahora sé”. ¡Por este motivo es que recomiendo apoyar a sus pupilos justo de esta forma! Ayudándolos a orientar sus estudios a aquello que en realidad importa y explicándoles lo que en ese momento parecía completamente sin sentido. Mostrarles aquello que hubieran querido saber previo a cursar sus rotaciones clínicas. Enseñándoles sobre lo increíble que puede ser la vida estudiantil y en todas las actividades en las cuales se podrían involucrar y los enormes beneficios que estas podrían traerle. Finalmente, también ser un amigo para ellos, alguien con quien pueden tener la confianza de hablar sobre sus problemas e inquietudes cuando tal vez aún no han tenido la oportunidad de hacer otras amistades en su nuevo entorno. – Fernando Cáceres 2. Coordinadores “No te limites, motivate diariamente e intenta ayudar en todo lo que pueda; y ¿Que pasa si no lo se? Consulta, investiga, pregúntale a tus compañeros.” Mentor panda es el mejor lugar para aprender todo esto y más, el “no puedo” no existe en nuestro vocabulario, aprovecha cada oportunidad que este programa te regala, no solo se trata de ayudarte a pasar las clases, buscamos ayudarte a mejorar tu salud mental, introducirte a la parte más bonita de la carrera de
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SCOME IFMSA-Honduras medicina y acompañarte mientras das tus primeros pasos. No importa si estas en el programa como mentor, como pupilo o como mentor de apoyo; todos tenemos algo nuevo que aprender. -Karen Izaguirre
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