"Ikastola" aldizkaria: 163 zenb. - otsaila by Ikastolen Elkartea

www.ikastola.net

EFQM-URRE BAT ETA BI ZILAR EUROPAN BARRENA ASTI LEKUKO IKASLEAK OTEITZA LIZEOTIK SAHARAKO KANPALEKUETARA

IKASYS IKASTOLAKO LABELAREKIN

IKASTOLEN KONFEDERAZIOAREN URTEKO BILTZAR NAGUSIA ARGANTZON IKASTOLA

MARTXOA 2008

Ikastolen Konfederazioa, 84/933872/6/6

ISBN:

163

GERTU inprimategia. Oñati. Tel.: 943 78 33 09

INPRIMATZAILEA:

Txema Garzia Urbina

DISEINUA ETA MAKETAZIOA:

Imanol Artola

EUSKARA ZUZENTZAILEA:

Joxean Agirre eta Eva Domingo

ERREDAKZIOA:

Zuriñe Mendizabal aldizkaria@ehik.ikastola.net

14 16 17

KOORDINATZAILEA:

10 12

ELKARRIZKETA: URRE BAT ETA BI ZILAR GEHIAGO Q SARIDUNEN ZERRENDAN XV. JARDUNALDI PEDAGOGIKOAK GASTEIZEN ALFREDO ANGULO, ARGANTZON IKASTOLAKO LEHENDAKARIA ASTI LEKUKO IKASLEAK EUROPAN BARRENA OTEITZA LIZEOTIK SAHARAKO KANPALEKUETARA AHALMEN URRIKO 18 HAUR SEASKAN IKASTOLAK ORAIN ETA GERO GOGOETA IKASTOLEN KONFEDERAZIOAREN URTEKO BILTZAR NAGUSIA ERREPORTAJEA: IKASYS, IKT-KO PROIEKTU AITZINDARIA

IKASTOLEN KONFEDERAZIOA Zamudioko Teknologi Elkartegia, 208 B-1 48170 ZAMUDIO Tel.: 606 33 41 45

7 8

EDITATZAILEA:

IKASTOLA ALDIZKARIA

iks www.ikastola.net

ELKARRIZKETA

LUIS JAVIER GARCIA (LAUDIO IKASTOLA)

JOSU BARRENA (TXINTXIRRI IKASTOLA)

PATXI OSTOLAZA (OTEITZA LIZEOA)

URRE BAT ETA BI ZILAR GEHIAGO Q SARIDUNEN ZERRENDAN “Ereduan sartuta gauden ikastolen EFQM Mintegia sortu dugu”

JOSU BARRENA:

GOIZ SAMAR IBILI ZEN JOAN DEN URTE HONDARREAN OLENTZERO ELORRIOKO TXINTXIRRIN, LAUDIO IKASTOLAN ETA ZARAUZKO OTEITZA LIZEOAN, AZAROAREN AZKEN EGUNETAN LEHEN IKASTOLAN URREZKO Q SARIA UTZI BAITZUEN ETA BESTE BIETAN ZILARREZKO BANA. ETENGABEKO HOBEKUNTZAN EGIN DUTEN URTETAKO LANAREN SARIA IZAN DA. HIRU IKASTOLETAKO ZUZENDARIEKIN HITZ EGIN GENUEN:

Ikastola163

iks Q SARIAK

TXINTXIRRI IKASTOLA, OTEITZA LIZEOA, LAUDIO IKASTOLA ELKARRIZKETA

JOSU BARRENA, LUIS JAVIER GARCIA ETA PATXI OSTOLAZA, HIRU ZUZENDARIAK.

etorri ere gorbataz jantzita etortzen ziren. Bestalde, burokrazia gehiegi ez ote zekarren ere beldur ginen. Baina ikastola bolumen handia hartzen ari zen, DBH-Batxilergoa ireki genuen lehenik eta HHko lehen zikloa gero. Ereduak Ikastolan burutu beharreko zereginak sistematizatu eta ordenatzeko balio zuela ikusi genuen. Urteak joan urteak etorri, pertsona gehiago inplikatuz joan ziren, guztiok sartu ginen, eta pasa den ikasturte hasieran lan bat egina genuela ikusita, sarira aurkeztea erabaki genuen. Ereduak baditu osagarri burokratikoak, baina oso tresna interesgarriak ematen dizkizu. Irakaskuntzan ‘hau beti egin dugu horrela’ esateko joera dago eta ereduak, ordea, batzuetan aldatu eta emaitzak hobetu daitezkeela erakusten du.

ten ditugu. HHn, ordea, daukagu gure harrobia, 0-6 bitartean ikasleriaren %50 inguru baitugu. PATXI (OTEITZA): Gure kasua JOSU BARRENA (TXINTXIRRI IKASTOLA): Gu 96an hasi ginen ereduarekin lanean. Egoera zail bajustu kontrakoa da, 16tik gora baitugu ikasle tetik gentozen, Eskola Publikoaren Legearen kopuru nagusia. Guk 470 ikasle inguru diondorioz zatitu egin baitzen ikastola. Garai tugu batxilergoan eta lanbide heziketan. Inhartako zuzendaritza taldeak erabaki zuen dustria arloko lanbide heziketa dugu, hala beste ikastetxeetatik bereizteko ikur batzuk nola, mekanika, elektrizitatea eta abar. Hibehar zituela ikastolak, eta EFQM ereduarekin rurogei bat urte darama gure ikastetxeak lanhasi ginen lanean. Hasieran bi pertsonak babide heziketan lanean. Elorrioko eta Laukarrik hartu zuten parte formazioan, baina dioko ikastoletan seguru asko gurasoek pisu poliki-poliki beste guztiok inplikatuz joan gihandia izango dute kolektiboaren barruan, nen. Ni 98an sartu nintzen ikastolan. Kalitaeta ikasleak gutxiago jabetuko dira ikastetxeteaz arduratzen den taldean sartu nintzen oso aren martxaz. Gurean kontrakoa da; gurasoak azkar. 2003an Zilarrezko Qa eskuratu genuen, gutxiago inplikatzen dira eta ikasleak, berriz, eta aurten niri suertatu zait zuzendari moexijenteagoak dira. Kontuan izan batzuk 18 duan Urrezko Qa jasotzea, baina ikastola guzurtetik gorakoak direla. Gure ikastolan ikastiaren lana izan da. leak dira egiten ari garen lanaren neurtzaileZein abantaila aipatuko zenituzkete? rik onenak. Eta hor ere balio digu ereduareZer-nolako aldea dago Zilarretik Urrera? JOSU (TXINTXIRRI): Sistematika honi esker perkin lan egiteak. Ikasle batek lana gaizki egiten JOSU (TXINTXIRRI): Uste dut hamalau ikastetxe tsona bat faltatzeak sor dezakeen ezegonkor- dugula dioenean, adierazle pilo bat dugu esgarela EAEn Urrezko Qa atera dugunok. Ha- tasuna murriztu egiten du. Aurtengoa adibide kura eztabaida oinarri batzuen gainean egin sieran hobekuntzak ahal izateko. LUIS JAVIER (LAUDIO): Guk 0-18 argutxi gorabeherako “Irakaskuntzan badago joera bat ‘hau beti egin dugu teko zikloak ditugu irizpide batzuetan oi(HH, LH, DBH eta narrituta hartzen genihorrela’ esateko; ereduak, ordea, erakusten du batzuetan Batxilergoa), eta guztuen. Orain erabaki aldatu eta emaitzak hobetu egin daitezkeela.” tira 750 ikasle dira horiek datu pilo batean ikastolan. oinarrituta hartzen diargia da gurean. Bestalde, erantzukizunen tugu. Hori da diferentzia nabariena. hedapena eta autonomiari esker jendearen- Lanean ondo edo gaizki ari zareten jakiteko zer Zein arlo izaten ditu kontuan EFQM ereduak? ganako konfiantza gehitu egin da. Bakoitza bitarteko eskaintzen digu ereduak? PATXI OSTOLAZA (OTEITZA LIZEOA): Ikaskuntza-irabere eginkizunetan erabakiak hartzeko gai LUIS JAVIER (LAUDIO): Nor bere burua neurkaskuntzako prozesua da nagusiena. Makine- da, beti ere Ikastolaren xedea, Ikuspegia, ba- tzeko bitartekoak ematen ditu eta konparakin lan egiten duen lantegi batean beharbada loreak eta Ildo Estrategikoak errespetatuz. ketak egiteko adierazleak. Kanpoko ebaluaezberdina da, baina ikastetxe batean ikasleekin Bestalde sistematika honi esker, erabakiak zioaren aurretik autoebaluazioak egiten egin behar duzu lan, eta gelara egokitu behar hartzeko orduan, datu kuantitatibo eta kua- ditugu. Zeure burua neurtzen ikasten duzu da prozesu hori hobetzeko eskaintzen diguten litatiboetan oinarritzen gara. Gure jarduera horrela, eta ondoren etortzen dira kanpotik markoa. Ikas-irakaskuntza prozesuaren lagun- guztiak baloratzeko sistematika hau Ikasto- ebaluatzera. garri dira aztertzen diren beste prozesu guztiak, lako txoko guztietara hedatu dugu. Bere jarEFQM EREDUKO IKASTOLEN MINTEGIA bai ikastetxearen prozesu estrategikoak (hel- dueretatik ikasten duen Ikastola izatea lortu buruak, ekonomia eta abar) eta bai zerbitzuak dugu. Bukatzeko, Ikastolaren eraldaketa sa- Etorkizunari begira? (administrazioa, jantokia, autobusak eta abar). kona ekarri du, goitik-beherako Zuzendaritza JOSU (TXINTXIRRI): EFQM ereduarekin lanean Ereduak markoa eskaintzen du eta ikastola estilo batetik, estilo horizontal batera pasatu ari garen ikastolen artean foro bat sortu bebakoitzak ezarri behar du marko hori. Gu gara. Talde-lana egunerokotasunean txertatu rri dugu konparaketak egin ahal izateko. Ikas96an hasi ginen EFQM ereduarekin lanean, dugu, eta Ikastola osatzen dugun eragile guz- tola bakoitzaren adierazleak bildu eta konartean Euskalit sortu gabe zegoenean. LUIS JA- tiek beraien proposamenak luzatzeko aukera paragarriak zein diren erabakitzea da dute, entzunak eta kontuan hartuta izango helburua. Ikastolak ez gara berdinak, baina VIER GARCIA (LAUDIO IKASTOLA): Gu 98an hasi ginen. Orduko zuzendaritza taldea izan zen diren ziurtasunarekin. konparaketak egiteko moduan gaude. AdieEFQM ereduarekin lan egitea erabaki zuena. razleen kontu hau da jorratu nahi dugu gai IKASLEAK NEURTZAILE Batzuek errezelo pixka batekin hartu zuten bat, baina gehiago ere egon daitezke. EFQMzuzendaritzaren asmoa: garai hartako aholku- Zein dira zuen ikastolaren ezaugarriak? rekin lan egiteko egin behar den sistematizalariek enpresa ikuspegitik hitz egiten zuten, eta JOSU (TXINTXIRRI): 0-16 bitarteko zikloak ema- zio ereduak landu beharko genituzke, esate Zenbat urtetako lanketaren emaitza izan dira sariak?

Ikastola163 · martxoa 2008

“Nor bere burua neurtzeko bitartekoak ematen ditu eta konparaketak egiteko adierazleak. Kanpoko ebaluazioaren aurretik autoebaluazioak egiten ditugu.” “EFQM ereduarekin lanean ari garen ikastolen artean foro bat sortu berri dugu konparaketak egin ahal izateko. Ikastola bakoitzaren adierazleak bildu eta konparagarriak zein diren erabakitzea da helburuetariko bat.”

Ikastola163

iks Q SARIAK

TXINTXIRRI IKASTOLA, OTEITZA LIZEOA, LAUDIO IKASTOLA ELKARRIZKETA

“Erantzukizunen hedapena eta autonomiari esker jendearenganako konfiantza gehitu egin da. Bakoitza bere eginkizunetan erabakiak hartzeko gai da, beti ere Ikastolaren xedea, Ikuspegia, baloreak eta Ildo Estrategikoak errespetatuz.” Ereduaren helburua ez da zigortzea, hobetzea baizik. Hobetu beharreko arloen argazki bat ematen du. Zer garrantzia ematen diote gurasoek ereduarekin lan egiteari?

Artezkaritza kontseiluko gurasoek oso hurbiletik jarraitu dute prozesua, eta poz izugarriarekin hartu dute saria. Ereduak berak behartzen gaitu, bestalde, gurasoen iritzia jasotzera, eta beren erantzunen araberako hobekuntza batzuk martxan jarri genituela ohartu ziren. Euren iritziek ere ikastola hobetzeko balio dutela ikusten dute. Tutoretzari buruz, jantokiaren funtzionamenduaz eta beste hainbat arlori buruz galdetzen zaie gurasoei, beste hainbat gauzaren artean. PATXI (OTEITZA): Zuek gurasoei buruz esan duzuenak balio du gurean ikasleentzat ere. Ikasleek irakaslearen lana baloratzen dute eta modu objektibo batean baloratzen erakusten zaie. Hasieran gogorra izaten da balorazio horiek jasotzea, baina lagundu egiten du. LUIS JAVIER (LAUDIO):

baterako. Konfederazioaren barruan badago talde bat (Josune Gereka, Manu Olano, Xabi Maiza…) aplikazio horietako bat lantzen ari dena. Inkestak kudeatzeko aplikazioak izateak, esaterako, lana asko erraztuko luke. Bestalde, ebaluatzaileek identifikatutako akatsak abiapuntutzat hartuta, aurrera jarraitzeko asmoa dugu. Kalitatean murgiltzeko lasterketa honek ez dauka mugarik. PATXI (OTEITZA): Bide bat egiten ari gara. 96an hasi ziren ikastola pilotuak arlo honetan lanean. Ereduak artean enpresa kutsua zuen. Aholkulariek jartzen zituzten adibide guztiak enpresakoak ziren. Eredu hori egokitzen bidea egin dugu. Gurekin ikasi dute. Bide horretan irakasleak inpli-

katzea izan zen zailena. Egon dira erorialdiak ere; ‘hau burokrazia da’, ‘zertarako balio du honek?’ moduko galderak egiten dira, eta bere onurak ikusten doazen neurrian inplikatuz joaten dira. Nik gutxien espero nituen irakasleak ikusi ditut ondoren ereduarekin burubelarri lanean, eta hori pozgarria izan da. Ikastetxearen argazki moduko bat ematen al du ereduak?

Ikastetxearen politika eta estrategiak definitzen ditu ereduak, batetik, baina aldi berean irakasle bakoitzari erreferenteak eskaintzen dizkio, lana ondo edo gaizki egiten ari den jakiteko adierazleak. PATXI (OTEITZA):

Ikastolaren irudia emateko balio al du sariak?

Aurki matrikulazio kanpaina etorriko da eta ikastetxe guztiek esango dute kalitatezko irakaskuntza ematen dutela. Sariak gutxienez horretarako balio behar du, kanpo ebaluazioetan kontrastatuko kalitatea dugula erakusteko.•

PATXI (OTEITZA):

UN ORO Y DOS PLATAS MÁS

UN Q D’OR ET DEUX D’ARGENT EN PLUS

Txintxirri Ikastola de Elorrio ha accedido al Oro de EFQM y la ikastola de Laudio y el Oteitza Lizeoa de Zarautz pasan a engrosar la lista de las ikastolas que han logrado el de plata. Los directores de los tres centros reconocen que el modelo les ha servido para sistematizar mejor los procesos, tanto de la enseñanza como de

L’ikastola Txintxirri d’Elorrio a obtenu le Q d’or du label de qualité EFQM et l’ikastola de Laudio et le Lycée Oteitza de Zarautz rejoignent les ikastola ayant déjà reçu le Q d’argent. Les directeurs des trois centres reconnaissent que le modèle a aidé à mieux systématiser les processus, tant au niveau scolaire qu’au niveau des

Ikastola163 · martxoa 2008

los servicios que ofrecen sus centros y anuncian que las ikastolas que trabajan con el modelo EFQM han formado un foro para compartir experiencias y poner a prueba algunas aplicaciones que precisa el modelo.

services proposés, et soulignent que les ikastola travaillant avec ce modèle EFQM ont ouvert un forum permettant l’échange d’expériences et l’essai de certaines applications inhérentes au modèle.

XV. Jardunaldi Pedagogikoak Gasteizen

KONPETENTZIEN INGURUAN “ERREMATEA” Xavier Roegiers, Carles Monereo, Elena Cano, Antonio Benitez, Josu Sierra edo Neus Sanmarti bezalako adituak eta konpetentzien hezkuntzan lanean ari diren ikastoletako ordezkariak izango dute protagonismoa aurten, apirilaren 22tik 24ra Gasteizko Europa Jauregian egingo diren XV. Jardunaldi Pedagogikoetan. Gaia? Iazkoaren jarraipena: Konpetentzietan oinarritutako hezkuntza. IAZKO JARDUNALDI PEDAGOGIKOETAN BI KONPETENTZIA NAGUSI, “ELKARREKIN BIZITZEN IKASI” ETA “KOMUNIKATZEN IKASI”, JORRATU ZIREN HITZALDIETAN ETA ESPERIENTZIA JAKIN BATZUEI BURUZKO AURKEZPENETAN. AURTEN, IAZ ABIATUTAKO BIDE HORI ZABALDU EGINGO DA ETA HEZKUNTZA KONPETENTZIA OROKORREI, OINARRIZKO KONPETENTZIEI, KONPETENTZIA ESPEZIFIKOEI ETA HORIEN GUZTIEN ATZEAN DAUDEN CURRICULUM IKUSPEGIEI ZABALDUKO ZAIE GOGOETA. Jardunaldi Pedagogikoak ikastoletako irakasleek unean-unean bizi dituzten galdera nagusiei erantzuteko antolatzen dira eta aurtengo egitarauan ere, goizeko ekarpen teorikoen ondotik, ikastola ezberdinetan abian dauden esperientziak ezagutzeko aukera izango dute. Xavier Roegiers-en hitzaldiarekin zabalduko dira jardunaldiak apirilaren 22an. Université Catholique de Louvaine-la-Neuve-ko irakaslea galdera bati erantzuten saiatuko da: “Ba al da nazioartean konpetentziei buruzko adostasunik?”. Carles Monereo, Bartzelonako Unibertsitate Autonomoko irakaslea, mintzatuko da ondoren ikasketa estrategien inguruan. Hirugarren egunean, Antonio Benitez, Andaluziako Juntako Hezkuntza ikuskari eta Ebaluazio Zerbitzuko burua, arituko da lurralde hartako ebaluazio sistema zertan den agertzen. Josu Sierrak, ISEIko zuzendariak, agertuko du ondoren EAEn oinarrizko konpetentzien ebaluazioa nola egiten den. Arratsaldean, Neus Sanmarti, Bartzelonako Autonomako irakaslea, eta Serafin Dominguez, Cordobako, ikastetxe publiko bateko zuzendaria, mintzatuko dira gaiaz eta, bigarren egunean, Xabier Roegiers, Alexia Peyser eta Elena Cano (Bartzelonako Autonomakoa) izango dira gai nagusiaren beste hainbat alderdi jorratuko dituztenak. Goizero, hitzaldi nagusiaren ondoren, taldeka bilduko dira entzuleak ikastola ezberdinetako ordezkarien zuzendaritzapean gogoeta egiteko. Eta arratsaldero, hainbat ikastola ezberdinetako esperientziak emango dira ezagutzera. Matrikula zabaldik dago. 120€ balio du ikastolako irakasleentzat eta 140 € kanpokoentzat. Informazio gehiago eta izen ematea www.ikastola.net

Ikastola163

araba:

Alfredo Angulo ARGANTZON IKASTOLAKO LEHENDAKARIA

“Irakasleen soldatak segurtatu ditugu, baina oraindik ez da ikastola normalizatu” Orain hilabete bat lortu du Trebiñoko Konterriko ikastola bakarrak, Argantzungoak, bere irakasleen soldatak segurtatu ditzakeen hitzarmena. Hezkuntzak ikastetxe kontzertatuei ematen dien diru kopuru hori emango die Ikastolen Elkartea - Partaideren bidez. Alfredo Angulo, Argantzongo lehendakaria, pozik dago, baina egoera erabat normalizatu nahi dute; horrekin batera, beste zenbait helburu ere aipatu zizkigun elkarrizketan.

2007KO ARABA EUSKARAZ ARGANTZON IKASTOLAREN ALDE ANTOLATU ZEN.

Ikastola163 · martxoa 2008

“Ikastola txikia izatearen ondorioz, guraso guztiok lanerako prest gaude, eta irakasle taldeak ere sekulako inplikazioa du hemen. Gure helburua ikastolaren normalizazioa da.”

Bertakoa da, baina euskaraz hitz egiten du. Orain 35 urte jaio zen Gasteizen, nahiz eta Argantzunen bizi. Gaur egun ikastolako 0-3 zikloak okupatzen duen eskolan ibili zen umetan, nahiz eta gero, Iruñeko Nekazaritzako Ingeniaritza Teknikoaren Eskolan irakasgai batzuk euskaraz ikasi zituen. “Hiru urtetik 7ra bitartean ibili nintzen herriko eskola honetan. Nik 8 urte nituela Gasteizera joan ginen bizitzera, eta arreba txikiak ikastolan egin zituen ikasketak. Aita Argantzungoa zen eta ama Pipaungoa. Ez zekiten euskaraz mintzatzen, baina beti saiatu ziren guri euskara ematen. Nire kabuz hasi nintzen ikasten, eta arrebak jakiteak asko lagundu zidan praktikatzeko orduan. Nik arrebarekin beti euskaraz hitz egiten dut eta semeekin ere bai”, esan zigun Alfredo Angulok, Argantzungo ikastolako lehendakari berriak. Emaztea nafarra da, Arronizkoa. Ereñan atera zitzaion lana. Alfredok Arkauten egiten du lan eta Argantzunen bizi dira. Bi seme dituzte: Ekainek, zaharrenak, 3 urte ditu eta txikia, Beñat, urrian jaioa da. “Argantzunera itzultzea haurtzarora itzultzea bezala izan da. Umetan gehienok

nekazariak ginen. Plazan elkartzen ginen lur sailetara elkarrekin joateko. Traktoreak baziren, baina aitzurrean ere asko egiten genuen”, esan zuen. Herrian egin den gauzarik politena ikastola dela uste du. “Bertako gizarte eredua aldatu du neurri batean, eta ondorio oso onak ekarriko ditu ikastolak”, esan zuen. DIRU-ITURRI FINKOEN BILA Azaroan ikastolako lehendakari hautatu zuten. “Ikastola txikia izatearen ondorioz, guraso guztiok lanerako prest gaude, eta irakasle taldeak ere sekulako inplikazioa du hemen. Gure helburua ikastolaren normalizazioa da. Ikastola herritik sortu da, herriaren zerbitzu bat da, eta ezinbestekoa dugu diru-iturri finkoak bermatzea. Argantzun administratiboki Burgosen kokatua izateak erabat zailtzen du gure egoera. Arabako beste ikastolen trataera bera eskatzen dugu, ez gehiago, ez gutxiago, eta horretan EAEko administrazioak busti egin beharra dauka”. Argantzungo ikastolaren bigarren helburua jarraipena segurtatzea da. “Ikastola txiki bat gara eta umeek sei urte

betetzean bukatzen da. Gure irteera naturala Gasteizera joatea da, eta hemen bukatzen duten ume guztiek Armentian edo Ikastolen taldeko beste zentro batean lekua izatea da gure bigarren helburua (une honetan Armentia da Gasteizen ezaugarri hori betetzen duen bakarra). Azken bost urteotan tira-biran ibili gara, hasierako belaunaldietako umeek azken unera arte ez baitzuten tokirik izan han, kopuruetan gainezka zeudelako. Tartean, Armentiako Ikastolarekin urtero sei plaza izateko hitzarmena lortu genuen. Urte batean, ordea, hiru ume

kanpoan geratu zitzaizkigun eta zozketan erabaki behar izan genuen. Oso gogorra izan zen. Proiektu bezala derrigorrezkoa dugu jarraipen naturala ikastolan eskaintzea”, jarraitu zuen. Alfredok esan zigunez, Argantzungo kuotak Arabako bataz bestekoaren gainetik daude, besteak baino %40 baino gehiago ordaintzen dute. “Gaztela Leongo Juntaren mehatxua daukagu gainean, baina gure egoera astindu nahi dugu, zirt edo zart egiteko. Txosten bat aurkeztu genuen Arabako Ikastolen Elkartean gure

UN SALVAVIDAS PARA ARGANTZON

UNE BOUFFÉE D’OXYGÈNE POUR ARGANTZON

El Departamento de Educación de Lakua podría abonar a la ikastola de Lapuebla de Arganzón las cantidades que le corresponderían en el caso de que fuera centro concertado. Esta ayuda se la haría llegar mediante la Federación de Ikastolas de Araba, a la que pertenece la ikastola de Treviño. Esta

Le Département Education du Gouvernement Basque allouera désormais à l’ikastola de Lapuebla de Arganzón la même subvention qu’aux autres ikastola de la CAB. Celle-ci, qui sera attribuée par le biais de la Fédération des Ikastola d’Araba à laquelle appartient l’ikastola de Treviño, permettra la prise en

partida aseguraría el sueldo de los cuatro profesores de la ikastola, aunque, según su presidente, Alfredo Angulo, esto no supondría la total normalización del centro.

charge des salaires des quatre enseignants de l’ikastola. Si le président de l’ikastola Alfredo Angulo reconnaît qu’il s’agit là d’une bouffée d’oxygène pour l’ikastola, il souligne néanmoins que la situation de l’ikastola n’est pas totalement normalisée.

egoera zein zen erakutsiz. Auditoria baten ondoren, bideragarritasun plan bat egingo digute, eta badirudi, azkenik, irakasleen soldatak segurtatuko ditugula, baina hala ere gure egoera ekonomikoa ez da erabat arindu, ikastola berria egiteko atera genuen maileguaren zama gainean dugulako eta beste ikastolek Araban egoteagatik lortzen dituzten onura zenbait (Aldundiak ematen dituen baliabideak, inbertsioetarako deialdiak, …) guk ez ditugulako”, jarraitu zuen. “Ikastolak 40 ikasle ditu, Argantzunen mila bizilagun bizi gara, baina 300 bakarrik gaude erroldan, Gasteizko erroldan egoteak abantailak dituelako. Ikastola dagoenetik bizia sumatzen da, plazan umeak ikusten dira. Bestela ez zen umerik egongo. Horregatik, Udala beti egon da ikastolaren alde eta orain Udaletxean independienteak sartu badira ere (hiru independiente, 2 Afredo Oraaren zerrendakoak, PPko 1 eta ANVko 1), erabat gure alde daude, beti laguntzeko prest daude”, esan zuen Alfredok.•

Ikastola163

bizkaia:

Asti Leku ko IKASLEAK EUROPAN BARRENA

Elkartrukerako departamenduak nazioarteko mintegi bat ere antolatu berri du Zuriñe Arruza ikasle ohia da, eta 1994an hasi zen Asti Lekun lanean ikasle ohien bulego bat antolatzen. Ikasle ohien datu-base bat egin zuten ikastolan sortzen diren lan aukerak eskaintzeko. Klase partikularren zerbitzua eratu zuten, eta ikasle ohien ‘kanguro’ zerbitzua ere jarri zuten martxan. Orain bi urte Nazioarteko Elkartrukerako Departamendua jarri zuten martxan (Ikastolak, Hizkuntza Departamentuen eskutik, bazeraman 14 urte inguru Estatu Batuekin eta Frantziarekin elkartrukeak eta bidaiak antolatzen). Dagoeneko ikasleen elkartrukeak antolatu dituzte Europako dozena erdi bat ikastetxerekin eta berriki gatazka bizi duten herrialdetako emakumeen mintegi bat antolatu dute “Women Take Action and Make Peace” izenarekin.

Ikastola163 · martxoa 2008

Irakaskuntza arautuaren osagarri gisa, ikasleen nazioarteko elkartrukeak lantzen dituen ikastola da Asti Leku. “Orain bi urte hasi ginen ikasleen nazioarteko mugikortasunaren plana garatzen. Beste kultura batzuk ezagutu, ikasi dituzten hizkuntzak beren testuinguru egokian erabili eta herrialdetako gazteekin elkar bizitzen ikastea ziren helburuak. Ikasle ohien zerbitzutik antolatutako lehen elkartrukea Hungariako ikastetxe batekin egin genuen. Hango hogeita bost bat ikasle etorri ziren hona astebete pasatzera eta gureak joan ziren ondoren hara. Norvegia, Suedia, Frantzia, Britainia Handia eta Irlandako ikastetxeekin egin ditugu gero esperientzia horiek, komunikazio hizkuntza bezala gehienetan ingelesa eta batzuetan frantsesa erabiliz”, kontatu zigun Zuriñek. Asti Lekun lan honetan hasi aurretik Europarekin eta Ekialde Hurbilarekin lan egiten zuen gazteen elkarte batean zebilen Zuriñe Arruza. Esperientzia hori baliatzen du orain ikastolako planaren barruan. “Elkartruke hauetan batxilergoa egiten ari diren ikasleek hartzen dute parte, nahiz eta gazteagoekin ere lan egiten hasteko asmoa dugun. Elkartruke horien helburua ez da familia batean astebete pasatzea, lan egiten ikastea baizik. Euskal Herriari buruzko aurkezpenak prestatzen dituzte joan aurretik. Aurkezpen horiek antzerki bidez, power point bidez edo beste zernahi bitarteko erabiliz egiten dituzte. Eta elkartrukean daudenean lekuan lekuko jendearekin tailerrak egin behar izaten dituzte gai ezberdinen inguruan. Azken batean,

esperientziak partekatu eta jolas eginez gauza berriak ikastea da lantzen dugun helburua, eta hori guztia zurea ez den hizkuntza batean”, jarraitu zuen Zuriñek. EMAKUMEEN MINTEGIA Departamentu honek “Women Take Action and Make Peace” izeneko mintegia antolatu zuen Asti Lekun abenduan. Zortzi herrialdetako 40 emakume bildu ziren astebetez. “Gatazka bizi duten herrialdeak bildu genituen, eta Euskal Herriaren izenean Asti Lekun batxilergoa egiten ari diren hiru neskak eta beste bi ikasle ohik hartu zuten parte”, esan zigun Zuriñek. Aurkezpenak eta tailerrak egin ziren astebeteko mintegi honetan ere. Palestina, Israel, Libano, Ipar Irlanda, Irlanda, Argelia, Estatu frantsesa eta Euskal Herria izan ziren mintegian beren arazoaz mintzatu

zirenak. Parte hartu zuten emakume guztiak 18-25 urte bitartekoak izan ziren. Ingelesa eta frantsesa izan ziren komunikazio hizkuntzak. Zuriñe Arruza beti saiatzen da elkartrukean etortzen diren gonbidatuak ikasleekin harremanetan jar daitezen, hori aberasgarria delako. “Horretan asko saiatzen naiz eta ni burugogor samarra ere banaiz, insistentzialismoa da nire filosofia”, esan zuen.•

Juan Karlos Naberan (ASTI LEKUKO ZUZENDARIA) “Oso apustu gogorra egin dugu ikasleek hizkuntza berrien trataera egoki bat izan dezaten eta mundura zabal daitezen. Plan estrategiko baten barruan departamendu bat eratu eta pertsona bat hartu genuen arlo horretan lan egiteko. Orain 20 urte hasi ginen ikasleak AEBetara bidaltzen, eta orain beste bide hau jorratzen hasi gara. Esan nahi dut ez direla ekintza solteak, plan baten barruan egituratutako ekintzak baizik. Gure ikasleen erdiak batxilergoa bukatzen dutenean lau hizkuntzen jabe dira. Ikasle guztiak horretara iristea da gure helburua”, esan zigun Asti Lekuko zuzendariak.

GATAZKA BIZI DUTEN HERRIALDETAKO EMAKUMEEN MINTEGIA ANTOLATU ZUTEN “WOMEN TAKE ACTION AND MAKE PEACE” IZENAREKIN ABENDUAN ASTI LEKUN.

ASTI LEKU PLANIFICA LOS INTERCAMBIOS Asti Leku es probablemente la única ikastola que cuenta con un departamento de intercambios de alumnos. Zuriñe Arruza, que con anterioridad dirigía una oficina de servicios para ex alumnos, está desarrollando desde hace dos años un programa de intercambios con colegios y organizaciones europeos. Los primeros pasos en el campo de los intercambio los dieron desde el Departamento de idiomas Eli Mendiola y Marisa Eguillor, organizando encuentros en Estados Unidos y años más tarde Amelia Benito del Valle y Javier Martín organizando viajes a Francia. Zuriñe ha organizado asimismo en Asti Leku un seminario sobre el tema de la mujer en países en conflicto en el que participaron 40 mujeres de entre 18 y 25 años, procedentes de países como Palestina, Israel, Líbano o Irlanda del Norte.

ASTI LEKU, PROGRAMME INTER-ÉCOLES Asti Leku est probablement l’unique ikastola qui possède une section développant les échanges inter-écoles. Zuriñe Arruza, qui mit en place et dirigea par le passé un service destiné aux anciens élèves, développe depuis maintenant deux ans un programme d’échanges avec collèges et organisations européennes. Les premiers pas en la matière furent effectués par Eli Mendiola et Marisa Eguillor, du Département des langues, qui organisèrent des échanges avec les EtatsUnis. Elles furent suivies quelques années plus tard par Amelia Benito del Valle et Javier Martín qui organisèrent eux des séjours en France. Zuriñe a organisé quant à elle un séminaire à l’ikastola Asti Leku sur le thème de la femme dans les pays en conflit. Une quarantaine de femmes âgées entre 18 et 25 ans et issues de pays comme la Palestine, Israël, le Liban ou l’Irlande du Nord ont participé.

Ikastola163

gipuzkoa:

genituen. Oso harrera ona izan genuen eta aurten berriro joateko asmoa dut (otsailaren 23an zihoan) Lanbide Heziketako Estatu espainoleko beste irakasle batzuekin batean”, esan zigun. Oteitza Lizeoak Tindufeko Lanbide Heziketa eskolarekin egin dituen harremanak halako elkartasun giro bat eragin du lizeoan bertan. “Material honekin batean karabanak jana eramaten du, eta eskola bezala janari bilketa horretan

parte hartu dugu. Eskola osoak egin du bilketa. Hogei kaxa lortu, eta Saharautz elkarteari eman genizkion”, esan zigun Aitor Azpirozek. Ekintza hori girotzeko asmoz, eskola Saharako argazkiz bete eta astebeteko zine emanaldi bat antolatu zuten. Egunero Saharari buruzko laburmetraia bat proiektatu zuten, eta arratsaldetan dokumentalak. “Nik neuk ekarritako materiala ere, argazkiak eta bideoak, erabili ditugu aste horretan.

OTEITZA LIZEOTIK SAHARAKO KANPALEKUETARA Aitor Azpirozek Elektrizitatea erakusten du Oteitza Lizeo Politeknikoko lanbide heziketan eta batxilergoan. Inguruko enpresekin harremanetan jarri eta elektrizitate hariak, lanpara fluoreszenteak eta oinarrizko beste hainbat material bildu zuen iaz, eta Tinduf-era joan zen bertan den lanbide heziketako elektrizitate sailari laguntza ematera. Bidaia hori aurten errepikatu dute. Tolosako Laskorain eta Leintz bailarako Arizmendi ikastoletan ere egiten dituzte Sahararen aldeko elkartasun kanpainak.

Ikastola163 · martxoa 2008

oinarrizko azpiegitura du eskolak. 150 bat ikasle izango ditu barnetegian, eta elektrizitate sailean 40 gazte arituko dira ikasten. Gasuani izeneko eskola horretan informatika, egurra, mekanika eta elektrizitatea ikasten dituzte. Oteitza Lizeoak elektrizitate saila hornitzearen ardura hartu du bere gain”, esan zigun Zarauzko Oteitza Lizeoko irakasleak.

LASKORAIN ETA ARIZMENDI Sahararen aldeko jaki eta diru bilketan Tolosako Laskorain Ikastola oso murgilduta dago. Koldo Jauregi irakasleak kontatu zigunez, orain hamabi urte hasi ziren Gabonetako oporretan merkatu txiki bat antolatu eta “Ikasle bat, kilo bat” kanpainan parte hartzen. “Gela barruan unitate didaktikoa lantzen da eta elkartasun kanpaina horretan hartzen dute parte. DBH 3.-4. eta batxilergoko 1.-2.ko

ikasleak dira kanpainaren barruan lan egiten dutenak. Urtean zehar bildu ditugun bigarren eskuko gauzen merkatu txikia antolatzen dugu Gabonetako oporretan kultur etxeko aretoan. Janari bilketarekin, berriz, mila kilotara iristea izaten da gure helburua. Olentzero ere Saharako jantziekin jantzita ibiltzen dugu”, jarraitu zuen Koldok. Aste Santuko oporretan, udan hango haurrak etxean izan zituzten bi irakasle joango dira Tinduf-era. Arizmendi Ikastolak, azkenik, 2006ko Gabonetan batxilergoko ikasleekin astebeteko egonaldia egin zuen Tinduf-en. Orduz geroztik, Sahararen aldeko lanari jarraipena eman diote,

eta bailaran egiten diren kanpainetan zuzenean hartu dute parte (6.000 kilo jaki bildu dira bailaran, eta bildutako diruarekin ordenagailuak zein botikak erosi dituzte). Edurne Balzategi komunikazio arduradunak esan zigunez, beste hainbat proiektutan ere badabiltza ikastolako ikasleak, bailarako GKEk (kooperatibek) bultzatzen duten Elkar Hezitzen proiektuan, esaterako, Elkartasun Eguna eta gisako ekintzak antolatzen. Aretxabaletako Hiruatx GKEk Ekuatore Ginean duen proiekturako ere lan egiten dute ikastolako ikasleek, sanmigeletan azoka bat eratuz eta bertan eskulanak zein jakiak salduz.•

ZAZPI BAT ENPRESATAN JASOTAKO MATERIAL ELEKTRIKOA TINDUF-ERA ERAMANGO DU BIGARREN ALDIZ AITOR AZPIROZ ZARAUZKO OTEITZA LIZEOKO IRAKASLEAK.

Aitor Azpiroz irakasleak darama Tinduf-eko Elektrizitate Lantegia hornitzeko ardura

Saharako errefuxiatuen kanpalekuetan 178.000 lagun bizi dira bost herritan banatuta, baina apenas duten argindarrik. Aljeriatik doan lineatik Rabunik bakarrik hartzen du indarra, bertan janari biltegiak eta gobernuaren egoitzak daudelako. Hortik eramaten dute argindarra eskolara ere. Beste herrietan eguzki plakekin moldatzen dira. “Oso

Kontuan izan behar da, ikasleen artean zumaiar talde bat dugula Tinduf-en egunak pasatzen egon zena, eta horiek izan dira gehien mugitu direnak”, esan zuen Aitorrek.

Euskal Herritik urtean behin joaten den karabanarekin eraman zuen enpresetan bildutako material multzo hori. “Zazpi bat enpresarekin izan nuen harremana, eta oso erantzun ona izan genuen. Katalogotik kanpo geratu zaien materiala eman zidaten gehienbat, baina Tinduf-erako oso material erabilgarria da. Bertan bederatzi egun eman

MATERIAL ELÉCTRICO PARA TINDUF

MATÉRIEL ÉLECTRIQUE POUR TINDUF

El liceo Oteitza de Zarautz se encarga desde el pasado curso del suministro del material eléctrico a la sección de electricidad de la única escuela de formación profesional que tienen en los campamentos de Tinduf, en pleno desierto. Los alumnos del centro participan en una semana cultural sobre el

Le lycée Oteitza de Zarautz se charge depuis l’an dernier de fournir en matériel électrique la section électricité de l’unique établissement scolaire professionnel situé à Tinduf, en plein désert. Les élèves participent à une semaine culturelle sur le Sahara et collectent des vivres pour les campements.

Sáhara y en una colecta de alimentos para los campamentos. La ikastola Laskorain de Tolosa lleva doce años organizando un mercadillo para la misma causa y Arizmendi, del valle de Leintz también participa en diferentes programas solidarios con el tercer mundo.

L’ikastola Laskorain de Tolosa organise elle un marché pour la même cause depuis maintenant deux ans. L’ikastola Arizmendi (vallée de Leintz) participe également à différents projets de solidarité avec les pays du tiers monde.

Ikastola163

iparraldea:

materialak kudeatzeko zailtasunak dituzten haurrei laguntzen die Laguntzaileak, eta Hezitzaileak, aldiz, ikasketa mailako zailtasunak gainditzeko ematen dio laguntza. Baina frantses administrazioak ez du Hezitzailearen figura aitortzen, Laguntzailearena baizik. Seaskan lan egiten ari garen Hezitzaileak, beraz, Hegoaldean ikasitakoak gara, eta Seaskak ordainduta ari gara lanean”, esan zuen Itxasnek. “Hemen dena AVS bat jarrita konpontzen dute. Eta AVS batek bere lana egiten du, ez dago zalantzarik, baina ezin die haur hauen premia pedagogiko bereziei erantzun, ezin ditu moldaketa curricularrak behar bezala egin. Adibide gisa nire semea jar dezakegu. Hasieratik esan ziguten AVS batekin konponduko ginela. Hezitzaile baten premia gehiago zuela erantzun genien, baina alferrik izan zen; barkatzeko baina hori ez dela beren konpetentzia erantzun ziguten. Legea oso polita da.

DUNIXE LARRALDE, PELLO URRIZA, XIMUN ETA MATTIN SORZABALBERE, ITXASNE MARTINEZ, MARIAM ETA AINARA.

AHALMEN URRIKO 18 HAUR SEASKAN

Ahalmen gutxiko haurren eskubideak aitortzen ditu, baina praktikan ez dute betetzen, eta azken urteotan nagusitzen ari den joera haur

hauek gela berezietara bideratzea da. AVSaren irtenbidea da merkeena, baina ez, ordea, egokiena”, esan zuen Mattin Sorzabalberek.

Zer ezberdintasun dagoen Laguntzailearen edo Hezitzailearen artean? Jateko, mugitzeko, gela barruan materialak kudeatzeko zailtasunak dituzten haurrei laguntzen die Laguntzaileak, eta Hezitzaileak, aldiz, ikasketa mailako zailtasunak gainditzeko ematen dio laguntza. Baina frantses administrazioak ez du Hezitzailearen figura aitortzen, Laguntzailearena baizik.

Integrazio Batzordeak atera behar izaten du, ondorioz, Administrazioak ordaintzen ez dituen laguntzaile eta hezitzaile hauen soldatak. “Gure gain dauden hezitzaile eta laguntzaileei erantzuteko aurten 95.000 euroko kopurua atera behar dugu. Aurrekontua urtez urte handitzen ari da. Iparraldeko sei irratiek bi urtez behin sei orduko emanaldi bat antolatzen dute (aurtengoa otsailaren 16an egin zen). Eta urtean zehar antzerki, jaialdi, afari eta txapelketak egiten dira dirua biltzeko. Integrazio Batzordeak taldeak ditu herri guztietan. Dirua biltzeko egiten dute lana, baina horrekin batera gaia gizarteratzen ere ahalegintzen gara. Sei orduko irratsaioa, esate baterako, horretarako baliatzen dugu. Seaska arlo honetan lan izugarria egiten ari da”, esan zuen Mattin Sorzabalbeherek. Irrat’6 izeneko irratsaioa goizeko 7etan hasten da eta 13.00etan bukatzen. Adituek

hitz egiten dute, gurasoek beren bizipenak kontatzen dituzte eta entzuleek ere hartzen dute parte, beren iritziak eta laguntza emanez. “Integrazio Batzordeak berak eta herrietako taldeek egiten duten lanak badu dirua biltzeaz gainera eragin sozial bat oso mesedegarria dena. Gure gurasoek eta ikasleek, esaterako, kanpaina hauei esker jakin dute ahalmen urriko haurrek zer behar, zer arazo dituzten”, esan zuen Pello Urrizak. Integrazio Batzordearen beste erronka bat kolegio batean ahalmen urriko ikasle hauentzat gela bat sortzea da. “Ikastolan dauden bitartean ondo daude, baina ez daukagu nahikoa haur kolegiorako jauzi hori egiteko. Hamaika urtetik gorako dozena erdi bat ikasle bagenitu, talde bat osatuko genuke profesional batzuekin kolegioan lanean jarraitu ahal izateko. Hegoaldean zerbitzu hau askoz ere hobeto prestatua daukate”, esan zuen Sorzabalbeherak.•

LA COMISIÓN DE INTEGRACIÓN NECESITA 95.000 EUROS

INTEGRAZIO BATZORDEA A BESOIN DE 95 000 EUROS

Seaska tiene a su cargo durante este curso a 18 alumnos que sufren alguna minusvalía, a los que atiende con siete profesores de Educación Especial, cuya figura la administración no reconoce (pese a que en Hegoalde y en muchos países de Europa sea una figura en curso), y otros tantos auxiliares cuyos sueldos sólo cubre en parte.

Seaska scolarise cette année 18 élèves souffrant d’un handicap grâce à la mise en place d’Auxilaires de Vie Scolaire et d’éducateurs. Mais si l’Education Nationale prend à sa charge une partie des postes AVS, elle ne reconnaît pas les dispositifs pourvus avec les éducateurs. Du fait de cette non-reconnaissance et

El déficit de este curso llega a los 95.000 euros, lo que obliga a la Comisión de Integración de Seaska a organizar un programa de actividades que sirven tanto para recabar estos fondos como para socializar el problema de los alumnos con minusvalía.

cette prise en charge partielle, Integrazio Batzordea se doit de trouver 95 000 euros. C’est dans ce but mais aussi dans un souci de socialiser le problème de la scolarisation des élèves souffrant d’un handicap que l’association organise le radiothon, en partenariat avec les radios bascophones.

Administrazioak txaloak bai, baina ez du dirurik ematen Seaskako Integrazio Batzordeak egiten duen borroka, ezagun bilakatua da Hegoaldean ere. Ahalmen urriko 18 haur eskolatzen ditu bere geletan Seaskak. Administrazioa ohartzen da lan txalogarria egiten dutenaz, baina ez ditu behar adina bitarteko jartzen. Hemezortzi ikasle horietatik 17k laguntza bereziak behar dituzte. Zazpik AVS (Auxilier de Vie Scolaire edo Laguntzailea) bat behar dute (4 administrazioak jarriak eta 3 ikastolak); beste bostek Hezitzailea (heziketa bereziko irakaslea) behar dute (bostak ikastolak jarriak) eta beste bostek, Hezitzaileaz gainera, Laguntzailea (AVS) behar dute (guztiak ikastolak jarriak). Lanpostu horiei erantzun ahal izateko 95.000 euro atera beharko ditu Seaskak aurten. Horretarako antolatu zuen otsailaren 16an Irrat’6 eta urtean zehar beste hainbat jaialdi. Ximun Sorzabalberek 10 urte ditu, Hendaiako ikastolan dabil eta garapen mailan arazoak ditu. Badira hiru urte Hezitzaile batek ikasketa prozesuan laguntzen diola. Hezitzaile hori Itxasne Martinez da. Itxasnek astean 12 orduz egiten du lan

Ikastola163 · martxoa 2008

Ximunekin, bakarka batzuetan, gela barruan bestetan. Ximunek aurrerapen handiak egin ditu. Hendaiako ikastolan badira ahalmen urriko beste bi ikasle ere, Mariam eta Ainara. Lehenak eskola publikoan arazoak zituen, eta AVSak zein

Hezitzaileak ematen dioten laguntzari esker aurrerapenak egiten ari da ikastolan. Bigarrenari programa berezi bat prestatu dio Hezitzaileak zenbait arlotan eta ireki egin da; aurrerapenak egin ditu eta lehen baino zoriontsuago dagoela ikusten da bere gelan.

Itxasne Martinez hezitzailea ume guztiak ingurura biltzen dituen irakasle horietakoa da. Pello Urriza tutorea ere antzekoa da. Hendaiako ikastolan bildu ginen biekin eta Ximunen aitarekin, Mattinekin. “Guztiek gelako irakaslearen

erreferentzia behar dute eta gero, bakoitzaren beharren arabera, jartzen zaizkie Laguntzailea (AVS) edo Hezitzailea edo biak. Zer ezberdintasun dagoen Laguntzailearen edo Hezitzailearen artean? Jateko, mugitzeko, gela barruan

Ikastola163

ehik:

iks

IKASTOLEN KONFEDERAZIOAREN URTEKO BILTZAR NAGUSIA

IKASTOLAK, ORAIN ETA GERO GOGOETA

Pasa den abenduaren 19an, Ikastolen Konfederazioak urteko batzarra egin zuen, Donostian, Ikastolen Etxean. Aldez aurretik bidalia izan zen dokumentazio osoa ikastoletara eta horrek asko lagundu zien Koldo Tellitu lehendakariari eta J. Iñaki Etxezarreta zuzendariari batzarraren haria bideratzea eta, bide batez, ikastolen historiaren aipamenak gehitzea. Mahaian aipatutako bi pertsonen ondoan federazioetako lehendakariak edo

ordezkariak eseri ziren. Arabatik Edurne Ramon, Bizkaitik Juan Karlos Gomez, Gipuzkoatik Arantza Manterola, Nafarroatik Pello Irujo (lehendakari arduraduna) eta Iparraldetik Filipe Aramendi (lehendakari ordea). Guztira laurogeita zazpi ikastoletako ordezkariak bertaratu ziren, gehi federazio eta konfederazioaren langileak. Gipuzkoa Batzar gela lepo bete zen. Biltzar Nagusiak 2006-07 Gestio Txostena (joan den ikasturtean

egindako lanaren argazkia) eta 2007-08 Gestio Plana (aurtengo planifikazioa) onetsi zituen aho batez. Tarte berezia eskaini zitzaion I Plan Integrala berrikusteari (alegia, 2003-08koari), eta bidez batez, IKASTOLAK, ORAIN ETA GERO txostenaren eztabaidari buruzko egoera aztertu zen. Hamaiketako txiki batekin amaiera eman zitzaion urteko Biltzar Nagusiari.•

ATARRABIAKO PAZ DE ZIGANDAN, LIZARRAN ETA LEKEITIOKO IKASTOLETAN EGINDAKO SAIOETAKO ARGAZKIAK.

EKARPENAK JASO ONDOREN, TESTUARI BERRIKUNTZAK EGIN BEHAR DIZKIOGU 2007ko urrian ikastolei aurkezten hasi eta ekarpenak egiteko ireki genuen fasea bukatu berri dugularik, oso kontent egoteko arrazoiak ditugu, geure ustea baita ekarpenen fase honetan helburua lortu dugula, jaso dugun ekarpen kopurua eta hauen kalitatea lekuko ditugunez. Aurkezpenetan nabaria izan den giroa, ikastoletan egin diren bilkuretako esku hartzeak, ekarpenetan ikusten den hausnarketa-maila eta, oro har, helarazi zaigun interesa geure ikastola mugimenduaren gogoa eta bizitasunaren seinale dira. Datu zehatzetara etorriz, gure esku ditugunak kontuan izanez, prozesu osoan 1000tik gora lagunek hartu dute parte gogoetarako txostenaren 30 aurkezpenetan. Azken boladan, hasi berri dugun urte honen hasieratik hona, beste 5 ikastolatan azalpen partikularrak egin ditugu eta Seaskaren ikastolen Kontseiluan (Seaskako ikastola guztien batzar nagusia) izan gara ikastola horiek eginiko galdera eta argitze eskaerei erantzuteko, aurrez idatzirik eta ondoren buruz buru. Lurralde bakoitzean bizi izan den erritmoa, bestalde, aipagai dugu, denetan ez baita dinamika bera izan. Aurkezpen orokorrak, guztiak, Gabonetarako eginak bagenituen ere, ikastolek eskatutako azalpen partikularrak urtarrilean burutu ditugu. Honek ekarpenak eta iradokizunak jasotzeko epea, Gabonetako oporren aurretik bukatzen zena, luzatzera behartu gaitu, eta 2008ko otsailaren erdialderaino (otsailaren 15eraino, hain zuzen ere) ekarri dugu epe-muga hura. Aurreikuspena, beraz, ez da bete, ikastoletatik jaso ditugun ekarpen eta iradokizun guztiak ez baitira Gabonen aitzinetik jaso. Euskal Herriko Ikastolen Konfederazioak lurralde eta ikastolen erritmo desberdinak errespetatu ditu, gogoeta hobesteko asmoarekin, eta lehenbiziko fase honen amaiera atzeratzen joan zaigu. Gogoeta honen plangintza egin genuenean, egia osoa esan behar badugu, eta eztabaidarako egutegia Ikastolen Konfederazioaren gobernu organoan adostu genuenean, jakin bagenekien ikastoletan egin ohi ditugun eztabaida gehienek epe malguak eta zabalak

Ikastola163 · martxoa 2008

behar izaten dituztela, eta gertatu den atzerapena ez da, beraz, ezustekoa. Finean, epe luzatze honek erabakiak hartzeko egutegian eragin kaltegarria ez izatea nahi eta espero dugu. Jaso ditugun galderak, iradokizunak, ekarpenak eta balorazio partikularrak kontuan izanez, esan dezakegu proposamenaren ildo estrategiko nagusiek, oro har, oso harrera ona eduki dutela. Eta honek, bederen, adierazten diguna oker interpretatzen ez badugu, proposatu genuen testuan islatzen zen planteamendua orokorrean egokia izan dela baieztatzen digu. Azaleko ikuspegi nagusi honetatik azterketa zehatzagotara igarotzeko garaian gaude une honetan. Bildutako iradokizunak eta ekarpenak orain aztertu eta “Ikastolak orain eta gero” txostenean txertatu behar ditugu. Lan hau egiten Euskal Herriko Ikastolen Konfederazioaren lehendakariak eta zuzendariak jardungo dute otsailaren bigarren hamabostaldi osoan zehar. Martxoaren lehen hamabostaldian “Plenario” izeneko lan taldea bilduko da, eta bertan txosten

berrituaren zirriborroa aurkeztu beharko dute Konfederazioaren lehendakariak eta zuzendariak. Zirriborroa aztertuko duen “Plenario” lan taldeak, bestalde, bere kide osaketa handitu egingo du, bai gurasoen presentzia areagotuz, bai gizon eta emakumezkoen kopuru orekatuagoa erdietsiz. Horrekin batera, lurralde ordezkaritzan eta ikastola tamainaren proportzionaltasunean hainbat hobekuntza bilatuko dira. “Plenarioa” lan talde handitu honek martxoa emango du azterketa partikularra burutzeko. Segidan, apirilaren hasierako asteetan zehar, ikastolei eskuratu zaien “Ikastolak orain eta gero” testu ofiziala, ikastolen gobernu organo nagusia den Ikastolen Batzarrean eztabaidagai izango den txostena, prestatu eta adostu beharko dute. Apirilaren bukaera aldean, beraz, “Ikastolak orain eta gero” testu ofizial berritua eta aurretik ikastolek egin dituzten ekarpen guztien bilduma ikastolei emango zaizkie. Sasoi horretan zabalduko da era berean testu ofizial berrituari ikastola bakoitzak zuzenketa ofizialak, emendakinak, egiteko epea. Jakina, garai honetan zehar ere, Konfederazioaren lehendakaria eta zuzendaria arituko dira testu berritu hori aurkezten eta legozkiekeen azalpenak egiten.•

MAHAIKIDEAK KOLDO TELLITU EHIK-REN LEHENDAKARIA, J. IÑAKI ETXEZARRETA ZUZENDARIA, EDURNE RAMON AIF, JUAN CARLOS GOMEZ BIE, ARANTZA MANTEROLA GIE, PELLO IRUJO NIE ETA FILIPE ARAMENDI SEASKAKO LEHENDAKARI ETA LEHENDAKARI ORDEAK. BOZKETA GARAIAN ETA LUNTXAN ERE ATERATAKO HAINBAT ARGAZKI.

Ikastola163

IKASYS PROIEKTU AITZINDARIA

Ordenagailuekin gelan lan egiteko aplikazioak garatu ditu Ikastolen Elkarteak Asus Eee PC, Ikasys proiektuak oraingoz darabilen ordenagailua, merkaturatu berria da. Baina ikastolak lehenak izan dira gela barrurako behar ziren aplikazio informatikoak sortu, edukiak prestatu eta erabilera didaktikoa ematen. Donostiako Santo Tomas Lizeoa, Orioko Herri Ikastola eta Oiartzungo Haurtzaro Ikastola hasiko dira proiektua esperimentatzen. Irailean 16 ikastolatara zabalduko da, eta behar diren zuzenketak egin ondoren, prest egongo da ikastola guztietara eta hezkuntza sarera hedatzeko.

Ikastola163

iks

IKASYS

IÑAKI LEKUONA, OIHAN ODRIOZOLA, MAITE GOMEZ, JOSUNE GEREKA ETA J. IÑAKI ETXEZARRETA.

EUSKAL HERRIKO UNIBERTSITATEKO IRAKASLE DIREN JON ANDER ELORRIAGA ETA ANA ARRUARTE.

NEIDE GARMENDIA, OIHAN ODRIOZOLA, JAIONE MEDRANO, NAIARA MAYA, AINARA URRUTIA, JON ZUBIZARRETA ETA IULEN ASURMENDI.

OIHAN: Sistema hiru web-aplikaziotan oinarritzen da: jarduerak sortzeko aplikazioa, jarduerak egitekoa eta ikasleak egindako lana jarraitzea ahalbidetzen duena.

emendik urte batzuetara LH edo DBHko ikasleak ordenagailu txiki bat izango du mahai gainean, liburuekin, koadernoekin eta gainerako lan tresnekin batean. Etorkizunean hain arrunta izango den irudi hori, dagoeneko errealitate da Gipuzkoako hiru ikastolatan, Ikasys proiektua esperimentatuko baitute ikastola sareko 225 ikaslek. Ordenagailua merkatuan dago (Asus Eee PC arina, sendoa eta merkea da). Ikastolen Elkarteak aplikazio informatikoak diseinatu eta garatzeaz gain, Lehen Hezkuntzan Eus20

Ikastola163 · martxoa 2008

kara, Gaztelania, Matematika, Ingelesa eta Ingurumena lantzeko 200.000 ariketa sortu ditu. Ariketa horietan irudiak eta audioak ere integratu dira. Horrela esanda gauza sinplea dirudi, baina 2000. urtean hasi eta Ikastolen Elkarteko IKT taldekideak aritu dira, Josune Gereka eta Oihan Odriozola buru direla, proiektuko aplikazio informatikoak lantzen. Edukiei dagokienez, hainbat ikastolatako irakasleek eta arloetako koordinatzaileek meritu handiko lana egin dute ariketa multzoa sortzen, zuzentzen eta mailakatzen Mikele Aldasororen gidaritzapean. Lehen Hezkuntzako ariketak osatu bezain pronto, DBH-

koak prestatzen hasiko dira. Proiektuaren ebaluazioa EHUko irakasleek gidatuko dute. Gipuzkoako Foru Aldundiaren diru laguntza izan zuen Ikastolen Elkarteak proiektua abian jartzeko orduan, eta Madrilgo MECen laguntza jaso du oraindik orain. WI-FI BIDEZ KONEKTATUTA

Proiektua aitzindaria, berritzailea eta originala da, Maite Gomez Ikasys Proiektuko koordinatzaileak nabarmendu duenez. Teknologia munduan “urrats berri bat” dela ere aipatu du, lehendabiziko aldiz uztartuko direlako informatika, pedagogia, material didaktikoak eta ikus-entzunezkoak hain

MAITE: Egoera sinpleetatik abiatuz, ikasgelan eta eguneroko bizitzan sortzen zaizkion egoera-problemak ulertzeko eta egoera hauei aurre egiteko ikasleari bere beharrei egokitutako tresna sendoak ematea da proiektuaren helburu nagusia. modu estuan eguneroko lanean gela barruan. Iñaki Lekuona GIEren zuzendari eta Ikasys proiektuko zuzendariaren ustez, informazio eta komunikazio teknologien arloan hamabost urteko eskarmentua metatu du Ikastolen Elkarteak, eta ibilbide horren emaitza da abian jarri den proiektua. Ikasle bakoitza, informatika gelara joan beharrik gabe, bere pasa-hitza medio wi-fi bidez konektatuko da ikastolako zerbitzarira, eta irakasleak proposatutako ariketak egiten hasiko da. Ariketak egin ahala, aplikazioak zuzendu egingo dizkio. Irakasleak bere ordenagailutik ikasle bakoitzaren lanak gainbegiratuko ditu eta behar dituen laguntzak eman.

Josune Gerekak, proiektuaren zuzendari teknikoak agertu digunez, trebatze eta memoria ariketak lantzeko erabiliko da gehienbat oraingoz ordenagailua. Aplikazio edo softwareen bidez ikaste-sistema pertsonalizatu bat emango zaio ikasleari, eta neska mutiko bakoitzak bere mailara eta erritmora egokituko ditu ikastolako ariketak, irakaslearen gidaritzapean beti ere. “Mini ordenagailu honek baditu beste hainbat erabilpen IKT jarduerak burutzeko garaian: Interneten bilaketak egin, testuak idatzi, komunikazioa ahalbideratu, lan kolaboratiboak aurrera eraman,…”, esan zigun.•

IÑAKI L.: Ikasys irakasikasketa prozesuaren zerbitzura dagoen tresna da. Jarduera labur, errepikakor eta sekuentziatuen bidez ikasleari konpetentzia desberdinak lortzen lagunduko dio.

JOSUNE: Eraginkorra izango delakoan gaude, baina dagokion lekuan kokatuta eta bete behar duen funtzioaren arabera erabilita.

Ikastola163

iks

IKASYS

IKASYS proiektuko hainbat egile: AITA LARRAMENDI IKASTOLA

Ana Mari Aranburu Izeta Emilio Etxabe Arkamendi Unai Azpiroz Iriarte ARIZMENDI IKASTOLA

Ana Rosa Urrutia Arantza Etxeberria Eukene Mondragon Mª Flor Roa Miren Jone Urrutia AXULAR LIZEOA

Itziar Redondo Otamendi Mari Jose Alonso Goenaga Sara Olaizola Martin PHIL BALL ETA EMILIO ETXABE.

ELGOIBARKO IKASTOLA

Arantxa Endeida Hirsuta Egoitz Irure Crespo Mari Karmen Aspiazu Kalzakorta Mari Kruz Intxausti Mallukiza JAKINTZA IKASTOLA

Ainhitze Etxeberria Lasa Idoia Arteaga Garcia Marian Iturrioz Aldanondo Mertxe Saez de Egilaz Larreta

AINHITZE ETXEBERRIA, IDOIA ARTEAGA, NEREA LOINAZ, MARI KRUZ INTXAUSTI, MAITE GOMEZ ETA JOSUNE ARANBURU.

ORIOKO HERRI IKASTOLA

Ainara Peña Illarramendi Aiora Larrañaga Solaberrieta Amaia Ugalde Uriarte Arantxa Solabarrieta Etxeberria Imanol Etxabe Manterota Elisa Manterola Esnal Eneritz Odriozola Irastorza Mentxu Oliden Esnal Shua Larrañaga Solaberrieta SAN BENITO IKASTOLA NEREA GOIRI URIARTE, MIKELE ALDASORO ETA AMAIA ARTOLAZABAL.

Amaia Oiarbide Begiristain Edurne Muxika Belamendia Jon Mikel Galparsoro Jose Luis Etxezarreta Garin Josune Aranburu Leunda Maite Aldasoro Agirre SANTO TOMAS LIZEOA

Imanol Yarza Lieaga Maria Dorronsoro Etxeberria Nerea Loinaz Asurmendi

Ikastola163 · martxoa 2008

UNA PRIMICIA EN EL MUNDO DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

UNE PREMIÈRE DANS LE MONDE LE LA TECHNOLOGIE ÉDUCATIVE

Lo dijo el presidente en funciones de la Federación de Ikastolas de Nafarroa Peio Irujo, en la presentación del proyecto Ikasys y es probable que sea la primera vez que se utiliza de forma masiva e intregrada el ordenador en el aula. La Federación de Ikastolas ha creado las aplicaciones informáticas necesarias y un

Tels ont été les mots du Peio Irujo, président de la Fédération des Ikastola de Navarre, lors de la présentation du projet Ikasys, projet par lequel pour la première fois sans doute l’ordinateur sera utilisé de façon massive et systématique au sein de la classe. La Fédération des Ikastola a créé des programmes informatiques et un

compendio de ejercicios que integran imágenes y audio para que cada alumno, sin moverse de su mesa, pueda trabajar los contenidos curriculares. Se trata del Proyecto Ikasys, que estará en breve en fase de experimentación en tres ikastolas y que se extenderá en septiembre a otras 16.

compendium d’exercices intégrant son et images afin que chaque élève puisse, sans bouger de sa chaise, travailler les notions abordées dans le programme scolaire. Ce Projet Ikasys sera dans un premier temps expérimenté au sein de trois ikastola avant de s’étendre à 16 autres en septembre.

Ikastola163