1
PELILLISYYS JA KUVALLISUUS Ammatillinen erityisopettajan koulutus 2014 Lehtori Irmeli Lignell
Irmeli Lignell
12/8/14
Mitä on pelillistäminen ? • • • •
Käyttäjät saadaan ohjattua tekemään meidän haluamia asioita heille kannattavalla tavalla Palkitsemis-järjestelmästä, jossa tietty toivottu toiminta johtaa palkitsemiseen Pavlovin teoria Hype sana
TEHOKKUUS
MOTIVAATIO
TYÖKALU
JOUKKOISTAMINEN
GAME DESIGN
JAKAMINEN
HUIJAUS
OPPIMINEN
TASOT
BADGE
POINTS
HAUSKUUS
• Gamification, ideana on tuoda peleistä tuttuja toimintamalleja reaalimaailman toimintaan. • Oppimisen rikastamisesta, oppijan motivoinnista, aktivoinnista ja opittavan sisällön palastelemisesta mielekkäiksi kokonaisuuksiksi pelillisin keinoin. • Pelillistäminen mahdollistaa ja antaa työkaluja opettajalle esimerkiksi oppimisen kokonaisvaltaiseen suunnitteluun, palautteen antamiseen, arviointiin ja motivointiin.
PELILLISTÄMISEN HISTORIAA • Gamificatio, brittiläinen koodari ja keksijä Nick Pelling 2002. • Pelling tarkoitti gamificationilla elektronisten laitteiden, kuten pankki- ja myyntiautomaattien, käyttöliittymien suunnittelua pelien kaltaisiksi. • Gartnerin (markkinatutkimuslaitos) vuonna 2011 esittämän ennusteen mukaan 70 prosenttia Global 2000 -organisaatioista käyttää pelillisiä elementtejä sisältäviä sovelluksia vuonna 2014. • Yrityssovelluksissa tällaisia elementtejä ovat mm. erilaiset pisteytykset, tulostaulut ja ranking-listat, edistymispalkit, kunniamerkit (badges), tasot ja tehtäväkokonaisuudet (quests). • Pelillistämisen yksi suurimmista ja vaikutusvaltaisimmista guruista, yhdysvaltalainen Gabe Zichermann on määritellyt pelillistämisen prosessiksi, jossa hyödynnetään peliajattelua ja pelien dynamiikkaa ja mekaniikkaa ongelmien ratkaisemiseen sekä käyttäjien sitouttamiseen.
Pelaaminen ja pedagogiikka Pelaaminen ja oppiminen • Pelien on todettu kehittävän mm. oppijan silmä-käsi koordinaatiota, strategista ajattelua, sosiaalisia taitoja, luovuutta ja keskittymiskykyäkin. • Pelien avulla voidaan oppimista myös henkilökohtaistaa. Omassa tahdissa eteneminen ja pelistä välittömän palautteen saaminen edesauttavat oppimista. 2011 pelitutkimuksen professori Frans Mäyrä • uusi sukupolvi ei tyydy enää ainoastaan toimimaan pelkkinä vastaanottajina, vaan haluaa vuorovaikutukseen sisältöjen kanssa Pelejä voidaan Mäyrän mukaan • käyttää aktiiviseen ongelmanratkaisuun, sillä peleissä ihmiset ongelman kohdatessaan alkavat ongelmaperusteisesti hyödyntää erilaisia taktiikoita, sekä kerätä aineistoa ja tietämystä selvitäkseen ongelmasta. • Playfullness, leikkisyys työssä
PELAAMINEN ON MotivoivaA oppimista PBL learning • Tutkiva oppiminen, luodaan oppimiselle tarkoitus • Ongelman ratkaisua, toiminta on kohteellista, ”työpaikkakonteksti” • Saadaan osallistujat kokeilemaan, hakemaan tietoa, tekemään käsitteitä • Yhteisöllisyys, selittäminen, kysyminen, jakaminen • Spiraali-ilmiö, magic circle • Yhdessä tiedon luomista, yhteisöllisyyden harjoitteleminen • Digitaalisen kielen oppiminen, välineiden käyttö • Game Bridge/JAMK • Sandbox/Salpaus • Cristal Iland (Pohjois Caroline), transformatiivinen oppiminen • ”Leikitään että ollaan jossakin töissä” • Tarmo Toikkanen, Mauri Laakso
Flipped classroom käänteinen opetus • Oppimista tukeva teknologia ja sen hyödyntäminen • Opiskelijan itseohjautuvuuteen tukeminen • Opiskelijaan kykyyn ja haluun oppia luottaminen • Käänteinen opetus- ja oppiminen= • Etukäteen valmistautuminen, oppimista tukeva teknoloigia • Opetusvideot, materiaalien tutkiminen • Yhteisöllinen oppiminen, avoimen vuorovaikutuksen syntyminen/synnyttäminen, vastuun ottaminen myös toisten oppimisesta • Oikea-aikainen tukeminen, opettajan näkemys lähikehityksen vyöhykkeestä • Virheiden kautta oppimista • Valinnan mahdollisuuksien antaminen
Pelaamalla oppiminen • Pelaamalla oppii havaintokykyä, tarkkaavaisuutta ja käsitekykyä • Pelisuunnittelu lisää tiimityöskentelyä ja jäsentää aihealueitten uudelleen jäsentämistä • Miksi pelaisin oppimispelejä ? • https://www.youtube.com/watch?v=5Yj6M7x3i_c&sns=fb • http://www.peda.net/veraja/konnevesi/lukio/ophhanke2010
PÄIVÄN PELIPEDAGOGIIKAN RAKENTAMINEN • Eri tavoin tekemällä opitaan enemmän • Vahingossa oppiminen • Tarvitaan haasteita, halua tehdä toisten kanssa, visuaalisen ympäristön , esteettinen ympäristö • Nuorisokulttuurin tuntemus, monikulttuurinen tuntemus • Oppimispäivän rakentaminen uudella tavalla • 1. mysteerit, päivän pähkinät • 2. projektit • 3. omien vahvuuksien mukaan toimimista • 4. osaamisen tunnistaminen
Pelillistä oppimista
Pelin kulmakivet • Tavoite • Säännöt • Seurantajärjestelmä, pisteet, tasot, roolin merkitys • Informaali, peliin sitouttaminen • Oppimisen pitää olla hauskaa • Oppimisen sitouttaminen • Oppijan vahvuudet huomioon ottavaa opetusta • Työntekeminen omien vahvuuksien kautta
ERILAISET PELIT • Kaupalliset pelit • Mindgraft
• Muokataan olemassa olevia kaupallisia pelejä • Miten hyödyntää
• Kaupalliset edu-pelit, ipad/app • Virtuaali maailmojen käyttö • Second life, luotava sisällöt, järjestelyt, peliin liittyy aina tarina
• Opetukseen erityisesti suunniteltu peli • Digitaalisten pelien opetuskäyttö • Yhteisöllinen työskentely ja jakaminen, edistää tiedon tekemistä, opetettava reflektoimaan • Multisensorinen oppiminen
• Roolipelit
• Peleissä on siis (Schellin 2008) mukaan yksinkertaisesti kyse leikkisällä asenteella suoritetusta ongelmanratkaisusta. • 1. Pelejä pelataan omasta tahdosta • 2. Peleissä on tavoitteita • 3. Peleissä on konflikteja • 4. Peleissä on sääntöjä • 5. Peli voidaan voittaa tai hävitä • 6. Pelit ovat interaktiivisia • 7. Peleissä on haastetta • 8. Pelit voivat luoda omaa sisäistä arvoa • 9. Pelit pitävät yllä pelaajan mielenkiintoa • 10. Pelit ovat suljettuja, formaaleja järjestelmiä • https://jyx.jyu.fi/dspace/bitstream/handle/123456789/42915/Mikael%20Kitola.pdf?sequence=1
• Voltage • Secure • Decore • http:// www.peda.net/veraja/jklammattiopisto/tekninen/projektit/pedagames
LÄHTEET • http://lentavaliitutaulu.fi/smartfeet/ • http://sometek.fi/pelillistaminen-ja-tyo-voiko-ihminen-muuttua/ • www.kieliopettaa.wordpress.com