LA AVENTURA DE INNOVAR, EL CAMBIO EN LA ESCUELA – CARBONELL •
Crisis de la escuelaSeparación casi grave entre escuela y entorno. No se retoma lo importante del entorno para ayudar a fluir la educación.
DESAFÍO Lograr el intercambio y uso de la cultura escolar en la vida cotidiana Admitir la experiencia vivencial y cultural en la escuela *La escuela establecer barrera que defiendan su protagonismo de la información de otras agentes del entorno que son más atractivos que los de la institución. Pone barreras, quiere que su información este sobre la del entorno, que es más atractiva. La escuela no aprovecha los nuevos recursos informativos, populares entre los alumnos, para convertirlos en oportunidades de aprendizaje. Se roban oportunidades formativas del alumnado. ERA DE LA INFORMACIÓNEl niño de Preescolar lee imágenes TELEVISORActividad de ocio que más acompaña los sectores más desfavorecidos PROPUESTAS •
Descifrar códigos y mensajes
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Leer la imagen
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Seleccionar informaciones relevantes
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Ser críticos con los contenidos
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Integrar el nuevo capital informativo y cultural
LO GLOBAL ES COMPATIBLE CON LO LOCAL
MEDIO-Hasta universos más lejanos Enseñar pluralidad de información OBSERVACIÓN ATENTA Y REFLEXIVAAcceso al conocimiento y autoconocimiento *EL CONTEXTO EDUCA MEJOR QUE EL TEXTO Rescatar la cultura para difundirla viva.
TERRITORIO –
Espacios abiertos al aprendizaje.
LIBRO ABIERTO
LABORATORIO
Hay que aprender a MIRAR e INTERPRETAR Se lee con los sentidos y la mente, desde las inteligencias múltiples.
AVECES ES UN DESIERTO CULTURAL: *Poca seguridad *Disperso *Falta de espacios
Ordena en la ordenación y selección de datos y percepciones. La ESCUELA Con tiempos y espacios flexibles
CIUDAD EDUCADORA O EDUCATIVA Proyecto utópico
COLABORACIÓN AGENTES -Culturales -Sociales -Productivos
Infancia Que desarrolle todo su potencial educativo Al servicio de la ciudadanía Juventud Requiere compromiso con la educación
LUCHA CONTRA EL FRACASO Y REESTRUTURACIÓN DEL TERRITORIO: ABSENTISMO: *Creación de tiempos y espacios *Generar expectativas *Recursos e infraestructuras culturas, culturales. deportivas y lúdicas *Apoyar los procesos de *Oportunidades para educar la mirada, integración de los alumnos con CONSEJOS EDUCATIVOS experimentar con objetos necesidades educativas TERRITORIALES: específicas. *Necesidad de lograr una *Facilitar escolarización para participación democrática. FUNCIONES SOCIOEDUCATIVAS DEL SOLIDARIDAD CIUDADANA, migrantes. TERRITORIO COHESIÓN SOCIAL E *Combatir la deserción y el INSERCIÓN LABORAL: absentismo.
CREACIÓN DE ESTRUCTURAS DE APOYO A LA INNOVACIÓN EDUCATIVA: ELABORACIÓN DEL MAPA *Centros de recursos e investigación EDUCATIVO DE LA CIUDADpedagógica. *Elaborar un diagnóstico de*Programas de conocimiento del entorno. *Equipos multidisciplinares de profesores y carácter cualitativo. *Averiguar el uso real de lospersonas de la comunidad. *Contacto y trabajo entre instituciones de recursos educativos. formal y no formal. *Se analizan las alternativaseducación y *Redes de intercambio y colaboración entre propuestas. centros.
*Evitar o neutralizar el racismo y discriminaciones sexistas. *Luchar contra la exclusión y la marginación social. *Iniciativa social y el cooperativismo. *Campañas de alfabetización. *Centros de educación para adultos.