Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Rúbricas para Evaluar el Ambiente de Aprendizaje Propiciado en el Aula Ambientes de Aprendizaje Ilse María Ovalle Robles Tercer Semestre Licenciatura en Educación Preescolar Jardín de Niños: “Ofelia Hernández Hernández” Nombre del niño(a): Diana Guadalupe Edad del niño: 4 RÚBRICA
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
PARTICIPACIÓN
PARTICIPA SIN NECESIDAD DE PEDÍRSELO
PARTICIPA SIN NECESIDAD DE PEDÍRSELO
PARTICIPA SIN NECESIDAD DE PEDÍRSELO
PARTICIPA SIN NECESIDAD DE PEDÍRSELO
PARTICIPA SIN NECESIDAD DE PEDÍRSELO
PARTICIPA SÓLO SI SE LE PIDE
PARTICIPA SÓLO SI SE LE PIDE
PARTICIPA SÓLO SI SE LE PIDE
PARTICIPA SÓLO SI SE LE PIDE
PARTICIPA SÓLO SI SE LE PIDE
NO PARTICIPA SI SE LE PIDE, PERO SÍ CUANDO NO SE LE PIDE
NO PARTICIPA SI SE LE PIDE, PERO SÍ CUANDO NO SE LE PIDE
NO PARTICIPA SI SE LE PIDE, PERO SÍ CUANDO NO SE LE PIDE
NO PARTICIPA SI SE LE PIDE, PERO SÍ CUANDO NO SE LE PIDE
NO PARTICIPA SI SE LE PIDE, PERO SÍ CUANDO NO SE LE PIDE
NO PARTICIPA POR SÍ MISMO NI CUANDO SE LE PIDE
NO PARTICIPA POR SÍ MISMO NI CUANDO SE LE PIDE
NO PARTICIPA POR SÍ MISMO NI CUANDO SE LE PIDE
NO PARTICIPA POR SÍ MISMO NI CUANDO SE LE PIDE
NO PARTICIPA POR SÍ MISMO NI CUANDO SE LE PIDE
SE MUESTRA INTERESADO DESDE EL INICIO HASTA EL FINAL DE LA ACTIVIDAD
SE MUESTRA INTERESADO DESDE EL INICIO HASTA EL FINAL DE LA ACTIVIDAD
SE MUESTRA INTERESADO DESDE EL INICIO HASTA EL FINAL DE LA ACTIVIDAD
SE MUESTRA INTERESADO DESDE EL INICIO HASTA EL FINAL DE LA ACTIVIDAD
SE MUESTRA INTERESADO DESDE EL INICIO HASTA EL FINAL DE LA ACTIVIDAD
SE INTERESA AL INICIO Y DESPUÉS PIERDE EL INTERÉS
SE INTERESA AL INICIO Y DESPUÉS PIERDE EL INTERÉS
SE INTERESA AL INICIO Y DESPUÉS PIERDE EL INTERÉS
SE INTERESA AL INICIO Y DESPUÉS PIERDE EL INTERÉS
SE INTERESA AL INICIO Y DESPUÉS PIERDE EL INTERÉS
NO SE INTERESA AL INICIO PERO DESPUÉS MUESTRA INTERÉS
NO SE INTERESA AL INICIO PERO DESPUÉS MUESTRA INTERÉS
NO SE INTERESA AL INICIO PERO DESPUÉS MUESTRA INTERÉS
NO SE INTERESA AL INICIO PERO DESPUÉS MUESTRA INTERÉS
NO SE INTERESA AL INICIO PERO DESPUÉS MUESTRA INTERÉS
NO SE INTERESA EN LA ACTIVIDAD NI ANTES NI DESPUÉS
NO SE INTERESA EN LA ACTIVIDAD NI ANTES NI DESPUÉS
NO SE INTERESA EN LA ACTIVIDAD NI ANTES NI DESPUÉS
NO SE INTERESA EN LA ACTIVIDAD NI ANTES NI DESPUÉS
NO SE INTERESA EN LA ACTIVIDAD NI ANTES NI DESPUÉS
INTERÉS
ACTITUD
TRABAJO COLABORATIV O
ELABORACIÓN DEL PRODUCTO
SE MUESTRA EMPÁTICO Y CON DISPOSICIÓN DE TRABAJAR
SE MUESTRA EMPÁTICO Y CON DISPOSICIÓN DE TRABAJAR
SE MUESTRA EMPÁTICO Y CON DISPOSICIÓN DE TRABAJAR
SE MUESTRA EMPÁTICO Y CON DISPOSICIÓN DE TRABAJAR
SE MUESTRA EMPÁTICO Y CON DISPOSICIÓN DE TRABAJAR
MUESTRA DISPOSICIÓN AUNQUE NO LE MOTIVE LA ACTIVIDAD
MUESTRA DISPOSICIÓN AUNQUE NO LE MOTIVE LA ACTIVIDAD
MUESTRA DISPOSICIÓN AUNQUE NO LE MOTIVE LA ACTIVIDAD
MUESTRA DISPOSICIÓN AUNQUE NO LE MOTIVE LA ACTIVIDAD
MUESTRA DISPOSICIÓN AUNQUE NO LE MOTIVE LA ACTIVIDAD
NO MUESTRA DISPOSICIÓN NI MOTIVACIÓN POR TRABAJAR
NO MUESTRA DISPOSICIÓN NI MOTIVACIÓN POR TRABAJAR
NO MUESTRA DISPOSICIÓN NI MOTIVACIÓN POR TRABAJAR
NO MUESTRA DISPOSICIÓN NI MOTIVACIÓN POR TRABAJAR
NO MUESTRA DISPOSICIÓN NI MOTIVACIÓN POR TRABAJAR
APOYA A SUS COMPAÑEROS, LOS RECONOCE Y PARTICIPA CON GUSTO CON ELLOS
APOYA A SUS COMPAÑEROS, LOS RECONOCE Y PARTICIPA CON GUSTO CON ELLOS
APOYA A SUS COMPAÑEROS, LOS RECONOCE Y PARTICIPA CON GUSTO CON ELLOS
APOYA A SUS COMPAÑEROS, LOS RECONOCE Y PARTICIPA CON GUSTO CON ELLOS
APOYA A SUS COMPAÑEROS, LOS RECONOCE Y PARTICIPA CON GUSTO CON ELLOS
RECONOCE Y PARTICIPA CON SUS COMPAÑEROS AUNQUE NO SE MUESTRE EMPÁTICO
RECONOCE Y PARTICIPA CON SUS COMPAÑEROS AUNQUE NO SE MUESTRE EMPÁTICO
RECONOCE Y PARTICIPA CON SUS COMPAÑEROS AUNQUE NO SE MUESTRE EMPÁTICO
RECONOCE Y PARTICIPA CON SUS COMPAÑEROS AUNQUE NO SE MUESTRE EMPÁTICO
RECONOCE Y PARTICIPA CON SUS COMPAÑEROS AUNQUE NO SE MUESTRE EMPÁTICO
NO RECONOCE A SUS COMPAÑEROS, NO LOS APOYA Y NO GUSTA DE TRABAJAR CON ELLOS
NO RECONOCE A SUS COMPAÑEROS, NO LOS APOYA Y NO GUSTA DE TRABAJAR CON ELLOS
NO RECONOCE A SUS COMPAÑEROS, NO LOS APOYA Y NO GUSTA DE TRABAJAR CON ELLOS
NO RECONOCE A SUS COMPAÑEROS, NO LOS APOYA Y NO GUSTA DE TRABAJAR CON ELLOS
NO RECONOCE A SUS COMPAÑEROS, NO LOS APOYA Y NO GUSTA DE TRABAJAR CON ELLOS
COMIENZA Y TERMINA EL PRODUCTO BIEN ELABORADO
COMIENZA Y TERMINA EL PRODUCTO BIEN ELABORADO
COMIENZA Y TERMINA EL PRODUCTO BIEN ELABORADO
COMIENZA Y TERMINA EL PRODUCTO BIEN ELABORADO
COMIENZA Y TERMINA EL PRODUCTO BIEN ELABORADO
COMIENZA Y TERMINA EL PRODUCTO, PERO ESTE ESTÁ PARCIALMENTE DEFICIENTE
COMIENZA Y TERMINA EL PRODUCTO, PERO ESTE ESTÁ PARCIALMENTE DEFICIENTE
COMIENZA Y TERMINA EL PRODUCTO, PERO ESTE ESTÁ PARCIALMENTE DEFICIENTE
COMIENZA Y TERMINA EL PRODUCTO, PERO ESTE ESTÁ PARCIALMENTE DEFICIENTE
COMIENZA Y TERMINA EL PRODUCTO, PERO ESTE ESTÁ PARCIALMENTE DEFICIENTE
COMIENZA Y TERMINA EL PRODUCTO, PERO ESTE ESTÁ MAL
COMIENZA Y TERMINA EL PRODUCTO, PERO ESTE ESTÁ MAL ELABORADO
COMIENZA Y TERMINA EL PRODUCTO, PERO ESTE ESTÁ MAL ELABORADO
COMIENZA Y TERMINA EL PRODUCTO, PERO ESTE ESTÁ MAL ELABORADO
COMIENZA Y TERMINA EL PRODUCTO, PERO ESTE ESTÁ MAL ELABORADO
ELABORADO COMIENZA Y NO TERMINA EL PRODUCTO
COMIENZA Y NO TERMINA EL PRODUCTO
COMIENZA Y NO TERMINA EL PRODUCTO
COMIENZA Y NO TERMINA EL PRODUCTO
COMIENZA Y NO TERMINA EL PRODUCTO
NO COMIENZA NI TERMINA DE ELABORAR EL PRODUCTO
NO COMIENZA NI TERMINA DE ELABORAR EL PRODUCTO
NO COMIENZA NI TERMINA DE ELABORAR EL PRODUCTO
NO COMIENZA NI TERMINA DE ELABORAR EL PRODUCTO
NO COMIENZA NI TERMINA DE ELABORAR EL PRODUCTO
Diana Guadalupe está en segundo grado, tiene cuatro años y asiste por las tardes a redes. Diana suele ser seria, no habla mucho ni muy fuerte; no gusta de compartir materiales por su cuenta, pero accede a trabajar de manera colaborativa si se le pide. Durante el inicio de la semana tuvo un comportamiento tranquilo, buscaba participar cuando preguntaba abiertamente opiniones o ideas. Sin embargo, los últimos días de mi práctica ella se comportó demasiado inquieta, sólo se subía a las mesas y sillas, o se salía a correr fuera del salón, se negaba a trabajar conmigo y sus demás compañeros. Pude observar cómo realizaba los trabajos manuales: decía que comprendía las consignas y terminaba el trabajo, pero éste era parcialmente erróneo. Puedo llegar a suponer que su comportamiento inquieto, tuvo que ver en parte por el material que utilizamos: masas Play Doh. Esta venía en recipientes pequeños, y la tapa de estos tenía un molde para hacer los personajes de Monsters Inc. La primera vez, debido a su interés en hacer los rostros de las tapas con las masas, puse a los niños a terminarse su porción de masa haciendo caras, que me contaran cuántas fueron y que me dijeran quién tiene más. Las demás ocasiones utilicé otros medios, como rompecabezas donde se debía unir el número en cifra y el número representado con animales, jugar a los bolos, etc., pero Diana no quería hacer nada más que jugar con las masas, y terminaba llevándose el material a otra parte y jugando sola. De esto aprendí en vivencia el que los niños tenían diferentes intereses, a veces demasiado opuestos, y es difícil elegir sólo uno, pues los inconformes se negarán a trabajar. También vi la necesidad que tengo por encontrar estrategias que me hagan recuperar el interés de los alumnos en las actividades que propongo. Aprendí que los niños identifican cuando no te sientes seguro de lo que planteas trabajar con ellos, y eso hace que su comportamiento sea peor de lo que acostumbran. Diana además viene de una familia con problemas económicos, y algunos de los miembros cercanos de la misma tienen vidas inestables y conflictivas, lo cual perjudica indirectamente en su aprendizaje.