Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Rúbricas para Evaluar el Ambiente de Aprendizaje Propiciado en el Aula Ambientes de Aprendizaje Ilse María Ovalle Robles Tercer Semestre Licenciatura en Educación Preescolar Jardín de Niños: “Ofelia Hernández Hernández” Nombre del niño(a): Diego Edad del niño: 3 RÚBRICA
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
PARTICIPACIÓN
PARTICIPA SIN NECESIDAD DE PEDÍRSELO
PARTICIPA SIN NECESIDAD DE PEDÍRSELO
PARTICIPA SIN NECESIDAD DE PEDÍRSELO
PARTICIPA SIN NECESIDAD DE PEDÍRSELO
PARTICIPA SIN NECESIDAD DE PEDÍRSELO
PARTICIPA SÓLO SI SE LE PIDE
PARTICIPA SÓLO SI SE LE PIDE
PARTICIPA SÓLO SI SE LE PIDE
PARTICIPA SÓLO SI SE LE PIDE
PARTICIPA SÓLO SI SE LE PIDE
NO PARTICIPA SI SE LE PIDE, PERO SÍ CUANDO NO SE LE PIDE
NO PARTICIPA SI SE LE PIDE, PERO SÍ CUANDO NO SE LE PIDE
NO PARTICIPA SI SE LE PIDE, PERO SÍ CUANDO NO SE LE PIDE
NO PARTICIPA SI SE LE PIDE, PERO SÍ CUANDO NO SE LE PIDE
NO PARTICIPA SI SE LE PIDE, PERO SÍ CUANDO NO SE LE PIDE
NO PARTICIPA POR SÍ MISMO NI CUANDO SE LE PIDE
NO PARTICIPA POR SÍ MISMO NI CUANDO SE LE PIDE
NO PARTICIPA POR SÍ MISMO NI CUANDO SE LE PIDE
NO PARTICIPA POR SÍ MISMO NI CUANDO SE LE PIDE
NO PARTICIPA POR SÍ MISMO NI CUANDO SE LE PIDE
SE MUESTRA INTERESADO DESDE EL INICIO HASTA EL FINAL DE LA ACTIVIDAD
SE MUESTRA INTERESADO DESDE EL INICIO HASTA EL FINAL DE LA ACTIVIDAD
SE MUESTRA INTERESADO DESDE EL INICIO HASTA EL FINAL DE LA ACTIVIDAD
SE MUESTRA INTERESADO DESDE EL INICIO HASTA EL FINAL DE LA ACTIVIDAD
SE MUESTRA INTERESADO DESDE EL INICIO HASTA EL FINAL DE LA ACTIVIDAD
SE INTERESA AL INICIO Y DESPUÉS PIERDE EL INTERÉS
SE INTERESA AL INICIO Y DESPUÉS PIERDE EL INTERÉS
SE INTERESA AL INICIO Y DESPUÉS PIERDE EL INTERÉS
SE INTERESA AL INICIO Y DESPUÉS PIERDE EL INTERÉS
SE INTERESA AL INICIO Y DESPUÉS PIERDE EL INTERÉS
NO SE INTERESA AL INICIO PERO DESPUÉS MUESTRA INTERÉS
NO SE INTERESA AL INICIO PERO DESPUÉS MUESTRA INTERÉS
NO SE INTERESA AL INICIO PERO DESPUÉS MUESTRA INTERÉS
NO SE INTERESA AL INICIO PERO DESPUÉS MUESTRA INTERÉS
NO SE INTERESA AL INICIO PERO DESPUÉS MUESTRA INTERÉS
NO SE INTERESA EN LA ACTIVIDAD NI ANTES NI DESPUÉS
NO SE INTERESA EN LA ACTIVIDAD NI ANTES NI DESPUÉS
NO SE INTERESA EN LA ACTIVIDAD NI ANTES NI DESPUÉS
NO SE INTERESA EN LA ACTIVIDAD NI ANTES NI DESPUÉS
NO SE INTERESA EN LA ACTIVIDAD NI ANTES NI DESPUÉS
INTERÉS
ACTITUD
TRABAJO COLABORATIV O
ELABORACIÓN DEL PRODUCTO
SE MUESTRA EMPÁTICO Y CON DISPOSICIÓN DE TRABAJAR
SE MUESTRA EMPÁTICO Y CON DISPOSICIÓN DE TRABAJAR
SE MUESTRA EMPÁTICO Y CON DISPOSICIÓN DE TRABAJAR
SE MUESTRA EMPÁTICO Y CON DISPOSICIÓN DE TRABAJAR
SE MUESTRA EMPÁTICO Y CON DISPOSICIÓN DE TRABAJAR
MUESTRA DISPOSICIÓN AUNQUE NO LE MOTIVE LA ACTIVIDAD
MUESTRA DISPOSICIÓN AUNQUE NO LE MOTIVE LA ACTIVIDAD
MUESTRA DISPOSICIÓN AUNQUE NO LE MOTIVE LA ACTIVIDAD
MUESTRA DISPOSICIÓN AUNQUE NO LE MOTIVE LA ACTIVIDAD
MUESTRA DISPOSICIÓN AUNQUE NO LE MOTIVE LA ACTIVIDAD
NO MUESTRA DISPOSICIÓN NI MOTIVACIÓN POR TRABAJAR
NO MUESTRA DISPOSICIÓN NI MOTIVACIÓN POR TRABAJAR
NO MUESTRA DISPOSICIÓN NI MOTIVACIÓN POR TRABAJAR
NO MUESTRA DISPOSICIÓN NI MOTIVACIÓN POR TRABAJAR
NO MUESTRA DISPOSICIÓN NI MOTIVACIÓN POR TRABAJAR
APOYA A SUS COMPAÑEROS, LOS RECONOCE Y PARTICIPA CON GUSTO CON ELLOS
APOYA A SUS COMPAÑEROS, LOS RECONOCE Y PARTICIPA CON GUSTO CON ELLOS
APOYA A SUS COMPAÑEROS, LOS RECONOCE Y PARTICIPA CON GUSTO CON ELLOS
APOYA A SUS COMPAÑEROS, LOS RECONOCE Y PARTICIPA CON GUSTO CON ELLOS
APOYA A SUS COMPAÑEROS, LOS RECONOCE Y PARTICIPA CON GUSTO CON ELLOS
RECONOCE Y PARTICIPA CON SUS COMPAÑEROS AUNQUE NO SE MUESTRE EMPÁTICO
RECONOCE Y PARTICIPA CON SUS COMPAÑEROS AUNQUE NO SE MUESTRE EMPÁTICO
RECONOCE Y PARTICIPA CON SUS COMPAÑEROS AUNQUE NO SE MUESTRE EMPÁTICO
RECONOCE Y PARTICIPA CON SUS COMPAÑEROS AUNQUE NO SE MUESTRE EMPÁTICO
RECONOCE Y PARTICIPA CON SUS COMPAÑEROS AUNQUE NO SE MUESTRE EMPÁTICO
NO RECONOCE A SUS COMPAÑEROS, NO LOS APOYA Y NO GUSTA DE TRABAJAR CON ELLOS
NO RECONOCE A SUS COMPAÑEROS, NO LOS APOYA Y NO GUSTA DE TRABAJAR CON ELLOS
NO RECONOCE A SUS COMPAÑEROS, NO LOS APOYA Y NO GUSTA DE TRABAJAR CON ELLOS
NO RECONOCE A SUS COMPAÑEROS, NO LOS APOYA Y NO GUSTA DE TRABAJAR CON ELLOS
NO RECONOCE A SUS COMPAÑEROS, NO LOS APOYA Y NO GUSTA DE TRABAJAR CON ELLOS
COMIENZA Y TERMINA EL PRODUCTO BIEN ELABORADO
COMIENZA Y TERMINA EL PRODUCTO BIEN ELABORADO
COMIENZA Y TERMINA EL PRODUCTO BIEN ELABORADO
COMIENZA Y TERMINA EL PRODUCTO BIEN ELABORADO
COMIENZA Y TERMINA EL PRODUCTO BIEN ELABORADO
COMIENZA Y TERMINA EL PRODUCTO, PERO ESTE ESTÁ PARCIALMENTE DEFICIENTE
COMIENZA Y TERMINA EL PRODUCTO, PERO ESTE ESTÁ PARCIALMENTE DEFICIENTE
COMIENZA Y TERMINA EL PRODUCTO, PERO ESTE ESTÁ PARCIALMENTE DEFICIENTE
COMIENZA Y TERMINA EL PRODUCTO, PERO ESTE ESTÁ PARCIALMENTE DEFICIENTE
COMIENZA Y TERMINA EL PRODUCTO, PERO ESTE ESTÁ PARCIALMENTE DEFICIENTE
COMIENZA Y TERMINA EL PRODUCTO, PERO ESTE ESTÁ MAL
COMIENZA Y TERMINA EL PRODUCTO, PERO ESTE ESTÁ MAL ELABORADO
COMIENZA Y TERMINA EL PRODUCTO, PERO ESTE ESTÁ MAL ELABORADO
COMIENZA Y TERMINA EL PRODUCTO, PERO ESTE ESTÁ MAL ELABORADO
COMIENZA Y TERMINA EL PRODUCTO, PERO ESTE ESTÁ MAL ELABORADO
ELABORADO COMIENZA Y NO TERMINA EL PRODUCTO
COMIENZA Y NO TERMINA EL PRODUCTO
COMIENZA Y NO TERMINA EL PRODUCTO
COMIENZA Y NO TERMINA EL PRODUCTO
COMIENZA Y NO TERMINA EL PRODUCTO
NO COMIENZA NI TERMINA DE ELABORAR EL PRODUCTO
NO COMIENZA NI TERMINA DE ELABORAR EL PRODUCTO
NO COMIENZA NI TERMINA DE ELABORAR EL PRODUCTO
NO COMIENZA NI TERMINA DE ELABORAR EL PRODUCTO
NO COMIENZA NI TERMINA DE ELABORAR EL PRODUCTO
Diego tiene 3 años y pertenece a primer año. Llega a la escuela con ánimos de irse, pero durante algunas actividades se muestra demasiado participativo, aunque sus participaciones no sean correctas o congruentes con lo que se le solicita. Le gusta relacionarse con los niños más grandes, siempre busca estar cerca de ellos y dentro de sus equipos en las actividades. Cuando se aburre, comienza a jugar con Marlon Brandon, corre por todo el salón de clases, se entretiene en acciones como borrar lo que escribí en el pizarrón o jugar con la cinta masking tape que llevo. Aunque le solicito comportarse de manera amable, no coopera la mayoría de las veces. Sin embargo, para el último día en que planeé la construcción de un árbol navideño a modo de receta de cocina, use el comportamiento como condicionante. A él no parecía importarle la consecuencia hasta que le propuse que esa receta se la diera a sus padres. Enseguida cambió de comportamiento, se mostró atento y obediente durante toda la actividad, además de entusiasmado. Al final, hice público su logro frente al grupo, lo que lo puso contento y me abrazó; le correspondí el abrazo y me lo agradeció. Este último día fue inesperado para mí, pues con sus padres como motivación, el desempeño de Diego cambió drásticamente. Veo como un reto para mí mantener mi relación con Diego como este último día para las próximas prácticas, y quizás realizar actividades que involucren a los padres de familia en el aprendizaje de sus niños, para que ellos comprendan cómo ellos trabajan, sus fortalezas y debilidades actitudinales, conceptuales o procedimentales, y conozcan para luego atender esas necesidades desde el hogar.