Tarea 4

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA SEDE COATEPEQUE, QUETZALTENANGO Maestría en Docencia Superior

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES REVISTA EDUCATIVA TERCER TRIMESTRE

2016

TEORIA DEL APRENDIZAJE

Las Inteligencias Múltiples

Estudiantes Ilsye Lisseth Cazali Soto Priscila Janeth Rodas Barrios

7752-99-7214 ilsyecazali@gmail.com 7752-10-1095 rodaspris@gmail.com

Braulio Patrocinio Fuentes Tevalán 7752- 02-6684 braulio-fuentes@hotmail.com

Henry Bladimir Villagrán Rivera

7752-15-11541 hb.villagran@yahoo.es

Coatepeque, julio de 2016 Contenido Presentación ........................................................................................................... 3 Objetivos ................................................................................................................. 3 Definición de inteligencias Múltiples ........................................................................ 4 Tipos de inteligencias múltiples ............................................................................... 4 Implicaciones de las inteligencias múltiples ............................................................ 7 Ventajas de identificarlas ........................................................................................ 7 Desventajas de no identificarlas .............................................................................. 8 Lecciones aprendidas ............................................................................................. 8

Presentación

Como docentes, lo que creemos de la inteligencia humana influye nuestras decisiones en el aula de clase. Si pensáramos que la inteligencia fuera algo innato que no cambia, no enseñaríamos. Pero no es la verdad, sin investigar las conclusiones de los psicólogos y los biólogos del pasado y del presente, sabemos intuitivamente que nuestros alumnos poseen talentos, habilidades, experiencias, e intereses variados.

También, sabemos que algunos alumnos aprenden los conceptos con rapidez y otros necesitan más tiempo o repetición. Por lo tanto, tratamos de reforzar las experiencias que tienen, aprendemos nuevas formas de enseñar y los preparamos con experiencias nuevas y únicas para que estén listos para la vida real.

La visión general de estas páginas es investigar la Teoría de las Inteligencias Múltiples –IM- y el impacto que podría tener en la educación, más específicamente en la enseñanza de español como lengua extranjera.

Objetivos 1. Determinar el tipo de inteligencia múltiple predominante en las personas y como incide en la actividad que realiza.

2. Describir las características de cada inteligencia.

3. Orientar a los maestros para que comprendan que todos los estudiantes son inteligentes en una manera u otra, y utilizando esta teoría, crear varias maneras de ampliar las capacidades de nuestros estudiantes.

Definición de inteligencias Múltiples

Carretero, M. (2006) afirma que “Gardner define en 1983 de la siguiente manera a una inteligencia, es la habilidad para resolver problemas de la vida real, encontrar y crear nuevos problemas y ofrecer un producto o servicio que sea valorado por lo menos por una cultura”.

Tipos de inteligencias múltiples

Inteligencia lingüística: Es la capacidad de pensar en palabras y de utilizar el lenguaje para expresar y apreciar significados complejos. Los escritores, los poetas, los periodistas, los oradores y locutores presentan niveles altos de esta inteligencia.

Inteligencia lógico-matemática: Es la capacidad para calcular, medir, evaluar hipótesis y proposiciones, efectuar operaciones matemáticas complejas. Los científicos, matemáticos, contadores, ingenieros y analistas de sistemas, entre otros presentan estas capacidades.

Inteligencia naturalista: Consiste en observar los modelos de la naturaleza, identificar y clasificar objetos, establecer patrones y comprender los sistemas naturales. Tienen estas capacidades: los botánicos, los agricultores, los ecologistas los cazadores, los paisajistas.

Inteligencia espacial: Proporciona la capacidad de pensar en

tres

dimensiones.

Permite a

las

personas percibir imágenes internas y externas, recrearlas, transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o ubicar objetos, producir y decodificar información

gráfica.

Pilotos,

marinos,

artistas

plásticos y arquitectos, entre otros, tienen un alto desarrollo de esta capacidad.

Inteligencia musical: Es la inteligencia que poseen los

compositores,

sensibles,

músicos

críticos en

musicales,

general,

oyentes

directores

de

orquestas. Es la capacidad de ser sensible a las melodías, ritmo, armonía y tono. También está orientada a los distintos estados de ánimo que produce la música.

Inteligencia

cinético-corporal:

Permite

al

individuo

manipular objetos y expresarse a través de las habilidades físicas.

Los

atletas,

bailarines,

cirujanos,

mimos

y

artesanos poseen esta inteligencia desarrollada.

Inteligencia

interpersonal:

Es

la

capacidad

de

comprender a los demás e interactuar eficazmente con ellos. Es también, ser sensible a los estados de ánimo, modos y humores del otro. Esta capacidad la poseen los docentes, actores, políticos, trabajadores sociales, entre otros.

Inteligencia intrapersonal: Es la capacidad de percibirse a uno mismo y de utilizar dicho conocimiento para planificar y dirigir la propia vida. Esta capacidad está presente en buena medida en os teólogos, psicólogos y filósofos.

Implicaciones de las inteligencias múltiples

Todo sistema de gobierno, si ha de serle fiel a la sociedad que lo ha elegido, tiene que proveerle al educando de unas herramientas necesarias para que este pueda desarrollarse a plenitud, de acuerdo a como su capacidad se lo permita. Es necesario que se le permita el adquirir las destrezas necesarias que lo capaciten para que desde los primeros años pueda ser un ciudadano útil a la sociedad en que se desarrolla. Para poder lograr esto se tienen que romper los viejos moldes en que siempre tratarnos de "encajar" al niño.

La Teoría de las Inteligencias Múltiples ha impactado a aquellos que están envueltos de una forma u otra en el proceso enseñanza aprendizaje. En muchas ciudades de los Estados Unidos, en Puerto Rico, Filipinas, Singapur, así también como en Europa, han surgido escuelas en donde se llevan a cabo actividades encaminadas a desarrollar las distintas inteligencias que el individuo posee.

Ventajas de identificarlas

1. Motiva al alumno en sus intereses.

2. Aprendizaje más diverso, completo y creativo.

3. Potencia distintas destrezas 4. Evaluaciones más precisas.

Desventajas de no identificarlas 1. Se corre el riesgo de clasificar a los estudiantes por la inteligencia predominante.

2. Problemas de adaptación a nuevos sistemas de aprendizaje.

3. Desproporción en la interacción de relación con otros estudiantes.

4. Falta de interés por parte del estudiante dentro del aula.

Lecciones aprendidas Actualmente distinguimos un concepto de inteligencia, el que se da en la educación como el desempeño de cada estudiante, en el que prácticamente se mide esta capacidad de éste, pero realmente es la inteligencia, Howard Gardner nos plantea esta como la capacidad de resolver problemas y elaborar productos beneficiosos para la sociedad en la que se desarrolle el individuo.

Todos poseemos las distintas inteligencias solo que las utilizamos en porcentajes diferentes, pues cada persona se desempeña mejor en distintos campos, no nos referimos con “inteligente” a que tanto sabe si no a que tan bien se desempeña en algún medio. inteligencia depende el uno del otro, y es claro ya que no siempre desarrollamos las mismas actividades, diariamente nos encontramos en el desarrollo de nuestras capacidades. Todo esto tiene que ver con la facilidad que presente la persona en el desarrollo de las actividades utilizando diferentes métodos, por ejemplo algunos son muy dados a expresar lo que sienten y quieren por medio del arte o el baile, u otros son más lógicos y todo tienden a razonarlo todo, son ejemplos de la manera de como las personas se desenvuelven según su profesión o forma de vida.