APOPA, SAN SALVADOR
INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN, CAPACITACIÓN Y DESARROLLO DE LA MUJER - IMU27 Av. Norte, #1141, San Salvador. Telefax: (503)2226-0543 Apartado postal 2638, Centro de Gobierno, San Salvador, El Salvador. imujer@telesal.net comunicaciones@imuelsalvador.org www.imuelsalvador.org www.imu.org.sv www.facebook.com/imu.ong DIRECTORA EJECUTIVA Deysi Cheyne ELABORACIÓN Isabel Ascencio REVISIÓN EDITORIAL Deysi Cheyne Cleotilde Guevara INSUMOS GRÁFICOS Lissette Guevara FOTOGRAFÍAS Comunicaciones IMU IMPRESIÓN Y DISEÑO GRÁFICO German Flores EDICIÓN Octubre 2012 San Salvador, El Salvador.
Con el apoyo de:
PROYECTO: PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA Y DESARROLLO INTEGRAL DE LAS Y LOS JÓVENES. AWO Internacional de Alemania. EQUIPO TÉCNICO Patricia Olivares María José Martínez Cleotilde Guevara Isabel Ascencio Lissette Guevara DIRECTORA DEL CENTRO ESCOLAR COL. LOS NARANJOS DE APOPA Arely Crespín GRUPO: "JÓVENES DISPUESTOS A LUCHAR" Mairene Estefany López Velásquez Daniel Oswaldo Herrera Hernández Stiven Alexander Menjivar Meza Johana Elizabeth Velásquez Diana Alejandra Fonseca José Elías Argueta Jonathan Alberto García Urquilla Rosa Carolina Guardado Ventura Kevin Fernando Miranda Mayra Nohemí Sánchez
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Financiado por:
ÍNDICE: PRESENTACIÓN .......................................................................... 5 INTRODUCCIÓN ......................................................................... 7 I. PRESENTACIÓN DEL CENTRO ESCOLAR COLONIA LOS NARANJOS (CECLN). .................. 9 II. PRESENTACIÓN DEL GRUPO: “JÓVENES DISPUESTOS A LUCHAR”, IMPULSOR DEL PROCESO..... 14 III. IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS Y PROPUESTAS DE SOLUCIÓN............................................................................ 15 IV. DEMANDAS ......................................................................... 21 V. PRESENTACIÓN FOTOGRÁFICA DEL PROCESO DE FORMACIÓN, ORGANIZACIÓN E INCIDENCIA DE LOS Y LAS JÓVENES DEL CENTRO ESCOLAR COLONIA LOS NARANJOS, APOPA...................................................................24
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PRESENTACIÓN Con mucha alegría y entusiasmo, el Instituto de Investigación, Capacitación y Desarrollo de la Mujer (IMU) se complace en presentar la primera plataforma estudiantil, resultante de un proceso de formación, capacitación y concientización de decenas de jóvenes estudiantes de la zona norte de San Salvador: Apopa, Tonacatepeque y Guazapa, realizado por más de 3 años, en el marco del proyecto: “Prevención de Violencia y Desarrollo Integral de las y los Jóvenes” con el involucramiento de sus propias comunidades educativas y las y los actores locales integrados en una red interinstitucional enfocada en la prevención de la violencia y de género. El documento que hoy se presenta, y que fue nombrado como “La Plataforma”1 de las y los estudiantes del Centro Escolar Colonia Los Naranjos de Apopa, tiene un valor incalculable para quienes se involucraron en la dinámica de su formulación y validación, pero sobre todo para las personas e instituciones a quienes la juventud demandan. Haber creado las condiciones para que chicas y chicos que han tomado conciencia de sus derechos, gracias al proceso de formación, tengan hoy el espacio y la palabra para expresar sus intereses y aspiraciones de cambio, tanto en su entorno familiar, educativo como en el comunitario, ha sido el mejor aporte del IMU a esta juventud y a toda la comunidad educativa de la zona de intervención del proyecto.
1 Plataforma: un conjunto de ideas discutidas, acordadas y priorizadas por un grupo con el
propósito
de lograr un fin común.
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Agradecemos a AWO Internacional, agencia de cooperación alemana, quien por 3 años consecutivos apostó, junto al IMU, a este proceso de transformación humana de jóvenes que supieron aprovechar las oportunidades del proyecto para aprender a ser más libres y más responsables. Gracias también a las autoridades educativas y de los Consejos Educativos Escolares que hicieron posible esta iniciativa que hoy les deberá motivar a seguir respaldándola. Un reconocimiento especial al equipo de técnicas del IMU quienes con mucho empeño y compromiso supieron acompañar a las y los jóvenes, facilitándoles herramientas nuevas para una mejor comprensión del mundo que les rodea y animándoles a ser protagonistas de su transformación, desde su propia perspectiva. Hagamos de esta plataforma estudiantil un medio para seguir escuchándoles como protagonistas del presente y del futuro, portadores de sueños y utopías nuevas, necesarias para construir una sociedad diferente, más justa y más igualitaria, libre de discriminaciones de todo tipo y amorosa con los y las jóvenes. Deysi Cheyne Directora Ejecutiva del IMU.
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INTRODUCCION El presente documento constituye una plataforma de los intereses y las necesidades de las y los jóvenes del Centro Escolar: “Colonia Los Naranjos” -CECLN-, Apopa, la cual fue elaborada entre los meses de julio a octubre del presente año, a partir de las opiniones de 104 estudiantes de 6º a 9º grado, 52 del sexo femenino y 52 del sexo masculino, en edades que oscilan entre 11 y 18 años. Todas las ideas vertidas por esta población juvenil fueron recogidas por un grupo selecto que se denominó el Grupo Impulsor del proceso de la consulta: “Jóvenes Dispuestos a Luchar”, con quienes se elaboró y valido el instrumento de la encuesta. Paralelamente, las y los jóvenes llevaron a cabo acciones de incidencia para lograr el respaldo a esta plataforma del Consejo Directivo Escolar (CDE), integrado por la Dirección y Subdirección del centro escolar, docentes, estudiantes y madres y padres de familia, en representación de toda la comunidad educativa de la Colonia Los Naranjos y sus alrededores. El CDE aprobó el plan de actividades realizado al interior de la comunidad educativa, el cual incluyó las consultas de validación de los resultados de las encuestas a estudiantes, docentes y a padres y madres de familia. También se hizo una segunda reunión con el CDE para la presentación y aprobación del presente documento. Es importante mencionar el apoyo de la Directora y Subdirectora, quienes facilitaron las condiciones para hacer las encuestas y acompañaron y respaldaron al grupo de jóvenes impulsores del proceso. De igual manera, el proceso fue socializado con los titulares de las instituciones estatales que operan en Apopa y pertenecen a la Red Interinstitucional para la Prevención de Violencia Juvenil y de Género de la Zona Norte de San Salvador, presentándoles la iniciativa de 7
la plataforma estudiantil y solicitándoles su respaldo a las demandas que surgieran de dicho proceso de consulta. Simultáneamente al proceso de elaboración de la plataforma de los y las jóvenes, se hicieron acciones de sensibilización y capacitación sobre la nueva normativa legislativa recientemente aprobada, muy favorable a los derechos de la niñez, adolescencia, juventud y mujeres de El Salvador, dirigidas al gobierno municipal, a las personas representantes de las instituciones del Estado, con presencia en Apopa, y a la Asociación de Desarrollo Comunal de Mujeres Empoderadas de sus Derechos, Luchando por un Progreso Democrático en el Municipio de Apopa –ADIMA-, la cual está integrada por socias que han sido formadas como Defensoras Populares Comunitarias. Como resultado de este proceso, queda una plataforma que recoge los intereses y las necesidades de sus participantes, convertidas en demandas juveniles discutidas y formuladas participativamente, con el protagonismo del Grupo: “Jóvenes Dispuestos a Luchar“, validadas en la comunidad educativa y respaldadas por su Consejo Directivo Escolar y por las instituciones del Estado presentes en el municipio, así como por las mujeres organizadas de Apopa.
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I.
PRESENTACIÓN DEL CENTRO ESCOLAR COLONIA LOS NARANJOS (CECLN).
El Centro Escolar Colonia Los Naranjos fue fundado el 31 de marzo de 1992, por iniciativa de los padres y madres de familia de la Colonia Los Naranjos, Jacarandas y Nuevo Amanecer, quienes solicitaron al señor Alcalde de Apopa de aquel entonces para que les ayudara y les donara la zona verde que colindaba con las tres colonias mencionadas y luego gestionar la construcción de una escuela. Es así como el profesor Carlos Mauricio Arias, director de Recursos Humanos de la Departamental de San Salvador del Ministerio de Educación, MINED, escucha las peticiones en el que interviene el señor alcalde, profesor Romeo Humberto González, la profesora María de los Ángeles Castillo, el supervisor de la zona Nº 06 – 37 y los padres y madres de familia, reciben todo el apoyo incondicional; se inician las clases en la casa comunal, al aire libre, sentados en recipientes de leche vacíos y en rocas. Las gestiones continuaron, se recibieron algunos pupitres en condiciones regulares, se apertura la campaña de matrícula, se visitó casa por casa, se colocaron carteles, y fue efectiva porque en ese año se matricularon 69 niños y 52 niñas de primero a tercer grado, careciendo totalmente de las condiciones óptimas para albergar a la población matriculada. Se organizó la primera directiva de padres y madres y junto a la directora de ese momento se gestionó la donación de pupitres, pizarras y otros implementos educativos, posteriormente se nombraron otros docentes, y a finales de 1994, la alcaldía donó el terreno al MINED. A inicio del año 1995, el Fondo de Inversión Social, FIS, inicia la construcción de la escuela con 4 aulas, 3 sanitarios y las oficinas de la escuela; para ese momento se atendía desde parvulario a 5º grado, cada año fué 9
creciendo la matrícula escolar y se improvisaron 4 aulas y una casa en comodato (actualmente taller de panadería). Este centro educativo fue creado con el nombre de ESCUELA URBANA MIXTA COLONIA LOS NARANJOS, identificada con el código 06 -02- 033 del municipio de Apopa, departamento de San Salvador; creada por acuerdo ejecutivo Nº 15 – 1958, firmado por la señora Ministra de Educación de aquel entonces, Licenciada Cecilia Gallardo de Cano, acuerdo publicado en el Diario Oficial del año 1992. Por acuerdo Nº 15 – 2335, emitido el 01 de noviembre de 1997, se oficializa e implementa la denominación de “centros escolares”. Y a partir del 28 de mayo de 1999, se adquiere el nombre oficial de CENTRO ESCOLAR COLONIA LOS NARANJOS, ubicado en Colonia Los Naranjos, pasaje "E" poniente, Apopa, San Salvador, que funciona con los niveles de Educación Parvularia, en el turno Matutino y Educación Básica, en el turno vespertino; identificado a partir de la misma fecha con el código 11318 y está rubricado por el señor Presidente de la República y la señora Ministra de Educación, Licenciada Abigail Castro de Pérez. El 17 de febrero del año 2005, toma posesión Interina la profesora, Cecilia Arely Crespín García, como Directora de este centro educativo, quien ha ejecutado en su gestión varios proyectos de trascendencia. En el 2006 se gestionó la reparación de un aula que fue construida en el 2001 y que estaba en malas condiciones. Entre los años 2007 al 2009, se inició la construcción de una tarima, mural de identificación, reparación del aula nº 7, la adquisición de instrumentos musicales para la banda de paz y el programa de alimentación escolar (2009) para beneficiar a más de 450 estudiantes de Parvulario a 9º grado.
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En el 2006, con el apoyo del Instituto de Investigación, Capacitación y Desarrollo de la Mujer, IMU, y la agencia de cooperación italiana, Cooperación Internacional Sur-Sur (CISS), el centro escolar fue incluido en un proyecto para prevenir la violencia juvenil, en el marco del cual se ejecutaron talleres de panadería, teatro y actividades de sensibilización para estudiantes de tercer ciclo, hasta mediados del 2009. Para el segundo semestre de este año, se continuó apoyando el taller de panadería y un espacio para deportes, con el apoyo de IMU y la agencia alemana, AWO Internacional. Entre los años 2010-2012 se ha continuado el apoyo de IMU con fondos de la cooperación de AWO Internacional, a través del proyecto de “Prevención de Violencia y Desarrollo Integral de las y los Jóvenes”, implementándose con estudiantes procesos formativos en derechos, talleres vocacionales en panadería y expresión artística en teatro y danza contemporánea; formación a docentes y sensibilización a padres y madres de los y las jóvenes que están dentro del programa, lográndose una educación integral. En enero del año 2011, con fondos de MINED, se ejecuta el proyecto de reparaciones de infraestructura: cambio de techo en aulas 1, 2, 3, 4, 5 y 8; pasillos de estas aulas y construcción de sanitarios para docentes. Para el 2012 se cuenta con una población de 443 estudiantes, de los cuales 227 son niños y 216 son niñas; una planta de 14 docentes, 11 mujeres y 3 hombres; con una infraestructura de 9 aulas, de las cuales 5 están en condiciones pedagógicas y 4 provisionales; una casa en comodato utilizada como taller de panadería, 3 bodegas pequeñas, 1 oficina administrativa y 3 sanitarios para estudiantes.
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El CECLN cuenta con el documento “Proyecto educativo institucional PEI 2010-2014, que es una guía de acción que les permite identificar con facilidad las fortalezas, oportunidades, debilidades y las amenazas que la institución tiene en su entorno; con el fin de realizar un trabajo eficiente, de calidad, en concordancia con los objetivos y metas propuestas. También cuentan con el documento del PEA que es la planificación anual, en este se concentran todas las actividades priorizadas emergente que la institución demanda cada año, con el fin de ir mejorando el proceso de enseñanza aprendizaje, del cual se ha obtenido la siguiente información: Visión: Ser un centro educativo con responsabilidad social, para formar estudiantes integrales con valores morales, cívicos y culturales; para enfrentar los retos de la vida. Misión: Somos un centro educativo, que educa para la vida, promoviendo los valores hacia el rescate de nuestra identidad nacional, apoyados por instituciones gubernamentales y no gubernamentales que están al servicio de los aprendizajes de la población escolar. Ideario: Su lema se basa en los siguientes valores: DIOS, RESPETO, EQUIDAD E IDENTIDAD NACIONAL. CONTEXTO DEL CECLN: El entorno geográfico del centro escolar es inseguro y la vulnerabilidad de la comunidad educativa se agrava, ya que solo cuenta con una parte del muro perimetral y se está gestionando su construcción. No posee área de recreación y la que está es demasiado pequeña por lo que se está solicitando a la Alcaldía en carácter de comodato el uso del área verde contiguo al lindero del terreno del centro 12
escolar, que ya está siendo usado. Se ha formado una cárcava en la parte que colinda con el rio que ha puesto en riesgo el terreno del centro escolar, por lo que el comité de protección civil juntamente con la alcaldía la ha declarado área de protección; por lo que se está gestionando su construcción en la parte del muro perimetral. La comunidad es clasificada como urbano marginal con categoría de alto riesgo por la geografía del terreno. La población con la que se trabaja es de escasos recursos económicos, de familias desintegradas, en su mayoría desempleadas, con diversidad de culto religioso, con nada o bajo nivel educativo, donde cada momento se irrespetan los derechos de la niñez y de los ciudadanos/as. El gobierno central a través del Ministerio de Educación ha beneficiado este año a la población estudiantil de 1° a 9° grado de los centros escolares gubernamentales, dotándoles de un paquete escolar que consiste en 2 uniformes, útiles escolares, un par de zapatos y alimentos para el refrigerio escolar, enmarcado en su programa insignia VAMOS A LA ESCUELA. Para dar una educación integral de calidad se ha solicitado en el presente año a la Unidad de Desarrollo Humano y a la Dirección Departamental de San Salvador del MINED, la asignación de las siguientes plazas: Especialista en Estudios Sociales y Cívica para tercer ciclo, Educación Física, Educación Musical, Psicólogo/a, Ordenanza, Secretaria o Contador/a, Instructor/a de Banda de Paz. La construcción de 4 aulas pedagógicas equipadas, ampliación y rehabilitación de sanitarios para la población estudiantil, una cisterna, muro perimetral, aula informática equipada, biblioteca, laboratorio de ciencia, salón de usos múltiples, área de cocina, techado en área de formación, comedores y mejorar área de desagüe. 13
II.
PRESENTACIÓN DEL GRUPO: “JÓVENES DISPUESTOS A LUCHAR”, IMPULSOR DEL PROCESO.
Durante el 2010, en el marco del proyecto de IMU-AWO, cuando estaban cursando 7º grado, estos jóvenes recibieron talleres de formación en derechos de los y las jóvenes, participaron en los talleres de panadería y de teatro, culminando con la campaña de sensibilización bajo el lema: “Las y los jóvenes queremos vivir en paz, sin discriminación y con igualdad de género”; donde un grupo de 6 jóvenes se capacitaron y pautaron cuñas en la radio participativa de ARPAS (92.1 FM). Estando en 8º grado, en el 2011, recibieron capacitaciones sobre organización, trabajo en equipo y liderazgo. Realizaron un proceso de elección y crearon el Grupo Impulsor del Protagonismo de los y las Jóvenes, integrado por 11 jóvenes, 6 chicas y 5 chicos. Realizaron la campaña “Nuestros derechos se garantizan en la política municipal de juventudes”, donde se hicieron grabaciones de cuñas en la Radio de Todas en San Salvador, las cuales fueron pautadas en la Radio Guazapa 92.1 FM y transmitidas a nivel local y zonal. En ambos años se realizaron encuentros, festivales e intercambios juveniles, presentaciones de teatro, exhibición y degustación de pan para visibilizar su liderazgo y demostrar habilidades, así como fomentar el compañerismo. En el 2012, estudiando el 9º grado, los y las jóvenes continuaron con sus procesos formativos y avanzaron hacia la identidad del grupo llegando a nombrarse: “Jóvenes Dispuestos a Luchar”, el cual quedó integrado por 10 jóvenes, 5 chicas y 5 chicos, entre las edades de 14 a 16 años de edad. Se organizaron en 2 comités: el de comunicaciones y el de educación. Fueron formados en incidencia política, y el comité de comunicaciones 14
recibió un proceso continuo de capacitación en herramientas comunicacionales; lograron colocar sus necesidades y demandas en la radio de Todas (www.colectivafeminista.com), creando su propio programa denominado: “Voces Juveniles”. Recibieron capacitación sobre la Ley de Protección Integral de la Niñez y Adolescencia, LEPINA, y participaron en la capacitación con actores locales de Apopa sobre los mecanismos integrales de protección de la niñez y la adolescencia. III.
IDENTIFICACION DE PROBLEMAS Y PROPUESTAS DE SOLUCION
En el mes de julio del presente año, se elaboró y validó con el Grupo: “Jóvenes Dispuestos a Luchar”, el instrumento para la recolección de la información; el cual se pasó en el mes de agosto a 104 estudiantes, de 6º a 9º grado, 52 del sexo femenino y 52 del sexo masculino, en edades que oscilan entre 11 y 18 años. Las preguntas fueron abiertas y estuvieron referidas a que mencionaran que problemas tenían con cada población específica, obteniéndose la siguiente información:
Gráfico 1.
Si bien es cierto que el 53% dijo que no tenían problemas entre compañeros/as del centro escolar; un 47% opina que si hay problemas como pleitos, envidias, rivalidades, discriminación 15
y violencia. Opinando que las propuestas de solución están entre hablar sobre los problemas y buscar solucionarlos, darles charlas y orientación a estudiantes para que cambien, mejoren las relaciones y la confianza y así se eviten los problemas, hasta quienes opinaron no abrir la boca para que nada pase.
Gráfico 2.
Un 54% opinó que no existen problemas entre estudiantes y docentes y un 46% opinó que sí había falta de respeto entre ambos. Las respuestas de las jóvenes fue “que algunos docentes tienen malas intenciones”, “hay desigualdad en relación a los compañeros”; por su parte, los jóvenes se refirieron a que les regañan y algunos que les pegan. Expresaron que las posibles soluciones serían darles charlas a docentes sobre los derechos de estudiantes, porque se requiere que se actualicen y den cumplimiento a las nuevas normativas favorables a niñez, adolescencia, juventud y mujeres. También expresaron que se hable con MINED o PDDH para que cambien a los docentes que faltan el respeto a estudiantes o que cambien sus actitudes si desean continuar trabajando en el centro escolar. Otras propuestas de solución fueron dirigidas a que como estudiantes es mejor no hacer caso al irrespeto y ser obedientes. 16
Gráfico 3.
Es significativo que el 81% expreso que no hay problemas entre estudiantes y autoridades escolares. Por otra parte un 19% opinó que existen problemas de comunicación y falta de respeto entre ambos. Entre las propuestas de solución mencionaron que las autoridades reciban charlas para que respeten los derechos de estudiantes, propicien el diálogo y se solucionen los problemas. También mencionaron que haya personas responsables en la entrada del centro escolar para evitar que entren jóvenes ajenos al centro escolar a causar problemas.
Gráfico 4.
Un 63% expreso que no tienen problemas en sus familias mientras que un 36% opinó que sí enfrentan problemas de 17
peleas, maltratos, abusos, privación de derechos (18%) y otro grupo de estudiantes opinó que sus problemas son económicos de comunicación y de desconfianzas hacia ellos y ellas por el hecho de ser jóvenes (18%). Las jóvenes expresaron que existe mucha desconfianza hacia ellas y no así para con sus hermanos y que sus familias les dan malos ejemplos. Proponen como soluciones que se reúnan como familia y platiquen de sus problemas, así como que se les den charlas a padres y madres para que mejoren las relaciones con sus hijos e hijas. También que el centro escolar haga reuniones de convivencia entre padres y madres con sus hijos e hijas.
Gráfico 5.
El 75% opinó que no tiene problemas con jóvenes de las colonias de los alrededores del centro escolar; por su parte un 22% expuso que si tiene problemas de peleas y violencia por el hecho de estudiar (3%) y un grupo opinó que se debía a que por la falta de un muro no hay seguridad en los alrededores e ingresan personas a cometer delitos. Por lo que es significativo
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que entre las soluciones expongan que haya policías que brinden una verdadera seguridad en los pasajes de los alrededores de la escuela y que respeten los derechos de jóvenes, o sea que no es cualquier policía sino que quien haya sido capacitado y cumpla la nueva normativa de niñez, adolescencia, juventud y mujeres. También otro grupo expresó que la solución está en resolver los problemas sin violencia o no haciendo caso a lo que dicen.
Gráfico 6.
En cuanto a si tienen problemas con jóvenes de las comunidades donde residen un 88% expuso que no; mientras que un 12% dijo que si y se expresan en pleitos y rivalidades. Las soluciones mencionadas son que se hable de los problemas para solucionarlos y vivir en armonía, otro grupo expuso que mejor es no meterse en problemas de otros y otras, y un último grupo expuso que se debe responder con violencia. Esta última propuesta de solución evidencia que los problemas se pueden agravar y urge de respuestas de las instituciones competentes para evitar que se incremente la violencia entre jóvenes en las comunidades donde residen.
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Gráfico 7.
En cuanto a problemas enfrentados con las instituciones, un 83% opino que no tiene, y un 18% que sí. Siendo la discriminación y maltrato de la Policía Nacional Civil (10%) y las rivalidades y competencias con otros centros escolares (7%). Entre las propuestas de solución mencionaron que se debe sensibilizar a los y las policías para que respeten y cumplan los derechos de las y los jóvenes, así como hacer convivios entre diversos centros escolares, que no sean competitivos y fomenten la amistad y el respeto mutuo. VALIDACIÓN DE LOS RESULTADOS Entre los meses de Agosto y Septiembre se realizó el proceso de validación de los resultados de las encuestas, de forma integral, porque se hicieron entrevistas con 10 padres y madres de familia, 2 hombres y 8 mujeres, quienes expresaron su preocupación por la violencia social que les afectan a sus hijos e hijas. Expresaron que son muy pocas las familias que asisten a las reuniones y asambleas que les convocan en el centro escolar, lo que agrava el problema de que sus hijos e hijas 20
no se sienten apoyados/as y pueden tomar decisiones que les afecten. Se pasó un sondeo de opinión escrito con 10 docentes, 3 mujeres y 7 hombres, que expresaron que existen altos grados de afectación en los y las estudiantes de familias desintegradas y por la violencia social en las comunidades donde residen. Pero como docentes existe la disposición de formarse integralmente, propiciar el dialogo y la mediación en su relaciones con los y las estudiantes. Por su parte, el Grupo: “Jóvenes Dispuestos a luchar” validaron los resultados con 27 jóvenes, 14 chicas y 13 chicos, de 6º a 9º grado, entre las edades de 13 a 16 años; donde las respuestas identifican los problemas ya enunciados en las encuestas realizadas. El proceso de validación de los resultados llevó a la conclusión que la población consultada da su respaldo al trabajo realizado por los y las jóvenes. IV. DEMANDAS
Una vez que el Grupo: “Jóvenes Dispuestos a Luchar” validó el documento de respuestas a las encuestas realizadas, procedieron a la elaboración de las principales demandas, las cuales son dirigidas hacia diversas instancias e instituciones como son: 1.
Al Gobierno Central:
* Creación de programas de apoyo a las familias que enfrentan problemas económicos. * Creación de programas para ofrecer alternativas a jóvenes que ya están en riesgo social para que puedan realizar sus proyectos de vida. 21
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Al Gobierno Municipal:
* Creación del comité local de derechos de la niñez y adolescencia, según mandata la Ley de Protección Integral de la Niñez y Adolescencia, LEPINA 3.
Al Ministerio de Educación, MINED:
* Que haga las gestiones necesarias para que se construya el muro perimetral del centro escolar * Realizar una evaluación a docentes y les actualice en el cumplimiento de la nueva normativa sobre el sistema integral de protección de la niñez y adolescencia, se les brinde apoyo psicológico y en casos de faltas graves se aplique la ley y reglamento de la carrera docente. * Que se asigne personal de psicología para dar apoyo a las y los jóvenes dentro del centro escolar. * Seguimiento a la implementación de normativas acordes a la realidad de las familias, que promuevan la participación de las madres y los padres en las actividades del centro escolar. 4.
A las autoridades del Centro Escolar:
* Que dé seguimiento a la organización de estudiantes “Jóvenes Dispuestos a Luchar” para que realicen consultas entre estudiantes y proponga su representación ante el Consejo Directivo Escolar, CDE. 5.
Al Ministerio de Justicia y Seguridad Pública:
* Que la Policía Nacional Civil, PNC y soldados cumplan la nueva normativa del sistema de protección integral de la niñez y la adolescencia y que respeten los derechos de las y los jóvenes. 22
6. Al Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social, MINSAL: * Que den servicios de salud sexual y reproductiva en el centro escolar, para que puedan identificar situaciones de acoso y abuso sexual y les den la atención integral como niñez, adolescencia y juventud. * Atención a las enfermedades de contagio por situaciones de riesgo como la cárcava próxima al rio que pasa por el centro escolar. 7.
A la Procuraduría General de la República:
* Que resuelva los casos de falta de documentos de identidad de estudiantes del centro escolar. 8.
A la Procuraduría para la Defensa de los Derechos Humanos, PDDH:
* Que sea vigilante del cumplimiento de las demandas planteadas a las instituciones del Estado.
Octubre 2012 San Salvador, El Salvador. 23
V. PRESENTACIÓN FOTOGRÁFICA DEL PROCESO DE FORMACIÓN, ORGANIZACIÓN E INCIDENCIA DE LOS Y LAS JÓVENES DEL CENTRO ESCOLAR COLONIA LOS NARANJOS, APOPA.
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Talleres de formación en derechos y prevención de la violencia en el marco de la Convención Iberoamericana de los Derechos de las y los Jóvenes a estudiantes de 7°grado, de teatro y panadería. 2010
Jóvenes en capacitación de panadería comparten degustación de pan en eventos públicos. 2010
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Inauguración de Campaña de Sensibilizanción “Las y los jóvenes demandamos nuestros derechos, porque queremos vivir en paz, sin discriminación y con igualdad de género”. 2010
Jóvenes en formación artística comparten propuestas teatrales en eventos públicos de la campaña de sensibilización. 2010
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Talleres de formación en Organización y Liderazgo en el marco de la Ley de Protección Integral de la Niñez y Adolescencia, LEPINA a estudiantes de 8°grado. 2011
Fería de Derechos Juveniles como cierre de la Campaña de Sensibilizanción “Las y los jóvenes demandamos nuestros derechos, porque queremos vivir en paz, sin discriminación y con igualdad de género”. 2011
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Talleres de planificación de intercambios juveniles con grupo de jóvenes electos por el 8° grado. 2011
Jóvenes de comité de comunicaciones reciben formación en cuñas y programa radiales. 2011
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Intercambio Municipal de Jóvenes como parte de la campaña “Nuestros Derechos se Garantizan en la Política Municipal de Juventudes”. 2011
Jóvenes en formación artística comparten propuestas teatrales en eventos públicos de la campaña y en festivales artísticos. 2011
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Jóvenes de la formación en panadería comparten degustación de pan en eventos públicos desarrollados en el marco de la campaña. 2011
Jóvenes participan en convivios de madres, padres y jóvenes. 2011
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Segundo Encuentro de jóvenes estudiantes. 2011
Intercambio de líderes y lideresas entre grupo impulsor y el Consejo Juvenil Tecleño. 2011
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Talleres de formación de trabajo en equipo e identificación de problemas y soluciones dentro de la comunidad educativa a jóvenes estudiantes de 9° grado. 2012
Capacitación a jóvenes del grupo impulsor en Organización e Incidencia Juvenil en el marco de la Ley de Protección Integral de la Niñez y Adolescencia, LEPINA. 2012
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Joven del grupo “Jóvenes dispuestos a luchar” firma como testiga en la Firma de Convenio de Colaboración entre IMU y la Colectiva Feminista con el fin de contar con espacios para las y los jóvenes en la Radio de Todas. 2012
Joven del grupo “Jóvenes dispuestos a luchar” brinda entrevista al Diario Co Latino donde da a conocer el trabajo que realizan en su centro escolar. 2012
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El comité de comunicaciones del grupo “Jóvenes Dispuestos a Luchar” se capacitaron en "Radio como Herramienta Comunicacional para la Incidencia Juvenil". 2012
“Jóvenes Dispuestos a Luchar” comparten su trabajo por medio de un Periódico Mural dentro del centro escolar. 2012
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“Jóvenes Dispuestos a Luchar” protagonizan el proceso de elaboración de la plataforma de las y los jóvenes. 2012
El comité de comunicaciones del grupo “Jóvenes Dispuestos a Luchar” desarrolla programas radiales denominados “Voces Juveniles” en la Radio de Todas. 2012
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Jóvenes en formación artística comparten propuesta teatral en eventos públicos sobre las problemáticas y necesidades que tienen dentro del centro escolar. 2012
“Jóvenes Dispuestos a Luchar” conformado por Mairene Estefany López Velásquez, Daniel Oswaldo Herrera Hernández, Jonathan Alberto García Urquilla, Stiven Alexander Menjivar Meza, Rosa Carolina Guardado Ventura, Johana Elizabeth Velásquez, Kevin Fernando Miranda, Diana Alejandra Fonseca, Mayra Nohemí Sánchez y José Elías Argueta. 2012
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“Luchando por nuestros derechos hacia la ciudadanía plena de mujeres y jóvenes”
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