Tonacatepeque, San Salvador
INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN, CAPACITACIÓN Y DESARROLLO DE LA MUJER - IMU27 Av. Norte, #1141, San Salvador. Telefax: (503)2226-0543 Apartado postal 2638, Centro de Gobierno, San Salvador, El Salvador. imujer@telesal.net comunicaciones@imuelsalvador.org www.imuelsalvador.org www.imu.org.sv www.facebook.com/imu.ong DIRECTORA EJECUTIVA Deysi Cheyne ELABORACIÓN Isabel Ascencio REVISIÓN EDITORIAL Deysi Cheyne Cleotilde Guevara INSUMOS GRÁFICOS Lissette Guevara FOTOGRAFÍAS Comunicaciones IMU IMPRESIÓN Y DISEÑO GRÁFICO Grafika Impresos EDICIÓN Octubre 2012 San Salvador, El Salvador.
Con el apoyo de:
PROYECTO: PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA Y DESARROLLO INTEGRAL DE LAS Y LOS JÓVENES. AWO Internacional de Alemania. EQUIPO TÉCNICO Patricia Olivares María José Martínez Cleotilde Guevara Isabel Ascencio Lissette Guevara DIRECTOR DEL CENTRO ESCOLAR DISTRITO ITALIA DE TONACATEPEQUE. Edwin Mauricio Pérez GRUPO: "ECO JUVENIL" Moisés Alexander Villegas Solórzano Ana Margarita Chilin Meléndez Dennis Adonay Ponce Medrano Johanna Yamileth López Lovos Néstor Francisco Cruz Vásquez Tania Margarita Ramos Torres Deysi Lissette Castro Escoto Yessica Yaneth Díaz Lazo Lesly Jasmin Solís García Ismael Enrique Araujo María Elena García Con el apoyo de:
Financiado por:
ÍNDICE: INTRODUCCIÓN ........................................................................7 I. PRESENTACIÓN DEL CENTRO ESCOLAR DISTRITO ITALIA …………………….................. 9 II. PRESENTACIÓN DEL GRUPO: “ECO JUVENIL”, IMPULSOR DEL PROCESO..................................................... 12 III. IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS Y PROPUESTAS DE SOLUCIÓN................................................. 14 IV. DEMANDAS ........................................................................ 20 V. PRESENTACIÓN FOTOGRÁFICA DEL PROCESO DE FORMACIÓN, ORGANIZACIÓN E INCIDENCIA DE LOS Y LAS JÓVENES DEL CEDI..................................................... 22 VI. ANEXOS ……………………………………….........……. 35
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PRESENTACIÓN Con mucha alegría y entusiasmo, el Instituto de Investigación, Capacitación y Desarrollo de la Mujer (IMU) se complace en presentar la primera plataforma estudiantil, resultante de un proceso de formación, capacitación y concientización de decenas de jóvenes estudiantes de la zona norte de San Salvador: Apopa, Tonacatepeque y Guazapa, realizado por más de 3 años, en el marco del proyecto: “Prevención de Violencia y Desarrollo Integral de las y los Jóvenes” con el involucramiento de sus propias comunidades educativas y las y los actores locales integrados en una red interinstitucional enfocada en la prevención de la violencia y de género. El documento que hoy se presenta, y que fue nombrado como “La Plataforma”1 de las y los estudiantes del Centro Escolar Distrito Italia de Tonacatepeque, tiene un valor incalculable para quienes se involucraron en la dinámica de su formulación y validación, pero sobre todo para las personas e instituciones a quienes la juventud demandan. Haber creado las condiciones para que chicas y chicos que han tomado conciencia de sus derechos, gracias al proceso de formación, tengan hoy el espacio y la palabra para expresar sus intereses y aspiraciones de cambio, tanto en su entorno familiar, educativo como en el comunitario, ha sido el mejor aporte del IMU a esta juventud y a toda la comunidad educativa de la zona de intervención del proyecto.
1 Plataforma: un conjunto de ideas discutidas, acordadas y priorizadas por un grupo con el
propósito
de lograr un fin común.
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Agradecemos a AWO Internacional, agencia de cooperación alemana, quien por 3 años consecutivos apostó, junto al IMU, a este proceso de transformación humana de jóvenes que supieron aprovechar las oportunidades del proyecto para aprender a ser más libres y más responsables. Gracias también a las autoridades educativas y de los Consejos Educativos Escolares que hicieron posible esta iniciativa que hoy les deberá motivar a seguir respaldándola. Un reconocimiento especial al equipo de técnicas del IMU quienes con mucho empeño y compromiso supieron acompañar a las y los jóvenes, facilitándoles herramientas nuevas para una mejor comprensión del mundo que les rodea y animándoles a ser protagonistas de su transformación, desde su propia perspectiva. Hagamos de esta plataforma estudiantil un medio para seguir escuchándoles como protagonistas del presente y del futuro, portadores de sueños y utopías nuevas, necesarias para construir una sociedad diferente, más justa y más igualitaria, libre de discriminaciones de todo tipo y amorosa con los y las jóvenes. Deysi Cheyne Directora Ejecutiva del IMU.
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INTRODUCCION La presente plataforma de necesidades y demandas de jóvenes del Centro Escolar Distrito Italia, contiene el proceso desarrollado entre los meses de julio a octubre del presente año, con el grupo impulsor “Eco Juvenil” con quien se partió de la definición de plataforma, entendida como un conjunto de ideas discutidas, a partir de las respuestas obtenidas en las encuestas, sobre los problemas que identifican las y los jóvenes, y las soluciones que vislumbran. Por lo que se pasó una encuesta abierta que recoge las opiniones de 108 estudiantes, 56 del sexo femenino y 52 del sexo masculino, de 7º a 9º grado del turno matutino, entre las edades de 12 a 17 años. Las respuestas a las encuestas fueron agrupadas en categorías y acordadas y priorizadas por el grupo impulsor “Eco Juvenil”, con el propósito común de hacer incidencia ante el gobierno local a fin de que incorpore en sus planes de desarrollo municipal las demandas planteadas; tomando en cuenta que está en proceso de elaboración de la política municipal de juventud. Así como de obtener repuestas de las instituciones competentes en las áreas de salud y educación en el marco de la Ley de Protección Integral de la niñez y la Adolescencia -LEPINA-. El equipo técnico de IMU se reunió con el Consejo Directivo Estudiantil -CDE-, integrado por la Subdirectora (por ausencia del director que tenía problemas de salud), docentes, estudiantes y padres y madres de familia, lográndose la aprobación del plan de elaboración y divulgación de la plataforma, el cual incluyó las consultas de validación de los resultados de las encuestas a estudiantes, docentes y a padres y madres de familia. De igual manera, el proceso fue socializado con los titulares de 7
las instituciones estatales de Tonacatepeque y que pertenecen a la Red Interinstitucional para laPrevención de Violencia Juvenil y de Genero de la Zona Norte de San Salvador, presentándoles la iniciativa de la plataforma estudiantil y solicitándoles su respaldo a las demandas que surgieran de dicho proceso de consulta. Se culminócon una segunda reunión con el CDE para la presentación del presente documento. Se enfrentó la realidad de que las personas integrantes del CDE en su mayoría estaban recién electas y no tenían la información del proceso de elaboración de la plataforma. Tampoco asistió la subdirectora y por su parte el director planteo que estaban realizando una consulta a la comunidad educativa sobre el trabajo realizado en el centro educativo. Por lo que se acordó que el documento de la plataforma quedara para fines internos del centro escolar.Paralelo al proceso de elaboración y divulgación de la plataforma de los y las jóvenes, se hicieron acciones de sensibilización y capacitación sobre la nueva normativa legislativa recientemente aprobada, muy favorable a los derechos de la niñez, adolescencia, juventud y mujeres de El Salvador, dirigidas al gobierno municipal, a las personas representantes de las instituciones del Estado,con presencia en el municipio, y a la Asociación de Desarrollo Comunal de Mujeres Unidas de Tonacatepeque –ADESCOMUT-, la cual está integrada por socias que han sido formadas como Defensoras Populares Comunitarias. Como resultado de este proceso, se cuenta con un documento que recoge los intereses y las necesidades de sus participantes, convertidas en demandas juveniles discutidas y formuladas participativamente, con el protagonismo del Grupo Impulsor: “Eco Juvenil“, validadas enla comunidad educativa, pero que 8
queda para usos internos, según acuerdo del Consejo Directivo Escolar. No lográndose el propósito del grupo impulsorde incidir para que el gobierno local incorpore en sus planes de desarrollo municipal las demandas planteadas. Aun así cuentan con el respaldo de las instituciones del Estado presentes en el municipio, y de las mujeres organizadas de Tonacatepeque. I. PRESENTACIÓN DEL CENTRO ESCOLAR DISTRITO ITALIA, CEDI El centro escolar inició labores educativas en el año de 1995, con cinco docentes (de los cuales uno de ellos es el actual director) quienes se responsabilizaron de matricular a los/as niños/as y jóvenes en las comunidades donde vivían antes de trasladarse al Distrito Italia. Fue así que paulatinamente fueron llegando en los meses de ese año hasta completar en el mes de septiembre una matrícula de 916 estudiantes. El MINED fue nombrando docentes de acuerdo a la demanda de matrícula y para el año 1996 se formó la Escuela Rural Mixta Unificada Distrito Italia, con docentes nombrados oficialmente y 5 con el programa EDUCO; esto complicó un poco la situación legal de la escuela pues tenían que emitirse documentos de ambos programas. Sin embargo se solucionó emitiendo un decreto oficial en el que se separaba EDUCO de la institución y se creó el Centro Escolar Distrito Italia, donde la matricula finalizó con 1456 estudiantes. Actualmente se tiene una planta docente de 43 maestros/as e instructores y con una matrícula de 1642 estudiantes en los niveles de parvularia a tercer ciclo de básica, El CEDI cuenta con el documento “proyecto educativo institucional PEI 2010-2014, el cual fue elaborado por: consejo de profesores, consejo directivo escolar, asamblea de padres/ 9
madres de familia y dirección, del cual se ha tomado la siguiente información. Visión: Ser un centro escolar, dinámico y flexible al servicio de la comunidad, con el propósito de preparar estudiantes con alta calidad académica, capaces de resolver diferentes tipos de problemas y ser reconocidos nacional e internacionalmente. Misión: Somos un centro escolar que formamos estudiantes capaces de solucionar problemas sociales, inculcándoles valores y actitudes vocacionales que les permita tener una vida digna. Ideario * Solidaridad: Somos capaces de solidarizarnos en los momentos difíciles de las personas en situaciones de desgracias o eventos naturales. * Cooperación: Ayudarse mutuamente en actividades académicas, sociales y culturales. * Respeto: Buscaremos alternativas para evitar dañar la dignidad de las personas cuando apliquemos disciplina; además inculcaremos el respeto al medio ambiente para hacer conciencia en el cuido y preservación de los pocos recursos naturales existentes. * Responsabilidad: Asumir con responsabilidad sus propios actos y consecuencias además de proteger y cuidar el medio ambiente. * Justicia: Buscar la equidad entre alumnos/as, maestros/as padres de familia y así establecer una armonía en el centro educativo. * Espiritual: inculcar el amor a DIOS como ser supremo. Principales Problemas Identificados * Sobreedad: * Estudiantes de nuevo ingreso que reprueban en otras escuelas. * Alumnas de tercer ciclo que se embarazan a temprana edad. 10
* Familias que retiran a sus hijos/as de la escuela por amenazas a muerte y posteriormente regresan a matricular. * Repitencia: * Niños/as de primer ciclo que no alcanzan los mínimos de aprendizaje en lecto-escritura. * Embarazos a temprana edad. * A partir del año 2010 el MINED erróneamente suspendió el programa de atención psicológica. * Prácticas pedagógicas inadecuadas. * Rendimiento académico * Aulas con 45 alumnos/as o más. * Docentes que se resisten a recibir talleres o capacitaciones de formación académica. * Biblioteca con pocos libros de consulta. * Asistencia * Situación laboral de los padres. * Trabajo infantil. * Abuso de los padres/madres. * Otros problemas * Violencia generalizada en la comunidad. * Inseguridad en los alrededores del centro escolar. * Falta de libros en la biblioteca del centro escolar. Contexto del CEDI:Como comunidad educativa están conscientes que los problemas de inseguridad de la comunidad no los pueden controlar; sin embargo han logrado crear condiciones de seguridad al interior del centro escolar y complementan el proceso educativo con los programas en tiempo extendido los días martes, jueves y viernes en: 11
Panadería, teatro y bisutería, que funciona gracias al apoyo económico de IMU-AWO internacional. También cuentan con talleres de educación para el cerebro con el apoyo de IBREA Internacional,así como del huerto escolar (hortalizas y cultivo de tilapias), violines, escultura, pintura y dibujo; además de 3 talleres deportivos de futbol, volibol, basquetbol y natación a partir que se cuenta con una piscina dentro del centro escolar.
II. GRUPO ECO JUVENIL IMPULSOR DEL PROCESO
Los orígenes del grupo datan del 2010 cuando estaban cursando 7º grado y fueron formados en derechos de los y las jóvenes, así como en la participación en los talleres de panadería y de teatro. Culminaron con la campaña de sensibilización con el lema “las y los jóvenes queremos vivir en paz, sin discriminación y con igualdad de género”; así mismo un grupo de 6 jóvenes se capacitaron y pautaron cuñas en la radio participativa ARPAS (92.1 FM). En el 2011,cursando 8º grado recibieron las capacitaciones sobre organización, trabajo en equipo y liderazgo llegando hasta la creación del grupo impulsor del protagonismo de los y las jóvenes, integrado por 11 jóvenes, 6 femeninas y 5 masculinos, entre las edades de 14 a 15 años de edad. Como parte del proceso de incidencia hacia el gobierno municipal presentaron una obra de teatro en el marco del festival juvenil artístico por motivo de las fiestas co-patronales (24 deagosto) en honor a San Juan Bautista, el cual se realizó frente al parque de la ciudad y alcaldía municipal, que contó con la presencia de la ciudadanía en general. Lográndose colocar la necesidad e importancia de que los gobiernos locales realicen consultas y de contar con una política municipal para jóvenes en 12
Tonacatepeque. De igual manera se pautaron cuñas radiales en la Radio Guazapa 92.1 FM transmitidas a nivel local y zonal. En el 2012, estudiando el 9º grado, los y las jóvenes continuaron con sus procesos formativos y avanzaron hacia la identidad del grupo llegando a nombrarse “Grupo Eco Juvenil”. Se integraron jóvenes de teatro y quedo formado el grupo por 11 líderes y lideresas, 7 del sexo femenino y 4 del sexo masculino. Crearon 2 comités: el de comunicaciones y el de educación. Fueron capacitados en incidencia política y por su parte el comité de comunicaciones recibió un proceso continuo de capacitación en herramientas comunicacionales; lograron colocar sus necesidades y demandas en la radio de Todas (www.colectivafeminista.com) creando su propio programa denominado “Voces Juveniles”. Recibieron capacitación sobre la Ley de Protección Integral de la niñez y la Adolescencia -LEPINA-, y participaron en las capacitaciones con actores locales de Tonacatepeque sobre los mecanismos integrales de protección de la niñez y la adolescencia. En el primer evento ante representantes de instituciones tales como la Policía Nacional Civil -PNC-, el Consejo Nacional de la Niñez y la Adolescencia -CONNAla Procuraduría para la Defensa de los Derechos Humanos -PDDH- y la AlcaldíaMunicipal, entre otras; plantearon sus problemáticas en cuanto a la situación de la juventud dentro de su comunidad. En el segundo evento expusieron el proceso de elaboración de la plataforma, solicitando el apoyo de las instituciones que conforman el Consejo Municipal para el Desarrollo de la Paz Social y Convivencia Ciudadana -COMDEPAST-.
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III. IDENTIFICACION DE PROBLEMAS Y PROPUESTAS DE SOLUCION
En cuanto al proceso de recolección de la información se pasó una encuesta a 108 estudiantes, 56 del sexo femenino y 52 del sexo masculino, de 7º a 9º grado del turno matutino, entre las edades de 12 a 17 años.Obteniéndose la siguiente información:
Un 63% considera que los problemas entre estudiantes son de pleitos, violencia e irrespetos; mientras que un 37% expreso que no hay problemas entre estudiantes. Entre las propuestas de solución mencionaron: que se de orientación a estudiantes para que cambien, fomenten la amistad y eviten los problemas; dar charlas a estudiantes sobre no violencia, igualdad de género y sexualidad; y que se extienda el área de recreación o se dé más tiempo para los recreos.
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En relación a si existen problemas entre estudiantes y docentes un 51% contesto que no, y un 49% dijo que si, y que eran de falta de respeto entre estudiantes y docentes. En cuanto a las propuestas de solución mencionaron: que se den charlas u orientaciones a los docentes para que sepan relacionarse con respeto y amistad con estudiantes; que estudiantes pongan más atención a lo que les piden los y las docentes; que se evalué a docentes que le faltan el respeto a estudiantes.
El 83% de jóvenes encuestados/as respondieron que no se dan problemas entre estudiantes y autoridades escolares (director, subdirectora y CDE). Por su parte un 23% de estudiantes contestaron que si se da el problema de que no se les consulta sobre las decisiones que les afectan. Proponiendo soluciones 15
de: que traten con respeto a estudiantes y les consulten sobre decisiones que les afecten; más comprensión y más atención a las opiniones de los y las estudiantes; y que intervengan para evitar pleitos entre estudiantes
Con respecto a si existen problemas entre estudiantes y sus grupos familiares un 69% dijo que no; mientras que un 32% dijo que los problemas eran de desconfianzas, malos ejemplos y desintegración familiar (28%); y otros que el problema era de que no les vienen a dejar a la escuela a pesar de que estén amenazados por otros jóvenes (4%). Entre las propuestas de solución que expresaron están: que se den charlas a los padres y madres para que entiendan y orienten a sus hijos e hijas; que como hijos e hijas se colabore para que haya buenas relaciones familiares; que los padres y madres les vengan a dejar a la escuela cuando están amenazados; y que solo Dios puede resolverles sus problemas familiares.
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Cuando se pregunto si había problemas entre estudiantes y jóvenes de la comunidad donde está ubicado el centro escolar, un 79% dijo que no; y un 21% expreso que si se daban problemas y eran de violencia, irrespeto y pleitos hacia estudiantes. Proponiendo como posibles soluciones: que se hable con los/ as jóvenes sobre los problemas y se busque como solucionarlos sin violencia para vivir en paz; que se eviten los problemas o no darles importancia.
Con relación a la pregunta de que si se daban problemas entre estudiantes y jóvenes de las comunidades donde residen, un 68% dijo que no; y un 33% dijo que si se daban problemas y eran referidos a intimidaciones, amenazas, asesinatos y 17
sobornos (30%), otro grupo expreso que los problemas eran de discriminación por el lugar donde está ubicado el centro escolar (3%). Entre las propuestas de solución que mencionaron están: que haya más seguridad donde hay jóvenes en conflicto con la ley y que se les ofrezcan alternativas; que hablen de los problemas para vivir en paz; evitar los problemas
Cuando se preguntó si habían problemas con alguna institución en particular un 78% expuso que no; un 22% dijo que si y los problemas eran que recibían malos tratos de policías y soldados (11%); que la clínica de salud no les da buena atención por ser jóvenes (9%); que se daba las competencias y pleitos con estudiantes de otros centros escolares (1%); y no poderse reunir con sus padres o madres que están fuera del país (1%). Entre las posibles soluciones a los problemas planteados son: que se den charlas a policía y soldados para respeten los derechos de las y los jóvenes; que se hagan encuentros no competitivos entre centros escolares; que les respeten como jóvenes en la clínica de salud; y que haya leyes y ayudas económicas que les permita reunirse con sus padres o madres que están fuera del país. 18
VALIDACION DE LOS RESULTADOS De Agosto a Septiembre se realizó el proceso de validación de los resultados de las encuestas, de forma integral, porque se hicieron entrevistas con 10 padres y madres de familia, 2 del sexo masculino y 8 del sexo femenino; quienes expresaron su respaldo al trabajo que realizan la dirección y docentes con sus hijos e hijas; pero consideran que la crisis económica que enfrentan les obliga a trabajar por bastante tiempo y les dificulta asistir a las reuniones y asambleas que les convocan en el centro escolar. Expresaron su preocupación por la realidad de violencia social y por la discriminación que enfrentan fuera del Distrito Italia, que les obliga a cambiar de domicilio en sus documentos de identidad para lograr que les den trabajo. Están de acuerdo en que haya seguridad policial pero con personal sensibilizado y que respete la integridad de sus hijos e hijas. Un padre de familia expreso que en Distrito Italia a las personas que tienen de menos a otras se les recomienda que se vayan del lugar, pues solo habitan personas de escasos recursos económicos, pues corren el riesgo que les hagan sobornos o extorsiones por aparentar que tienen dinero y a veces solo son apariencias. En cuanto a la consulta a docentes se pasó un sondeo de opinión escrito a 11 docentes, 1 del sexo masculino y 10 del sexo femenino, expresaron que se dan altos grados de afectación en los y las estudiantes por el ambiente de violencia en sus familias y en las comunidades donde residen. Por lo que cuando se les hacen llamados de atención responden con “irrespetos” y en la mayoría de los casos influenciados por sus madres, padres o familiares, que consideran que por residir en el Distrito Italia es “natural” la violencia social e intrafamiliar. Expresaron su disposición de continuar formándose integralmente, pero se requiere también que los y las estudiantes reciban orientación para posicionar sus derechos y deberes. Así se tendrán las condiciones para que se pueda dar el dialogo y el establecimiento de relaciones de respeto entre docentes y estudiantes. 19
Por su parte el grupo “Eco Juvenil validó los resultados en el marco del Festival Juvenil realizado en agosto de este año, con 31 jóvenes, 14del sexo femenino y 17del sexo masculino, de 7º a 9º grado entre las edades de 12 a 17 años; donde las respuestas identifican los problemas ya enunciados en las encuestas realizadas como: falta de respeto entre estudiantes y docentes, familias con problemas económicos y de comunicación, pleitos con jóvenes en las comunidades donde residen y malos tratos de policías y soldados solo por el hecho de ser jóvenes y residir en el Distrito Italia.También sus propuestas de solución coinciden con las expuestas en las encuestas realizadas: que las autoridades del centro escolar haga consultas a estudiantes sobre las decisiones que les afectan; que en las familias se hablen de los problemas y se busquen solucionarlos sin violencia y que haya una buena seguridad policial sin malos tratos y respetuosa de los derechos de las y los jóvenes. El proceso de validación de los resultados llevó a la conclusión que la población consultada da su respaldo al trabajo realizado por los y las jóvenes: docentes, estudiantes y padres y madres de familia. IV. DEMANDAS Se realizó la reunión en Septiembre de este año con el grupo “Eco Juvenil” donde se aprobó el documento de respuestas a las encuestas realizadas y de las consultas de validación. Se procedió a la elaboración de las principales demandas, las cuales son dirigidas hacia diversas instancias e instituciones: Al Estado: * Creación de programas de apoyo a las familias que enfrentan problemas económicos y psicológicos. * Creación de programas para ofrecer alternativas a jóvenes que ya están en riesgo social para que puedan realizar sus proyectos de vida. 20
Al Gobierno Municipal: * Implementar una Política Municipal de Juventudes en las áreas de deporte y recreación, arte y cultura (por ejemplo teatro); formación vocacional y apoyo a iniciativas económicas para jóvenes (ejemplo panadería) y diversos espacios comunicacionales. * Creación del comité local de derechos de la niñez y adolescencia, en el marco de la Ley de Protección Integral de la niñez y la Adolescencia -LEPINA-. Al Ministerio de Educación-MINED-: * Realizar capacitaciones con docentes sobre la nueva normativa del sistema integral de protección de la niñez y adolescencia y hacer evaluaciones periódicas para medir su grado de cumplimiento. * Ampliar el centro escolar a complejo educativo que incorpore el bachillerato. * Que se asigne personal de psicología para dar apoyo a las y los jóvenes dentro del centro escolar. * Creación e implementación de normativas que promuevan la participación de las madres y los padres en las actividades del centro escolar. A las Autoridades del Centro Escolar: * Que se le dé seguimiento a la organización del estudiantado, como por ejemplo “Eco Juvenil” y que sean consultados/as en decisiones que les afecten. * La organización de estudiantes realicen consultas y proponga su representación ante el Consejo Directivo Escolar, CDE. Al Ministerio de Justicia y Seguridad Pública: * Que policías y soldados cumplan la nueva normativa del sistema de protección integral de la niñez y la adolescencia y que respeten los derechos de las y los jóvenes. A la Procuraduría para la Defensa de los Derechos Humanos -PDDH-: * Que promuevan en el Distrito Italia las Unidades Juveniles. * Que sea vigilante del cumplimiento de las demandas planteadas a las instituciones 21
V. PRESENTACION FOTOGRAFICA DEL PROCESO DE FORMACION, ORGANIZACIÓN E INCIDENCIA DE LOS Y LAS JOVENES DEL CEDI
Talleres de formación en derechos y prevención de la violencia en el marco de la Convención Iberoamericana de los Derechos de las y los Jóvenes a estudiantes de 7°grado, de teatro y panadería. 2010 22
Jóvenes en formación artística comparten propuestas teatrales en eventos públicos de la campaña de sensibilización. 2010
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Inauguración de Campaña de Sensibilización “Las y los jóvenes demandamos nuestros derechos, porque queremos vivir en paz, sin discriminación y con igualdad de género”. 2010
Degustación de Pan en el evento de Inauguración de Campaña de Sensibilización 2010
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Jóvenes comparten con sus padres y madres de familia en convivio en el Parque Recreativo Palacio Latino. 2010
Talleres de formación en Organización y Liderazgo en el marco de la Ley de Protección Integral de la Niñez y Adolescencia, LEPINA a estudiantes de 8° grado. 2011
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Taller de planificación de Feria de Derechos Juveniles como cierre de la Campaña de Sensibilización del 2010 “Las y los jóvenes demandamos nuestros derechos, porque queremos vivir en paz, sin discriminación y con igualdad de género”. 2011
Feria de Derechos Juveniles como cierre de la Campaña de Sensibilización del 2010 “Las y los jóvenes demandamos nuestros derechos, porque queremos vivir en paz, sin discriminación y con igualdad de género”. 2011. 26
Talleres de planificación de intercambios juveniles con grupo de jóvenes electos por el 8° grado. 2011
Jóvenes en formación artística comparten propuestas teatrales en eventos públicos en el marco de la campaña.” Nuestros Derechos se Garantizan en la Política Municipal de Juventudes”. 2011
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Jóvenes de comité de comunicaciones reciben formación en cuñas y programa radiales. 2011
Jóvenes de comité de comunicaciones hacen cuñas radiales para la campaña. “Nuestros Derechos se Garantizan en la Política Municipal de Juventudes”. 2011 28
Jóvenes participan en convivios de madres, padres y jóvenes en el marco de la campaña “Nuestros Derechos se Garantizan en la Política Municipal de Juventudes”. 2011
Jóvenes en formación artística comparten propuestas teatrales en eventos públicos de la campaña “Nuestros Derechos se Garantizan en la Política Municipal de Juventudes”. y en festivales artísticos. 2011 29
Talleres de formación de trabajo en equipo e identificación de problemas y soluciones dentro de la comunidad educativa a jóvenes estudiantes de 9° grado. 2012
Capacitación a jóvenes del grupo impulsor en Organización e Incidencia Juvenil en el marco de la Ley de Protección Integral de la Niñez y Adolescencia, LEPINA. 2012 30
Integrantes del grupo Eco Juvenil participan en foros con el gobierno municipal e instituciones del estado. 2012
Grupo Eco Juvenil particip贸 en la Firma de Convenio de Colaboraci贸n entre IMU y la Colectiva Feminista con el fin de contar con espacios para las y los j贸venes en la Radio de Todas. 2012 31
El comité de comunicaciones del grupo “Eco Juvenil” se capacitó en "Radio como Herramienta Comunicacional para la Incidencia Juvenil". 2012.
El comité de comunicaciones del grupo “Eco Juvenil” participo en el desarrollo de programas radiales “Voces Juveniles” en la Radio de Todas. 2012 32
El grupo Eco Juvenil participa en proceso de elaboraci贸n y divulgaci贸n de la Plataforma de las y los j贸venes del Centro Escolar Distrito Italia. 2012
Representantes del grupo Eco Juvenil presentan el proceso de la plataforma de demandas y necesidades y solicita el respaldo al gobierno municipal de Tonacatepeque e instituciones del estado. 2012 33
Jóvenes de teatro del Centro Escolar Distrito Italia fueron invitadas/ os a presentarse en la Organización de las Naciones Unidas ONUEl Salvador, en el marco del 11 de octubre, Día Internacional de la Niña. 2012
GRUPO: "ECO JUVENIL" conformado por: Moisés Alexander Villegas Solórzano, Ana Margarita Chilin Meléndez, Dennis Adonay Ponce Medrano, Johanna Yamileth López Lovos, Néstor Francisco Cruz Vásquez, Tania Margarita Ramos Torres, Deysi Lissette Castro Escoto, Yessica Yaneth Díaz Lazo, Lesly Jasmin Solís García, Ismael Enrique Araujo y María Elena García. 34
VI. ANEXOS ANEXOS V. ANEXO Nº 1: IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS Y PROPUESTAS DE SOLUCIÓN NOMBRE: _______________________________________ EDAD: _______ CENTRO ESCOLAR__________________ GRADO_____ POBLACIÓN
PROBLEMA
SOLUCIÓN
ENTRE COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS DEL CENTRO ESCOLAR ENTRE ESTUDIANTES Y DOCENTES
ENTRE ESTUDIANTES Y AUTORIDADES ESCOLARES ENTRE ESTUDIANTES Y SUS FAMILIAS
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POBLACIÓN
PROBLEMA
SOLUCIÓN
ENTRE ESTUDIANTES Y JÓVENES DE LA COMUNIDAD DONDE QUEDA EL CENTRO ESCOLAR ENTRE ESTUDIANTES Y JÓVENES DE LA COMUNIDAD DONDE RESIDEN CON ALGUNA INSTITUCIÓN EN PARTICULAR OTROS PROBLEMAS (ESPECIFIQUE)
RESPONSABLE DE PASAR EL CUADRO: ________________________________________________ FECHA_____________________ 36
ANEXO Nº 2: SONDEO DE OPINIÓN CON ESTUDIANTES DEL CENTRO ESCOLAR DISTRITO ITALIA
1. ¿Cuál es el principal problema que tienes como estudiante en el centro escolar, con quienes y como se podría solucionar? PROBLEMA
CON QUIENES
SOLUCIÓN
2. ¿Cuál es el principal problema que tienes como estudiante en tu grupo familiar, con quienes y como se podría solucionar? PROBLEMA
CON QUIENES
SOLUCIÓN
3. ¿Cuál es el principal problema que tienes como estudiante en el lugar donde vives, con quienes y como se podría solucionar? PROBLEMA
CON QUIENES
SOLUCIÓN
RESPONSABLE DEL SONDEO DE OPINIÓN: ________________________________________________ FECHA__________________
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DISTRITO ITALIA DE TONACATEPEQUE.