seleccion literaia villanos

SELECCIÓN LITERARIA: “LOS VILLANOS”

Curso académico: 2º grado de Magisterio en Educación Primaria

Autores: Daniel Anoro Bellosta Adrián Casas Guisado Iñaki García Allué Alfonso Gracia Rojas

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1. Justificación y razones por las que se han elegido estos libros, puntos de conexión entre ellos: El tema principal sobre el que gira nuestra ruta literaria es el de: “Los villanos”.

Este es el nexo de unión entre los libros que hemos seleccionado. Elegimos éste tema porque pensamos que es un tema que puede resultar atractivo para los lectores.

Sobre los villanos hay una gran cantidad de estereotipos. Ya desde los comienzos del cine mudo se representaban como seres siniestros en un ambiente melodramático, poco simpáticos y que comparten el objetivo de perjudicar al héroe en lo que se propone o el de cumplir el suyo propio, planes contra la propia humanidad o dominación del mundo entre los más habituales.

Estos intentarán conseguir sus propósitos aunque sea de la forma más baja, ilegal o sucia.

Visualmente, han sido personajes oscuros con rasgos afilados y un rictus “enfadado”. Aunque también existen los villanos con aspecto de héroe, hermosos, con la tez blanca, rubios platinos con ojos azules, pero con una personalidad malévola, aires de superioridad y viles ambiciones, como si fueran un némesis del héroe.

Tengan la imagen que tengan en general la mayoría de ellos se caracterizan por el uso frecuente de una arrogante “risa malvada “y unos “planes siniestros”.

A parte de toda la estética y presencia que aporta el villano pensamos que , tanto en relatos históricos como en trabajos de ficción, la importancia de este es tan importante como la del héroe. Necesitamos a estos personajes malvados para colocar en un punto de contraposición al héroe, no hay un yin sin un yang.

Tradicionalmente los villanos siempre han visto truncados sus planes, el héroe consigue pararle los pies y todo el mundo acaba feliz pero recientemente han aumentado los relatos en los que se rompe con esta norma. Son ya varias las referencias que nos hacen pensar que este puede ser un tema que atraiga la atención de los lectores más jóvenes. Películas y series de dibujos en las que el protagonista principal es el villano, haciendo sombra o incluso cooperando con el héroe.

Personalmente creemos que este es un punto de vista muy enriquecedor para los más jóvenes. En los 8 libros que hemos escogido salvo en el caso de Rosa Blanca, el villano rompe con las convenciones establecidas mostrando un lado bondadoso, humano y cercano que normalmente no podemos ver, enseñando, sin intención de enseñar, que ,ni lo negro es tan negro ni lo blanco tan blanco como se nos pinta.

2. Objetivos: Desde el principio, lo que buscamos como principal objetivo, es hacer atractiva la literatura a los más pequeños. Por este motivo hemos escogido el tema de “Los Villanos” para esta selección literaria.

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Está pensada para llevarse a cabo, como proyecto, durante toda la etapa de la Educación Primaria. Desde 1º de Primaria a 6º.

La “complejidad” de los libros van en aumento paralelamente a la capacidad del lector. Vamos desde los libros más sencillos a los más complejos, así, y casi sin quererlo, el lector va evolucionando poco a poco. En todos ellos podemos observar que el tema central de la selección está presente a simple vista.

Pretendemos estimular la creatividad e imaginación de los niños rompiendo con las convenciones más típicas (como la de que “el malo” es malo). Darles una visión de que dentro de la literatura cabe cualquier tipo historia, de personajes, de situaciones y lugares.

Queremos hacer que la literatura sea capaz de llamar la curiosidad de los niños, mostrarles algo “novedoso” y atractivo. Todos los libros seleccionados tienen gran cantidad de ilustraciones, creemos que esto puede influir al lector, es otro tipo de lectura muy visual y atractiva que a veces puede aportarnos otro punto de vista.

Otro de los objetivos que nos hemos propuesto es crear en los niños, en mayor en menor medida, un hábito de lectura. De ahí que esta selección literaria tenga un tema común que sirva como eje para poder crear una especie de ruta que nos llevará de libro a libro.

En la mayoría de los libros seleccionados podemos observar mediante la hipertextualidad que hay personajes que nos son conocidos de antemano, es una buena forma de hacer que los niños exploren y disfruten de las respuestas que ellos mismos van encontrando, o de las propias preguntas en sí que la literatura les va formulando.

En definitiva, este es un intento de acercar la literatura a todos aquellos alumnos que ,por circunstancias de la vida, gustos o ignorancia, no conocen el mundo que se están perdiendo, la cantidad de mundos infinitos que la literatura les puede proporcionar. Queremos que sean capaces de disfrutar de la literatura, sea como sea, sin presiones ni obligaciones, por puro gusto.

3. Esquema de la ruta.

La secuencia que seguiremos a la hora de presentar los libros, sería una división de los cuentos seleccionados entre los tres ciclos de primaria, aumentando progresivamente tanto su extensión como su complejidad en cuanto a los temas tratados. Primer ciclo: 1º y 2º de primaria, segundo ciclo: 3º y 4º de primaria y tercer ciclo: 5º y 6º de primaria.

La división de los libros quedaría de la siguiente forma:  Primer ciclo: o Caperucita roja o Los tres cerditos o El lobo ha vuelto  Segundo ciclo: o La auténtica historia de los tres cerditos o ¡Te pillé, caperucita! o La noche de la visita  Tercer ciclo: o Demeter o Rosa blanca 3

Argumento: Este relato tiene como protagonista al Señor Conejo.

Tiene miedo porque acaba de conocer la noticia de que: ¡el lobo feroz ha vuelto!. A lo largo de la narración son varios los personajes que se presentan en casa del conejo, todos con el mismo.

Claves para el formador: Gracias a la intertextualidad todos los personajes son viejos conocidos. Conocemos de ellos gracias a relatos previos, como pueden ser los cuentos populares de los tres cerditos, Pedro y el lobo, los siete cabritillos o Caperucita.

Este relato tiene un punto de humor. Para variar lo que ocurre habitualmente, el lobo no se come a nadie, al contrario, deja de ser el cazador para convertirse en la presa. Todos los personajes que se han reunido en casa del conejo (esta representa un lugar seguro en el que los personajes se sienten tranquilos y protegidos frente a la incertidumbre y al peligro que corren fuera por miedo al lobo) anteriormente víctimas de este, se unen para hacerle frente.

Para acabar aún más con los estereotipos, el cuento termina con todos juntos, lobo incluido, alrededor de la mesa del conejo cenando juntos, rompiendo con las convenciones tradicionales.

La hipertextualidad ocupa un lugar súper importante dentro de la obra. Sirve para adentrar al lector en la comunidad, esta consta de varios elementos comunes para la mayoría de nosotros, cómo los personajes. A la hora de construir sentido, esta es una clave muy importante para crear y/o formar lectores. El propio título de la obra ya nos da la pista sobre esta hipertextualidad tan presente, una estrategia textual que hace que la obra nada más verla nos resulte atractiva.

Como ya he dicho la intertextualidad tiene un papel fundamental en la obra, gracias a esto conocemos a todos los personajes de antemano. Todos ellos son animales a excepción de Pedro y Caperucita, de sobra conocidos por todos nosotros. El humor está presente en cada página, apoyado por las ilustraciones, muy cómicas, podemos observar cómo reaccionan los distintos personajes ante la noticia y los hechos que ocurren a posteriori.

El narrador comenta lo que va sucediendo de forma externa, se limita a eso, simplemente a ir contando lo que hacen los personajes. El resto de la narración corre a cargo de los propios personajes, son estos los que a modo de diálogo van desvelando la trama. Como paratextualidad podemos nombrar cambios en la tipografía del relato, dando una entonación e importancia distinta a el diálogo dependiendo del momento en el que se encuentre el relato. El tema principal parece un poco sencillo, simple a primera vista, pero podemos sacar de él valores que a los niños les enriquecerán. No tratamos de instruir ni de condicionar al lector para nada, tan solo queremos que los niños lean por amor al arte pero, en definitiva, en el resumen del libro, podríamos decir que gracias a la unión de todos los personajes, que comparten un mismo objetivo, logran conseguir lo que se proponen, acabando con sus temores.

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 Título del libro: ¡El lobo ha vuelto    

Nombre del Autor: Geoffroy de Pennart Editorial: Corimbo Año de edición: 2003 Número de páginas: 34

Preguntas para el formador: Debemos formular preguntas que promuevan el desconcierto, la sorpresa y la curiosidad sobre el propio Preguntas el formador: formular preguntas relato, para asípara introducir al lectorDebemos en el amplio mundo que nos que promuevan el desconcierto, la sorpresa y lareflexión curiosidad sobre proporciona la literatura, haciendo una breve sobre ellaelo propio relato, para así introducir al lector en el amplio mundo que simplemente sobre la obra. nos proporciona la literatura, haciendo breve Podemos hacer preguntas generales como: una ¿Qué es loreflexión que más sobre te ha ella o simplemente sobre la obra. gustado de la historia? Cada lector hace una interpretación de la obra Podemos hacer preguntas generales como:con ¿Qué es lo que más te propia, cada uno tendrá una opinión distinta, la que podemos gustadoode la historia?

Cadacon lector hacepodemos una interpretación de abrirhadebate, puntos en común los que compartir la la obra propia, cada uno tendrá una opinión distinta, con la que experiencia de forma gratificante. debate, o puntospreguntas en comúnmás condependientes los que podemos Máspodemos adelante abrir podemos ir haciendo del compartir la experiencia de forma gratificante. gusto personal de cada individuo como: ¿Te ha resultado algo Más adelante haciendo más dependientes extraño? ¿El qué? podemos ¿Qué es loir que más tepreguntas ha sorprendido? ¿Hubo algo del gusto personal de cada individuo como: ¿Te resultadoloalgo que no entendiste? ¿Hubo algo que no te gustó? ¿Tehaconvenció qué? ¿Qué es gustó lo queelmás te ha queextraño? dicen los¿El personajes? ¿Te final? ¿Tesorprendido? lo esperabas?¿Hubo ¿Lo algo que no entendiste? ¿Hubo algo que no te gustó? ¿Te cambiarías? convenció que adicen los personajes? ¿Te gustó final? ¿Te lo Todo esto nos lo ayuda ampliar todo lo que la obra noselofrece.

Estas esperabas? ¿Looriginar cambiarías? preguntas pueden juego, debate, reflexión. Pueden hacer Todo esto nos ayuda a ampliar todopreviamente lo que la obra ofrece. que resulte atractivo a alguien a quien nonos se lo ha Estas preguntas pueden originar juego, debate, reflexión.

Pueden parecido o que simplemente se aporte otro punto de vista, siempre hacer que resulte atractivo a alguien a quien previamente no se lo enriquecedor. ha parecido o que simplemente se aporte otro punto de vista, siempre enriquecedor.

Sobre el autor: Geoffroy de Pennart es un autor e ilustrador de literatura infantil y juvenil, nacido en 1951 en Neuilly-sur-Seine. Se Sobre Pennart es un autorene 1974. ilustrador de graduó enel la autor: EscuelaGeoffroy de Artesde Gráficas Penninghen Se dedicó literatura infantil y juvenil,corporativa nacido en 1951 en también Neuilly-sur-Seine. a trabajar en la comunicación siendo modelador Se graduó en la Escuela de Artes Gráficas Penninghen en 1974. Se y diseñador gráfico. dedicó a trabajar en laálbumes: comunicación corporativa siendo también Estos son algunos de sus El regreso de Red Hat Ronda modelador2011. y diseñador gráfico.

Kaleidoscope Igor y los tres cerditos, Calidoscopio, 2007. El Estos son algunos de sus álbumes:2005.

El regreso Red Hat Ronda lobo, la cabra y 7 niños, Calidoscopio, Lobosdealmuerzo, Kaleidoscope 2011.

Igor y los tres cerditos, Calidoscopio, 2007. El Caleidoscopio, 1998. Lobo regresó, Calidoscopio, 1994. lobo,habitual la cabraver y 7como niños,utiliza Calidoscopio, 2005.

Lobos almuerzo, Es muy personajes populares de historias Caleidoscopio, 1998.

Lobo regresó, Calidoscopio, que todos conocemos como Caperucita Roja, Pedro y1994. el lobo, etc… El muy habitual ver utiliza personajes populares de con loboEsaparece en siete decomo los doce álbumes Geoffroy de Pennart historias que todos conocemos como Caperucita Roja, Pedro y el diferentes personalidades. lobo, etc…

El lobo aparece en siete de los doce álbumes Geoffroy En sus obras la relación texto-imagen es muy importante, confía en Pennart diferentes ella de para que lacon compresión delpersonalidades. texto sea mucho mejor, En sus obras la relación texto-imagen esymuy importante, especialmente con los niños más pequeños de esta forma elconfía lector en ella para que la compresión del texto sea mucho mejor, puede hacer conexiones no solo con los libros de este autor sino con especialmente conconocemos. los niños más pequeños y de esta forma otros cuentos que ya Otra característica propia del el autor, lector puede hacer conexiones no solo con los libros de este autor como podemos observar en esta obra, es la utilización del humor. sino con otros cuentos que ya conocemos. Otra característica propia del autor, como podemos observar en esta obra, es la utilización del humor.

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Ilustraciones:

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Argumento: el lobo Silvestre declara una exclusiva en el Diario Lobo: “Me tendieron una trampa”, donde se ve que los tres cerditos son unos maleducados. El lobo solo quería azúcar para hacer un pastel para su abuelita.

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Claves para el formador:

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HUMOR: El humor está presente en todo el cuento, ya que nada más empezar el cuento nos dice el lobo que todo empezó por una taza de azúcar. Las “escusas” que nos cuenta el lobo para justificar cuando les tira las casas a los cerditos también tienen un gran toque de humor.

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INTERTEXTUALIDAD: esta clave está muy clara ya que tiene una estrecha relación con el cuento de los tres cerditos, ya que es dicho cuento contado desde la perspectiva del lobo.

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FOCALIZACION: la focalización del narrador está muy relacionada tanto con imágenes como con el propio lobo (narrador)

 Título del libro: ¡LA AUTENTICA

Preguntas para la conversación: o

¿Qué es lo que más os ha gustado del libro?

o

¿Hay algo que no os haya gustado?

o

¿Hay algo que os haya desconcertado? ¿Algo extraño? ¿Algo que sorprenda? ¿Algo que antes no vieseis en un libro? ¿Algo que no se entienda bien?

o

¿Os recuerda a otra historia (libro, cuento…)?

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¿Cómo lo sabes?

o

¿Qué es en lo primero que os habéis fijado del libro?

o

Si el escritor preguntase qué se puede mejorar de este libro ¿qué le diríais? ¿Si vosotros escribierais este libro qué cambiarías? ¿cómo podríais mejorarlo?

o

Hemos escuchado lo que pensáis sobre el libro. ¿Os ha sorprendido algo que alguien haya dicho?

Decidme cosas que hayan dicho los demás que os hayan impresionado. ¿Alguien ha dicho algo que os haya ayudado a entender mejor el libro? ¿Alguien ha dicho algo que os haya hecho cambiar de opinión sobre el libro?

o

¿Con qué ojos veíais la historia, os sentíais dentro de algún personaje?

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HISTORIA DE LOS TRES CERDITOS!  Nombre del Autor: Jon Scieszka  Editorial: Thule  Año de edición: 1989-2007  Número de páginas: 28

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Sobre el autor: nació en Flint, Michigan, el 8 de septiembre de 1954. Tiene cinco hermanos. Se graduó en la Universidad de Columbia en Master of Fine Arts, en 1980. Ha sido profesor como su padre. Él y su esposa Jerilyn, directora de arte, tienen dos niños. The Educational Paperback Association lo nombró a él como el número uno en el top 100 de autores de bolsillo. Su lema de trabajo y principio de guía en la escritura es “nunca subestimes la inteligencia de su audiencia”. Actualmente vive en Brooklyn, N.Y.

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ILUSTRACIONES: Lane Smith

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Título del libro: Demeter

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Nombre del Autor: Ana Juan

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Editorial: Contempla

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Año de edición: 2015

Argumento: Demeter es un bergantín de bandera rusa, el cual inicia una travesía desde Bulgaria hasta Inglaterra.

En ese viaje suceden cosas muy extrañas a las que nadie encuentra una explicación. El capitán del barco recopila todos los sucesos en un diario, el cual puede dar la explicación a  todo.

Claves para el formador: o Focalización narrativa: El narrador sólo ofrece una visión parcial y subjetiva, desde su punto de vista. El resto lo debe ir recabando el autor por las diferentes voces narrativas, sean estas visuales o verbales, para construir el sentido del discurso. En el caso de Demeter, el capitán es el que mediante su diario narra la historia desde su punto de vista, como él la vive. Mientras tanto, las ilustraciones son las que visualmente nos cuentan que está pasando realmente. Suele pasar que el narrador (capitán) cuente una cosa mientras que las imágenes nos muestren lo contrario. o

Elipsis: En Demeter, el autor omite mucha información escrita debido a que luego la da mediante ilustraciones que son las que nos dan la información que falta. Las ilustraciones son lo que no sabe el narrador, lo que sucede y no se da cuenta.

Queda claro en ejemplos como cuando el capitán comenta que no sabe que está ocurriendo, que están ocurriendo cosas extrañas… y en las ilustraciones aparece el espíritu actuando.

Además, el ejemplo más claro es el final de la historia, ya que en la última hoja del diario el capitán escribe que se iba a enfrentar al espíritu

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Paratextos e ilustraciones: La hojas son finas, y algunas transparentes dejan entrever una cara al final de éstas. Otras hojas simulan ser las de un periódico. En la contraportada encontramos una cara brillante que solo se ve con la luz.

En las guardas encontramos mapa con la ruta que el barco va a seguir con sangre, y al principio del cuento una dedicatoria a Bram Stocker en la que aparece una mujer al principio y la misma mujer con los ojos cerrados y sangre al final.

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Intertextualidad: El libro es una versión de Drácula, incluso hace homenaje a su autor, Bram Stocker.

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Preguntas para la conversación:  

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Ilustraciones: ¿Qué es lo que más os ha gustado del libro? ¿Hay algo que os haya desconcertado? ¿Algo extraño? ¿Algo que sorprenda? ¿Algo que antes no vieseis en un libro? ¿Algo que no se entienda bien?

Cuando habéis visto el libro, antes de leerlo, ¿qué tipo de libro pensabais que iba a ser? ¿Qué te hizo pensar eso? Ahora que ya lo hemos leído ¿es lo que pensabais?

Si el escritor preguntase qué se puede mejorar de este libro ¿qué le diríais? ¿Si vosotros escribierais este libro qué cambiarías? ¿cómo podríais mejorarlo?

Sobre el autor: Ana Juan (Valencia, 1961) es una ilustradora española, Premio Nacional de Ilustración 2010.

Desde 2002, trabaja en la ilustración de libros infantiles, incluyendo también algunos escritos por ella: Comenoches (2004) y The pet shop revolution (2010).

El 24 de septiembre de 2010, el Ministerio de Cultura le concedió el Premio Nacional de Ilustración.

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Argumento: El libro narra la historia de un pueblo alemán durante la II Guerra Mundial a través de una niña pequeña, Rosa Blanca, describe los cambios que suceden alrededor, la presencia de tropas y vehículos militares, soldados por las calles, detenciones de niños, la curiosidad propia de su edad le lleva a investigar y decide seguir un día uno de esos camiones para ver hacia donde se dirige y que transportan en realidad.

Claves para el formador: Este libro álbum con texto describe en sus ilustraciones con una hermosa tristeza los desastres de la guerra , El hiperrealismo de las ilustraciones de Roberto Innocenti y la crudeza de la historia narrada más por las imágenes que por el texto, convierten a Rosa Blanca en un libro que emocionará profundamente al lector. A la vez, el álbum resulta un alegato pacifista como pocos y puede servirnos para reflexionar en clase sobre la inutilidad de la guerra y los desastres que está supone.

Título del libro: Rosa Blanca.

La elección de este libro para nuestra selección literaria cuyo eje central es el tema de los villanos no fue fácil ,Aquí podríamos señalar a los soldados alemanes y el partido nazi como el verdadero villano pero el análisis del libro nos lleva más allá , lejos de centrarse en un villano como encarnación del mal , nos muestra la crudeza de la mejor y la peor parte del ser humano , la guerra , los crímenes , la discriminación y a la vez la bondad de una niña , su ingenuidad , la ayuda desinteresada.

Me ha parecido importante destacar que este libro es una historia inventada pero ambientada en un contexto real y verídico, y es en mi opinión esté hecho junto al hiperrealismo , casi fotográfico de las ilustraciones el que quizá contribuya a que la historia calé tan profundamente en el lector y sea muy difícil quedar indiferente.

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Nombre del autor: Roberto Innocenti.

Editorial: Loguez Ediciones.

Año de edición: 2016 Número de páginas: 32

Preguntas para la conversación: A pesar de la sencillez en su lectura y de la claridad de sus ilustraciones teniendo en cuenta el grado de complejidad del tema que trata el libro , nuestra recomendación es que se leerá en el 6º y último curso de primaria pudiendo realizar algunas preguntas tras su lectura tales como: 

 

Cuando habéis visto el libro, antes de leerlo, ¿qué tipo de libro pensabais que iba a ser? ¿Qué te hizo pensar eso?

Ahora que ya lo hemos leído ¿es lo que pensabais? ¿Qué es en lo primero que os habéis fijado del libro? ¿Hay pasajes del libro que hablan del lugar en el que sucedió la historia? ¿Dónde sucedió esta historia? ¿Es importante el lugar? ¿Podría haber sucedido en cualquier otro lugar? ¿Sería mejor que sucediera en otro lugar?

Un dato curioso que podemos compartir en clase para contribuir a general interés por el tema es que Rosa Blanca, el título del libro y nombre propio de su protagonista hace referencia a un grupo de jóvenes alemanes que había decidido luchar pacíficamente contra el régimen nazi abogando por la tolerancia y utilizando la libertad de las ideas como arma y cuyo destino al igual que nuestra protagonista acabó siendo trágico.

Datos del autor: Roberto Innocenti (Bagno a Ripoli, 1940) es un ilustrador italiano de renombre internacional. Roberto Innocenti nació en 1940 en Bagno a Ripoli, en plena Segunda Guerra Mundial, hecho que se reflejará en su obra. De formación autodidacta, ha recibido numerosos premios y menciones a lo largo de su carrera entre los que destaca el Premio Hans Christian Andersen, conocido como el pequeño Premio Nobel de la Narrativa Infantil, que le fue concedido en 2008. Ha ilustrado textos de E. T. A. Hoffman, Charles Perrault, Oscar Wilde, Charles Dickens y Christophe Gallaz, entre otros grandes autores cuyos títulos son, entre otros muchos ; “La cenicienta , Pinocchio, El cascanueces o La isla del tesoro.

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Ilustraciones:

BIBLOGRAFIA DE LAS OBRAS UTILIZADAS:

https://www.youtube.com/watch? v=yYEWzB89xqo

https://www.youtube.com/watch? v=FIncBenShck 1.

https://www.youtube.com/watch ?v=n8-amT1n5r8 https://www.youtube.com/watch ?v=a5Uj4RwhtBs

https://www.youtube.com/watch ?v=geA7hDK_3c0&t=7s

https://www.youtube.com/watch ?v=18H8lEJTCSk

https://www.youtube.com/watch ?v=h1YeRfRr0fI&t=60s

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http://kuentalibros.blogspot.com. es/2013/04/te-pille-caperucitaporque-el-teatro-es.html

BIBLIOGRAFIA: https://es.wikipedia.org/wiki/Ana_Juan http://matildalibros.blogspot.com.es/2011/12/la-verdadera-historia-de-los-tres.html http://giralunamariola.blogspot.com.es/2008/10/la-autntica-historia-de-los-tres.html http://www.clubkirico.com/libro/la-autentica-historia-de-los-tres-cerditos-9788496473690/ http://guiasjuridicas.wolterskluwer.es/Content/Documento.aspx?params=H4sIAAAAAAAEAMt MSbF1jTAAAUsjA3NjtbLUouLM_DxbIwNDEwNDI0uQQGZapUtckhlQaptWmJOcSoAONCmETUA AAA=WKE http://sonandocuentos.blogspot.com.es/

https://lijhuescaunizar.wordpress.com/libros/ https://edukavital.blogspot.com.es/2013/10/definicion-de-villano.html http://www.canallector.com/2619/%C2%A1El_lobo_ha_vuelto! http://anatarambana.blogspot.com.es/ http://blog.abracadabrallibres.com/ https://elreyrojo.wordpress.com/ http://lacoleccionista-libroalbum.blogspot.com.es/ (Blog especializado en libroรกlbum) http://romanba1.blogspot.com.es/ http://sonandocuentos.blogspot.com.es/

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