Hernández Armando Antonio

Antropoceno: una cuestión socio científica para contribuir a la formación de una ecociudadanía resiliente, ética y políticamente participativa en las dinámicas socioambientales

Wilton Esneider Sánchez Serrato Asesora: Isabel Garzón Barragán

RESUMEN.

Problema de investigación

Este trabajo de investigación se propone abordar el Antropoceno como una cuestión socio científica para contribuir a la formación de una eco-ciudadanía resiliente, ética y políticamente participativa en las dinámicas socioambientales. Para ello se establecen los siguientes objetivos:

Objetivo General

Contribuir a la formación de una ecociudadanía resiliente, ética y políticamente participativa en las dinámicas socioambientales a partir del abordaje del Antropoceno como una cuestión sociocientífica.

Objetivos específicos

 Caracterizar los referentes teóricos desde los que es posible abordar el Antropoceno como una cuestión sociocientífica, que contribuya a la formación de una ecociudadanía resiliente, ética y políticamente participativa en las dinámicas socioambientales.  Diseñar e implementar un módulo que plantee el Antropoceno como una cuestión sociocientífica, para estudiantes de educación básica secundaria del Colegio Santa Luisa – Timiza, localidad Kennedy, Bogotá, que permita sensibilizar, pensar, vivir y generar significados en torno al Antropoceno, para contribuir a la formación de una ecociudadanía resiliente, ética y políticamente participativa en las dinámicas socioambientales.  Caracterizar los significados elaborados por parte de los estudiantes del Colegio Santa Luisa, acerca del Antropoceno luego de implementar el módulo diseñado para su abordaje.  La propuesta se enmarca en un paradigma de investigación mixto con enfoque descriptivo e interpretativo, desarrollándose en tres fases: en la primera se realiza una revisión bibliográfica para caracterizar los referentes teóricos en torno al Antropoceno como una CSC. En la segunda fase se diseña e implementa un módulo que plantea el Antropoceno como una CSC; y en la tercera se fase se determinan los significados laborados por parte de los estudiantes acerca del Antropoceno.

LA REPRODUCCIÓN COMO PROBLEMA DE CONOCIMIENTO: Una posibilidad de su enseñanza a partir de la modelización del entorno para la reproducción del Hélix aspersa con estudiantes de grado octavo en el Instituto Clara Fey.

Rosalba Martínez David- María Fernanda Moreno Baquero rmartinezd@upn.edu.co , mfmorenob@upn.edu.co

Asesores: Carolina Vargas Niño y Francisco Alberto Medellín Cadena

RESUMEN

La presente investigación está enfocada desde la observación de las prácticas realizadas hasta el momento como maestras en ejercicio en el área de Ciencias Naturales, lo cual permite, la reflexión respecto a diferentes estrategias pedagógicas y didácticas empleadas para la enseñanza aprendizaje del concepto de reproducción; lo que se pretende problematizar es cómo se ha venido enseñando desde lo obligatorio del currículo, las experiencias de práctica llevadas al aula y por supuesto, como ha sido la comprensión de los estudiantes frente a este concepto.

Es así, como surge la inquietud de abordar el concepto de reproducción en el aula, partiendo de establecer los elementos pedagógicos, didácticos, epistemológicos e históricos del fenómeno.

La posibilidad de realizar una modelización del entorno del organismo Hélix aspersa, que favorezca su reproducción y cría, ofrece una evidencia significativa en el proceso de enseñanza aprendizaje con estudiantes de secundaria del colegio Instituto Clara Fey.

En este orden de ideas, se propone como pregunta orientadora de la investigación: ¿Qué elementos de la modelización del entorno del H. Aspersa permiten problematizar el concepto de la reproducción en la enseñanza de la biología, con estudiantes de grado 8° de Instituto Clara Fey? cuyo objetivo general pretende problematizar el concepto de reproducción para su enseñanza aprendizaje a partir de la modelización del organismo con estudiantes del grado octavo del Instituto Clara Fey.