La composición y estructura del ADN en los seres vivos desde una perspectiva fenomenológica

La composición y estructura del ADN en los seres vivos desde una perspectiva fenomenológica.

Nicolás Jaramillo Angarita njaramilloa@upn.edu.co Wilson Darío Salazar Pérez wdsalazarp@upn.edu.co

Asesores: Sandra Sandoval Osorio, Francisco Malagón Sánchez Y Juan Aldana González

RESUMEN

Desde nuestra experiencia docente se hacen evidentes algunas dificultades en la enseñanza de la química del material hereditario, como lo son: La actividad experimental, la cual se limita al desarrollo de procedimientos para la extracción del ADN; La enseñanza del ADN en los libros, en donde no se cuestiona el contenido, imágenes y explicaciones que brindan; El docente como transmisor de información, acerca de conceptualizaciones desarrolladas por científicos, y que limita su labor a la implementación de actividades como talleres, videos y experimentos.

A propósito de estas dificultades, se han abordado los desarrollos experimentales que llevaron a los científicos a ligar la transmisión de información hereditaria con una clase de material de carácter bioquímico, para esto se consultaron las memorias de Friedrich Miescher, Albrecht Kossel, Phoebus Levene, Oswal Avery, Rosalind Franklin, Watson y Crick, este ejercicio nos ayuda a plantear la problemática en los siguientes términos: ¿Cómo enriquecer, ampliar y organizar las experiencias de los estudiantes mediante el diseño de una propuesta experimental que les permita pensar la herencia biológica?

De acuerdo con lo anterior este trabajo tiene como objetivo diseñar distintas actividades experimentales que contribuyan a ampliar y organizar la experiencia de los estudiantes sobre la composición química y la estructura del material hereditario

La Germinación de la Semilla: Estudio de las condiciones que hacen posible la organización en las plantas

Natalia Martínez Morales nmartinezm@upn.edu.co

Asesores: Andrea Rocío Toledo Aranda, Steiner Valencia Vargas e Ingrid Vera Ospina

RESUMEN

La germinación como proceso determinante en la configuración de las plantas como objeto de estudio para la biología se debe a las condiciones de cambio que sufre la semilla en su desarrollo y la cual desde su programa y organización pasa ser parte de la historia de vida de las plantas. Sin embargo, en la enseñanza de las ciencias naturales y particularmente del caso de la biología, las plantas no tienen un papel protagónico, no solo desde el currículo, sino desde la normativa.

Asimismo, el papel que juegan los procesos en lo vivo, en las plantas y en la germinación, tampoco representan mayor mención o consideración, de ahí que dentro de este trabajo se pretenda como objetivo general dar cuenta de los procesos y condiciones que hacen posible el desarrollo y posterior germinación de las semillas y su aporte en la comprensión de las plantas como entidades históricas, a partir de los objetivos específicos de profundizar en aspectos Históricos, Disciplinares y Epistemológicos que dan cuenta de las plantas como entidades históricas objeto de estudio para las Ciencias Naturales y particularmente para la Biología y finalmente diseñar, implementar y sistematizar una intervención en el aula acerca de los procesos y condiciones que hacen posible el desarrollo y germinación de las semillas.

De tal manera tras la profundización teórica se dará cuenta de las condiciones que hicieron posible la configuración de la Germinación como un objeto de estudio para la biología y su incidencia en la enseñanza de las ciencias naturales.