Razonamiento Verbal
Portafolio de evidencias Autor: Ingrid Pamela MartĂnez Tlahuetl
Razonamiento Verbal
BACHILLERATO GENERAL OFICIAL DEL BENEMERITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO “GENERAL JUAN CRISOSTOMO BONILLA”
Razonamiento Verbal Alumna: Ingrid Pamela Martínez Tlahuetl. Profesora: Norma Angélica Pulido Berridi. Fecha: Abril 2018 Ciclo escolar: 2017-2018
3°D” (6°semestre)
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Referencias del BINE El Benemérito Instituto Normal del Estado “Gral. Juan Crisóstomo Bonilla” (BINE) es una institución de formación de docentes de sostenimiento público, ubicada en la Ciudad de Puebla, Puebla, México. El BINE, es la principal institución generadora de personal docente de todo el estado de Puebla y forma parte fundamental del desarrollo de su entidad. Ubicada en el Boulevard Hermanos Serdán 203, Benemérito Instituto Normal del Estado, Aquiles Serdán, 72140 Puebla, Pue.
Misión Somos una institución de educación superior de amplia trayectoria y reconocimiento en la formación inicial de docentes idóneo, comprometida en la calidad educativa mediante una cultura escolar innovadora, que contribuya al fortalecimiento de una nación prospera e incluyente.
Visión Ser al 2030 una institución de educación superior líder en la formación inicial de docentes, actualización, profesionalización y cultura de la investigación, con proyección nacional e internacional, comprometida con la calidad educativa establecida en el Artículo Tercero Constitucional
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Contenido Referencias del BINE ................................................................................................................ 3 Misión ..................................................................................................................................... 3 Visión ..................................................................................................................................... 3 Presentación .............................................................................................................................. 7 Autorretrato ................................................................................................................................ 8 Metas a corto plazo ................................................................................................................ 9 Metas a largo plazo ................................................................................................................ 9 Reglamento de la materia .........................................................................................................10 Programa ..................................................................................................................................12 UNIDAD 1 .................................................................................................................................13 Matices y relaciones semánticas ..............................................................................................14 Datos discutidos: ...................................................................................................................14 ¿Qué cosas fueron difíciles? .................................................................................................14 ¿Qué cosas fueron fáciles? ...................................................................................................14 ¿Qué aprendí? ......................................................................................................................14 Evidencias .............................................................................................................................15 Vicios de Lenguaje ...................................................................................................................20 Datos discutidos: ...................................................................................................................20 ¿Qué cosas fueron difíciles? .................................................................................................20 ¿Qué cosas fueron fáciles? ...................................................................................................20 ¿Qué aprendí? ......................................................................................................................20 Evidencias .............................................................................................................................21 Conclusión del bimestre ...........................................................................................................25 Rubricas ...................................................................................................................................26 UNIDAD 2 .................................................................................................................................27 Concordancia ...........................................................................................................................28 Datos discutidos: ...................................................................................................................28 ¿Qué cosas fueron difíciles? .................................................................................................28
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¿Qué cosas fueron fáciles? ...................................................................................................28 ¿Qué aprendí? ......................................................................................................................28 Evidencias .............................................................................................................................29 Conectores ...............................................................................................................................30 Datos discutidos: ...................................................................................................................30 ¿Qué cosas fueron difíciles? .................................................................................................30 ¿Qué cosas fueron fáciles? ...................................................................................................30 ¿Qué aprendí? ......................................................................................................................30 Evidencias .............................................................................................................................31 Párrafo ......................................................................................................................................33 Datos discutidos: ...................................................................................................................33 ¿Qué cosas fueron difíciles? .................................................................................................33 ¿Qué cosas fueron fáciles? ...................................................................................................33 ¿Qué aprendí? ......................................................................................................................33 Conclusión del bimestre ...........................................................................................................34 Rubricas ...................................................................................................................................34
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Presentación Mi nombre es Ingrid Pamela Martínez Tlahuetl, nací el 31 de marzo del año 2000 en Puebla, Puebla. Actualmente tengo 18 años y curso el 6° semestre de bachiller en el Bachillerato General Oficial Vespertino del Benemérito Instituto Normal del Estado “General Juna Crisóstomo Bonilla”. En este momento estoy cursando la materia de “Razonamiento Verbal” donde nos enseñan a profundidad el pensar de una manera más lógica y creativa para la resolución de problemas de forma menos cotidiana tanto en lecturas como en la vida diaria. Por lo que me permito presentarles este portafolio de evidencias muestro mis conocimientos, habilidades y la capacidad para razonar con contenidos verbales, estableciendo entre ellos principios de clasificación, ordenación, relación y significados. Dado que el motivo primordial de este portafolio es evidenciar los conocimientos adquiridos en el semestre de forma individual atreves de trabajos en equipos. Puesto que en la primera unidad estudiamos que son los matices semánticos con la afinalidad y oposición semántica, analogías verbales, homónimos y defectos comunes de la redacción. Esto nos sirve para reforzar nuestros conocimientos y habilidades adquiridos durante el estudio en el bachillerato dado que nos servirá a largo plazo para lograr nuestras metas que a primera instancia será entrar a una universidad pasando el examen de admisión Dado que todos buscamos relacionarnos en distintas áreas de estudio donde de ninguna forma nos libramos de leer y resolver problemas de una forma crítica y creativa, y pos supuesto tampoco de redactar de una forma correcta, concreta y clara. Es por esto que a mí me ha servido de forma positiva para ciertas habilidades y conocimientos que son requeridas en mi área de interés es el Derecho y las Finanza También nos hemos podido conocer de una forma más acertada y enfocada a cumplir nuestras metas y propósitos para saber si tenemos errores y corregirlos y siempre buscar ser mejores de una forma diferente a lo “normal” pero siempre siendo lógicos y críticos.
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Autorretrato Mi nombre es Ingrid Pamela Martínez Tlahuetl, nací el 31 de marzo del año 2000 en Puebla, Puebla, tengo 17 años de edad. Toda mi vida he vivido en el estado con mi familia, que está conformada por mi hermano que es un año mayor y se llama Irwing Uriel Martínez Tlahuetl y mis padres, Marisol Tlahuetl Pérez y José Victor Martínez Benavidez. Estudie el jardín de niños en el kínder Hermanos Serdán, mi primaria la curse en la primaria Cadete Juan Escutia y estudie en el Benemérito Instituto Normal del Estado “General Juna Crisóstomo Bonilla” la secundaria y actualmente el bachillerato. Físicamente soy una chica muy reconocible pues me distingue mi piel blanca y cabello claro además de la altura (Mido 1.70), soy bastante delgada y uso lentes. Hablando de mi personalidad soy alguien única, nunca me ha gustado seguir modas por lo que mi estilo es poco usual y muy versátil, soy muy segura de mi misma con un carácter bastante fuerte por lo que al tomar una decisión personal es muy difícil que me hagan dudar o cambiar de opinión. Me considero una persona disciplinada y cambiante por lo que me es fácil aprender cosas nuevas además de que me gusta mucho experimentar nuevas cosas para siempre superarme y ser mejor persona. Soy una persona líder, es decir no me gusta mandar a las personas me gusta guiarlas, que juntas lleguemos a un bien común, me gusta buscar la solidaridad y la cooperación, me es fácil unir a las personas. Por esto mismo tengo muy marcados los valores de la responsabilidad para poder responder y cumplir cabalmente con los compromisos adquiridos, respeto para tratar a los otros como si fueran importantes Me gustan mucho los deportes sobre todo el basquetbol y el atletismo, también se tocar violín, lo básico de piano y me gustaría aprender a tocar la batería, tengo habilidad para la actuación y me gustaría estudiar en una escuela de teatro para perfeccionar mi técnica, se pintar en óleo y es una de las técnicas de dibujo que más me gusta y disfruto, me gusta mucho bailar por lo que estuve en varios cursos de bachata , jazz, salsa y en el ballet folklorito del BINE y estudie mantenimiento de pc y redes. Me es muy fácil hablar en público y si tengo la oportunidad de
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estar en concursos de oratoria y poesía lo hago. Estoy en un grupo de emprendedores que me gusta mucho. Algo que mejoraría de mi persona es la paciencia ya que suelo ser muy puntual y me desespera mucho que los demás no lo sean, también mejoraría mi forma de escribir y no ser tan confiada con las personas.
Metas a corto plazo Mi principal meta es terminar el bachillerato por lo que me estoy esforzando para lograrlo con un buen promedio, después de eso mi primordial meta es entrar a una universidad para estudia finanza y/o derecho, por lo que estoy en un proyecto de la Universidad IBERO para conseguir una beca del 90% o 100%.
Metas a largo plazo A largo plazo me gustaría trabajar para cumplir cada uno de mis sueños como lo son viajar y tener una fundación para animales en abandono, me gustaría continuar con mis proyectos de emprendedores y tener mi propia empresa juntando de las dos carreras que quiero estudiar. Así como seguir motivando cada vez a más jóvenes para que también emprendan, creen sus propias empresas y puedan ser autosustentables, etc.
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Reglamento de la materia
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Programa
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UNIDAD 1
“MATICES SEMANTICOS”
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Afinidad y Oposición Semántica Analogías Verbales Homónimos Defectos comunes de la redacción
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Matices y relaciones semánticas Datos discutidos:
Relaciones de palabras Relación semántica Acento diacrítico Analogías
¿Qué cosas fueron difíciles? Reconocer algunas palabras con acento diacrítico y saber de forma correcta que y cuando se usan.
¿Qué cosas fueron fáciles? Entender las relaciones semánticas, cuando son polisemia y homonimia también las analogías puesto que es un tema que ya habíamos visto antes.
¿Qué aprendí? Aprendí varios significados de las palabras con y sin acento diacrítico para poder escribir de una forma correcta y dar el mensaje adecuado
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Evidencias
Cuadro de relaciones analógicas, nos lo dio la profesora de la materia como apoyo para comprender de una forma más fácil sus tipos de relaciones
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En la imágenes se muestra la primera actividad. Unas fichas de resumen sobre la “Relación del acento diacrítico y las palabras homófonas”
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Algunas de las oraciones de la actividad dos para comprender los distintos significados de palabras con y sin acento diacrĂtico
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Maca conceptual sobre matices semĂĄnticas, fue una actividad para simplificar y repasar lo que aprendimos sobre el tema
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En las imágenes se muestran la actividad cuatro donde de una noticia de una revista científica buscamos todas las palabras con sinónimos y antónimos
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Vicios de Lenguaje Datos discutidos: ¿Que son los vicios de lenguaje? Tipos de vicios de lenguaje (los más comunes) Solecismo Anfibología Pleonasmo Cacofonía Gerundio Arcaísmo Neologismo Barbarismo Extranjerismo Hiato
¿Qué cosas fueron difíciles? Me fue difícil en articular entender los extranjerismos ya que se pueden confundir con algunos neologismos y sobre todo se confunden con los regionalismos.
¿Qué cosas fueron fáciles? Comprender algunos tipos de vicios, porque se provocan y como evitarlos para hablar y redactar mejor para expresar el mensaje correcto
¿Qué aprendí? Aprendí que los vicios de lenguaje es el uso inadecuado del léxico y que estos pueden provocar un mensaje incorrecto, y se dan por diversas situaciones como el pronunciar mal, poner palabras con igual terminación, juntar vocales, entre muchos otros
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Evidencias
Cuadro sinĂłptico de los vicios de lenguaje, fue una actividad marcada en la matriz que nos ayudĂł a reforzar el conocimiento sobre los vicios que vimos durante el bimestre
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Parte de las exposiciones sobre vicios de lenguaje de mis compaĂąeros durante el bimestre
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En la imagen se muestra un producto integrador de la primera unidad, es parte de la actividad 5 de mi equipo, donde exponemos sobre un vicio de lenguaje. “El Hiato”
Imagen sobre un cuadro de calificaciones de coevaluación que usamos para manejar de una forma más fácil si habían hecho apuntes y actividades de equipos correspondientes al vicio de lenguaje de un equipo
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En las imágenes se muestran un ensayo sobre la importancia de redactar bien evitando los vicios de lenguaje, esto fue muy importante ya que como hemos estado viendo es importante dar un mensaje claro y esta actividad nos sirvió para recalcar el conocimiento en esa área.
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Conclusión del bimestre Esta bimestre me gusto bastante ya que me intereso mucho saber sobre los vicios de lenguaje ya que nunca está de más perfecciones nuestra forma de escribir y sobre todo de hablar, ya que el español es muy bonito y muy amplio en vocabulario pero muchas veces ignoramos nuestra forma de hablar tan cotidianamente y errónea. Del mismo modo me gusto saber sobre las relaciones semánticas y su importancia y que es importante conocer el acento diacrítico por que hace que una palabra tenga un significado totalmente diferente.
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Rubricas
Matriz de evaluaciĂłn del primer bimestre
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UNIDAD 2
“DE LA ORACIÓN AL PARRAFO” Concordancia Conectores Párrafo
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Concordancia Datos discutidos: Oraciones simples Clasificación de oraciones simples
¿Qué cosas fueron difíciles? Me fue difícil en comprender que algunas oraciones se confunden con las frases puesto que estas últimas son expresiones únicas.
¿Qué cosas fueron fáciles? Me fue bastante fácil el tema, es algo básico que nos sirvió para repaso.
¿Qué aprendí? Aprendí lo que es una frase y que es importante diferenciarla de la oración ya que la oración es un pensamiento completo y la frase es una expresión única.
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Evidencias
Mapa comparativo de conectores (oraciĂłn simple y compuesta)
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Conectores Datos discutidos: Uso de nexos Hipotaxis Parataxis
¿Qué cosas fueron difíciles? Se me hizo bastante difícil diferenciar los tipos de conectores ya que hay muchos que no conocía o ignoraba su clasificación.
¿Qué cosas fueron fáciles? Usar algunos nexos e identificarlos en una oración compuesta.
¿Qué aprendí? Aprendí que hay distintos tipos de nexos y que es importante conocerlos puesto que en los exámenes te ayuda muchísimo además es una forma más sencilla de dar coherencia a un texto.
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Evidencias
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Actividades de la 2-5 donde se muestran el uso de conectores, tipos de parataxis
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Párrafo Datos discutidos: Enunciados de apoyo Puntos principales
¿Qué cosas fueron difíciles? Me fue difícil organizar la información para encontrar los enunciados de apoyo y no confundirlos con la idea principal además de usarlos a mi favor
¿Qué cosas fueron fáciles? Relacionar el tema con anteriores vistos y repasar algunos temas.
¿Qué aprendí? A formar un párrafo con una idea completa y coherencia, así como identificar ciertos términos para completar en exámenes.
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Conclusión del bimestre Fue un bimestre bastante fácil, ya que muchas cosas las habíamos visto antes y me ha servido mucho como repaso para el examen de admisión de la universidad. Ya que aprendimos la forma mas sencilla de la oración y como unirla con nexos para formas oraciones compuestas y usar estas de una forma adecuada para crear un párrafo.
Rubricas
Rubrica de portafolio de evidencias del bimestre pasado
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Matriz de evaluaciĂłn del segundo bimestre
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UNIDAD 3
“LECTURA” Lectura Panorámica Lectura Analítica Lectura Crítica
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Niveles de Comprensión y Análisis. Apoyos para un Análisis de Texto. Ubicar y Ordenar Secuencialmente Información. Datos discutidos:
Obtención de información Interpretación de la información Reflexión y evaluación de la información Comprensión global del texto El muestreo de un texto Conocimientos previos Narración y descripción
¿Qué cosas fueron difíciles? Me fue difícil encontrar las “pistas que te da el texto para descifrar las connotaciones. Determinar las ideas primarias de las secundarias y saber en qué cosas son buenas los conocimientos previos y en que otras no.
¿Qué cosas fueron fáciles? Me fue bastante fácil el reflexionar la información respondiendo una serie de preguntas, utilizar los conocimientos previos, saber que para no perder la información es importante subrayar, ordenar la información y así lograr evaluar el tema.
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¿Qué aprendí? Aprendí que es importante hacer cada uno de estos pasos para analizar bien un texto y no quedarnos con dudas, entenderlo y saber si nos sirve o ayuda para lo que necesitamos. En casos de exámenes primero se debe revisar los reactivos
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Sentimientos, Interacciones y Acciones de los personajes. Recursos Retóricos. Datos discutidos:
Sentimientos, interacciones y acciones de los personajes Lirica Comparación Metáfora
¿Qué cosas fueron difíciles? Comprender los tipos de narradores y tomar en cuenta todos los recursos para hacer una lectura analítica.
¿Qué cosas fueron fáciles? Encontrar todos los recurso de los personajes en el ambiente que se desarrolla la historia y los recursos que usa el autor, como la lírica, metáfora y comparación.
¿Qué aprendí? Aprendí que todo lo que hacen y sienten los personajes en un texto es importante para hacer algunas denotaciones al igual que la forma en la que escribe el autor.
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Signos de Puntuación. Datos discutidos: ¿Qué son? Función Ejemplos
¿Qué cosas fueron difíciles? Realmente no se me hizo difícil el tema.
¿Qué cosas fueron fáciles? El tema fue bastante fácil, lo hemos visto desde primaria.
¿Qué aprendí? Me fue útil para repasar los signos de puntuación y su uso.
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Evidencias
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Actividad de puntaje extra
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Mapa Conceptual
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Conclusión del bimestre Fue un bimestre bastante fácil, ya que muchas cosas las habíamos visto antes y me ha servido mucho como repaso para el examen de admisión de la universidad. Ya que aprendimos el uso de los recursos literarios y como clasificar la información de un texto para no perdernos, rescatar adecuadamente la información y poder descubrir las connotaciones.
Rubricas
Autor: Ingrid Pamela Martínez Tlahuetl
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