GUร A PARA EL PROFESORADO ACTIVIDADES PARA 2ยบ Y 3er CICLO DE PRIMARIA
ÍNDICE Objetivos y contenido de la exposición ………………………………. Pág. 2 Actividades …………………………………………………………………………. Pág. 5 Cuestionario 1a parte …………………………………………………………. Pág. 6 Cuestionario 2a parte …………………………………………………………. Pág. 8 Respuestas 1a parte ……………………………………………………………. Pág.9 Respuestas 2º parte ……………………………………………………………. Pág.12 1
OBJETIVOS Y CONTENIDOS DE LA EXPOSICIÓN Objetivos de la campaña IBAIALDE • • • •
Conocer el ecosistema fluvial. Conocer la situación de los ríos de la CAPV. Conocer los problemas de ese ecosistema y proponer medidas de protección. Crear condiciones para la realización de acciones destinadas a la protección de los ecosistemas fluviales. • Conseguir que el alumnado y la ciudadanía participen en actividades en favor de los ríos. • Trabajar la educación ambiental tanto en el aula como fuera de ella.
Objetivos de la exposición IBAIALDE • Conocer las características y diferentes elementos que constituyen el río. • Generar interés y sensibilidad hacia el medio ambiente para su conservación. • Generar interés por conocer las características y necesidades de los seres vivos para aprender a protegerlos. • Identificar los aspectos positivos y negativos de la acción humana sobre los ríos para aprender a evitar y corregir los negativos. • Comprender la interrelación que existe entre los elementos de un mismo ecosistema para interiorizar la importancia del equilibrio en los ecosistemas. • Conocer las funciones y usos del agua para aprender a cuidarla y protegerla.
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Contenidos de la Exposición Ibaialde en Educación Primaria Los objetivos de la exposición Ibaialde presentan la siguiente concordancia con la línea curricular de segundo y Tercer Ciclo de Educación Primaria. 2º Ciclo de Educación Primaria • Conocimiento del medio natural, social y cultural Bloque 1: El entorno y su conservación - Observación y descripción de distintos tipos de paisaje: interacción de naturaleza (clima, relieve, suelo…) y seres humanos. - El ciclo del agua. Observación y comprobación de los estados físicos del agua. Valoración del agua como un bien escaso y uso racional del mismo. - Disfrute, respeto, defensa y mejora del medio ambiente. Elaboración y aplicación de propuestas. - El planeta Tierra: océanos, mares y continentes. Recursos naturales y protección del medio ambiente. - El agua en la naturaleza, su contaminación y derroche. Actuaciones para su protección y aprovechamiento. Características, estados y usos del agua. - Los seres humanos como componentes del medio ambiente y su capacidad de interactuar con la naturaleza. Valoración de las transformaciones humanas: urbanización, industrialización, vías de comunicación, extracción de materiales… Bloque 2: La diversidad de los seres vivos - Interés por la observación y el estudio de todos los seres vivos. - Algunos ecosistemas: pradera, charca, bosque, litoral…la ciudad y los seres vivos. Bloque 4: Personas, cultura y organización social - Bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas. • Lengua vasca, lengua castellana, lengua extranjera Bloque 2: Comunicación escrita: leer y escribir - Comprensión de la información relevante en textos propios de situaciones cotidianas de relación social, como correspondencia escolar, normas de clase o reglas de juegos. - Comprensión de información relevante en textos para aprender y para informarse, tanto los producidos con finalidad didáctica como los de uso cotidiano: folletos, descripciones, instrucciones y explicaciones, libros de texto y libros de consulta apropiados al ciclo. - Uso de estrategias de comprensión lectora: activación de conocimientos previos, realización de anticipaciones, realización de hipótesis y comprobación de las mismas, inferencias, identificación de la 3
información más importante, interpretación de imágenes que acompañan al texto, deducción del significado de palabras desconocidas. - Búsqueda y selección guiada de información específica utilizando elementos lingüísticos y no lingüísticos (distribución del textos, tipografía, índices…). - Interpretación de datos transmitidos mediante gráficos, esquemas y otras ilustraciones. • Educación para la ciudadanía y los derechos humanos Bloque 1: Individuos y relaciones interpersonales y sociales - Relaciones interpersonales respetuosas y colaborativas. - Transformación del conflicto, diálogo y mediación (escucha activa, comunicación asertiva,..). Bloque 2: La vida en comunidad - Resolución de problemas de la vida cotidiana: Toma de decisiones. - El derecho de participar. Formas de participación y asunción de derechos y responsabilidades.
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ACTIVIDADES Estas actividades a llevar a cabo con la exposición Ibaialde, constan de dos partes y están dirigidas al grupo estudiantil de 2º y 3er ciclo de Educación Primaria.
1.parte: Los integrantes de cada grupo tendrán que organizarse y decidir quién apuntará las respuestas y quien será luego el o la portavoz. Al finalizar todos los grupos, se valorarán las respuestas, señalando donde han sido encontradas en cada panel, pudiendo hacer comentarios acerca de las mismas, respondiendo a otras posibles cuestiones que se planteen o dando las explicaciones necesarias. En esta primera parte, el objetivo es trabajar el contenido de los paneles de una manera lúdica, para que el alumnado busque las respuestas a lo largo de la información aportada por la exposición. Dinámica: El alumnado será divido en grupos y se le asignará un panel para que comience a trabajar con él. Se les repartirá unos cuestionarios y cada grupo comenzará respondiendo a las preguntas sobre el panel que le ha correspondido, una vez que terminen pasarán al siguiente panel. Ej: Grupo A: panel 1 y después, panel 2, 3, 4… Grupo B: panel 2 y después, panel 3,4,….y 1 y así sucesivamente.
2.parte: En esta segunda parte, el objetivo es que el alumnado use la información suministrada en un juego de adivinanzas para llegar a la resolución de las mismas. Los grupos deberán resolver las cuestiones planteadas, para llegar hasta una dirección de una página web donde se les planteará una nueva cuestión. En el video que podrán ver en la mencionada pagina, podrán observar gráficamente todos los elementos e información suministradas en la exposición, para luego, participar, si así lo desean, en un nuevo concurso en el que cada alumno y alumna podrá enviar la respuesta a la pregunta ¿Por qué son importantes los ríos y hemos de cuidarlos?. (Bases: www.euskadi.net/aztertu)
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CUESTIONARIO 1º PARTE Panel 1: EL AGUA, UN TESORO NATURAL 1a.‐ De toda el agua existente en el planeta ¿cuánta de ella podríamos consumir? 1b.‐ ¿Qué ocurrirá en los humedales del País Vasco si continua el cambio climático? 1c.‐ ¿Cuánto se prevé que aumentará el nivel del mar para el año 2100? Panel 2: NUESTROS RÍOS 2a.‐ ¿En qué dos vertientes se divide la CAPV? 2b.‐ ¿Qué las divide? 2c.‐ ¿Cuál es el río más largo del País Vasco? Panel 3: EL MEDIO FLUVIAL, UN SISTEMA VIVO 3a.‐ ¿En que tres tramos se divide un río? 3b.‐ Da un ejemplo de fauna que habita en cada uno de los tres tramos. 3c.‐ ¿Qué es una especie invasora? Panel 4: EL RÍO, FUENTE DE CULTURA 4a.‐¿Para qué usaban los romanos los acueductos? 4b.‐ Describe a una lamia 4c.‐¿Dónde se situó el primer balneario del País Vasco? Panel 5: NECESITAMOS EL RÍO 5a.‐ ¿Por qué las industrias se han asentado en las riberas desde antiguo? 5b.‐ Nuestros ríos se utilizan para producir energía ¿Qué porcentaje de la electricidad de la CAPV producen? 5c.‐Al río llegan aguas con propiedades mineromedicinales. ¿Qué ha supuesto esto? Panel 6: CONSUMIMOS AGUA 6a.‐ ¿Qué sector es el que más agua consume? 6b.‐ Dentro del consumo de agua en casa, ¿cuál es la acción que más agua consume?¿Qué podríamos hacer para evitarlo? 6
6c.‐ ¿Cuál de estos productos requieren más agua para su producción: ¿vegetales o carne? Panel 7: MODIFICAMOS EL MEDIO 7a.‐ ¿A quienes afectan la introducción de especies exóticas en nuestros ríos? 7b.‐¿Qué acción del ser humano favorece que cuando llueve se erosione el suelo y se arrastren los materiales afectando a los ríos? 7c.‐ ¿Para que se han utilizado desde hace tiempo las zonas llanas cerca de los ríos? Panel 8: ¿CUÁLES SON LAS CONSECUENCIAS? 8a.‐ ¿Qué puede ocurrir si se construye en las llanuras de inundación? 8b.‐¿Cómo se llama cuando hay demasiados nutrientes en el agua, creciendo desmesuradamente algas y plantas, y al morir éstos se ocasiona un estado de anoxia (falta de oxígeno en el agua)? 8c.‐ Nombra dos especies invasoras de nuestros ríos. Panel 9: ESTÁ EN NUESTRAS MANOS 9a.‐ ¿Qué podemos hacer a favor de un uso responsable del agua? 9b.‐ Resume en un par de líneas la importancia del agua y de su cuidado.
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CUESTIONARIO 2º PARTE
1.‐En la siguiente sopa de letras encontrarás la palabra que le falta a la frase. El Martín Pescador, ave azul, naranja y blanca y de pico grande, vive en el cauce ________ de los ríos. Sopa de letras R
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Respuesta: _ _ _ _ 2.‐¿Cómo se llama el ave de patas y pico largo que aparece en el mismo panel? Respuesta: _ _ _ _ 3.‐Para hacer un consumo responsable del agua, según uno de los paneles, tenemos que reutilizar el agua sobrante, reciclarla y _ _ _ _ _ _ el consumo. 4.‐Según el título de uno de los paneles el agua es un TESORO _ _ _ _ _ _ 5.‐¿Qué podemos hacer para obtener alimento de un río? Respuesta: _ _ _ _ _ Al juntar las letras con sale _ N _ U _ _ MEN_ Es el nombre de un blog. Accede a _ N _ U _ _ MEN_ .BLOG.EUSKADI.NET y mira a dónde te lleva la corriente.
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RESPUESTAS 1.parte: Panel 1: EL AGUA, UN TESORO NATURAL 1a.‐ De toda el agua existente en el planeta ¿cuánta de ella podríamos consumir? (0,3%). 1b.‐ ¿Qué ocurrirá en los humedales del País Vasco si continua el cambio climático? (Sufrirán una mediterranización). 1c.‐ ¿Cuánto se prevé que aumentará el nivel del mar para el año 2100? (1 metro). Panel 2: NUESTROS RÍOS 2a.‐ ¿En qué dos vertientes se divide la CAPV? (Vertiente Cantábrica y Vertiente Mediterránea). 2b.‐ ¿Qué las divide? (La divisoria de aguas). 2c.‐ ¿Cuál es el río más largo del País Vasco? (El Zadorra). Panel 3: EL MEDIO FLUVIAL, UN SISTEMA VIVO 3a.‐ ¿En que tres tramos se divide un río? (Curso alto, curso medio y curso bajo). 3b.‐ Da un ejemplo de fauna que habita en cada uno de los tres tramos. (Por ejemplo: curso alto: nutria, curso medio: martín pescador, curso bajo: garza ). 3c.‐ ¿Qué es una especie invasora? (Seres vivos introducidos por el ser humano fuera de su área de distribución). Panel 4: EL RÍO, FUENTE DE CULTURA 4a.‐¿Para qué usaban los romanos los acueductos? (Para transportar agua). 4b.‐ Describe a una lamia (Figura humana con pies de ave). 4c.‐¿Dónde se situó el primer balneario del País Vasco? (Zestoa). Panel 5: NECESITAMOS EL RÍO 5a.‐ ¿Por qué las industrias se han asentado en las riberas desde antiguo? (Porque de esta manera podían utilizar el agua en sus procesos industriales y verter sus residuos) . 5b.‐ Nuestros ríos se utilizan para producir energía ¿Qué porcentaje de la electricidad de la CAPV producen? (9,5%). 9
5c.‐Al río llegan aguas con propiedades mineromedicinales. ¿Qué ha supuesto esto? (Casas de baños o balnearios). Panel 6: CONSUMIMOS AGUA 6a.‐ ¿Qué sector es el que más agua consume? (La agricultura). 6b.‐ Dentro del consumo de agua en casa, ¿cuál es la acción que más agua consume?¿Qué podríamos hacer para evitarlo? (El baño. Ducharnos en lugar de bañarnos y cerrar el grifo mientras nos jabonamos). 6c.‐ ¿Cuál de estos productos requieren más agua para su producción: ¿vegetales o carne? (La carne). Panel 7: MODIFICAMOS EL MEDIO 7a.‐ ¿A quienes afectan la introducción de especies exóticas en nuestros ríos? (A las especies autóctonas) . 7b.‐¿Qué acción del ser humano favorece que cuando llueve se erosione el suelo y se arrastren los materiales afectando a los ríos? (Los cultivos intensivos y las talas forestales). 7c.‐ ¿Para qué se han utilizado desde hace tiempo las zonas llanas cerca de los ríos? (Para el asentamiento humano, industrias, vías de comunicación…). Panel 8: ¿CUÁLES SON LAS CONSECUENCIAS? 8a.‐ ¿Qué puede ocurrir si se construye en las llanuras de inundación? (Que esas zonas se inundan acarreando consecuencias). 8b.‐¿Cómo se llama cuando hay demasiados nutrientes en el agua, creciendo desmesuradamente algas y plantas, y al morir éstos se ocasiona un estado de anoxia (falta de oxígeno en el agua)? (Eutrofización). 8c.‐ Nombra dos especies invasoras de nuestros ríos. (Mejillón cebra y visón americano, por ejemplo). 10
Panel 9: ESTÁ EN NUESTRAS MANOS 9a.‐ ¿Qué podemos hacer a favor de un uso responsable del agua? (Diferentes cosas, por ejemplo: cerrar el grifo mientras nos lavamos los dientes o nos enjabonamos en la ducha, llevar el aceite a reciclar en lugar de echarlo por el desagüe, regar con agua de lluvia…). 9b.‐ Resume en un par de líneas la importancia del agua y de su cuidado. (Por ejemplo: El agua es vital para la vida y por eso es necesario que no la derrochemos ó necesitamos agua para vivir, cuidemos de ella).
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2.parte: 1.‐En la siguiente sopa de letras encontrarás la palabra que le falta a la frase. El Martín Pescador, ave azul, naranja y blanca y de pico grande, vive en el cauce ________ de los ríos. (medio) Sopa de letras R
R
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E
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H
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Respuesta: _ _ _ _ (Medio) (I) 2.‐¿Cómo se llama el ave de patas y pico largo que aparece en el mismo panel? Respuesta: _ _ _ _ (Garza) (G) 3.‐Para hacer un consumo responsable del agua, según uno de los paneles, tenemos que reutilizar el agua sobrante, reciclarla y _ _ _ _ _ _ el consumo (reducir). (R) 4.‐Según el título de uno de los paneles el agua es un TESORO _ _ _ _ _ _ Respuesta: NATURAL (U) 5.‐¿Qué podemos hacer para obtener alimento de un río? Respuesta: _ _ _ _ _ (Pescar) (A) Al juntar las letras con sale _ N _ U _ _ MEN_ (INGURUMENA) Es el nombre de un blog. Accede a _ N _ U _ _ MEN_ .BLOG.EUSKADI.NET y mira a dónde te lleva la corriente.
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