Evaluaci贸n de los aprendizajes Curso pedag贸gico para formadores de Escuelas de Verano 2015
Para que la selecciรณn sea justa, todos harรกn la misma prueba: subirรกn ese รกrbol.
¿Qué es la evaluación de aprendizajes?
Evaluación de aprendizajes
La evaluación de los aprendizajes es un proceso, a través del cual se observa, recoge y analiza información relevante, respecto del proceso de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para optimizarlo.
Ayuda para recordar
Elementos del concepto evaluaci贸n
Arrastre la imagen al marcador de posiciĂłn o haga clic en el icono para agregar
ÂżQuĂŠ evaluar?
Qué evaluar
Se evalúan contenidos, los que pueden ser conceptuales, procedimentales y/o actitudinales.
Estos contenidos han sido insertados en un proceso de planificación de la enseñanza.
A partir de esta planificación de la enseñanza se planifica, también, la evaluación de los aprendizajes bajo ciertos criterios que se enuncian más adelante.
s
to s
od os M ét
Hábi to
s nica Téc
a ch Fe
Da
Es tra teg ias
s
Aprendizajes
Procedimental es Aprender a hacer
Ha
Conceptuales Aprender a conocer
Principios
Co n
s ye e L
ce pt os Re gla s
Hechos
es d a bilid
Actitudinales Aprender a ser y a convivir
de Contenidos
Habilidad + contenido + contexto
es r lo Va
Actitudes No rm as
Planificación de la enseñanza Sólo se puede evaluar lo que se ha enseñado a los participantes de un curso. El siguiente esquema muestra los elementos presentes en el proceso de planificación de la enseñanza.
¿Qué se enseña?
• Aprendizajes • Contenidos …
¿Para qué se enseña?
• Formar a las personas • Desarrollar habilidades …
¿Cómo se enseña?
• Estrategias • Metodologías; actividades
¿Con qué se enseña?
• Materiales didácticos • Recursos
¿Logré aprendizajes?
• Indicadores de logro • Instrumentos; tipos de evaluación …
Planificación de la evaluación La evaluación de los aprendizajes también requiere una planificación. Aquí se muestra las preguntas orientadoras para planificar la evaluación de los aprendizajes de un curso o taller.
¿Qué?
• Aprendizajes (lo que quiere lograr en la sesión)
¿Para qué?
• Intencionalidad (diagnóstica, final, etc.)
¿Cuándo?
• Momento (inicio de la sesión, al final del curso, etc.)
¿Con qué?
• Situaciones evaluativas; instrumentos
¿Quién? ¿Respecto de qué?
• Agente evaluativo (el participante, sus compañeros o el formador) • Referentes criteriales (un estándar, entre compañeros, o consigo mismo)
Clasificación de la evaluación de los aprendizajes
Existen diferentes nombres para la evaluación de los aprendizajes.
Se clasifican según quién aplica la evaluación, en qué momento del proceso de realiza, la intencionalidad que esta tiene, y según los criterios con que se contrasta el desempeño del evaluado.
A continuación hay un esquema que organiza las diferentes clasificaciones de la evaluación de los aprendizajes.
Según la INTENCIONALIDAD
CLASIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES
Qué y para qué -Diagnóstica: para saber qué y cuánto saben de un determinado tema o experiencia - Formativa: para ensayar sobre el aprendizaje, hasta lograrlo. - Sumativa: para certificar el dominio final de un aprendizaje.
Según el AGENTE EVALUADOR:
Quién
- Autoevaluación: el mismo estudiante se evalúa. - Heteroevaluación: el formador emite el juicio sobre el desempeño del estudiante - Coevaluación: el o los pares emiten un jucio sobre el desempeño del estudiante.
Según el MOMENTO - Inicial: Cuándo se realiza al inicio de la sesión o del curso. - Procesual: se realiza durante la sesión o durante el curso. - Final: es la que se realiza al final de la sesión o final del curso.
Según el ESTÁNDAR DE COMPARACIÓN
Respecto de qué
- Normativa: los aprendizajes de cada estudiante se comparan con el desempeño máximo del curso. - Criterial: los aprendizajes logrados se comparan con estándares previamente definidos. - Ideográfica: los aprendizajes logrados se comparan con el avance de cada estudiante de forma persona.
Una evaluación con diversas características
De este modo una evaluación puede ser diagnóstica, inicial, autoevaluación y criterial a la vez.
A partir de esto se determina cuál es el instrumento de evaluación más adecuado.
Evaluación
Qué y para qué
Quién
Cuándo
Respecto de qué
Con qué
Diagnóstic a
Autoevaluación
Inicial
Criterial
Determinar el instrumento.
Evaluaci贸n de los aprendizajes Curso pedag贸gico para formadores de Escuelas de Verano 2015