La retroalimentaci贸n en la evaluaci贸n de los aprendizajes Curso de Pedag贸gico para Formadores de Escuelas de Verano 2015
La retroalimentación
La evaluación de los aprendizajes permite recuperar información sobre el desempeño de los participantes en cada sesión o al finalizar el curso respecto de los objetivos del curso.
La evaluación de los aprendizajes permite nutrir al formador con información muy importante de la cual debe informar a los participantes para reforzar lo que están haciendo o lo que deben mejorar.
Retroalimentación escrita
Cuando se revisan las evaluaciones, ya sean éstas pruebas escritas o situaciones de desempeño a través de rúbricas, pautas de cotejo o escalas de apreciación, es necesario tener en consideración algunos puntos.
Los comentarios que se realicen en estas evaluaciones deben identificar aquello que ha sido bien hecho por los estudiantes y aquello que todavía se requiere mejorar, y, al mismo tiempo, proveer una idea concreta de cómo mejorarlo.
Ejemplos de retroalimentación escrita en una evaluación escrita.
“Jaime, has incluido un esquema claro sobre la liturgia y has reconocido cuáles son las fiestas importantes de la Iglesia y los sacramentos. ¿Puedes ahora dar una explicación general de la diferencia entre sacramentos y fiestas litúrgicas?”
“Fernanda, has intentado explicar la participación de los cristianos en la política. Ahora continúa con lo siguiente: ¿se aplica esta participación de la misma forma a todos los miembros de la Iglesia?”
“Richard, está claro que sabes hechos importantes de vida y obra de Jesús, pero ¿cómo cobran sentido para los niños en la catequesis familiar?”
“Vuelve a tus apuntes de la primera sesión, busca lo que significa “revelación” y en cómo se comprende en la Iglesia Católica”.
“Buena la explicación hasta aquí. Ahora agrega las razones por las cuales el proceso de secularización afecta la evangelización”.
Retroalimentación Oral
Cuando las evaluaciones se hacen al final de sesión a través de preguntas abiertas al grupo, es decir, una evaluación en forma oral, es necesario considerar algunas sugerencias para realizar una buena retroalimentación oral...
Sugerencias para una buena retroalimentación oral
Formular preguntas que vale la pena preguntar; preguntas que exploran temas que son críticos (por su relevancia) para el desarrollo de la comprensión de los participantes.
El tiempo de espera para responder a las preguntas tiene que alargarse hasta varios segundos para permitir a los estudiantes el tiempo necesario para que ellos puedan pensar. La expectativa debe ser que todos pueden contestar y contribuir a la discusión.
De esta forma, todas las respuestas, correctas o incorrectas, pueden ser utilizadas para desarrollar la comprensión. El objetivo es mejorar a través de la discusión razonada, y no apuntar correctamente la primera vez.
Las actividades que sigan a procesos de preguntas y respuestas tienen que ser ricas, en el sentido de proveer oportunidades para que la comprensión de los estudiantes se extienda y se enriquezca.
Puesto en forma simple, se pregunta para relevar temas sobre los cuales el formador requiere información o sobre los cuales los estudiantes requieren pensar.
Ejemplos de retroalimentación oral
Una formadora al cierre de la sesión del curso de Biblia, desea consolidar los aprendizajes abordados evaluándolos a través de una pregunta abierta.
Les pregunta a los participantes ¿cómo podemos explicar a los los textos bíblicos son palabras de Dios?
jóvenes que
Juan, un formando responde, que dan sentido a las experiencias cotidianas. La formadora dice: ¿Qué piensas de la respuesta, Marcela? participante del curso).
(otra
La formadora se dirige ahora a Susana, y le dice ¿Qué podríamos agregar a la respuesta? Juan dijo que... y Marcela pensó que... ¿Cómo podríamos juntar estas ideas?
La formadora enfatiza los puntos que se abordaron en la sesión y fueron abordados por los participantes en las respuestas a la pregunta
La retroalimentaci贸n en la evaluaci贸n de los aprendizajes Curso de Pedag贸gico para Formadores de Escuelas de Verano 2015