Aprendizaje by INPAS

¿QUÉ ES APRENDIZAJE? “El alma del niño está llena de sueños que hay que orientar y dirigir, pero no pretender arrancar”. Padre Alberto Hurtado, S.J.

1. Introducción En todo este proceso formativo, en que se transmite conocimiento está la persona que enseña y esta la persona que aprende. Quien enseña desarrolla procesos para transmitir en forma comprensible contenidos complejos de asimilar e integra por alguien que aun no los

conoce. Quien aprende desarrolla procesos que le permiten adquirir los conocimientos que le son entregados. Es en esta relación y diálogo con el maestro, con pares mas expertos que el aprendizaje se hace posible.

2. Contenido temático El aprendizaje ha tenido un sin fin de definiciones que dependen de la postura o enfoque paradigmático. Desde una mirada más tradicional el aprendizaje es una sumatoria de información lineal (causaefecto), que se almacena en la memoria, una secuencia de entrenamiento de habilidades que, por etapas, establece el comportamiento deseado para ciertos escenarios que le son presentados; se admitía que las habilidades básicas debían ser enseñadas y aprendidas antes de alcanzar la asimilación de habilidades superiores de enseñanza, como son la reflexión o la memoria selectiva. La evidencia proporcionada desde enfoques más contemporáneos (cognitivistas y sociocríticos), indica que el aprendizaje no es lineal y no se adquiere ensamblando pequeños pedazos de información de manera memorística. El aprendizaje es un proceso continuo durante el cual los sujetos, están continuamente recibiendo información, interpretándola, conectándola a lo que ya

saben y han experimentado (conocimiento previo). Esta información reorganizada y revisada con las propias concepciones internas del sujeto, es lo que se denomina “modelos mentales”, “estructuras de conocimiento” o “esquemas”. A medida que la estructura cognitiva recibe más información pasa por un proceso (desajuste cognitivo) por medio del cual se reorganiza, selecciona y acomoda a los nuevos conocimientos adquiridos. Esto permite, luego de resistencias y desconfianzas naturales, mejorar su comprensión del medio y la realidad en todo orden, avanzando hacia un conocimiento más integrado para el desarrollo de la vida profesional como de sentido vital. La perspectiva actual indica que un aprendizaje se transforma en significativo cuando es reflexivo, constructivo y autorregulado. Las personas no sólo registran información, sino que, por medio de procesos reflexivos, crean sus propios entendimientos del mundo, sus propias estructuras de conocimiento. Saber algo no es sólo recibir

Material del curso “Pedagogía para la transmisión de la fe”, Curso pedagógico para formadores, Nivel I, modalidad Online. Instituto Pastoral Apóstol Santiago.

información pasivamente, sino interpretarla e incorporarla constructivamente al conocimiento previo que se posee. Además, ahora se reconoce la importancia de conocer autorreguladamente, que implica un conocimiento para saber cómo desempeñarse, cuándo aplicarlo y cómo adaptarlo a nuevas situaciones. El aprendizaje es un proceso articulado1 entre el estudiante que adquiere un conocimiento y un maestro que lo tiene y posee las herramientas para entregarlo. Este proceso de articulación entre ambos se caracteriza por ser intencional, ya que tiene la misión específica de desarrollar procesos de enseñanza que permitan al estudiante adquirir los conocimientos que necesita para participar activa y autónomamente de su cultura y ser actor en el crecimiento personal. Por tanto, el aprendizaje es un proceso intencional que se desarrolla en torno a propósitos preestablecidos y cuya finalidad, como ya hemos mencionado, es que el estudiante adquiera nuevos conocimientos. La intencionalidad del proceso está en que asimile nuevas ideas para que las pueda utilizar según sus propias necesidades de adaptación y transformación de la realidad. Para ello el estudiante necesita aprender a pensar, a retener conocimientos, como también a comprender, es decir, utilizar lo aprendido en forma intencional en contextos diversos y para la solución de problemas. 2.1. Premisas del Aprendizaje2 • El conocimiento es construido. El aprendizaje es un proceso de creación 1

personal de significado que utiliza la nueva información y el conocimiento previo. • El aprendizaje es contextualizado, fuera de contexto se hace más difícil organizar y recordar la información que se presenta. • El aprendizaje no es necesariamente una progresión lineal de habilidades singulares. • Es importante saber cuándo usar el conocimiento, cómo adaptarlo y cómo administrar el propio aprendizaje. • El aprendizaje tiene componentes sociales. El trabajo grupal es valioso. • La motivación, el esfuerzo y la autoestima afectan el aprendizaje y el desempeño.

2.2. Factores aprendizaje

que

intervienen

Se sabe que el proceso de aprendizaje está sujeto a múltiples factores que determinan las posibilidades de integrar nuevos conocimientos, para traducirlos a un aprendizaje significativo. Pedagógicamente, se dividen en factores internos y externos, aun cuando se dan de manera paralela y a veces es difícil distinguir a qué categoría pertenecen. Los factores internos apuntan a aquellas variables que son propias de quien aprende, en tanto los factores externos hacen referencia a los aspectos que están fuera del sujeto que aprende. Ellos se encuentran en el entorno en el cual el estudiante se desenvuelve y podrían ser atribuidos a quien enseña. A. Factores internos (propios de quien aprende):

Cf. Peter Menck, La didáctica general. La sustancia de la didáctica, en Revista propuesta Educativa. Nº 20, 1999. • Variables de la estructura del pensamiento: 2 Cf. Mineduc, Evaluación para el aprendizaje, propiedades esenciales y organizativas del Currículo y evaluación. 2 Material del curso “Pedagogía para la transmisión de la fe”, Curso pedagógico para formadores, Nivel I, modalidad Online. Instituto Pastoral Apóstol Santiago.

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conocimiento. Cómo estructura cada persona su pensamiento, qué habilidades intelectuales están más desarrolladas. Disposición del desarrollo: Edad Mental (EM), que refleja la etapa del desarrollo intelectual relacionada a la Edad Biológica para aprender. Considerando que cada etapa del desarrollo posee características propias de cómo se realizan las representaciones mentales para adquirir el conocimiento. Factores motivacionales y actitudinales: necesidades e intereses que afectan la alerta, atención, disciplina, esfuerzo y concentración. Autoestima de aprendizaje: concepto de sí mismo para lograr aprendizaje y desempeño en lo académico. Valoración personal de las habilidades que permiten obtener logros en el aprendizaje. Características de la personalidad: diferencias individuales: creencias y experiencias de vida; manejo y regulación emocional. Formas de ser particulares que otorgan la identidad y conforman el tipo de persona que se es.

B1. Factores externos (de quien enseña): • Preparación para la enseñanza: − El ordenamiento de los materiales de enseñanza: cantidad, dificultad, lógica interna, secuencia, velocidad y uso de auxiliares didácticos. − Dominio del contenido a enseñar: manejo de la disciplina a impartir. Conocimiento del contenido a enseñar. − Aplicación de estrategias de enseñanza para desarrollar aprendizaje en los estudiantes y acoger la diversidad de aprendizajes. Uso de diversidad metodológica con estrategias y técnicas que propicien el aprendizaje.

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Conocimiento de las características, estilos de aprendizaje y experiencias de los estudiantes. Características del formador: capacidades cognoscitivas, estilo, disposición y actitudes. Habilidades comunicativas y sociales, regulación emocional, habilidades de liderazgo de equipos, favorecer un espacio protegido que genere confianza y entusiasmo por el aprendizaje.

B2. Factores externos (del entorno del aprendizaje): • Factores sociales y de grupo: cooperación y competencia, diversidad, intereses, trabajo en equipo. • Clima de aula: − Percepciones del entorno en el cual se desarrolla el aprendizaje. − Clima de relaciones de aceptación, equidad, confianza, solidaridad y respeto. − Normas presentes y consistentes de convivencia en el aula. − Espacios y recursos en función de los aprendizajes. − A lo largo de esta clase se ha descrito que el proceso de aprendizaje es un acto humano que requiere ser mediado por un formador que posea diversos saberes que le permitan acercar el conocimiento hacia el estudiante. En este proceso confluyen una variedad de factores que deben ser articulados adecuadamente para producir los propósitos propuestos. Entonces, aprender implica el proceso mediando el cual los individuos adquieren y modifican sus conocimientos, habilidades, estrategias, creencias y comportamientos a partir de sus experiencias de vida, de las interacciones con su entorno, para desenvolverse y desarrollarse en un medio social y cultural determinado.

Material del curso “Pedagogía para la transmisión de la fe”, Curso pedagógico para formadores, Nivel I, modalidad Online. Instituto Pastoral Apóstol Santiago.